Tìm hiểu việc sử dụng tiếng anh và tiếng việt trên lớp một cách hợp lý ở trường trung học cơ sở

Nắm bắt được yêu cầu đặt ra của xã hội bộ giáo dục đã áp dụng chương trình cải cách sách giáo khoa các mơn học trong đĩ cĩ mơn tiếng Anh với mục tiêu rèn luyện các kỹ năng cơ bản về tiến

LỜI CẢM ƠN

Tôi xin cảm ơn:

- Thầy Đặng Ngọc Thanh Hải (Chủ nhiệm Khoa Ngoại Ngữ)

- Thầy Nguyễn Văn Minh (Thư ký Khoa Ngoại Ngữ)

- BGH trường Trung học cơ sở Nguyễn Tri Phương

- Tổ Anh văn trường Trung học cơ sở Nguyễn Tri Phương

Đã quan tâm, giúp đỡ, hướng dẫn và tạo điều kiện cho tôi trong quá trình làm báo cáo tốt nghiệp này

Do thời gian thực tập có hạn, kinh nghiệm nghiên cứu quá trình tổ chức dạy và học tiếng Anh trong trường Trung học cơ sở Nguyễn Tri Phương còn hạn chế nên khó tránh khỏi nhiều sai sót

Tôi rất mong nhận được sự góp ý của Hội Đồng Khoa Học của Trường và quý thầy cô giáo để đề tài này được hoàn thiện hơn

Tôi xin cảm ơn Kính chúc quý thầy cô lời chúc sức khoẻ, thành công trong công tác

Sinh viên

Nguyễn Thị Dung

NHẬN XÉT VÀ ĐÁNH GIÁ CỦA ĐƠN VỊ THỰC TẬP

NHẬN XÉT VÀ ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG

ĐÁNH GIÁ ĐỀ TÀI

- Lý do chọn đề tài 6

- Đối tượng nghiên cứu của đề tài 7

- Mục đích của đề tài 7

- Nhiệm vụ của đề tài 7

- Phương pháp thực hiện đề tài 7

8

8

Phần 2: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU CỦA ĐỀ TÀI

9

Chương 1: Khái quát về tiếng Anh

9 Chương 2: Nguyễn Tri Phương - đơn vị tiên tiến ngành giáo dục Huyện CưMgar

11 Chương 3: Sử dụng tiếng Anh và tiếng Việt trên lớp một cách hợp lý

13 Tài liệu tham khảo

30 INDEX Part 1: INTRODUCTION

PAGE - The name of the topic 6

- The reasons of the topic 6

- The objects of the topic 6

- The aims of the topic 7

- The tasks of the topic 7

- The methods to perform the topic 7

- The period to perform the topic 7

- The place to perform the topic 8

Part2: THE RESULTS OF THE RESEARCH OF THE TOPIC Chapter 1: The generalities of English .9

Chapter 2: The good unity of Education in CuMgar district 11

Chapter 3: Using Eglish and Vietnamese in classroom reasonably 13

Reference Books .30

PHẦN 1

PHẦN MỞ ĐẦU

I TÊN ĐỀ TÀI (The name of the topic)

“TÌM HIỂU VIỆC SỬ DỤNG TIẾNG ANH VÀ TIẾNG VIỆT TRÊN LỚP MỘT CÁCH HỢP LÝ” Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ

Trong thời đại cơng nghiệp hĩa, hiện đại hĩa thế hệ trẻ khơng chỉ kế thừa, tiếp thu các kiến thức cĩ sẵn mà phải tìm tịi học hỏi qua việc giao lưu, tiếp thu kiến thức của bạn bè trên thế giới Vì vậy, ngồi việc tiếp thu các kiến thức về khoa học tự nhiên, khoa học xã hội thế hệ trẻ cần được trang bị một số vốn kiến thức cơ bản về ngoại ngữ Điều đĩ cĩ nghĩa là thế hệ trẻ cần cĩ ĩc tìm tịi, sự hiểu biết rộng, đơng thời phải được giáo dục trong mơi trường giáo dục mới với phương pháp giáo dục hiện đại phù hợp với trình độ, lứa tuổi, nhu cầu đặt ra Để chuẩn bị cho thế hệ trẻ cĩ đầy đủ kiến thức vào đời là điều mà các nhà giáo dục đang quan tâm và vấn đề đặt ra

là cần co một đội ngũ giáo viên giảng dạy cĩ kinh nghiệm, kiến thức chuyên mơn vững vàng, tận tâm với nghề và cĩ phương pháp truyền đạt phù hợp với chương trình

đã được biên soạn Hiện nay nước ta đã trở thành một thành viên chính thức của WTO rất nhiều cơ hội và thách thức lớn đang mở ra, để cĩ thể đưa đất nước đi lên sánh vai cùng bè bạn năm châu thế hệ trẻ đĩng một vai trị chủ chốt và là lực lượng chính để đưa đất nước tiến lên Để trang bị cho thế hệ trẻ một vốn kiến thức Anh ngữ cần thiết cần cĩ một chương trình được biên soạn theo phương pháp mới gần với thực tiễn hơn và phương pháp giảng dạy mới phù hợp với yêu cầu đặt ra của chương trình Nắm bắt được yêu cầu đặt ra của xã hội bộ giáo dục đã áp dụng chương trình cải cách sách giáo khoa các mơn học trong đĩ cĩ mơn tiếng Anh với mục tiêu rèn luyện các kỹ năng cơ bản về tiếng Anh để giúp học sinh cĩ thể vận dụng vốn kiến thức đã học vào thực tiễn cuộc sống Trên thực tế phương pháp giảng dạy tiếng Anh theo chương trình mới được áp dụng như thế nào và hiệu quả của việc sử dụng tiếng

Anh để giảng dạy ra sao Để cĩ thể tìm hiểu rõ vấn đề này tơi đã chọn đề tài “SỬ DỤNG TIẾNG ANH VÀ TIẾNG VIỆT TRÊN LỚP MỘT CÁCH HỢP LÝ” III ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU CỦA ĐỀ TÀI

(the objects to perform of the topic)

Tìm hiểu sâu hơn việc sử dụng tiếng Anh trong giảng dạy ở nhà trường Trung học cơ sở, cụ thể là việc sử dụng hợp lý tiếng Anh và tiếng Việt trên lớp học Đối tượng chính là học sinh ở trường Trung học cơ sở Nguyễn Tri Phương

IV.MỤC ĐÍCH CỦA ĐỀ TÀI (The aims of the topic)

Thông qua việc nghiên cứu và hoàn thành báo cáo, tôi sẽ có nhận thức đúng đắn về việc sử dụng tiếng Anh trong công tác giảng dạy ở trường Trung học cơ sở.

Bên cạnh đó, tôi có thể củng cố, nâng cao kiến thức qua các hoạt động tập giảng và tiếp xúc với học sinh tại trường

Hơn nữa, tôi còn có thể thấy được những mặt mạnh yếu và yếu điểm trong chuyên môn của ngành nói riêng Từ đó, tơi có định hướng cụ thể cho việc bồi dưỡng chuyên môn và định hướng nghề nghiệp cá nhân của mình

V NHIỆM VỤ CỦA ĐỀ TÀI (The tasks of the topic )

Cần làm rõ đặc điểm sư phạm về ngôn ngữ mang tính giáo dục của việc sử dụng tiếng Anh, các phát ngôn chỉ dẫn của giáo viên trong giảng dạy

ở trường Trung học cơ sở

VI.PHƯƠNG PHÁP THỰC HIỆN ĐỀ TÀI (The methods to perform

the topic)

- Tìm hiểu đề tài và cách tiến hành

- Thu nhập thông tin, số liệu qua việc đọc nghiên cứu tài liệu

- Quan sát

- Dự giờ các tiết dạy của tất cả các giáo viên của khối 6, 7, 8, 9

- Tham gia trực tiếp giảng dạy tại các khối 6, 7, 8, 9

- Tiếp thu, học hỏi kinh nghiệm và đưa ra thêm một số phát ngôn chỉ dẫn, tích cực sử dụng sách hướng dẫn lớp 6, cùng với việc luyện đọc, nghe thêm

VII ĐỊA ĐIỂM THỰC HIỆN

(The place to perform the topic)

Trường Trung học cơ sở Nguyễn Tri Phương – xã Quảng Tiến- Huyện Cưmgar - DakLak

PHẦN II

KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI

Chương 1

KHÁI QUÁT VỀ TIẾNG ANH VÀ CÁC LĨNH VỰC

TRONG ĐÓ TIẾNG ANH ĐÓNG VAI TRÒ CHÍNH TRÊN

THẾ GIỚI, Ở VIỆT NAM VÀ TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH DAKLAK

Trong nhiều ngôn ngữ được sử dụng trên thế giới, tiếng Anh là một ngôn ngữ được sử dụng rộng rãi nhất và dùng như ngôn ngữ mẹ đẻ ở một số quốc gia

Tiếng Anh là phương tiện ngôn ngữ giao tiếp trong nhiều lĩnh vực của mỗi quốc gia Bên cạnh đó, sự mở rộng, tiếp thu tinh hoa văn hóa đóng vai trò hết sức quan trọng Tiếng Anh được coi là ngôn ngữ thứ hai trên thế giới, chính vì vậy, tiếng Anh càng được khẳng định vị trí và tầm quan trọng trong việc giao thoa giữa các nước nói tiếng Anh

Sử dụng tiếng Anh trở nên cần thiết để giải quyết nhiều việc Từ nhà kinh doanh, kỹ sư, nhà ngoại giao nhất thiết phải cần đến tiếng Anh như một phương tiện trong công việc của mình Chẳng hạn như, trao đổi buôn bán, tiếp thu tinh hoa văn hóa, thành tựu khoa học kỹ thuật, mở rộng hợp tác quốc tế, … Cho nên, các quốc gia hiện nay đều quan tâm đến việc giảng dạy và sử dụng tiếng Anh ở quốc gia mình

Tiếng Anh đóng vai trò quan trọng trong nhiều lĩnh vực như kinh tế, văn hóa, … và đặc biệt là giáo dục ở nước ta cũng như trên địa bàn tỉnh Daklak

Đúng vậy, nhu cầu tìm kiếm và ømở rộng thị trường của các quốc gia, đặc biệt là Việt Nam, cụ thể hơn là địa bàn tỉnh ta hiện nay được mở rộng tạo điều

kiện cho tiếng Anh được sử dụng phổ biến hơn khi Việt Nam đã gia nhập WTO Ngôn ngữ quốc tế này đã giúp nước ta thu hút được nhiều nhà đầu tư nước ngoài hơn, dễ dàng mở rộng quan hệ trong ngoại giao hơn Như vậy, tiếng Anh nhìn chung đã đóng góp tích cực trong mọi lĩnh vực phát triển ở nước

ta nói riêng và về việc thúc đẩy mua bán, kinh doanh của các quốc gia trên thế giới với nhau Từ đó, sự giao lưu về các lĩnh vực trở nên thuận lợi hơn

Hơn nữa, tiếng Anh chiếm vị trí quan trọng trong giáo dục Tiếng Anh rất cần thiết cho thế hệ trẻ hòa nhập vào quốc tế, tiếp thu tinh hoa, văn hóa hiện đại Đối với những học sinh sẽ đi du học trình độ Anh ngữ là điều kiện đầu tiên để xét đến, và tiếng Anh ảnh hưởng trực tiếp trong việc tiếp thu kiến thức ở trường học của học sinh Ngoài ra, tiếng Anh còn giúp con người tiếp cận cái mới, cái hiện đại qua các phương tiện thông tin đại chúng như: internet, …

Bên cạnh nhiều lĩnh vực kinh tế, giáo dục còn có văn hóa Điều khó khăn chung nhất hiện nay là sự hòa quyện ngôn ngữ Đúng vậy, bạn bè quốc tế muốn giao thoa văn hóa, tìm hiểu phong tục, tập quán cũng như con người của nhau họ cần có một ngôn ngữ chung nhất, coi đó là phương tiện giao tiếp, và đó là tiếng Anh - ngôn ngữ thứ hai trên thế giới

Hiện nay, sự bất đồng về ngôn ngữ là một trong những trở ngại lớn nhất khi hội nhập quốc tế đối với Việt Nam nói riêng và trên toàn thế giới nói chung

Việt Nam được coi là thị trường khá ổn định để đầu tư của các công ty nước ngoài, đặc biệt là tỉnh Daklak Daklak được xem là khu vực tiềm năng, thu hút nguồn đầu tư nước ngoài, phát triển được nhiều tiềm năng du lịch sinh thái, thu hút nhiều du khách nước ngoài Tỉnh ta đang từng bước phát triển, cùng cả nước ra sức đóng góp vào công cuộc xây dựng và đổi mới đất nước, xây dựng một nước giàu mạnh Chính vì vậy, biết ngoại ngữ sẽ thuận lợi hơn cho con người, tạo điều kiện thuận lợi nâng cao trình độ

Chính vì thế, việc học tiếng Anh hiện nayđược rất nhiều người quan tâm Trong quá trình giáo dục, tiếng Anh được coi là ngoại ngữ chính để truyền đạt, trong thương mại tiếng Anh được coi là chìa khoá để khai thác thi trường,…Do

đó, tỉnh ta cần mở ra nhiều trung tâm ngoại ngữ ra để phục vụ nhu cầu học tiếng Anh của mọi người hơn tiếng Anh được sử dụng chủ yếu trong phiên dịch và biên dịch cho các dự án nước ngoài tại địa phương và trong du lịch Về kinh tế, tiếng Anh cũng được sử dụng để giao tiếp với đối tác, tiếp nhận thông tin trên thị trường ở Daklak hiện nay

Tóm lại, tiếng Anh có vị trí quan trọng trong nước và trên trường quốc tế, đóng vai trò quan trọng trong nhiều lĩnh vực đồng thời giúp mọi người, mọi quốc gia xích lại gần nhau hơn

Chương 2 NGUYỄN TRI PHƯƠNG - ĐƠN VỊ TIÊN TIẾN NGÀNH

GIÁO DỤC CƯMGAR

I CƠ CẤU TỔ CHỨC CỦA TRƯỜNG

1 Hiệu trưởng : Hoàng Gia Thiện

2 Phó hiệu trưởng : Nguyễn Văn Luyến và Võ Ngọc Mão

3 Thư kí hội đồng : Nguyễn Công Thắng

4 Chủ tịch công đoàn : Đỗ Thị Nghĩa

5 Tổng phụ trách đội : Dương Thị Trinh

6 Thủ quỹ : Cao Thị Dung

7.Thư viện : Nguyễn Thành

8 Kế toán : Trần Đình Mậu

9 Hội trưởng HPH : Trần Đình Mậu

10 Bảo vệ : Đoàn Văn Vân

II NGUYỄN TRI PHƯƠNG - ĐƠN VỊ TIÊN TIẾN NGÀNH GIÁO DỤC CƯMGAR

Trường Trung học cơ sở Nguyễn Tri Phương - đơn vị nhiều năm liền là đơn vị tiên tiến ngành giáo dục huyện Cưmgar Trường nằm trên địa bàn xã Quảng Tiến và nằm gần trung tâm huyện Trường luôn nhận được sự chỉ đạo trực

tiếp của phòng giáo dục huyện, sự quan tâm của các cấp, Đảng Uỷ, chính quyền địa phương và các tổ chức đoàn thể trong huyện

Hằng năm, trường tiếp nhận học sinh trong độ tuổi đến trường của cả xã

và một số học sinh thuộc khu vực thị trấn Quảng Phú về học tại trường Trường

có hơn một ngàn học sinh (1601) và được chia thành hai hệ đào tạo - bán công

và công lập Trường có 56 cán bộ công nhân viên, trong đó có 50 cán bộ giáo viên trực tiếp giảng dạy Vì đa số phụ huynh học sinh đều là nhà nông nên việc đầu tư vào việc học của con em còn có nhiều hạn chế Tuy nhiên, đa phần học sinh của trường đều ngoan ngoãn, lễ phép, chăm chỉ học hành, tự rèn luyện bản thân Đội ngũ quản lý của nhà trường có phẩm chất chính trị, đạo đức tốt, luôn nhiệt tình và có trách nhiệm cao Bên cạnh đó, trường còn có đội ngũ giáo viên luôn đoàn kết, có trình độ chuyên môn cao, nhiệt tình giảng dạy, có tinh thần học hỏi đồng nghiệp, tiếp thu cái mới

Tổ chức chức đoàn thể trong trường hoạt động tốt, được đánh giá cao Với đội ngũ cán bộ giáo viên như vậy, chất lượng dạy và học ngày càng được nâng cao lên, đạt nhiều thành tích trong nhiều năm: có đội ngũ giáo viên dạy giỏi cấp huyện, tỉnh nhiều

Cơ sở vật chất của trường thường xuyên được tu bổ, củng cố và phát triển Cung cấp đầy đủ các thiết bị dạy và học cho giáo viên và học sinh như: máy casette, bảng phụ, băng đĩa, …

Trong những năm học vừa qua, trường luôn hoàn thành tốt nhiệm vụ giáo dục của mình, bồi dưỡng cho huyện, tỉnh nhà một đội ngũ học sinh thi học sinh giỏi cấp Huyện, Tỉnh, đóng góp phần lớn vào việc học của các em ở trường phổ thông trung học

Bên cạnh những thành tích đạt được của trường, tổ Anh văn cũng đã hoàn thành tốt nhiệm vụ giảng dạy mà Sở giáo dục, Nhà trường giao phó Tất cả giáo viên trong tổ có trình độ chuyên môn cao, có trách nhiệm với công việc, có tinh thần đoàn kết, học hỏi lẫn nhau Tổ Anh văn gồm có 6 giáo viên và nhìn chung đều hoàn thành nhiệm vụ giảng dạy của mình Họ đã sử dụng triệt để các thiết bị tranh ảnh, cassette, …phục vụ cho tiết học thêm phần phong phú và sôi động hơn

Bên cạnh đó tiếng Anh được coi là phương tiện giảng dạy Giáo viên ở trường Trung học cơ sở sử dụng tiếng Anh để hướng dẫn và tổ chức lớp học cho học sinh học tập Đây chính là những hoạt động chủ yếu trong quá trình giảng dạy của giáo viên Giáo viên hướng dẫn cho học sinh các hoạt động bằng lời nói - ngôn từ tiếng Anh và có các hoạt động đáp lại của học sinh Các phát ngôn được sử dụng trong lớp học này là những phát ngôn có mức độ riêng cho từng khối.

Đối với khối 6, các em còn bỡ ngỡ, khó khăn trong việc tiếp thu bài nên phát ngôn Tiếng Anh đươc sử dụng cần đơn giản, ngắn gọn, dễ hiểu.và mức độ

sử dụng này được tăng dần theo từng khối và phải sử dụng tiếng Việt hợp lý đối với những tình huống phức tạp Vì thế, sử dụng song ngữ như thế nào cho hợp lý, tránh lạm dụng tiếng mẹ đẻ quá nhiều ở một số giáo viên là vấn đề cần được giải quyết hiện nay

Tiếng Anh với những nội dung phù hợp với trình độ, lứa tuổi của học sinh, giúp học sinh có điều kiện thu nhận thông tin, nâng cao trình độ tiếng Anh,

và có hiểu biết về các lĩnh vực trong xã hội Rõ ràng rằng đọc một văn bản bằng tiếng mẹ đẻ dễ dàng hơn đọc văn bản bằng tiếng nước ngoài vì học sinh sẽ không gặp nhiều khó khăn trong việc hiểu nội dung bài Ngược lại, đọc văn bản bằng tiếng nước ngoài học sinh sẽ gặp phải những từ, và cấu trúc mới Để giúp học sinh hiểu bài nhanh hơn ta có nên giải thích từ vựng bằng tiếng mẹ đẻ hay không? Điều này rất quan trọng đối với giáo viên lẫn học sinh

Về cơ bản ta thấy mục tiêu dạy và học tiếng Anh là giúp học sinh nắm được kiến thức cơ bản, biết được các kỹ năng cơ bản để sử dụng tiếng Anh như một công cụ giao tiếp, đồng thời hình thành các kỹ năng học tiếng và phát triển

tư duy Điều này có nghĩa là việc dạy tiếng Anh phải mang tính thực hành và phù hợp với lứa tuổi giúp cho học sinh có những kiến thức và kỹ năng cơ bản để có thể sử dụng ngôn ngữ đó

Chính vì vậy, giáo viên phải sử dụng tiếng Anh và tiếng Việt như thế nào cho hợp lí để học sinh dễ tiếp thu bài, dễ hiểu để nắm rõ nội dung bài học mà không làm mất đi tính khoa học của một giờ học chuyên ngữ

Trong giờ dạy những ngôn từ của giáo viên đưa ra phải rành mạch, rõ ràng, đơn giản, trước hết những ngôn từ đó phải mang tính sư phạm, dễ hiểu, phù hợp với trình độ học sinh theo từng khối lớp Ngôn ngữ trong giảng dạy cần có một quy luật tiết kiệm của bản thân nó nhằm giảm thời lượng nói của giáo viên

Và những ngôn từ dùng trong giảng dạy này phải phù hợp với bài giảng, với trình độ của học sinh Tùy thuộc vào trình độ của học sinh mà giáo viên có thể sử dụng tiếng Anh với tần số cao hay thấp, nhiều hay ít

2 TẦM QUAN TRỌNG CỦA VIỆC SỬ DỤNG TIẾNG ANH TRÊN LỚP.

Trong giảng dạy môn tiếng Anh giáo viên không nên dùng tiếng Việt với những câu quá đơn giản, ví dụ như : “Hôm nay cô sẽ dạy cho các em một bài mới”, giáo viên có thể dùng : “Today, I’m going to give you a new lesson”, hoặc:

“đừng quên làm bài tập về nhà” có thể nói được “remember to do your homework”… với những câu đơn giản như vậy học sinh sẽ dễ dàng hiểu giáo viên

nói gì và có thể thực hiện được theo yêu cầu của giáo viên Nếu trong giờ dạy tiếng Anh mà giáo viên chỉ dùng toàn tiếng Việt thì không đạt mục tiêu dạy học môn tiếng Anh Nhưng nếu trên lớp giáo viên chỉ dùng toàn tiếng Anh thì học sinh

sẽ gặp rất nhiều khó khăn khi nghe giáo viên giảng bài vì không phải học sinh nào cũng hiểu tất cả những câu mà giáo viên sử dụng, nhất là đối với học sinh mới bắt đầu học tiếng Anh, nếu giáo viên sử dụng quá nhiều tiếng Anh trong giảng dạy học sinh sẽ không hiểu bài, gây ra cho các em tâm lí lo sợ khi học vì không hiểu giáo viên nói gì và điều đó dẫn đến mục tiêu giảng dạy tiếng Anh không đạt yêu cầu Vì thế, vấn đề dặt ra ở đây là sử dụng tiếng Anh và tiếng Việt sao cho hợp lí để đạt được mục tiêu bài học trong một số tình huống cụ thể để việc giảng dạy của giáo viên cũng như tiếp thu của học sinh đạt hiệu quả cao hơn

Hạn chế sử dụng tiếng Việt nhiều để giải thích hay yêu cầu học sinh thực hiện theo các phát ngôn chỉ dẫn, giáo viên phải tập cho học sinh quen dần với việc nghe, hiểu, phản hồi lại yêu cầu của giáo viên một cách thường xuyên và tăng dần cấp độ sử dụng phát ngôn chỉ dẫn theo từng khối, lớp và trình độ của học sinh

Trong tiết dạy, khi cần hỏi học sinh về ý nghĩa của câu hay từ giáo viên nên

sử dụng các câu quen thuộc :

“What does it mean ?”

“It means ………”

“What are they ?”

“They are ………….”

Và thay vì nói : “các em mở sách ra!”

Giáo viên nên dùng : “Open your books, please”

Một điều cần chú ý là các phát ngôn chỉ dẫn của giáo viên cần ngắn gọn, đơn giản, mang thông tin rõ ràng Thay vì nói : “I wonder if you could close your books?”, giáo viên nên dùng “Close your books, please”