Giáo viên phải có đủ đức, đủ tài" - Thực hiện chỉ thị 40/CT-TW của Ban Bí thư TW Đảng về nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ bộ quản lý giáo dục trong thời kỳ đổi mới.. Chính
Trang 1Mục lục Trang
2 Thực trạng của công tác xây dựng và quản lí đội ngũ giáo viên của
Trường THTT Chí Thạnh số 1
9
2.2 Thực trạng của vấn đề xây dựng và quản lí đội ngũ giáo viên 10
Phần nhận xét đánh giá của Hội đồng khoa học các cấp 19
Trang 2I/ PHẦN MỞ ĐẦU
1 LÝ DO CHON ĐỀ TÀI:
Thị trấn Chí Thạnh là trung tâm chính trị, kinh tế, văn hóa của huyện Tuy
An Trường THTT Chí Thạnh số 1 nằm trên địa bàn thị trấn Chí Thạnh đồng thời được Phòng GD&ĐT Tuy An chọn làm trường trung tâm chất lượng cao của
huyện Vậy làm thế nào để trường THTT Chí Thạnh số 1 ngang tầm với một trường trung tâm chất lượng cao của huyện? Đó là điều mà đội ngũ cán bộ quản lí trường chúng tôi luôn luôn trăn trở Tôi quyết định chọn kinh nghiệm biện pháp xây dựng đội ngũ giáo viên làm đề tài với những lí do sau:
- Bác Hồ đánh giá cao sứ mệnh vinh quang của người thầy giáo Người nói:
"Có gì vẻ vang hơn là đào tạo những thế hệ sau này tích cực góp phần xây dựng Chủ nghĩa Xã hội và Chủ nghĩa Cộng sản Người thầy giáo tốt, người thầy giáo xứng đáng là thầy giáo là người vẻ vang nhất" (Bác nói tại trường Đại học Sư phạm Hà Nội ngày 21/10/1964) Người còn căn dặn: "Thầy giáo phải thật thà yêu nghề của mình"
- Nghị quyết Hội nghị lần thứ 2 BCH TW Đảng khoá VIII chỉ rõ: "Giáo viên
là nhân tố quyết định chất lượng của giáo dục và được xã hội tôn vinh Giáo viên phải có đủ đức, đủ tài"
- Thực hiện chỉ thị 40/CT-TW của Ban Bí thư TW Đảng về nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ bộ quản lý giáo dục trong thời kỳ đổi mới
- Việc xây dựng đội ngũ nhà giáo có đủ đức-đủ tài là yếu tố rất quan trọng, đóng vai trò quyết định cho việc nâng cao chất lượng, hiệu quả đào tạo của trường tiểu học, xây dựng trường trở thành trường tiên tiến xuất sắc
- Trong những năm qua, lãnh đạo Trường THTT Chí Thạnh số 1 Tuy An đã
có nhiều biện pháp để xây dựng tập thể sư phạm ngày càng tiến bộ Tuy nhiên, hiện nay cũng còn một số vấn đề tồn tại như: chất lượng giáo dục chưa vượt trội so với các đơn vị trường bạn trong huyện, năng lực chuyên môn của giáo viên chưa đồng đều… Chính vì vậy đề tài kinh nghiệm “biện pháp xây dựng đội ngũ giáo viên thực trạng và giải pháp” sẽ góp phần củng cố và xây dựng đội ngũ nhà giáo đồng
bộ về chuyên môn, có tinh thần đoàn kết nhất trí cao, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường ngang tầm với một trung tâm chất lượng cao
2 MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU :
Tìm ra những giải pháp thích hợp để củng cố vững chắc khối đoàn kết nội bộ
và nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ đội ngũ giáo viên, chất lượng giáo dục của nhà trường
3 NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU:
Để đạt được mục đích nói trên đề tài có một số nhiệm vụ sau:
3.1 Tìm hiểu một số vấn đề lý luận về đội ngũ giáo viên
3.2 Khảo sát thực trạng công tác xây dựng và quản lý đội ngũ giáo viên trong những năm qua
3 Đề xuất một số giải pháp để nâng cao hiệu quả công tác xây dựng và quản
lý đội ngũ giáo viên trong những năm tới
Trang 34 ĐỐI TƯỢNG VÀ KHÁCH THỂ NGHIÊN CỨU:
4.1 Đối tượng nghiên cứu:
Đội ngũ giáo viên của trường tiểu học thị trấn Chí Thạnh số 1
4.2 Khách thể nghiên cứu:
Công tác xây dựng và quản lý đội ngũ giáo viên của Trường THTT Chí Thạnh số 1
5 GIỚI HẠN CỦA ĐỀ TÀI:
- Thời gian: Thực trạng đội ngũ giáo viên trong năm 2008 - 2009
- Không gian: Phạm vi nghiên cứu Trường THTT Chí Thạnh số 1
- Đối tượng: Đội ngũ giáo viên của Trường THTT Chí Thạnh số 1 và công tác xây dựng quản lý đội ngũ trong năm học 2009 - 2010
6 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU:
- Phương pháp nghiên cứu lý thuyết (đọc sách, sưu tầm, tổng hợp tài liệu)
- Phương pháp tổng kết kinh nghiệm
7 NỘI DUNG NGHIÊN CỨU:
- Khảo sát thực trạng công tác xây dựng đội ngũ giáo viên trong những năm qua, đề xuất một số biện pháp có tính khả thi để xây dựng và quản lý đội ngũ giáo viên ở Trường THTT Chí Thạnh số 1 trong những năm tới
- Xây dựng, quản lý đội ngũ để củng cố vững chắc khối đoàn kết nội bộ và nâng cao chất lượng chuyên môn nghiệp vụ đội ngũ giáo viên, chất lượng giáo dục của nhà trường
Trang 4II/ NỘI DUNG CỦA ĐỀ TÀI.
1 CƠ SỞ LÝ LUÂN:
1.1 Cơ sở pháp lý:
- Ngày 31/08/1960 trong thư gửi các cán bộ giáo dục, học sinh, sinh viên các trường và các lớp bổ túc văn hoá, Chủ tịch Hồ Chí Minh nhắc nhở: "Giáo dục phải phục vụ đường lối chính trị của Đảng và Chính phủ, gắn liền với sản xuất và đời sống nhân dân" Nhận thức vấn đề này trong quá trình xây dựng đội ngũ nhà giáo tức là phải chú ý đến các yêu cầu về phẩm chất đạo đức và nhận thức về chính trị,
tư tưởng Đối với việc xây dưng đội ngũ nhà giáo Bác cũng quan tâm đến việc đào tạo về kỹ năng sư phạm Người nói: Giáo dục phải theo hoàn cảnh, điều kiện Đây chính là yêu cầu cần đòi hỏi giáo viên phải vận dụng phương pháp giảng dạy phù hợp với điều kiện cụ thể của học sinh từng vùng, từng khu vực và từng nhóm học sinh cụ thể của một lớp học
- Chiến lược phát triển Giáo dục 2001-2010 ghi rõ: Phát triển đội ngũ nhà giáo đảm bảo đủ về số lượng, hợp lý về cơ cấu và chuẩn về chất lượng, đáp ứng nhu cầu vừa tăng qui mô vừa nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo dục
- Nghị quyết Hội nghị lần thứ 2 của BCH TW Đảng khoá VIII chỉ rõ: "Giáo viên là nhân tố quyết định chất lượng của giáo dục và được xã hội tôn vinh Giáo viên phải có đủ đức, đủ tài"
- Kết luận của Hội nghị lần thứ 6 BCH TW Đảng khoá IX yêu cầu: Bố trí cán bộ, xây dựng kế hoạch đào tạo lại đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục, đảm bảo đủ số lượng, cơ cấu cân đối, đạt chuẩn đáp ứng yêu cầu của thời kỳ đổi mới
- Chỉ thị 40/CT-TW của Ban Bí thư TW Đảng khoá IX về nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục trong thời kỳ mới
- Điều 15 của Luật giáo dục 2005 có đoạn: Nhà giáo giữ vai trò quyết định của việc đảm bảo chất lượng giáo dục Nhà giáo phải không ngừng học tập, rèn luyện, nêu gương tốt cho người học
1.2 Cơ sở lý luận
1.2.1 Khái niệm:
- Quản lý là gì? Quản lý là tác động có định hướng của chủ thể quản lý
(người quản lý) đến khách thể quản lý (người bị quản lý) trong một tổ chức nhằm làm cho tổ chức vận hành và đat mục đích sử dụng
Định nghĩa khác: Quản lý là quá trình đạt đến mục tiêu của tổ chức bằng cách vận dụng các hoạt động (chức năng) kế hoạch hóa, tổ chức, chỉ đạo (lãnh đạo)
và kiểm tra
- Đội ngũ là gì? Đội ngũ là một thuật ngữ chỉ số đông được sắp xếp có trật tự
và có tổ chức chặt chẽ Có thể hiểu đội ngũ là một nhóm người được tập hợp và tổ chức thành một lực lượng để thực hiện một hay nhiều chức năng Có thể cùng nghề nghiệp hay không, nhưng đều cùng một mục đích nhất định Khái niệm đội ngũ hàm chứa yếu tố sức mạnh và yêu cầu về cơ cấu, kỷ cương chặt chẽ và chất lượng
Trang 5- Khái niệm đội ngũ giáo viên:
+ Theo các tác giả nước ngoài thì đội ngũ giáo viên là những chuyên gia trong lĩnh vực giáo dục Họ nắm vững tri thức và hiểu biết giảng dạy, giáo dục như thế nào và có khả năng cống hiến toàn bộ tài năng và sức lực của họ cho giáo dục
+Theo một số tác giả Việt Nam thì đội ngũ giáo viên là một tập thể người bao gồm cán bộ quản lý giáo dục, giáo viên và công nhân viên Nếu chỉ đề cập đến đặc điểm của ngành thì đội ngũ chủ yếu là đội ngũ giáo viên và đội ngũ quản lý giáo dục
+ Theo điều lệ trường tiểu học thì đội ngũ giáo viên bao gồm là những người dạy học và giáo dục trong nhà trường bao gồm: Hiệu trưởng vá các phó hiệu trưởng, giáo viên giảng dạy các bộ môn, giáo viên tổng phụ trách đội
Có thể hiểu: Đội ngũ giáo viên là tập hợp những người làm nghề dạy học, được tổ chức thành một tập thể sư phạm có cùng mục đích lý tưởng, có nhiệm vụ thực hiện mục tiêu giáo dục đã đề ra Những người này làm việc theo một kế hoạch thống nhất và gắn bó với nhau Thông qua lợi ích vật chất lẫn tinh thần trong khuôn khổ qui định của pháp luật Như vậy đội ngũ giáo viên không chỉ là tập hợp thuần tuý những người dạy học theo phép cộng toán học mà là một tập thể sư phạm có tổ chức kỷ cương chặt chẽ, có cơ cấu đồng bộ Mọi người làm việc trong đó phải đáp ứng yêu cầu nhất định về mặt chuyên môn, năng lực và phẩm chất theo luật định Việc tăng cường quản lý đội ngũ giáo viên có ý nghĩa làm tăng thêm sức mạnh của
tổ chức trong hoạt động hướng đích
1.3 Cơ sở thực tiễn
- Đổi mới phương pháp dạy học không thể triển khai nếu không phát triển chuyên môn của đội ngũ giáo viên Hiệu trưởng chịu trách nhiệm trực tiếp trong sự nghiệp đổi mới giáo dục, đổi mới phương pháp dạy học ở trường mình Hiệu trưởng cần phát động phong trào đổi mới, cần khuyến khích động viên mỗi sự sáng tạo của giáo viên, tạo ra cơ chế hoạt động để giáo viên được nâng cao trình độ, bồi dưỡng nghiệp vụ chuyên môn về đổi mới phương pháp dạy học, về sử dụng phương tiện công nghệ dạy học Giáo viên là yếu tố trung tâm của quá trình đổi mới
- Bộ Giáo dục – Đào tạo đã triển khai dự án phát triển giáo viên tiểu học nhằm tạo ra sự chuyển biến cơ bản về chất lượng đào tạo và bồi dưỡng đội ngũ giáo viên tiểu học
1.3.1 Vị trí, vai trò và tầm quan trọng của đội ngũ giáo viên
Đội ngũ giáo viên đảm bảo mọi dấu hiệu của một tập thể nhưng đồng thời nó cũng phải thoả mãn một số dấu hiệu đặc trưng để không thể hiều nhầm lẫn với các tập thể khác
- Xét về vai trò:
+ Quan điểm của Hồ Chí Minh: Không có thầy giáo thì không có giáo dục + Đảng ta chỉ rõ: "Nhà giáo giữ vai trò quyết định trong việc đảm bảo chất lượng giáo dục Nhà giáo phải không ngừng học tập và rèn luyện nêu gương tốt cho người học Nhà nước tổ chức đào tạo bồi dưỡng nhà giáo, có chính sách đảm bảo các điều kiện về cơ sở vật chất lẫn tinh thần để nhà giáo thực hiện nhiệm vụ của mình Phát huy truyền thống quí trọng nhà giáo, tôn vinh nhà giáo
Trang 6+ Đội ngũ giáo viên là một tập thể gồm những chiến sĩ trên mặt trận văn hoá
tư tưởng, trực tiếp giáo dục tư tưởng - văn hoá cho thế hệ trẻ
+ Đội ngũ giáo viên là cầu nối giữa nền văn hoá dân tộc và văn minh nhân loại với thế hệ trẻ
- Xét về nhiệm vụ:
Nhiệm vụ của đội ngũ giáo viên là giảng dạy và giáo dục học sinh, là hình thành nhân cách học sinh theo mục tiêu đào tạo
- Xét về mặt nghề nghiệp:
+ Nghề dạy học là nghề có ý nghĩa to lớn về chính trị - kinh tế vì đào tạo nguồn nhân lực cho xã hội
+ Nghề dạy học là nghề phức tạp, tinh tế, công phu, dày công Nghề đòi hỏi không được có bất kỳ một phế phẩm nào
+ Công cụ lao động chủ yếu của người thầy giáo là nhân cách Nghề dạy học
là nghề cao quí nhất trong những nghề cao quí, nghề sáng tạo nhất trong những nghề sáng tạo, bởi vì nó sáng tạo ra những con người sáng tạo
+ Nghề dạy học phải có tính khoa học, nắm vững tâm lý học và giáo dục học + Nghề dạy học đòi hỏi có tính nghệ thuật rất cao, khéo léo trong quan hệ, trong giao tiếp ứng xử
+ Mỗi đối tượng của nhà giáo là một nhân cách sinh động cho nền lao động
sư phạm không có tính rập khuôn mà đòi hỏi phải có nội dung và phương pháp hình thức giáo dục sáng tạo phù hợp với từng đối tượng
+ Nghề dạy học là nghề giáo dục con người cho nên phải có lòng tin, phải tôn trọng con người, có tình thương, công bằng nhưng phải hết sức mềm dẻo, phải biết cương quyết, phải biết dân chủ tuỳ lúc, tuỳ nơi
- Đội ngũ giáo viên (tập thể sư phạm) tiểu học bao gồm:
+ Cán bộ quản lý, Hiệu trưởng và các phó hiệu trưởng
+ Tập thể giáo viên
+ Tập thể nhân viên phục vụ
Tất cả hợp lại có tổ chức, có lãnh đạo nhằm đạt mục tiêu giáo dục tiểu học 1.3.2 Vị trí, vai trò của hiệu trưởng và phó hiệu trưởng:
- Trong tập thể sư phạm, hiệu trưởng là linh hồn của tập thể sư phạm đó, hiệu trưởng là nhà quản lý giỏi, nhà giáo dục có tâm huyết, là trung tâm đoàn kết nội bộ… giữ vai trò quyết định thành công của trường tiểu học
- Người hiệu trưởng phải có trình độ đào tạo chuẩn, trên chuẩn, phải tự đào tạo, tự học tập suốt đời để nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, trình độ lý luận chính trị, trình độ quản lý giáo dục
Người hiệu trưởng phải nắm được nội dung cơ bản của quản lý nhà nước về giáo dục và mục tiêu đào tạo của trường tiểu học, nắm chắc nội dung chương trình,
kế hoạch các môn học, có năng lực tổ chức quản lý trường học
- Người hiệu trưởng phải giữ gìn được sự đoàn kết trong trường, được sự tín nhiệm của tập thể giáo viên, của chính quyền và nhân dân địa phương
- Các phó hiệu trưởng phải có đủ trình độ, hiểu biết năng lực và phẩm chất
để giúp cho hiệu trưởng hoàn thành nhiệm vụ Xây dựng đội ngũ giáo viên ngày càng tốt hơn về đạo đức và vững vàng về năng lực chuyên môn nghiệp vụ
Trang 71.3.3 Vị trí, vai trò của giáo viên tiểu học:
Đội ngũ giáo viên tiểu học có vị trí vai trị hết sức quan trọng vì đây là người góp phần quyết định trong việc thực hiện có chất lượng hoạt động dạy và học, thực hiện phổ cập giáo dục tiểu học; là người thầy đầu tiên gần gũi và có uy tín đối với học sinh tiểu học Lời nói, cử chỉ, cuộc sống và lao động sư phạm của họ có ảnh hưởng to lớn đến sự phát triển nhân cách của học sinh; là người am hiểu, có uy tín
và gắn bó với cộng đồng, hoạt động của họ trong và ngoài nhà trường có tác động
to lớn đến sinh hoạt văn hoá và đời sống ở địa phương, đặc biệt là vùng núi, vùng
xa xôi hẻo lánh, vùng đồng bào dân tộc thiểu số; Giáo viên tiểu học là tấm gương sáng về đạo đức, tự học và sáng tạo cho học sinh noi theo; là người thầy đầu tiên, trực tiếp đào tạo nên thế hệ trẻ Việt Nam
1.3.4 Tầm quan trọng của đội ngũ:
Với những đặc điểm nêu trên, chúng ta có thể kết luận rằng: Đội ngũ giáo viên là tập hợp những người làm nghề dạy học được tổ chức thành một tập thể sư phạm có cùng mục đích lý tưởng, có nhiệm vụ thực hiện mục tiêu giáo dục đề ra Những người này làm việc theo một kế hoạch thống nhất và gắn bó với nhau thông qua lợi ích vật chất lẫn lợi ích tinh thần trong khuôn khổ qui định của pháp luật
Chất lượng và hiệu quả của giáo dục tiểu học đều tuỳ thuộc vào đội ngũ giáo viên mạnh hay yếu Người thầy giáo là khuôn thước mẫu mực, người thầy
giáo sẽ để lại nhiều ấn tượng sâu sắc đối với học sinh, vì vậy người thầy giáo phải phát huy tốt vai trò, vị trí và trách nhiệm của mình Phải để lại cho học sinh nhiều
ấn tượng đẹp, những kỷ niệm khó quên của quãng đời thơ ấu chứ không thể để lại cho học sinh những khuyết tật xấu mà suốt đời khó sửa chưã, đó là trách nhiệm to lớn và cao cả của người thầy giáo của tập thể sư phạm trường tiểu học
1.3.5 Một số vấn đề quản lý đội ngũ:
Theo thuyết quản lý nguồn nhân lực thì quản lý đội ngũ giáo viên phải đảm bảo các yêu cầu sau:
- Quy hoạch đội ngũ
- Sử dụng đội ngũ
- Phát triển đội ngũ
* Qui hoạch đội ngũ:
Để đảm bảo qui hoạch đội ngũ có khoa học người hiệu trưởng trước hết phải khảo sát thực trạng đội ngũ: số lượng, chất lượng, cơ cấu, bố trí sử dụng, sự chuyển tiếp các thế hệ Nắm chắt những định hướng phát triển của Đảng và Nhà nước đồng thời dự báo tương đối chính xác qui mô phát triển của nhà trường
-Yêu cầu về số lượng: Đủ số lượng cán bộ quản lý giáo viên, công nhân viên theo qui định của từng loại trường (trường loại 1, loại 2, loại 3)
Ví dụ: Trường loại 2:
+ Cán bộ quản lý: 01 Hiệu trưởng
01 phó hiệu trưởng
+ Tỷ lệ giáo viên trên lớp 1,20
+ Giáo viên tổng phụ trách đội: 01 Giáo viên
+ Có đủ nhân viên phục vụ: Kế toán - văn thư, thư viện, thiết bị, bảo vệ, y tế
- Yêu cầu về cơ cấu: Cơ cấu phải đồng bộ về mặt đào tạo
Trang 8+ Đồng bộ về nghiệp vụ: Có đủ cán bộ quản lý, đủ các loại giáo viên, đủ các loại nhân viên
+ Đồng bộ về trình độ: Có đội ngũ giáo viên có tay nghề cao, có người mới đào tạo, có đội ngũ nhà giáo giàu kinh nghiệm
+ Đồng bộ về tuổi tác: Có già, có trẻ, có trung niên
+ Đồng bộ về giới tính: Có nam, có nữ
* Sử dụng đội ngũ:
- Sử dụng đúng người đúng việc: Hiệu trưởng phải biết đặc điểm tâm sinh lý, điều kiện hoàn cảnh, trình độ chuyên môn, năng lực sở trường của từng người để
bố trí cho đúng người đúng việc Có như vậy mới tạo được sự tích cực công tác và hiệu quả công tác của đội ngũ giáo viên
- Đánh giá kết quả lao động: Đánh giá đúng kết quả lao động của từng người
là một yếu tố quan trọng trong việc giữ gìn khối đoàn kết trong nội bộ, công bằng, khách quan Giúp cho từng giáo viên hiểu rõ năng lực trách nhiệm, công sức của mình, đồng thời cũng giúp cho giáo viên có hướng phấn đấu rèn luyện tiếp thu để đánh giá kết quả lao động một cách khách quan, khoa học yêu cầu từng nhà trường, hiệu trưởng phải xây dựng chuẩn đánh giá Theo tôi chuẩn đánh giá phải đảm bảo các mặt sau: Hoạt động giảng dạy, hoạt động nghiên cứu khoa học, hoạt động khác, phẩm chất đạo đức, tư tưởng chính trị
* Phát triển đội ngũ: Muốn phát triển đội ngũ cần phải:
+ Xây dựng môi trường thuận lợi để đội ngũ phát triển, xây dựng bầu không khí tâm lý thuận lợi, môi trường làm việc thích hợp, giúp cho mọi người có điều kiện phát triển tài năng của mình
+ Xây dựng một tập thể có ý thức, tổ chức kỷ luật cao, có tinh thần đoàn kết nội bộ tốt, đảm bảo hài hoà về mặt lợi ích, tránh tình trạng lộn xộn trong nội bộ Luôn thực hiện công khai, công bằng, dân chủ và tôn trọng
- Bồi dưỡng giáo viên: Từng bước xây dựng đội ngũ giáo viên có trình độ chuyên môn nghiệp vụ cao, có phẩm chất tư tưởng chính trị tốt, có năng lực giảng dạy, giáo dục vững vàng, sáng tạo và có hiệu quả cao
Thường xuyên đánh giá năng lực và chất lượng giáo viên Kiên quyết đấu tranh với các hiện tượng tiêu cực, có kế hoạch để giáo viên học tập, bồi dưỡng nâng cao trình độ chuẩn đồng thời xây dựng một số giáo viên trên chuẩn để làm nòng cốt trong việc tiếp thu những đổi mới, trong việc giảng dạy và học tập, từng bước đưa tập thể giáo viên trong trường vươn lên đáp ứng những yêu cầu ngày càng cao của giáo viên tiểu học
Trang 92 THỰC TRẠNG CỦA CÔNG TÁC XÂY DỰNG VÀ QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CỦA TRƯỜNG THTT CHÍ THẠNH SỐ 1
2.1 Khái quát phạm vi của đề tài:
2.1.1 Giới thiệu chung:
Thị Trấn Chí Thạnh là trung tâm văn hoá, kinh tế, chính trị của huyện Tuy
An, gồm 05 thôn: Ngân Sơn, Chí Thạnh, Trường Xuân, Long Bình, Chí Đức Diện tích khoảng 4km2, chạy dọc theo quốc lộ 1A gồm 4km, có đường sắt đi qua, đông giáp xã An Thạch, tây giáp xã An Định, nam giáp xã An Cư, bắc giáp xã An Dân
Dân số 9043 người, có trên 2399 hộ Cán bộ công nhân viên nhà nước chiếm khoảng 8% Nhân dân chủ yếu sống bằng nghề nông, một số ít là tiểu thủ công nghiệp và buôn bán nhỏ Số hộ là cán bộ công nhân viên chức nhà nước chiếm tỉ lệ rất thấp Số hộ nghèo, khó khăn trong thị trấn còn chiếm tỉ lệ khá cao, trình độ dân trí ở các thôn không đồng đều
Trường THTT Chí Thạnh số 1 được thành lập và tách ra khỏi Trường TH Chí Thạnh từ tháng 08/2003 Chịu trách nhiệm tuyển sinh, giảng dạy và phổ cập giáo dục 03 thôn Chí Thạnh, Trường Xuân, Long Bình thuộc TT Chí Thạnh
Dân số trên 5656 người đa số sống bằng nghề nông, tỷ lệ hộ cán bộ, công nhân viên chức và tiểu thủ công nghiệp, buôn bán nhỏ không cao Đời sống của đa
số nhân dân cũng còn khó khăn
2.1.2 Tình hình đội ngũ cán bộ, giáo viên, công nhân viên:
- Đội ngũ giáo viên của trường hiện có 30 người Trong đó nữ 23 Trình độ chuyên môn đạt chuẩn và trên chuẩn là 100% Tuy nhiên chưa có giáo viên giỏi cấp tỉnh Chiến sĩ thi đua cơ sở cũng rất hạn chế (3/30)
Bảng thống kê đội ngũ giáo viên:
Tổng số Nữ BGH Giáo viên CNV Đảng
viên
CSTĐ CƠ SỞ
Bảng 1.
2.1.3 Tình hình cơ sở vật chất:
Cơ sở vật chất của nhà trường tương đối đảm bảo đủ điều kiện để phục vụ cho việc dạy và học Tuy nhiên còn thiếu nhiều phòng chức năng: Phòng giáo viên, văn phòng, …
Bảng thống kê về cơ sở vật chất:
Tổng số
phòng
Phòng học Phòng
hiệu trưởng
Phòng thư viện
Phòng phó hiệu trưởng
Phòng nghệ thuật
Phòng kiên cố
Phòng cấp 4
Bảng 2.
2.1.4 Thành tích của trường:
Năm học 2007 - 2008, trường đạt trường khá
Năm học 2008 – 2009, trường đạt trường tiên tiến
Trang 102.1.5 Những thuận lợi và khó khăn:
- Thuận lợi:
+ 100% cán bộ, giáo viên, công nhân viên chấp hành tốt đường lối, chủ trương, chính sách, pháp luật của Đảng và Nhà nước
+ Từng thành viên trong tập thể sư phạm có nhận thức đúng đắn về vị trí, vai trò, trách nhiệm của mình đối với sự nghiệp giáo dục và đào tạo
+ Được sự quan tâm và chỉ đạo sâu sát của Đảng, Chính quyền địa phương
và của Ngành
- Khó khăn:
+ Ý thức về xây dựng và phát triển sự nghiệp giáo dục của một bộ phận nhân dân tại địa phương chưa cao
+ Tình hình kinh tế của đa phần người dân tại địa phương còn khó khăn 2.2 Thực trạng của vấn đề xây dựng và quản lý đội ngũ:
2.2.1 Thực trạng đội ngũ giáo viên của năm trước (2008-2009):
Trường THTT Chí Thạnh số 1 được đặt ở khu trung tâm văn hoá kinh tế -chính trị của huyện Tuy An Được Phòng Giáo dục chỉ đạo xây dựng trường trở thành trường trung tâm chất lượng cao Cho nên đòi hỏi đội ngũ giáo viên của nhà trường phải có trình độ chuyên môn nghiệp vụ sư phạm cao, uy tín, có nhiều cán
bộ, giáo viên giỏi để làm đội ngũ cốt cán cho trường, cho ngành Tuy nhiên , trong những năm qua đội ngũ giáo viên của nhà trường về cơ bản chưa đáp ứng được điều đó Mặc dù trong những năm qua đội ngũ giáo viên của nhà trường rất nhiệt tình công tác, có tinh thần tự học, tự rèn, tự nghiên cứu bài để dạy, tham gia tốt các hoạt động để nâng cao chất lượng giáo dục Nhưng nhìn chung đội ngũ giáo viên của trường chưa thật mạnh để đáp ứng tốt yêu cầu về xây dựng trường thành trung tâm chất lượng cao của huyện, xây dựng trường trở thành trường tiên tiến xuất sắc
Bảng thống kê minh hoạ đội ngũ giáo viên:
TS Nữ Trình độ
chuyên môn
Thâm niên công tác CSTĐ Giáo viên dạy giỏi
các cấp THSP CĐ
-ĐH
1-10 năm
11-20 năm
20 năm trở lên
Cấp CS
Cấp tỉnh
Trường huyện Tỉnh
Bảng 3.
Qua bảng thống kê ta thấy: Đội ngũ giáo viên của trường không đồng bộ về giới tính, trình độ chuyên môn tương đối đồng đều, đa số là cao đẳng sư phạm Đội ngũ giáo viên cốt cán rất hạn chế chỉ có 03 CSTĐ ở cơ sở và 08 giáo viên dạy giỏi cấp huyện, không có chiến sĩ thi đua cấp tỉnh cũng như giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh
2.2.2 Thực trạng công tác bồi dưỡng xây dựng đội ngũ giáo viên:
- Ưu điểm:
+ Trong những năm qua (2002-2008) thực hiện chương trình giáo dục phổ thông mới được sự chỉ đạo của Ngành, sự giúp đỡ của các ban ngành trong địa phương về mọi mặt Nhà trường đã triển khai và thực hiện tốt các kế hoạch đã đề ra
và đạt được những kế hoạch rất khả quan đó là: hiện nay tất cả giáo viên trong nhà trường đều quán triệt tinh thần đổi mới nội dung chương trình và sách giáo khoa mới, đổi mới phương pháp dạy học theo hướng tích cực hoá hoạt động của học
