Giáo án Tập làm văn lớp 4 trọn bộ_CKTKN

Hoạt động1: Hướng dẫn học phần nhận xét - Yêu cầu HS đọc “Bài văn điểm không ” + Chú ý giọng đọc phân biệt rõ lời thoại của từng nhân vật phải được thay đổi.. Bài học hôm nay sẽ giúp các

Trang 1

TẬP LÀM VĂN

TIẾT1: THẾ NÀO LÀ KỂ CHUYỆN ?

I - MỤC ĐÍCH ,YÊU CẦU :

1./ Hiểu được những đặc điểm cơ bản của văn kể chuyện Phân biệt được văn kể chuyện với những loại văn khác

2./ Bước đầu biết xây dựng một bài văn kể chuyện

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC :

III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU

Hôm nay, chúng ta sẽ tìm hiểu tiếp câu

chuyện hồ Ba Bể về các nhân vật có

trong câu chuyện cũng như sự việc xảy

ra và kết quả như thế nào ?

Hoạt động1: Hướng dẫn học phần

nhận xét

Yêu cầu HS đọc yêu cầu2) Yêu cầu HS kể lại toàn bộ câu

chuyện hồ Ba Bể

+ Nêu tên các nhân vật ?

- Bà lão ăn xin

- Mẹ con bà góa

Nêu các sự việc xảy ra và kết quả

+ Bà già ăn xin trong ngày hội cúng Phật

nhưng không được ai cho

+ Hai mẹ con bà góa cho bà cụ

+ Đêm khuya, bà già hiện hình thành

HS kể chuyện

HS nêu

- Các nhóm thảo luận và thực hiện các bài tập vào giấy to rồi trình bày ở bảng lớp

Trang 2

+ Sáng sớm bà già cho hai mẹ con hai

gói Tro và 2 mãnh Trấu rồi ra đi

+ Nước lụt dâng cao, mẹ con bà góa cúi

Ca ngợi những người có lòng nhân ái

Khẳng định người có lòng nhân ái sẽ

được đền đáp xứng đáng

Bài 2: Bài văn “hồ Ba Bể” sau đây có

phải là bài văn kể chuyện không ? Vì

sao ? (TV-10)

Gợi ý:

Bài văn có nhân vật không

Bài văn có các sự việc xảy ra với các

nhân vật không ?

Vậy có phải đây là bài văn kể chuyện ?

Vậy thế nào là văn kể chuyện?

Hoạt động 3: Hướng dẫn luyện tập

Bài 1: Truyện Dế Mèn bênh vực kẻ yếu

có những nhân vật nào ?

Ý nghĩa của câu chuyện đó là

gì ?

GV (Dế Mèn có tấm lòng hào hiệp bênh

vực giúp đỡ người yếu đuối – lên án và

kiên quyết xóa bỏ áp bức bất công)

Bài 2: Kể lại câu chuyện, em đã giúp

Thảo luận nêu ý nghĩa câu chuyện

- So sánh bài hồ Ba Bể với sự tích hồ Ba Bể – rút ra kết luận.+ Bài này không phải là bài văn kể chuyện

Thảo luận nhóm rồi trả lời

Nhiều HS đọc lại phần ghi nhớ

Đọc yêu cầu đề bài

Nhóm chốt lại câu chuyện – thảo luận và trả lời: Các con vật được nhân hóa đó là Dế Mèn – Nhà Trò & họ hàng nhà Nhện

Ý nghĩa: Như bài tập đọc đã nêu

HS kể cá nhân (tham khảo bài sách hướng dẫntrang 38, 39

Trang 3

một người phụ nữ bế con, mang xách

nhiều đồ đạc trên đường

- Nhân vật chính là ai ?

- Vì thế em phải xưng hô như thế

nào ?

- Nội dung câu chuyện là gì ? - Gồm

những chuỗi sự việc nào?

GV ghi khi HS trả lời

Củng cố – Dặn dò:

Nhận xét tiết học

Dặn HS thuộc, “ghi nhớ”

Chuẩn bị: Nhân vật trong truyện

Trang 4

TẬP LÀM VĂN TIẾT2 :NHÂN VẬT TRONG TRUYỆN.

I - MỤC ĐÍCH ,YÊU CẦU :

1- Học sinh biết : Văn kể chuyện phải có nhân vật Nhân vật trong truyện là

người,là con vật ,đồ vật,cây cối,… được nhân hóa

2- Tính cách của nhân vật bộc lộ qua hành động ,lời nói,suy nghĩ của nhân vật

3- Bước đầu biết xây dựng nhân vật trong bài kể chuyện đơn giản

II.CHUẨN BỊ:

Bảng phụ vẻ sẵn bảng phân loại các nhân vật trong truyện

III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

Giới thiệu bài:

Hoạt động 1: Hướng dẫn HS nhận xét

Bài 1: HS đọc yêu cầu đề bài

GV cho HS lên bảng làm vào phiếu to

Tên

truyện

Nhân vật

Dế mènbênh vựckẻ yếu

Sự tích hồ

Ba Bể

Nhân vật

là người Hai mẹ con bà nôngdân

Bà cụ ăn xin

Những người dự lễ hội

Nhân vật

là vật (con

vật, đồ vật,

cây cối…)

Dế MènNhà Tròbọn nhện

HS lên bảng làm vào phiếu

Cả lớp làm vở nháp

HS đọc đề, trao đổi theo cặp, phátbiểu ý kiến

Trang 5

GIA

N

Bài tập 2: Nêu tính cách của nhân vật

GV chốt lại:

a Nhân vật Dế Mèn khẳng khái, có lòng

thương người, ghét áp bức bất công, sẵn

sàng làm việc nghĩa để bênh vực những

kẻ yếu

Căn cứ vào lời nói và hành động của

Dế Mèn che chở, giúp đỡ Nhà Trò.

b Mẹ con bà nông dân giàu lòng nhân

hậu Căn cứ vào chi tiết : cho bà cụ xin

ăn, ngủ trong nhà, hỏi bà cụ cách giúp

người bị nạn, chèo thuyền giúp những

người bị nạn lụt

Hoạt động 2: Phần ghi nhớ

Hoạt động 3: Phần luyện tập

Bài tập 1:

Lời giải: Nhân vật trong chuyện là ba

anh em Ni-ki-ta, Gô-sa, Chi-ôm-ca và

bà ngoại

Tính cách của từng đứa cháu: Ni-ki-ta

chỉ nghỉ đến ham thích riêng của mình

Gô-sa láu lỉnh Chi-ôm-ca nhân hậu,

chăm chỉ

Em đồng ý với nhận xét của bà về tính

cách của từng cháu

Bà có nhận xét như vậy là nhờ quan sát

hành động của mỗi cháu:

Ni-ki-ta ăn xong là chạy tót đi chơi,

không giúp bà dọn bàn

Gô-sa lén hắt những mẩu bánh vụn

xuống đất để khỏi phải dọn bàn

Chi-ôm-ca thương bà, giúp bà dọn dẹp

Em còn biết nghĩ đến cả những con

Vài HS đọc ghi nhớ

Một HS đọc nội dung

Cả lớp đọc thầm

HS trao đổi, trả lời các câu hỏi

HS đọc nội dung

HS trao đổi, thi kể

Trang 6

GIA

N

bàn cho chim ăn

Bài tập 2:

Gợi ý:

Nếu bạn nhỏ quan tâm đến người khác:

bạn sẽ chạy lại, nâng em bé dậy, phủi

bụi và vết bẩn trên quần áo, xin lỗi em,

dỗ em nín khóc…

Nếu bạn nhỏ không biết quan tâm: bạn

sẽ bỏ chạy…

Củng cố:

Học thuộc ghi nhớ trong SGK

Trang 7

TẬP LÀM VĂN

TIẾT3 : KỂ LẠI HÀNH ĐỘNG CỦA NHÂN VẬT

1- Giúp học sinh biết : Hành động của nhân vật thể hiện tính cách nhân vật 2- Bước đầu biết vận dụng kiến thức đã học để xây dựng nhân vật trong một bài văn cụ thể

Bảng phụ ghi sẵn nội dung phần ghi nhớ

Giấy khổ to để viết sẳn câu hỏi

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU

Khởi động: HS hát 1 bài hát.

Bài cũ:

Thế nào là kể chuyện ?

Trong truyện phải có những phần nào?

Thế nào là tính cách của nhân vật ? Tính cách này thể hiện như thế nào ?

Ta đã học: Thế nào là kể chuyện? là nhân vật

trong câu chuyện Hôm nay, chúng ta tìm hiểu về

“hành động của nhân vật” Khi kể cần phải chú

ý những gì ?

Hoạt động1: Hướng dẫn học phần nhận xét

- Yêu cầu HS đọc “Bài văn điểm không ”

+ Chú ý giọng đọc phân biệt rõ lời thoại của từng

nhân vật phải được thay đổi

+ GV đọc diễn cảm cả bài

- Tìm hiểu yêu cầu đề bài

+ Ghi lại vắn tắt hành động của cậu bé bị điểm

không Theo em mỗi hành động của cậu bé nói

Đọc nối tiếp nhau 3 lầntoàn bài

Cả lớp đọc thầm bàivăn

Đọc yêu cầu – cá nhânđọc thầm

- Làm bài trên giấy khổ

Trang 8

+ Nhận xét về thứ tự kể các hành động nội dung

trên ?

Giờ làm bài?

Giờ trả bài?

Lúc về?

Mỗi hành động của cậu bé thể hiện như thế nào?

Bài tập 3: Nhận xét về các thứ tự các hành động

nói trên ?

Biết hành động xảy ra trước thì tả trước, xảy ra

sau thì tả sau

Hoạt động 2: Hướng dẫn học phần ghi nhớ

Khi kể chuyện cần chú ý:

- Chọn kể những hành động tiêu biểu của nhân

vật

- Hành động xảy ra trước thì tả trước, vảy ra sau

thì tả sau

Yêu câu HS làm bài luyện tập TV-22-23

Điền đúng tên chim Sẻ và chim Chích

Sắp xếp lại các hành động

GV khẳng định thứ tự hành động: 1, 5, 2, 4, 7, 3,

Thể hiện tính trung thực

HS tự nêu

Đọc phần ghi nhớ SGK

Đọc yêu cầu đề bài.Đọc thầm

Nhóm thực hiện yêu cầu

1 – Trình bày kết quả:

2 – Trình bày

Làm miệng, kể lại câuchuyện theo dàn ý đãđược sắp xếp

Trang 9

- Nhận xét tiết học – Biểu dương

- Yêu cầu học thuộc phần ghi nhớ

Làm các bài luyện tập vào vở

Chuẩn bị: Tả ngoại hình của nhân vật

Trang 10

TẬP LÀM VĂN

TIẾT4 : TẢ NGOẠI HÌNH CỦA NHÂN VẬT TRONG BÀI VĂN KỂ CHUYỆN.

1-Học sinh hiểu : Trong bài văn kể chuyện , việc tả ngoại hình của nhân vật là cần thiết để thiện tính cách nhân vật

2 Biết dựa vào đặc điểm ngoại hình để xác định tính cách nhân vật và ý nghĩ a của truyện khi đọc truyện, tìm hiểu truyện Bước đầu biết lựa chọn chi tiết tiêu biểu để tả ngoại hình nhân vật trong bài văn kể chuyện

Yêu cầu HS nhắc lại ghi nhớ trong bài?

Trong các bài học trước, em đã biết tính cách của nhân vật thường được biểu hiệnqua những phương diện nào?

Ở con người, hình dáng bên ngoài

thường thống nhất với tính cách, phẩm

chất bên trong Vì vậy, trong bài văn kể

chuyện, việc miêu tả hình dáng bên

ngoài của nhân vật có tác dụng góp phần

bộc lộ tính cách nhân vật Bài học hôm

nay sẽ giúp các em tìm hiểu & làm quen

với việc tả ngoại hình của nhân vật trong

bài văn kể chuyện

Hoạt động1: Hướng dẫn học phần

1 HS đọc đoạn văn, 1 HS đọc cácyêu cầu 1 & 2 Cả lớp đọc thầmyêu cầu của bài

Trang 11

nhận xét

Yêu cầu HS đọc đề bài

GV yêu cầu từng HS ghi vắn tắt ra nháp

lời giải của bài 1, suy nghĩ để trao đổi

với các bạn về bài 2

Hoạt động 2: Hướng dẫn học phần ghi

nhớ

Bài tập 1:

Yêu cầu HS đọc đề bài & xác định yêu

cầu của đề bài

Yêu cầu HS nêu những từ ngữ miêu tả

ngoại hình chú bé liên lạc trong đoạn

văn đã chép trên bảng phụ: gầy, tóc húi

ngắn, hai túi áo trễ xuống tận đùi, quần

ngắn tới gần đầu gối, đôi bắp chân nhỏ

luôn luôn động đậy, đôi mắt sáng &

xếch.

Những chi tiết miêu tả đó nói lên điều gì

về chú bé?

Bài tập 2:

Câu 1: Chị Nhà Trò có những

đặc điểm ngoại hình như sau:+ Sức vóc: gầy yếu như mới lột.+ Thân mình: bé nhỏ

+ Cánh: mỏng như cánh bướmnon, ngắn chùn chùn, rất yếu,chưa quen mở

+ Trang phục: người bự nhữngphấn, mặc áo thâm dài, đôi chỗchấm điểm vàng

Câu 2: Ngoại hình của nhân vật

Nhà Trò thể hiện tính cách yếuđuối, thân phận tội nghiệp, đángthương, dễ bị ăn hiếp, bắt nạt củachị

Vài HS đọc ghi nhớ trong SGK.Cả lớp đọc thầm lại

1 HS đọc toàn văn yêu cầu củabài tập Cả lớp đọc thầm yêu cầucủa bài, dùng bút chí gạch dướinhững từ miêu tả hình dáng nhânvật

HS trao đổi, nêu những từ ngữmiêu tả ngoại hình chú bé liênlạc

Cách ăn mặc của chú bé chothấy chú là con của một gia đìnhnông dân nghèo, quen chụi đựngvất vả Bắp chân luôn động đậy,đôi mắt sáng & xếch cho biết chúrất nhanh nhẹn, hiếu động, thôngminh, thật thà

Trang 12

Yêu cầu HS đọc lại truyện thơ Nàng tiên

Ốc

GV chốt: Khi kể lại truyện Nàng tiên Ốc

bằng văn xuôi, nên chọn tả ngoại hình

của nhân vật nàng tiên & bà lão Vì

nàng tiên Ốc là nhân vật chính Tả hình

dáng của nàng góp phần quan trọng thể

hiện tính cách dịu dàng, nết na, lòng biết

ơn của nàng với bà lão nhân hậu, biết

thương yêu từ con ốc bé nhỏ thương đi

Cần tả ngoại hình của bà lão để làm nổi

bật sự vất vả, tần tảo nhưng tấm lòng rất

phúc hậu, nhân từ của bà

1 SH đọc lại truyện thơ Nàng tiênỐc

HS trao đổi, nêu kết luận

Muốn tả ngoại hình của nhân vật, cần chú ý tả những gì?

GV nói thêm: Khi tả nên chú ý tả những đặc điểm ngoại hình tiêu biểu Tả hết tất cảmọi đặc điểm dễ làm bài viết dài dòng, nhàm chán, không đặc sắc

GV nhận xét tiết học Yêu cầu HS ghi nhớ nội dung đã học

Chuẩn bị bài: Kể lại lời nói, ý nghĩ của nhân vật

Trang 13

TẬP LÀM VĂN

TIẾT 5 : KỂ LẠI LỜI NÓI , Ý NGHĨ CỦA NHÂN VẬT

1 Nắm được tác dụng của việc dùng lời nói và ý nghĩa của nhân vật để khắc họa tính cách nhân vật,nói lên ý nghĩa câu chuyện

2 Bước đầu biết kể lại lời nói, ý nghĩ của nhân vật trong bài văn kể chuyện theo hai cách :trực tiếp và gián tiếp

Bảng phụ & 2 màu phấn khác nhau để viết 2 cách dẫn lời khác nhau: lời nói trực tiếp

& lời nói gián tiếp ở câu 3 phần Nhận xét

III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU:

Khởi động:

Bài cũ: Tả ngoại hình của

nhân vật trong bài văn kể chuyện

Yêu cầu HS nhắc lại nội dung cần ghi nhớ?

Khi cần tả ngoại hình của nhân vật, cần chú ý tả những gì?

Lấy ví dụ về cách tả ngoại hình nhân vật trong truyện “Người ăn xin”?

Trong văn kể chuyện, nhiều khi cần miêu tả

ngoại hình nhân vật, kể hành động của nhân

vật, đặc biệt còn phải kể lại lời nói & ý nghĩ

của nhân vật Lời nói & ý nghĩ của nhân vật

đóng vai trò quan trọng như thế nào trong một

bài văn kể chuyện, tiết học hôm nay sẽ giúp

chúng ta tìm hiểu điều đó

Bài 1:

1 HS đọc yêu cầu của bàiCả lớp đọc bài, viết nhanh

ra nháp, nêu:

Trang 14

Yêu cầu cả lớp đọc bài Người ăn xin, viết nhanh

ra nháp những câu ghi lại lời nói, ý nghĩ của cậu

bé

Bài 2:

Lời nói & ý nghĩ của cậu bé nói lên điều gì về

cậu?

Bài 3:

Lời nói, ý nghĩ của ông lão ăn xin trong 2 cách

kể đã cho có gì khác nhau?

Chú ý:GV sử dụng bảng đã ghi sẵn 2 cách kể

lại lời nói, ý nghĩ của ông lão bằng 2 loại phấn

màu khác nhau để HS dễ phân biệt.

Bài tập 1:

GV gợi ý: Câu văn nào có từ xưng hô ở ngôi thứ

nhất chỉ chính người nói (tớ) – đó là lời nói trực

tiếp Câu văn nào có từ xưng hô ở ngôi thứ 3 (ba

cậu bé) – đó là lời nói gián tiếp

Chao ôi! Cảnh nghèo đóiđã gặm nát con người đaukhổ kia thành xấu xí biếtnhường nào!

Cả tôi nữa….của ông lão.+ Câu ghi lại lời nói: Ôngđừng giận cháu, cháukhông có gì để cho ôngcả

1 HS đọc yêu cầu của bài.Cả lớp trao đổi, trả lời câuhỏi: Cậu là một con ngườinhân hậu, giàu lòng trắcẩn, thương người

2 HS đọc yêu cầu của bài.Cả lớp đọc thầm lại

+ Cách 1: Tác giả dẫntrực tiếp, nguyên văn lờicủa ông lão Do đó các từxưng hô của chính ông lãovới cậu bé (cháu – lão)+ Cách 2: Tác giả (nhânvật xưng hô tôi) thuật lạigián tiếp lời của ông lão.Người kể xưng tôi, gọingười ăn xin là ông lãoVài HS đọc ghi nhớ trongSGK Cả lớp đọc thầm lại

1 HS đọc yêu cầu của bài.Cả lớp đọc thầm lại nộidung bài

HS trao đổi nhóm để tìmlời nói trực tiếp & giántiếp của các nhân vật

Trang 15

Bài tập 2:

GV gợi ý: Muốn chuyển lời nói gián tiếp thành

lời nói trực tiếp thì phải nắm vững đó là lời nói

của ai, nói với ai Khi chuyển:

+ Phải thay đổi từ xưng hô, nếu người nói nói về

mình

+ Phải đặt lời nói trực tiếp vào dấu hai chấm &

ngoặc kép, hoặc dùng dấu hai chấm, (xuống

dòng) rồi gạch đầu dòng

GV nhận xét

Bài tập 3:

GV gợi ý: Muốn chuyển lời nói trực tiếp thành

lời nói gián tiếp cần xác định rõ đó là lời của ai

với ai & tiến hành:

+ Thay đổi từ xưng hô

+ Bỏ các dấu ngoặc kép hoặc gạch đầu dòng,

gộp lại lời kể chuyện với lời nói của nhân vật

GV nhận xét

trong đoạn văn

+ Lời của cậu bé thứ nhấtđược kể theo cách gián

tiếp: Cậu bé thứ nhất định

nói dối là bị chó sói đuổi.

Lời bàn nhau của 3 cậubé cũng được kể theo

cách gián tiếp: Ba cậu

bàn nhau xem nên nói thế nào để bố mẹ khỏi mắng.

+ Lời của cậu bé thứ hai:

Còn tớ, tớ….ông ngoại; &

lời của cậu bé thứ ba:

Theo tớ, …bố mẹ được kể

theo cách trực tiếp

1 HS đọc yêu cầu của bài.Cả lớp đọc thầm yêu cầucủa bài

2 HS khá, giỏi làm bàimiệng Cả lớp nhận xét.Cả lớp làm vào vở

1 HS đọc yêu cầu của bài.Cả lớp đọc thầm yêu cầucủa bài

2 HS khá giỏi làm bàimiệng Cả lớp nhận xét.Cả lớp làm bài vào vở

GV nhận xét tiết học

Yêu cầu HS về nhà học thuộc nội dung bài học cần ghi nhớ Làm lại vào vở các bàitập 2, 3

Trang 16

TẬP LÀM VĂN

TIẾT 6 : VIẾT THƯ

1-Học sinh nắm chắc hơn ( so với lớp 3 ) mục đích của việc viết thư ,nội dung cơ bảnvà kết cấu thông thường của một bức thư

2 Biết vận dụng kiến thức để viết những bức thư thăm hỏi ,trao đổi thông tin

1 phong bì, tem

Khởi động:

Bài cũ: Kể lại hành động, lời

nói của nhân vật

Trong tuần 3 ta đã học về viết thơ Trong tiết

học hôm nay, các em viết thơ cho người

thân

- Cho HS đọc đề bài

- Gợi ý cho HS nhớ lại những nội dung về

văn viết thơ

- Yêu cầu HS đọc phần ghi nhớ

- Phân tích yêu cầu đề bài

- Cho HS thực hành viết thư

HS đọc yêu cầu

HS nhắc yêu cầu viết thư.Nhắc lại nội dung cần viết cho 1 lá thư

(ghi nhớ viết thư)

- Viết thư cho người thân ở xa

- Gạch chân yêu cầu

- Xác định người nhận thư

- Tin cần báo

- Thực hành viết thư

Phần đầu thư:

Trang 17

- Hướng dẫn HS cách ghi ngoài phong bì.

- Cuối cùng HS nộp thư đã được đặt vào

trong phong bì của GV

- Nêu địa điểm và thời gian viết thư

- Chào hỏi người nhận thư.Phần chính:

Nêu mục đích lí do viết thư:

- Nêu rõ tin cần báo Nếu tinnầy là một câu chuyện em có thể viết nó dưới dạng kể chuyện

- Thăm hỏi tình hình người nhận thư

GV giới thiệu loại viết thư điện tử (email)

Chuẩn bị: luyện tập phát triển câu chuyện

Trang 18

TẬP LÀM VĂN

TIẾT 7 : CỐT TRUYỆN

1 Nắm được thế nào là một cốt truyện và ba phần cơ bản của cốt truyện ( mở đấu ,diễn biến , kết thúc )

2 Bước đầu biết vận dụng kiến thức đã học để sắp xếp các sự việc chính của mộtcâu chuyện ,tạo thành cốt truyện

Bảng phụ ghi sẵn nội dung cần ghi nhớ của bài học

4, 5 tờ giấy khổ mở rộng trên đó viết sẵn bài tập 1 của phần Nhận xét; các bài tập 1,

2 của phần luyện tập

Khởi động:

Bài cũ: Viết thư

Một bức thư thường gồm những phần nào? Nhiệm vụ chính của mỗi phần là gì?

Trong những giờ Tập làm văn trước, các em đã

tìm hiểu về các phương diện: ngoại hình, hành

động, lời nói, ý nghĩ của nhân vật trong bài văn

kể chuyện Ngoài các yếu tố trên, trong văn kể

chuyện còn có một yếu tố quan trọng khác là

cốt truyện (cốt lõi của truyện) Bài học hôm nay

sẽ giúp các em hiểu thế nào là cốt truyện

Bài 1:

GV yêu cầu lớp hoạt động theo nhóm

GV lưu ý: ghi ngắn gọn, mỗi sự việc chính chỉ

1 HS đọc yêu cầu của bài

HS xem lại truyện Dế

Mèn bênh vực kẻ yếu (2

Trang 19

ghi bằng một câu.

GV chốt lại:

+ Dế Mèn gặp Nhà Trò đang gục đầu khóc bên

tảng đá

+ Dế Mèn gạn hỏi, Nhà Trò kể lại tình cảnh

khốn khó bị bọn Nhện ức hiếp & đòi ăn thịt

+ Dế Mèn phẫn nộ cùng Nhà Trò đi đến chỗ

mai phục của bọn Nhện

+ Gặp bọn Nhện, Dế Mèn quát mắng, lên án sự

nhẫn tâm của chúng, bắt chúng đốt văn tự nợ &

phá vòng vây hãm hại Nhà Trò

+ Bọn Nhện sợ hãi, phải nghe theo Nhà Trò

được tự do

Bài 2:

GV gợi ý: Trong truyện Dế Mèn bênh vự kẻ yếu,

cốt truyện gồm chuỗi các sự việc bắt đầu từ

việc Dế Mèn thấy Nhà Trò khóc, bèn gạn hỏi,

biết rõ căn nguyên, Dế Mèn đi tìm bọn Nhện,

doạ nạt & lên án bọn Nhện Bọn Nhện khiếp sợ

phải vâng lời Dế Mèn, hủy bỏ nợ nần & trả tự

do cho Nhà Trò

GV chốt: Cốt truyện là một chuỗi các sự việc

làm nòng cốt cho diễn biến của truyện.

Bài 3:

GV yêu cầu cả lớp suy nghĩ, trả lời câu hỏi

GV chốt: Mỗi cốt truyện thường gồm 3 phần:

+ Mở đầu: sự việc khơi nguồn cho các sự việc

khác (Dế Mèn bắt gặp Nhà Trò đang ngồi khóc

bên tảng đá)

+ Diễn biến: các sự việc chính kế tiếp theo nhau

nói lên tính cách nhân vật, ý nghĩa của truyện

(Dế Mèn nghe Nhà Trò kể tình cảnh mình; Dế

Mèn phẫn nộ đến chỗ bọn Nhện; Dế Mèn quát

mắng & bắt bọn Nhện xoá nợ, trả tự do cho Nhà

Đại diện nhóm trình bàykết quả thảo luận trướclớp

Tổ trọng tài cùng cả lớpnhận xét

1 HS đọc yêu cầu của bàiCả lớp suy nghĩ, trả lờicâu hỏi

Vài HS nhắc lại

1 HS đọc yêu cầu của bài Cả lớp suy nghĩ, trả lờicâu hỏi

Trang 20

Mèn, Nhà Trò được giải thoát)

Bài tập 1:

GV giải thích thêm: Thứ tự các sự việc chính

trong truyện Cây khế xếp không đúng, các em

có nhiệm vụ sắp xếp lại Khi sắp xếp, chỉ cần

ghi số thứ tự đúng của sự việc

GV nhận xét, chốt lại

Bài tập 2:

GV yêu cầu 6 HS dựa vào 6 sự việc đã được sắp

xếp lại ở bài tập 2 kể lại câu chuyện

Mỗi em chỉ kể một sự việc Sau đó, 1 – 2 HS kể

toàn bộ câu chuyện

Vài HS đọc nội dung ghinhớ, cả lớp đọc thầm lạinội dung này

1 HS đọc yêu cầu bài tập

HS làm việc theo nhóm,sắp xếp lại các sự việc

chính trong truyện Cây

khế cho đúng.

Đại diện nhóm trình bàykết quả thảo luận trướclớp

Tổ trọng tài cùng cả lớpnhận xét

6 HS kể lại sự việc đãđược sắp xếp ở câu 2, mỗi

em chỉ kể một sự việc

1, 2 em kể lại toàn bộ câuchuyện

GV nhận xét tiết học

Chuẩn bị bài: Tóm tắt truyện

Trang 21

TẬP LÀM VĂN

TIẾT8 : LUYỆN TẬP XÂY DỰNG CỐT TRUYỆN

I- MỤC ĐÍCH ,YÊU CẦU :

Thực hành tưởng tượng và tạo lập một cốt truyện đơn giản theo gợi ý khi đã cho sẵn nhân vật , chủ đề câu chuyện

Tranh minh họa cho cốt truyện: nói về lòng hiếu thảo của người con khi mẹ ốm

Tranh minh họa cho cốt truyện nói về tính trung thực của người con đang chăm sóc mẹ ốm

Bảng phụ viét sẳn đề bài

Hướng dẫn xây dựng cốt truyện

Hoạt động 1: Xác định yêu cầu của đề bài

- Treo bảng phụ đề bài

- Xác định yêu cầu của đề bài

* Đề bài yêu cầu điều gì ?

* Trong câu chuyện có những nhân vật nào ?

(gạch chân yêu cầu đề bài)

- GV nhấn mạnh: Để xây dựng được cốt

truyện với những điều kiện đã cho ở trên (ba

nhân vật: bà mẹ ốm, người con, nàng tiên),

- HS đọc lại đề bài

- Tưởng tượng và kể lại vắntắt câu chuyện

- Bà mẹ ốm, người con củabà và một bà tiên

Trang 22

xảy ra, diễn biến của câu chuyện Vì là xây

dựng một cốt truyện (bộ khung cho câu

chuyện) nên các em chỉ cần kể vắn tắt, không

cần kể cụ thể

Hoạt động 2: Lựa chọn chủ đề cho câu

chuyện

Cho HS dựa vào gợi ý (SGK) để chọn lựa chủ

đề

- GV nhấn mạnh: Từ đề bài đã cho, em có

thể tưởng tượng ra những cốt truyện khác

nhau SGK đã gợi ý sẵn 2 chủ đề (sự hiếu

thảo, tính trung thực) để các em có hướng

tưởng tượng, tạo lập cốt truyện theo 1 trong 2

hướng đã nêu

Hoạt động 3:Thực hành xây dựng cốt truyện

- Cho HS thảo luận theo nhóm

- Nhóm kể chuyện theo chủ đề sự hiếu thảo,

cần tưởng tượng, trả lời những câu hỏi sau:

Người mẹ ốm như thế nào?

Người con chăm sóc mẹ như thế nào?

Để chữa khỏi bệnh cho mẹ, người con gặp

khó khăn gì?

Người con đã quyết vượt qua khó khăn như

thế nào?

Bà tiên giúp hai mẹ con như thế nào?

* 1 HS đọc to gợi ý 1, cảlớp đọc thầm

* 1 HS đọc to gợi ý 2, cảlớp đọc thầm

* HS trong mỗi tổ thực hiệnkể chuyện theo gợi ý 1 và 2

- HS thực hiện theo nhóm.Ốm rất nặng

Người con thương mẹ,chăm sóc tận tuỵ ngàyđêm

Phải tìm một loại thuốc rất khó kiếm trong rừng sâu;hoặc: phải tìm một bà tiênsống trên ngọn núi rất cao,đường đi lắm gian truân.Người con lặn lội trongrừng sâu, gai cào, đói khát,nhiều rắn rết vẫn khôngsờn lòng, quyết tìm bằngđược cây thuốc quý; hoặc:quyết trèo lên đỉnh núi caocho bằng được để mời bàtiên…

Bà tiên cảm động về tìnhyêu thương, lòng hiếu thảocủa người con nên đã hiện

ra giúp

Trang 23

- Nhóm kể chuyện theo chủ đề tính trung

thực, cần tưởng tượng, trả lời những câu hỏi

sau:

Người mẹ ốm như thế nào?

Người con chăm sóc mẹ như thế nào?

Để chữa khỏi bệnh cho mẹ, người con gặp

khó khăn gì?

Bà tiên cảm động trước tình cảm hiếu thảo

của người con, nhưng muốn thử thách lòng

trung thực của người con như thế nào?

Bà tiên giúp đỡ người con trung thực như thế

nào?

- Kể lại câu chuyện theo chủ đề đã chọn

- Nhận xét và tính điểm

Ốm rất nặngNgười con thương mẹ,chăm sóc tận tuỵ ngàyđêm

Nhà nghèo, không có tiềnmua thuốc

Người con vừa đi vừa longhĩ vì không có tiền muathuốc cho mẹ chợt thấy mộtvật gì như chiếc tay nải ailàm rơi bên vệ đường.Người con mở tay nải rathấy có nhiều tiền ở bêntrong Người con rất muốnlấy, ngay lúc đó, có một bàcụ đến xin lại, người conđắn đo & quyết định trả lạicho bà cụ

Bà cụ mỉm cười nói vớingười con: con rất trungthực, thật thà Ta muốn thửlòng con nên vờ làm rớtchiếc tay nải Nó là phầnthưởng ta tặng con để conmua thuốc chữa bệnh chomẹ

- Mỗi tổ chọn 1 bạn lên kểtheo chủ đề của mình

- Nhắc nhở cách xây dựng cốt truyện

Để xây dựng được một cốt truyện, cần hình dung được:

Các nhân vật của truyện

Chủ đề của truyện

Biết tưởng tượng ra diễn biến của truyện sao cho hợp lí, tạo nên một cốt truyện có ýnghĩa

Trang 24

- Chuẩn bị bài: Đoạn văn trong bài văn kể chuyện.

Trang 25

TẬP LÀM VĂN

TIẾT 9 : VIẾT THƯ ( Kiểm tra viết )

Củng cố kĩ năng viết thư : Học sinh viết được một lá thư thăm hỏi , chúc mừng hoặc chia buốn bài tỏ tình cảm chân thành ,đúng thể thức (đủ 3 phần : đầu thư , phần chính, phần cuối thư )

1 phong bì - tem

Khởi động:

Bài cũ: Tóm tắt truyện

Thế nào là tóm tắt truyện ?

Nêu cách tóm tắt một câu chuyện ?

Trong tuần 3 a đã học về viết thơ Trong tiết

học hôm nay, các em viết thơ cho người thân

Hoạt động1: Hướng dẫn viết thư

- Cho HS đọc đề bài

- Gợi ý cho HS nhớ lại những nội dung về văn

viết thơ

- Phân tích yêu cầu đề bài

GV hướng dẫn HS viết thư:

- HS nhắc yêu cầu viết thư

- Nhắc lại nội dung cần viếtcho 1 lá thư (ghi nhớ viếtthư)

- Viết thư cho người thân ởxa

- Gạch chân yêu cầu

- Xác định người nhận thư

- Tin cần báo

Trang 26

- Nêu địa điểm và thời gian viết thư.

- Chào hỏi người nhận thư

Phần chính:

- Nêu mục đích lý do viết thư: Nêu rõ tin cần

báo Nếu tin này là 1 câu chuyện em có thể

viết cho nó dưới dạng kể chuyện

- Thăm hỏi tình hình người nhận thư

Phần cuối thư:

Nói lời chúc, lời hứa hẹn, lời chào

Hướng dẫn HS cách ghi ngoài phong bì

- Ghi tên người gởi phía trên thư

- Tên người nhận phía dưới giữa thư

- Dán tem bên phải phía trên

HS thực hành viết thư

Cuối cùng HS nộp thư đã được đặt vào trong

phong bì của GV

Hoạt động 2: Chấm bài 1 số bài – Nhận xét

GV nhận xét một số bài đã chấm

Cá nhân thực hành viết thư.

GV giới thiệu loại viết thư điện từ (email)

Chuẩn bị luyện tập phát triển câu chuyện

Trang 27

TẬP LÀM VĂN

TIẾT10 : ĐOẠN VĂN TRONG BÀI VĂN KỂ CHUYỆN.

I - MỤC ĐÍCH ,YÊU CẦU

1- Có hiểu biết ban đầu về đoạn văn kể chuyện

2 Biết vận dụng những hiểu biết đã có để tập tạo dựng một đoạn văn kể chuyện

Phóng to tranh của 2 đoạn truyện “Cô bé bán diêm”

Giấy to, bát dạ để ghi kết quả làm việc của nhóm

- Xây dựng cốt truyện là xương sống của câu

chuyện Giới thiệu mục đích yêu cầu của bài

HƯỚNG DẪN BÀI MỚI:

* HĐ 1: Phần nhận xét

Bài tập 1,2

Bài tập 1:

Sự việc 1: Nhà vua muốn tìm người trung thực

để truyền ngôi, nghĩ ra kế luộc chín thóc giống

rồi giao cho dân chúng, giao hẹn: ai thu hoạch

được nhiều thóc thì sẽ được truyền ngôi cho

(đoạn 1: 3 dòng đầu)

Sự việc 2: Chú bé Chôm dốc công chăm sóc mà

thóc chẳng nảy mầm.(2 dòng tiếp)

Sự việc 3: Chôm dám tâu vua sự thật trước sự

ngạc nhiên của mọi người (8 dòng tiếp)

Sự việc 4: Nhà vua khen ngợi Chôm trung thực,

dũng cảm; đã quyết định truyền ngôi cho Chôm

- 1 HS đọc yêu cầu

- Cả lớp đọc thầm trao đổi, làm trên phiếu do

Trang 28

Bài tập 2: Dấu hiệu….

Chỗ mở đầu đoạn văn là chỗ đầu dòng, viết lùi

vào 1 ô

Chỗ kết thúc đoạn văn là chỗ chấm xuống

dòng

Bài tập 3: HS nhận xét

Rút ra nhận xét

- Mỗi đoạn văn trong bài văn kể chuyện kể điều

gì ?

- Đoạn văn được nhận ra nhờ dấu hiệu nào?

* HĐ 2 : HS đọc ghi nhớ

* HĐ 3: Luyện tập

- 2 HS đọc yêu cầu bài: mục a và mục b

- Đoạn nào hoàn chỉnh

- Đoạn nào chưa hoàn chỉnh và ở phần nào ?

- Gợi ý: Bài văn nói về một em bé vừa hiếu

thảo vừa thật thà trung thực Em lo thiếu tiền

mua thuốc cho mẹ nhưng vẫn thật thà trả lại đồ

của người khác đánh rơi

- GV nhận xét và góp ý

3, 4 em đọc

- HS đọc thầm 2 đoạn

Đoạn 1 và đoạn 2 : Hoànchỉnh

Đoạn 3: Chưa hoàn chỉnh,thiếu

phần thân đoạn

- HS suy nghĩ và tưởngtượng để viết tiếp phầnthân đoạn còn thiếu

- HS đọc phần thân đoạncác em đã viết

- Cả lớp nhận xét

CỦNG CỐ:

- Cho HS nêu lại ghi nhớ

- Chép lại đầy đủ đoạn văn thứ 2 vào vở

Trang 29

TẬP LÀM VĂN

TIẾT11 : TRẢ BÀI VĂN VIẾT THƯ

1- Nhận thức đúng về lỗi trong lá thư của bạn và của mình khi đã được cô giáo (thầy giáo ) chỉ rõ

2 Biết tham gia cùng các bạn trong lớp , chữa những lỗi chung về ý ,bố cục bài, cách dùng từ , đặt câu , lỗi chính tả ;biết tự chữa những lỗi thầy (cô) yêu cầu chữa trong bài viết của mình

3 Nhận thức được cái hay của bài được cô giáo (thầy giáo) khen

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC

Hoạt động 1: GV nhận xét chung về bài

kiểm tra của cả lớp

Những ưu điểm cần nhận xét:

Xác định đúng đề bài, kiểu bài viết thư, bố

cục lá thư, diễn đạt

GV nêu một số bài cụ thể, có thể nêu tên HS

đồng thời cả lớp tuyên dương

Những thiếu sót, hạn chế Nêu một vài ví dụ

minh họa, tránh nêu tên HS

Thông báo điểm số cụ thể (giỏi, khá, trung

bình, yếu)

Hoạt động 2: Hướng dẫn HS chữa bài

a Phát phiếu học tập cho từng HS làm việc

cá nhân

HS lắng nghe

HS đọc thầm

Trang 30

Đọc lời nhận xét của thầy

Đọc những lỗi thầy đã chỉ trong bài

Viết vào phiếu các lỗi trong bài làm theo

từng loại lỗi

Đổi bài làm, đổi phiếu cho bạn bên cạnh để

soát lỗi còn thiếu

b Hướng dẫn chữa lỗi chung:

GV chép lỗi định chữa lên bảng lớp

Hai HS lên bảng chữa từng lỗi, cảlớp tự chữa

lỗi trên nháp

HS trao đổi bài chữa trên bảng, GV nhận

xét

3 Hướng dẫn học tập những đoạn thư, lá thư

hay

GV đọc những đoạn thư, lá thư hay của HS

trong lớp (hoặc sưu tầm được)

HS trao đổi, thảo luận để tìm cái hay, từ đó

rút kinh nghiệm cho mình

HS làm việc trên phiếu do GV phát

HS tự chữa lỗi vào nháp

HS nhận xét

4 Củng cố – dặn dò:

Biểu dương HS viết thư đạt điểm cao

Dặn những HS nào có bài viết chưa cao về nhà viết lại

Trang 31

TẬP LÀM VĂN

TIẾT12 : LUYỆN TẬP XÂY DỰNG ĐOẠN VĂN KỂ CHUYỆN.

1- Dựa vào 6 tranh minh họa truyện Ba lưỡi rìu và những lời dẫn giải dướitranh Học sinhnắm được cốt truyện Ba lưỡi rìu ,phát triển ý dưới mỗi tranh thành một đoạn văn kể chuyện

2 Hiểu nội dung , ý nghĩa truyện Ba lưỡi rìu

Hoạt động : Hướng dẫn HS làm bài tập.

Bài tập 1: Dựa vào tranh kể lại cốt chuyện

GV dán 6 tranh lên bảng

GV nêu một số câu hỏi gợi ý:

Truyện có mấy nhân vật?

Nội dung truyện nói về điều gì?

Cho HS thi kể chuyện

Bài tập 2: Phát triển ý nêu dưới mỗi tranh thành

một đoạn văn kể chuyện [

GV gợi ý: Quan sát tranh cho biết nhân vật

trong tranh đang làm gì, đang nói gì, ngoại hình

của nhân vật thế nào, chiếc rìu trong tranh là rìu

sắt, rìu vàng hay rìu bạc

GV hướng dẫn HS làm mẫu tranh 1 theo câu hỏi

trong phần a và b

GV nhận xét, chốt lại ý đúng

HS đọc yêu cầu bài tập

HS đọc phần lời dưới tranh

Trang 32

Các em làm việc cá nhân

Sau phát biểu của HS, GV dán bảng các phiếu

về nội dung chính của từng đoạn văn theo mẫu

sau:

Đoạn Nhân

vật làm gì?

Nhân vật nói gì?

Ngoại hình nhân vật

Lưỡi rìu vàng, bạc hay sắt2

3

4

5

6

HS thi kể chuyện theo cặp (nhóm), phát triển ý,

xây dựng đoạn văn

Đại diện nhóm thi kể từng đoạn, kể toàn

chuyện

HS phát biểu ý kiến

HS thi kể chuyện

HS nhắc lại cách phát triển câu chuyện trong bài học

(Quan sát tranh, đọc ý trong tranh, phát triển ý dưới tranh bằng cách cụ thể hóa hành động, lời nói, ngoại hình của nhân vật, liên kết các đoạn thành câu chuyện hoàn chỉnh)

Trang 33

TẬP LÀM VĂN

TIẾT13 : LUYỆN TẬP XÂY DỰNG ĐOẠN VĂN KỂ CHUYỆN.

Dựa trên hiểu biết về đoạn văn , học sinh tiếp tục luyện tập xây dựng hoàn chỉnh cácđoạn văn của một câu chuyện gồm nhiều đoạn ( đã cho sẵn cốt truyện )

GV cho HS nêu sự việc chính trong

cốt truyện trên

GV chốt lại: trong cốt truyện trên,

mỗi lần xuống dòng đánh dấu một sự

việc

Bài tập 2:

GV phát phiếu cho 4 HS làm 4 câu

Cho HS làm trên phiếu lên bảng trình

bày kết quả theo thứ tự

Cho HS khác đọc kết quả

GV kết luận những HS hoàn thiện bài

hay nhất

HS đọc cốt truyện

HS nêu sự việc chính

HS đọc thầm lại 4 đoạn văn, tự lựachọn 1 đoạn để hoàn chỉnh, viết vàovở

HS dán phiếu lên bảng

HS nhận xét

Trang 34

Dặn HS ở nhà hoàn thiện thêm một đoạn khác vào vở

Trang 35

TẬP LÀM VĂN

TIẾT14 : LUYỆN TẬP PHÁT TRIỂN CÂU CHUYỆN.

1 Làm quen với thao tác phát triển câu chuyện

2 Biết sắp xếp các sự việc theo trình tự thời gian

HS đọc yêu cầu đề bài và phần gợi ý

GV mở bảng phụ đã viết đề bài và các

gợi ý, hướng dẫn HS nắm chắc yêu

cầu của đề:

GV gạch dưới những từ ngữ quan trọng

của đề bài: giấc mơ, bà tiên cho ba

điều ước, trình tự thời gian

Cho HS làm bài

GV nhận xét phần làm bài của học

sinh

HS đọc Cả lớp đọc thầm

HS làm bài dựa vào 3 câu hỏi gợi ý

HS kể chuyện trong nhóm

HS cử đại diện nhóm trình bày

GV nhận xét tiết học, tuyên dương HS phát triển câu chuyện giỏi

Yêu cầu HS ở nhà hoàn thiện câu chuyện và kể cho người thân nghe

Trang 36

TẬP LÀM VĂN

TIẾT15 : LUYỆN TẬP PHÁT TRIỂN CÂU CHUYỆN

Củng cố kĩ năng phát triển câu chuyện :

- Sắp xếp các đoạn văn kể chuyện theo trình tự thời gian

- Viết câu mở đoạn để liên kết các đoạn văn theo trình tự thời gian

Tranh phóng to trong SGK trang 56

HS đọc yêu cầu của bài

GV dán tranh minh họa vào nghề, yêu

cầu HS mở SGK, tuần 7 trang 73, 74,

xem lại nội dung bài tập 2, xem lại bài

đã làm trong vở

Được sắp xếp theo trình tự thời gian.

HS đọc Cả lớp đọc thầm

HS làm vào vở

Mỗi HS đều viết lần lượt 4 câu mở đầu cho cả 4 đoạn văn

HS trình bày

HS đọc và làm bài

Cả lớp nhận xét và phát biểu ý kiến

Trang 37

Vai trò: Thể hiện sự tiếp nối về thời

gian để nối đoạn văn với các đoạn văn

trước đó

Bài tập 3:

HS kể một câu chuyện đã học

Cần lưu ý: xem câu văn HS kể có

đúng theo trình tự thời gian không

HS đọc yêu cầu của đề

HS viết nhanh ra nháp

HS nhận xét

Củng cố, dặn dò:

Trang 38

TẬP LÀM VĂN

1 Tiếp tục củng cố kĩ năng phát triển câu chuyện theo trình tự thời gian

2 Nắm được cách phát triển câu chuyện theo trình tự không gian

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC :

Các tranh minh họa trong SGK (phóng to)

Các tờ phiếu to ghi các câu hỏi gợi ý

Học sinh đọc yêu cầu bài tập 1

Cho HS giỏi làm mẫu Chuyển từ ngôn ngữ kịch

sang lời kể

GV nhận xét, dán tờ phiếu ghi 1 mẫu chuyển thể

Ví dụ: Tin –tin và Mi-tin đến thăm công xưởng

xanh Thấy một em bé mang một cỗ máy có đôi

cánh xanh, Tin-tin ngạc nhiên hỏi em bé đang

làm gì đối với cánh tay ấy Em bé nói mình dùng

đôi cánh đó vào việc sáng chế trên trái đất

Từng cặp HS đọc trích đoạn Ở Vương quốc

Tương Lai, quan sát tranh minh họa vở kịch, suy

nghĩ, tập kể lại câu chuyện theo trình tự thời

gian

Bài tập 2:

HS đọc yêu cầu đề

HS thực hiện

Ba học sinh thi kể

Cả lớp nhận xét

Từng HS tập kể theo câu chuyện trình tự không gian

Hai HS thi kể

Trang 39

GV hướng dẫn HS hiểu đúng yêu cầu của bài:

Kể theo một cách khác: Hai nhân vật không

cùng thăm công xưởng xanh và khu vườn kì diệu

Bài tập 3:

HS đọc yêu cầu của bài

GV dán tờ phiếu ghi bảng so sánh hai đoạn mở

đầu đoạn 1,2

GV nêu nhận xét, chốt lại lời giải đúng:

Về trình tự sắp xếp : Có thể kể đoạn nào trước

cũng được

Về từ ngữ: Từ ngữ nối đoạn 1 với đoạn 2 có thay

đổi

HS khác nhận xét

HS phát biểu ý kiến

Củng cố – Dặn dò:

HS nhắc lại sự khác nhau giữa hai cách kể chuyện

Trang 40

TẬP LÀM VĂN

Dựa vào trích đoạn kịch Yết Kiêu và gợi ý trong sách giáo khoa , biết kể một câuchuyện theo trình tự không gian

Bài tập 1: HS đọc trích đoạn

Cảnh có những nhân vật nào?

Cảnh 2 có những nhân vật nào?

Yết Kiêu là người như thế nào?

Cha Yết Kiêu là người như thế nào?

Những sự việc trong hai cảnh của vở

kịch được diễn ra theo trình tự nào?

Bài tập 2:

Kể chuyện theo gợi ý trong SGK

GV gợi ý: Những câu đối thoại quan

trọng có thể giữ nguyên văn, dưới

dạng lời dẫn trực tiếp, đặt trong dấu

ngoặc kép, sau dấu hai chấm

Nhắc nhở HS : Khi kể chuyện cần hình

dung thêm động tác, cử chỉ, nét mặt,

thái độ của các nhân vật

Khi kể từ đoạn trước đến đoạn sau cần

HS đọc

HS trả lời các câu hỏi của giáo viên

Định dạng
Số trang	129
Dung lượng	532 KB