BÁO CÁO THỰC TẬP-KINH NGHIỆM QUẢN LÝ CÔNG TÁC PHỤ ĐẠO HỌC SINH YẾU KÉM 11

Do đó ý thức tự giác học tập của các em chưa có với những em đi học vì sự bắt buộc của gia đình nên các em thiếu sự cần cù, sự cố gắng vượt qua khó khăn để học tập dễ sinh ra lười biếng,

A PHẦN MỞ ĐẦU.

1 Lý do chọn đề tài

Hiện nay vấn đề học sinh yếu luôn được xã hội quan tâm và tìm giải pháp để khắcphục Để đưa nền giáo dục nước nhà phát triển toàn diện thì người giáo viên khôngnhững chỉ biết dạy mà còn phải biết tìm tòi phương pháp nhằm phát huy tính tích cựccủa học sinh và hạ thấp dần tỉ lệ học sinh yếu Vấn đề nêu trên cũng là khó khăn vớikhông ít giáo viên

Trong những năm gần đây tình trạng học sinh bỏ học ngày càng phổ biến Cấp họccàng cao tỷ lệ học sinh bỏ học càng lớn Có rất nhiều nguyên nhân dẫn đến tình trạnghọc sinh bỏ học : Do hoàn cảnh kinh tế gia đình, bố mẹ đi làm xa đưa con theo Docác em bị mồ côi không ai chăm sóc, nương tựa Nhưng trong đó nguyên nhân chính

là các em học tập yếu kém nên không thích đi học, không thích đến trường nên nghỉhọc

Xã hội ngày càng phát triển, thì yêu cầu về giáo dục cũng được nâng cao Đòi hỏitrong xã hội ai cũng được học hành, được tiếp thu được kiến thức, kĩ năng, kĩ xảo từnhà trường để phục vụ cuộc sống sau này Chúng ta ngày đêm đang ra sức phổ cậpgiáo dục ở các cấp học Nhưng trên thực tế có biết bao nhiêu học sinh bỏ học giữachừng Biết bao nhiêu trẻ em không biết đọc, biết viết hoặc đọc viết không thông thạo

mà đã nghỉ học Tất cả đều là sản phẩm của nhà trường, do chưa quan tâm đến họcsinh yếu, chưa có biện pháp để giúp đỡ học sinh yếu kém

Hiện nay ở một số trường đặc biệt là các trường vùng nông thôn và các trường ởvùng sâu người làm công tác giáo dục còn bế tắc trong việc giúp đỡ học sinh yếukém Có nhiều giáo viên vẫn biết một số biện pháp giúp đỡ học sinh yếu kém học tập

có tiến bộ nhưng lại thực hiện không tới nơi tới chốn Ban giám hiệu lại không quantâm, chỉ đạo giáo viên thực hiện, hoặc chỉ thực hiện trên lí thuyết Cho nên nhiều giađình có kinh tế cao sẵn sàng tạo mọi điều kiện cho con mình đến trường, cho conmình học tới nơi, tới chốn nhưng cũng bất lực nhìn con mình ngày ngày lêu lỏng

ngoài đường, vào tiệm internet, bị lôi cuốn chơi với bạn xấu dẫn đến học tập yếu kém

và bỏ học

Qua nhiều năm công tác ở trường, và tìm hiểu ở các trường khác tôi thấy rằng đểhọc sinh học yếu học tập tốt thì học sinh cần có sự ham thích học tập, ham thích đếntrường Khi đã ham thích việc học các em tiếp thu bài nhanh hơn, vận dụng kiến thức

đã học vào thực tế luôn linh động và sáng tạo Mà công việc này đòi hỏi Ban giámhiệu phải quan tâm tới, phải chỉ đạo cho giáo viên thực hiện

Trong những năm gần đây ngành giáo dục tăng cường kỷ cương, nề nếp, thực hiện

nghiêm túc hiện cuộc vận động “Nói không với tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục, nói không với vi phạm phẩm chất đạo đức nhà giáo và việc học sinh không đủ tiêu chuẩn lên lớp” Việc dạy thật, thi thật, không chạy theo thành tích

thực hiện không đúng cách đã đẩy cho nhiều học sinh yếu phải bỏ học Cũng là yếu

tố thúc đẩy chúng ta cần tạo ra một trường học không có học sinh yếu kém

Qua những lý do trên tôi thấy việc quản lí công tác phụ đạo học sinh yếu kémtrong nhà trường là điều nên bàn và nên làm nhất trong tình hình hiện nay

1 Cơ sở lý luận :

+ Đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi học sinh tiểu học :

Ở lứa tuổi học sinh tiểu học tâm sinh lý các em chưa ổn định, đang hình thành vàphát triển Nên trong sự học tập, làm việc hàng ngày các em sẽ ít tập trung chú ý Ởcác em ý thức học tập chưa có, chưa hiểu rõ mục đích của việc học Các em đi học

phần lớn là do sự bắt buộc của gia đình, chỉ một phần nhỏ là ham thích đi học (vì đi học được cô khen, được điểm 10, được chơi cùng bạn vv…) Do đó ý thức tự giác học tập của các em chưa có (với những em đi học vì sự bắt buộc của gia đình) nên các em

thiếu sự cần cù, sự cố gắng vượt qua khó khăn để học tập dễ sinh ra lười biếng, hamchơi và dẫn đến học yếu, chán học và bỏ học…

Ở lứa tuổi học sinh tiểu học tính tò mò phát triển, các em thường ham thích cáimới, cái lạ Dễ nhàm chán trong các hoạt động kéo dài, không thay đổi hình thức

Nếu chúng ta những người làm công tác giáo dục biết quan tâm tạo sự ham thích chocác em trong học tập, trong các hoạt động ở trường, lớp thì mới có động lực thúc đẩy

việc học, nâng cao được khả năng tiếp thu, và thực hành các kĩ năng, kĩ xảo mà

chúng ta cung cấp cho các em Từ đó các em học tập có tiến bộ

Ở lứa tuổi học sinh tiểu học tâm sinh lý các em rất hiếu động, hay bắt chước, dễthích nghi với môi trường sinh hoạt ở trường, lớp Đây là điều kiện tốt để giáo viêntạo sự hứng thú cho các em Nếu hàng ngày khi đến trường các em được thầy cô âncần chỉ bảo Trong học tập các em được hoạt động nhóm, được làm thí nghiệm, chơicác trò chơi học tập thì các em sẽ ham học hơn từ đó các em sẽ học tập có tiến bộhơn

1 Cơ sở thực tiễn :

Hiện nay xu hướng của giáo dục là: “Dạy thật – Học thật” không chạy theo

thành tích Muốn thế học sinh phải hiểu được, làm được bài theo nội dung kiến thứcchương trình đưa ra, tức là các em không phải là học sinh yếu kém Muốn vậy Bangiám hiệu nhà trưởng phải chú trọng và chỉ đạo giáo viên có sự đổi mới không ngừng

về phương pháp cũng như hình thức dạy học Giáo viên phải luôn làm mới mìnhtrước học sinh từ phương pháp cũng như hình thúc dạy học Việc dạy học hiện naykhông phải giáo viên cung cấp kiến thức cho học sinh một cách rập khuôn nhàmchán, mà cung cấp cho học sinh các phương pháp học tập để học sinh tự tìm ra kiếnthức một cách tích cực

Đối với học sinh yếu thì việc học tập, tiếp thu kiến thức của các em là vấn đề rấtquan trọng Do đó chúng ta phải làm như thế nào để các em học cho có hiệu quả cao,phát huy hết năng lực vốn có của mình Hiện nay nhiều trường hay nhồi nhét kiếnthức cho học sinh bằng các hình thức học thêm, học hai buổi Đưa ra rất nhiềuphương pháp giảng dạy mà quên đi việc bồi lấp lỗ hổng kiến thức cho học sinh yếu

Sự ham thích học tập ở học sinh chủ yếu hình thành thông qua các hoạt động thực

tế như hoạt động giao lưu, tập thể và nhóm ; Qua sự tác động của môi trường cơ sở

vật chất như trường, lớp, qua thái độ của thầy cô, bạn bè Do đó trong nhà trường cần

có những biện pháp, những hoạt động, những cải tạo về trường, lớp, về tác phong sưphạm của giáo viên nhằm tạo cho học sinh một môi trường thân thiện, gần gũi từ đógiúp học sinh ham thích học tập, để học tập càng có tiến bộ

Tóm lại, việc chỉ đạo công tác phụ đạo học sinh yếu học tập có tiến bộ là mộtcông tác chính đáng, thực sự cần thiết trong nhà trường hiện nay Và giáo viên cầnđược đổi mới phương pháp, hình thức giảng dạy để giúp học sinh yếu học tập tiến bố

và hạn chế đối đa tỉ lệ học sinh yếu trong nhà trường

II Mục đích và phương pháp nghiên cứu:

có tác dụng như thế nào trong việc nâng cao chất lượng giảng dạy trong nhà trường

- Đưa ra một số giải pháp trong việc đổi mới phương pháp quản lí cũng như dạyhọc giúp đỡ học sinh yếu kém học tập có tiến bộ hơn, giúp học sinh ham thích họctập Nhằm nâng cao chất lượng học tập của học sinh hơn nữa

2 Phương pháp :

+ Phương pháp lấy tư liệu :

Trong quá trình nghiên cứu cần rất nhiều ý kiến, thông tin, tư liệu Các ý kiến từgiáo viên giáo viên chủ nhiệm, hiệu trưởng, phụ huynh học sinh vv…Trong quá trìnhlàm công tác giảng dạy nhiều năm đã đúc kết được một số kinh nghiệm từ đồngnghiệp là nền tảng giúp tôi nghiên cứu đề tài này

+ Phương pháp đàm thoại :

Đây là phương pháp nhằm tiếp thu ý kiến của phụ huynh, học sinh, của giáo viênchủ nhiệm Đối với học sinh khi chúng ta trò chuyện trực tiếp với các em tạo cho các

em sự gần gũi, thương yêu, Từ đó các em nói lên tâm tư tình cảm của mình về sự họctập, từ đó hiểu được nguyên nhân vì sao các em học yếu Sàng lọc học sinh thànhnhiều cấp độ nhận thức và nắm bắt được cụ thể các học sinh yếu kém

+ Phương pháp xử lý thông tin :

Hàng ngày tôi kịp thời xử lý các thông tin, kết quả thu thập được trong quá trìnhnghiên cứu nhằm loại bỏ các biện pháp không thích hợp, đi sâu các biện pháp có tácdụng tích cực Có được những hiểu biết sâu hơn về vấn đề đang nghiên cứu

+ Phương pháp thực nghiệm :

Đề xuất với giáo viên chủ nhiệm, với phụ huynh một số phương pháp đổi mớinhằm nâng cao kết quả học tập cho học sinh yếu kém Sau đó cùng nhau phối hợpđánh giá

+ Phương pháp cải tiến :

Qua việc tìm ra nguyên nhân của vấn đề nghiên cứu từ đó đưa ra một số phươngpháp cải tiến để tìm ra giải pháp tốt nhất làm cơ sở nghiên cứu

III Giới hạn của đề tài:

1 Khách thể nghiên cứu bao gồm :

+ Không gian : Địa bàn chính ở trường Tiểu học Kim Đồng

+ Thời gian : Năm học 2012 –2013

+ Học sinh các lớp thuộc trường tiểu học Kim Đồng ; Đội ngũ thầy, cô cùngthầy tổng phụ trách ; Phụ huynh học sinh ở ấp 4, 5, 6, 7 xã Hòa Hội huyệnXuyên Mộc, BR-VT

2 Đối tượng nghiên cứu bao gồm :

+ Công tác quản lí phụ đạo học sinh yếu của chuyên môn, Ban giám hiệu, củacác tổ chức có liên quan nhằm nâng cao chất lượng học sinh yếu kém

+ Các phương pháp, biện pháp giảng dạy giúp đỡ học sinh yếu kém ở lớp học

do giáo viên chủ nhiệm đảm nhiệm

+ Sự quan tâm, giáo dục của phụ huynh học sinh đối với việc giúp đỡ học sinhhọc tập ở gia đình

IV Các giả thiết nghiên cứu:

+ Phải chăng việc chỉ đạo công tác phụ đạo học sinh yếu ở các trường tiểu họcchưa quan tâm đến nơi đến chốn Trong nhu cầu đổi mới đất nước với sự tiến bộ côngnghệ thông tin khoa học, mỗi cá thể sống và làm việc trong cộng đồng cần phải biếthọc và tự học không ngừng, muốn vậy các em cần cố gắng trang bị cho mình nhữngkiến thức, kĩ năng, kĩ xảo để phục vụ cho cuộc sống sau này Và phải chăng trườnghọc là môi trường giáo dục lý tưởng để giúp học sinh học tập tốt tiếp thu những kiếnthức trong học tập và muốn như vậy thì học sinh không thể là học sinh yếu kém.+ Có phải chăng ở các trường tiểu học trường nào càng tổ chức nhiều phong trào,những cuộc thi, vui chơi khi đó các em được tiếp xúc nhiều với môi trường sinh hoạttập thể, Giáo viên biết đổi mới hình thức, phương pháp dạy học, tỏ thái độ quan tâm,gần gũi, thân thiện với học sinh thì học sinh trường đó ham thích đến trường hơn, họctập tích cực hơn và học sinh sẽ học tập tiến bộ hơn?

Có phải việc học sinh học yếu kém là do những nguyên nhân sau:

+ Do trường chưa ra trường, lớp chưa ra lớp, lớp không đủ ánh sáng, nóng bức,bàn ghế không thích hợp, thiếu trang thiết bị, đồ dùng dạy học

+ Do giáo viên hiếu kĩ năng sư phạm: Còn mắng chửi, đánh đập, dùng hình phạt

mà thiếu sự động viên khích lệ học sinh Giáo viên chưa chăm lo đến học sinh yếukém, còn để các em bên lề lớp học

+ Do học sinh mất căn bản về kiên thức nên lên lớp không hiểu bài, giáo viênkhông giảng dạy kiến thức vừa sức với các em, để các em yếu bên ngoài giờ học

+ Do hình thức, phương pháp dạy học của giáo viên không đổi mới Giáo viên vẫndạy theo cách xưa kia thầy nói, trò nghe và ghi chép Chỉ có tiết hội giảng, dự giờmới có đồ dùng dạy học, mới có học nhóm, trò chơi, dạy máy…

+ Do phụ huynh chưa quan tâm đến con cái, chưa tạo điều kiện tốt để con em họctập, vui chơi Chưa quản lý con em mình lúc ở nhà, việc chơi bạn bè xấu, cưng chiềucon cái

Và có phải chăng việc khắc phục những nguyên nhân trên sẽ giúp học sinh học tập

Có nhiều nguyên nhân tạonên hiện trạng trên :

1 Học sinh bị hỏng kiến thức

từ lớp dưới

2 Gia đình không quan tâm,không có điều kiện và tạođiều kiên cho học sinh họctập

3 Học sinh bị bệnh lí…(bệnh

tự kỉ, bệnh tăng động giảmchú ý

4 Giáo viên thiếu phươngpháp hợp lí, sáng tạo để dạyhọc sinh yếu, không gây đượchứng thú học tập ở học sinh

Chọn nguyên nhân thứ tư đểcan thiệp

Bước 2 : Thiết kế -BGH chỉ đạo giáo viên Đưa ra các phương pháp trên

+Mỗi giáo viên phải có một

sổ theo dõi học sinh yếu kém của lớp.

-BGH chỉ đạo giáo viên thực hiện việc đổi mới một

số phương pháp phụ đạo học sinh yếu kém.

+Phương pháp dạy học bằng tình thương ;

+Phương pháp giúp học sinh yếu học tích cực ; +Phương pháp giao việc cho cho học sinh yếu kém ; +Phương pháp dạy học sinh yếu theo nhóm đối tượng ;

+Phương pháp giảm độ khó của câu hỏi phù hợp với học sinh yếu ;

+Phương pháp dạy theo trình độ của học sinh ; +Phương pháp tổ chức hoạt động ngoài giờ lên lớp

; +Phương pháp thư giản

cho giáo viên thực hành

(vui chơi) trong các tiết học.

Từ 06/09/2012

đến 30/11/2012

- Đề ra những biện phápkhắc phục Tiến hành thựcnghiệm những biện pháp đã

Tác giả phối hợp với

Tác giả phối hợp với

yếu thì nhiều Việc giáo dục con cái phụ huynh thường khoán trắng cho nhà trường.Hoặc là giáo dục không đúng phương pháp làm ảnh hưởng nhiều đến nhân cách củacác em Trong nhiều năm qua có rất nhiều em trong trường học yếu kém, các em

không thích đến trường, tới lớp (các em đi học vì sự bắt buộc của gia đình, vì sợ bố

mẹ cho ăn đòn nhiều hơn tự nguyện đến trường) Nhiều em rất run sợ khi gặp thầy

cô, thụ động trong giờ học, thiếu sự ham học, làm cho các em không phát huy hếtđược khả năng học tập của mình

Việc phụ đạo giúp đỡ học sinh yếu kém tuy đã được giáo viên và nhà trường quantâm nhưng sự tiến bộ của các em vẫn chưa cao Trong giảng dạy giáo viên chi tậptrung giảng dạy theo chuẩn kiến thức kĩ năng Dạy chung cho cả lớp chưa có thờigian giúp đỡ học sinh yếu Còn để học sinh yếu bên lề lớp học, làm cho học sinh yếucàng yếu hơn

Cơ sở vật chất nhà trường đã được bảo đảm chuẩn nhà trường có đầy đủ đồ dùngdạy học Nhưng việc sử dụng đồ dùng chưa thật sự có hiệu quả Giáo viên còn lo kinh

tế gia đình, chưa tập trung chăm lo công tác dạy học đặc biệt là dạy học sinh yếu

2 Các biện pháp giải quyết vấn đề :

Trong nhà trường các phong trào, các hoạt động có hiệu quả hay không đềuphụ thuộc vào người quản lí Nếu ban giám hiệu chú tâm vào hoạt động nào đó, có kếhoạch tốt thì hoạt động sẽ có kết quả Lâu nay việc phụ đạo học sinh yếu Ban giámhiệu thường giao cho giáo viên chủ nhiệm Nếu như giáo viên không nhiệt tình, tâmhuyết với nghề thì coi như lớp đó sẽ có nhiều học sinh yếu kém Và những học sinhyếu kém luôn bị giáo viên bỏ bên ngoài tiết dạy Vậy để công tác dạy học sinh yếukém có hiệu quả thì Ban giám hiệu có thể thực hiện những biện pháp sau :

2.1 Chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm xác định nguyên nhân dẫn đến học sinh học yếu:

Hiện nay học sinh yếu ở các trường chiếm một tỉ lệ không nhỏ, đó cũng là hậu quảcủa việc chạy theo thành tích mà để học sinh ngồi nhầm chỗ Vậy để học sinh yếutiến bộ thì ngay từ đầu năm học Ban giám hiệu cần chỉ đạo cho giáo viên nhận diện

học sinh yếu kém và có nguy cơ trở thành học sinh yếu kém ở lớp mình và tìm cácbiện pháp giúp đỡ các em Giáo viên cần phải nhận diện được học sinh : Yếu mônnào? Yếu kĩ năng gì? Nguyên nhân dẫn đến tình trạng trên.

Có những nguyên nhân chính dẫn đến sự yếu kém trong học tập của học sinh :

+ Do hoàn cảnh gia đình :

Do gia đình vì một lí do nào đó (Kinh tế gia đình khó khăn, tình cảm vợ chồngkhông hòa hợp vv ) không quan tâm đến sự học hành của con cái Phó mặc mọi việccho nhà trường Dẫn đến các em không có ý thức tự giác trong học tập Hoặc bố mẹlàm việc theo thời vụ luôn di chuyển nơi làm kéo học sinh liên tục chuyển trường…

Do trong gia đình có sự thay đổi lớn như: bố mẹ li dị, hay cãi vã đánh nhau, giađình tan vỡ vv… Làm cho trẻ bị thay đổi về tâm lí dẫn đến chán học…

Một số cha mẹ quá nuông chìu con cái, quá tin tưởng vào chúng nên học sinh lườihọc xin nghỉ để làm việc riêng (như đi chơi hay đi du lịch ) cha mẹ cũng đồng ý chophép nghỉ học, vô tình là đồng phạm góp phần làm học sinh lười học, mất dần cănbản và rồi yếu kém !

Do phụ huynh không biết cách giáo dục con cái, những pháp giáo dục không đúngcách sinh ra phản tác dụng Quản lí thời gian biểu con em không tốt, trong việc học ởnhà, trong việc chọn bạn mà chơi…

+ Do học sinh mất căn bản từ lớp dưới :

Do những lớp đầu cấp đã bị mất căn bản, dẫn đến các lớp sau học sinh đều là họcsinh yếu

Bị mất kiến thức do bị bịnh … hoặc do một nguyên nhân nào đó mà học sinhkhông đi học được… nên không tiếp thu được kiến thức nên không hiểu bài từ đósinh ra chán học, dẫn đến học tập yếu kém

+ Học sinh chưa nhận thức được nhiệm vụ học tập :

Học sinh lười học, không chăm chỉ, chuyên cần

Học sinh ham chơi chơi điện tử, game, các trò chơi khác… xao lãng việc học

Tham gia vào các băng nhóm quậy phá có sẵn trong trường học từ đó ham chơihơn ham học.

Học sinh thích thể hiện cá tính của mình bằng cách chống đối : chống đối trườnglớp, thầy cô, cha mẹ và chống lại việc học

+ Do bị bệnh : (Chậm phát triển trí não, bệnh tự kỉ, bệnh tăng động giảm chú ý…) + Do giáo viên :

Còn một số GV chưa nắm chắc những những yêu cầu kiến thức của từng bài dạy.Viêc dạy học còn dàn trải, còn nâng cao kiến thức một cách tùy tiện

Còn một số giáo viên chưa thực sự chú ý đúng mức đến đối tượng học sinh yếu,kém Chưa theo dõi sát sao và xử lý kịp thời các biểu hiện sa sút của học sinh

Tốc độ giảng dạy kiến thức mới và luyện tập còn nhanh khiến cho học sinh yếukém không theo kịp

Một số giáo viên chưa thật sự chịu khó, tâm quyết với nghề, chưa thật sự “giúpđỡ” các em thoát khỏi yếu kém Bỏ các em bên lề tiết học không quan tâm tới

Một số giáo viên còn thiếu nghệ thuật cảm hoá học sinh yếu kém, không gây hứngthú cho học sinh thích học Giáo viên thiếu tinh thần tự học, cập nhật phương pháp mới, chưa sáng tạo trong việc dạy học…

Qua đó ta thấy nguyên nhân làm cho học sinh yếu kém rất đa dạng Nên việc giúp

đỡ cho học sinh yếu kếm học tốt hơn cũng rất đa dạng và đầy khó khăn…

2.2 Chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm lập kế hoạch phụ đạo và sổ theo dõi học sinh yếu kém trong lớp:

Ban giám hiểu cần yêu cầu mỗi giáo viên chủ nhiệm phải có kế hoạch phụ đạo họcsinh yếu của lớp mình, có những phương pháp giảng dạy thích hợp, giải quyết sự yếukém của học sinh từ những nguyên nhân trên

VD: Học sinh yếu vì mất kiến thức từ lớp dưới thì tổ chức phụ đạo cho các em lấy lại kiến thức, học sinh yếu vì ham chơi thì quản lí các em tốt hơn tổ chức các hình thức vui chơi để các em ham thích học tập… học sinh học yếu vì hoàn cảnh gia đình thì giáo viên phối hợp với phụ huynh để tìm biện pháp tháo gỡ…

Ban giám hiệu yêu cầu mỗi giáo viên chủ nhiệm phải lập sổ theo dõi từng đốitượng học sinh yếu của lớp Giáo viên cần xác định được mức độ học sinh yếu kém,như các em yếu môn gì ?… kiến thức gì ?… Mức độ yếu kém? biện pháp đã đề ra,

sự chuyển biến của học sinh theo từng tháng, từng học kì.…

Nội dung của sổ gồm những phần như sau :

Ví dụ : Họ và tên: Nguyễn Văn An ; lớp 4A1

Thời gian Tình trạng

học sinh

Nội dung phụ đạo

có từ 2 chữ

số trở lên

Do mất căn bản từ lớp 3

Bổ sung kiến thức lớp 3 (kĩ năng nhân,

và chia các

số tự nhiên)

Giáo viên lưu giữ học sinh ở lại trong thời gian 15 phút cuối mỗi ngày

Phân công một bạn giỏi kèm thêm những lúc rảnh rỗi

ở trường hay ở nhà

Học sinh có khả năng nhân các số

có 2 đến 3 chữ số

Kĩ năng chia vẫn chưa tiến bộ

Từ 01/10

đến

31/10/2012

Không có kĩ năng chia một số cho

số có 2 chữ

số trở lên

Có thái độ chán học môn toán

Kĩ năng chia một số cho số có 1,

2, 3 chữ số

Giáo viên tổ chức lớp phụ đạo vào mỗi sáng thứ bảy

Đổi mới một số phương pháp giảng dạy ở lớp để giúp học sinh ham học

Học sinh có thái

độ học tập tích cực Bước đầu đã biết thực hiện phép chia cho số

Rèn viết chính tả bằng cách

Giáo viên giao bài

về nhà cho học sinhtập viết

Học sinh có sự tiến bộ viết đúng chính tả một số từ

hướng dẫn cho học sinh phân tích nghĩa của từ, tiếng

để viết cho đúng

Trong giờ chính tả đưa một số bài tập nhằm giúp học sinh tập cách phân biệt nghĩa của từ

thường gặp Một

số từ khó vẫn chưa viết đúng Nhất là phân biệt dấu hỏi dấu ngã, các âm cuối n và ng…

Từ 01/10

đến

31/10/2012

Viết chính tảcòn chưa phân biệt dấuhỏi và ngã

Âm tr và ch

và một số từ khó

Kĩ năng viếtđúng chính

tả dựa vào nghĩa của từ

và một số qui tắc đặt dấu thanh

Giáo viên phụ đạo vào các giờ chính

tả

Giao bài về nhà nhờphụ huynh đọc cho viết

Viết chính tả có sựtiến bộ nhưng vẫn còn sai nhiều các bài chính tả ở lớp đạt mức trung bình

Ngoài ra giáo viên chủ nhiệm cũng có thể lập hồ sơ học sinh yếu tương tự như

hồ sơ học sinh khuyết tật.

2.3 Định hướng cho giáo viên một số phương pháp để phụ đạo học sinh yếu:

- Để phụ đạo học sinh yếu kém giáo viên cần phải có biện pháp, phương pháp cụthể đối với từng học sinh Phải biết kết hợp nhiều phương pháp dạy học một cách hợplí… Phải có kĩ năng sư phạm và kinh nghiệm dạy học sinh yếu kém Sau đây là một

số định hướng giúp giáo viên dạy học sinh yếu kém có hiệu quả

2.3.1 Học sinh học yếu do hoàn cảnh gia đình (khó khăn, mồ côi, bố mẹ li di, không quan tâm đến các em:

Giáo viên chủ nhiệm cần phối hợp với phụ huynh học sinh giáo dục con em, địnhhướng cho một số phụ huynh một số phương pháp giáo dục con em đúng cách

Học sinh học giỏi hay yếu trước hết phụ thuộc vào rất nhiều từ phía gia đình, giađình thiếu sự quan tâm trong việc giáo dục, chăm lo việc học hành của con em mình.Thêm vào đó, những tác động xấu của môi trường xã hội đã lôi kéo các em như hamchơi, đua đòi, nghe bạn bè xấu rủ rê, dẫn đến lơ là việc học hành, không có kiến thứccăn bản gây nên chán nản, bỏ học Một gia đình êm ấm, hòa thuận, cha mẹ biết chăm

lo cho con cái, tạo điều kiện thuận lợi để con em học hành, giáo dục con em biết ích

lợi của việc học thì học sinh sẽ học tốt hơn Ví dụ: Một học sinh làm hư viết, không

có viết đến trường, học sinh đó sẽ sợ đi học vì không có viết không chép bài, làm bài được, có thể sợ cô phạt Nếu cha mẹ kịp thời mua viết cho con, yêu cầu con cẩn thận hơn thì học sinh đó sẽ vui vẻ đi học Nếu bố mẹ la mắng hoặc không mua viết thì sẽ làm cho em đó đi học với tâm trạng lo sợ thầy cô la và có thể trốn học Từ đó trở thành học sinh yếu kém

Vậy nhà trường cần biết phối hợp với phụ huynh trong việc tạo sự ham thích chohọc sinh khi đến trường Hiện nay một số phụ huynh không biết cách giáo dục concái, thường đánh đập, la mắng khi con em mình mắc phải một lỗi lầm nào đó ở

trường lớp (như bị điểm kém, đánh nhau với bạn), làm cho các em sợ sệt, ức chế khả

năng học tập, kĩ năng làm bài ở các em, giảm đi niềm ham thích học tập Do đó giáoviên chủ nhiệm cần trao đổi, hướng dẫn phụ huynh nên tạo điều kiện tốt để cho để

con em mình đến trường (bảo đảm thời gian đến trường, sắm dụng cụ học tập, giúp con học ở nhà, cùng vui chơi học tập với con em mình, nhắc nhở con cái giờ học…),

khi giáo dục con em nên nhẹ nhàng, cần cho các em hiểu việc đó đúng sai thay vì lamắng trừng phạt

Việc quan tâm đến bạn bè của con em cũng rất quan trọng Chơi với bạn xấu trướcsau gì các em cũng nhiễm thói xấu Phụ huynh chú ý đến những thời gian rảnh rỗicủa con em mình, cần biết các em đi đâu, chơi chỗ nào Đừng cho các em quá nhiềuthời gian tự do một mình mà cha mẹ không biết Cần liên lạc với giáo viên để biết

tình hình của con em mình, như : Có đến trường không? Có đi lao động không? Có hành vi gì cần sửa chữa vv

Khi học sinh yếu kém phụ huynh cần giúp con em lấy lại niềm tin học tập nhậnthức được học là một hoạt động đầy hứng thú Cần có sự ham thích mới học tốt được.Giúp con em thấy được từ những bài học trên lớp con sẽ học được rất nhiều điều thú

vị mà đều là những tri thức có lợi cho bản thân Cần giúp trẻ vượt qua khó khăn để

lấy lại kiến thức đã mất, động viên con khi bị điểm kém thì cũng không nên quá chánnản, mà nên tìm ra nguyên nhân để lần sau cố gắng làm bài tốt hơn.

Tạo cơ hội để trao đổi trực tiếp với phụ huynh học sinh, nắm bắt cụ thể hướngphấn đấu của học sinh vì mục tiêu, kế hoạch chung của lớp, của trường…thông quacác buổi họp phụ huynh học sinh

Hợp tác giữa giáo viên và phụ huynh là điều cần thiết để học sinh học tập và rènluyện Qua đó, giáo viên sẽ thông tin kịp thời đến phụ huynh về kết quả học tập, hạnhkiểm, các mặt tham gia hoạt động…của con em mình thông qua sổ liên lạc Giáo viên

và phụ huynh cần có sự liên kết hai chiều nhằm có biện pháp tác động phù hợp, độngviên khuyến khích khi các em tiến bộ, nhắc nhở kịp thời khi các em có biểu hiện cầnuốn nắn…

Vận động học sinh trong lớp, trường giúp đỡ bạn về vật chất, tinh thần, công việcgia đình, thăm hỏi khi ốm đau, bệnh tật…

Đối với học sinh không còn bố, mẹ hoặc cả bố mẹ Ban giám hiệu, giáo viênyêu cầu chính quyền địa phương tạo điều kiện cho học sinh có nơi nương tựa Vớinhững gia đình bố mẹ thường xuyên bất hòa, tranh cãi thì cần can thiệp để tạo mộtmái ấm hạnh phúc cho con em

2.3.2 Học sinh yếu do mất căn bản:

Ban giám hiệu cần định hướng cho giáo viên một số phương pháp, biện pháp đểgiáo viên giúp học sinh yếu học tập tiến bộ Giáo viên cần giúp học sinh lấy lại nhữngkiến thức đã mất, những kĩ năng mà học sinh chưa làm được so với chương trình quiđịnh Muốn vậy giáo viên có thể thực hiện những phương pháp dạy học sau đây :

a) Phương pháp dạy học tích cực đối với học sinh yếu;

Chúng ta luôn biết học sinh yếu kém đứng trước lớp hay rụt rè nhút nhát, các emthường khó trả lời các câu hỏi của giáo viên dù câu hỏi rất dễ Vậy muốn học sinhhọc tập có tiến bộ trước hết giáo viên phải biết cách tổ chức để học sinh ham thíchhọc tập Muốn học sinh ham thích học thì phải tổ chức được tiết học mà học sinh tíchcực trong học tập Ham thích học và học tích cực là hai yếu tố tác động qua lại vớinhau giúp cho học sinh học tập có kết quả tốt, phát huy được khả năng học tập caonhất

- Giáo viên trong khi dạy, cố gắng cho học sinh yếu kém hoạt động càng nhiềucàng tốt trong giờ học Làm sao cho nhiều em được lên bảng, được nói, được làm bài,

được thực hành, được thể hiện mình Trong tiết dạy giáo viên nói nhiều thì kiến thức

các em tiếp thu được sẽ chẳng bao nhiêu Nhưng khi cho các em lên bảng tự làm, tựthực hành thì các em mới khắc sâu kiến thức qua đó cũng kích thích sự ham học ởhọc sinh Kiến thức nào học sinh yếu có thể làm được thì giáo viên hướng dẫn chohọc sinh làm, không nên để học sinh khá giỏi làm hết

VD: Trong tiết dạy môn Lịch sử giáo viên nên cho những em yếu lên chỉ bản đồ

và nói nơi diễn biến trận đánh, còn học sinh khá giỏi thì chỉ bản đồ và tường thuật diễn biến trận đánh vv…

VD: Trong tiết dạy môn Tập làm văn Bải tả người, giáo viên nên cho những em yếu dàn

ý chính bài văn, còn học sinh khá giỏi thì nói lên dàn ý chi tiết, hoặc trình bày bài văn Em yếu thì nói một câu văn để tả môt chí tiết nào đó “Tả đôi mắt em bé” em giỏi thì tả nhiều chi tiết hơn vv…

- Như ta thấy ở tiểu học rất nhiều học sinh yếu khi làm việc một mình thì run sợnhưng khi có thêm bạn bè thì các em dạn dĩ hẳn lên và làm được bài

VD: Như kêu một học sinh lên trước lớp hát chẳng hạn thì em này không thể hát được, hoặc hát không hay, nhưng khi kêu thêm vài bạn nữa thì các em thể hiện rất tốt bài hát Hoặc kêu một học sinh đọc yếu lên trước lớp đọc bài chẳng hạn thì em này không thể đọc tốt được, hoặc đọc không trôi chảy, nhưng khi kêu thêm vài học sinh khác lên đọc chung (mỗi em mỗi câu hay đoạn) thì em học sinh yếu thể hiện việc đọc bài tốt hơn

Như vậy để tất cả các em trong một giờ học đều tham gia tích cực đặc biệt những

em học yếu, nhút nhát giáo viên cần cho các em đó tham gia vào một hoạt động tậpthể, rồi dần dần cho các em thể hiện một mình Hay cho một số em khá, giỏi lên trướcrồi mới cho các em yếu kém lên sau Có như vậy các em yếu lên sau mới bình tĩnhđược