GÓP PHẦN PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC DẠY HỌC CHO SINH VIÊN NGÀNH SƯ PHẠM TOÁN  LÝ TRONG DẠY HỌC HỌC PHẦN QUANG HỌC Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC HÙNG VƯƠNG

GÓP PHẦN PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC DẠY HỌC CHO SINH VIÊN NGÀNH SƯ PHẠM TOÁN  LÝ TRONG DẠY HỌC HỌC PHẦN QUANG HỌC Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC HÙNG VƯƠNG... Chính vì vậy mà giảng viên hoàn toàn có thể g

GÓP PHẦN PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC DẠY HỌC CHO SINH VIÊN NGÀNH SƯ PHẠM TOÁN  LÝ TRONG DẠY HỌC HỌC PHẦN QUANG HỌC Ở

TRƯỜNG ĐẠI HỌC HÙNG VƯƠNG

9 TÍNH CẤP THIẾT CỦA ĐỀ TÀI

• Quá trình học tập ở đại học đã bồi dưỡng cho sinh viên năng lực dạy học, năng lực giáo dục và năng lực nghiên cứu khoa học Đồng thời, quá trình dạy học đại học đã góp phần bồi dưỡng cho sinh viên tình cảm nghề nghiệp, phẩm chất của người giáo viên

• Trong chương trình vật lý THCS các chương Quang học

có liên quan mật thiết tới những nội dung của học phần Quang học mà sinh viên được học ở Đại học Chính vì vậy

mà giảng viên hoàn toàn có thể giúp sinh viên phát triển năng lực dạy học của sinh viên ngành sư phạm Toán  Lý của trường Đại học Hùng Vương thông qua dạy học học phần này

10 TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU THUỘC LĨNH VỰC CỦA

ĐỀ TÀI TRONG VÀ NGOÀI NƯỚC

- Ngoài nước:

• Xu hướng đổi mới công tác đào tạo giáo viên hiện nay ở nước ta cũng như khu vực và quốc tế là chuyển từ đào tạo kiến thức kĩ năng mang tính kinh viện sang đào tạo các năng lực hành động.

• Nghiên cứu về năng lực và năng lực dạy học đã được các nhà giáo dục nước ngoài nghiên cứu từ lâu và số lượng phong phú nhưng phần lớn tài liệu của các tác giả nước ngoài mới khai thác được những khái niệm chung, khái niệm ban đầu.

10 TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU THUỘC LĨNH VỰC CỦA

ĐỀ TÀI TRONG VÀ NGOÀI NƯỚC

- Trong nước:

• Ở Việt Nam, yêu cầu đổi mới phương pháp dạy học đã và đang được tất cả các bậc học từ tiểu học, THCS, THPT cho đến các trường cao đẳng, đại học

• Các nhà sư phạm Việt Nam cũng đã đề cập đến năng lực dạy học nhưng phần lớn là nghiên cứu về các phương pháp dạy học nói chung cho tất cả các môn học.

• Đã có một đề tài nghiên cứu về việc góp phần nâng cao năng lực dạy học cho sinh viên sư phạm thuộc nhiều chuyên ngành khác nhau Tuy nhiên, ở trường Đại học Hùng Vương công việc này chủ yếu mới dừng lại ở nhiệm vụ của các môn tâm

lý, học phần Rèn luyện nghiệp vụ sư phạm thường xuyên, còn với các học phần chuyên ngành thì không nhiều.

11 MỤC TIÊU ĐỀ TÀI

• Mục tiêu khoa học công nghệ: Đề xuất một số biện pháp phát triển năng lực dạy học cho sinh viên sư phạm Toán  Lý trong dạy học học phần Quang học.

• Sản phẩm khoa học: Một số bài dạy trong học phần Quang học góp phần phát triển năng lực dạy học cho sinh viên sư phạm Toán  Lý.

• Hướng ứng dụng và phát triển: Dùng các bài soạn giảng dạy cho sinh viên CĐSP Toán  Lý để kiểm nghiệm các biện pháp đưa ra Các biện pháp và các bài soạn trong đề tài có thể áp dụng cho sinh viên ĐHSP Toán  Lý, CĐSP Lý  Hóa và mở rộng kết quả

áp dụng cho sinh viên ĐHSP Vật lý

12 ĐỐI TƯỢNG, PHẠM VI NGHIÊN CỨU

12.1 Đối tượng nghiên cứu

• Một số biện pháp góp phần phát triển năng lực dạy học cho sinh viên ngành sư phạm Toán  Lý.

12.2 Phạm vi nghiên cứu

• Phát triển năng lực dạy học thông qua dạy học học phần Quang học cho sinh viên Cao đẳng sư phạm Toán  Lý, trường Đại học Hùng Vương

13 NỘI DUNG NGHIÊN CỨU

• Tìm hiểu cơ sở thực tiễn và lý luận của việc góp phần phát triển năng lực dạy học cho sinh viên sư phạm Toán

 Lý trong dạy học học phần Quang học.

• Đề xuất một số biện pháp nhằm phát triển năng lực dạy học cho sinh viên sư phạm Toán  Lý trong dạy học học phần Quang học.

• Soạn một số giáo án sử dụng các biện pháp phát triển năng lực dạy học cho sinh viên để giảng dạy học phần

“Quang học” cho sinh viên K9 CĐSP Toán  Lý.

• Kiểm nghiệm và đánh giá giả thuyết khoa học thông qua thực nghiệm khoa học, đánh giá tính khả thi hiệu quả của việc góp phần phát triển năng lực dạy học

CẤU TRÚC ĐỀ TÀI

Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC GÓP PHẦN PHÁT

TRIỂN NĂNG LỰC DẠY HỌC CHO SINH VIÊN NGÀNH SƯ PHẠM TOÁN  LÝ TRONG DẠY HỌC HỌC PHẦN QUANG HỌC

1.1 Cơ sở lý luận

1.1.1 Năng lực

1.1.2 Năng lực hành động

1.1.3 Năng lực sư phạm

1.1.4 Năng lực dạy học

1.2 Cơ sở thực tiễn của việc hình thành và phát triển năng lực dạy học cho sinh viên sư phạm ngành Toán  Lý trong dạy học học phần Quang học

1.2.1 Mối liên hệ giữa chương trình môn Vật lý THCS với học phần Quang học

1.2.2 Thực trạng của việc và dạy học phần Quang học trong chương trình đào tạo 1.2.3 Vấn đề bồi dưỡng và phát triển năng lực dạy học cho sinh viên qua học phần Quang học

1.2.4 Đổi mới phương pháp dạy học

Kết luận chương 1

Chương 2: MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC DẠY

HỌC CHO SINH VIÊN TRONG DẠY HỌC HỌC PHẦN QUANG HỌC 2.1 Nội dung, chương trình học phần Quang học

2.2 Cơ sở khoa học để phát triển năng lực dạy học cho sinh viên trong

dạy học học phần Quang học

2.2.1 Khái quát về một số biện pháp phát triển năng lực dạy học các môn tự

nhiên

2.2.2 Những kiến thức sinh viên đã được trang bị trước khi học học phần

Quang học

2.2.3 Ảnh hưởng của học phần Quang học đến hoạt động học và sẽ dạy của

sinh viên trong tương lai

2.3 Một số giải pháp phát triển năng lực dạy học cho sinh viên trong dạy

học học phần Quang học

2.3.1 Tác động vào các yếu tố đặc thù chuyên ngành của nội dung học phần 2.3.2 Vận dụng có hiệu quả các phương pháp dạy học trong truyền đạt kiến

thức chuyên môn

2.3.3 Một số ví dụ vận dụng thiết kế bài dạy học phần Quang học góp phần

phát triển năng lực dạy học cho sinh viên sư phạm ngành Toán  Lý

Kết luận chương 2

CẤU TRÚC ĐỀ TÀI

Chương 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM

3.1 Mục đích, nhiệm vụ và phương pháp thực nghiệm

3.3.1 Mục đích thực nghiệm

3.3.2 Nhiệm vụ thực nghiệm

3.3.3 Phương pháp thực nghiệm

3.2 Đối tượng và nội dung thực nghiệm

3.2.1 Đối tượng thực nghiệm

3.2.2 Chuẩn bị thực nghiệm

3.2.3 Nội dung thực nghiệm

3.3 Kết quả thực nghiệm

Kết luận chương 3

KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ

TÀI LIỆU THAM KHẢO

PHỤ LỤC

CẤU TRÚC ĐỀ TÀI

14 CÁCH TIẾP CẬN, PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU

• Nhóm phương pháp nghiên cứu lý thuyết:

+ Phương pháp phân tích và tổng hợp lý thuyết

+ Phương pháp phân loại và hệ thống hóa

• Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn:

+ Phương pháp điều tra, quan sát

+ Phương pháp thực nghiệm sư phạm

+ Phương pháp phân tích và tổng kết kinh nghiệm

• Phương pháp thống kê toán học

16 SẢN PHẨM VÀ ĐỊA CHỈ ỨNG DỤNG

• Phạm vi và Địa chỉ (dự kiến) ứng dụng các kết quả

Lý, CĐSP Lý  Hóa, Lý  KTCN ở trường Đại học Hùng Vương.

• Tác động và lợi ích mang lại của kết quả nghiên cứu:

Các kết quả nghiên cứu có thể giúp sinh viên sư phạm ngành Toán  Lý có thể tự tin, giảng dạy tốt các các nội dung Quang học trong Vật lý lớp 7 và Vật lý lớp 9.

• Khả năng phát triển của đề tài: Có thể mở rộng kết quả của đề tài theo hướng góp phần phát triển năng lực dạy học cho sinh viên sư phạm Vật lý thông qua việc dạy học học phần Quang học