ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP VÀ HÌNH THỨC DẠY HỌC BÀI SOẠN MĨ THUẬT LỚP 2 TUẦN 6 ĐẾN TUẦN 10 THEO PHƯƠNG PHÁP MỚI VÀ THEO CHUẨN KTKN MÔN HỌC

LỜI NÓI ĐẦU Trong giai đoạn xã hội hóa và hội nhập quốc tế hiện nay, nguồn lực con người Việt Nam trở nên có ý nghĩa quan trọng, quyết định sự thành công của công cuộc phát triển đất nước. Giáo dục ngày càng có vai trò và nhiệm vụ quan trọng trong việc xây dựng thế hệ người Việt Nam mới, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế xã hội. Đảng và nhà nước luôn quan tâm và chú trọng đến giáo dục. Với chủ đề của năm học là “Tiếp tục đổi mới quản lý và nâng cao chất lượng giáo dục” đối với giáo dục phổ thông. Mà trong hệ thống giáo dục quốc dân, thì bậc tiểu học là bậc nền tảng, nó có ý nghĩa vô cùng quan trọng là bước đầu hình thành nhân cách con người cũng là bậc học nền tảng nhằm giúp học sinh hình thành những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và các kĩ năng cơ bản để học sinh tiếp tục học Trung học cơ sở. Để đạt được mục tiêu trên đòi hỏi người dạy học phải có kiến thức sâu và sự hiểu biết nhất định về nội dung chương trình sách giáo khoa, có khả năng hiểu được về tâm sinh lí của trẻ, về nhu cầu và khả năng của trẻ. Đồng thời người dạy có khả năng sử dụng một cách linh hoạt các phương pháp và hình thức tổ chức dạy học phù hợp với đối tượng học sinh. Tôi nhận thấy giáo viên giữ vị trí đặc biệt quan trọng trong nhà trường. Làm thế nào để đẩy mạnh sự phát triển giáo dục nói chung và làm thế nào để nâng cao chất lượng dạy học trong nhà trường. Hiện nay chủ trương của ngành là dạy học theo chuẩn kiến thức kĩ năng của môn học. Đổi mới kiểm tra, đánh giá kết quả học tập và rèn luyện của học sinh: Căn cứ chuẩn kiến thức kỹ năng của chương trình lồng ghép giáo dục vệ sinh môi trường, rèn kĩ năng sống cho học sinh. Coi trọng sự tiến bộ của học sinh trong học tập và rèn luyện, động viên khuyến khích không gây áp lực cho học sinh khi đánh giá. Tạo điều kiện và cơ hội cho tất cả học sinh hoàn thành chương trình và có mảng kiến thức dành cho đối tượng học sinh năng khiếu. Ngoài ra trong quá trình thực hiện đổi mới phương pháp dạy học tiểu học căn cứ vào những nhận thức mới của học sinh về đạo đức, học tập và rèn luyện ở các em, căn cứ vào năng lực tổ chức, thiết kế và những hoạt động trong quá trình dạy học ở giáo viên. Việc nâng cao chất lượng giáo dục và giảng dạy là vô cùng cần thiết. việc đó thể hiện đầu tiên trên giáo án kế hoạch bài giảng cần đổi mới theo đối tượng học sinh và giáo án soạn theo Chuẩn kiến thức kĩ năng bước đầu có hiệu quả cao trong việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện. Giáo viên nghiên cứu, soạn bài, giảng bài, hướng dẫn các em tìm tòi kiến thức, việc soạn bài cũng rất cần thiết giúp giáo viên chủ động khi lên lớp. Trân trọng giới thiệu cùng quý vị thầy cô giáo, các bậc phụ huynh và các bạn đọc cùng tham khảo, trải nghiệm tài liệu: ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP VÀ HÌNH THỨC DẠY HỌC BÀI SOẠN MĨ THUẬT LỚP 2 TUẦN 6 ĐẾN TUẦN 10 THEO PHƯƠNG PHÁP MỚI VÀ THEO CHUẨN KTKN MÔN HỌC. Chân trọng cảm ơn

Trang 1

TƯ LIỆU CHUYÊN MÔN TIỂU HỌC.

- -ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP

VÀ HÌNH THỨC DẠY HỌC BÀI SOẠN MĨ THUẬT LỚP 2 TUẦN 6 ĐẾN TUẦN 10 THEO PHƯƠNG PHÁP MỚI

VÀ THEO CHUẨN KTKN MÔN HỌC.

NĂM 2015

Trang 2

LỜI NÓI ĐẦU

Trong giai đoạn xã hội hóa và hội nhập quốc tế hiện nay, nguồn lực con người Việt Nam trở nên có ý nghĩa quan trọng, quyết định sự thành công của công cuộc phát triển đất nước Giáo dục ngày càng có vai trò và nhiệm vụ quan trọng trong việc xây dựng thế hệ người Việt Nam mới, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội Đảng và nhà nước luôn quan tâm và chú trọng đến giáo dục Với chủ đề của năm học là “Tiếp tục đổi mới quản lý và nâng cao chất lượng giáo dục” đối với giáo dục phổ thông Mà trong hệ thống giáo dục quốc dân, thì bậc tiểu học là bậc nền tảng, nó có ý nghĩa vô cùng quan trọng là bước đầu hình thành nhân cách con người cũng là bậc học nền tảng nhằm giúp học sinh hình thành những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và các kĩ năng cơ bản để học sinh tiếp tục học Trung học cơ sở Để đạt được mục tiêu trên đòi hỏi người dạy học phải có kiến thức sâu và sự hiểu biết nhất định về nội dung chương trình sách giáo khoa, có khả năng hiểu được về tâm sinh lí của trẻ, về nhu cầu và khả năng của trẻ Đồng thời người dạy có khả năng sử dụng một cách linh hoạt các phương pháp và hình thức tổ chức dạy học phù hợp với đối tượng học sinh Tôi nhận thấy giáo viên giữ vị trí đặc biệt quan trọng trong nhà trường Làm thế nào để đẩy mạnh sự phát triển giáo dục nói chung và làm thế nào để nâng cao chất lượng dạy học trong nhà trường Hiện nay chủ trương của ngành là dạy học theo chuẩn kiến thức kĩ năng của môn học Đổi mới kiểm tra, đánh giá kết quả học tập và rèn luyện của học sinh:

- Căn cứ chuẩn kiến thức kỹ năng của chương trình lồng ghép giáo dục vệ sinh môi trường, rèn kĩ năng sống cho học sinh.

- Coi trọng sự tiến bộ của học sinh trong học tập và rèn luyện, động viên khuyến khích không gây áp lực cho học sinh khi đánh giá Tạo điều kiện và cơ hội cho tất cả học sinh hoàn thành chương trình

và có mảng kiến thức dành cho đối tượng học sinh năng khiếu.

Trang 3

Ngoài ra trong quá trình thực hiện đổi mới phương pháp dạy học tiểu học căn cứ vào những nhận thức mới của học sinh về đạo đức, học tập và rèn luyện ở các em, căn cứ vào năng lực tổ chức, thiết kế và những hoạt động trong quá trình dạy học ở giáo viên Việc nâng cao chất lượng giáo dục và giảng dạy là vô cùng cần thiết việc đó thể hiện đầu tiên trên giáo án - kế hoạch bài giảng cần đổi mới theo đối tượng học sinh và giáo án soạn theo Chuẩn kiến thức kĩ năng bước đầu có hiệu quả cao trong việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Giáo viên nghiên cứu, soạn bài, giảng bài, hướng dẫn các em tìm tòi kiến thức, việc soạn bài cũng rất cần thiết giúp giáo viên chủ động khi lên lớp Trân trọng giới thiệu cùng quý vị thầy cô giáo, các bậc phụ huynh và các bạn đọc cùng tham khảo, trải nghiệm tài liệu:

ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP

Chân trọng cảm ơn!

Trang 4

ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP

Thứ ngày tháng năm 20

TỰ NHIÊN- XÃ HỘI Bài 6: Tiêu hóa thức ăn

I Mục tiêu: Sau bài học hs có thể

- Nói sơ lược về sự biến đổi thức ăn ở khoang miệng, dạ dày, ruột non, ruột già

- Hiểu được ăn chậm, nhai kỹ se giúp cho thức ăn tiêu hóa dược dễ dàng

- Hiểu được rằng chạy nhạy sau khi ăn no sẽ có hại cho

sự tiêu hóa

- HS có ý thức ăn chậm, nhai kỹ, không nô đùa chạy nhảy sau khi an no, không nhịn đi đại tiện

II Hoạt động dạy học:

1 On định tổ chức:

2 Kiểm tra bài cũ:

- Kể tên các cơ quan tiêu hóa?

- Nêu đường đi của thức ăn trong ống tiêu hóa

Trang 5

3 Bài mới:

Hoạt động 1: Thực hành và thảo luận để nhận biết sự tiêu hóa thức ăn ở khoang miệng và dạ dày

* Mục tiêu:

- HS nói sơ lược về sự biến đổi thức ăn ở khoang miệng

và dạ dày

* Cách tiến hành:

Bước 1: Thực hành theo cặp

- GV phát cho hs 1 miếng bánh mì Yêu cầu hs nhai kỹ, sau đó mô tả sự biến đổi của thức ăn ở khoang miệng và nói cảm giác của em về vị thức ăn

- HS thực hành theo cặp và trả lời câu hỏi SGK

Bước 2: Làm việc cả lớp

- Đại diện 1 số nhóm phát biểu ý kiến

* Kết luận: Ở miệng, thức ăn được răng nghiền nhỏ, lưỡi nhào trộn, nước bọt tẩm ướt và được nuốt xuống thực quản rồi vào dạ dày 1 phần thức ăn được biến thành chất bổ dưỡng

Hoạt động 2: Làm việc với SGK về sự tiêu hóa thức ăn

ở ruột non và ruột già

* Mục tiêu: HS nói sơ lược về sự biến đổi thức ăn ở ruột non và ruột già

Bước 1: Làm việc theo cặp

Trang 6

- GV yêu cầu hs đọc thông tin và 2 bạn hỏi và trả lời theo câu hỏi gợi ý SGK

- GV gọi 1 số hs trả lời câu hỏi

* Kết luận: Vào đến ruột non, phần lớn thức ăn được biến thành chất bổ dưỡng Chúnh thấm qua thành ruột non vào máu đi nuôi cơ thể Chất bã được đưa xuống ruột già, biến thành phân rồi được đua ra ngoài Chúng ta cần đi đại tiện hằng ngày

Hoạt động 3: Vận dụng kiến thức đã học vào đời sống

* Mục tiêu:

- Hiểu được ăn chậm, nhai kỹ sẽ giúp cho thức ăn tiêu hóa được dễ dàng

- Hiểu được rằng chạy nhảy sau khi ăn no sẽ có hại cho

sự tiêu hóa

* Cách tiến hành: GV hỏi:

- Tại sao chúng ta nên ăn chậm, nhai kỹ?

- Tại sao chúng ta không nên chạy nhảy, nô đùa sau khi

ăn no?

- HS trả lời (đáp án SGK)

4 Hoạt động cuối: Củng cố – dặn dò

- GV nhắc HS áp dụng những điều đã học vào thực tế cuộc sống hàng ngày

Trang 7

TỰ NHIÊN- XÃ HỘI Bài 7: An uống đầy đủ

I Mục tiêu: Sau bài học hs có thể:

- Hiểu ăn đủ, uống đủ sẽ giúp cơ thể chóng lớn và khỏe mạnh

- Có ý thức ăn đủ 3 bữa chính, uống đủ nước và ăn thêm hoa quả

II Đồ dùng dạy học: Tranh vẽ SGK

III Hoạt động dạy học:

- Tại sao chúng ta nên ăn chậm, nhai kỹ?

- Tại sao chúng ta không nên chạy nhảy, nô đùa sau khi ăn?

Trang 8

3 Bài mới:

Hoạt động 1: Thảo luận về các bữa ăn và thức ăn hàng ngày

* Mục tiêu:

- HS kể về các bữa ăn và những thức ăn mà các em thường được ăn uống hàng ngày

- HS hiểu thế nào là ăn uống đầy đủ

Buớc 1: Làm việc theo nhóm nhỏ

- Yêu cầu hs quan sát hình 1, 2, 3, 4/SGK và trả lời câu hỏi

- HS thảo luận nhóm (gợi ý SGK)

- Đại diện các nhóm báo cáo

- HS giải thích các tranh, ảnh các thức ăn, đồ uống đã sưu tầm

- GV chốt lại ý chính (SGK)

* Kết luận: An uống đầy đủ được hiểu là chúng ta cần phải ăn đủ cả số lượng và đủ cả về chất lượng

Hoạt động 2: Thảo luận nhóm về ích lợi của việc ăn uống đầy đủ

* Mục tiêu: Hiểu được tại sao cần ăn uống đầy đủ và có ý thức ăn uống đầy đủ

Trang 9

- GV gợi ý cho HS cả lớp nhớ lại bài “Tiêu hóa thức ăn” với câu hỏi SGK

Bước 2: HS thảo luận nhóm câu hỏi trên

Bước 3: Đại diện các nhóm trình bày

Hoạt động 3: Trò chơi đi chợ

* Mục tiêu: Biết lựa chọn các thức ăn cho từng bữa ăn 1 cách phù hợp và có lợi cho sức khỏe

Bước 1: GV hướng dẫn cách chơi (SGK)

Bước 2: HS chơi như đã hướng dẫn

Bước 3: Từng hs tham gia chơi sẽ giải thích trước lớp những thức ăn, đồ uống mà mình đã lựa chọn cho từng bữa

- Cả lớp cùng GV nhận xét

4 Hoạt động cuối: Củng cố- dăn dò

- GV dặn hs ăn đủ, uống đủ và ăn thêm hoa quả

Trang 10

TỰ NHIÊN- XÃ HỘI Bài 8: An uống sãch sẽ

- Hiểu được phải làm gì để thực hiện ăn uống sạch sẽ

- An uống sạch sẽ đề phòng được những bệnh nhất là bệnh đường ruột

II Đồ dùng dạy học: Hình vẽ SGK

-Tại sao cần ăn, uống đầy đủ?

- Hãy nêu tên các thức ăn trong 1 bữa ăn?

3 Bài mới:

Hoạt động 1: Làm việc với SGK và thảo luận: “Phải làm

gì để ăn sạch?”

* Mục tiêu: Biết được những việc cần làm để bảo đảm ăn sạch

Trang 11

Bước 1: Động não

- GV hỏi: Ai có thể nói được để ăn uống sạch sẽ chúng ta cần phải làm những việc gì?

- Yêu cầu hs nêu và ghi nhanh các ý kiến lên bảng

- GV chốt lại

Bước 2: Làm việc với SGK theo nhóm

- Cho hs quan sát hình vẽ SGK/12 và tập đặt câu hỏi (gợi

ý SGK)

- Đại diện 1 số nhóm trình bày kết quả

- GV cho cả lớp thảo luận: “Để ăn sạch bạn phải làm gì?”

* Kết luận: Để ăn sạch chúng ta phải:

- Rửa sạch tay trước khi ăn

- Rửa sạch rau quả và gọt vỏ trước khi ăn

- Thức ăn phải đậy cẩn thận không để ruồi, gián, chuột…

bò hay đậu vào

- Bát đũa và dụng cụ nhà bếp phải sạch sẽ

Hoạt động 2: Làm việc với SGK và thảo luận: “Phải làm

gì để uống sạch?”

* Mục tiêu: Biết được những việc cần làm để uống sạch

Bước 1: Làm việc theo (lớp) nhóm

Trang 12

- Từng nhóm trao đổi và nêu ra những đồ uống mà mình thường uống trong ngày hoặc ưa thích

Bước 3: Làm việc với SGK

- Cả lớp quan sát hình 6, 7, 8 SGK/19 Nhận xét bạn nào uống hợp vệ sinh, bạn nào uống chưa hợp vệ sinh và giải thích vì sao

- HS phát biểu ý kiến

Hoạt động 3: Thảo luận về lợi ích của việc ăn uống sạch sẽ

* Mục tiêu: HS giải thích được tại sao cần ăn uống sạch sẽ

Bước 1: Làm việc theo nhóm

- GV yêu cầu hs thảo luận: ‘Tại sao chúng ta phải ăn uống sạch sẽ?”

* Kết luận: An uống sạch sẽ giúp cho chúng ta đề phòng được những bệnh đường ruột như đau bụng, ỉa chảy, giun sán

4 Hoạt động cuối: Củng cố - dặn dò

- Để ăn sạch chúng ta cần làm gì?

- Tại sao chúng ta cần phải ăn sạch, uống sạch?

Trang 13

TỰ NHIÊN- XÃ HỘI Bài 9: Đề phòng bệnh giun

I Mục tiêu: Sau bài học hs có thể hiểu được:

- Giun đũa thường sống ở ruột người và 1 số nơi trong cơ thể Giun gây ra nhiều tác hại đối với sức khỏe

- Người ta thường bị nhiễm giun qua đường thức ăn, nước uống

- Để đề phòng bệnh giun cần thực hiện 3 điều vệ sinh: ăn sạch, uống sạch, ở sạch

II Đồ dùng dạy học: Hình vẽ SGK/20, 21

- Tại sao chúng ta cần phải ăn sach, uống sạch?

3 Bài mới:

Hoạt động 1: Thảo luận cả lớp về bệnh giun

* Mục tiêu:

- Nhận ra triệu chứng của người bị nhiễm giun

Trang 14

- HS biết nơi giun thường sống trong cơ thể người.

- Nêu được tác hại của bệnh giun

- GV hỏi: Các em đã bao giờ bị đau bụng ỉa chảy, ỉa ra giun, buồn nôn, chóng mặt chưa?

- GV yêu cầu cả lớp thảo luận câu hỏi:

+ Giun thường sống ở đâu trong cơ thể?

+ Giun ăn gì mà sống được trong cơ thể?

+ Nêu tác hại do giun gây ra?

Hoạt động 2: Thảo luận nhóm về nguyên nhân lây nhiễm giun

* Mục tiêu: HS phát hiện ra nguyên nhân và các cách trứng giun xâm nhập vào cơ thể

Bước 1: Làm việc theo nhóm nhỏ

- Yêu cầu hs quan sát hình 1 SGK/20 và thảo luận câu hỏi Bước 2: Làm việc cả lớp

- GV treo tranh h1/SGK, mời đại diện 1, 2 nhóm lên chỉ

và nói đường đi của trứng giun vào cơ thể theo đường mũi tên

- GV nêu ý chính (SGK)

Hoạt động 3: Thảo luận cả lớp: làm thế nào để đề phòng bệnh giun?

* Mục tiêu:

- Kể ra các biện pháp phòng tránh giun

Trang 15

- Có ý thức rửa tay trước khi ăn và sau khi đại tiện, thường xuyên đi guốc, dép, ăn chín, uống nước đã đun sôi, giữ vệ sinh nhà ở và môi trường xung quanh

- GV yêu cầu hs suy nghĩ những cách để ngăn chặn trứng giun xâm nhập vào cơ thể

- HS phát biểu ý kiến

- GV tóm tắt ý chính SGK

- Nên 6 tháng tẩy giun 1 lần theo chỉ dẫn của cán bộ y tế

Trang 16

TỰ NHIÊN- XÃ HỘI Bài 10: Ơn tập: Con người và sức khỏe

- Nhớ lại và khắc sâu 1 số kiến thức về ăn uống đã được học để hình thành thói quen ăn sạch, uống sạch, ở sạch

- Nhớ lại và khắc sâu các hoạt động của cơ quan vận động và tiêu hóa

- Củng cố các hành vi vệ sinh cá nhân

II Đồ dùng dạy học:

- Các hình vẽ SGK

- Hình vẽ các cơ quan tiêu hóa phóng to

- Nêu tác hại do giun gây ra

- Làm thế nào để đề phòng bệnh giun?

3 Bài mới:

Hoạt động 1: Trò chơi “Xem cử động, nói tên các cơ, xương và khớp xương”

* Mục tiêu: Nhớ lại và khắc sâu các hoạt động của cơ quan vận động

Bước 1: Hoạt động theo nhóm

Trang 17

- GV cho hs ra sân, các nhóm thực hiện sáng tạo 1 số các vận động và nói vơi nhau xem khi làm động tác đó chỉ vùng

cơ nào, xương nào và khớp xương nào cử động

Bước 2: Hoạt động cả lớp

- Lần lượt các nhóm cử 1 đại diện trình bày

Hoạt động 2: Trò chơi: “Thi hùng biện”

Bước 1:

- GV chuẩn bị sẵn 1 số thăm ghi câu hỏi

- Các nhóm cử đại diện lên bốc thăm

Bước 2:

- Cử hs lên trình vày và cử 1 hs làm ban giám khảo

- GV làm trọng tài: Nhóm nào có nhiều lần khen

- HS về chơi lại các trò chơi trên

Định dạng
Số trang	18
Dung lượng	317,5 KB