Một số biện pháp tổ chức hoạt động bồi dưỡng cho giáo viên ở trường THCS Mỹ Phước

Nhằm cụ thể hóa chiến lược phát triển giáo dục của Đảng, Bộ giáo dục và Đàotạo đã ban hành một số văn bản chỉ đạo lâu dài và một số phong trào thi đua trongtừng thời điểm nhằm lồng ghép

A PHẦN MỞ ĐẦU

1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI

Tại lớp học chính trị của giáo viên cấp II, cấp III toàn miền Bắc, ngày13/9/1958, Bác Hồ đã có bài nói quan trọng về nhiệm vụ của những người thầy giáovới sự nghiệp giáo dục- đào tạo Bác căn dặn: “Vì lợi ích mười năm thì phải trồng cây,

vì lợi ích trăm năm thì phải trồng người Chúng ta phải đào tạo ra những công dân tốt

và cán bộ tốt cho nước nhà Nhân dân, Đảng, Chính phủ giao các nhiệm vụ đào tạo thế

hệ tương lai cho các cô, các chú Đó là một trách nhiệm nặng nề nhưng rất vẻ vang”.Quan điểm đó cho thấy rằng muốn đào tạo được một thế hệ trẻ vừa “hồng” vừa

“chuyên” thì trước nhất bản thân của những người thầy giáo phải đảm bào đủ cácphẩm chất đạo đức và năng lực nghề nghiệp, để đáp ứng dược điều đó thì công tácbồi dưỡng cho lực lượng giáo viên là một hoạt động cần thiết và phải được diễn ra liêntục trong mọi thời đại phát triển của xã hội

Ngày nay giáo dục được coi là nền móng của sự phát triển KH - KT và đem lại

sự thịnh vượng cho nền kinh tế quốc dân Có thể khẳng định rằng: không có giáo dụcthì không có bất cứ sự phát triển nào đối với con người, đối với kinh tế, văn hoá Ý

thức được điều đó, Đảng ta đã thực sự coi "Giáo dục là quốc sách hàng đầu" Hội nghị

TW 4 khoá VII đã khẳng định "Giáo dục - Đào tạo là chìa khoá để mở cửa tiến vào tương lai" Nghị quyết TW 2 khoá VIII đã tiếp tục khẳng định "Muốn tiến hành CNH, HĐH thắng lợi phải phát triển mạnh giáo dục - đào tạo, phát huy nguồn lực con người, yếu tố cơ bản của sự phát triển nhanh và bền vững" Đại hội đảng lần thứ X (2006) tiếp tục nhấn mạnh Đảng ta coi con người vừa là động lực vừa là mục tiêu của

sự phát triển Tiếp đó nghị quyết lần thứ XI của Đảng (2011) tiếp tục đề ra chiến lược

để đổi mới toàn diện nền giáo dục Việt Nam, trong đó nhiệm vụ đào tạo, bồi dưỡnglực lượng giáo viên được coi là nhiệm vụ trọng tâm và quyết định đến chất lược giáodục quốc dân

Nhằm cụ thể hóa chiến lược phát triển giáo dục của Đảng, Bộ giáo dục và Đàotạo đã ban hành một số văn bản chỉ đạo lâu dài và một số phong trào thi đua trongtừng thời điểm nhằm lồng ghép nội dung bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên như:Thông

tư số 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28 tháng 03 năm 2011 của Bộ giáo dục và Đào tạo vềviệc ban hành Điều lệ trường THCS, trường THPT và trường phổ thông có nhiều cấp

học, trong đó điểm (c) điều 31 có quy định nhiệm vụ của giáo viên phải “rèn luyện đạo đức, học tập văn hóa, bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ để nâng cao chất lượng, hiệu quả giảng dạy và giáo dục ”; hay trong khoản (4) điều 72 của Luật giáo dục

2005 có quy định nhiệm vụ của nhà giào là “không ngừng học tập, rèn luyện để nâng cao phẩm chất đạo đức, trình độ chính trị, chuyên môn nghiệp vụ, đổi mới phương pháp giảng dạy, nêu gương tốt cho người học” Qua một số định hướng chỉ đạo như

vậy mới thấy được vai trò to lớn của công tác bồi dưỡng cho giáo viên là quan trọngđến mức nào, đó cũng chính là vai trò của người thầy trong sự nghiệp trồng người cho

xã hội

Khi bàn đến vai trò của những người thầy trong sự nghiệp giáo dục, cố thủtướng Phạm Văn Đồng viết “Thầy giáo là một nhân vật trọng tâm trong nhà trường, làngười quyết định đào tạo nên những con người mới xã hội chủ nghĩa Vậy thầy giáophải không ngừng vươn lên, rèn luyện tu dưỡng về mọi mặt để thực sự xứng đáng làngười thầy giáo xã hội chủ nghĩa”

Công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên có tầm quan trọng chiếnlược, có tính chất quyết định chất lượng giáo dục và dạy học trong nhà trường, bởi lẽlao động sư phạm là lao động sáng tạo, đòi hỏi người giáo viên phải có kiến thức sâu

và toàn diện, luôn bổ sung cái mới nhằm hoàn thiện nghệ thuật sư phạm Tính đadạng, phức tạp của hoạt động giảng dạy - giáo dục đòi hỏi người lãnh đạo nhà trườngphải thường xuyên chú ý đến việc bồi dưỡng nâng cao trình độ lý luận và nghiệp vụcủa giáo viên Điều đó cho thấy rất cần thiết phải tổ chức các hoạt động bồi dưỡng chođội ngũ giáo viên một cách khẩn trương và kịp thời

Qua thực trạng về đội ngũ giáo viên chưa đồng đều về trình độ chuyên môn,chưa đáp ứng kịp thời với yêu cầu đổi mới giáo dục Nhận thức của giáo viên về côngtác bồi dưỡng chuyên môn còn hạn chế, chưa đúng, chưa đủ về vị trí, vai trò của côngtác này trong nhà trường; hoặc việc tổ chức triển khai công tác này thiếu sự tuân thủnhững nguyên tắc nhất định; nội dung của công tác bồi dưỡng chuyên môn nhiều khithực hiện chưa đầy đủ, thiếu kế hoạch; biện pháp chỉ đạo triển khai công tác này chưakhoa học, không thường xuyên… Đó là nguyên nhân thực tiễn dẫn đến kết quả côngtác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trong các trường THCS còn hạn chế.

Trong thời gian qua, các trường THCS nói chung và trường THCS Mỹ Phướcnói riêng đã có nhiều chuyển biến tích cực trong việc dạy - học Tuy nhiên so với yêucầu đào tạo nguồn nhân lực cho sự nghiệp công nghiệp hoá - hiện đạo hoá đất nướcngang tầm với các nước phát triển trong khu vực thì chất lượng đội ngũ giáo viên củatrường chưa đáp ứng được

Là cán bộ quản lý của nhà trường, tôi rất băn khoăn với công tác quản lý.Chúng tôi xác định rằng: công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên sẽ làmắt xích chủ yếu và quan trọng nhất trong hệ thống công tác quản lý Công tác nàyđược cải tiến và đẩy mạnh sẽ có tác dụng quyết định tạo nên sự chuyển biến cao về

chất lượng dạy học và giáo dục của nhà trường.Vì vậy tôi chọn đề tài " Một số biện tổ chức hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên ở trường THCS Mỹ Phước"

2 MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU

Đề tài này tiến hành với mục đích nghiên cứu, lý giải những tồn tại và phân tíchthực trạng công tác bồi dưỡng giáo viên ở trường THCS Mỹ Phước Từ đó tìm ranhững biện pháp tổ chức hoạt động bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên, tiến tới nâng caotay nghề chuyên môn – nghiệp vụ cho giáo viên nhằm nâng cao chất lượng giáo dụccủa trường

3 NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU

3.1 Nhiệm vụ nghiên cứu.

Nhiệm vụ nghiên cứu của đề tài này là xác định cơ sở khoa học của việc quản lýnhằm tổ chức phát triển chất lượng đội ngũ giáo viên Phân tích thực trạng về trình độchuyên môn, nghiệp vụ của đội ngũ và công tác bồi dưỡng ở cơ sở từ đó đề xuấtnhững biện pháp nhằm tổ chức hoạt động bồi dưỡng cho giáo viên ở trường THCS

Mỹ Phước

3.2 Phạm vi nghiên cứu.

Đề tài này chỉ tập trung nghiên cứu thực trạng của công tác tổ chức bồi dưỡngchuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên ở trường THCS Mỹ Phước và đề ra hướng khắcphục thực trạng trên bằng hệ thống giải pháp để tổ chức bồi dưỡng

4 ĐỐI TƯỢNG VÀ KHÁCH THỂ NGHIÊN CỨU

4.1 Đối tượng nghiên cứu:

Nghiên cứu về giải pháp để tổ chức hoạt động bồi dưỡng cho giáo viên

4.2 Khách thể nghiên cứu:

Nghiên cứu cán bộ quản lý và đội ngũ giáo viên trường THCS Mỹ Phước, huyện Mỹ

Tú, tỉnh Sóc Trăng

5 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU

Phương pháp là con đường, là cách thức thực hiện hiện vụ nghiên cứu Vậy nên đề tàinày được tiến hành thực hiện bằng những phương pháp sau:

- Phương pháp nghiên cứu lý luận, thực tiễn;

- Phương pháp quan sát;

- Phương pháp tổng kết kinh nghiệm;

- Phương pháp điều tra, phỏng vấn;

B PHẦN NỘI DUNG

CHƯƠNG I

CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN

1 Cơ sở lý luận

Trong thời đại công nghệ thông tin và sinh học phát triển như vũ bão, cùng với

xu thế toàn cầu hoá và công cuộc công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước, Đảng takhẳng định "Phát triển giáo dục và đào tạo là một trong những động lực thúc đẩy sựnghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá, là điều kiện phát huy nguồn lực con người -yếu tố cơ bản để phát triển xã hội, tăng cường kinh tế nhanh, bền vững" (Văn kiện Đạihội XI của Đảng Cộng sản Việt Nam): Yêu cầu đổi mới giáo dục đòi hỏi đội ngũ

giáo viên phải được đào tạo và bồi dưỡng thường xuyên về mọi mặt để đáp ứng thực

tiễn

- Khái niệm Đào tạo: được hiểu là công việc trang bị những phẩm chất, kiến thức, kỹ

năng cơ bản, có hệ thống cho người học, để sau một khoá học (dài hạn hoặc ngắn hạn)người học đạt được trình độ một cấp học cao hơn

- Khái niệm Bồi dưỡng được dùng với nghĩa là cập nhật, bổ túc thêm một số kiến

thức, kỹ năng cần thiết, nâng cao hiểu biết sau khi đã được đào tạo cơ bản, cung cấpthêm những kiến thức chuyên ngành, mang tính ứng dụng

- Từ những khái niệm đó cho thấy bồi dưỡng giáo viên là các hoạt động bồi bổ, làmtăng thêm trình độ hiện có về kiến thức, kỹ năng, thái độ nhằm giúp cho cán bộ, giáoviên thực hiện công việc đạt kết quả cao hơn

Những giáo viên đã qua đào tạo, bồi dưỡng càng rộng, phẩm chất, trình độ,năng lực giáo viên được đào tạo, bồi dưỡng càng cao thì càng tạo được lực lượng giáoviên đông và có chất lượng Không có nguồn giáo viên đã được đào tạo, bồi dưỡng vàthử thách qua thực tiễn thì không có đủ đội ngũ đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ để pháttriển giáo dục trong thời đại mới

Vậy nên, cùng với nhiều hoạt động khác, hoạt động bồi dưỡng giáo viên gópphần rất quan trọng, thiết thực vào việc tạo ra những “thầy giáo mới” có chất lượng,đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ của tình hình mới

2 Cơ sở pháp lý

Thực hiện theo đường lối đúng đắn của Đảng Cộng sản Việt Nam, Bộ giáo dục

và đào tạo đã triển khai đổi mới chương trình giáo dục các bậc học, các cấp học, trong

đó có cấp THCS để tiến kịp xu thế phát triển của các nước trong khu vực và trên thếgiới Với mục tiêu, nội dung, phương pháp dạy học cũng như cách đánh giá Xét ởcấp tiểu học, chúng ta thấy:

Nội dung sách giáo khoa mới của THCS học đã được tinh giản, tập trung vàocác kiến thức, kĩ năng cơ bản, mang tính thiết thực tích hợp được nhiều mặt giáo dục,nhiều môn học

Phương pháp dạy học hướng vào người học, lấy người học làm trung tâm;nghĩa là dạy học phải xuất phát từ người học, vì người học, nhằm giúp họ có đủ kiếnthức đáp ứng được các đòi hỏi của xã hội trên cơ sở phát huy tối đa tính tích cực vàsáng tạo của người học Vì vậy, đổi mới phương pháp dạy học là lựa chọn và kết hợpcác phương pháp dạy học cổ truyền với phương pháp dạy học hiện đại, phù hợp vớitừng đối tượng, nhằm phát huy tối đa tính tích cực, chủ động và sáng tạo của học sinh

Hình thức tổ chức và phương tiện dạy học cũng cần đổi mới cho phù hợp vớiphương pháp và nội dung dạy học (dạy theo lớp, theo nhóm và cho từng cá nhân họcsinh…)

Đổi mới cách đánh giá kết quả học tập ở tất cả các môn học theo các cấp độ tưduy từ nhận biết, thông hiểu và vận dụng vào thức hành, vào cuộc sống thực tiễn

Trước yêu cầu đổi mới của chương trình và sách giáo khoa, đội ngũ giáo viêncần có trình độ chuyên môn và nghiệp vụ sư phạm vững vàng Vì vậy, tổ thức cáchoạt động bồi dưỡng cho giáo viên là công tác thiết thực, cấp bách Điều này góp phầnnâng cao chất lượng, hiệu quả công tác giáo dục của nhà trường

Đặc biệt Thông tư số 30/2009/BGD&ĐT ngày 22 tháng 10 năm 2009 của BộGiáo dục và đào tạo đã ban hành “Chuẩn nghề nghiệp giáo viên THCS” là cơ sở đểcác trường học tiến hành nâng cao hoạt động bồi dưỡng cho giáo viên nhằm đảm bảocác điều kiện để:

1 Giúp giáo viên trung học tự đánh giá phẩm chất chính trị, đạo đức lối sống,

năng lực nghề nghiệp, từ đó xây dựng kế hoạch rèn luyện phẩm chất đạo đức và nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ.

2 Làm cơ sở để đánh giá, xếp loại giáo viên hằng năm phục vụ công tác xây dựng quy hoạch, kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng và sử dụng đội ngũ giáo viên trung học.

3 Làm cơ sở để xây dựng, phát triển chương trình đào tạo, bồi dưỡng giáo viêntrung học

4 Làm cơ sở để nghiên cứu, đề xuất và thực hiện chế độ chính sách đối với giáoviên trung học; cung cấp tư liệu cho các hoạt động quản lý khác

Gần đây nhất, công văn hướng dẫn số 5516/BGDĐT- NGCBQLGD ngày 19tháng 08 năm 2011 của Bộ giáo dục đào tạo về việc xây dựng và nâng cao chất lượngđội ngũ NG&CBQLCSGD trong việc thực hiện nhiệm vụ năm học 2011-2012 Theo

đó, phải triển khai công tác đào tạo, bồi dưỡng nhà giáo và cán bộ quản lý cơ sở giáodục đủ về số lượng, đồng bộ về cơ cấu và đảm bảo về chất lượng theo hướng chuẩnhóa, theo qui hoạch, kế hoạch

Trên đây là một số nội dung chỉ đạo làm cơ sở pháp lý cho công tác chỉ đạo bồidưỡng đội ngũ giáo viên trong tình hình hiện nay

3 Cơ sở thực tiễn

Thực tiễn giáo dục của các trường THCS trong thời gian qua đã khẳng địnhnhận thức đúng đắn về công tác quản lý và bồi dưỡng chuyên môn - nghiệp vụ chogiáo viên Công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên về chuyên môn, nghiệp vụ là mộtphần kế hoạch tổng thể của nhà trường Giáo viên là một bộ phận trong cơ cấu tổ chứccủa nhà trường

Do vậy công tác tổ chức các hoạt động bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho

độ ngũ giáo viên là rất cần thiết Hiệu quả của công tác bồi dưỡng và phát triển độingũ giáo viên có tác động quyết định kết quả dạy học và giáo dục của nhà trường tiểuhọc

Thực tế hoạt động của công tác tổ chức bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ chođội ngũ giáo viên ở trường THCS Mỹ Phước cho thấy: Đội ngũ giáo viên trườngTHCS Mỹ Phước rất tích cực, nhiệt tình, có ý thức trách nhiệm tham gia vào các hoạtđộng học tập bồi dưỡng chuyên môn Mọi giáo viên luôn ủng hộ các hoạt động củacác tổ chuyên môn trong nhà trường Kết quả hoạt động của các tổ chuyên môn trongnhà trường đã được Ban giám hiệu đánh giá cao Tuy nhiên so với yêu cầu của thựctiễn xã hội thì đội ngũ giáo viên của trường vẫn phải cố gắng nhiều Điều này đòi hỏiđội ngũ giáo viên cần được bồi dưỡng về quản lý chuyên môn nghiệp vụ một cáchthường xuyên; vấn đề bồi dưỡng phải được xây dựng thành kế hoạch khoa học và chịu

sự chỉ đạo của ban giám hiệu nhà trường

Kết luận chương: Kết quả nghiên cứu lý luận và thực tiễn của công tác quản lý và

bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trong trường THCS Mỹ Phước là cơ sở khoa học cầnthiết để định hướng, chỉ đạo cho quá trình nghiên cứu đề tài

CHƯƠNG II THỰC TRẠNG CỦA VIỆC TỔ CHỨC BỒI DƯỠNG CHO GIÁO VIÊN Ở

TRƯỜNG THCS MỸ PHƯỚC

1 Đặc điểm tình hình của trường THCS Mỹ Phước

1.1 Giới thiệu tổng quan.

Xã Mỹ Phước là cái nôi cách mạng của tỉnh Sóc Trăng, là khu căn cứ Tỉnh ủytrong thời kỳ kháng chiến Vậy nên, được kế thừa truyền thống tốt đẹp đó, con người

Mỹ Phước hôm nay luôn nêu cao tinh thần hiếu học để xứng đáng là xã anh hùngtrong thời kỳ đổi mới Vì lẽ đó, ngành giáo dục ở xã Mỹ Phước phải thể hiện hếtmình, phấn đấu hết mình để chung sức xây dựng quê hương của cách mạng

Trường THCS Mỹ Phước được coi là lá cờ đầu của giáo dục xã nhà để phất cao,dương cao ngọn cờ cho 05 đơn vị tiểu học trong xã cùng tiến lên Vậy nên về mọi mặttrường cũng được sự quan tâm đầu tư đúng mực, cụ thể:

và bồi dưỡng quản lý giáo dục

Mặc dù còn nhiều khó khăn, nhưng qua 2 năm áp dụng các biện pháp tổ chứchoạt động bồi dưỡng cho giáo viên, nhà trường đã đạt được những thành tích đáng tựhào, nhất là việc xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên Nhà trường đã xây dựng đượcmột tập thể sư phạm đoàn kết, tương trợ lẫn nhau, phát huy được sức mạnh của mỗi cánhân và cộng đồng Không những phát triển về số lượng mà điều quan trọng là đãnâng cao được chất lượng đội ngũ giáo viên trên các mặt: năng lực chuyên môn, nănglực sư phạm Một vài năm học gần đây, số giáo viên giỏi ngày một tăng lên Số giáoviên được xếp loại chuyên môn khá – giỏi ngày một nhiều Nhà trường không có giáoviên bị xếp loại chuyên môn yếu, kém Thành tích đó được thể hiện ở kết quả thanhtra chuyên môn của Phòng giào dục, thể hiện ở kết quả kiểm tra nội bộ, ở kết quả hộithi giáo viên giỏi, thể hiện ở kết quả thi học sinh giỏi các cấp hàng năm

2.2 Thực trạng việc thực hiện công tác bồi dưỡng giáo viên ở trường THCS Mỹ Phước trước khi thực hiện giải pháp của đề tài này.

* Yêu cầu và nguyên tắc bồi dưỡng giáo viên:

- Thứ nhất: nguyên tắc đảm bảo sự thống nhất giữa đào tạo, bồi dưỡng tư tưởngchính trị, đạo đức với chuyên môn, nghiệp vụ và các nhiệm vụ đặt ra từ thực tiễn

- Thứ hai: Trong thời đại của nền văn minh tri thức, hoạt động bồi dưỡng khôngbao giờ kết thúc Mỗi giáo viên cần phải xác định chúng ta là những người học tậpthường xuyên và suốt đời

- Thứ ba: Nhà trường cần phân tích nhu cầu các mối quan tâm của giáo viên để đưa

ra nội dung và cách thức bồi dưỡng phù hợp (vì đội ngũ giáo viên đa dạng về tuổi tác,hiểu biết, kinh nghiệm, nhu cầu và hứng thú học tập)

- Thứ tư: Công tác bồi dưỡng phải được tổ chức liên tục, thường xuyên

- Sử dụng triệt để nguồn lực sẵn có và huy động các lực lượng khác cùng tham giabồi dưỡng

- Thứ năm: Đối với người người cán bộ quản lý cần:

+ Phải nhận thức đúng về tầm quan trọng của công tác bồi dưỡng chuyên môncho đội ngũ giáo viên

+ Ban giám hiệu nhà trường cần xác định đúng nhu cầu, mục tiêu, nội dung cầnbồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên

+ Kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn phải là một phần trong kế hoạch chung, đểthể hiện rõ trong các hoạt động giáo dục của nhà trường, của các tổ, khối chuyên môn.Mỗi hoạt động bồi dưỡng đều có mục đích riêng, nội dung và phương pháp, phươngtiện thực hiện riêng và cuối cùng phải được Hiệu trưởng đánh giá

* Nội dung bồi dưỡng:

- Bồi dưỡng, nâng cao tư tưởng, nhận thức chính trị cho đội ngũ giáo viên; giáodục lý tưởng sống gắn liền với bồi dưỡng phẩm chất nghề nghiệp cho cán bộ và giáoviên

- Bồi dưỡng cho cán bộ và giáo viên về văn hoá và tin học, ngoại ngữ Mọi cán

bộ và giáo viên vần nắm vững trình độ hiểu biết văn hoá, xã hội, khoa học kỹ thuậtmới có thể làm tốt công tác giảng dạy và giáo dục có hiệu quả

- Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên là công việc hàng đầu làcông việc không thể thiếu được trong suốt quá trình giảng dạy của họ Giáo viên phải

có chuyên môn vững vàng và sâu rộng Muốn vậy, giáo viên phải bồi dưỡng nhữngkiến thức cập nhật, nâng cao kiến thức và kỹ năng để có đủ năng lực dạy tốt môn học

mà mình được phân công

- Bồi dưỡng về năng lực công tác Năng lực này là kỹ năng tổ chức hoạt độnggiảng dạy - giáo dục, kỹ năng nhận thức và giải quyết tình huống trong dạy học - giáodục Năng lực công tác của giáo viên chỉ có thể có được trên cơ sở quá trình rèn luyện,học tập và rút kinh nghiệm không ngừng của bản thân và đồng nghiệp Mặt khác, hiệutrưởng cần tạo điều kiện bằng cách tin tưởng giao việc cho giáo viên để họ mạnh dạnthực hiện, sáng tạo thể hiện, trong quá trình đó hiệu trưởng theo dõi, động viên, giúp

đỡ, nhận xét, rút kinh nghiệm và đóng góp ý kiến cho họ

- Bồi dưỡng nghiên cứu khoa học, viết sáng kiến kinh nghiệm trong dạy học vàgiáo dục trong độ ngũ giáo viên Viết sáng kiến kinh nghiệm và tham gia nghiên cứukhoa học sẽ có tác dụng thúc đẩy việc thực hiện nhiệm vụ dạy học được tốt hơn, trình

độ hiểu biết về chuyên môn cũng được nâng lên một cách cơ bản

- Bồi dưỡng sức khoẻ cho đội ngũ giáo viên Hiệu trưởng cần thực hiện nghiêmtúc và chu đáo các chế độ, chính sách về lao động, nghỉ hè, nghỉ phép, chế độ khámsức khoẻ, khám bệnh, hưu trí, các chế độ đối với nữ công chức… Ban giám hiệu kếthợp chặt chẽ với công đoàn để chăm lo đời sống vật chất, tinh thần cho giáo viên

* Thực trạng thực hiện công tác tổ chức bồi dưỡng giáo viên ở trường THCS

Mỹ Phước (trước khi áp dụng các biện pháp trong đề tài này)

- Về phía cán bộ quản lý: Chưa được bồi dưỡng kiến thức và kỹ năng nghiệp vụ

quản lý cao cấp Họ có nhận thức đúng về vấn đề bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ