ĐỔI mới PHƯƠNG PHÁP dạy học PHÂN môn TIẾNG VIỆT lớp 2 TUẦN 8 CHI TIẾT, cụ THỂ THEO CHUẨN KIẾN THỨC kĩ NĂNG

LỜI NÓI ĐẦU Trong giai đoạn xã hội hóa và hội nhập quốc tế hiện nay, nguồn lực con người Việt Nam trở nên có ý nghĩa quan trọng, quyết định sự thành công của công cuộc phát triển đất nước. Giáo dục ngày càng có vai trò và nhiệm vụ quan trọng trong việc xây dựng thế hệ người Việt Nam mới, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế xã hội. Đảng và nhà nước luôn quan tâm và chú trọng đến giáo dục. Với chủ đề của năm học là “Tiếp tục đổi mới quản lý và nâng cao chất lượng giáo dục” đối với giáo dục phổ thông. Mà trong hệ thống giáo dục quốc dân, thì bậc Tiểu học là bậc nền tảng quan trọng mở đầu, nó có ý nghĩa vô cùng quan trọng là bước đầu hình thành nhân cách con người cũng là bậc học khởi đầu nhằm giúp học sinh hình thành những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và các kĩ năng cơ bản để học sinh tiếp tục học Tiểu học. Để đạt được mục tiêu trên đòi hỏi người dạy học phải có kiến thức sâu và sự hiểu biết nhất định về nội dung chương trình tổ chức các hoạt động, có khả năng hiểu được về tâm sinh lí của trẻ, về nhu cầu và khả năng của trẻ. Đồng thời người dạy có khả năng sử dụng một cách linh hoạt các phương pháp và hình thức tổ chức dạy học phù hợp với đối tượng học sinh. Hiện nay chủ trương của ngành là dạy học theo Chuẩn kiến thức kĩ năng môn học. Coi trọng sự tiến bộ của học sinh trong học tập và rèn luyện, động viên khuyến khích không gây áp lực cho học sinh khi đánh giá. Tạo điều kiện và cơ hội cho tất cả học sinh hoàn thành chương trình và có mảng kiến thức dành cho đối tượng học sinh năng khiếu. Ngoài ra trong quá trình thực hiện đổi mới phương pháp dạy học Tiểu học căn cứ vào những nhận thức mới của học sinh về hứng thú hoạt động, học tập và rèn luyện ở các em, căn cứ vào năng lực tổ chức, thiết kế và những hoạt động trong quá trình dạy học ở giáo viên. Việc nâng cao chất lượng giáo dục và giảng dạy là vô cùng cần thiết. việc đó thể hiện đầu tiên trên giáo án kế hoạch bài giảng cần đổi mới theo đối tượng học sinh. Giáo viên nghiên cứu, soạn bài, giảng bài, hướng dẫn các em tìm tòi kiến thức tự nhiên không gò ép, việc soạn bài cũng rất cần thiết giúp giáo viên chủ động khi lên lớp. Trân trọng giới thiệu cùng quý vị thầy cô giáo, các bậc phụ huynh và các bạn đọc cùng tham khảo, trải nghiệm tài liệu: ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC PHÂN MÔN TIẾNG VIỆT LỚP 2 TUẦN 8 CHI TIẾT, CỤ THỂ THEO CHUẨN KIẾN THỨC KĨ NĂNG. Chân trọng cảm ơn

TƯ LIỆU CHUYÊN MÔN TIỂU HỌC.

LỜI NÓI ĐẦU

Trong giai đoạn xã hội hóa và hội nhập quốc tế hiện nay, nguồn lực con người Việt Nam trở nên có ý nghĩa quan trọng, quyết định sự thành công của công cuộc phát triển đất nước Giáo dục ngày càng có vai trò và nhiệm vụ quan trọng trong việc xây dựng thế hệ người Việt Nam mới, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội Đảng và nhà nước luôn quan tâm và chú trọng đến giáo dục Với chủ

đề của năm học là “Tiếp tục đổi mới quản lý và nâng cao chất lượng giáo dục” đối với giáo dục phổ thông Mà trong

hệ thống giáo dục quốc dân, thì bậc Tiểu học là bậc nền tảng quan trọng mở đầu, nó có ý nghĩa vô cùng quan trọng

là bước đầu hình thành nhân cách con người cũng là bậc học khởi đầu nhằm giúp học sinh hình thành những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và các kĩ năng cơ bản để học sinh tiếp tục học Tiểu học Để đạt được mục tiêu trên đòi hỏi người dạy học phải có kiến thức sâu và sự hiểu biết nhất định về nội dung chương trình tổ chức các hoạt động, có khả năng hiểu được về tâm sinh lí của trẻ, về nhu cầu và khả năng của trẻ Đồng thời người dạy có khả năng sử dụng một cách linh hoạt các phương pháp và hình thức tổ chức dạy học phù hợp với đối tượng học sinh Hiện nay chủ trương của ngành là dạy học theo Chuẩn kiến thức kĩ năng môn học

- Coi trọng sự tiến bộ của học sinh trong học tập và rèn luyện, động viên khuyến khích không gây áp lực cho học

sinh khi đánh giá Tạo điều kiện và cơ hội cho tất cả học sinh hoàn thành chương trình và có mảng kiến thức dành cho đối tượng học sinh năng khiếu.

Ngoài ra trong quá trình thực hiện đổi mới phương pháp dạy học Tiểu học căn cứ vào những nhận thức mới của học sinh về hứng thú hoạt động, học tập và rèn luyện ở các em, căn cứ vào năng lực tổ chức, thiết kế và những hoạt động trong quá trình dạy học ở giáo viên Việc nâng cao chất lượng giáo dục và giảng dạy là vô cùng cần thiết việc

đó thể hiện đầu tiên trên giáo án - kế hoạch bài giảng cần đổi mới theo đối tượng học sinh Giáo viên nghiên cứu, soạn bài, giảng bài, hướng dẫn các em tìm tòi kiến thức tự nhiên không gò ép, việc soạn bài cũng rất cần thiết giúp giáo viên chủ động khi lên lớp

Trân trọng giới thiệu cùng quý vị thầy cô giáo, các bậc phụ huynh và các bạn đọc cùng tham khảo, trải nghiệm tài liệu:

ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC

PHÂN MÔN TIẾNG VIỆT LỚP 2

TUẦN 8 CHI TIẾT, CỤ THỂ THEO CHUẨN KIẾN THỨC KĨ NĂNG.

Chân trọng cảm ơn!

ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC

PHÂN MÔN TIẾNG VIỆT LỚP 2

TUẦN 8 CHI TIẾT, CỤ THỂ THEO CHUẨN KIẾN THỨC KĨ NĂNG.

TUẦN 8 Tập đọc

* Các KNS c ơ bản được giáo dục:

- Thể hiện sự cảm thông

- Kiểm soát cảm xúc

- Tư duy ph phán

* Các phương pháp/ kĩ thuật dạy học tích cực có

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:

Hoạt động dạy Hoạt động học

1 On định. - Cả lớp hát

2 Kiểm tra bài cũ:

- Gọi 2 HS lên bảng

Đọc lại bài “thời khóa biểu” và trả

lời các câu hỏi trong bài

- 2 HS đọc bài trả lời câu hỏi theo yêu cầu của GV

-Nhận xét ghi điểm

Nhận xét chung

3 Dạy bài mới:

A Giới thiệu bài: Cho HS xem

- GV đọc mẫu toàn bài - Theo dõi bài

- Giới thiệu các từ khó trong bài,

hướng dẫn HS đọc:

+ Ra chơi, nén nổi tò mò, cổng

trường, trốn ra sao được, chỗ

tường thủng, cố lách ra, vùng vẫy,

cổ chân, lấm lem…

- Nối tiếp nhau đọc từng câu theo yêu cầu

- Yêu cầu HS đọc từng câu từ đầu

cho đến hết cả bài

- GV theo dõi chỉnh sửa lỗi cho

HS

- Phân đoạn: 4 đoạn (như ở SGK) - Theo dõi

- Yêu cầu HS lần lượt trả lời đọc

từng đoạn, nêu nghĩa của từ mới

trong đoạn

- 4 HS lần lượt trả lời đọc bài, nêu ý nghĩa từ mới theo yêu

Đến lượt Nam đang cố lách ra /

thì bác bảo vệ tới, / nắm chặt hai

chân em/ “cậu nào đây? // Trốn

chơi nữa không? //

- Yêu cầu HS nối nhau đọc theo

đoạn

- 4 HS lần lượt trả lời đọc bài

- Nghe, chỉnh sửa cho HS

- Yêu cầu HS đọc thuộc từng đoạn

- Nhận xét, tuyên dương

- Yêu cầu cả lớp đồng thanh đoạn

1 và 2

- Cả lớp đồng thanh

Tiết 2 : Tìm hiểu bài

- Yêu cầu HS đọc đoạn 1

Hỏi: Giờ ra chơi, Minh rủ Nam đi

- 1 HS đọc đoạn 1, cả lớp đọc thầm theo

đâu? (ra phố xem xiếc)

- Các bạn ấy định ra phố bằng

cách nào? (chui qua một chỗ

tường thủng)

- Chuyện gì đã xảy ra khi Nam và

Minh chui qua chỗ tường thủng

- Khi đó bác làm gì? (bác nắm

chặt… trốn học hả?)

- Khi Nam bị bác bảo vệ giữ lại

cô giáo đã làm gì? (Cô xin bác bảo

vệ … đưa về lớp)

- Những việc làm của cô giáo cho

em thấy cô là người như thế nào?

(rất dịu dàng, yêu thương học

trò…)

- Cô giáo đã làm gì khi Nam

khóc? (Cô xoa đầu an ủi Nam)

- Lúc ấy Nam cảm thấy thế nào?

(xấu hổ)

- Còn Minh thì sao? Khi được cô

giáo gọi vào em đã làm gì? (thập

thò ngoài cửa… Nam đã xin lỗi

cô)

- Người mẹ hiền trong bài là ai?

(cô giáo)

- Vì sao cô giáo trong bài được ví

với người mẹ hiền? (Cô vừa

thương yêu HS vừa nghiêm khác

dạy bảo HS giống như một người

mẹ trong gia đình)

- 3 HS lần lượt trả lời theo suy nghĩ của mình

* Tổ chức cho HS thi đọc phân

vai

- Nhận xét, tuyên dương

- Thực hiện thi đọc theo yêu cầu

Chính tả (Tập chép) NGƯỜI MẸ HIỀN

- Bảng chép sẵn nội dung đoạn chép

- Bảng ghi nội dung các bài tập chính tả

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:

Hoạt động dạy Hoạt động học

1 On định - Cả lớp hát

2 Kiểm tra bài cũ:

- Gọi HS lên bảng GV đọc các từ

khó cho HS viết: vui vẻ, tàu thủy, đồi

núi, lũy tre, che chở, trăng sáng,

thắng trẻo, con kiến, tiếng đàn

- 2 HS lên bảng viết, HS còn lại viết vào bảng con

“Người mẹ hiền” ghi bảng.

- Treo bảng phụ đọc đoạn văn cần

chép

- Theo dõi, đọc thầm theo

Hỏi: Đoạn trích trong bài tập đọc

nào? (bài Người mẹ hiền)

- 4 HS lần lượt trả lời

- Vì sao Nam khóc? (vì Nam thấy

đau và xấu hổ)

- Cô giáo nghiệm giọng hỏi hai bạn

thế nào? (Từ nay, các em… nữa

không?)

- Hai bạn trả lời ra sao? (Thưa cố,

không ạ Chúng em xin lỗi cô)

Hỏi tiếp:

- Trong bài có những dấu câu nào?

(Dấu chấm, dấu phẩy, … dấu chấm

hỏi)

- Dấu gạch ngang đặt ở đâu? (trước

lời nói của cô giáo, của Nam và

Minh)

- Dấu chấm hỏi đặt ở đâu? (cuối câu

hỏi của cô giáo)

- Gọi HS nêu các từ khó viết trong

bài: xấu hổ, xoa đầu, cửa lớp, nghiêm

giọng, trốn, xin lỗi, hài lòng, giảng

- 7 - 8 HS nêu từ khó viết

- Gọi HS phân tích các từ khó đã

nêu trên

- Nhận xét

- Phân tích từ khó theo yêu cầu

- Đọc lần lượt các từ khó cho HS

viết vào bảng con và trình bày

- Cả lớp viết vào bảng con

- Yêu cầu HS nhìn vảng chép bài

vào vở

- Nhìn bảng chép bài

- Đọc lại yêu cầu HS soát lỗi.

- Gọi 1 HS lên bảng làm bài, HS còn

lại làm vào vở bài tập

a Một con ngựa đau, cả tàu bỏ cỏ

b Trèo cao, ngã đau

Dè dặt, giặt giũ quần áo, chỉ có

rặt một loại cá.

b Muốn biết phải hỏi, muốn giỏi

phải học.

Uống nước ao sâu

Lên cày ruộng cạn

- Gọi HS nhận xét bài bạn làm trên

bảng lớp

- Nhận xét, kiểm tra bài của mình

4 Củng cố, dặn dò:

- Qua đoạn chép này các em rút ra

được bài học gì? (không trốn học,

- 2 HS trả lời

hoặc ra ngoài lớp mà không xin phép

- Tranh minh họa bài kể

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:

Hoạt động dạy Hoạt động học

1 On định - Cả lớp hát

2 Kiểm tra bài cũ: “Người thầy cũ” - 3 HS lần lượt kể

theo vai

- Gọi HS nối nhau kể lại câu chuyện

“Người thầy cũ”

- Nhận xét, ghi điểm

3 Dạy bài mới:

A Giới thiệu tên bài

“Người mẹ hiền”

- 3 HS nhắc lại tên bài

1 Hướng dẫn kể từng đoạn truyện: HS lắng nghe

* Bước 1: Kể trong nhóm

- Treo lần lượt 4 tranh lên bảng

- Gợi ý HS kể từng đoạn truyện dựa

- Hai bạn quyết định ra ngoài bằng

cách nào? Vì sao? (Cổng trường

đóng nên hai bạn quyết định chui

- (bác túm chặt chân Nam và nói:

“Cậu nào đây? Định … hả?”)

- Bị bác bảo vệ bắt lại, Nam làm gì?

(Nam sợ quá khóc toán lên)

HSTL cu hỏi

+ Tranh 3:

- Cô giáo làm gì khi bác bảo vệ bắt

được quả tang hai bạn trốn học ?(Cô

xin bác nhẹ tay kẻo Nam đau… đưa

cậu về lớp)

HSTL cu hỏi

+ Tranh 4:

- Cô giáo nói gì với Minh và Nam?

(Cô hỏi: Từ nay các em có trốn học

… không?)

HSTL cu hỏi

- Hai bạn hứa gì với cô? (Hai bạn

hứa sẽ … cô tha lỗi)

- GV: Yêu cầu HS chia nhóm, dựa

vào tranh minh họa kể lại từng đoạn

câu chuyện

- Kể trước nhóm Các bạn còn lại nghe chỉnh sửa cho

* Bước 2: Kể trước lớp

- Yêu cầu các nhóm cử đại diện lên

trình bày trước lớp

- Đại diện các nhóm trình bày, nối nhau kể từng đoạn cho đến hết truyện

+ Lần 2: Thi kể lại toàn bộ câu

chuyện

- Thực hành kể theo vai

- Gọi HS kể lại toàn bộ câu chuyện - 3 HS kể toàn bộ

- Về nhà kể lại cho người thân nghe

câu chuyện này

II ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC:

- Mẫu chữ G hoa, cụm từ ứng dụng: Góp sức …

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:

Hoạt động dạy Hoạt động học

1 On định - Cả lớp hát

2 Kiểm tra bài cũ:

- Kiểm tra bài viết ở nhà của một số

HS

- Yêu cầu 2 HS lên bảng viết chữ

cái E, Ê

- 2 HS lên bảng viết theo yêu cầu của GV

- Cụm từ ứng dụng: Em yêu trường

em

- Nhận xét, ghi điểm

3 Dạy bài mới:

A Giới thiệu bài:

“Chữ hoa G” ghi bảng.

- 3 HS nhắc lại tên bài

- Treo mẫu chữ trong khung chữ cho

HS quan sát

- Quan sát

Hỏi: chữ G hoa cáo mấy li, rộng

mấy li? (cao 5 li, rộng 5 li)

HS trả lời cu hỏi

- Chữ hoa được viết bởi mấy nét? 3

nét, hai nét cong trái nối liền nhau và

- Nêu qui trình viết:

-Nét 1, 2 viết tương tự như chữ viết

C hoa.

- Nghe, quan sát

- Điểm dừng bút của nét 1 nằm trên

đường kẻ 6, khi viết đên sđây thì đổi

chiều hướng bút xuống dưới rồi viết

nét cong trái thứ hai có điểm dừng

bút ở giao điểm của đường ngang 3

với đường dọc 5

- Từ điểm dừng của hai nét bút

xuống dưới viết nét khuyết dưới

- Điểm dừng bút của chữ G hoa

nằm trên giao điểm của đường ngang

- Yêu cầu HS viết bảng con

- Chỉnh sửa lỗi cho các em - Viết bảng

- Giới thiệu cụm từ ứng dụng - Theo dõi

- Yêu cầu HS đọc cụm từ ứng dụng - 2 HS đọc

Hỏi: Bạn nào hiểu Góp sức chung

tay nghĩa là gì? (cùng nhau đoàn kết

làm một việc gì đó)

- 2 HS trả lời

- Yêu cầu HS nhận xét về số chữ

trong từ Góp sức chung tay? (4 chữ

ghép lại, đó là: góp, sức, chung, tay)

- Chữ cái G hoa mấy li? (2,5 li) HS trả lời cu hỏi

- Chữ p cao mấy li? (2 li)

- Các chữ còn lại cao mấy li? (1 li) HS trả lời cu hỏi

- Yêu cầu nêu khoảng cách giữa các HS trả lời cu hỏi

chữ? (khoảng cách giữa các chữ

bằng 1 đơn vị chữ (viết đủ 1 chữ cái

o))

- Yêu cầu HS quan sát chữ mẫu và

cho biết cách viết nối từ G sang o

(nét cong trái của chữ o chạm vào

điểm dừng bút của chữ G).

- Quan sát, lắng nghe

- 1 HS trả lời

- Yêu cầu HS viết bảng con chữ

Góp 2 lượt, chỉnh sửa cho HS.

- Yêu cầu HS về nhà hoàn thành bài

viết trong vở tập viết

- Lắng nghe

Tập đọ:

BÀN TAY DỊU DÀNG

I MỤC TIÊU:

1 Đọc trơn được cả bài

- Nghỉ hơi đúng chỗ, bước đầu biết đọc lời nhân vậtphù hợp với nội dung

- Hiểu nội dung, ý nghĩa của bài: sự dịu dàng, đầy thương yêu của thầy cô giáo đã an ủi bạn HS đang buồn vì

bà mất, nên bạn càng thêm yêu quý thầy và cố gắng học để không phụ lòng mọi người.(trả lời được các câư hỏi trong bài)

II ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC:

- Tranh minh họa SGK

- Bảng ghi sẵn nội dung cần luyện đọc

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:

Hoạt động dạy Hoạt động học 1.ổn định : - Cả lớp hát

2 Kiểm tra bài cũ:

- Gọi 2 HS đọc bài trả lời câu hỏi

mỗi em đọc 2 đoạn

- 2 HS đọc bài trả lời câu hỏi

- Việc làm của Minh và Nam đúng

hay sai? Vì sao?

- Ai là người mẹ hiền? Vì sao?

Nhận xét.- Cho điểm

3 Dạy bài mới: Cho HS xem tranh

minh họa

- Quan sát

A Giới thiệu bài:

“Bàn tay dịu dàng” ghi bảng

- 3 HS nhắc lại tên bài

- GV đọc mẫu lần 1 - Theo dõi bài

- Giới thiệu các từ khó cần luyện đọc

đã viết sẵn trên bảng theo yêu cầu

- 5 - 8 HS đọc lại

cả lớp đọc

- Yêu cầu HS nối nhau đọc từng câu

trong bài Nghe chỉnh sửa lỗi cho HS

- Mỗi em đọc 1 câu từ đầu bài đến hết bài.( 2 vòng)

- Phân đoạn: 3 đoạn (như ở SGK) - Theo dõi

- Gọi HS đọc từng đoạn nêu nghĩa từ

mới trong đoạn

- 3 HS lần lượt đọc bài, nêu nghĩa mới theo yêu cầu

- Giới thiệu câu khó hướng dẫn HS

ngắt giọng

- Thế là/ chẳng bao giờ/ An còn

được nghe bà kể chuyện cổ tích,/

chẳng bao giờ còn được bà âu yếm,/

Thầy khẽ nói với An.//

- Yêu cầu đọc từng đoạn trong nhóm

- Tổ chức cho HS thi đọc (cá nhân,

đồng thanh)

- Nhận xét, tuyên dương

- HS còn lại nghe sửa lỗi cho nhau

Cử cá nhân thi đọc

- Yêu cầu cả lớp đọc bài.

B Tìm hiểu bài:

- Yêu cầu HS đọc thầm bài - Đọc bài

Hỏi: chuyện gì xảy ra với An và gia

đình?

- HS trả lời theo câu hỏi

- Từ nào cho ta thấy An rất buồn khi

bà mới mất? Lòng nặng trĩu nỗi

buồn… buồn bã…)

HSTL cu hỏi

- Khi An chưa làm bài tập, thái độ

của thầy giáo thế nào? (Thầy không

trách An… xoa lên đầu An)

HSTL cu hỏi

- Theo em vì sao thầy giáo có thái độ

như thế? (Vì thầy rất thông cảm với

nỗi buồn của An, với tấm lòng quý

mến bà của An Thầy biết và thương

tình yêu và lòng tin tưởng của thầy

đối với em Em không muốn làm thầy

buồn)

HSTL cu hỏi

- Những từ ngữ, hình ảnh nào trong

bài cho ta thấy rõ thái độ của thầy

giáo? (Thầy nhẹ nhàng xoa đầu An…

“Tốt lắm!”)

HSTL cu hỏi

- Em thấy thầy giáo của An là người

như thế nào? (rất yêu thương, quý

mến HS, biết chia sẻ và cảm thông

HSTL cu hỏi

* Tổ chức cho HS thi đọc theo vai

Nhận xét, ghi điểm

- Các nhóm cử đại diện thi đọc theo vai

II ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC:

- Bảng ghi các BT chính tả

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:

Hoạt động dạy Hoạt động học

1 Ổn định - Cả lớp hát

2 Kiểm tra bài cũ:

- Gọi 2 HS lên bảng, đọc cho HS

viết các từ khó, các từ dễ lẫn của tiết

trước: xấu hổ, đau chân, trèo cao, con

dao, tiếng rao, giao bài tập, về nhà,

muộn, muôn thú

- 2 HS lên bảng viết, HS còn lại viết bảng con

- Nhận xét

3 Bài mới:

A Giới thiệu bài: tên bài viết “Bàn

tay dịu dàng” ghi bảng

- 3 HS nhắc lại tên bài

- Đọc đoạn bài viết - Theo dõi, đọc

An đã nói gì khi thầy kiểm tra bài

tập? (An buồn bã … chưa làm bài

tập)

Lúc đó thầy có thái độ như thế

nào? (Thầy nhẹ nhàng … không trách

An)

- Yêu cầu HS quan sát đoạn bài viết - Thực hiện theo

yêu cầu của GV.Hỏi: Tìm những chữ phải viết hoa HS trả lời cu hỏi

trong bài? (An, Thầy, Thưa, Bàn).

An là gì trong câu? (Tên riêng của

bạn HS)

HS trả lời cu hỏi

Các chữ còn lại vì sao phải viết

hoa? (là các chữ đầu câu)

+ Vậy những chữ nào thì phải viết

hoa? (chữ cái đầu câu và tên riêng)

HS trả lời cu hỏi

+ Khi xuống dòng, chữ đầu câu phải

viết thế nào? (Viết hoa và lùi vào ôli)

- Yêu cầu HS nêu các từ khó viết

trong bài rồi phân tích lần lượt các từ

đã nêu

- Nêu từ khó, phân tích theo yêu cầu của GV

- Đọc lần lượt các từ khó cho HS

viết vào bảng con: vào lớp, làm bài,

chưa làm, thì thào, xoa đầu, yêu

thương, kiểm tra, buồn bã, trìu mến…

- Viết bảng con

- Đọc bài yêu cầu HS nghe viết vào

vở

- Nghe, viết bài

- Đọc lại bài yêu cầu HS soát lỗi - Soát lỗi

- Chấm bài: 5 đến 7 vở

- Nhận xét

- Mang vở lên chấm theo yêu cầu

- Gọi 1 HS lên bảng làm: ao cá, gáo

dừa, hạt gạo, nấu cháo, cây sáo,

pháo hoa, con cáo… cây cau, số sáu,

cháu, đau chân…

• Bài 3: Yêu cầu HS tự suy nghĩ làm

bài