ĐẶT VẤN ĐỀ Góp phần vào việc đẩy mạnh phong trào của nhà trường, bản thân được phâncông làm công tác chủ nhiệm lớp 10C9 năm học 2010-2011, tôi cảm thấycông việc đối với mình quả là không
Trang 1TRƯỜNG THPT LÊ QUÝ ĐÔN
NĂM HỌC : 2010-2011
-
XÂY DỰNG TỐT NỀ NẾP Ở LỚP CHỦ NHIỆM 10C9 - TRƯỜNG THPT
LÊ QUÝ ĐÔN NĂM HỌC 2010-2011
GVCN : Ngô Thị Miễn
TAM KỲ, THÁNG 5- 2011
Trang 2A ĐẶT VẤN ĐỀ
Góp phần vào việc đẩy mạnh phong trào của nhà trường, bản thân được phâncông làm công tác chủ nhiệm lớp 10C9 năm học 2010-2011, tôi cảm thấycông việc đối với mình quả là không nhỏ Công tác của GVCN lớp là rấtphong phú, đòi hỏi người giáo viên phải có cả một “nghệ thuật” để điều khiểnhọc sinh trong lớp Song hành với công việc giảng dạy, người giáo viên phảiluôn giúp cho các em rèn luyện cho mình một thói quen để tiếp thu tốt tri thức
ở trường phổ thông Bản thân thường xuyên làm công tác chủ nhiệm, tôi luônsuy nghĩ về những giải pháp nhằm giáo dục tốt học sinh trong lớp, góp phầnđưa phong trào nhà trường vững mạnh, để xã hội luôn có những công dân tốt,gia đình có những đứa con ngoan Vì thế, tôi chọn đề tài này
Trang 3B NỘI DUNG
I CƠ SỞ LÍ LUẬN
Những năm gần đây nền giáo dục của nước ta có nhiều sự thay đổi và biếnđộng không ngừng, nhưng Đảng và nhà nước vẫn đặc biệt quan tâm đến sựnghiệp giáo dục, đến vấn đề đảm bảo chất lượng dạy và học Chính vì thế màkhi nhận công tác chủ nhiệm của lớp, tôi rất lo lắng không biết làm thế nào đểgiáo dục tốt các em Mà để giáo dục học sinh có kết quả tốt, người GVCNphải hiểu các em một cách đúng đắn, đầy đủ và cụ thể… Trong dạy học vàgiáo dục, tôi đã dùng tất cả tâm huyết của chính mình để tác động vào họcsinh Đó là phẩm chất chính trị, là sự giác ngộ về lý tưởng đào tạo thế hệ trẻ,
là lòng yêu nghề mến trẻ, là trình độ học vấn, là sự thành thạo về nghề nghiệp,
là lối sống, cách xử sự và kĩ năng giao tiếp của người giáo viên
II CƠ SỞ THỰC TIỄN:
Để xây dựng tốt nề nếp của lớp, tôi đã theo dõi thực tế để nắm bắt những mặtmạnh và yếu của các em để có kế hoạch làm việc cụ thể Nắm số điện thoạicủa gia đình các em để có sự phối hợp chặt chẽ giữa nhà trường và gia đình.Phối hợp chặt chẽ với GVBM để kịp thời phát hiện những học sinh có biểuhiện yếu, kém để giúp đỡ các em.Tôi đặc biệt quan tâm đến những học sinh ở
xa trọ học Nắm danh sách những học sinh cá biệt để có kế hoạch giáo dục cụthể Bên cạnh đó, tôi còn quan tâm đến thực trạng chung của học sinh ởtrường Mặc dù đầu vào của trường không thấp nhưng không phải vì thế màhọc sinh rất ngoan, hiền và chăm chỉ hết Vẫn còn tồn tại nhiều học sinh châylười và có những biểu hiện như sau:
Trang 4* Về tinh thần thái độ học tập:
- Không chăm chỉ, chuyên cần.
- Tới lớp không học bài cũ, không chuẩn bị bài tập, không chuẩn bị bài mới,không có SGK, thiếu dụng cụ học tập,
- Giờ học mệt mỏi không tập trung
- Thái độ gian lận trong học tập, thi cử
* Về ý thức tổ chức kỉ luật:
- Hay vắng học, vắng các buổi lao động, những sinh hoạt tập trung
- Nghỉ học không có giấy xin phép của phụ huynh, tự ý viết giấy phép và giảmạo chữ kí phụ huynh
- Tác phong đến trường không theo quy định
- Uống rượu, hút thuốc Nghiêm trọng hơn là các vụ lập băng nhóm gây gỗđánh nhau, đua đòi ăn diện, trộm cắp máy tính trong lớp và xe đạp của cácbạn…
Những biểu hiện trên đây là rất phổ biến ở đối tượng HS vi phạm
kỉ luật Nếu thầy cô giáo chủ nhiệm chúng ta không bám sát học sinh, thiếu đi
sự quan tâm kịp thời sẽ dẫn đến tình trạng sai lầm có hệ thống trong chínhcác em Và kết quả xếp loại về hạnh kiểm ở mức cuối cùng là điều khó có thểtránh khỏi
III NỘI DUNG NGHIÊN CỨU:
Trang 5Vào đầu năm học để có một tỉ lệ khả quan về Hạnh kiểm: Tốt, Khá cuối nămcho học sinh, ngay từ khi bắt đầu nhận lớp tôi tiến hành những công việc nhưsau:
2 Nắm chắc đặc điểm tình hình lớp để có cách tổ chức, quản lí, điều phối các hoạt động
- Trong những ngày quy định HS đến trường, tôi cho các em tập trung: Điểmdanh cụ thể (lưu ý những trường hợp vắng mặt) sau đó giới thiệu làm quen…Cho HS làm bảng lí lịch trích ngang của bản thân
+ Họ tên, ngày tháng năm sinh ( theo khai sinh )
+ Kết qủa xếp loại đạo đức, học lực năm học qua
+ Những chức danh đã làm
+ Năng lực đặc biệt, khuyết tật
+ Ở trọ (người quen)
+ Địa chỉ (số nhà, số điện thoại)
+ Họ tên cha mẹ, tuổi, nghề nghiệp, chỗ ở hiện nay;
Trang 6+ Con thương binh, HS có hoàn cảnh ( Diện: gia đình cha mẹ khônghạnh phúc; hoàn cảnh kinh tế quá khó khăn nhưng bản thân có thành tích họctập tốt) Sau đó tôi cho cụ thể vào trang lí lịch học sinh của cá nhân, có phânchia theo từng khu vực xã phường.
- Nắm thông tin HS qua hồ sơ học bạ
Từ phiếu điều tra, phân loại và việc tìm hiểu qua hồ sơ học sinh,tôi ghi kếtquả vào sổ chủ nhiệm theo từng mục Như vậy tôi đã có một “bức tranh toàncảnh” về tình hình học sinh cả lớp, trên cơ sở đó phác thảo kế họach năm họctheo kế hoạch chung của nhà trường
+ Lập danh sách HS chia theo tổ(có số điện thoại)
+ Phác thảo kế hoạch chủ nhiệm riêng của GVCN theo từng tuần song songvới kế hoạch của BGH (Tuỳ theo từng thời điểm trong tháng)
+ Cập nhật liên tục những thông tin từ HS ( thành tích và vi phạm…) Phầncuối sổ, tôi tạo thêm một số trang có mục “Phần ghi chép” để cụ thể hoánhững công việc có liên quan đến công tác chủ nhiệm
4 Những biện pháp đã thực hiện
Trang 74.1 Lựa chọn BCS lớp: Để có một lớp học tốt, điều quan trọng nhất là phải
lựa chọn BCS lớp Và xây dựng BCS dựa trên các tiêu chí:
+ Căn cứ vào hồ sơ học bạ của HS
+ Căn cứ sự tín nhiệm của tập thể lớp qua việc bình bầu dân chủ đầu nămhọc
4.2 Phân công nhiệm vụ cho ban cán sự lớp:
Ban cán sự lớp đại diện cho lớp, chịu trách nhiệm trước Nhà trường
và GVCN về toàn bộ hoạt động học tập, rèn luyện, đời sống của lớp trong thờigian học BCS lớp do tập thể lớp bầu ra, được GVCN quyết định công nhận.Nhiệm kỳ của Ban cán sự lớp là một năm
4.3 Vai trò cụ thể của BCS lớp:
4.3.1 Lớp trưởng: Lớp trưởng là người điều hành, quản lý toàn bộ các hoạt
động của lớp và từng thành viên trong lớp, cụ thể:
+ Tổ chức, quản lý lớp thực hiện các nhiệm vụ học tập, rèn luyện theo quyđịnh của Bộ Giáo dục và Ðào tạo, Sở GD & ĐT và Nhà trường;
+ Theo dõi, đôn đốc lớp chấp hành đầy đủ và nghiêm chỉnh nội quy, quy định
về học tập và sinh hoạt của Bộ Giáo dục và Ðào tạo, Sở GD & ĐT và Nhàtrường Xây dựng và thực hiện nề nếp tự quản trong HS;
+ Tổ chức, động viên giúp đỡ những HS gặp khó khăn trong học tập, rènluyện và đời sống;
+ Chịu sự điều hành, quản lý trực tiếp của GVCN lớp;
Trang 8+ Chủ trì các cuộc họp lớp để đánh giá kết quả học tập, rèn luyện, đề nghị thiđua khen thưởng đối với tập thể tổ và cá nhân HS trong lớp
4.3.2 Lớp phó học tập:
+ Ðôn đốc các thành viên đi học đầy đủ, đúng giờ, đảm bảo học tập nghiêmtúc
+ Ðiểm danh, ghi sổ đầu bài đầy đủ, kịp thời
+ Lập danh sách HS thuộc diện đối tượng ưu tiên, hoàn cảnh khó khăn, báocáo với giáo viên chủ nhiệm
+ Báo cáo kịp thời với GVCN những sự việc “có vấn đề” trong công việc họctập hàng ngày
4.3.5 Bí thư Đoàn:
Trang 9+ Nắm bắt và tiếp thu những thông báo, chỉ thị của Đoàn trường để kịp thờitriển khai cho Đoàn viên trong chi đoàn thực hiện đầy đủ;
+ Thực hiện các phong trào ủng hộ, quyên góp…do Đoàn trường phát động
4.3.6 Ban cán sự bộ môn:
+ Thực hiện và duy trì sinh hoạt 15 phút đầu giờ theo chủ đề lớp đã chọn
+ Có kế hoạch tổ chức câu hỏi cho sinh hoạt hàng tuần ở tiết sinh hoạt tậpthể (chủ đề theo từng tháng – đã được GVCN định hướng)
4.4 Triển khai và quán triệt nội quy HS:
- GVCN thông qua nội quy HS – có phân tích nội dung (tinh thần thái độ họctập và ý thức tổ chức kỉ luật)
- GVCN cần lưu ý thêm: Mỗi lần nhắc nhắc nhở của mình là mỗi lần học sinhđược trưởng thành hơn
4.5 Phổ biến cách đánh giá hạnh kiểm học sinh:
Đánh giá hạnh kiểm của học sinh phải căn cứ vào biểu hiện cụ thể về thái độ
và hành vi đạo đức trong mối quan hệ với thầy cô giáo, với bạn bè và quan hệ
xã hội; ý thức phấn đấu vươn lên trong học tập để giúp các em biết và tựđiều chỉnh hành vi đạo đức của mình Ngay từ đầu năm, GVCN cần phổ biến
cụ thể từng mức hạnh kiểm cho học sinh
1.Loại tốt:
- Luôn kính trọng người trên, thầy cô giáo, cán bộ và nhân viên nhà trường;thương yêu và giúp đỡ các em nhỏ tuổi; có ý thức xây dựng tập thể, đoàn kếtvới các bạn, được các bạn thương yêu
Trang 10-Tích cực rèn luyện phẩm chất đạo đức, có lối sống lành mạnh, trung thực,giản dị, khiêm tốn.
- Hoàn thành đầy đủ nhiệm vụ học tập, cố gắng vươn lên trong học tập
- Thực hiện nghiêm túc nội quy nhà trường; chấp hành tốt luật pháp tích cực
tham gia đấu tranh chống những tiêu cực trong học tập, kiểm tra, thi cử
-Tích cực rèn luyện thân thể, giữ gìn về sinh và bảo về môi trường Cũng như việc tham gia tích cực các hoạt động quy định trong Kế hoạch giáo dục ( ở
loại này GV phân tích cụ thể từng hành vi, đặc biệt nhấn mạnh: ý thức xâydựng tập thể, tính tích cực rèn luyện phẩm chất đạo đức, hoàn thành đầy đủnhiệm vụ học tập, tích cực tham gia đấu tranh chống những tiêu cực trong họctập, kiểm tra, thi cử.)
4.5.2 Loại khá: Thực hiện được những quy định tại khoản 1 Điều này nhưng
chưa đạt đến mức của loại tốt; đôi khi có thiếu sót nhưng sửa chữa ngay khithầy cô giáo và các bạn góp ý
4.5.3 Loại trung bình: Có một số khuyết điểm trong việc thực hiện các quy
định tại khoản 1 Điều này nhưng mức độ chưa nghiêm trọng; sau khi đượcnhắc nhở, giáo dục đã tiếp thu sửa chữa nhưng tiến bộ còn chậm
4.5.4 Loại yếu: Nếu có một trong những khuyết điểm sau đây:
- Có sai phạm với tính chất nghiêm trọng hoặc lặp lại nhiều lần trong việcthực hiện quy định tại khoản 1 Điều này, được giáo dục nhưng chưa sửa chữa
- Vô lễ, xúc phạm nhân phẩm, danh dự, xâm phạm thân thể giáo viên, nhânviên nhà trường
-Gian lận trong học tập, kiểm tra, thi cử ( Gv nhấn mạnh điểm này)
Trang 11Kết hợp với nội quy nhà trường, thông qua thi đua hàng tuần giữa các
tổ và những lần mời họp PHHS, học sinh sẽ ý thức rõ ràng về mức hạnh kiểmcủa chính mình từ đó giúp các em tự điều chỉnh hành vi sai trái một cách kịp
thời
4.6 Định hướng kế hoạch thi đua giữa các tổ
Tất cả nội dung thi đua đều được cụ thể bằng điểm cộng và trừ đã được
cả lớp đồng ý
Vì đây cũng là một lớp Cơ bản nên để động viên các em phát huy trí lựctrong giờ học ở các môn , tôi cho thi đua cộng điểm phát biểu 1 lần đúng đượcGVBM cộng điểm Hệ số 1 là 10 điểm Việc làm này động viên các em ở tinhthần tự học, sự tìm tòi sáng tạo ( GVCN sẽ kiểm tra định kì sổ ghi chép củaBCS – có nhận xét trong mỗi lần họp riêng)
4.7 Triển khai hình thức phê bình theo từng mức độ đối với học sinh vi phạm: Tôi cho những học sinh vi phạm trong tuần viết kiểm điểm và yêu cầu
học sinh đưa cha mẹ xác nhận Riêng bản thân học sinh vi phạm bị nhắc nhởtrước lớp trong tiết tổng kết sinh hoạt cuối tuần Nhưng lặp lại vi phạm lần thứhai GVCN sẽ mời PHHS gặp mặt trao đổi và kí nhận vào Sổ chủ nhiệm màmình để tên học sinh đó.Việc làm này có tác dụng giúp bản thân các em biếtmức độ vi phạm để có hướng sửa chữa, khắc phục Đồng thời giúp PHHS nắmđược một cách kịp thời và chính xác hành vi sai trái của con em để phối hợpGVCN tìm biện pháp giáo dục
4.8 Lập sơ đồ tổ chức lớp học.
- Căn cứ vào học lực của HS: HS yếu kém, chậm tiến ngồi cạnh HS khá giỏi
để giúp đỡ nhau cùng tiến bộ
Trang 12- Căn cứ vào tình trạng sức khỏe của HS: HS thấp trước, cao sau; HS mắt yếungồi gần bảng.
- Căn cứ vào nhiệm vụ của ban cán sự lớp: ngồi giữa và sau
* Chú ý: trong quá trình lập sơ đồ, có thể thay đổi một số vị trí nếu
GVCN thấy không phù hợp (2 - 4 sơ đồ lớp / 1 năm học.)
5 Triển khai những quy ước giáo dục giữa GVCN với PHHS thông qua phiên họp PHHS đầu năm
- Hằng năm, nhà trường có tổ chức họp PHHS vào các đợt: đầu năm, sơ kếtHKI, và tổng kết cuối năm GVCN phổ biến những nội dung của nhà trường
và những quy định về xếp loại hai mặt ( trong đó có cả những quy định riêngcủa GVCN đã phác thảo) GVCN lấy ý kiến xây dựng của PHHS và thốngnhất hướng giáo dục giữa nhà trường và PHHS
- GVCN quy định giờ giấc gặp PHHS tại trường để thuận lợi trong công việctrao đổi
-GVCN nhờ các phụ huynh bầu ra được ban phân hội năng nổ, nhiệt tình Từ
đó GVCN đã có mối liên hệ chặt chẽ với PHHS thông qua ban phân hội vàcác em học sinh cũng được PHHS quan tâm hơn
6 Tạo mối liên lạc thường xuyên giữa GVCN – PHHS – GVBM – Đoàn TN
- GVCN cung cấp số điện thoại cho PHHS trong buổi họp đầu năm và thốngnhất trong việc chủ động liên lạc để nắm thông tin
Trang 13- GVCN chủ động trao đổi với GVBM, và Đoàn trường về tình hình lớp,những đối tượng HS cụ thể để nắm thông tin (có ghi chép chi tiết)
- Những trường hợp HS “có vấn đề” thông tin này sẽ được chuyển ngay đếnPHHS
7 Giáo dục tốt nề nếp HS thông qua giờ sinh hoạt lớp
Bản thân tôi thấy giáo dục HS bằng cách này sẽ rất hiệu quả Giờ sinh hoạttôi cho từng tổ trực nhật chuẩn bị những câu hỏi có liên quan đến những kiếnthức trong nhà trường và ngoài xã hội để giúp các em nhận ra sự đúng sai,những mặt mạnh và yếu để giúp các em có sự hưng phấn hơn Bên cạnh đó tôicòn tuyên dương những em có thành tích trong học tập với những món quànhỏ về tinh thần Tôi cho các em học những lời hay ý đẹp, những câu chuyện
có tính sư phạm để chuyển đến các em với những thông điệp “thay lời muốnnói”
IV KẾT QUẢ :
Qua 1năm vận dụng linh hoạt một số biện pháp trên, học sinh lớp tôi nhiều em
đã được cảm hoá và có những biến chuyển trong nhận thức: như em TrầnNgọc Cường đã mê chơi game và nghỉ học thường xuyên cũng phần nào thayđổi chất lượng học tập của mình ;em Trần Quốc Bảo, Nguyễn Ngọc Thiện,Nguyễn Hữu Hiếu, Phạm Phi Hùng, Mai Hoàng An, Nguyễn Hòa Huy lànhững học sinh bị nhiều GVBM phàn nàn là hay nói leo cũng đã được khắcphục Hay như em Lương văn Tuấn từ một học sinh thụ động cũng đã thamgia nhiệt tình các phong trào của lớp ; Điều đó được thể hiện qua sự thamgia của các em vào các hoạt động học tập trong giờ học, qua kết quả của cácbài kiểm tra
Trang 14Việc phân công nhiệm vụ rõ ràng cho từng HS trong Ban cán sự lớp đã đemlại hiệu quả trong việc quản lí nề nếp và chất lượng học tập Các em thực hiệnnhiệm vụ đầy đủ với tinh thần trách nhiệm cao.Như em Trịnh Thị Mỹ Duyênthực chất thì em còn rất thụ động nhưng từ khi giao nhiệm vụ làm một lớptrưởng thì em rất năng nổ, nhiệt tình đôn đốc mọi phong trào của lớp Như emPhan Thị Bích Thảo vừa là một cờ đỏ của lớp, vừa là một tổ trưởng nhưng em
đã làm việc hết sức mình và được các bạn phục
C KẾT LUẬN
Có thể nói trong công tác của người GVCN nếu chúng ta có một tinh thầntrách nhiệm thực sự, có những kế hoạch nội dung, biện pháp cụ thể, biết sửdụng đúng đắn các hình thức và phương pháp giáo dục khác nhau Cộng thêmmột chút nghị lực và lòng dũng cảm tin vào sự đúng đắn của kế hoạch và cácbiện pháp giáo dục thì sẽ thành công
Tuy nhiên, trong điều kiện cụ thể ở một số HS có hoàn cảnh gia đình cha mẹkhông hòa thuận nên thiếu sự quan tâm, nhắc nhở như trường hợp em TrầnNgọc Cường ; số HS ở xa nhà cha mẹ có tư tưởng “trông chờ” vào Thầy như
em Hồ Trịnh Tùng Dương, Nguyễn Văn Quang, ; Bố bị bệnh nên mọi việcđều đặt lên vai người mẹ như em Lương Văn Tuấn đôi khi những bản kiểmđiểm của em em lại không đưa mẹ kí mà đưa cho bố nên gây khó khăn trongvấn đề giáo dục, sẽ làm cho công việc của chúng ta thêm vất vả hơn
Có ai đó nói rằng: làm nghề thầy giáo không gì vất vả bằng kiêm nhiệm thêmcông tác GVCN ! Vâng, điều đó không sai Nhưng đã là một giáo viên, chúng
ta có biết rằng: chỉ có GVCN mới đón nhận được nhiều sắc thái tình cảm từphía học sinh của mình Những lớp học sinh ra trường, theo năm tháng các
em đã thành đạt từ chính kiến thức khoa học được thầy cô gieo trồng, và