Tình huống sư phạm trong công tác chủ nhiệm

Từ những việc đã xảy ra, tôi đã học tập được thêm một kinh nghiệm chomình khi chủ nhiệm là dù học sinh có quậy, có cá biệt đến đâu đi nữa nhưng khi tacó sự quan tâm đến các em, có mong m

Hồng Ngự, ngày 25 tháng 02 năm 2011

Tình huống sư phạm trong công tác chủ nhiệm lớp:

DẤU CHẤM HẾT CHO MỘT GIA ĐÌNH HIẾU HỌC

GV Ngô Trần Hậu Nghệ

Trường THCS THường Phước 1

Em Lê Thị Thuý Loan là một học sinh ngoan, học giỏi Kết thúc học kỳ I nămhọc 2010-2011, em đã xuất sắc đoạt loại giỏi với vị trí hạng nhất của lớp 7A6 củatrường THCS Thường Phước I

Có một khả năng học tốt như thế nhưng trong những ngày đầu tháng 2 năm

2011 vừa qua, tôi đột ngột được tin em nghỉ học để đi thành phố Hồ Chí Minh làmkiếm tiền phụ giúp gia đình Tôi đã nhiều làn đến gia đình để động viên gia đình đểcho em đi học trở lại nhưng gia đình vẫn cương quyết cho em nghỉ học để đi làm.Tôi đã hứa sẽ chuyển suất quà “vòng tay bè bạn” học kỳ I cho em, nhờ bạn bè chépbài tiếp để em đi học lại cho kịp, nhưng gia đình vẫn cương quyết cho em đilàm với lý do là “nuôi con đi học không nổi” Tôi rất buồn khi phải đưa biên bảnvận động học sinh cho gia đình ký trong lần đến sau cùng Tuy nhiên, tôi hứa sẽkhông nộp biên bản cho trường ngay mà chờ em và gia đình thay đổi ý kiến, cho

em đi học lại Tuy nhiên, tôi lờ mờ cảm nhận rằng sẽ không có gì thay đổi sau khi

mẹ của em Loan là chị Phạm Thị Đến đã ký biên bản Vô tình, ngay lúc chị Đến đặtbút ký biên bản cũng là lúc tôi chợt nhìn lên tấm giấy chứng nhận “gia đình hiếuhọc” mà Uỷ ban nhân dân xã Thường Phước I trao tặng từ năm trước Tôi cảm thấynản lòng vì mấy lần lặn lội đến tận gia đình, ra sức thuyết phục đến mấy thì cũngthất bại Và chua xót hơn là tôi thấy một dấu chấm hết của giấy chứng nhận “giađình hiếu học” ngay trong chữ ký cho con nghỉ học của chị Đến trong tờ biên bản

mà tôi vừa trao tay!

Thực tình, về mặt chủ quan, đây là một lần thất bại của bản thân tôi vì mìnhkhông đủ sức thuyết phục gia đình em Loan cho em đi học lại Đặc biệt hơn nữa,

em Loan lại là học sinh giỏi với thứ hạng cao nhất lớp thì sự tiếc rẻ càng lớn hơn.Thực tế, nếu tôi có khả năng tài chính lớn hơn thì tôi có thể sẵn sàng bảo trợ chomột em học sinh giỏi như thế đi học, nhưng đó chỉ là trên lý thuyết vì tôi không đủkhả năng làm như thế

Ở góc độ khách quan, việc bỏ học của em Loan khó tránh do gia đình em làgia đình nghèo có sổ, phải đi làm mướn nuôi con ăn học Nay, việc cắt lúa thìkhông ai mướn do máy gặt đập liên hợp đã phổ biến, cuộc sống thật khó khăn Tuynhiên, theo cảm nhận của tôi, sự việc này một phần là do nhận thức chủ quan củagia đình chưa thật sự hết mình lo cho con học (mặc dù trước đây gia đình này là

“gia đình hiếu học”) vì có thể cả cha và mẹ em có thể đi thành phố làm (thay vì chocon đi làm) Tuy nhiên, đó chỉ là ý kiến của riêng tôi và nó thật khó thành hiện thựckhi tôi đành phải nộp cái biên bản học sinh nghỉ học như một lần thất bại trong đờitôi, khi phải chấp nhận cho một học sinh giỏi phải nghỉ học Ước gì, tôi có mộtphép màu nào đó để xoay chuyển tình thế này vậy!

Tình huống sư phạm trong công tác chủ nhiệm :

BIẾT LẮNG NGHE HỌC SINH CŨNG LÀ CÁCH GIẢI QUYẾT TỐT

GV Trần Thị Thanh Trà

Trường THCS Thường Phước 1

Vào một ngày cuối tháng 12 năm 2010, một giáo viên bộ môn chạy đến báocho tôi hay rằng học sinh lớp 8A1 của tôi đang đánh lộn với nhau và xé áo củanhau! Tôi lật đật chạy lên lớp và rất ngỡ ngàng vì chứng kiến quang cảnh của lớptôi: Đúng là nơi đây vừa xảy ra chuyện lộn xộn và em Nhung vẫn còn đang lúngtúng cài lại nút áo dài đã bị sứt ra! Không kiềm chế nổi, tôi bắt cả hai em Nhung vàNhi viết tờ tường trình và tôi nung nấu trong lòng ý định đưa em Nhi (kẻ đánh bạn

và xé áo bạn) ra hội đồng kỷ luật nhà trường vì đã là học sinh nữ mà lại làm nhữngtrò nghịch ngợm như mấy đứa con trai thì hết biết rồi!

Tuy nhiên, trong lời thú nhận lẫn trong tờ tường trình thì em Nhi chỉ côngnhận mình có đánh bạn nhưng lại chối phăng việc mình xé áo bạn ! Chính chuyệnnày làm cho tôi càng nóng nảy hơn nữa vì chính tôi thấy em Nhung đang cài nút áolại! Bực quá, tôi cho mời riêng những học sinh có chứng kiến sự việc để hỏi riêngtừng em một Nhờ đó, tôi đã hình dung lại toàn bộ sự việc như sau:

Sau khi vào lớp, em Nhi có chọc em Nhung là tổ 4 không quét lớp (vì emNhung là tổ trưởng tổ 4) Em Nhung cãi lại là có quét lớp rồi khiến tình hình ngàycàng căng thẳng Sau một hồi tranh cãi, Nhi nói:

-Mày nói một hồi tao vả vào mặt bây giờ!

Nhung thách thức lại rồi đưa mặt tới gần Nhi Quá nóng nảy, Nhi tát vào mặtbạn một cái Ngay sau đó, một bạn khác đang giỡn ở gần đó bị xô vào người bạnNhi khiến Nhi mất thăng bằng, nhào thẳng vào mình bạn Nhung làm một số nút áodài sứt ra Ngay lập tức, nhiều bạn ở gần đó xác định ngay rằng bạn Nhi đánh bạnNhung và xé áo dài của bạn

Sau khi xác định rõ nguyên nhân, tôi đã nhắc nhở em Nhung và cảnh cáo emNhi đồng thời mời gia đình em Nhi vào để thông báo rõ sự việc

Theo tôi, đây là một việc không có gì quá nghiêm trọng và tôi đã xử lý nhẹnhàng để giải toả mâu thuẫn giữa Nhi và Nhung là đúng Bởi, nếu không nhờ tôilắng nghe nhiều học sinh cùng phản ánh lại sự việc thì tôi đã đưa em Nhi ra hộiđồng kỷ luật Khi đó, mối mâu thuẫn giữa Nhi và Nhung sẽ ngày một căng thẳnghơn do em Nhi uất ức vì mình chịu tiếng oan là xé áo của bạn (còn việc đánh bạnthì em Nhi đã nhận lỗi và xin hứa sửa sai) Sự việc tuy nhỏ nhưng theo tôi, cáchgiải quyết nhẹ nhàng, biết lắng nghe ý kiến của các em từ nhiều phía sẽ làm các emgiải toả được các mâu thuẫn không đáng có để toàn tâm, toàn ý cho việc học hành

- Liên hệ với gia đình để thông báo kết quả học tập và nguyên nhân để cha

mẹ nhắc nhở, động viên em học Đồng thời nhắc cha mẹ em phải thật sự khéo léophân tích cho em hiểu những biến đổi về tâm sinh lý của em để em có thể an tâmphấn đấu học tập

Hiện tại bây giờ thì em có phấn đấu hơn nhiều, không còn lơ là như lứctrước, việc học cũng đã trở lại bình thường so với học kì một

TÌNH HUỐNG SƯ PHẠM TRONG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM

GV Lê Thị Thanh Thủy Trường THCS Thường Phước 2

Các bạn đồng nghiệp thân mến trong suốt qúa trình dạy học chúng ta luôn bắt gặp nhiều tình huống sư phạm mà trong đó có những tình huống dễ giải quyết cũng không ít những tình huống rất khó giải quyết, có những tình huống chỉ giải quyết trong vòng 30 giây, 1 phút, 2 phút nhưng cũng có những tình huống phải giải quyết trong 1 tuần, 1 tháng hay lâu hơn nữa sau đây tôi xin chia sẽ 1 tình huống

mà mình phải giải quyết 1 năm học mà tôi cho rằng mình đã thành công.

Năm học 2006 – 2007, khi đó tôi đang dạy tại trường THCS Nguyễn VănTre huyện Tháp Mười, Đồng Tháp Tôi đã gặp một tình huống sư phạm mà tôikhông bao giờ quên được

Đầu năm học đó, Tôi được phân công chủ nhiệm lớp 6a5 Tôi không có gì

lo ngại vì lớp 6 các em còn nhỏ nói các em rất nghe lời Chỉ có cái khó là mìnhchưa hiểu rõ hoàn cảnh từng em

Tiết sinh hoạt lớp đầu tiên tôi cho các em tự giới thiệu về mình Lần lượtcác em đứng lên phát biểu theo danh sách

Đến lượt tôi gọi: Trương Tấn Chắc Cả lớp bổng cười rần lên

Tôi không biết chuyện gì Khi nhìn sang thấy em Chắc cúi đầu không nóigì

Tôi hỏi: sao em không giới thiệu về mình đi!

Em miễn cưỡng trả lời: “ưa cô em ên à chương ấn ắc” (thưa cô em tên làTrương Tấn Chắc) Cả lớp thêm một trận cười Tôi cũng rất mắc cười nhưng tôikềm lại

Lúc này tôi mới hiểu ra là tại sao các em ấy cười Nhưng tôi làm ra vẻ mặtnghiêm nghị, im lặng Các học sinh khác trong lớp nín thinh không còn tiếng cườinào

Tôi dịu giọng: Có gì đáng cười không các em Bạn bị như thế các em phảithương bạn nhiều hơn, thông cảm với bạn chứ sao các em lại cười! nếu các em làbạn mà bị cười như thế thì các em sẽ như thế nào? Cô nghĩ rằng các em không phảilàm thinh như bạn Chắc đâu mà các em sẽ khóc thét lên không chừng nữa

Cả lớp như hiểu ra lỗi của mình, các em đều cúi mặt như cúi đầu nhận lỗi.Bỗng lớp trưởng đứng lên khoanh tay nói: “ thưa cô em xin đại điện lớp xin lỗi cô,xin lỗi bạn Chắt”

Tôi mời lớp trưởng ngồi xuống và hỏi cả lớp: lớp trưởng nói thế còn các

em thì sao? Cả lớp đồng thanh “ thưa cô tụi em cũng xin lỗi cô, xin lỗi bạn Chắc”

Tôi tiếp: cô mong rằng từ đây về sau không còn xảy ra tình trạng này tronglớp mình nữa và các em phải biết thương yêu, đoàn kết, giúp đỡ lẫn nhau để cùngnhau tiến bộ trong học tập cả lớp có hứa với cô không?

Cả lớp đồng thanh: dạ hứa, dạ hứa

Tôi quay sang Chắc và nói: giọng em như thế nhưng em đã tự tin giới thiệumình trước lớp thì cô tin rằng em sẽ có nhiều thành công trong học tập cũng nhưtrong cuộc sống Động viên em thế thôi chứ tôi biết em rất rụt rè, tự ti, mặc cảm.

Từ đó về sau các học sinh trong lớp không dám cười bạn nữa Nhưng còn

em Chắc thì vẫn ít nói, chẳng cười Trong các giờ dạy của các giáo viên khác cũngkhông phát biểu đóng góp xây dựng bài

Ngày hôm sau, tôi đến thăm gia đình em ngay Tôi mới biết nhà em nằm tận

tổ 11 ấp Mỹ Thạnh xã Thanh Mỹ, đây là một vùng sâu nhất của xã Đường đi lạikhó khăn, gia đình em rất nghèo Nhưng có chí muốn cho con học đến nơi đếnchốn Về phần gia đình thì tôi không lo nữa

Trong buổi họp hội đồng đầu năm, tôi có ý kiến về trường hợp của emTrương Tấn Chắc và báo lại tình hình của em như thế Nhờ các giáo viên bộ mônphối hợp và quan tâm nhiều hơn đến em Đặc biệt phải tôn trọng em khi em phátbiểu Nếu có học sinh trêu chọc thì phải giáo dục ngay

Bên cạnh đó, trong các phong trào, giờ sinh hoạt tập thể của nhà trường tôiđều phân công công việc cho em Tôi rất ngạc nhiên là em rất khéo tay Em làm đồchơi rất đẹp Đặc biệt là trong lần Hội chợ trao đổi, chia sẽ đồ dung đồ chơi ởtrường em làm đồ chơi đươc chọn để trao đổi và các bạn khác rất thích.- Tôi pháthiện được em có năng khiếu đặc biệt từ đây Tiết sinh hoạt chủ nhiệm tuần đó tôigọi Chắc đứng lên bảo: ngôi nhà tăm của em được phụ huynh mua 62 nghìn đồng,

họ khen em nào làm đẹp và khéo tay quá, giỏi quá và cô trả lời là do em Chắc lớp6a5 làm, thầy cô trong trường cũng khen em và bảo với cô em cũng học giỏi nữa

Nụ cười trên đôi môi Chắc hé mở-lần đầu tiên tôi thấy Chắc cười

Tôi quay sang bảo lớp tuy bạn Chắc có giọng nói khó nghe nhưng bạn ấyrất giỏi, không những học giỏi bạn còn khéo léo và sáng tạo nữa, trong lớp ta có aisánh bằng, các em có thấy ban xứng đáng được thưởng 1 tràng pháo tay không? Cảlớp vỗ tay và ra vẻ thán phục-đôi môi Chắc lại nở một nụ cười (hơi khép nép) mộtlần nữa

Trong lần ngoại khóa tôi đã cố tình chọn em diễn 1 vở hài, em từ chốinhưng tôi khuyên em đừng lo, em sẽ làm được và kết quả là khi em cất tiếng lên cảsân trường như nổ tung lên từ những động tác, điệu bộ, cử chỉ cộng lời nói …của

em Từ đó em được nhiều dịp lên sân khấu để diễn cho các bạn xem với nhiều vởdiễn khác nhau , vở nào em cũng được những tràng pháo tay Và cũng bắt đầu từđây sự rụt rè nhút nhát, thiếu tự tin trong em không còn mà thay vào đó là một TấnChắc đầy tự tin với bao nhiêu thành tích bên em, nào là học sinh xuất sắc, diễn viênkiêm sáng tác hay nhất của trường, một cây sáng tạo,…

Đối với mọi người xung quanh cũng có cái nhìn khác về em, thầy cô trongtrường đều biết em với những thành tích vượt trội, học sinh trong trường đều biết

và thán phục em với nhiều biệt tài, em còn là thần tương của nhiều phan hâm mộtrong trường,…

Cuối năm học em lên lớp 7 với thành tích HSXS (hạng 3) Không còn chủ

những lần gặp khó khăn như cô ơi sửa dùm em kịch bản này, xem em diễn vầyđược chưa cô, hay ghé vào nhà tôi ăn một tô cơm với mớ rau luộc và mấy con cákho khô vì về nhà không kịp phải ở lại học buổi chiều, hay cô ơi qua năm em lênlớp 10 không biết có gặp thầy cô chủ nhiệm như cô đã chủ nhiệm em hồi năm lớp 6không,

Trong năm học 2009-2010 em tham gia cuộc thi “Sáng tạo kĩ thuật họcđường” và được chọn đi biểu diễn ở Hà Nội vào ngày 12 tháng 12 năm 2010.Ngoài ra em còn được chọn đi thi trong nhiều cuộc thi văn nghệ của huyện Hiệngiờ em rất tự tin trong học tập và trong nói năng của mình

Hôm 20-11 vừa rồi em về thăm tôi với những câu chúc và nhiều lời hỏithăm và cũng không quên đính kèm những vướng mắc khó khăn Như vậy là tìnhhuống này tôi không phải giải quyết 1 năm mà đã trải qua suốt 5 năm rồi phảikhông các bạn

Ở đây tôi không tạo ra một học sinh giỏi, 1 học sinh toàn diện, mà cái giỏi, cái năng khiếu là do em có sẵn, em chỉ thiếu cái tự tin và có nhiều mặc cảm do 1 trục trặc nhỏ, cái cần thiết là chúng ta phải khéo léo giúp em có được sợ tự tin cũng như xóa đi mặc cảm để có thể phát huy hết khả năng mà em sẵn có.

Trong tình huống này nếu chúng ta không khéo léo giải quyết thì đã vô tình làm mai một đi 1 tài năng

Tôi mong rằng : tôi và cả chúng ta luôn luôn giải quyết sáng suốt trong mọi tình huống sư phạm!

TÌNH HUỐNG SƯ PHẠM TRONG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP

GV: Hồ Thi Tuyết 9A1 Trường THCS Thường Thới Tiền

1 Tình huống

Lớp 9A3 (Năm học 2009 - 2010) là một lớp đại trà với đủ dạng học sinh giỏi,khá, trung bình, yếu, kém và trong đó có cả một số học sinh là thành viên cá biệtcủa những năm học trước Trong đó, có hai học sinh thường xuyên vi phạm nội qui,luôn luôn không thuộc bài khi vào lớp thậm chí đùa giỡn hoặc ngủ trong lúc thầy

cô đang giảng bài

2 Cách xử lí

Ban đầu, khi tiếp nhận lớp chủ nhiệm tôi đã từng băn khoăn khi quan sát danhsách có tên hai em học sinh này Ngày đầu tiên vào lớp hai bạn không đứng lênchào tôi trong khi cả lớp đều đứng lên điều này đã tạo trong lòng tôi một thành kiếnnhỏ với hai bạn

Khi sinh hoạt chủ nhiệm, ban cán sự lớp thông báo những học sinh vi phạmlại là hai cái tên quen thuộc của hai bạn ấy Tôi bắt đầu xử lí vi phạm chỉ ra cái saicho hai bạn hiểu và yêu cầu hai bạn chép bài phạt khi không thuộc bài, nếu các bạn

vi phạm nội qui tôi thông báo với gia đình ngay để được sự trợ giúp từ phía phụhuynh của các em Tuy nhiên, kết quả đạt được không như mong muốn mà trái lại,các bạn càng muốn khẳng định cái “tôi” của mình nên vẫn tiếp tục vi phạm, thậmchí còn nhiều hơn trước Cuối cùng, tháng điểm thứ nhất hai bạn đều bị loại kém Tôi suy nghĩ về lớp và quyết định thử một lần theo phương án mới do mìnhtìm ra Đến giờ Tiếng Việt, sau khi giảng xong nội dung bài, tôi ghi hai bài tậptương đối dễ lên bảng, cả lớp đều giơ tay làm bài tập (tôi biết các bạn sẽ làm được

vì đề dễ) Đúng như ý định của tôi, hai bạn làm được dù là chưa hoàn chỉnh trọnvẹn Sau khi sửa bài cho cả lớp, tôi đã tuyên dương hai bạn vì làm bài tốt và chomỗi bạn một điểm 10 Thế là trong tiết học đó những khi hỏi về nội dung bài haibạn đã có giơ tay phát biểu xây dựng bài dù chưa nhiều lắm Thấy được sự chuyểnbiến này tôi tiếp tục cố gắng thuyết phục học sinh của mình bằng cách thườngxuyên gặp gỡ riêng hai bạn hoặc tranh thủ giờ ra chơi để trò chuyện thân thiện vớicác em Trong mỗi cuộc nói chuyện với từng em tôi tác động vào ý thức của các emmột cách nhẹ nhàng an ủi, động viên, khích lệ với thái độ gần gũi, ân cần, vui vẻ

Từ đó, các em đã chịu nói chuyện với tôi, tâm sự với tôi những vui buồn cũng nhưnhững khó khăn của bản thân

Hai tuần sau, lần lượt từng học sinh cá biệt đó đã chủ động gặp tôi và tròchuyện với tôi và hứa sẽ cố học không làm tôi buồn nữa Tôi nhớ mãi câu nói củacác em: “vì thương cô nên tụi em ráng học.” cuối cùng, kết quả tháng điểm thứ haicủa lớp làm tôi thấy rất vui vì số lượng học sinh khá giỏi đều tăng đặc biệt hai bạn

ấy đã tiến bộ vượt bậc từ loại kém tháng điểm thứ nhất bây giờ đã đạt loại khá ởtháng điểm thứ hai Tôi cảm nhận được là lớp tôi đã thương tôi nhiều hơn, không

Từ những việc đã xảy ra, tôi đã học tập được thêm một kinh nghiệm chomình khi chủ nhiệm là dù học sinh có quậy, có cá biệt đến đâu đi nữa nhưng khi ta

có sự quan tâm đến các em, có mong muốn uốn nắn cho các em được tốt hơn vàbiết tác động đúng tâm lí, hiểu được nguyện vọng của các em đặc biệt là thay thếnhững hình thức phạt bằng những lời động viên, khuyến khích thì chắc chắn sẽ tạođược một sự chuyển biến nào đó trong tư tưởng của các em học sinh /

TÌNH HUỐNG SƯ PHẠM TRONG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM

GV: Đoàn Thanh Nhân

Trường THCS Thường Thới Tiền

A Tình huống:

Trong lớp 8A5 có một học sinh thường hay vô lễ với giáo viên ( em Lê NhiếpAnh), cụ thể là: trong nhiều tiết học, em này thường hay trả treo, có thái độ chốngđối lại thầy cô làm ảnh hưởng đến tiết học Giáo viên bộ môn nhiều lần nhắc nhở

và xử phạt em nhưng em này không thay đổi

B Xử lí tình huống.

Tìm hiểu nguyên nhân:

- GVCN gặp riêng em để tìm hiểu rõ nguyên nhân vì sao em này có thái độnhư vậy

- Tìm hiểu thông tin trên lớp học thông qua lớp trưởng và các học sinh khác đểnắm vấn đề rõ ràng hơn khách quan hơn

- Gặp các giáo viên bộ môn để tìm hiểu cặn kẽ sự tình về học sinh trên

Biện pháp xử lí:

Sau khi xác định rõ nguyên nhân từ nhiều phía (em này đã đúng như kết quảbáo cáo, thường xuyên nghỉ học, học yếu một số môn, tính tình nóng nảy, thôlỗ…) tôi đưa ra biện pháp xử lí như sau:

- Giải thích cho em hiểu về vai trò và vị trí của em trong giao tiếp với ngườikhác với thầy cô Chỉ cho em thấy thái độ của em như vậy là không đúng và khôngtốt cho tương lai sau này, mà phải biết lễ phép, kính trọng người lớn, tôn trọngngười khác Đó cũng chính là tôn trọng chính mình Thầy cô là những người dạy

dỗ cho em nên người, chỉ muốn tốt cho em nên mới dạy bảo, uốn nắn… Em thửnghĩ xem mình đúng hay sai, trong khi có rất nhiều bạn mà thầy cô chỉ trách phạtem?

- Trong cuộc sống ai lại chẳng mắc sai lầm khuyết điểm, huống chi em là họcsinh Điều quan trọng là phải mạnh dạn nhận sai và sửa chữa Ông bà ta thườngnói: “thất bại là mẹ thành công”, em hãy thay đổi thái độ học tập, từ tốn hơn tronggiao tiếp với mọi người, thầy tin em sẽ làm được, các thầy cô khác cũng sẽ rất vuimừng trước sự tiến bộ của em!

- Đến gia đình em để thăm hỏi, cùng gia đình động viên khích lệ em, hướng dẫn

em về phương pháp học (chỉ tìm hiểu hoàn cảnh gia đình, tránh trường hợp họcsinh nghĩ mình bị mắng vốn)

- Trao đổi và chia sẻ kinh nghiệm giáo dục với các giáo viên bộ môn có liênquan để có cách giáo dục phù hợp hơn, nhằm tạo cơ hội cho em sửa chữa và tiến

bộ

Thường xuyên liên hệ với gia đình của em và các thầy cô bộ môn, liên tục theodõi, đôn đốc nhắc nhở và động viên em trong quá trình học tập và rèn luyện đểđiều chỉnh và ghi nhận kết quả Tuyên dương khi có ưu điểm nhằm để khích lệ em

Kết quả:

Từ khi kết hợp giáo dục với các đồng nghiệp, gia đình (tháng điểm thứ hai học

kì I ) đến tháng điểm thứ ba và hết học kì I em đã có tiến bộ rõ rệt, trở thành mộthọc sinh ngoan hiền và có ý thức tích cực chủ động trong học tập rèn luyện Họclực trung bình, hạnh kiểm tốt

Nguyên nhân:

Nhờ sự giáo dục đồng bộ giữa nhà trường và gia đình học sinh, quá trình tìmhiểu kĩ, nắm vững tâm tư hoàn cảnh của em cùng với sự kiên trì trong công tác giáodục uốn nắn với phương châm “Mưa dầm thấm sâu” nên đã đạt được kết quả nhấtđịnh

Thiết nghĩ giáo dục học sinh, giáo dục con người là vấn đề nan giải, nhưngkhông phải là không làm được Để giáo dục tốt học sinh thì đòi hỏi giáo viên chủnhiệm, giáo viên bộ môn ngoài trách nhiệm, bổn phận thì phải có tâm sức và sựnhiệt tình trong công tác Nếu làm được như vậy một cách thường xuyên, liên tục

và kiên trì tôi tin rằng kết quả giáo dục học sinh sẽ đạt hiệu quả cao

TÌNH HUỐNG SƯ PHẠM TRONG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM

GV: Nguyễn Thị Huỳnh Nga Trường THCS Thường Thới Tiền

* Cách xử lí tình huống :

- GVCN cần giải thích cho phụ huynh hiểu việc giáo dục HS là trách nhiệmcủa gia đình, nhà trường… nhưng chủ yếu là ở gia đình Bởi thời gian các em ở nhànhiều hơn ở trường, nhà trường không thể quản lý tất cả hoạt động, việc làm của

HS, giáo dục HS cần có sự phối hợp giữa nhà trường và gia đình

- Nêu tác hại của việc HS cúp tiết chơi game cho phụ huynh nắm

- Phản đối ý định cho HS nghỉ học, phân tích cho phụ huynh hiểu

- Yêu cầu phụ huynh có biện pháp quản lý giờ giấc, việc chi tiêu của HS

- GVCN hứa sẽ phối hợp với phụ huynh để giáo dục HS

- GVCN yêu cầu HS viết tự kiểm, cam kết và hạ hạnh kiểm HS Đồng thờigặp riêng HS để trò chuyện, tìm hiểu nguyên nhân vì sao HS cúp tiết đi chơi Từ đóđộng viên HS, phân tích hậu quả của việc cúp tiết…

- GVCN thường xuyên theo dõi việc học, địa điểm HS đến, liên hệ gia đình

TÌNH HUỐNG SƯ PHẠM TRONG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM

GV: Nguyễn Văn Lợi Trường THCS Thường Thới Tiền

I/ Tình huống sư phạm :

- Trong năm học 2010 – 2011 tôi được phân công chủ nhiệm lớp 8a4, khinhận bàn giao lớp tôi đã nắm được số học sinh khá giỏi của lớp

- Khi nghe giáo viên chủ nhiệm lớp cũ báo cáo rằng, lớp có một số học sinh

có tinh thần học tập tốt, siêng năng, tích cực,… tôi rất phấn khởi

- Thoáng chốc đã hết tháng điểm thứ nhất của học kì I, khi đến nhận bảngđiểm tổng hợp của lớp tôi vội vả xem qua thành tích của lớp mình, đặc biệt tôi chú

ý đến những học sinh khá, giỏi của lớp Hầu như tất cả những em khá, giỏi của lớpđược giáo viên chủ nhiệm mới ấn định đều có thành tích học tập tốt, tuy nhiên chỉ

có em Hồ Minh Nhựt có thành tích học tập chưa đạt Khi tôi đến hỏi thì em thố lộrằng, chương trình lớp 8 toàn là kiến thức mới nên em chưa kịp thời nắm bắt kịp.Nghe em Nhựt trình bày tôi cứ ngỡ là em nói thật, vì theo tôi được biết em Nhựt làmột học sinh rất ngoan có thành tích học tập tốt trong các năm học vừa qua và phụhuynh của em Nhựt cũng là một cán bộ công chức Nhà nước

- Tháng điểm thứ hai của học kì I cũng sắp trôi qua, nhưng tôi không thấy

em Nhựt có biểu hiện học tập tích cực, thậm chí ngày càng xuống dốc và bị nhiềugiáo viên bộ môn phản ánh rằng em Nhựt thường hay ngủ gật, không chú ý bài, làmviệc riêng, Thấy tinh thần và thái độ học tập của em Nhựt có vấn đề nên tôi đãliên hệ với gia đình để biết rõ hơn về giờ giấc học tập, sinh hoạt của em Nhựt tạigia đình Khi nghe gia đình cho biết giờ giấc học tập, sinh hoạt của em Nhựt tại giađình rất tốt, em thường xuyên học bài và làm bài tập chưa thấy có biểu hiện xấu,nhưng không biết nguyên nhân nào ảnh hưởng đến kết quả học tập của em Nhựt

- Sau khi liên hệ với gia đình mà vẫn không tìm ra được nguyên nhân, tôicảm thấy chưa thỏa đáng và tôi tiếp tục tìm hiểu nguyên nhân từ thông tin của họcsinh và cuối cùng tôi cũng đã biết rõ nguyên nhân ảnh hưởng đến kết quả học tậpcủa em Nhựt, nguyên nhân chính là em Nhựt đã nghiện chơi game

II/ Nguyên nhân :

- Em Nhựt cho biết vào một buổi học thể dục vì trời mưa nên phải nghỉ học,trên đường về nhà thì em Nhựt được các bạn rủ đi chơi, khi đến tiệm chơi game lúcđầu em chỉ đứng xem các bạn chơi, nhưng một hồi lâu có một bạn bảo em chơi thửcho biết, vì tính hiếu kì nên em đã bước vào chơi thử và em bị nghiện game lúc nàocũng không hay

- Theo thầy được biết bố mẹ em rất quan tâm đến việc học của em và quản lígiờ giấc của em rất nghiêm khắc có thời gian đâu mà em đi chơi

- Em thường đi chơi vào thời gian học trái buổi, học tin học, khi có tiết trốnghoặc xin phép về với lí do bị bệnh

III/ Xử lí tình huống :

- Khi biết rõ nguyên nhân, bố mẹ của em Nhựt rất tức giận về hành vi và thái

độ của em Nhựt và gia đình có ý định cho Nhựt nghỉ học

- Bản thân là giáo viên chủ nhiệm tôi cố gắng động viên gia đình rằng sựviệc đã xảy ra rồi chúng ta hãy bình tĩnh để tìm biện pháp giúp em Nhựt trở lại họctập bình thường

- Tôi đã cung cấp số điện thoại tất cả giáo viên bộ môn cho gia đình để theodõi và quản lí giờ giấc học tập của em Nhựt và nếu có thể phụ huynh hãy đưa đón

em Nhựt trong một thời gian để em Nhựt cai nghiện được game Mặc khác, phảigiám sát thời gian học tập của Nhựt tại gia đình, đồng thời phụ huynh cũng nênthường xuyên động viên, khích lệ để cho em Nhựt có ý chí và nghị lực vươn lên đểđạt kết quả cao trong học tập

IV/ Kết quả :

- Sau khi em Nhựt được giáo viên chủ nhiệm và gia đình giám sát, theo dõinghiêm khắc giờ giấc học tập thì kết quả học tập của em Nhựt không ngừng đượctiến bộ và em Nhựt đã đạt thành tích trong học tập ở học kì I là học sinh tiên tiến

TÌNH HUỐNG SƯ PHẠM TRONG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM

GV: Võ Tấn Ngọc

Trường THCS Thường Lạc

Qua những năm công tác, tôi cũng thường hay được Ban giám hiệu trườngphân công làm công tác giáo viên chủ nhiệm lớp nên ít nhiều gì thì tôi cũng đã vàđang gặp những tình huống xử lý sư phạm đối với học sinh, một trong những tình

huống mà tôi gặp phải và đã-đang xử lý tương đối thành công đó là: “ Xử lý một

em học sinh Nữ bỏ học để cùng một bạn học Nữ ở đơn vị trường khác trốn nhà

đi làm ở xa ”

 Trường hợp em học sinh A đó xảy ra như sau:

- Sau những giờ sinh họat ở lớp và được cán sự lớp báo là em học sinh A đóthường hay vắng học không phép Tôi cùng Tổng Phụ Trách Đội đến nhà tìm hiểu

về lý do em A đó thường hay vắng học không phép và đồng thời muốn báo với giađình của em A đó biết về việc thường xuyên vắng học không lý do của em A và vềtình hình học tập của em A đó để cùng nhau quản lý và động viên nhắc nhở em Ađến lớp đều hơn và học tập tốt hơn

- Qua sáng hôm sau, PHHS của em A đó đến trường ( lớp ) báo là em A đó

đi học từ ngày hôm qua không thấy về nhà

- Qua trao đổi với PHHS của em A đó thì tôi và đồng nghiệp biết là em A đócùng đi với một bạn học Nữ ở đơn vị trường khác

- Một mặt gia đình tìm kiếm, một mặt tôi và đồng nghiệp tiếp tục tiếp xúcvới những học sinh là bạn học của em A để lấy thông tin và thật may là gia đình đãtím thấy và đưa hai em học sinh đó trở về nhà

- Tôi nghe nói gia đình của em A đó định cho em A nghỉ học, vì vậy tôi đếngia đình động viên cho em A đó được tiếp tục đi học lại Gia đình cũng muốn cho

em A đó đi học lại vì đây là năm học cuối cấp và cũng mong muốn em A lấy đượcbằng TN-THCS nhưng gia đình không an tâm về việc quản lý em A và sợ em Atiếp tục trốn nhà đi lần nữa Biết được việc lo lắng và khó khăn của gia đình nếu đểcho em A đó tiếp tục đi học lại và để xử lý tình huống trên tôi phải thực hiện cácbiện pháp sau:

 Về phía nhà Trường / Lớp:

1- Về phía Trường:

Tôi thông qua sự việc của em A đó cho Ban giám hiệu trường, Chi đoàntrường, Tổng phụ trách đội, Giáo viên bộ môn, Giáo viên CN (Giám Thị) trực ở cáckhối lớp ở các buổi, trước cuộc họp để có sự phối hợp trong việc giúp đỡ, độngviên và phân công quan sát một cách tế nhị trong mọi hoạt động từ việc đi lại, họctập, của em A đó trong phạm vi nhà trường từ tiết học đầu tiên cho đến cuốibuổi học Nếu có biểu hiện như cúp tiết hay vắng học dù có phép hay không cóphép, bệnh, thì can thiệp bằng cách giúp đỡ, động viên hay liên lạc ngay về giađình ( vì trong thời gian này em A đó đang trong tình trạng nghiện thuốc lá )

2- Về phía Lớp:

Tôi phân công cán sự và các bạn học trong lớp luôn quan tâm, gần gủi, độngviên và giúp đỡ bạn A như chép bài cho bạn A trong thời gian bạn bỏ học, vàcũng quan sát tế nhị đối với bạn A trong hay ngoài nhà trường và nếu có chuyện gìthì báo ngay cho GVCN ( tôi ) hay các Bộ phận của nhà trường để có hướng giảiquyết và giúp đỡ

- Ở buổi ra chơi hay có thời gian rãnh ( lớp chưa vào học ), tôi thường gặp

em A đó để động viên, an ủi, phân tích cái lợi của việc học như học có bằng cấplớp 9 thì muốn có đi làm thì lương cao hơn và công việc nhàn hay nhẹ hơn ( vì em

A đó có đi làm trong hè và đã có mượn hồ sơ lớp 9 của người khác )

 Về kết quả học tập của em A:

- Với sự phối hợp và sự giúp đỡ nhiệt tình của các các bộ phận nhà Trường :BGH trường, Chi Đoàn trường, Tổng Phụ Trách Đội, GVBM, các bạn học sinhtrong lớp học, PHHS của em A và GVCN lớp, dù chưa phải là hoàn hảo nhưng em

A dần dần có sự tiến bộ và có thức trong việc học tập của mình

đình học sinh ở mỗi buổi học nếu có học sinh nào vắng dù có phép / không phép,học sinh lớp cúp tiết hay bệnh đột xuất,

Trên đây là một trong những tình huống sư phạm thực tế mà tôi gặp phải đang giải quyết và đạt được kết quả khả quan Ít nhiều gì thì cũng còn những hạnchế trong khâu giải quyết xử lý tình huống sư phạm Tôi mong sự đóng góp tíchcực của đồng nghiệp để có nhiều kinh nghiệm hơn trong việc xử lý tình huống sưphạm đối với học sinh

đã-Trân trọng cám ơn và chúc Quí đồng nghiệp dồi dào sức khỏe và đạt đượcnhiều thành tích trong xử lý tình huống sư phạm thành công./

TÌNH HUỐNG SƯ PHẠM TRONG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM

GV: Huỳnh Thị Thùy Mai Trường THCS Thường Lạc

Có tình huống sư phạm như sau: Có một học sinh vi phạm nghiêm trọng nội

quy của nhà trường Ban giám hiệu yêu cầu giáo viên chủ nhiệm phải đưa em đó vềtận nhà để nói chuyện với bố mẹ Nhưng khi chưa kịp để giáo viên trình bày xong,

bố của em học sinh đó đã đứng dậy tát em học sinh tới tấp vì đã làm “ xấu mặt ” giađình Vào địa vị của người giáo viên chủ nhiệm tôi sẽ xử lý như sau:

Tôi can thiệp không cho người bố tiếp tục đánh học sinh đó Đồng thời bạndùng những lời lẽ giải thích cho vị phụ huynh hiểu đó không phải là cách giáo dụchay và yêu cầu gia đình cùng phối hợp với nhà trường để giáo dục em

**********

Việc phải dẫn học sinh phạm lỗi về tận nhà để trình bày với gia đình là “vạn bất đắc dĩ ”, vì giáo viên sẽ phải chuẩn bị “ đương đầu ” với những phản ứng từphía gia đình Nhưng thiết lập mối quan hệ giữa gia đình và nhà trường trong việcgiáo dục học sinh là một nhiệm vụ vô cùng quan trọng Là một giáo viên chủnhiệm, tôi thay mặt cho nhà trường để thực hiện sự phối hợp đó

Trong tình huống này tôi thực sự đã gặp phải một thách thức lớn vì phụhuynh học sinh quá nóng tính và cư xử có phần hơi thô lỗ, đánh con ngay trước mặtgiáo viên Tôi có thể im lặng vì nghĩ đó là quyền giáo dục con của gia đình, chỉ làmột giáo viên chủ nhiệm nên bạn không có quyền can thiệp Sẽ có nhiều người lựachọn phương án xử lý này vì dù sao đó cũng là hình phạt thích đáng cho một cậuhọc trò nghịch ngợm Nhưng liệu học sinh sẽ nghĩ gì về thái độ “ thờ ơ ” , phó mặc

đó của bạn? Biết đâu em đó sẽ nghĩ rằng chính việc “ tố cáo ” của tôi là nguyênnhân khiến em phải chịu một trận đòn ngay trước mặt “ người ngoài ” Và sự bựctức, thậm chí coi thường cô giáo sẽ ngấm ngầm hình thành và những lời dạy bảocủa tôi trở nên vô tác dụng Dù học sinh có mắc khuyết điềm thế nào đi nữa thìkhông một giáo viên nào lại muốn học sinh phải chịu những trận đòn chí mạng Vìtrách nhiệm với học sinh, tôi sẽ không thể chọn một giải pháp chỉ vì sự “ an toàn ”của bản thân

Nếu bỏ về trong lúc này thì lại là cách xử sự hết sức sai lầm Tôi có quyềnlàm điều đó vì sự tự ái trước thái độ cư xử thiếu tôn trọng của phụ huynh học sinh.Tôi thay mặt nhà trường đến gặp gia đình trình bày tình hình sai phạm của học sinh

để cùng gia đình tìm giải pháp giúp đỡ em chứ không phải để “ tố cáo ” khiến họcsinh phải chịu đòn Chính vì thế bạn có quyền tức giận nhưng tuyệt đối không nên

bỏ về vào lúc này vì nhiệm vụ của tôi chưa được hoàn thành

Đứng trước tình huống khó xử này tôi nên thật bình tĩnh và khéo léo Hãy

cố gắng kiềm chế sự tự ái để nhanh chóng tìm ra phương án xử lý Trước hết tôicần tìm cách chấm dứt ngay hành động đánh con của vị phụ huynh đó và phân tích

lại kết quả tốt đẹp mà đôi khi còn phản tác dụng Sau khi vị phụ huynh đó có vẻbình tĩnh trở lại, tôi bắt đầu câu chuyện của mình một cách nhẹ nhàng, cởi mở Tôiphải giải thích cho phụ huynh hiểu nhà trường luôn coi trọng vai trò của gia đìnhtrong việc phối hợp để giáo dục học sinh, nhất là khi chúng phạm lỗi Dù đó có thể

là một học sinh nghịch ngợm, hay vi phạm nội quy của trường, lớp nhưng khôngbao giờ mong muốn gia đình lại giáo dục em bằng những hình thức tiêu cực, phảnkhoa học như đánh đập, chửi mắng thậm tệ, xúc phạm đến lòng tự trọng của các

em Ở độ tuổi học sinh trung học các em đã có ý thức về cái tôi cá nhân, cần đượcngười lớn tôn trọng Chính vì vậy, chỉ có sự nhẹ nhàng, ân cần nhưng tuyệt đốinghiệm khắc mới có tác dụng khi chúng có lỗi Bạo lực hay sự xúc phạm quá đángchỉ khiến chúng dễ nảy sinh tâm lý chống đối và trở nên ương ngạnh hơn mà thôi Những cố gắng của Tôi sẽ có ý nghĩa hơn khi thẳng thắn đề xuất với giađình những biện pháp cụ thể để cùng giúp đỡ em học sinh đó tiến bộ Sự điềm tĩnh,khéo léo và tình thương yêu, trách nhiệm với học trò là điều kiện quan trọng để tôi

xử lý thành công tình huống này./

TÌNH HUỐNG SƯ PHẠM TRONG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM

GV: Nguyễn Thị Phương Thảo Trường THCS Thường Thới Hậu A

1 Tình huống:

Vào khoảng giữa Học kì I năm học 2010-2011, lớp tôi chủ nhiệm cùngnhau đề nghị tôi xin ý kiến BGH cho đổi GVBM, các em tiến hành viết đơn và trựctiếp gặp giáo viên cùng môn muốn đổi để đề nghị giáo viên ấy dạy thay cho giáoviên đang dạy lớp các em

Khi các em bất đồng quan điểm với giáo viên bộ môn ấy thì các em có biểuhiện như: thường xuyên tỏ ra không quan tâm khi học, các em nói chuyện riêng,không làm bài tập, không viết bài …,thậm chí có em có thái độ thiếu lễ độ với giáoviên ấy

2 Cách xử lý của bản thân tôi:

Ngầm tìm hiểu nguyên nhân vì sao các em lại không chịu giáo viên ấy dạy.Qua việc tìm hiểu thì vừa qua do ảnh hưởng vần đề sức khỏe nên giáo viên ấy hơikhó khăn, không cởi mở, có lúc cho các em giờ B- dù rằng chỉ một hai em mắc sailầm nhỏ giáo viên ấy cũng cho giờ khá, giáo viên thường dọa cho các em điểm 1bằng cách viết vào sổ đầu bài Việc giáo viên cho nhiều điểm 1 vào sổ đầu bài nênlớp bị trừ điểm thi đua thường xuyên., giáo viên ấy hay gọi các bạn học yếu trả bàinên lớp cứ thường bị điểm nhỏ

Qua việc tìm hiểu thì bản thân thiết nghĩ- vấn đề không phải chuyên môncủa giáo viên ấy có vấn đề mà vấn đề là do khả năng sư phạm của giáo viên ấy- bởigiáo viên ấy không nắm rõ tâm lý của lứa tuổi- các em thích được nói ngọt, thíchđược thông cảm và tha thứ- bằng sự khoan dung độ lượng và tác động vào tình cảmthì dần dần các em sẽ sửa đổi Nếu tất cả các em đều ngoan, đều dễ dạy thì chúng tađâu cần qua các tiết học tâm lý lứa tuổi để làm gì

Khi hiểu rõ vấn đề như thế, tôi đã gặp riêng giáo viên ấy để trao đổi, để xinlỗi về những sai trái của lớp và có đôi lời khuyên giáo viên ấy nên cởi mở hơn vớihọc sinh, nên mở lòng mình để tìm hiểu các em, lớp không được ngoan nên giáoviên chịu khó một chút để nâng chất lượng học tập của các em Ta đã dùng biệnpháp cứng không được thì nên đổi biện pháp mềm

Đối với lớp thì tôi giải thích, trấn an các em để các em không còn ý địnhđổi giáo viên và các em phải có thái độ tích cực với môn học Nom na lời nói củatôi là:

+ Trước tiên các em phải hết sức thông cảm, bởi vì giáo viên ấy có vấn đề

về sức khỏe, chỉ một thời gian ngắn thì sẽ ổn định lại, sẽ không khó khăn với các

em nửa

+ Việc giáo viên ấy thường xuyên gọi các bạn không thuộc bài là để cácbạn ấy có ý thức hóc bài Đã học yếu mà không trả bài thường xuyên thì các bạn ấy

sẽ bỏ phế việc học

+ Giáo viên thường xuyên cho điểm nhỏ vào sổ đầu bài là để dọa các em,cho các em học bài chứ thật ra giáo viên không cho vào sổ điểm Điều đó chứng tỏgiáo viên ấy không có ác cảm với các em mà vấn đề là do các em quá nhạy cảm.

Có đôi khi chính cô chủ nhiệm vẫn cho các em điểm nhỏ Nếu các em học tốt thìlàm gì giáo viên cho điểm nhỏ?

+ Thật ra thầy cô nào cũng mong các em học tốt, mong các em nên người,thầy cô nào cũng thương các em, không có lí do gì mà ghét các em cả Vì vậy các

em không nên có cách nhìn khác với giáo viên ấy, các em phải cố gắng học thật tốt.Nếu các em nhiệt tình quan tâm môn học ấy thì kết quả sẽ thay đổi, không vấn đề

gì phải đổi giáo viên

3 Kết quả:

Các em ý thức được những sai trái của mình và các em chịu nghe lời,không đòi đổi giáo viên nữa Kết quả điểm bộ môn ấy ở Học kì I cũng khả quanhơn so với trước./

TÌNH HUỐNG SƯ PHẠM TRONG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM

GV: Châu Thị Yến Phương Trường THCS Thường Thới Hậu A

Trong công tác chủ nhiệm lớp tôi đã gặp phải một tình huống như sau:

Có một học sinh vi phạm nghiêm trọng nội quy của nhà trường Ban giámhiệu yêu cầu giáo viên chủ nhiệm đến tận nhà để nói chuyện với bố mẹ Nhưng khichưa kịp để giáo viên trình bày xong, bố của em học sinh đó đã đứng dậy đánh emhọc sinh vừa đánh, vừa chửi những lời lẻ nghe không lọt tai Vào địa vị của ngườigiáo viên chủ nhiệm, bạn sẽ xử lí như thế nào?

Cách xử lí:

Trong tình huống này tôi thực sự đã gặp phải một thách thức lớn vì phụhuynh học sinh quá nóng tính và cư xử có phần hơi thô lỗ, đánh con, chửi con ngaytrước mặt giáo viên Nếu bỏ về lúc này vì sự tự ái trước thái độ cư xử thiếu tôntrọng của phụ huynh học sinh thì lại là một sai lầm của GV Tôi thay mặt nhàtrường đến gặp gia đình trình bày tình hình sai phạm của học sinh để cùng gia đìnhtìm giải pháp giúp đỡ em chứ không phải để “tố cáo” khiến học sinh phải chịu đòn.Chính vì thế mà tôi đã kìm chế sự tự ái để tìm ra phương án xử lí Trước hết tôicách chấm dứt ngay hành động đánh con của vị phụ huynh đó, và phân tích để phụhuynh nhận ra rằng trong việc giáo dục học sinh bạo lực không bao giờ đem lại kếtquả tốt đẹp mà đôi khi còn phản tác dụng Sau khi vị phụ huynh đó có vẻ bình tĩnhtrở lại, tôi bắt đầu câu chuyện của mình một cách nhẹ nhàng, cởi mở Tôi đã giảithích cho phụ huynh hiểu nhà trường luôn coi trọng vai trò của gia đình trong việcphối hợp để giáo dục học sinh, nhất là khi chúng phạm lỗi

Dù đó có thể là một học sinh nghịch ngợm, hay vi phạm nội quy của trường,lớp nhưng không bao giờ mong muốn gia đình lại giáo dục em bằng những hìnhthức tiêu cực, phản khoa học như đánh đập, chửi mắng thậm tệ, xúc phạm đến lòng

tự trọng của các em

Ở độ tuổi học sinh trung học các em đã có ý thức về cái tôi cá nhân, cầnđược người lớn tôn trọng Chính vì vậy, chỉ có sự nhẹ nhàng, ân cần nhưng tuyệtđối nghiệm khắc mới có tác dụng khi chúng có lỗi Bạo lực hay sự xúc phạm quáđáng chỉ khiến chúng dễ nảy sinh tâm lý chống đối và trở nên ương ngạnh hơn màthôi

Kết quả: Việc can thiệp như thế sẽ ngăn chặn hành vi bạo lực gia đình đối

với học sinh, nó còn có tác dụng làm cho học sinh đó hiểu được sự quan tâm củagiáo viên (không phải đến nhà để hs bị đòn) và phối hợp với phụ huynh để giúp em

đó có được thái độ và hành vi đúng đắn trong việc học tập củng như trong giao tiếpvới bạn bè