Do đó, việc quản lý, chỉ đạo công tác chuyên môn trong nhà trường làmột yêu cầu cần thiết của Hiệu trưởng nhằm nâng cao chất lượng dạy và họctrong nhà trường.. Qua quá trình theo học lớp
Trang 1LỜI CAM ĐOAN
Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi trên cơ sở tiếp thu các ý tưởng khoa học của các công trình đi trước dưới sự hướng dẫn của TS Nguyễn Văn Đệ Các số liệu và kết quả nghiên cứu nêu trong tiểu luận là rõ ràng, trung thực, và đáng tin cậy
Tác giả luận văn
Võ Thị Thúy Liễu
Trang 2LỜI CÁM ƠN
Với lòng biết ơn sâu sắc, tôi xin chân thành cảm ơn Ban Giám HiệuTrường Đại Học Đồng Tháp, Viện nghiên cứu sư phạm và giáo dục phổ thông,Trung tâm bồi dưỡng giáo viên đã tổ chức khóa học bồi dưỡng Hiệu trưởngtrường THCS, cảm ơn quý thầy cô tham gia giảng dạy lớp cán bộ quản lý THCSgiúp tôi hoàn thành chương trình khóa học
Xin chân thành cảm ơn Sở Giáo dục và đào tạo Đồng Tháp, Phòng Giáodục và đào tạo Thanh Bình tạo điều kiện thuận lợi cho tôi được tham gia khóahọc để nâng cao chất lượng nghiệp vụ quản lý Cám ơn cán bộ nhân viên củaPhòng Giáo dục và đào tạo Thanh Bình đã tạo điều kiện thuận lợi về cơ sở vậtchất để học tập trong suốt khoá học
Với lòng biết ơn, tôi xin chân thành cảm ơn sự hướng dẫn chỉ bảo tận tìnhcủa Tiến sĩ Nguyễn Văn Đệ đã giúp tôi hoàn thành đề tài này
Chắn chắn đề tài còn có những điều thiếu sót và những vấn đề cần đượcnghiên cứu sâu hơn, tôi rất mong nhận được sự quan tâm giúp đỡ của quý thầy,
cô để những nôi dung cơ bản của đề tài đầy đủ hơn, sâu sắc hơn và có tác dụngtốt đối với thực tiễn công tác của tôi trong thời gian tới
Xin chân thành cảm ơn !
Võ Thị Thúy Liễu
Trang 3Nước ta đang trong giai đoạn đẩy mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa đấtnước và hội nhập kinh tế quốc tế Để hoàn thành nhiệm vụ nặng nề này, mộttrong nhưng giải pháp quan trọng là chúng ta cần phải nâng cao chất lượng giáodục, phát triển các trường Đại học, Cao đẳng và các Trung tâm dạy nghề nhằmđào tạo cán bộ kỹ thuật trên mọi lĩnh vực Đặc biệt phải chú trọng đến chấtlượng giáo dục phổ thông trong đó có bậc THCS, bởi lẽ, trường THCS là đơn vị
cơ sở của hệ thống giáo dục quốc dân, là nền tảng của trường phổ thông
Quá trình giảng dạy và giáo dục là: “Nâng cao chất lượng dạy và học”.Chú tâm xây dựng chuyên môn một cách khoa học là nhân tố quan trọng gópphần thắng lợi to lớn trong công cuộc cải cách giáo dục Tạo ra con người mới
xã hội chủ nghĩa, đáp ứng yêu cầu to lớn của Đảng và Nhà nước ta trong sự
Trang 4nghiệp đào tạo và bồi dưỡng thế hệ mai sau Việc dạy học và giáo dục conngười phải tuân theo những nguyên tắc sư phạm và cơ sở khoa học, dựa trên sựtuân thủ những quy chế chuyên môn
Vì vậy, cần nhận thức sâu sắc về nề nếp chuyên môn của nhà trường trongviệc chỉ đạo và thực hiện, nhằm đảm bảo chất lượng giảng dạy, thực hiện tốtmục tiêu giáo dục trong nhà trường
Dạy học là một hoạt động có tính chất quyết định sự phát triển của nềngiáo dục nói chung Trong đó đội ngũ giáo viên là nhân tố quyết định chất lượnggiáo dục Trong giai đoạn hiện nay, việc giảng dạy theo chương trình THCS mớicuả Bộ giáo dục và đào tạo đòi hỏi người giáo viên phải có đủ trình độ đáp ứngnhiệm vụ chính trị nêu trên Chính vì vậy, công tác chuyên môn trong trường có
ý nghĩa rất quan trọng trong việc nâng cao chất lượng dạy và học
Trước tình hình nước ta đang tiến hành cải cách giáo dục, nhằm cải thiệnchất lượng giáo dục và đáp ứng với sự phát triển của giáo dục trên quy mô ngàycàng rộng lớn, cho phù hợp với tình hình phát triển kinh tế hiện nay Nhưngtrong thực tế chỉ đạo thực hiện, chúng ta chưa đi sâu vào khoa học giáo dục,chưa đi sâu vào tổng kết kinh nghiệm tiên tiến, chưa hướng vào việc tổ chức vàgiải quyết những vấn đề cụ thể về chuyên môn
Do đó, việc quản lý, chỉ đạo công tác chuyên môn trong nhà trường làmột yêu cầu cần thiết của Hiệu trưởng nhằm nâng cao chất lượng dạy và họctrong nhà trường Thực tế trong thời gian qua, các trường THCS trong địa bànhuyện Tam Nông nói chung và trường THCS Tân Công Sính nói riêng đã cónhiều chuyển biến tích cực trong việc dạy - học Tuy nhiên so với yêu cầu đàotạo nguồn nhân lực cho sự nghiệp hoá - hiện đại hóa đất nuớc và yêu cầu giáo
Trang 5Là cán bộ quản lý của nhà truờng, tôi rất băn khoăn với công tác chuyênmôn Qua quá trình theo học lớp bồi dưỡng cán bộ quản lý giáo dục THCS bảnthân tôi nhận thấy thực trạng chất lượng giảng dạy nơi tôi đang công tác, tôi thấycần phải có kế hoạch nâng cao chất lượng giảng dạy của đội ngũ giáo viên nơi
tôi đang công tác Từ những lý do trên, việc nghiên cứu đề tài “Biện pháp nâng cao chất lượng giảng dạy của đội ngũ giáo viên ở trường THCS Tân Công Sính” có ý nghĩa lý luận và ý nghĩa thực tiễn cấp bách
2 Khách thể và đối tượng nghiên cứu của đề tài
Tiểu luận tập trung nghiên cứu vấn đề lý luận và thực tiễn về công tácchuyên môn nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy của Trường THCS Tân CôngSính, huyện Tam Nông
3 Giới hạn và phạm vi nghiên cứu của đề tài
Nghiên cứu vai trò của Hiệu trưởng trong công tác quản lý, chỉ đạo hoạtđộng chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy của đội ngũ giáo viên ởTrường THCS Tân Công Sính, huyện Tam Nông, tỉnh Đồng Tháp
Về thời gian khảo sát, tiểu luận giới hạn từ năm học 2007-2008 đến nay
4 Mục đích nghiên cứu của đề tài
Trên cơ sở làm rõ vai trò, thực trạng công tác quản lý của Hiệu trưởng đốivới công tác chuyên môn ở Trường THCS Tân Công Sính, huyện Tam Nông từnăm học 2007-2008 đến nay, tiểu luận đề xuất một số giải pháp cơ bản trongcông tác quản lý, chỉ đạo công tác chuyên môn của Hiệu trưởng nhằm nâng caochất lượng đội ngũ giáo viên trong Trường THCS Tân Công Sính trong thời giantới Qua tiểu luận, bản thân rút ra được những kinh nghiệm chỉ đạo chuyên môncho những năm học sau đạt kết quả cao hơn
Trang 65 Nhiệm vụ nghiên cứu của đề tài
Để đạt được mục đích trên, đề tài có các nhiệm vụ sau:
- Làm rõ cơ sở lý luận công tác chuyên môn và các biện pháp quản lýchuyên môn ở trường tiểu học hiện nay
- Khảo sát, phân tích và đánh giá thực trạng của công tác quản lý chuyênmôn của Hiệu trưởng từ năm học 2007-2008 đến nay
- Đề xuất một số giải pháp cơ bản nhằm nâng cao hiệu quả công tác quản
lý chuyên môn của Hiệu trưởng trong giai đoạn hiện nay
6 Giả thiết khoa học của đề tài
- Tiểu luận phân tích và làm sáng tỏ hơn vai trò của Hiệu trưởng trongcông tác quản lý, chỉ đạo chuyên môn ở trường THCS hiện nay
- Tiểu luận khảo sát, phân tích và đánh giá sát đúng thực trạng công tácquản lý, chỉ đạo chuyên môn của Hiệu trưởng Trường THCS Tân Công Sính,huyện Tam Nông từ năm học 2007-2008 đến nay
- Đề xuất một số giải pháp cơ bản trong công tác quản lý, chỉ đạo chuyênmôn của Hiệu trưởng nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy của đội ngũ giáo viên
ở Trường THCS Tân Công Sính, huyện Tam Nông trong thời gian tới
7 Phương pháp nghiên cứu của đề tài
- Phương pháp nghiên cứu tài liệu.
- Phương pháp quan sát.
- Phương pháp điều tra, phỏng vấn.
- Phương pháp phân tích và tổng hợp.
Trang 78 Ý nghĩa lý luận và ý nghĩa thực tiễn của đề tài
- Tiểu luận góp phần làm sáng tỏ hơn vai trò của Hiệu trưởng nhà trườngnói chung, trường THCS nói riêng trong công tác quản lý, chỉ đạo chuyên mônnhằm không ngừng nâng cao chất lượng giảng dạy trong nhà trường trong giaiđoạn hiện nay
- Kết quả nghiên cứu của đề tài có thể được sử dụng làm tài liệu thamkhảo giúp Hiệu trưởng trường THCS có thêm cơ sở lý luận và cơ sở thực tiễntrong công tác quản lý, chỉ đạo chuyên môn nhằm không ngừng nâng cao chấtlượng chuyên môn trong nhà trường
Trang 8và học ở đơn vị Kết quả dạy và học của giáo viên và học sinh đã khẳng địnhnhững việc đã làm là đúng.
Đội ngũ giáo viên của trường THCS Tân Công Sính có ý thức ham họchỏi, có trách nhiệm với công tác chuyên môn mình phụ trách Ban giám hiệu nhàtrường nhận thức rõ điều này nên đã có nhiều biện pháp chỉ đạo công tác nàynhằm nâng cao chất lượng giảng dạy của đội ngũ giáo viên nhà trường Tuynhiên kết quả đạt được chưa khả quan, bởi thế lãnh đạo nhà trường không ngừngkhuyến khích việc tìm hiểu nghiên cứu, viết sáng kiến kinh nghiệm để đưa ranhững giải pháp hữu hiệu, góp phần đẩy mạnh chất lượng và hiệu quả dạy họccủa nhà trường
1.2 Cơ sở lý luận của vấn đề
Trang 91.2.1 Khái nịêm chung về quản lý
Quản lý là một hoạt động mà mọi tổ chức đều phải có, nó gồm 5 yếu tốtạo thành là: kế hoạch, tổ chức, chỉ đạo, điều chỉnh và kiểm soát Quản lý chính
là thực hiện kế hoạch, tổ chức, chỉ đạo, điều chỉnh và kiểm soát
Quản lý lá quá trình dựa vào quy luật khách quan vốn có của hệ thống đểtác động đến hệ thống, nhằm chuyển hệ thống đó sang một trạng thái mới
Quản lý còn có thể hiểu là điều khiển, là quy trính công nghệ chỉ huy,điều hành, hướng dẫn để bắt đối tượng quản lý phải thực hiện, phải phục tùngngười quản lý
1.2.3 Quản lý dạy học
a Quản lý hoạt động dạy
Là quản lý việc thực hiện chương trình và kế hoạch dạy học chương trìnhdạy học quy định nội dung, phương pháp vá cách thức dạy học các môn, thờigian tiến hành dạy các môn để thực hiện mục tiêu cấp học
Thực hiện chương trình đào tạo là thực hiện pháp lệnh của nhà nước do
Bộ giáo dục ban hành Chương trình phải được thực hiện nghiêm túc, khôngđược thay đổi, thêm bớt hoặc làm sai lệch
Người quản lý là quản lý giáo viên dạy đúng, đủ theo chương trình
Muốn quản lý được nội dung chương trình thì người quản lý cần nắmvững nội dung chương trình của từng khối lớp, từng bộ môn, phổ biến cho tổ
Trang 10chuyên môn, cho giáo viên nắm được chương trình và những thay đổi củachương trình lập kế hoạch dạy cả năm học, từng học kỳ, từng tháng, từng tuầntheo chương trình chung.
Lập thời khóa biểu, sử dụng thời khóa biểu theo chương trình kế hoạch
để quản lý giờ dạy trên lớp, quản lý việc soạn bài của giáo viên và việc sử dụng
đồ dùng dạy học của giáo viên
Người quản lý thường xuyên kiểm tra kế hoạch chuyên môn, lịch báogiảng, sổ đầu bài, sổ điểm và các loại hồ sơ khác theo quy định để phát hiệnnhũng tồn tại yếu kém của giáo viên và yêu cầu bổ sung kịp thời những sai lệchđó
Không ngừng đổi mới phương pháp dạy học phát huy tính tích cực, tựgiác và tính độc lập sáng tạo của học sinh Quan tâm đến việc hướng dẫn chohọc sinh cách tự học; tổ chức bồi dưỡng và phụ đạo cho học sinh trong nhàtrường
Theo dõi đánh giá kết quả học tập và rèn luyện đạo đức của các em kịpthời phát huy những ưu điểm, điều chỉnh những nhược điểm
c Quản lý các điều kiện, vật chất phục vụ cho hoạt động dạy học
Trang 11Muốn quản lý tốt hoạt động dạy và học trong nhà trường người Hiệutrưởng không chỉ quan tâm đến việc dạy học của thầy, việc học của trò mà cầnphải chú ý đến việc xây dựng, bảo quản cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học Vìvậy, người Hiệu trưởng cần có kế hoạch tham mưu với các cấp lãnh đạo xâydựng các phòng học, các phòng chức năng, mua sắm trang thiết bị, tạo điều kiệncho thầy, trò hoạt động trong môi trường cơ sở vật chất đầy đủ và tốt nhất.
Trang 12CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG VỀ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIẢNG DẠY CỦA ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG
THCS TÂN CÔNG SÍNH– TAM NÔNG
2.1 Khái quát tình hình địa phương:
Xã Tân Công Sính là một xã vùng sâu của huyện Tam Nông Xã có 4 ấpvới tổng số hộ dân hiện nay là 2345 hộ, với 9520 nhân khẩu đa số người dânsống chủ yếu là nông nghiệp, kiện kinh tế xã hội còn nhiều khó khăn, trình độdân trí thấp so với khu vực, số đông gia đình có học sinh đi học còn tình trạng đilàm ăn xa, không quan tâm,chăm lo sát sao đến việc học của các con Nhiều phụhuynh không biết con mình học lớp nào, tất cả điều giao phó cho nhà trường Do
đó công tác giáo dục trên địa bàn không nằm ngoài khó khăn chung của địaphương
Công tác giáo dục của địa phương được cấp ủy Đảng, chính quyền địaphương, ngành giáo dục và các ban ngành đoàn thể đặc biệt quan tâm Các tổchức xã hội, các đoàn thể hoạt động khá hiệu quả Đặc biệt nhận thức của cáccấp ngành và nhân dân về công tác giáo dục gần đây có bước chuyển biến tốt,xây dựng được hệ thống khuyến học từ xã đến các ấp
Tình hình an ninh chí trị trên địa bàn tương đối ổn định, tác tệ nạn xã hộiđược giải quyết kịp thời, triệt để Bên cạnh đó nhà trường cũng có ký liên tịchphối hợp đảm bảo an ninh trật tự trong trường học
2.2 Đặc điểm tình hình nhà trường THCS Tân Công Sính:
Trường THCS Tân Công Sính được tách ra từ trường PTCS Tân CôngSính với 3 cấp học từ tháng 09 năm 2006 tính đến nay chỉ mới được 4 năm Làmột trường rất non trẻ so với các trường khác trong Huyện Trong những năm
Trang 13đầu cơ sở vật chất còn thiếu rất nhiều Trong những năm gần đây trường đượclãnh đạo ngành, các cấp ủy Đảng, chính quyền địa phương và nhân dân quantâm hỗ trợ về trang bị cơ sở vật chất cũng như trang thiết bị, đồ dùng dạy họctương đối đầy đủ Cơ sở hạ tầng được đầu tư xây dựng, sửa chữa, các phòng họctạm đã được thay thế bằng các phòng học cấp 4 Trang thiết bị phục vụ cho côngtác dạy và học được cấp tương đối đầy đủ Bàn ghế giáo viên và học sinh đầy đủđảm bảo cho việc dạy và học
Đội ngũ giáo viên của trường đa số là giáo viên trẻ, giáo viên mới ratrường nên rất nhiệt tình trong công tác, yêu nghề Giáo viên mới ra trường tuynhiệt tình nhưng thiếu kinh nghiệm trong nghề Giáo viên của trường phần đôngkhông là dân địa phương mà từ nơi khác đến nên tâm lý còn chưa thật sự gắn bóvới địa phương, hàng năm đều có giáo viên thuyên chuyển làm ảnh hưởngkhông ít trong quá trình công tác
Hiện nay toàn bộ giáo viên đã chuẩn hóa và đạt trên chuẩn
- Năm học 2007-2008 Trường THCS Tân Công Sính có 7 lớp với 195 họcsinh
- Năm học 2008-2009 Trường THCS Tân Công Sính có 7 lớp với 189 họcsinh
- Năm học 2009-2010 Trường THCS Tân Công Sính có 7 lớp với 186 họcsinh
Trang 14- Giáo viên trình độ đạt chuẩn và trên chuẩn là: 100%
- Giáo viên tay nghề đạt khá, giỏi là: 70%
- Giáo viên đạt “ Giáo viên dạy giỏi” cấp Huyện là 3 đồng chí
2.3.2 Thực trạng tình hình học sinh
- Tổng số lớp của trường: 07 lớp
* Trong đó chia ra:
+ Khối 6: 2 lớp với 48 học sinh+ Khối 7: 2 lớp với 53 học sinh+ Khối 8: 2 lớp với 41 học sinh+ Khối 9: 1 lớp với 41 học sinh
- Tổng số học sinh của trường: 189 học sinh
- Xếp loại trường: Trường loại 3
- Chất lượng học tập:
+ Học sinh thi cấp huyện đạt 10 giải
+ Học sinh xếp loại khá, giỏi là 25%
+ Học sinh xếp loại hạnh kiểm khá, tốt lá 80%
Trang 15Nội dung điều tra Tốt Khá Trung bình Yếu
2.4 Kết quả thống kê của đề tài nghiên cứu
2.4.1 Tình hình chung về giáo dục của trường THCS Tân Công Sính năm học 2007-2008; 2008-2009; 2009-2010
Stt Năm học BGH Số tổ chuyên môn Số GV Số HS Số lớp
- Về tổ chuyên môn được phân công đầy đủ theo nhu cầu biên chế hang năm
- Về số lượng GV trong từng năm đều thiếu chưa đủ đáp ứng nhu cầu pháttriển giáo dục của trường
2.4.2 Tình hình học tập của học sinh Trường THCS Tân Công Sính năm học 2007-2008; 2008-2009; 2009-2010
Trang 16Qua điều tra cho thấy chất lượng học tập của học sinh tăng theo từng năm,
số học sinh bỏ học ngày càng giảm
Chất lượng giảng dạy ngày càng được nâng cao thể hiện qua kết quả tốtnghiệp từng năm
Tỉ lệ học sinh bỏ học giảm nhờ sự phối hợp, quản lý HS kịp thời giữa giađình - nhà trường - xã hội để uốn nắn giáo dục và nâng cao nhận thức của phụhuynh học sinh
2.4.3 Kết quả xếp loại học lực của học sinh trường THCS Tân Công Sính năm học 2007-2008; 2008-2009; 2009-2010
2.4.4 Kết quả xếp loại hạnh kiểm của học sinh trường THCS Tân Công Sính năm học 2007-2008; 2008-2009; 2009-2010
Stt Năm học SL Tốt % SL Khá % SL TB % SL Yếu %
Trang 172.4.5 Trình độ đội ngũ giáo viên của trường THCS Tân Công Sính năm học 2007-2008; 2008-2009; 2009-2010
Stt Năm học Chuyên môn sư phạm Lý luận chính trị
Trên
Sơ cấp
Trung cấp
Cao cấp
06: cao đẳng: 08 Như vậy tỉ lệ giáo viên đạt chuẩn, trên chuẩn ngày càng tăng
2.4.6 Cơ sở vật chất và thiết bị của trường năm học 2007-2008; 2009; 2009-2010
2008-2.4.6.1 Cơ sở vật chất và thiết bị phục vụ công tác quản lý
Stt Năm học
Hệthốngđiện
Nướcsạch
MáytínhlàmviệcVP
VPBGH
P.Thínghiệm Thư viện
Phòng bộmôn Đúng
chuẩn
Chưađúngchuẩn
Có Không
có
Đúngchuẩn
Chưađúngchuẩn