Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường cấp 2- 3 Dương Văn An
Trang 1Phần mở đầu
1 Lý do chọn đề tài
Chúng ta đang bớc vào thế kỷ XXI, thế kỷ của nền kinh tế tri thức với
sự phát triển nh vũ bão của khoa học kỷ thuật và văn minh công nghệ thôngtin Để đáp ứng đợc yêu cầu của thời đại mới và yêu cầu của sự nghiệp đổi mới đất nớc, Đảng ta đã khẳng định vai trò hết sức quan trọng của sự
nghiệp giáo dục, trong đó chú trọng đến công tác xây dựng và phát triển độingũ giáo viên trong nhà trờng
Với phơng châm xem phát triển giáo dục là quốc sách hàng đầu, là một trong những động lực quan trọng thúc đẩy sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hoá đất nớc, là điều kiện phát huy nguồn lực con ngời, Đảng ta xác
định mục tiêu cơ bản của giáo dục nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi ỡng nhân tài, đào tạo con ngời Việt Nam có tri thức, có kỷ năng, có thái độ ứng xử đáp ứng đợc công cuộc đổi mới hiện nay Muốn thực hiện đợc điều trên, đội ngũ giáo viên đóng vai trò quan trọng quyết định chất lợng giáo dục Điều này đã đợc khẳng định tại văn kiện hội nghị lần thứ 2 Ban chấp
d-hành TW khóa 8: “ Giáo viên là nhân tố quyết định chất lợng của giáo dục.”
Nh vậy, giáo dục và đào tạo là chìa khóa mở cửa tiến vào tơng lai Để
đào tạo nên con ngời mới “vừa hồng vừa chuyên” đáp ứng yêu cầu của xã
hội, đòi hỏi ngời làm công tác quản lý nhà trờng phải luôn trăn trở để tìm nhiều biện pháp nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên của trờng, nhằm đáp ứng mục tiêu giáo dục mà Đảng và Nhà nớc ta đã đề ra Cụ thể là đội ngũ giáo viên phải chuẩn hóa về trình độ đào tạo, có t tởng và lập trờng chính trịvững vàng, có phẩm chất đạo đức tốt, có lơng tâm nghề nghiệp, giỏi về chuyên môn, năng động, sáng tạo
Trờng phổ thông cấp 2-3 Dơng Văn An mới thành lập gần 3 năm Chất lợng đội ngũ giáo viên của trờng còn non yếu Bên cạnh những u điểmtrẻ, khỏe, nhiệt tình, kiến thức mới, cơ bản đội ngũ giáo viên của trờng còn thiếu kinh nghiệm giảng dạy và giáo dục
Với những lý do khách quan và chủ quan đã phân tích ở trên, cùng với quá trình lĩnh hội những kiến thức của các thầy cô giáo truyền đạt tại Trờng Cán bộ Quản lý Giáo dục và Đào tạo và kinh nghiệm của bản thân trong công tác tại trờng cấp 2-3 Dơng Văn An, tôi nhận thấy việc tìm kiếm một số biện pháp quản lý nhằm xây dựng và nâng cao chất lợng đội ngũ
Trang 2nghiệp giáo dục và đào tạo của trờng trong giai đoạn hiện nay, vì thế tôi đã chọn đề tài này.
2 Mục đích nghiên cứu
Nghiên cứu đề tài này là cơ hội để ngời viết trang bị cho mình những kiến thức cơ bản trong công tác quản lý nhà trờng, nhằm xây dựng và nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên trờng cấp 2-3 Dơng Văn An- Quảng Bình
3 Nhiệm vụ nghiên cứu
3.1 Xác định cơ sở khoa học của việc quản lý nhằm xây dựng và nâng cao chất lợng độ ngũ giáo viên trung học phổ thông
3.2 Phân tích thực trạng việc quản lý nhằm xây dựng và nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên tại trờng cáp 2-3 Dơng Văn An- Quảng Bình
3.3 Đề xuất và lý giải một số biện pháp quản lý nhằm xây dựng và nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên trờng phổ thông cấp 2-3 Dơng Văn An
4 Đối tợng nghiên cứu
Đội ngũ giáo viên trờng phổ thông cấp 2-3 Dơng Văn An- Quảng Bình
5 Phạm vi nghiên cứu
Trình bày một số biện pháp quản lý nhằm xây dựng và nâng cao chất ợng đội ngũ giáo viên trờng phổ thông cấp 2-3 Dơng Văn An- Quảng Bình trong giai đoạn hiện nay
l-6 Phơng pháp nghiên cứu
Ngời viết sử dụng các nhóm phơng pháp nghiên cứu sau:
6.1 Nhóm phơng pháp nghiên cứu lý luận: Nghiên cứu các văn kiện, luật, các giáo trình, tạp chí của trờng Cán bộ Quản lý Giáo dục và Đào tạo 6.2 Nhóm phơng pháp nghiên cứu thực tiễn: Thực tiễn việc xây dựng và nâng cao chất lợng đội ngũ tại trờng cấp 2-3 Dơng Văn An, tỉnh Quảng Bình và qua kinh nghiệm quản lý của bản thân; Thông qua trao đổi, thảo
Trang 3luận với các học viên khóa 50 và học hỏi kinh nghiệm quản lý của các giảng viên Trờng cán bộ Quản lý giáo dục và đào tạo.
6.3 Nhóm nghiên cứu bổ trợ: Thống kê
Phần nội dung
Ch ơng I : Cơ sở khoa học của việc quản lý nhằm xây dựng và nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên trung học phổ thông.
Ban chấp hành TW khóa VIII đã khẳng định: “ Giáo viên là nhân tố quyết
định chất lợng của giáo dục ”
Trong nhà trờng trung học phổ thông, ngời thầy có sự tác động mạnh
đến quá trình hình thành và phát triển nhân cách của ngời học sinh Khác với các loại hình lao động khác, lao động s phạm của ngời giáo viên là loại hình lao động mang tính đặc thù Đối tợng lao động s phạm ở đây là học sinh với lứa tuổi có sự phát triển cao về tâm lí, sinh lý, có nhu cầu cao về trítuệ và tình cảm Phơng tiện lao động là nhân cách ngời thầy cùng các thiết
bị dạy học, trong đó nhân cách ngời thầy có vai trò quan trọng nhất Thời gian lao động của ngời giáo viên không chỉ là thời gian quy định trong ch-
ơng trình mà cần mang tính năng động, sáng tạo cộng với niềm say mê nghề nghiệp và tinh thần trách nhiệm trớc thế hệ trẻ và toàn xã hội Hiệu quả và sản phẩm lao động s phạm là nhân cách phát triển toàn diện đạt mục
Trang 4phẩm” Học sinh tốt nghiệp trung học phổ thông phải đáp ứng những nhu
cầu phát triển của bản thân, gia đình và xã hội
Để đáp ứng nhu cầu này đòi hỏi đội ngũ giáo viên trong nhà trờng phải thờng xuyên học tập, bồi dỡng, rèn luyện, từ đó mới có đủ khả năng thực hiện sứ mệnh của mình, mới xứng đáng là nguyên khí của một trờng trung học phổ thông
Với tính chất đặc thù trong lao động s phạm của ngời giáo viên đợc nêu
ở trên, ngời cán bộ quản lý trờng học cần phải hiểu đúng tầm quan trọng của công tác xây dựng và nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên, đó là vấn
đề sống còn quyết định chất lợng dạy học của nhà trờng Chiến lợc phát triển giáo dục 2001- 2010 của Đảng và Nhà nớc ta khi nói về phát triển đội
ngũ nhà giáo, đổi mới phơng pháp giáo dục đã nêu: “ Phát triển đội ngũ nhà giáo đảm bảo đủ về số lợng, hợp lý cả về cơ cấu và chuẩn về chất l- ợng đáp ứng nhu cầu vừa tăng quy mô vừa nâng cao chất lợng và hiệu quả giáo dục”.
đại Tổng ba môn thi đại học dới 10 điểm trong những năm qua chiếm tỷ lệ gần 73% Đội ngũ giáo viên thiếu về số lợng, chỉ đạt giáo viên/ lớp là 1,7 (so với yêu cầu là 2,1 đối với bậc trung học phổ thông), yếu về chất lợng, lại không đồng bộ, một bộ phận giáo viên tuy đã đạt chuẩn trình độ đào tạo song năng lực s phạm vẫn yếu, cha đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục Hiệu quả giáo dục đào tạo còn thấp , cơ cấu đào tạo nhân lực về trình độ ngành, nghề, vùng miền không hợp lý
Trong bối cảnh chung của ngành Giáo dục và Đào tạo, trờng cấp 2-3
D-ơng Văn An- Quảng Bình đã có nhiều cố gắng và đạt đợc một số kết quả
Trang 5của địa phơng Tỷ lệ học sinh giỏi khá còn quá thấp, học sinh giỏi các cấp,
đặc biệt là học sinh giỏi cấp Tỉnh còn ít, cha có học sinh giỏi cấp Quốc gia
1.3 Cơ sở pháp lý
- Nghị quyết và chỉ thị của Đảng về giáo dục
+ Xây dựng và phát triển đội ngũ là thực hiện quan điểm về “Giáo dục là quốc sách” và thực hiện nghị quyết TW IV, khoá 8: “Khâu then chốt đó thực hiện chiến lợc phát triển giáo dục là phải đặc biệt chăm lo đào tạo, bồi dỡng và tiêu chuẩn hoá đội ngũ giáo viên cũng nh cán bộ quản lý giáo dục và chính trị, t tởng, đạo đức và nâng cao năng lực chuyên
môn”.
+ Nghị quyết Hội nghị lần thứ 2 BCH TW Đảng khoá VIII đã nêu:
“ Giáo viên là nhân tố quyết định chất lợng của giáo dục và đợc xã hội tôn vinh Giáo viên phải có đủ đức, đủ tài” Nghị quyết của Hội nghị TW
khoá VI cũng đặc biệt quan tâm đến xây dựng đội ngũ cán bộ quản lý giáo dục và đội ngũ nhà giáo cần có đủ sức đủ tài để chấn hng nền giáo dục nớc nhà và chú trọng việc nâng cao bản lĩnh chính trị, phẩm chất lối sống của nhà giáo
+ Ngày 15/6/2004, Ban Bí th TW Đảng đã ban hành chỉ thị 40 về việc xây dựng, nâng cao đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục Chỉ thị nêu rõ xây dựng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý là một nhiệm vụ vừa
đáp ứng yêu cầu trớc mắt, vừa mang tính chiến lợc lâu dài nhằm thực hiện thành công chiến lợc phát triển giáo dục 2001-2010 và chấn hng đất nớc, chỉ thị đã nêu rõ mục tiêu là xây dựng đội ngũ nhà giáo, cán bộ quản lý giáo dục, bảo đảm đủ số lợng, nâng cao chất lợng, cân đối về cơ cấu, đạt chuẩn đáp ứng yêu cầu của thời kỳ mới
Đây là Chỉ thị vô cùng quan trọng và hết sức cụ thể về việc xây dựng, nâng cao chất lợng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục và đặc biệt
chỉ thị đã nhấn mạnh: “ Phát triển giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng
đầu, là một trong những điều kiện để phát huy nguồn lực con ngời Đây
là trách nhiệm của toàn Đảng, toàn dân, trong đó nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục là lực lợng nòng cốt, có vai trò quan trọng”
Tiếp tục quán triệt sâu sắc và triển khai thực hiện có hiệu quả Chỉ thị số40-CT TW ngày 15/6/2004 của Ban Bí th và Quyết định số 09/2005/QĐ-TTG ngày 11/01/2005 của Thủ tớng Chính phủ về xây dựng nâng cao chất
Trang 6lợng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục, chú trọng cả 3 mặt: đánh giá và sắp xếp, đào tạo và bồi dỡng, sử dụng và đãi ngộ
- Luật Giáo dục
+ Điều 14 chơng I nói rõ: “ Nhà giáo giữ vai trò quyết định trong việc
đảm bảo chất lợng giáo duc Nhà giáo phải không ngừng học tập, rèn luyện, nêu gơng tốt cho ngời học Nhà nớc tổ chức đào tạo, bồi dỡng nhà giáo, có chính sách đảm bảo các điều kiện cần thiết về vật chất và tinh thần để nhà giáo thực hiện nhiệm vụ của mình ”
+ Điều 53- chơng III: Quy định nhiệm vụ quyền hạn nhà trờng là
“ quản lý giáo dục, cán bộ, nhân viên ”
+ Về nhiệm vụ nhà giáo, Luật Giáo dục yêu cầu nhà giáo phải có nhiều
tiêu chuẩn, trong đó có các tiêu chuẩn “ Có phẩm chất, đạo đức, t tởng tốt.
Đạt trình độ chuẩn đợc đào tạo về chuyên môn nghiệp vụ” ( Điều 61)
+ Điều 70- Chơng IV nói về chính sách đối với nhà giáo “ Nhà nớc có chính sách bồi dỡng nhà giáo về chuyên môn, nghiệp vụ để nâng cao trình độ và chuẩn hóa nhà giáo.”
+ Điều 29- Chơng IV nêu nhiệm vụ giáo viên: “ Rèn luyện đạo đức, học tập văn hoá, bồi dỡng nhà giáo về chuyên môn, nghiệp vụ để nâng cao chất lợng và hiệu quả giảng dạy và giáo dục”.
- Điều lệ trờng THPT
+ Điều lệ trờng THPT- Điều 29, chơng IV, mục 1, điểm c có ghi: “Giáo viên có nhiệm vụ rèn luyện đạo đức, học tập văn hoá, bồi dỡng chuyên môn và nghiệp vụ để nâng cao chất lợng hiệu quả giảng dạy và giáo dục.”
+ Điều 31 nói về quyền của ngời giáo viên: Trình độ chuẩn của giáo viên THPT là tốt nghiệp ĐHSP Giáo viên cha đạt chuẩn đợc nhà trờng, cơ quan quản lý giáo dục tạo điều kiện để học tập, bồi dỡng đạt trình độ chuẩn + Điều 31, chơng IV quy định về trình độ chuẩn
Trang 7Trong hớng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học (2003-2004) của Bộ Giáo
dục nêu: “ Xây dựng đội ngũ giáo viên, giảng viên, cán bộ quản lý giáo dục có phẩm chất chính trị, đạo đức, đủ về số lợng, đồng bộ về cơ cấu, chuẩn về trình độ đào tạo Tiếp tục đổi mới quản lý giáo dục, tăng cờng
nề nếp, kỷ cơng…”
Xuất phát từ những cơ sở trên, để đáp ứng yêu cầu, mục tiêu giáo dục và
đào tạo trong thời kỳ công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nớc, việc xây dựng
và nâng cao chất lợng đội ngũ nhà giáo trong trờng phổ thông cấp 2-3 DơngVăn An là một đòi hỏi hết sức cấp bách và tất yếu
Ch ơng II : Thực trạng của việc quản lý nhằm xây dựng và nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên tr- ờng phổ thông cấp 2-3 Dơng Văn An- Quảng Bình.
2.1 Đặc điểm tình hình trờng Phổ thông cấp 2-3 Dơng Văn An
2.1.1 Thực trạng tình hình chung
Lệ Thuỷ là huyện nếu xét về địa lý và tình hình kinh tế thì không mấy thuận lợi cho phát triển giáo dục Huyện rộng nhng địa hình phức tạp, 72% diện tích là đồi núi, có những vùng núi cao, đồi cát, có đờng biên giới, bờ biển dài 30 km, nhiều vùng bị chia cắt vì giao thông không mấy phát triển, dân c tha thớt; tỷ lệ tăng dân số còn cao, dân trí thấp, một bộ phận dân c vùng Kim Thuỷ, Ngân Thuỷ còn có tập quán du canh , du c; tỷ lệ đói nghèo
ở những vùng này còn trên 25% Điều kiện thiên nhiên khắc nghiệt: Hạn hán lũ lụt thờng xuyên xảy ra, ảnh hởng lớn đến sự phát triển kinh tế và xã hội của huyện nhà Trong khi đó nhu cầu học tập của con em ngày càng tăng Yêu cầu về điều kiện cơ sở vật chất ngày càng lớn, để nâng cao chất l-ợng phổ cập giáo dục, xây dựng trờng đạt chuẩn quốc gia, trung tâm chất l-ợng cao, nhằm giáo dục trong toàn diện, đội ngũ giáo viên luôn luôn ở trong tình trạng vừa thiếu về số lợng, vừa cha đạt yêu cầu về chất lợng Những khó khăn thử thách trên có ảnh hởng trực tiếp đến phát triển sự nghiệp giáo dục của huyện nhà Tuy nhiên, từ khi có NQ TW 2 (khoá VIII) của BCH TW Đảng do có những chủ trơng định hớng đúng đắn và những giải pháp tích cực, GD-ĐT Lệ Thuỷ đã có những chuyển biến và đạt những kết quả khả quan, những thành quả đáng kể, làm thay đổi nhiều mặt trong
đời sống xã hội và tạo điều kiện để giáo dục phát triển Trên địa bàn huyện
có tất cả 6 trờng Trung học phổ thông, 1 Trung tâm Giáo dục thờng xuyên
Trang 8Trong 6 trờng Trung học phổ thông, có 1 trờng thuộc mô hình trờng Bán công- đó là trờng Trung học phổ thông Bán công Lệ Thuỷ
2.1.2 Đặc điểm tình hình trờng phổ thông cấp 2-3 Dơng Văn An
Trờng phổ thông cấp 2-3 Dơng Văn An đóng trên địa bàn xã Thanh Thuỷ, huyện Lệ Thuỷ Trờng mới đợc thành lập năm 2003, nhằm thực hiện nhiệm vụ giáo dục cho cả hai cấp học: Trung học cơ sở và Trung học phổ thông Đối tợng tuyển sinh Trung học phổ thông của trờng đợc phân vùng
là con em của 4 xã cụm đờng quốc lộ (Hồng Thuỷ, Thanh Thuỷ, Cam Thuỷ,
Ng Hoà) Trờng đóng xa trung tâm huyện, cách thị trấn Kiến Giang 10 km Sau gần 3 năm hoạt động đến nay trờng có một số đặc điểm nổi bật sau:
- Thuận lợi:
+ Nhà trờng đợc sự quan tâm, giúp đỡ mọi mặt của Sở Giáo dục- Đào tạoQuảng Bình, sự lãnh đạo và chỉ đạo sát sao của Thờng vụ huyện uỷ và Uỷ ban nhân dân huyện Lệ Thuỷ, sự phối hợp chặt chẽ giữa nhà trờng và các ban ngành trên địa bàn huyện
+ Trờng đợc đóng trên địa bàn mà lãnh đạo và nhân dân luôn quan tâm
đến phong trào dạy và học của giáo viên và học sinh
+ Đội ngũ cán bộ giáo viên, nhân viên ổn định sớm, cơ bản đảm bảo cho các hoạt động giáo dục; cán bộ giáo viên có ý thức trách nhiệm cao, sẵn sàng đảm nhận phần hành và hoàn thành nhiệm vụ khi đợc phân công + Học sinh đa số chăm ngoan, hiếu học
+ Cơ sở vật chất tuy cha khang trang nhng cũng đảm bảo để dạy và học hai ca Sách giáo khoa, tài liệu và thiết bị dạy học tuy còn nghèo nàn nhng cũng đủ ở mức tối thiểu phục vụ giảng dạy cho giáo viên và học tập của họcsinh
Trang 9+ Nhân dân, phụ huynh có đời sống kinh tế còn khó khăn, thu nhập chủ thấp, chủ yếu phụ thuộc vào sản xuất nông nghiệp Hơn nữa, phu huynh họcsinh nằm sinh nằm trong vùng thờng xuyên chịu ảnh hởng xấu của thiên tai,phần nào hạn chế đến việc đầu t cho con em đến trờng học tập.
+ Chất lợng đầu vào khối Trung học phổ thông thấp
+ Các tổ chức đoàn thể trong trờng thiếu kinh nghiệm trong hoạt động + Thiếu các văn bản pháp quy đã ban hành từ những năm trớc, thiếu tài liệu tham khảo cho các đoàn thể, tổ chuyên môn
2.2 Một số kết quả đạt đợc trong việc quản lý nhằm xây dựng và nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên trờng Phổ thông cấp 2-3 Dơng Văn An- Quảng Bình.
2.2.1 Về quy mô phát triển trờng lớp
- Năm học 2003-2004 là thời điểm thành lập trờng Tổng số lớp là 16 trong đó gồm 12 lớp Trung học cơ sở và 4 lớp Trung học phổ thông với số lợng học sinh là 737 Huyện Lệ Thuỷ kiểm tra và công nhận đạt phổ cập Trung học cơ sở vào ngày 2/10/2004 Ban giám hiệu gồm có 2 đồng chí, 1 hiệu trởng và 1 hiệu phó Có 2 tổ chuyên môn (tự nhiên và xã hội) Cơ sở vật chất có 13 phòng học và các phòng chức năng Bớc đầu đã hình thành sân chơi, bãi tập
Đợc sự quan tâm của các cấp, các ngành, sự chỉ đạo của Ban giám hiệu nhà trờng, đặc biệt là sự nỗ lực, đoàn kết, nhất trí của toàn thể Hội đồng s phạm, bộ mặt nhà trờng từng bớc thay đổi, gặt hái nhiều thành tích
- Năm 2005-2006, trờng có 30 lớp (khối Trung học cơ sở có 13 lớp, khốiTrung học phổ thông 17 lớp), với số lợng học sinh là 1307
2.2.2 Về công tác quản lý
Trong quá trình thực hiện nhiệm vụ quản lý nhà trờng, đồng chí hiệu ởng đã chủ động hơn trong kế hoạch tổ chức bồi dỡng, nâng cao chất lợng
Trang 10tr-đội ngũ giáo viên; phân công cho một đồng chí hiệu phó cùng các tổ trởng chuyên môn triển khai kế hoạch bồi dỡng đội ngũ giáo viên; có biện pháp kiểm tra, đánh giá, xếp loại từng giáo viên về chất lợng giảng dạy và giáo dục Có kế hoạch triển khai bồi dỡng cho đội ngũ giáo viên dới nhiều hình thức nh tập trung tại Sở Giáo dục, tại cụm, tại trờng, đặc biệt là công tác tự bồi dỡng Phơng pháp tổ chức ngày một đa dạng và phong phú với mục tiêuhuy động đợc nhiều nhất số giáo viên tham gia bồi dỡng
2.2.3 Về đội ngũ giáo viên
Phần đông đội ngũ giáo viên trong trờng đã nhận thức đợc tầm quan trọngcủa việc học tập, rèn luyện để nâng cao chất lợng giáo dục và giảng dạy
Đội ngũ giáo viên của trờng cơ bản đủ về số lợng Về chất lợng thì đa số giáo viên nhiệt tình, có trách nhiệm, yêu nghề mến trẻ, đoàn kết, thân ái, yêu thơng đùm bọc lẫn nhau, có tinh thần cầu tiến Hằng năm, chất lợng chuyên môn đợc nâng cao dần từng bớc Đội ngũ giáo viên nhà trờng luôn nêu cao ý thức tự học, tự bồi dỡng ngoài những thời điểm bồi dỡng tập trung
2.2.4 Về các tổ chức đoàn thể trong nhà trờng
Chi bộ Đảng gồm 12 đồng chí, thực sự là những hạt nhân tiêu biểu trongchuyên môn Chi bộ Đảng nhà trờng luôn vạch ra đợc các chủ trơng ngày càng phù hợp với tình hình hoạt động của trờng và mang tính khả thi
Tổ chức công đoàn nhà trờng luôn làm tròn trách nhiệm tổ chức, giáo dục,
động viên giáo viên, cán bộ nhân viên, phát động và duy trì tốt các đợt thi
đua theo chủ điểm trong năm học
Tổ chức Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh luôn giữ vững đợc kỷ cơng, trật tự nề nếp học tập, sinh hoạt của học sinh, làm tốt phong trào thi
đua học tập tốt, lao động tốt Từ đó, tạo ra một phong trào thi đua sôi nổi vànhững sân chơi bổ ích trong nhà trờng
Các tổ chuyên môn đợc thành lập bao hàm nhiều môn học trong đó có phân ra từng nhóm chuyên môn Các tổ trởng và nhóm trởng thực sự có vai trò quan trọng, là nòng cốt trong hoạt động chuyên môn của nhà trờng
Trang 112.3 Những tồn tại trong việc quản lý nhằm xây dựng và nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên trờng phổ thông cấp 2-3 Dơng Văn An- Quảng Bình.
Bên cạnh những kết quả đã đạt đợc, trờng phổ thông cấp 2-3 Dơng Văn An- Quảng Bình còn có một số tồn tại cần khắc phục nhằm xây dựng và nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên của nhà trờng để thực hiện đợc mục tiêu cũng nh chiến lợc giáo dục và đào tạo mà Đảng và Nhà nớc đã đề ra trong giai đoạn 2001-2010, đó là:
- Về phía quản lý:
Cán bộ quản lý của trờng mới đề bạt, cha kinh qua nhiều trong hoạt
động quản lý, thiếu kinh nghiệm trong chỉ đạo 1 đồng chí theo học lớp hoàn thiện cao đẳng, 1 đồng chí theo học thạc sĩ Sự thiếu hụt về số lợng dẫn đến sự cha sâu sát trong quản lý nhà trờng, đặc biệt là công tác quản lý nhằm xây dựng và nâng cao chất lợng đội ngũ
Công tác kiểm tra chất lợng của nhà trờng mới chỉ nêu ra kế hoạch, phó mặc cho các tổ chuyên môn, cha có sự phối hợp giữa ban giám hiệu cùng các tổ trởng trong kiểm tra toàn diện đối với giáo viên
Công tác thi đua dạy tốt còn mang tính chủ điểm, chủ yếu tập trung theocác đợt thi đua trong năm nh: Chủ điểm chào mừng quốc tế phụ nữ 8-3, chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam 20-11, chào mừng ngày thành lập
Đoàn 26-3…
- Về phía giáo viên:
Số lợng giáo viên cha đạt chuẩn còn nhiều Tỷ lệ phân công giữa các môn cha đồng đều Số lợng giáo viên còn thiếu Số giáo viên đạt chuẩn (tốt nghiệp đại học s phạm) đa số mới ra trờng, năng lực giảng dạy còn hạn chế
Số giáo viên có tuổi đời cũng nh tuổi nghề cao thì yếu về năng lực chuyên môn, trình độ cha đạt chuẩn, chủ yếu lấy từ nguồn giáo viên trung học cơ
sở, có sức ì trong việc đổi mới phơng pháp giảng dạy, số giáo viên này cha thực sự là hạt nhân trong chuyên môn
Các tổ trởng chuyên môn còn non yếu về kinh nghiệm quản lý cũng nh hạn chế về năng lực chuyên môn nên trong quá trình thực hiện nhiệm vụ của mình còn lúng túng, điều hành tổ nặng về hình thức quản lý hành
chính, cha phát huy đợc nội lực của các thành viên trong tổ, còn thụ động theo kế hoạch định sẵn của nhà trờng Vai trò của đồng chí tổ trởng cha năng động, thiếu tính sáng tạo trong hình thức sinh hoạt tổ, cha tìm ra đợc