SKKN ĐỀ TÀI GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH LỚP 3

Bao gồm cả hành vi vậnđộng của cơ thể và tư duy của con người, hình thành một cách tự nhiên, thông qua giáodục hoặc rèn luyện của các em Hiện nay, đa số học sinh sống trong hai môi trườn

ĐỀ TÀI: GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH LỚP 3

I.PHẤN THỨ NHẤT: ĐẶT VẤN ĐỀ

Cùng với xu thế phát triển của thời đại, giáo dục đã và đang được đổi mới mạnh

mẽ theo bốn trụ cột của giáo dục thế kỉ XXI, mà thực chất là cách tiếp cận kỹ năngsống, đó là: Học để biết, học để làm, học để tự khẳng định mình và học để cùng chungsống

-Xuất phát từ đặc điểm của xã hội hiện nay, nên việc hình thành và phát triển kỹnăng sống trở thành một yêu cầu quan trọng của nhân cách con người hiện đại

-Giáo dục kỹ năng sống là thực hiện quan điểm hướng vào người học, một mặtđáp ứng những thách thức của cuộc sống và nâng cao chất lượng cuộc sống của mỗi cánhân Là những trải nghiệm có hiệu quả nhất, giúp giải quyết hoặc đáp ứng các nhu cầu

cụ thể,trong suốt quá trình tồn tại và phát triển của con người Bao gồm cả hành vi vậnđộng của cơ thể và tư duy của con người, hình thành một cách tự nhiên, thông qua giáodục hoặc rèn luyện của các em

Hiện nay, đa số học sinh sống trong hai môi trường có hoàn cảnh khác nhau: một

là các em được sự quan tâm chăm sóc quá sức chu đáo của phụ huynh vì sống trong giađình ít con, hoàn cảnh kinh tế ổn định; hai là những em sống trong gia đình với nhiều lotoan cho cuộc mưu sinh, phụ huynh bỏ mặc con cái

Ngoài những khó khăn lứa tuổi, các em là con em thành phố và nông thôn, trong

đó có nhiều em nông thôn có nhiều hoàn cảnh khác nhau, có nhiều thói quen trong sinhhoạt còn chưa văn minh, thiếu kỹ năng thực hành, kỹ năng giao tiếp, kỹ năng giải quyếtvấn đề, kỹ năng đối phó với những khó khăn trong cuộc sống và khả năng tự phục vụbản thân… Hơn thế nữa trong nền kinh tế thị trường, cuộc sống hiện đại vận động hếtsức khẩn trương và chứa đựng nhiều yếu tố khôn lường đòi hỏi thế hệ trẻ không làmchủ tri thức, rút ngắn khoảng cách về chênh lệch tri thức giữa các vùng nông thôn vàthành thị mà còn phải thực sự tự tin; phải nắm bắt kịp thời các cơ hội cũng như phải có

một số kỹ năng: sống khỏe, sống tốt, sống lành mạnh, cập nhật thông tin nhanh nhạy vàhội nhập với thế giới, góp phần tích cực cho cuộc sống cá nhân và cộng đồng tốt đẹphơn, nhằm thích ứng với mọi biến động của hoàn cảnh.

Rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh là một trong những nội dung được Bộ

GD&ĐT triển khai khi thực hiện phong trào thi đua xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” đối với các trường trung học phổ thông nói chung và bậc tiểu học nói

II/ PHẤN THỨ HAI : NHỮNG BIỆN PHÁP GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

Căn cứ vào tình hình thực tế hiện nay, tôi thấy các em còn thiếu những kỹ năngsống trầm trọng Chính vì vậy tôi đã đưa ra 1 số phương pháp giáo dục kỹ năng sốngcho các em Dựa trên thực trạng học sinh nông thôn và thành thị tôi hướng dẫn các

em hình thành một số các kỹ năng cơ bản sau:

1.Kỹ năng tự phục vụ:

Giáo dục cho các em từ những việc nhỏ nhất như: Giao tiếp cư xử với các bạn bètrong và ngoài lớp, nói năng phải lễ độ với tất cả mọi người xung quanh và biết làmmộr số công việc nhỏ phù hợp với độ tuổi của các em như vệ sinh cá nhân, đánh răng,rửa mặt, tắm rửa hàng ngày, vệ sinh xong phải rửa tay, trước khi ăn cơm phải rửa tay.Ngoài ra các em biết quét nhà, quét lớp, rửa ấm chén, như mắc màn trước khi đi ngủ,gấp chăn màn gọn gàng vào buổi sáng, mỗi ngày, chăm sóc cây xanh, thân thiện vớimôi trường, hay vui chơi giải trí giảm căng thẳng

Các em làm vệ sinh lớp và nhặt rác

2 Kỹ năng giao tiếp:

Kỹ năng giao tiếp là khả năng có thể bày tỏ ý kiến của bản thân theo hình thứcnói, viết hoặc sử dụng ngôn ngữ có thể một cách phù hợp với hoàn cảnh và văn hóa,đồng thời biết lắng nghe, tôn trọng ý kiến người khác ngay cả khi bất đồng quanđiểm Bày tỏ ý kiến bao gồm bày tỏ về suy nghĩ, ý tưởng, nhu cầu, mong muốn và cảmxúc, đồng thời giáo dục cho các em biết đánh giá tình huống giao tiếp và điều chỉnhcách giao tiếp một cách phù hợp, hiệu quả; cởi mở bày tỏ suy nghĩ, cảm xúc nhưngkhông làm hại hay gây tổn thương cho người khác, giúp các em có mối quan hệ tích cựcvới người khác, bao gồm biết gìn giữ mối quan hệ tích cực với các thành viên trongtrong lớp ,khác lớp nơi sinh sống là nguồn hỗ trợ quan trọng cho các em; đồng thời biếtcách xây dựng mối quan hệ với bạn là yếu tố rất quan trọng đối với niềm vui trong cuộcsống

4.Kỹ năng thể hiện sự tự tin:

Các em biết tự tin vào bản thân, hài lòng với bản thân; tin rằng mình có thể trởthành một người có ích và tích cực, có niềm tin về tương lai, cảm thấy có nghị lực đểhoàn thành các nhiệm vụ Các em thể hiện sự tự tin giúp các em giao tiếp hiệu quả hơn,mạnh dạn bày tỏ suy nghĩ và ý kiến của mình, quyết đoán trong việc ra quyết định vàgiải quyết vấn đề, thể hiện sự kiên định, đồng thời cũng giúp các em có suy nghĩ tíchcực và lạc quan trong cuộc sống, là yếu tố cần thiết trong giao tiếp

5.Kỹ năng giải quyết vấn đề:

Kỹ năng giải quyết vấn đề là khả năng của cá nhân biết quyết định lựa chọnphương án tối ưu và hành động theo phương án đã chọn, để giải quyết vấn đề hoặc tìnhhuống gặp phải trong tập và trong cuộc sống Để giải quyết vấn đề có hiệu quả, các emcần nhiều kỹ năng sống khác : Giao tiếp , xác định giá trị , tư duy phê phán , tư duysáng tạo , tìm kiếm sự hỗ trợ.

6.

Kỹ năng hợp tác :

Hợp tác là cùng chung sức làm việc, giúp đỡ, hỗ trợ lẫn nhau trong học tập,trong công việc, một lĩnh vực nào đó vì mục đích chung, các em biết chia sẻ tráchnhiệm, biết cam kết và cùng làm việc có hiệu quả với những thành viên trong lớp, tronggiờ học nhóm, hoặc những nơi khác Sự hợp tác trong học tập hay trong công việc các

em điều biết giúp đỡ cho nhau hỗ trợ cho nhau, bổ sung cho nhau, tạo nên sức mạnh trítuệ, tinh thần và thể chất, vượt qua khó khăn, đem lại chất lượng và hiệu quả cao hơntrong học tập, trong công việc chung

-Biết giao tiếp hiệu quả, tôn trọng, đoàn kết và cảm thông, chia sẻ với các bạn

-Biết bày tỏ ý kiến, tham gia xây dựng kế hoạch hoạt động của bản thân Đồng thờibiết lắng nghe, tôn trọng, xem xét các ý kiến, quan điểm của mọi người

-Nỗ lực phát huy năng lực, sở trường của bản thân để hoàn thành tốt nhiệm vụ đãđược phân công Đồng thời biết hỗ trợ, giúp đỡ mọi người khác trong quá trình hoạtđộng

-Biết cùng chia sẻ đồng cam cộng khổ vượt qua những khó khăn, vướng mắc đểhoàn thành mục đích, mục tiêu hoạt động chung

-Có trách nhiệm về những thành công hay thất bại, về những sản phẩm do mình tạora

7/

Kỹ năng tìm kiếm sự hỗ trợ :

Trong cuộc sống, nhiều khi các em gặp những vấn đề, tình huống phải cần đến

sự hỗ trợ, giúp đỡ của những người khác mà nếu các em không tự tìm kiếm sự hỗ trợ thìngười khác khó có thể biết để giúp đỡ, chia sẻ các em có thể nhận được những lờikhuyên, sự can thiệp cần thiết để tháo gỡ, giải quyết những vấn đề, tình huống của

mình; đồng thời là cơ hội để các em chia sẻ, giải bày khó khăn, giảm bớt được căngthẳng tâm lý do bị dồn nén cảm xúc Biết tìm kiếm sự giúp đỡ kịp thời sẽ giúp các emkhông cảm thấy đơn độc, bi quan, và trong nhiều trường hợp, giúp các em có cách nhìnmới và hướng đi mới.

Giáo dục kỹ năng sống là giáo dục cách sống tích cực trong xã hội hiện đại, xâydựng những hành vi lành mạnh và thay đổi những hành vi, thói quen tiêu cực trên cơ sởgiúp học sinh có thái độ, kiến thức, kỹ năng, giá trị cá nhân thích hợp với thực tế xã hội.Mục tiêu cơ bản của giáo dục kỹ năng sống là làm thay đổi hành vi của học sinh,chuyển từ thói quen thụ động, có thể gây rủi ro, dẫn đến hậu quả tiêu cực thành nhữnghành vi mang tính xây dựng tích cực và có hiệu quả để nâng cao chất lượng cuộc sống

cá nhân và góp phần phát triển xã hội bền vững

Giáo dục kỹ năng sống còn mang ý nghĩa tạo nền tảng tinh thần để học sinh đối mặtvới các vấn đề từ hoàn cảnh, môi trường sống cũng như phương pháp hiệu quả để giảiquyết các vấn đề đó

Khi tham gia vào bất kì hoạt động nghề nghiệp nào phục vụ cho cuộc sống đều đòihỏi các em phải thoả mãn những kỹ năng tương ứng

Rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh là giúp các em rèn luyện kỹ năng ứng xử thânthiện trong mọi tình huống; có thói quen và kỹ năng làm việc theo nhóm, kỹ năng hoạtđộng xã hội; Giáo dục cho học sinh thói quen rèn luyện sức khoẻ, ý thức bảo vệ bảnthân, phòng ngừa tai nạn giao thông, đuối nước và các tệ nạn xã hội

Đối với học sinh tiểu học việc hình thành các kỹ năng cơ bản trong học tập và sinhhoạt là vô cùng quan trọng, ảnh hưởng đến quá trình hình thành và phát triển nhân cách

sau này Kỹ năng nghe, nói, đọc, viết, múa, hát, đi, đứng, chạy, nhảy… kỹ năng tư duy

logic, sáng tạo, suy nghĩ nhiều chiều, phân tích, tổng hợp, so sánh, nêu khái niệm, đặtcâu hỏi…

Trang bị cho học sinh những kiến thức, giá trị thái độ và kỹ năng phù hợp, trên cơ sở

đó hình thành cho học sinh những hành vi, thói quen lành mạnh, tích cực, loại bỏ những

hành vi thói quen tiêu cực trong các mối quan hệ, các tình huống và hoạt động hàngngày.

Tạo cơ hội thuận lợi để học sinh thực hiện tốt quyền, bổn phận của mình và pháttriển toàn diện về thể chất, trí tuệ, tinh thần và đạo đức

Để việc giáo dục kỹ năng sống cho học sinh đạt hiệu quả, cần phải thay đổi tư duy,tiếp đó là tiến hành nhiều giải pháp đồng bộ Giáo dục kỹ năng sống, theo cách hiểuhiện này là giáo dục những cách ứng phó với những thử thách như: Tai nạn, điện giật,

bị ngộ độc, động vật cắn, bị xâm hại tình dục, phòng chống các tệ nạn xã hội… đây mớichỉ là mục đích trước mắt Mục đích quan trọng nhất, lâu dài đó là hình thành nhân cáchcho học sinh, trong đó quan trọng nhất là giáo dục tình thân ái và các ứng xử văn hoá.Hiện nay, các nội dung dạy học đều có một phần lồng ghép giáo dục kỹ năng sốngcho học sinh từ cấp tiểu học Theo tôi nghĩ việc giáo dục kỹ năng sống được lồng vàotrong các môn học là rất cần thiết Tuy nhiên chúng ta phải giáo dục như thế nào mới làđiều quan trọng

Như chúng ta thấy giáo dục là quá trình bao gồm giáo dục và giáo dưỡng Tronggiáo dục có giáo dưỡng, trong giáo dưỡng có giáo dục Vậy để hai quá trình này tạothành mục tiêu chung thì giáo dục đóng vai trò chủ đạo, tích cực để hướng tới mục tiêu

đó Trong xu thế phát triển mạnh mẽ của khoa học và công nghệ ngày nay, mỗi nộidung giáo dục được thể hiện theo xu hướng chung Trong việc giáo dục kỹ năng sốngcho học sinh tiểu học được thể hiện trên nhiều mặt từ hoạt động trên lớp, hoạt độngngoại khoá và hình thức giáo dục khác Cái lợi thế nhất trong hoạt động giáo dục đó làhoạt động của tổ chức Đội Thiêu niên Tiền phong Các tổ chức này có nhiệm vụ bồidưỡng giáo dục lý tưởng sống; rèn luyện cho các em nề nếp, tác phong, tư cách đạođức; hướng các em vào tất cả các hoạt động văn hoá xã hội, thể dục thể thao và nhiềuphong trào khác để giúp các em trở thành những con người tiến bộ và phát triển toàndiện Trong xu thế phát triển hiện nay vấn đề giáo dục kỹ năng sống cho học sinh tiểuhọc không phải là mới cũng không phải là việc gì to tác rộng lớn Tuy nhiên nội dungnào được đưa vào giáo dục cho các em, vấn đề cụ thể nào cũng cần quan tâm đến việc

giáo dục kỹ năng sống hiện nay là cấp bách Theo tôi nghĩ vấn đề giáo dục đạo đức lốisống, văn hoá con người, văn hoá dân tộc, văn hoá ứng xử là vấn đề quan trọng nhất Vìtôi thấy ngày nay các em học sinh thông minh, tiếp thu kiến thức nhanh và vận dụng rấttốt Nhưmg việc ứng xử một số vấn đề mang tính văn hoá, mang tính xã hội còn rất hạnchế Trước đây hoạt động Đội Thiếu niên sinh hoạt rất phong phú về nội dung, đa dạng

về hình thức và được nhiều thời gian, còn hiện nay thì giờ học trên lớp rất nhiều, thờigian hoạt động ngoại khoá rất hạn hẹp

Việc giáo dục kỹ năng sống cho học sinh được thể hiện trên nhiều mặt từ hoạtđộng trên lớp, lồng vào các môn học như đạo đức, tự nhiên xã hội, Tiếng Việt,… Vìcác môn học mang tính xã hội rộng lớn hoạt động ngoại khoá và các hình thức giáo dụckhác

Trong phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong đó nội dung thứ ba trong năm nội dung chính là “Rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh”:

- Rèn luyện kỹ năng ứng xử hợp lý với các tình huống trong cuộc sống, thói quen

và kỹ năng làm việc, sinh hoạt theo nhóm

Các em thảo luận nhóm giáo tiếp trao đổi lẫn nhau trong giờ học tự nhiên xã hội

Rèn luyện sức khỏe và ý thức bảo vệ sức khỏe, kỹ năng phòng, chống tai nạngiao thông, đuối nước và các tai nạn thương tích khác

Giờ thực hành hướng dẫn học sinh đi xe đạp an toàn

- Rèn luyện kỹ năng ứng xử văn hóa, chung sống hòa bình, phòng ngừa bạo lực

và các tệ nạn xã hội

Việc giáo dục kỹ năng sống cho học sinh có thành công hay không, phụ thuộc rấtlớn vào tư chất, đạo đức và năng lực của thầy giáo, cô giáo Muốn giáo dục kỹ năngsống cho học sinh tốt, trước hết, mỗi thầy giáo, cô giáo phải giáo dục cho học sinhbằng sự nêu gương Thầy giáo, cô giáo phải gương mẫu trong ứng xử, trong giáo dụcnhân cách

Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh rất cần sự chung tay, chung sức của tất cảgia đình phụ huynh, nhà trường và các tổ chức xã hội

- Ban giám hiệu nhà trường đã chỉ đạo giáo viên luôn đổi mới phương pháp dạyhọc theo hướng phát huy tính tích cực của học sinh Sử dụng các phương pháp và kĩthuật dạy học tích cực để tạo điều kiện, cơ hội cho học sinh được thực hành, trải nghiệm

kỹ năng sống trong quá trình học tập Thực hiện lồng ghép, tích hợp giáo dục đạo đức,giáo dục ngoài giờ lên lớp, giáo dục hướng nghiệp, giáo dục giá trị sống, giáo dục kỹnăng sống trong các môn học và các hoạt động giáo dục

- Giáo viên chủ nhiệm: Quan tâm gần gũi đối với các em học sinh là người cha,người mẹ thứ hai của các em để hiểu được tâm tư nguyện vọng của các em, phối hợpchặt chẽ với gia đình học sinh, làm cho họ nhận thức được tầm quan trọng và cùng vớinhà trường giáo dục và rèn luyện cho con em về kỹ năng sống.

- Đối với Đội

+ Gắn việc rèn luyện kỹ năng sống với những nội dung cụ thể của Phong trào thiđua xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực như: trang trí phòng học, chămsóc cây xanh ,

Thực tế các kỹ năng này được đưa vào mục tiêu cụ thể từng môn học, bài học màtập trung nhiều nhất là môn Đạo đức, tự nhiên xã hội và tiếng Việt Song, để có hiệuquả cao, tôi tổ chức tốt các biện pháp sau đây:

- Đổi mới phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính độc lập, sáng tạo củahọc sinh gắn với thực tiễn, có tài liệu bổ trợ phong phú, sử dụng thiết bị dạy học và ứngdụng trong dạy học, luôn tạo cho các em tính chủ động, tích cực, hứng thú trong họctập; phát huy tính sáng tạo, tạo được bầu không khí cởi mở thân thiện của lớp củatrường Trong giờ học, giáo viên cần tạo cơ hội cho các em được nói, được trình bàytrước nhóm bạn, trước tập thể, nhất là các em còn hay rụt rè, khả năng giao tiếp kémqua đó góp phần tích lũy kỹ năng sống cho các em

- Quán triệt mục tiêu giảng dạy môn Đạo đức, nhất là hình thành các hành vi đạođức ở tiết 2 Giáo viên chủ nhiệm làm tốt công tác kiểm tra đánh giá phân loại hạnhkiểm của học sinh, rèn cho học sinh khả năng tự học, tự chăm sóc bản thân, biết lễphép, hiếu thảo, tự phục vụ bữa ăn và vệ sinh cá nhân

- Tổ chức tốt hoạt động ngoại khóa, ở phạm vi lớp khối của mình Mỗi năm học

sẽ có một số chủ đề rèn luyện kỹ năng sống được triển khai Trong đó nhà trường cầnphát huy vai trò của tổ chức Đội thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh và Sao nhi đồngtheo các chủ điểm hàng tháng Tổ chức các trò chơi dân gian,

- Nhà trường tổ chức tốt các buổi chào cờ đầu tuần Theo đó mục tiêu buổi chào

cờ không chỉ là đánh giá xếp loại nền nếp, học tập, các hoạt động giáo dục trong tuầnqua của giáo viên trực, triển khai kế hoạch tuần tới của Ban giám hiệu nhà trường cầnthay đổi hình thức buổi lễ chào cờ một cách sáng tạo, rèn luyện các kỹ năng cho họcsinh Chẳng hạn như để các em được thay mặt lớp trực đánh giá, nhận xét thêm phầngiao lưu với toàn trường qua các tiết mục văn nghệ, kể chuyện, câu đố, trò chơi… dochính các em đứng ra tổ chức dưới sự giúp đỡ và hướng dẫn của giáo viên chủ nhiệm

Nhà trường đã tổ chức các hoạt động như diễn đàn “Văn hóa ứng xử trong học đường”, “Phòng, chống bạo lực học đường”, “Một số kỹ năng cần thiết” Vào kỳ

nghỉ hè, trường học kết hợp với địa phương tổ chức các em sinh hoạt hè, tổ chức hoạtđộng cung cấp kiến thức và kỹ năng giữ môi trường xanh – sạch – đẹp , thân thiên vớithiên nhiên, với môi trường xung quanh, quét dọn hè phố, các khu di tích để tử đó các

em hình thành được thói quen biết bảo vệ môi trường sống của trái đất của con người.Công tác giáo dục kỹ năng sống cho học sinh bậc tiểu học Qua đó, học sinh không chỉ

có kiến thức văn hóa từ sách vở mà còn có kỹ năng sống, thiết thực phục vụ trong cuộcsống hàng ngày

Một nội dung quan trọng trong việc thực hiện phong trào này là các trường họccoi trọng tổ chức hoạt động tập thể vui tươi, lành mạnh vào các ngày sinh hoạt ngoạikhóa Qua đó giúp hoc sinh hiểu hơn về truyền thống quê hương

Ngoài ra ban giám hiệu có kế hoạch Triển khai chiếu phim giới thiệu cho học

sinh những giá trị di sản văn hoá vật thể và phi vật thể nhân loại nói chung của địa bàn

học sinh, sinh sống nói riêng (như đề án “Bảo tồn và phát huy những giá trị văn hoá

vùng biển đảo của quê hương đất nước” để các em biết giữ gìn và bảo vệ vùng biển

thiêng liêng của tổ quốc không để kẻ thù xâm phạm

Biển đảo quê hương Việt Nam

Xây dựng trường, lớp an toàn – xanh - sạch - đẹp Trong đó cần chú trọng tạomôi trường tự nhiên gần gũi với cuộc sống như trồng vườn cây thuốc nam, các câu khẩuhiệu ở các cây xanh, bồn hoa để thông qua đó mà giáo dục ý thức bảo vệ môi trường ởcác em Ngoài ra, nhà trường cần phối hợp với gia đình, các tổ chức xã hội trong vàngoài nhà trường để cùng góp phần giáo dục kỹ năng sống cho các em Tổ chức cácbuổi hoạt động ngoài giờ lên lớp, các cuộc thi bằng các hình thức như vẽ tranh, xé dántranh, tiểu phẩm về bảo vệ môi trường ,

Sản phẩm xé dán tranh về bảo vệ môi trường của lớp 3A

Hàng năm nhà trường tổ chức cho các em chăm sóc đình, Miếu, thăm và chămsóc bà mẹ Việt Nam anh hùng neo đơn,

Các em chăm sóc Khu di tích lịch sử Miếu Phủ Thành

thăm và thắp hương các anh hùng liệt sĩ, dã ngoại, du lịch như cha ông ta đã nói: “Đi một ngày đàng, học một sàng khôn”.

Dạy kỹ năng sống cho tuổi trẻ học đường trong giai đoạn hiện nay là một yêu cầucấp thiết ở các trường phổ thông nói chung, bậc tiểu học nói riêng Trong lúc nội dung

về rèn luyện kỹ năng sống chưa được đưa vào thành một chương trình riêng mà chủ yếuđược giáo viên lồng ghép trong từng bộ môn như giáo dục đạo đức, tự nhiên xã hội,Tiếng Việt… hay trong các tiết chào cờ đầu tuần Với thời lượng hạn hẹp như vậy, các

em chưa được trang bị đầy đủ các kỹ năng sống Đó là điều đang còn khó khăn, lúngtúng cho giáo viên nhằm rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh Một trong những mụctiêu được chú trọng trong năm học 2009-2010 mà Bộ GD-ĐT yêu cầu lòng ghép vàogiảng dạy kỹ năng sống cho học sinh tiểu học Mong rằng các thầy cô giáo trực tiếpgiảng dạy, các nhà quản lý giáo dục quan tâm và thực hiện tốt nội dung này Tuy nhiên,làm thế nào để triển khai hoạt động rèn kỹ năng sống một cách hiệu quả thu hút đượchọc sinh và các bậc phụ huynh đang là trăn trở của các thầy cô giáo, các nhà trường vàtoàn xã hội hiện nay Tùy vào hoàn cảnh thực tế của từng địa phương, nhà trường tổchức sao cho sáng tạo và hiệu quả.đưa giáo dục kỹ năng sống (giáo dục kỹ năng sống)lồng ghép vào một số môn học như thế nào? Làm sao để không gây quá tải đối với họcsinh… là vấn đề đặt ra với nhà trường.Trong xã hội hiện đại, chúng ta phải đối diện vớiviệc khi xã hội có gì, trong nhà trường Hệ quả là, những vụ án học sinh hay đánh nhau

có thể gây thương tích, cố ý gây thương tích mà đối tượng gây án là học sinh và nạnnhân chính là bạn học Nhiều em học giỏi, nhưng ngoài điểm số cao, khả năng tự chủ và

kỹ năng giao tiếp lại rất kém Và dường như câu chuyện kỹ năng sống theo trào lưu, adua và đua đòi theo cái xấu, cái tiêu cực đang là thực tế nhức nhối, học sinh chưa baogiờ được dạy cách đương đầu với những khó khăn của cuộc sống như cha mẹ ly hôn,gia đình phá sản, kết quả học tập kém Các em không được dạy để hiểu về giá trị củacuộc sống Trong khi đó, giáo viên đến lớp chỉ mỗi việc dạy học các môn theo chươngtrình không có thời gian để giáo dục thêm mốt số kỹ năng sống cho các em

Việc Bộ GD&ĐT quyết định đưa giáo dục kỹ năng sống lồng ghép vào giảngdạy các môn là phù hợp với xu hướng quốc tế cũng như mong đợi của xã hội Học sinhcần phải được rèn luyện song song cả kiến thức và kỹ năng, nếu chỉ có kiến thức khôngthì các em sẽ gặp khó khăn trong cuộc sống, dễ bị vướng vào tệ nạn xã hội Tình trạngbạo lực học đường cũng một phần do các em thiếu các kỹ năng sống như kỹ năng kiềmchế Cảm xúc, kỹ năng giải quyết mâu thuẫn, kỹ năng đoàn kết

Hiện nay; chúng ta vẫn thường hay nói đến việc giáo dục kỹ năng sống cho họcsinh, giáo dục kỹ năng sống tức là không chỉ dạy cho học sinh kiến thức mà là giáo dụctoàn diện về đức, trí , thể, mỹ, giúp các em biết ứng xử có văn hóa, biết cách xử lýnhững tình huống xảy ra trong cuộc sống Hạn chế của giáo dục hiện nay là mới chủyếu dạy chữ, chưa thật sự quan tâm đến dạy người một cách toàn diện Các gia đình coiđiểm các bộ môn là thước đo của sự tiến bộ của con cái, tạo thành sức ép buộc học sinhchỉ nghĩ đến chuyện phải học để có điểm cao Các trường học cũng đã tích cực triển

khai phong trào thi đua “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” nhưng cũng còn dập

khuôn, máy móc Nhiều gia đình chưa thực sự quan tâm, cùng với nhà trường giáo dụccon cái cũng là nguyên nhân của tình trạng trên Giáo dục kỹ năng sống, góp phần xâydựng đạo đức, lối sống lành mạnh cho học sinh là trách nhiệm và cần có sự phối hợpchặt chẽ của gia đình, nhà trường, và của toàn xã hội

Môi trường hoàn cảnh khác nhau thường mang đến cho các em một thiếu sót lớntrong từng bước trưởng thành, đó là kỹ năng sống Vì vậy, việc giáo dục kỹ năng sốngcho học sinh tiểu học qua học tập – sinh hoạt ở trường là điều hết sức cần thiết

III/.PHẤN THỨ BA: KẾT QUẢ VÀ HIỆU QUẢ PHỔ BIẾN ỨNG DỤNG NỘI

DUNG VÀO THỰC TIỄN

1.KẾT QUẢ

Theo đó, bằng trách nhiệm, bằng kinh nghiệm và vốn sống của mình, tôi cần từngbước một giáo dục kỹ năng sống cho học sinh thông qua từng bài dạy, thông qua cáchoạt động ở trường, ở lớp

Qua giáo dục hàng ngày trên lớp hoặc thông qua các tiết dạy tôi thấy các em đã

biết và làm quen được một số kỹ năng làm việc theo nhóm: biết cách phân công, công

việc, lắng nghe ý kiến người khác, tranh luận, biết chấp nhận đúng sai, thống nhất ýkiến, thực hiện đúng ý kiến đã thống nhất Các em biết làm việc trong tập thể Ở môn kĩthuật, các em biết được việc khâu may, nấu cơm, rửa chén bát, li cốc, luộc rau, quétnhà, quét lớp, chăm sóc cây đơn giản và biết tránh những việc làm xấu như nói khôngvới thuốc lá, ma túy, rượu… dứt khoát với những lời dụ dỗ, lôi kéo vào những thói hưtật xấu Ở môn đạo đức, qua các bài học giáo viên lồng ghép thêm giáo dục các em biếtchào hỏi lễ phép, kính trọng ông bà, cha mẹ, anh chị em, thầy cô giáo, biết chia sẻ yêuthương, giúp đỡ người già, em nhỏ, bạn bè, và những người có công lao to lớn , huysinh gian khổ bảo vệ quê hương đất nước như các anh hùng thương binh - liệt sĩ, nhữngngười lao động nghèo khổ Bằng những hành vi, thái độ, việc làm nho nhỏ hằng ngày,biết xác định các giá trị hành vi đạo đức Ở môn tự nhiên xã hội, giáo dục các em yêuthiên nhiên, gần gũi với thiên nhiên, động vật, thực vật để từ đó các em biết giá trị củasống quan trọng như thế nào để từ đó các em cảm nhận được bảo vệ môi trường là hếtsức quan trọng đối với cuộc sống của con người

Trong sinh hoạt hằng ngày các em biết sử dụng đúng các quy tắc : ứng xử giaotiếp với mọi người , biết thông cảm chia sẻ với mọi niềm vui, nỗi buốn với mọi ngườixung quanh Luôn luôn là một người mẫu mực, trung thực là niền tự hào của cha mẹ

2 BÀI HỌC KINH NGHIỆM

Là giáo viên, bản thân hiểu rõ tầm quan trọng trong công tác trồng người Vì thế,bản thân luôn cố gắng trao dồi kinh nghiệm, học hỏi từ đồng nghiệp cũng như đúc kếtkinh nghiệm giảng dạy của bản thân, nâng cao đạo đức và chuyên môn, luôn tôn trọng