ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC PHÂN MÔN TIẾNG VIỆT LỚP 4 TUẦN 23 CHI TIẾT, CỤ THỂ THEO CHUẨN KIẾN THỨC KĨ NĂNG.

LỜI NÓI ĐẦU Trong giai đoạn xã hội hóa và hội nhập quốc tế hiện nay, nguồn lực con người Việt Nam trở nên có ý nghĩa quan trọng, quyết định sự thành công của công cuộc phát triển đất nước. Giáo dục ngày càng có vai trò và nhiệm vụ quan trọng trong việc xây dựng thế hệ người Việt Nam mới, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế xã hội. Đảng và nhà nước luôn quan tâm và chú trọng đến giáo dục. Với chủ đề của năm học là “Tiếp tục đổi mới quản lý và nâng cao chất lượng giáo dục” đối với giáo dục phổ thông. Mà trong hệ thống giáo dục quốc dân, thì bậc Tiểu học là bậc nền tảng quan trọng mở đầu, nó có ý nghĩa vô cùng quan trọng là bước đầu hình thành nhân cách con người cũng là bậc học khởi đầu nhằm giúp học sinh hình thành những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và các kĩ năng cơ bản để học sinh tiếp tục học Tiểu học. Để đạt được mục tiêu trên đòi hỏi người dạy học phải có kiến thức sâu và sự hiểu biết nhất định về nội dung chương trình tổ chức các hoạt động, có khả năng hiểu được về tâm sinh lí của trẻ, về nhu cầu và khả năng của trẻ. Đồng thời người dạy có khả năng sử dụng một cách linh hoạt các phương pháp và hình thức tổ chức dạy học phù hợp với đối tượng học sinh. Hiện nay chủ trương của ngành là dạy học theo Chuẩn kiến thức kĩ năng môn học. Coi trọng sự tiến bộ của học sinh trong học tập và rèn luyện, động viên khuyến khích không gây áp lực cho học sinh khi đánh giá. Tạo điều kiện và cơ hội cho tất cả học sinh hoàn thành chương trình và có mảng kiến thức dành cho đối tượng học sinh năng khiếu. Ngoài ra trong quá trình thực hiện đổi mới phương pháp dạy học Tiểu học căn cứ vào những nhận thức mới của học sinh về hứng thú hoạt động, học tập và rèn luyện ở các em, căn cứ vào năng lực tổ chức, thiết kế và những hoạt động trong quá trình dạy học ở giáo viên. Việc nâng cao chất lượng giáo dục và giảng dạy là vô cùng cần thiết. việc đó thể hiện đầu tiên trên giáo án kế hoạch bài giảng cần đổi mới theo đối tượng học sinh. Giáo viên nghiên cứu, soạn bài, giảng bài, hướng dẫn các em tìm tòi kiến thức tự nhiên không gò ép, việc soạn bài cũng rất cần thiết giúp giáo viên chủ động khi lên lớp. Trân trọng giới thiệu cùng quý vị thầy cô giáo, các bậc phụ huynh và các bạn đọc cùng tham khảo, trải nghiệm tài liệu: ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC PHÂN MÔN TIẾNG VIỆT LỚP 4 TUẦN 23 CHI TIẾT, CỤ THỂ THEO CHUẨN KIẾN THỨC KĨ NĂNG. Chân trọng cảm ơn

TƯ LIỆU CHUYÊN MÔN TIỂU HỌC.

- -ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC PHÂN MÔN TIẾNG VIỆT LỚP 4 TUẦN 4 CHI TIẾT, CỤ THỂ THEO CHUẨN KIẾN THỨC KĨ NĂNG.

NĂM 2015

LỜI NÓI ĐẦU

Trong giai đoạn xã hội hóa và hội nhập quốc tế hiện nay, nguồn lực con người Việt Nam trở nên có ý nghĩa quan trọng, quyết định sự thành công của công cuộc phát triển đất nước Giáo dục ngày càng có vai trò và nhiệm vụ quan trọng trong việc xây dựng thế hệ người Việt Nam mới, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội Đảng và nhà nước luôn quan tâm và chú trọng đến giáo dục Với chủ đề của năm học là “Tiếp tục đổi mới quản lý và nâng cao chất lượng giáo dục” đối với giáo dục phổ thông Mà trong hệ thống giáo dục quốc dân, thì bậc Tiểu học là bậc nền tảng quan trọng mở đầu, nó có ý nghĩa vô cùng quan trọng là bước đầu hình thành nhân cách con người cũng là bậc học khởi đầu nhằm giúp học sinh hình thành những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và các kĩ năng cơ bản để học sinh tiếp tục học Tiểu học Để đạt được mục tiêu trên đòi hỏi người dạy học phải có kiến thức sâu

và sự hiểu biết nhất định về nội dung chương trình tổ chức các hoạt động, có khả năng hiểu được về tâm sinh lí của trẻ, về nhu cầu và khả năng của trẻ Đồng thời người dạy có khả năng sử dụng một cách linh hoạt các phương pháp và hình thức tổ chức dạy học phù hợp với đối tượng học sinh Hiện nay chủ trương của ngành là dạy học theo Chuẩn kiến thức kĩ năng môn học

- Coi trọng sự tiến bộ của học sinh trong học tập và rèn luyện, động viên khuyến khích không gây áp lực cho học sinh khi đánh giá Tạo điều kiện và cơ hội cho tất cả học sinh hoàn thành chương trình

và có mảng kiến thức dành cho đối tượng học sinh năng khiếu

Ngoài ra trong quá trình thực hiện đổi mới phương pháp dạy học Tiểu học căn cứ vào những nhận thức mới của học sinh về hứng thú hoạt động, học tập và rèn luyện ở các em, căn cứ vào năng lực tổ chức, thiết kế và những hoạt động trong quá trình dạy học ở giáo viên Việc nâng cao chất lượng giáo dục và giảng dạy là vô cùng cần thiết việc đó thể hiện đầu tiên trên giáo án - kế hoạch bài giảng cần

đổi mới theo đối tượng học sinh Giáo viên nghiên cứu, soạn bài, giảng bài, hướng dẫn các em tìm tòi kiến thức tự nhiên không gò ép, việc soạn bài cũng rất cần thiết giúp giáo viên chủ động khi lên lớp Trân trọng giới thiệu cùng quý vị thầy cô giáo, các bậc phụ huynh và các bạn đọc cùng tham khảo, trải nghiệm tài liệu:

ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC

PHÂN MÔN TIẾNG VIỆT LỚP 4 TUẦN 4 CHI TIẾT, CỤ THỂ THEO CHUẨN KIẾN THỨC KĨ NĂNG

Chân trọng cảm ơn!

ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC PHÂN MÔN TIẾNG VIỆT LỚP 4 TUẦN 4 CHI TIẾT, CỤ THỂ THEO CHUẨN KIẾN THỨC KĨ NĂNG.

CHỦ ĐIỂM MĂNG MỌC THẲNG

TẬP ĐỌC MỘT NGƯỜI CHÍNH TRỰC

I Mục tiêu :

1 / Đọc thành tiếng

-Đọc đúng các tiếng , từ khó hoặc dễ lẫn do ảnh hưởng của phương ngữ

nổi tiếng , Long Xưởng , giúp đỡ , di chiếu , tham tri chính sự ,

giám nghị đại phu , tiến cử , … -Đọc trôi chảy được toàn bài , ngắt , nghỉ hơi đúng sau các dấu câu ,

giữa các cụm từ , nhấn giọng ở các từ ngữ gợi tả , gợi cảm -Đọc diễn cảm toàn bài , thể hiện giọng đọc phù hợp với nội dung , nhân vật

2 / Đọc - Hiểu

-Hiểu các từ ngữ khó trong bài : chính trực , di chiếu , thái tử , thái

hậu , phò tá ,

tham tri chính sự , giám nghị đại phu , tiến cử , …

-Hiểu nội bài : Ca ngợi sự chính trực , thanh liêm , tấm lòng vì dân vì nước của Tô Hiến Thành – Vị quan nổi tiếng , cương trực thời xưa -Tranh minh hoạ bài tập đọc trang 36 , SGK ( phóng to nếu có điều kiện )

II Đồ dùng dạy học:

-Bảng phụ viết sẵn câu , đoạn cần luyện đọc

III Hoạt động trên lớp:

Tuần 4

Hoạt động của thầy Hoạt động của trò

1 KTBC:

- Gọi 3 HS tiếp nối nhau đọc truyện

Người ăn xin và trả lời câu về nội

dung

HS1: Em hiểu nội dung ý nghĩa của

bài như thế nào ?

HS2: Theo em , cậu bé đã nhận

được gì ở ông lão ăn xin ?

HS3: Hành động và lời nói ân cần

của cậu bé chứng tỏ tình cảm của

cậu đối với ông lão ăn xin như thế

+ Chủ điểm của tuần này là gì ?

+ Tên chủ điểm nói lên điều gì ?

- Giới thiệu tranh chủ điểm : Tranh

minh họa các bạn đội viên Đội thiếu

niên Tiền phong Hồ Chí Minh đang

giương cao lá cờ của Đội Măng

non là tượng trưng cho tính trung

thực vì măng bao giờ cũng mọc

thẳng Thiếu nhi là thế hệ măng

non của đất nước cần trở thành

những con người trung thực

- Đưa bức tranh minh họa và hỏi :

Bức tranh vẽ cảnh gì ?

- Đây là một cảnh trong câu chuyện

về vị quan Tô Hiến Thành – vị quan

- 3 HS lên bảng thực hiện yêu cầu

+ Măng mọc thẳng + Tên chủ điểm nói lên sự ngay thẳng

- Bức tranh vẽ cảnh hai người đàn ông đang đưa đi đưa lại một gói quà , trong nhà một người phụ nữ đang lén nhìn

ra

- Lắng nghe

đứng đầu triều Lý Ông là người

như thế nào ? Chúng ta cùng học bài

- Gọi 2 HS khác đọc lại toàn bài

.GV lưu ý sửa chữa lỗi phát âm ,

· Toàn bài : đọc với giọng kể thông

thả , rõ ràng Lời Tô Hiến Thành

điềm đạm , dứt khoác thể hiện thái

độ kiên định

· Nhấn giọng ở những từ ngữ thể

hiện tính cách của Tô Hiến Thành ,

thái độ kiên quyết theo di chiếu của

vua : nổi tiếng , chính trực , di

chiếu , nhất định không nghe ,

- Yêu cầu HS đọc thầm đoạn 1 và

trả lời câu hỏi :

+ Tô Hiến Thành làm quan triều nào

?

+ Mọi người đánh giá ông là người

như thế

nào ?

+ Trong việc lập ngôi vua , sự chính

trực của Tô Hiến Thành thể hiện

+ Khi Tô Hiến Thành ốm nặng , ai

thường xuyên chăm sóc ông ?

+ Còn gián nghị đại phu Trần Trung

+ Đỗ thái hậu hỏi ông điều gì ?

+ Tô Hiến Thành đã tiến cử ai thay

ông đứng đầu triều đình ?

+ Vì sao thái hậu lại ngạc nhiên khi

ông tiến cử Trần Trung Tá ?

+ Ông là người nổi tiếng chính trực

+ Tô Hiến Thành không chịu nhận vàng bạc đút lót để làm sai di chiếu của vua Ông cứ theo di chiếu mà lập thái tử Long Cán

+ Đoạn 1 kể chuyện thái độ

chính trực của Tô Hiến Thành trong việc lập ngôi vua

- 1 HS đọc thành tiếng

+ Quan tham tri chính sự ngày đêm hầu hạ bên giường bệnh + Do bận quá nhiều việc nên không đến thăm ông được + Tô Hiến Thành lâm bệnh có

Vũ Tán Đường hầu hạ

- 1 HS đọc thành tiếng

+ Đỗ thái hậu hỏi ai sẽ thay ông làm quan nếu ông mất + Ông tiến cử quan gián nghị đại phu Trần Trung Tá

+ Vì bà thấy Vũ Tán Đường ngày đêm hầu hạ bên giường bệnh , tận tình chăm sóc lại không được ông tiến cử Còn Trần Trung Tá bận nhiều công việc nên ít tới thăm ông lại được ông tiến cử

+ Trong việc tìm người giúp nước ,

sự chính trực của ông Tô Hiến

Thành thể hiện như thế nào ?

+ Vì sao nhân dân ca ngợi những

người chính trực như ông Tô Hiến

Thành ?

- Nhân dân ca ngợi những người

trung trực như Tô Hiến Thành vì

những người như ông bao giờ cũng

đặt lợi ích của đất nước lên trên hết

Họ làm những điều tốt cho dân cho

nước

+ Đoạn 3 kể chuyện gì ?

- Gọi 1 HS đọc toàn bài , cả lớp đọc

thầm và tìm nội dung chính của bài

- Ghi nội dung chính của bài

+ Vì ông quan tâm đến triều đình , tìm người tài giỏi để giúp nước giúp dân

+ Vì ông không màng danh lợi , vì tình riêng mà giúp đỡ , tiến cử Trần Trung Tá

- Lắng nghe

- Kể chuyện Tô Hiến Thành tiến cử người giỏi giúp nước

- 1 HS đọc thầm và nêu nội dung chính của bài

Nội dung chính : Ca ngợi sự

- 1 lượt 3 HS tham gia thi đọc

Chú ý :

- Yêu cầu HS đọc phân vai

- Nhận xét , cho điểm HS

3 Củng cố, dặn dò:

- Gọi 1 HS đọc lại toàn bài và nêu

đại ý

-Vì sao nhân dân ngợi ca những

người chính trực như ông Tô Hiến

I Mục tiêu:

-Nhớ – viết chính xác , đẹp đoạn từ Tôi yêu truyện cổ nước tôi ……

nhận mặt ông cha của mình trong bài thơ Truyện cổ nước mình

-Làm đúng bài tập chính tả phân biệt r / d / g hoặc ân / âng

II Đồ dùng dạy học:

1 Giấy khổ to + bút dạ

2 Bài tập 2a

III Hoạt động trên lớp:

1 KTBC:

- Phát giấy + bút dạ cho các nhóm với

yêu cầu hãy tìm các từ :

+ Tên đồ đạc trong nhà có dấu hỏi /

dấu ngã

- Nhận xét , tuyên dương nhóm, có

nhiều từ đúng , nhanh

2 Bài mới

a Giới thiệu bài :

- Tiết chính tả này các em sẽ nghe ,

viết bài thơ Truyện cổ nước mình và

làm bài tập chính tả phân biệt r / d / g

hoặc ân / âng

* Trao đổi về nội dung đoạn thơ

-GV đọc bài thơ

- Hỏi : + Vì sao tác giả lại yêu truyện

cổ nước nhà ?

+ Qua những câu chuyện cổ , cha ông

ta muốn khuyên con cháu điều gì ?

a) - Gọi 1 HS đọc yêu cầu

- Yêu cầu HS tự làm bài , 2 HS làm

xong trước lên làm trên bảng

- 3 HS đọc thuộc lòng đoạn thơ

+ Vì những câu chuyện cổ rất sâu sắc , nhân hậu

+ Cha ông ta muốn khuyên con cháu hãy biết thương yêu , giúp đỡ lẫn nhau , ở hiền sẽ gặp nhiều điều may mắn , hạnh phúc

- Các từ : truyện cổ , sâu

xa , nghiêng soi , vàng cơn nắng …

- 1 HS đọc thành tiếng yêu

- Chốt lại lời giải đúng

Lời giải : gió thổi – gio đưa

– gio nâng cánh diều

LUYỆN TỪ VÀ CÂU

TỪ GHÉP VÀ TỪ LÁY

I Mục tiêu:

-Hiểu được từ láy và từ ghép là 2 cách cấu tạo từ phức tiếng Việt :

Từ ghép là từ gồm những tiếng có nghĩa ghép lại với nhau Từ láy là

từ có tiếng hay âm , vần lặp lại nhau

-Phân biệt được từ ghép và từ láy , tìm được các từ ghép và từ láy

III Hoạt động trên lớp:

1 KTBC:

- Gọi HS đọc thuộc các câu thành

ngữ , tục ngữ ở tiết trước ; nêu ý

nghĩa của 1 câu mà em thích

- Hỏi : Từ đơn và từ phức khác nhau

ở điểm nào ? Lấy ví dụ

- Nhận xét và cho điểm HS

2 Bài mới

a Giới thiệu bài

- Đưa ra các từ : khéo léo , khéo tay

- Hỏi : Em có nhận xét gì về cấu tạo

của những từ trên ?

- Qua hai từ vừa nêu , các em đã

thấy có sự khác nhau về cấu tạo của

từ phức Sự khác nhau đó tạo nên

từ ghép và từ láy Bài học hôm nay

sẽ giúp các em tìm hiểu về điều đó

- Đọc các từ trên bảng

- Hai từ trên đều là từ phức

+ Từ khéo tay có tiếng , âm ,

cha , đời sau , lặng im do các

tiếng : truyện + cổ , ông +

cha , đời + sau tạo thành Các

tiếng này đều có nghĩa

+ Từ "truyện" : tác phẩm văn

+ Từ phức nào do những tiếng có

vần , âm lặp lại nhau tạo thành ?

- Kết luận :

+ Những từ do các tiếng có nghĩa

ghép lại với nhau gọi là từ ghép

+ Những từ có tiếng phối hợp với

nhau có phần âm đầu hoặc phần

vần giống nhau gọi là từ láy c

Ghi nhớ

- Yêu cầu HS đọc phần Ghi nhớ

- Hỏi : Thế nào là từ ghép , từ láy ?

- Yêu cầu HS trao đổi , làm bài

- Gọi nhóm làm xong trước dán

phiếu lên bảng, các nhóm khác nhận

xét , bổ sung

- Kết luận lời giải đúng

học miêu tả nhân vật hay diễn biến của sự kiện

"Co" : có từ xa xưa , lâu đời

"Truyện cổ" : sáng tác văn học

có từ thời cổ

+ Từ phức : thầm thì , chầm

chậm , cheo leo , se sẽ

· Thầm thì : lặp lại âm đầu th

· Cheo leo : lặp lại vần eo

· Chầm chậm : lặp lại cả âm đầu ch , vần âm

· Se sẽ : lặp lại âm đầu s và

âm e

- Lắng nghe

- 2 đến 3 HS đọc thành tiếng + Nhắc lại ghi nhớ , sau đó nêu ví dụ :

- 2 HS đọc thành tiếng yêu cầu

và nội dung bài

- Nhận đồ dùng học tập

- Hoạt động trong nhóm

- Dán phiếu , nhận xét , bổ sung

- Hỏi lại HS : Tại sao em xếp từ bờ

bãi vào trong từ ghép ?

* Chú ý : Nếu trường hợp HS xếp

cứng cáp là từ ghép ,GV giải thích

thêm : trong từ ghép , nghĩa của từng

tiếng phải phù hợp với nhau , bổ

sung nghĩa cho nhau cứng là rắn , có

khả năng chịu tác dụng , cáp có

nghĩa là chỉ loại dây điện to nên

chúng không hợp nghĩa với nhau ,

hai tiếng này lặp lại âm đầu c nên nó

là từ láy

· Nếu HS xếp : dẻo dai , bờ bãi vào

từ láy ,GV giải thích tiếng dẻo dễ

uốn cong , dai có khả năng chịu lực ,

khó bị làm đứt , cho rời ra từng mảnh

Hai tiếng này bổ sung nghĩa cho

nhau tạo thành nghĩa chung dẻo dai

có khả năng hoạt động trong thời

gian dài Nên nó là từ ghép

- Gọi HS đọc yêu cầu

- Đọc lại các từ trên bảng

- 1 HS nêu

- 1 HS nêu

KỂ CHUYỆN MỘT NHÀ THƠ CHÂN CHÍNH

I Mục tiêu:

1 Dựa vào lời kể của GV và tranh minh họa trả lời được các câu hỏi về nội dung , kể lại được toàn bộ câu chuyện một cách tự

nhiên , phối hợp với nét mặt , cử chỉ , điệu bộ

2 Hiểu được ý nghĩa của truyện : Ca ngợi nhà thơ chân chính , có khí phách cao đẹp , thà chết trên giàn lửa thiêu , không chịu khuất phục cường quyền

3 Biết đánh giá , nhận xét bạn kể

II Đồ dùng dạy học:

1 Tranh minh họa truyện trang 40 , SGK phóng to

2 Giấy khổ to viết sẵn các câu hỏi , để chỗ trống cho HS trả lời + bút dạ

III Hoạt động trên lớp:

1 KTBC:

- Gọi HS kể lại câu chuyện đã

nghe , đã đọc về lòng nhân hậu ,

tình cảm thương yêu , đùm bọc lẫn

nhau

- Nhận xét , cho điểm HS

2 Bài mới:

a Giới thiệu bài

- Treo tranh minh họa và hỏi : Bức

tranh vẽ cảnh gì ?

- Giới thiệu : Câu chuyện dân gian

Nga về một nhà thơ chân chính của

vương quốc Đa-ghet-xtan sẽ giúp

các em hiểu thêm về một con người

những từ ngữ miêu tả sự bạo ngược

của nhà vua , nỗi thống khổ của

nhân dân , khí phách của nhà thơ

dũng cảm , không chịu khuất phục

sự bạo tàn Đoạn cuối kể với giọng

hào hùng , nhịp nhanh .Vừa kể ,

- 2 HS kể chuyện

- Bức tranh vẽ cảnh một người đang bị thiêu trên giàn lửa , xung quanh mọi người đang la ó , một số người đang dội nước , dập lửa

- Lắng nghe

vừa chỉ vào tranh minh họa và yêu

cầu HS quan sát tranh

- Yêu cầu HS đọc thầm các câu hỏi

- Yêu cầu HS trong nhóm , trao đổi

, thảo luận để có câu trả lời đúng

- GV đến giúp đỡ , hướng dẫn

những nhóm gặp khó khăn Đảm

bảo HS nào cũng được tham gia

- Yêu cầu nhóm nào làm xong

trước dán phiếu lên bảng Các

nhóm khác nhận xét , bổ sung cho

từng câu hỏi

- Kết luận câu trả lời đúng

- Gọi HS đọc lại phiếu

+ Trước sự bạo ngược của nhà

vua , dân chúng phản ứng bằng

cách nào ?

+ Nhà vua làm gì khi biết dân

chúng truyền tụng bài ca lên án

mình ?

+ Trước sự đe dọa của nhà vua ,

thái độ của mọi người thế nào ?

- Nhận đồ dùng học tập

- 1 HS đọc câu hỏi , các HS khác trả lời và thống nhất ý kiến rồi viết vào phiếu

- Dán phiếu , nhận xét , bổ sung

- Chữa vào phiếu của nhóm mình ( Nếu sai)

- 1 HS đọc câu hỏi , 2 HS đọc câu trả lời

+ Truyền nhau hát một bài hát lên án thói hống hách , bạo tàn của nhà vua và phơi bày nỗi thống khổ của nhân dân + Vua ra lệnh lùng bắt kì được kẻ sáng tác bài ca phản loạn ấy Vì không thể tìm được tác giả của bài hát ấy , nhà vua hạ lệnh tống giam tất

cả các nhà thơ và nghệ nhân hát rong

+ Các nhà thơ, nghệ nhân lần lượt khuất phục Họ hát lên những bài ca tụng nhà vua Duy chỉ có một nhà thơ trước sau vẫn im lặng

+ Vì vua thật sự khâm phục ,

+ Vì sao nhà vua phải thay đổi thái

độ ?

* Hướng dẫn kể chuyện

- Yêu cầu HS dựa vào câu hỏi và

tranh minh họa kể chuyện trong

nhóm theo từng câu hỏi và toàn bộ

+ Vì sao nhà vua hung bạo thế lại

đột ngột thay đổi thái độ ?

+ Nhà vua khâm phục khí phách

của nhà thơ mà thay đổi hay chỉ

muốn đưa nhà thơ lên giàn hỏa

thiêu để thử thách

+ Câu chuyện có ý nghĩa gì ?

- Gọi HS nêu ý nghĩa câu chuyện

kính trọng lòng trung thực và khí phách của nhà thơ thà bị lửa thiêu cháy , nhất định không chịu nói sai sự thật

- Khi 1 HS kể các em khác lắng nghe , nhận xét , bổ sung cho bạn

-Gọi 4 HS kể chuyện tiếp nối nhau ( mỗi HS tương ứng với nội dung 1 câu hỏi ) – 2 lượt

HS kể

- 3 HS kể

- Nhận xét bạn theo các tiêu chí đã nêu

- Tiếp nối nhau trả lời đến khi

có câu trả lời đúng + Vì nhà vua khâm phục khí phách của nhà thơ

+ Nhà vua thật sự khâm phục lòng trung thực của nhà thơ ,

dù chết cũng không chịu nói sai sự thật

+ Ca ngợi nhà thơ chân

chính thà chết trên giàn lửa thiêu chứ không ca ngợi ông vua bạo tàn Khí phách đó

đã khiến nhà vua khâm phục , kính trọng và thay đổi thái