DẠY HỌC MÔN QUẢN TRỊ MẠNG THEO NĂNG LỰC THỰC HIỆN TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ CƠ ĐiỆN HÀ NỘI

THỰC TRẠNG DẠY HỌC MÔN QUẢN TRỊ MẠNG TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ CƠ ĐIỆN HÀ NỘI KHẢ NĂNG ÁP DỤNG DẠY HỌC THEO NĂNG LỰC THỰC HIỆN Về cấu trúc nội dung chương trình đào tạo: cần phải cấu trúc

Trang 1

DẠY HỌC MÔN QUẢN TRỊ MẠNG THEO NĂNG

LỰC THỰC HIỆN TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ

CƠ ĐiỆN HÀ NỘI

Học viên: Nguyễn Quang Huy Người hướng dẫn khoa học: GS TSKH Nguyễn Minh Đường

TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI

KHOA SƯ PHẠM KỸ THUẬT

Trang 2

Chất lượng dạy học môn Quản trị mạng tại trường Cao đẳng nghề Cơ điện

Hà Nội còn chưa cao

Trang 3

NỘI DUNG LUẬN VĂN

MỞ ĐẦU

Chương 1 Cơ sở lý luận của dạy học theo năng lực thực hiện

Chương 2 Thực trạng dạy học môn Quản trị mạng tại trường Cao đẳng

nghề Cơ điện Hà Nội

Chương 3 Dạy học môn Quản trị mạng theo năng lực thực hiện tại trường

Cao đẳng nghề Cơ điện Hà Nội

KẾT LUẬN

Trang 4

CHƯƠNG 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA DẠY HỌC THEO NĂNG LỰC THỰC HIỆN

NĂNG LỰC THỰC HIỆN LÀ GÌ?

Năng lực thực hiện là khả năng thực hiện được các công việc hoặc nhiệm

vụ cụ thể của nghề theo tiêu chuẩn đặt ra trong những điều kiện cần

thiết Năng lực thực hiện bao gồm các kiến thức, kĩ năng và thái độ cần

thiết để người lao động có thể thực hiện các công việc và nhiệm vụ của nghề đạt chất lượng và có hiệu quả

Trang 5

TRIẾT LÝ CỦA DẠY HỌC THEO NĂNG LỰC THỰC HIỆN

Học để thành thạo các công việc của nghề, để có cơ hội tìm được việc làm

Chuẩn nghề nghiệp là thước đo của sự thành thạo công việc của nghề, là cái đích cần đạt

Để thành thạo công việc cần có những điều kiện nhất định trong quá trình học tập

Trang 6

CÁC NGUYÊN TẮC DẠY HỌC THEO NĂNG LỰC THỰC HIỆN

Các năng lực thực hiện phải được xác định từ yêu cầu sản xuất và công bố trước

Các tiêu chí, chuẩn đánh giá và điều kiện thực hiện phải được công bố công khai trước cho người học

Học thành thạo từng năng lực thực hiện trước khi qua năng lực thực hiện khác Quan tâm đến kết quả, ít quan tâm đến thời gian

Tạo điều kiện cho người học học theo nhịp độ riêng và bảo đảm các điều kiện cần thiết để thực hiện

Đánh giá kết quả học tập theo năng lực thực hiện

Trang 7

ĐIỀU KIỆN DẠY HỌC THEO NĂNG LỰC THỰC HIỆN

Cấu trúc nội dung chương trình đào tạo theo năng lực thực hiện: tích hợp

giữa lý thuyết và thực hành nghề

Giáo viên được bồi dưỡng về dạy học theo năng lực thực hiện

Có đầy đủ các phương tiện dạy học và cơ sở vật chất cần thiết để dạy học theo năng lực thực hiện

Trang 8

CHƯƠNG 2 THỰC TRẠNG DẠY HỌC MÔN QUẢN TRỊ MẠNG TẠI TRƯỜNG

CAO ĐẲNG NGHỀ CƠ ĐIỆN HÀ NỘI

Trang 9

CHƯƠNG 2 THỰC TRẠNG DẠY HỌC MÔN QUẢN TRỊ MẠNG TẠI TRƯỜNG

CAO ĐẲNG NGHỀ CƠ ĐIỆN HÀ NỘI

KHẢ NĂNG ÁP DỤNG DẠY HỌC THEO NĂNG LỰC THỰC HIỆN

Về cấu trúc nội dung chương trình đào tạo: cần phải cấu trúc lại theo

hướng tích hợp giữa lý thuyết và thực hành nghề, theo đó mỗi năng lực thực hiện được cấu thành từ ba yếu tố: kiến thức, kỹ năng, thái độ

Về năng lực giáo viên: Có thể giảng dạy tuy nhiên vẫn cần bồi dưỡng

nâng cao trình độ

Về cơ sở vật chất: Đảm bảo có thể giảng dạy theo NLTH

Trang 10

CHƯƠNG 3 DẠY HỌC MÔN QUẢN TRỊ MẠNG THEO NĂNG LỰC THỰC HIỆN

TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ CƠ ĐIỆN HÀ NỘI

CẤU TRÚC LẠI NỘI DUNG MÔN QUẢN TRỊ MẠNG THEO NLTH

Theo chương trình đang sử dụng:

Bài 1 Sao lưu và phục hồi cơ sở dữ liệu DHCP

I Mục tiêu bài học

1 Về kiến thức

2 Về kỹ năng

3 Về thái độ

II Nội dung bài học

1 Hướng dẫn ban đầu

Lý thuyết sao lưu và phục hồi cơ sở dữ liệu DHCP và thao tác mẫu

Trang 11

Theo chương trình đang sử dụng:

2 Hướng dẫn thường xuyên

Tổ chức thực hành theo phần HD ban đầu

3 Hướng dẫn kết thúc

Trang 12

Cấu trúc lại nội dung bài học:

I Mục tiêu bài học

1 Về kiến thức

- Mô tả được cơ sở dữ liệu DHCP

- Trình bày được các thành phần CSDL sẽ được sao lưu lại

- Mô tả được các tình huống cần phải phục hồi CSDL DHCP

Trang 13

2 Về kỹ năng

Thực hiện được tác vụ sao lưu cơ sở dữ liệu DHCP, đúng kỹ thuật, đúng quy trình, đảm bảo cơ sở dữ liệu sẽ được sao lưu đến một folder của Computerxx

-Thực hiện được tác vụ phục hồi cơ sở dữ liệu DHCP đúng kỹ thuật, đúng quy trình, đảm bảo chương trình hoạt động thông suốt và không xảy ra lỗi

Trang 14

-CHƯƠNG 3 DẠY HỌC MÔN QUẢN TRỊ MẠNG THEO NĂNG LỰC THỰC HIỆN

Trang 15

II Nội dung bài học

2.1 Sao lưu cơ sở dữ liệu DHCP

2.1.1 Nghiên cứu lý thuyết

2.1.2 Thực hành sao lưu cơ sở dữ liệu DHCP

2.1.3 Đánh giá

- Kết quả thực hành

- Các câu hỏi trắc nghiệm

2.2 Phục hồi cơ sở dữ liệu DHCP

2.2.1 Nghiên cứu lý thuyết

2.2.2 Thực hành phục hồi cơ sở dữ liệu DHCP

2.2.3 Đánh giá

- Kết quả thực hành

- Các câu hỏi trắc nghiệm

Trang 16

XÂY DỰNG 3 BÀI GIẢNG THEO NĂNG LỰC THỰC HIỆN

Bài 2 Cấu hình DNS Zones

Bài 3 Bảo mật DNS

Trang 17

THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM

Mục đích của thực nghiệm sư phạm:

Kết quả học tập của học sinh như thế nào?

Bài học có dễ hiểu không?

Học sinh có hứng thú với bài học hay không?

Có phát huy được tính tích cực chủ động của học sinh hay không?

Có giảm bớt được thời gian giảng dạy của giáo viên hay không?

Trang 18

Đối tượng thực nghiệm:

Nhóm thực nghiệm: 30 học sinhNhóm đối chứng: 30 học sinh

Phương pháp thực nghiệm:

Nhóm thực nghiệm: giảng dạy theo năng lực thực hiệnNhóm đối chứng: giảng dạy theo phương pháp truyền thống

Trang 19

Kết quả thực nghiệm:

Kết quả bài kiểm tra

Trang 20

Kết quả thực nghiệm:

Nhóm thực nghiệm học sôi nổi, hào hứng với phương pháp mới, nhiệt

tình tham gia đóng góp ý kiến, chủ động hơn trong luyện tập kỹ năng

thực hành

Nhóm đối chứng hiểu bài học nhưng nghe giảng thụ động và tỏ ra lúng

túng khi thực hành do kiến thức lý thuyết không cô đọng và không gắn

chặt với thực hành

Thời gian dạy nhóm thực nghiệm (cùng một bài học) ngắn hơn

Trang 21

Kết quả đánh giá của đồng nghiệp:

100% đồng ý rằng việc áp dụng dạy học theo năng lực thực hiện mang

lại kết quả học tập tốt hơn so với phương pháp truyền thống

100% thừa nhận dạy học theo năng lực thực hiện khiến học sinh cảm

thấy hứng thú và chủ động hơn trong học tập

100% thừa nhận thời gian thực hiện bài giảng theo năng lực thực hiện

ngắn hơn so với chính bài học đó nếu áp dụng theo phương pháp cũ

80% tán thành áp dụng phương pháp mới này vào giảng dạy, 20% không tán thành do lo ngại những khó khăn về các điều kiện cần thiết để áp

dụng phương pháp mới này như: cấu trúc chương trình, cơ sở vật chất …

Trang 22

KẾT LUẬN

Nghiên cứu cơ sở lý luận về dạy học theo năng lực thực hiện

Điều tra thực trạng dạy học môn Quản trị mạng tại trường Cao đẳng

nghề Cơ điện Hà Nội

Xây dựng được 3 bài giảng dựa trên phương pháp dạy học theo năng lực thực hiện và tiến hành thực nghiệm để đánh giá kết quả Bước đầu, kết quả thực nghiệm khả quan cho thấy tính khả thi của việc áp dụng dạy học theo năng lực thực hiện cho môn Quản trị mạng

Đề tài đã giải quyết được những vấn đề sau:

Định dạng
Số trang	22
Dung lượng	359,5 KB