Tấp huấn GD nếp sống thanh lịch - văn minh cho học sinh

 Thực trạng: việc giáo dục các hành vi giao tiếp ứng xử, truyền thống thanh lịch – văn minh của ng ời Hà Nội cần đ ợc h ớng tới học sinh, trong đó cấp THCS có vị trí quan trọng..  Cung

Trang 1

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐÔNG ANH

GIỚI THIỆU CHUNG VỀ CHƯƠNG TRÌNH

GIÁO DỤC NẾP SỐNG THANH LỊCH - VĂN MINH

CHO HỌC SINH HÀ NỘI

DÀNH CHO CẤP TRUNG HỌC CƠ SỞ

Đông Anh, tháng 3 năm 2011

Trang 2

I SỰ CẦN THIẾT PHẢI XÂY DỰNG BỘ TÀI LIỆU

 Xây dựng nếp sống thanh lịch – văn minh cho học sinh Hà Nội là mối quan tâm của toàn xã hội.

 Thực trạng: việc giáo dục các hành vi giao tiếp ứng xử, truyền thống thanh lịch – văn minh của ng ời Hà Nội cần đ ợc h ớng tới học sinh, trong đó cấp THCS có vị trí quan trọng.

 Thực hiện Kế hoạch số 08 của Thành ủy, Kế hoạch số 55 của UBND Thành phố và Đề án của Sở về xây dựng ch ơng trình Giáo dục nếp sống thanh lịch – văn minh cho HS Hà Nội.

Trang 3

 Cung cấp những hiểu biết cơ bản về nếp sống, các hành vi giao tiếp, ứng xử thanh lịch – văn minh của ng

ời Hà Nội.

 H ớng dẫn xây dựng các hành vi giao tiếp ứng xử thanh lịch – văn minh theo h ớng kế thừa và phát huy truyền thống phù hợp với thực tế đời sống hiện đại.

 Tuyên truyền, giáo dục , nâng cao nhận thức về vai trò, trách nhiệm của học sinh, xây dựng ng ời Hà Nội thanh lịch – văn minh

Trang 4

 Là Bộ tài liệu chuyên đề , phù hợp với ch ơng trình, nội dung dạy và học trong tr ờng THCS.

 Các kiến thức, nội dung chủ yếu h ớng về xây dựng,

nh h ng hành vi

định hướng hành vi nh h ướng hành vi ng hành vi

định hướng hành vi ướng hành vi giao tiếp, ứng xử, gắn với các hoạt động giao tiếp hàng ngày, thái độ ứng xử với bản thân, gia đình, nhà tr ờng, xã hội và môi tr ờng.

 Là một phần thống nhất với tổng thể bộ tài liệu của 3 cấp học theo nguyên tắc đồng tâm và tịnh tiến

Trang 5

DÙNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC

* Lớp 1: Nói, nghe – Ăn- Mặc - Cử chỉ - Vui chơi

Vui chơi ở trường

* lớp 2: Nói, nghe – Ăn- Mặc - Cử chỉ

Ý kiến của em

Tôn trọng người nghe

Bữa ăn cùng khách, sinh nhật bạn

Bữa ăn trên đường du lịch

Trang phục khi ra đường

Trang phục thể thao

Cách nằm, ngồi của em

* Lớp 3: Nói, nghe – Ăn- Mặc - Cử chỉ - Vui chơi

Em biết lắng nghe Nói lời hay

Em luôn sạch sẽ Ngôi nhà thân yêu Góc học tập của em Ngôi trường của em

Cử chỉ đẹp Vui chơi lành mạnh

* Lớp 4:Giao tiếp Chia sẻ với ông bà, cha mẹ Trò chuyện với anh chị em Đến nhà người quen Thân thiện vớihàng xóm Nói chuyện với thầy cô giáo Trò chuyện với bạn bè Giao tiếp với người lạ.

* Lớp 5: Ứng xử Kính trọng người lớn tuổi Thân thiện với bạn bè, nhường nhịn em nhỏ Thương người như thể thương thân

Tôn trọng người lao động Thăm khu di tích

Em yêu thiên nhiên Tham gia giao thông

Đi mua đồ dùng

Trang 6

DÙNG CHO HỌC SINH THCS

 Lớp 6:

Bài 1: Thanh lịch, văn minh – nét đẹp của ng ời Hà Nội Bài 2: Cách ăn uống của ng ời Hà Nội

Bài 3: Trang phục của ng ời Hà Nội

Bài 4: Nơi ở của ng ời Hà Nội

Trang 7

Bài 1: Ti ng núi c a ng i Hà N i Ti ng núi c a ng i Hà N i ếng núi của người Hà Nội ếng núi của người Hà Nội ủa người Hà Nội ủa người Hà Nội ười Hà Nội ười Hà Nội ội ội.

Bài 2: Giao tiếp, ứng xử trong gia đình

Bài 3: Giao tiếp, ứng xử trong nhà tr ờng

Trang 8

 Líp 8:

Bµi 1: T¸c phong cña ng êi Hµ N i ội.

Bµi 2: Giao tiÕp, øng xö ngoµi x· héi.

Bµi 3: ø ng xö víi m«i tr êng tù nhiªn

BµI 4: ø ng xö khi tham gia giao th«ng

Bài 5: ø ng xö víi c¸c di tÝch, th¾ng c¶nh

Trang 10

CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỒ THÔNG

* LỚP 10 Bài 1: Xây dựng nếp sống thanh lịch, văn minh.

Bài 2: Phong cách thanh lịch, văn minh của người

Hà Nội.

Bài 3: Người Hà Nội giao tiếp thanh lịch, văn minh.

• LỚP 11 Bài 1: Người Hà Nội ứng xử thanh lịch, văn minh nơi công cộng.

Bài 2: Người Hà Nội thân thiện với thiên nhiên môi trường.

Bài 3: Người Hà Nội thanh lịch, văn minh trong giao lưu và hội nhập quốc tế.

Trang 11

IV bố cục chung của các bài

Bài 1 (l 6): Thanh lịch, văn minh - nét đẹp của ng ời Hà Nội

I Ng ời Hà Nội thanh lịch, văn minh.

1 Thế nào là ng ời thanh lịch, văn minh?

2 Thanh lịch, văn minh - nét đẹp của ng ời Hà Nội

Giới thiệu những nét đẹp trong phong cách thanh lịch văn minh của ng ời Hà Nội t

ơng ứng với từng chủ đề (cung cấp kiến thức).

II Xây dựng nếp sống thanh lịch, văn minh của học sinh Hà Nội.

1 Chúng ta tự hào là ng ời Hà Nội.

2 Học sinh Thủ đô kế thừa và phát huy truyền thống thanh lịch, văn minh của ng ời

Trang 12

Đối với lớp 9

 Tổ chức hoạt động ngoại khóa (tham quan các di tích lịch sử, văn hóa, danh lam thắng cảnh, tham quan Bảo tàng Hà Nội, các địa chỉ văn hóa của địa ph ơng ) kết hợp với các hoạt động tập thể nh : thi tìm hiểu về nét đẹp thanh lịch – văn minh của ng

ời Hà Nội; thi HS TLVM, tìm hiểu giá trị lịch sử, văn hóa của di tích, thắng cảnh; cùng nhau chăm sóc, bảo vệ di tích, thắng cảnh vv…

Trang 13

Đối với lớp 9

của học sinh Hà Nội, xây dựng tiết mục văn nghệ, tiểu phẩm gắn với các tình huống giao tiếp ứng xử cụ thể…

cho nhóm, triển khai các hoạt động dạy học theo tinh thần đổi mới ph

ơng pháp

về chủ đề Nếp sống thanh lịch – văn minh của học sinh Hà Nội

chuyện, giới thiệu về nếp sống thanh lịch - văn minh, h ớng dẫn các

kỹ năng giao tiếp, ứng xử…

Trang 14

V định h ớng sử dụng

học sinh để sử dụng trong quá trình thực hiện chuyên đề.

bài, nhằm hình thành, củng cố các kỹ năng cần thiết.

dung phù hợp với điều kiện địa ph ơng và đối t ợng HS.

học.

Trang 16

Một số vấn đề cần lưu ý trong giảng dạy:

1 Phương phỏp thảo luận nhúm:

+ HS được chuẩn bị trước ở nhà

+ HS thảo luận nhúm tại lớp

Nhận thức được những hành vi đỳng, sai  đề xuất phương ỏn giải quyết tỡnh huống

và cỏch thực hiện hành vi sao cho đỳng và phự hợp với từng hoàn cảnh cụ thể.

Vấn đề thảo luận phải phự hợp với nhận thức, mục đớch yờu cầu của bài học Trỏnh : vụ tỡnh khai thỏc tỡm hiểu gia đỡnh HS một cỏch thiếu tế nhị

VD: bài 2 lớp 7 “ Giao tiếp ứng xử trong gia đình”

Cõu hỏi thảo luận : “ Trong gia đỡnh em hay xảy ra những mõu thuẫn nào ?

VD “Giao tiếp, ứng xử ngoài xó hội”

Cõu hỏi: Cỏc bạn lớp em cú hay núi tục chửi bậy khụng ?

+ Đưa ra một bài tập trắc nghiệm thật nhanh để học sinh cú thể dựa vào trải nghiệm của bản thõn tự đỏnh giỏ hành vi của mỡnh  Giỏo viờn kết luận, cựng HS định hướng hành vi sao cho chuẩn xỏc

Trang 17

Đóng tiểu phẩm nhỏ để các nhóm phân biệt được hành vi đúng – sai Giao bài tập thực hiện hành vi: Ví du; Tự thiết kế một món quà thật ý nghĩa và những lời chúc mừng chân thành nhất dành cho … nhân dịp… Ghi lại cảm xúc của mình lúc ấy và cảm xúc của

người nhận  HS sẽ nhận thức được ý nghĩa của những hành vi đẹp.

Bµi 5 lớp 8 : øng xö víi di tÝch danh th¾ng

Thông qua thảo luận nhóm, bài tập , sắm vai… về một hoặc một vài tình huống thường gặp khi đến tham quan ở các di tích, thắng cảnh như: vấn đề giữ vệ sinh môi trường, trang phục, lời nói… của các bạn học sinh hay của những người xung quanh, giúp HS tự rút

ra, tự định hướng được những hành vi đúng đắn cho bản thân

Trang 18

- Khi giao cho HS sắm vai cần lưu ý đến khả năng, hoàn cảnh tâm lí của các em để chọn lựa cho phù hợp

không đúng sau khi thực hiện sắm vai

vật nào đó để đặt ra vấn đề, yêu cầu HS giải quyết

3 Tích hợp với một số môn học khác:

Ngữ văn, địa lí…để sử dụng tài liệu, tư liệu, đồ dùng trực

quan…phục vụ tiết học

VD bài 3 lớp 8 – giới thiệu môi trường tự nhiên Hà Nội – lược đồ tự nhiên Hà Nội , tranh ảnh của môn GDCD

Trang 19

cần vận dụng sáng tạo phù hợp với khả năng)

dáng….

GV có thể làm mẫu – hướng dẫn HS để HS làm mẫu trước lớp hoặc thông

qua phim ảnh.

5 Tùy từng điều kiện cụ thể ( địa phương: xã, trường, lớp ) để bổ sung nội

dung và rèn kĩ năng cho HS.

VD: Ứng xử với di tích danh thắng…

VD: thói quen chào hỏi của HS với thầy cô giáo và khách đến trường, thói

quen thưa gửi khi trả lời câu hỏi, thói quen giữ vệ sinh nơi công cộng, quan

hệ bạn bè.

* Chuyên đề không đơn thuần là giáo dục đạo đức đối với HS – giáo dục nếp

sống văn minh thanh lịch cho HS Hà Nội !

Trang 20

Lưu ý về một dạng TN : làm bài TN sau đây để biết mình là người ntn trong mối quan hệ bạn bè

1 Một bạn gái từng khá thân gần đây tự

nhiên thay đổi Bạn cảm thấy hai người

không còn gì để chia sẻ và thất vọng về cô

ấy Bạn sẽ:

a Bỏ đi Chẳng có ý nghĩa gì khi phí phạm

thời gian cho một người không chia sẻ với

bạn

b Nói cho cô ấy biết bạn đã và sẽ quý trọng

tình bạn của hai người thế nào, hy vọng cô ấy

4 Khi bạn bè nổi giận, bạn lo lắng nhất là:

a Người ấy sẽ không chơi với bạn nữa

b Một trong hai đứa hoặc cả hai sẽ nói gì đó

mà về sau phải ân hận

c Người ấy sẽ làm bạn đau lòng

5 Khi bạn giận một người bạn, nghĩa là:

a Bạn cảm thấy bị xúc phạm

a Luôn luôn như thế Tôi kể mọi thứ cho bạn nghe

b Không đúng lắm, bạn không thích người khác biết nhiều về bạn

c Đa số, bạn cũng có giữ vài điều riêng tư

a Thận trọng chút Bạn cần có thời gian để tin tưởng họ

b Tìm hiểu một thời gian trước khi xem họ là bạn

c Nhiệt liệt hoan nghênh

8 Sau một trận cãi nhau kịch liệt với người bạn thân nhất, bạn có cảm giác là :

a Từ giờ xem như không còn quen biết

b Để mình bình tĩnh lại một lúc rồi trò chuyện lại sau với người ấy

Trang 21

* 40 - 55 điểm: Cô gái độc lập

Bạn dễ dàng kết bạn và chẳng e ngại có mối quan hệ bền chặt với những người mình quan tâm Nhưng bạn đủ nhạy bén để nhận ra khi nào ai đó đang lợi dụng

mình và đủ mạnh mẽ để bỏ đi, chấm dứt mối liên hệ đó Trong những lúc khó khăn, bạn có xu hướng lại gần hơn với những người bạn thân thiết.

* Trên 55 điểm:

Bạn thường làm người khác ngạc nhiên trước sự quan tâm chu đáo mà bạn dành cho bạn bè mình.Chỉ có điều ít người nhận ra bạn cũng mong được đối xử lại như vậy Bạn không cần phải quên bản thân mình quá nhiều chỉ để giữ chân bạn bè

Hãy là chính bạn và để họ nhận ra rằng bạn mạnh mẽ, đáng yêu và nhiệt tình thế nào.

nghiệm này phải do các chuyên gia tâm lí soạn Tốt nhất là không tự sáng tạo nếu thấy không đủ khả năng )

Trang 22

TÀI LIỆU THAM KHẢO

Phỳc)

9.Hà Nội xưa và nay – nhiều tỏc giả.

10.Bộ sỏch “ Hỏi - Đáp 1000 năm Thăng Long - Hà Nội gồm 4 tập do nhà văn Tô Hỏi - Đáp 1000 năm Thăng Long - Hà Nội gồm 4 tập do nhà văn Tô ” gồm 4 tập do nhà văn Tô ” gồm 4 tập do nhà văn Tô

Hoài và nhà nghiên cứu Nguyễn Vinh Phúc đứng chủ biên

12.Kể chuyện ngàn x a Thăng Long - Hà Nội” gồm 4 tập do nhà văn Tô – giáo sư sử học Lê Văn Lan biên sọan giáo s sử học Lê Văn Lan biên sọan

13 Đông Anh với nghìn năm Th ng Long - Hà Nội - PGS, TS Bùi Xuân Đính, Đông Anh với nghìn năm Th ng Long - Hà Nội - PGS, TS Bùi Xuân Đính, ăng Long - Hà Nội” - PGS, TS Bùi Xuân Đính, ăng Long - Hà Nội” - PGS, TS Bùi Xuân Đính, ” - PGS, TS Bùi Xuân Đính, ” - PGS, TS Bùi Xuân Đính,

thạc sỹ Nguyễn Khả Hùng, thạc sỹ Nguyễn Văn Quang chủ biên

14 Tìm trong truyền thống và di sản tập II tiến sỹ L u Minh Trị chủ tịch Hội ” - PGS, TS Bùi Xuân Đính, – tiến sỹ Lưu Minh Trị – chủ tịch Hội – tiến sỹ Lưu Minh Trị – chủ tịch Hội

Di Sản văn hóa Thăng Long – giáo sư sử học Lê Văn Lan biên sọan Hà Nội chủ biên

…

Trang 23

Định dạng
Số trang	23
Dung lượng	439 KB