- Môn Tự nhiên và Xã hội, môn Khoa học có thể tích hợp giáo dục SDNLTK&HQ theo các phương thức nào?. Các mức độ tích hợp nội dung giáo dục SDNLTK&HQ - Mức độ toàn phần: Mục tiêu và nội
Trang 2BiỂU TƯỢNG GiỜ TRÁI ĐẤT
Trang 5Nha Trang Nha Trang
TP HCM HỘI AN
Trang 7TÍCH HỢP GIÁO DỤC
SỬ DỤNG NĂNG LƯỢNG TIẾT KIỆM & HIỆU QUẢ QUA MÔN TNXH – KHOA HỌC
Bến Tre, ngày 08 tháng 01 năm 2011
Trang 8I MỤC TIÊU, PHƯƠNG THỨC TÍCH HỢP
II NỘI DUNG, ĐỊA CHỈ, MỨC ĐỘ TÍCH HỢP
III HÌNH THỨC, PHƯƠNG PHÁP, CÁCH DẠY DẠNG BÀI TÍCH HỢP
IV THỰC HÀNH SOẠN GIÁO ÁN DẠNG BÀI TÍCH HỢP
Trang 9• Hoạt động 1:
Căn cứ vào mục tiêu, nội dung chương trình môn
Tự nhiên và Xã hội, môn Khoa học cấp Tiểu học, thầy/cô hãy trao đổi về hai vấn đề sau :
- Xác định mục tiêu giáo dục SDNLTK&HQ qua Môn Tự nhiên và Xã hội, môn Khoa học
- Môn Tự nhiên và Xã hội, môn Khoa học có thể tích hợp giáo dục SDNLTK&HQ theo các phương thức nào ?
I MỤC TIÊU, PHƯƠNG THỨC TÍCH HỢP
Trang 10Thông tin phản hồi cho hoạt động 1.
Mục tiêu:
- Giáo dục SDNLTK&HQ qua môn Tự nhiên và Xã hội, môn Khoa học ở cấp Tiểu học nhằm giúp học sinh:
- Một số kiến thức cơ bản ban đầu về:
+ Năng lượng, năng lượng sạch (pin nhiên liệu; mặt trời; NL
từ đại dương; gió; dầu thực vật phế thải; NL từ tuyết; NL từ sự lên men sinh học; nguồn NL địa nhiệt; mêtan hydrate )
+ Các nguồn năng lượng như : mặt trời, gió, nước,
điện, than đá, dầu mỏ, khí đốt và vai trò của chúng đối với đời sống và sản xuất
+ Một số biện pháp sử dụng năng lượng tiết kiệm và
hiệu quả để phát triển bền vững.
- Hình thành và phát triển một số kĩ năng sử dụng năng
lượng tiết kiệm và hiệu quả trong đời sống hàng ngày
Trang 11Khai thác điện từ năng lượng mặt trời và năng lượng gió ở Trường Sa (giai đoạn thử nghiệm )
Trang 122 Phương thức tích hợp GDSDNLTK&HQ qua môn Tự nhiên Xã hội - Khoa học:
2.1 Khái niệm tích hợp:
• Tích hợp giáo dục SDNLTK&HQ vào môn TNXH – Khoa
học là sự hoà trộn nội dung giáo dục SDNLTK&HQ vào nội
dung bộ môn thành một nội dung thống nhất, gắn bó chặt chẽ với nhau.
2.2 Các nguyên tắc tích hợp
- Nguyên tắc 1: Tích hợp nhưng không làm thay đổi đặc
trưng của môn học
- Nguyên tắc 2 : Khai thác nội dung GDSDNLTK&HQ có
chọn lọc, có tính tập trung vào bài nhất định, không tràn lan tuỳ tiện.
- Nguyên tắc 3 : Phát huy cao độ các hoạt động tích cực
nhận thức của học sinh và kinh nghiệm thực tế của các em
Trang 132.3 Các mức độ tích hợp nội dung giáo dục SDNLTK&HQ
- Mức độ toàn phần: Mục tiêu và nội dung của bài trùng
hợp phần lớn hay hoàn toàn với nội dung giáo dụcSDNLTK
&HQ
- Mức độ bộ phận: Chỉ có một phần bài học có nội dung
giáo dục SDNLTK&HQ, được thể hiện bằng mục riêng, một đoạn hay một vài câu trong bài học
- Mức độ liên hệ: Các kiến thức giáo dục SDNLTK&HQ
không được nêu rõ trong sách giáo khoa nhưng dựa vào
kiến thức bài học, giáo viên có thể bổ sung, liên hệ các kiến thức giáo dục SDNLTK&HQ
Dựa vào các mức độ tích hợp nêu trên và qua phân tích nội dung chương trình, SGK cho thấy mức độ tích hợp môn
Tự nhiên và Xã hội, môn Khoa học có thể ở cả 3 mức độ
tích hợp là toàn phần, bộ phận và liên hệ
Trang 14Hoạt động 2:
Căn cứ vào nội dung chương trình, SGK môn Tự nhiên
và Xã hội lớp 1, 2, 3, thầy (cô) hãy thực hiện nhiệm vụ sau:
1 Xác định các bài có khả năng tích hợp giáo dục SDNL
TK&HQ;
2 Nêu nội dung giáo dục SDNLTK&HQ và mức độ tích hợp trong các bài đó
Trình bày kết quả theo bảng dưới đây:
Lớp Bài Nội dung tích hợp Mức độ tích hợp Lớp Bài Nội dung tích hợp Mức độ tích hợp
II NỘI DUNG, ĐỊA CHỈ, MỨC ĐỘ TÍCH HỢP
Trang 15Thông tin phản hồi cho hoạt động 2:
Gợi ý nội dung, địa chỉ và mức độ tích hợp môn TNXH.1,2,3.
Lớp Bài Nội dung tích hợp Mức độ
V.dụ: Khi tắm không để vòi sen chảy liên tục,
Trang 16Lớp Bài Nội dung tích hợp Mức độ
Liên hệ
cháy khi ở nhà
Giáo dục HS biết sử dụng năng lượng chất đốt an toàn, tiết kiệm, hiệu quả Ví dụ: tắt bếp khi sử dụng xong,
Liên hệ
Trang 17Lớp Bài Nội dung tích hợp Mức độ
sự lãng phí khi dùng các vật liệu, góp phần tiết kiệm năng lượng và sử dụng năng lượng có hiệu quả
Bộ phận
38 Vệ sinh
môi trường
(tiếp theo)
Giáo dục HS biết xử lí nước thải hợp
vệ sinh chính là bảo vệ nguồn nước sạch, góp phần tiết kiệm nguồn
nước
Bộ phận
Trang 18Hoạt động 3
Căn cứ vào nội dung chương trình, SGK môn Khoa học lớp 4, thầy (cô) hãy thực hiện nhiệm vụ sau:
1 Xác định các bài có khả năng tích hợp GDSDNLTK&HQ;
2 Nêu nội dung giáo dục SDNLTK&HQ và mức độ tích hợp trong các bài đó
Trình bày kết quả theo bảng dưới đây:
Lớp Bài Nội dung tích hợp Mức độ tích hợp
3 Trao đổi trong nhóm hoặc cả lớp sau khi hoàn thành bảng trên
Trang 19Thông tin phản hồi cho hoạt động 3
Gợi ý nội dung, địa chỉ và mức độ tích hợp môn Khoa học 4
Lớp Bài Nội dung tích hợp Mức độ
.HS biết những việc nên và không nên làm
để tiết kiệm nước
Liên hệ
Toàn phần
28 Bảo
vệ
nguồn
nước
HS biết những việc nên và không nên làm
Trang 20Lớp Bài Nội dung tích hợp Mức độ
Liên hệ
53 Các nguồn
nhiệt HS biết sử dụng tiết kiệm các nguồn nhiệt trong đời sống hàng ngày Bộ phận
LỚP 5
Trang 21Hoạt động 4
Căn cứ vào nội dung chương trình, SGK môn Khoa học lớp 5, thầy (cô) hãy thực hiện nhiệm vụ sau:
1 Xác định các bài có khả năng tích hợp GDSDNLTK&HQ;
2 Nêu nội dung giáo dục SDNLTK&HQ và mức độ tích hợp trong các bài đó
Trình bày kết quả theo bảng dưới đây:
Lớp Bài Nội dung tích hợp Mức độ tích hợp
3 Trao đổi trong nhóm (cả lớp) sau khi hoàn thành bảng trên.
Trang 22Lớp Bài Nội dung tích hợp M/độ tích
Toàn phần
45 Sử dụng
năng lượng - Dòng điện mang năng lượng- Một số đồ dùng, máy móc sử dụng Liên hệ
Trang 23Lớp Bài Nội dung tích hợp M/độ tích
- Các biện pháp tiết kiệm điện
Liên hệ
63 Tài nguyên
thiên nhiên
- Công dụng của một số loại chất đốt
- Sử dụng an toàn và tiết kiệm các loại chất đốt
Trang 24Lớp Bài Nội dung tích hợp M/độ tích hợp
Tác hại của ô nhiễm không khí và nước
Trang 25III HÌNH THỨC, PHƯƠNG PHÁP VÀ CÁCH DẠY DẠNG BÀI TÍCH HỢP GIÁO DỤC SDNLTK&HQ:
• Thông tin cơ bản:
Giáo dục SDNLTK&HQ có thể tổ chức theo hai hình thức tổ chức dạy học trong lớp và ngoài lớp Tuy nhiên, do học sinh tiểu học còn nhỏhơn nữa thời gian dành cho việc dạy học nội dung GD SDNLTK& HQcũng không nhiều nên hình thức được sử dụng thường xuyên trong quá trình dạy học vẫn là hình thức tổ chức dạy học trong lớp Để giờ học
các nhóm hoặc cá nhân nhiệm vụ điều tra khám phá ngoài giờ học
thông qua sách, báo, trên các phương tiện thông tin đại chúng hoặc quan sát trực tiếp tại nơi các em sinh sống
Trang 262.1 Phương pháp tham quan, khảo sát thực tế
Giúp học sinh kiểm nghiệm các kiến thức đã học trên lớp, đồng thời mởrộng tầm hiểu biết thực tế và phát triển kĩ năng quan sát, phân tích, rèn luyện hành vi Khi giáo dục SDNLTK & HQ cho học sinh tiểu học, cần tổ chức cho học sinh thăm quan, khảo sát thực tế sử dụng tiết kiệm năng lượng trong phạm vi các em có thể tiếp cận được, với sự chỉ dẫn cặn kẽ của giáo viên
2.2 Phương pháp thảo luận
Giúp học sinh có thể huy động trí tuệ của tập thể để tìm hiểu những vấn
đề về năng lượng, từ đó cùng nhau đưa ra những những giải pháp phù hợp nhằm sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả
2 Phương pháp:
Nội dung GD.SDNLTK&HQ được tích hợp trong nội dung môn học Vì
vậy các phương pháp GD SDNLTK&HQ cũng chính là các PPDH bộ môn Một số phương pháp để giáo dục SDNLTK&HQ đạt hiệu quả
Trang 272.3 Phương pháp đóng vai:
Giúp học sinh thể hiện hành động phản ánh về việc SD NLTK & HQ
nào đó và cũng thông qua vai diễn các em được bày tỏ thái độ và củng
cố tri thức về giáo dục SD NLTK & HQ Do đó cần thiết kế những kịch bản về SD NLTK & HQ có nội dung gắn cuộc sống ở gia đình, nhà
trường, cộng đồng hay từ những câu chuyện trong sách báo
3 Dạy các dạng bài có nội dung tích hợp GDSDNLTK&HQ
3.1 Dạng bài học tích hợp nội dung giáo dục SDNLTK&HQ ở mức độ
bộ phận:
Đối với dạng bài học này, do một phần bài học có nội dung SDNLTK&
HQ nên trong mục tiêu của bài học thường có liệt kê mục tiêu giáo dục SDNLTK&HQ cụ thể Vì vậy khi chuẩn bị bài dạy, giáo viên cần :
+ Nghiên cứu kĩ nội dung bài học; xác định nội dung GDSDNLTK&
HQ tích hợp vào nội dung bài học là gì ; thông qua hoạt động dạy học
nào; cần chuẩn bị thêm tư liệu, đồ dạy học gì để việc GD SDNLTK&HQđạt hiệu quả
+ Khi tổ chức dạy học, giáo viên tiến hành các hoạt động dạy họcđảm bảo đúng theo yêu cầu bộ môn đồng thời lưu ý giúp học sinh hiểu,cảm nhận đầy đủ và sâu sắc phần nội dung bài học có liên quan đến GD SDNLTK&HQ một cách nhẹ nhàng, phù hợp và đạt mục tiêu của bài học
Trang 283.2 Dạng bài học tích hợp nội dung GDSDNLTK&HQ ở mức độ liên hệ:
Đối với dạng bài học này, các kiến thức giáo dục SDNLTK&HQ
không được nêu rõ trong SGK nhưng dựa vào kiến thức bài học,
giáo viên có thể bổ sung các kiến thức giáo dục SDNLTK&HQ cho
phù hợp Vì vậy:
- Khi chuẩn bị bài dạy, GV cần có ý thức tích hợp, đưa ra những vấn
đề gợi mở, liên hệ nhằm giáo dục cho học sinh hiểu biết về năng lượng,có
kĩ năng sống và học tập trong môi trường phát triển bền vững
- Khi tổ chức dạy học, GV tiến hành các hoạt động dạy học đảm bảođúng theo yêu cầu bộ môn đồng thời lưu ý liên hệ, bổ sung kiến thức giáodục SDNLTK&HQ một cách tự nhiên, phù hợp với trình độ nhận thức, khảnăng hành động của học sinh Tránh lan man, sa đà, gượng ép, ảnh
hưởng đến việc thực
hiện mục tiêu của bài học
3.3 Dạng bài học tích hợp nội dung giáo dục SDNLTK&HQ ở mức
độ toàn phần.
Khi chuẩn bị bài dạy và tổ chức dạy học, giáo viên thiết kế và tiếnhành các hoạt động dạy học đảm bảo đúng theo yêu cầu của bộ môn vàđạt được mục tiêu của bài học
Trang 292 Thiết kế giáo án của 3 bài:
+ Tự nhiên và Xã hội - Lớp 1 – Bài 5 + Tự nhiên và Xã hội - Lớp 3 - Bài 14 + Khoa học lớp 4 – Bài 52
+ Khoa học lớp 5 – Bài 68