ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC PHÂN MÔN TIẾNG VIỆT LỚP 4 TUẦN 17 CHI TIẾT, CỤ THỂ THEO CHUẨN KIẾN THỨC KĨ NĂNG.

LỜI NÓI ĐẦU Trong giai đoạn xã hội hóa và hội nhập quốc tế hiện nay, nguồn lực con người Việt Nam trở nên có ý nghĩa quan trọng, quyết định sự thành công của công cuộc phát triển đất nước. Giáo dục ngày càng có vai trò và nhiệm vụ quan trọng trong việc xây dựng thế hệ người Việt Nam mới, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế xã hội. Đảng và nhà nước luôn quan tâm và chú trọng đến giáo dục. Với chủ đề của năm học là “Tiếp tục đổi mới quản lý và nâng cao chất lượng giáo dục” đối với giáo dục phổ thông. Mà trong hệ thống giáo dục quốc dân, thì bậc Tiểu học là bậc nền tảng quan trọng mở đầu, nó có ý nghĩa vô cùng quan trọng là bước đầu hình thành nhân cách con người cũng là bậc học khởi đầu nhằm giúp học sinh hình thành những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và các kĩ năng cơ bản để học sinh tiếp tục học Tiểu học. Để đạt được mục tiêu trên đòi hỏi người dạy học phải có kiến thức sâu và sự hiểu biết nhất định về nội dung chương trình tổ chức các hoạt động, có khả năng hiểu được về tâm sinh lí của trẻ, về nhu cầu và khả năng của trẻ. Đồng thời người dạy có khả năng sử dụng một cách linh hoạt các phương pháp và hình thức tổ chức dạy học phù hợp với đối tượng học sinh. Hiện nay chủ trương của ngành là dạy học theo Chuẩn kiến thức kĩ năng môn học. Coi trọng sự tiến bộ của học sinh trong học tập và rèn luyện, động viên khuyến khích không gây áp lực cho học sinh khi đánh giá. Tạo điều kiện và cơ hội cho tất cả học sinh hoàn thành chương trình và có mảng kiến thức dành cho đối tượng học sinh năng khiếu. Ngoài ra trong quá trình thực hiện đổi mới phương pháp dạy học Tiểu học căn cứ vào những nhận thức mới của học sinh về hứng thú hoạt động, học tập và rèn luyện ở các em, căn cứ vào năng lực tổ chức, thiết kế và những hoạt động trong quá trình dạy học ở giáo viên. Việc nâng cao chất lượng giáo dục và giảng dạy là vô cùng cần thiết. việc đó thể hiện đầu tiên trên giáo án kế hoạch bài giảng cần đổi mới theo đối tượng học sinh. Giáo viên nghiên cứu, soạn bài, giảng bài, hướng dẫn các em tìm tòi kiến thức tự nhiên không gò ép, việc soạn bài cũng rất cần thiết giúp giáo viên chủ động khi lên lớp. Trân trọng giới thiệu cùng quý vị thầy cô giáo, các bậc phụ huynh và các bạn đọc cùng tham khảo, trải nghiệm tài liệu: ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC PHÂN MÔN TIẾNG VIỆT LỚP 4 TUẦN 17 CHI TIẾT, CỤ THỂ THEO CHUẨN KIẾN THỨC KĨ NĂNG. Chân trọng cảm ơn

TƯ LIỆU CHUYÊN MÔN TIỂU HỌC.

- -ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC PHÂN MÔN TIẾNG VIỆT LỚP 4 TUẦN 17 CHI TIẾT, CỤ THỂ THEO CHUẨN KIẾN THỨC KĨ NĂNG.

NĂM 2015

LỜI NÓI ĐẦU

Trong giai đoạn xã hội hóa và hội nhập quốc tế hiện nay, nguồn lực con người Việt Nam trở nên có ý nghĩa quan trọng, quyết định sự thành công của công cuộc phát triển đất nước Giáo dục ngày càng có vai trò và nhiệm vụ quan trọng trong việc xây dựng thế hệ người Việt Nam mới, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội Đảng và nhà nước luôn quan tâm và chú trọng đến giáo dục Với chủ đề của năm học là “Tiếp tục đổi mới quản lý và nâng cao chất lượng giáo dục” đối với giáo dục phổ thông Mà trong hệ thống giáo dục quốc dân, thì bậc Tiểu học là bậc nền tảng quan trọng mở đầu, nó có ý nghĩa vô cùng quan trọng là bước đầu hình thành nhân cách con người cũng là bậc học khởi đầu nhằm giúp học sinh hình thành những

cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và các kĩ năng cơ bản để học sinh tiếp tục học Tiểu học Để đạt được mục tiêu trên đòi hỏi người dạy học phải có kiến thức sâu và sự hiểu biết nhất định về nội dung chương trình tổ chức các hoạt động, có khả năng hiểu được về tâm sinh lí của trẻ, về nhu cầu và khả năng của trẻ Đồng thời người dạy có khả năng sử dụng một cách linh hoạt các phương pháp và hình thức tổ chức dạy học phù hợp với đối tượng học sinh Hiện nay chủ trương của ngành là dạy học theo Chuẩn kiến thức kĩ năng môn học

- Coi trọng sự tiến bộ của học sinh trong học tập và rèn luyện, động viên khuyến khích không gây áp lực cho học sinh khi đánh giá Tạo điều kiện và cơ hội cho tất cả học sinh hoàn thành chương trình và có mảng kiến thức dành cho đối tượng học sinh năng khiếu.

Ngoài ra trong quá trình thực hiện đổi mới phương pháp dạy học Tiểu học căn cứ vào những nhận thức mới của học

sinh về hứng thú hoạt động, học tập và rèn luyện ở các em, căn

cứ vào năng lực tổ chức, thiết kế và những hoạt động trong quá trình dạy học ở giáo viên Việc nâng cao chất lượng giáo dục

và giảng dạy là vô cùng cần thiết việc đó thể hiện đầu tiên trên giáo án - kế hoạch bài giảng cần đổi mới theo đối tượng học sinh Giáo viên nghiên cứu, soạn bài, giảng bài, hướng dẫn các

em tìm tòi kiến thức tự nhiên không gò ép, việc soạn bài cũng rất cần thiết giúp giáo viên chủ động khi lên lớp

Trân trọng giới thiệu cùng quý vị thầy cô giáo, các bậc phụ huynh và các bạn đọc cùng tham khảo, trải nghiệm tài liệu:

ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC PHÂN MÔN TIẾNG VIỆT LỚP 4 TUẦN 17 CHI TIẾT, CỤ THỂ THEO CHUẨN KIẾN THỨC KĨ NĂNG.

Chân trọng cảm ơn!

ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC

PHÂN MÔN TIẾNG VIỆT LỚP 4

TUẦN 17 CHI TIẾT, CỤ THỂ THEO CHUẨN KIẾN THỨC KĨ NĂNG.

 Đọc diễn cảm toàn bài, phân biệt lời của cácnhân vật

2 Đọc- hiểu:

 Hiểu nghĩa các từ ngữ: vời, thợ kim hoàn

 Hiểu nội dung bài: Cách nghĩ của trẻ em về thếgiới , về mặt trăng rất ngộ nghĩnh, rất khác vớingười lớn

III Hoạt động trên lớp:

1 Ổn định.

2.Kiểm tra bài cũ.

- Gọi 4 HS đọc phân vai

truyện Trong quán ăn “Ba

cá bống” ( Người dẫn

truyện, Ba-ra-ba, Bu-ra-ti-nô,

cáo A-li-xa ) Sau đó trả lời

câu hỏi

+Em thích chi tiết hình ảnh

nào trong truyện

- Nhận xét về giọng đọc ,

câu trả lời và cho điểm từng

HS

3 Dạy - học bài mới

a) Giới thiệu bài

- Treo tranh minh họa và hỏi:

Bức tranh vẽ cảnh gì ?

- Việc gì xảy ra đã khiến cả

vua và các vị thần đều lo

lắng đến vậy ? Câu chuyện

Rất nhiều mặt trăng sẽ giúp

các em hiểu điều đó

b) Hướng dẫn luyện đọc và

tìm hiểu bài

* Luyện đọc.

- Gọi 1 HS khá đọc toàn bài

- Gọi HS tiếp nối nhau đọc

- HS hát

- 4 HS thực hiện yêucầu

- Tranh vẽ cảnh vua

và các vị thần đang lolắng , suy nghĩ, bànbạc một điều gì đó

- Lắng nghe

- 1 HS đọc thànhtiếng

- HS đọc tiếp nối theotrình tự

+ Đoạn 1: Ở vươngquốc nọ… đến nhàvua

+ Đoạn 2: Nhà vua

từng đoạn truyện ( 3 lượt HS

đọc) GV sửa lỗi phát âm ,

ngắt giọng cho từng HS

- Chú ý các câu văn :

+ Nhưng ai nấy đều nói đòi

hỏi của công chúa không thể

trăng về cho cô / nhưng cô

phải cho biết / mặt trăng to

bằng chừng nào

- Hỏi vời có nghĩa là gì ?

- Chỉ vào tranh minh hoạ và

nói : Nhà vua cho vời các vị

+ Toàn bài đọc với giọng nhẹ

nhàng , chậm rãi ở đoạn đầu

Lời chú hề : vui điềm đạm

Lời nàng công chúa : hồn

nhiên , ngây thơ Đoạn kết

bài , với giọng vui nhanh hơn

buồn lắm …đến bằngvàng rồi

+ Đoạn 3: Chú hề tứctốc …đến tung tăngkhắp vườn

- Vời có nghĩa là cho

người mời dưới quyền

- Lắng nghe

- 1 HS đọc thành tiếng

- Yêu cầu HS đọc đoạn 1,

trao đổi và trả lời câu hỏi

+ Chuyện gì đã xảy ra với

khoa học nói với nhà vua

như thế nào về đỏi hỏi của

công chúa ?

+ Tại sao họ cho rằng đó là

điều không thể thực hiện

, cả lớp đọc thầm, vàtrả lời câu hỏi

+ Cô bị ốm nặng + Công chúa mongmuốn có mặt trăng vànói cô sẽ khỏi ngaynếu cô có mặt trăng + Nhà vua cho vờihết tất cả các vị đạithần , các nhà khoahọc đến để bàn lấymặt trăng cho côngchúa

+ Họ nói rằng là đòihỏi của công chúakhông thể thực hiệnđược

+ Vì mặt trăng ở rất

xa và rất to gấp hàngnghìn lần đất nướccủa nhà vua

+ Công chúa muốn có

mặt trăng: Triều đình không cách nào tìm mặt trăng cho công chúa.

- 1 HS đọc thành tiếng

+ Chú hề cho rằngtrước hết phải hỏi

được ?

- Tóm ý chính đoạn 1:

- Yêu cầu HS đọc đoạn 2,

trao đổi và trả lời câu hỏi

+ Cách nghĩ của chú hề có gì

khác với các vị đại thần và

các nhà khoa học ?

+ Tìm những chi tiết cho

thấy cách nghĩ của công

mặt trăng hoàn toàn khác

với cách nghĩ của các vị đại

thần và các nhà khoa học

Cô cho rằng mặt trăng chỉ to

hơn móng tay cô , vì khi cô

đặt ngón tay lên trước mặt

trăng thì móng tay che gần

khuất mặt trăng Hay mặt

trăng treo ngang ngọn cây vì

đôi khi cô thấy nó đi ngang

công chúa xem nàngnghĩ về mặt trăng nhưthế nào đã Vì chú tinrằng cách nghĩ của trẻcon khác với ngườilớn

- Công chúa nghĩ rằngmặt trăng chỉ to hơnmóng tay của cô , mặttrăng ngang qua ngọncây trước cửa sổ vàđược làm bằng vàng

- Nói về mặt trăng

của nàng công chúa.

- Lắng nghe

- 1 HS đọc thành tiếng, cả lớp đọc thầm, vàtrả lời câu hỏi

+ Chú hề tức tốc đếngặp bác thợ kimhoàn , đặt làm ngay

qua ngọn cây trước cửa sổ

“mặt trăng” cho công chúa ?

+ Thái độ của công chúa như

thế nào khi nhận được món

quà đó ?

- Tóm ý chính của đoạn 3

- Câu chuyện Rất nhiều mặt

trăng cho em hiểu điều gì ?

- Ghi nội dung chính của

* Câu chuyện cho thấy cách nghĩ của trẻ em về thế giới , về mặt trăng rất ngộ nghĩnh, rất khác với người lớn.

- 3 HS nhắc lại nộidung chính

- Luyện đọc theo cặp

- 3 cặp HS đọc

Thế là chú bé đến gặp cô chủ nhỏ của mình Chúhứa sẽ mang mặt trăng về cho cô/ nhưng cô phải chobiết / mặt trăng to bằng chừng nào Công chúa bảo:

- Chỉ to hơn móng tay ta, vì khi ta đặt ngón taylên trước mặt trăng / thì móng tay che gần khuất mặttrăng

truyện và chuẩn bị bài “Rất

nhiều mặt trăng ( tiếp

- 1 HS nhắc lại tựa bài

- 2 đến 3 HS phát biểu

- 1 HS nêu

- Cả lớp lắng nghe và

về nhà thực hiện

Ÿ Nghe – viết chính tả chính xác , đẹp đoạn văn

Mùa đông trên rẻo cao

Ÿ Làm đúng bài tập chính tả phân biệt ât / âc.

II Đồ dùng dạy học

Phiếu ghi nội dung bài tập 3

III Hoạt động trên lớp

trò

1 Ổn định.

2.Kiểm tra bài cũ

- Gọi 1 HS lên bảng đọc cho 2

HS viết bảng lớp, cả lớp viết vào

3 Dạy - học bài mới

a) Giới thiệu bài

- Tiết chính tả hôm nay, các em

nghe-viết đoạn văn Mùa đông

trên rẻo cao và làm bài tập chính

tả phân biệt l / n hoặc ât / ât.

b) Hướng dẫn viết chính tả

* Tìm hiểu nội dung đoạn văn

- Gọi HS đọc đoạn văn

- Hỏi: + Những dấu hiệu nào cho

biết mùa đông đã về với rẻo cao

câu hoặc cụm từ được đọc 2 đến

3 lần : đọc lượt đầu chậm rãi cho

HS nghe , đọc nhắc lại 2 lần cho

HS kịp viết với tốc độ quy định

* Soát lỗi và chấm bài

- Đọc toàn bài cho HS soát lỗi

+ Mây theo các

sườn núi trườn xuống, mưa bụi, hoa cải nở vàng trên sườn đồi, nước suối cạn dần, những chiếc

- Nghe GV đọc

và viết bài

c) Hướng dẫn làm bài tập

chính tả

Bài 2

b) -Gọi HS đọc yêu cầu.

- Yêu cầu HS tự làm bài

Gọi HS đọc bài và bổ sung

-Kết luận lời giải đúng

Bài 3

- Gọi HS đọc yêu cầu

- Tổ chức thi làm bài GV chia

lớp thành 2 nhóm Yêu cầu HS

lần lượt lên bảng dùng bút màu

gạch chân vào từ đúng ( mỗi HS

để soát lỗi , chữabài

+ giấc, đất, vất.

- 1 HS đọc thànhtiếng yêu cầutrong SGK

- Dùng bút chìviết vào PBT

+ giấc, làm, xuất,

nửa, lấc láo, cất, lên, nhấc, đất, lảo, thật, nắm.

LUYỆN TỪ VÀ CÂU

CÂU KỂ AI LÀM GÌ?

I Mục tiêu:

 Hiểu được cấu tạo cơ bản của câu kể Ai làm gì?

 Tìm được bộ phận chủ ngữ và vị ngữ của câu kể

 BT1 phần Luyện tập viết vào bảng phụ

III Hoạt động trên lớp:

1 Ổn định

2 KTBC:

-Yêu cầu 4 hS lên bảng viết 4

câu kể tự chọn theo các yêu

cầu ở BT2

-Gọi HS dưới lớp trả lời câu

hỏi: Thế nào là câu kể? Cuối

-2 HS trả lời

-Nhận xét câu trả lờicủa bạn

-Nhận xét, sửa chữa câu và

cho điểm HS

3 Bài mới:

a) Giới thiệu bài mới:

-Viết trên bảng câu văn:

Chúng em đang học bài

-Hỏi: +Đây là kiểu câu gì?

-Câu văn trên là câu kể

Nhưng trong câu kể có nhiều

ý nghĩa Vậy câu này có ý

nghĩa như thế nào? Các em

cùng học bài hôm nay

-Trong câu văn trên: từ chỉ

hoạt động: đánh trâu ra cày,

-Lắng nghe

-1 HS đọc yêu cầu

NX 1,

- 2 em đọc đoạnvăn

-1 HS đọc yêu cầu

NX 2

-1 HS đọc câu văn.-Lắng nghe

-4 HS ngồi 2 bàntrên dưới thảoluận,làm bài

-Nhận xét , hoànthành phiếu

-Các nhóm khác nhận xét, bổ

sung

-Nhận xét , kết luận lời giải

đúng

-Câu : Trên nương, mỗi người

một việc cũng là câu kể nhưng

không có từ chỉ hoạt động, vị

ngữ của câu là cụm danh từ

Nhận xét 3:

-Gọi HS đọc yêu cầu

+Câu hỏi cho từ ngữ chỉ hoạt

động là gì?

+Muốn hỏi cho từ ngữ chỉ

người hoạt động ta nên hỏi

như thế nào?

-Gọi HS đặt câu hỏi cho từng

câu kể (1 hs đặt 2 câu: 1 câu

hỏi cho từ ngữ chỉ hoạt động,

1 câu hỏi cho từ ngữ chỉ

-Lắng nghe

-1 HS đọc thànhtiếng

+Là câu: Ngưới lớnlàm gì?

-Hỏi : Ai đánh trâu

ra cày?

-2 HS thực hiện 1

HS đọc câu kể, 1 HSđọc câu hỏi

người Hoặc vật hoạt động

Ngủ khì trên lưng mẹ

Các cụ già Mấy chú bé Các bà mẹ Các em bé

người hoặc vật hoạt động)

-Nhận xét phần HS đặt câu và

kết luận câu hỏi đúng

-Tất cả những câu trên thuộc

câu kể Ai làm gì? câu kể Ai

làm gì? thường có 2 bộ phận

Bộ phận trả lời cho câu hỏi:

Ai (cái gì, con gì)? gọi là chủ

ngữ Bộ phận trả lời cho câu

-3 HS đọc thànhtiếng, cả lớp đọcthầm

-Tự do đặt câu

+Cô giáo em đang giảng bài.

+Con mèo nhà em đang rình chuột.

+Lá cây đung đưa theo chiều gió.

chỉ hoạt động

Câu hỏi cho từ ngữ chỉ người hoặc vật hoạt động

-Yêu cầu HS tự làm bài.

-Gọi HS chữa bài

-Nhận xét, kết luận lời giải

đúng

Câu 1: Cha tôi làm cho tôi

chiếc chổi cọ để quét nhà,

quét sân.

Câu 2: Mẹ đựng hạt giống

đầy móm lá cọ, treo lên gác

bếp để gieo cấy mùa sau.

Câu 3: Chị tôi đan nón lá cọ,

lại biết đan cả mành cọ và

làn cọ xuất khẩu.

Bài 2:

-Gọi HS đọc yêu cầu

-Yêu cầu HS tự làm bài GV

-1 HS lên bảng dùngphấn màu gạch chândưới những câu kể

Ai làm gì? HS dướilớp gạch bằng chìvào PBT

-1 HS chữa bài củabạn trên bảng

-1 HS đọc thànhtiếng

-3 HS làm bảng lớp,

cả lớp làm vào PBTcủa bài 1

-Nhận xét chữa bàicho bạn

gạch (/)

-Gọi HS chữa bài

-Nhận xét kết luận lời giải

đúng

Câu 1:Cha tôi/ làm cho tôi

chiếc chổi cọ để

CN VN

quét nhà, quét sân.

Câu 2: Me/ đựng hạt giống

đầy móm lá cọ,

CN VN

treo lên gác bếp để gieo cấy

mùa sau.

Câu 3: Chị tôi/ đan nón lá cọ,

lại biết đan cả

CN VN

mành cọ và làn cọ xuất khẩu.

Bài 3:

-Gọi HS đọc yêu cầu

-Yêu cầu HS tự làm bài, GV

hướng dẫn những em gặp khó

khăn

-Gọi HS trình bày, GV sửa lỗi

dùng từ, đặt câu và cho điểm

-HS tự viết bài vào

vở, gạch chân bằngbút chì dưới nhữngcâu hỏi Ai làm gì? 2

HS ngồi cùng bànđổi vở cho nhau đểchữa bài

-3 HS trình bày

-Hs lắng nghe

 Dựa vào tranh minh hoạ và lời kể của GV, kể lại

được toàn bộ câu chuyện “Một phát minh nho nhỏ”.

 Hiểu nội dung truyện: Cô bé Ma-ri-a ham thíchquan sát, chịu suy nghĩ nên đã phát minh ra đượcmột quy luật của tự nhiên

 Hiểu ý nghĩa chuyện: Nếu chịu khó tìm hiểu thếgiới xung quanh, ta sẽ phát hiện ra nhiều điều lýthú và bổ ích

 Lời kể tự nhiên, sáng tạo, kết hợp với cử chỉ,điệu bộ, nét mặt

 Biết nhận xét, đánh giá lời kể của bạn theo cáctiêu chí đã nêu

II Đồ dùng dạy học:

 Tranh minh hoạ trang 167/SGK phóngto

III Hoạt động trên lớp:

Hoạt động của thầy Hoạt động của trò

1 Ổn định

2 KTBC:

-Gọi 2 HS kể lại chuyện liên

quan đến đồ chơi của em

hoặc của bạn em

thấy ham thích ngay Câu

chuyện Một phát minh nho

tên là Ma-ri-a Gô-e-pớt

May-ơ (sinh năm 1906 mất năm

-Lắng nghe

-GV kể lần 2: Kết hợp chỉ

vào tranh minh hoạ

Tranh 1: Ma-ri-a nhận thấy

mỗi lần gia nhân bưng trà

lên, bát đựng trà thoạt đầu

rất dễ trượt trong đĩa.

Tranh 2: Ma-ri-a tò mò len

ra khỏi phòng khách để làm

thí nghiệm.

Tranh 3: Ma-ri-a làm thí

nghiệm với đống bát đĩa ở

bàn ăn Anh trai của Ma-ri-a

xuất hiện và trêu em.

Tranh 4: Ma-ri-a và anh trai

tranh luận về điều cô bé vừa

phát hiện.

Tranh 5: Người cha ôn tồn

giải thích cho 2 em.

b Kể trong nhóm: (nhóm 5

Hs)

-Yêu cầu HS kể trong nhóm

và trao đổi với nhau về ý

nghĩa của chuyện GV đi

giúp đỡ các nhóm gặp khó

khăn

c Kể trước lớp:

-Gọi HS thi kể nối tiếp

-Gọi HS kể toàn chuyện

-GV khuyến khích HS dưới

- HS kể chuyện traođổi với nhau về ýnghĩa chuyện

-2 nhóm HS kể, mỗi

HS chỉ kể về nội dungmột bức tranh

-3 HS thi kể

+Nếu chịu khó quansát, suy nghĩ, ta sẽphát hịên ra nhiềuđiều bổ ích và lí thútrong thế giới xungquanh

lớp đưa ra câu hỏi cho bạn

+Chỉ có tự tay mìnhlàm điều đó mới biếtchính xác được điều

đó đúng hay sai

 Đọc diễn cảm toàn bài phù hợp với nội dungnhân vật.

2 Đọc- hiểu:

 Hiểu nội dung câu chuyện: Cách nghĩ của trẻ em

về thế giới, về mặt trăng rất ngộ nghĩnh, đángyêu Các em nghĩ đồ chơi như về các vật có thậttrong cuộc sống Các em nhìn thế giới xungquanh, giải thích về thế giới xung quanh rất khácvới người lớn

II Đồ dùng dạy học:

 Tranh minh hoạ bài tập đọc trang 168, SGKphóng to

 Bảng phụ ghi sẵn nội dung cần luyện đọc

III Hoạt động trên lớp:

1 Ổn định

2 KTBC:

Hát

-Gọi 3 HS lên bảng tiếp nối

nhau đọc từng đoạn truyện và

trả lời câu hỏi nội dung bài

+ Cô công chúa nhỏ có nguyện

vọng gì?

+ Các vị đại thần và các nhà

khoa học nói với nhà vua như

thế nào về đòi hỏi của cô công

a) Giới thiệu bài:

-Hỏi : Tranh minh hoạ cảnh gì?

-Nét vui nhộn ngộ nghĩnh trong

suy nghĩ của cô công chúa nhỏ

đã giúp chú hề thông minh làm

cô khỏi bệnh Cô công chúa suy

nghĩ như thế nào về mọi vật

xung quanh? Câu trả lời này cô

dành cho các em tìm hiểu trong

bài học hôm nay

-HS đọc và trả lờicâu hỏi

Hs nêu ý nghĩa

-Tranh minh hoạcảnh chú hề đangtrò chuyện vớicông chúa trongphòng ngủ, bênngoài mặt trăng vẫnchiếu sáng vằngvặt

-Lắng nghe

-Gọi 1 HS đọc toàn