Tham luận Đổi mới công tác quản lí giáo dục thực hiện chủ đề năm học 2011 - 2012

HIỆU TRƯỞNG TỔ CHỨC, CHỈ ĐẠO ĐỂ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ NHÀ GIÁO...22 HIỆU TRƯỞNG CHỈ ĐẠO ĐỔI MỚI SINH HOẠT TỔ CHUYÊN MÔN VÀ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP...27HIỆU TRƯỞNG CHỈ ĐẠO CÔNG TÁC P

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO GIÁ RAI

aóa

Giá Rai, ngày 13 tháng 3 năm 2012

HIỆU TRƯỞNG TỔ CHỨC, CHỈ ĐẠO ĐỂ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ NHÀ GIÁO 22 HIỆU TRƯỞNG CHỈ ĐẠO ĐỔI MỚI SINH HOẠT TỔ CHUYÊN MÔN VÀ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP 27

HIỆU TRƯỞNG CHỈ ĐẠO CÔNG TÁC PHỤ ĐẠO HỌC SINH YẾU KÉM NHẰM HẠN CHẾ TÌNH TRẠNG HỌC SINH BỎ HỌC 32 HIỆU TRƯỞNG CHỈ ĐẠO CÔNG TÁC RÈN LUYỆN KỸ NĂNG SOẠN

GIẢNG, RA ĐỀ CỦA GIÁO VIÊN, KỸ NĂNG HỌC TẬP, KỸ NĂNG SỐNG CỦA HỌC SINH 36 HIỆU TRƯỞNG CHỈ ĐẠO ĐỔI MỚI CÔNG TÁC THƯ VIỆN NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠ Y HỌC TRONG NHÀ TRƯỜNG 41

HIỆU TRƯỞNG CHỈ ĐẠO ĐỔI MỚI CÔNG TÁC PHỐI HỢP GIỮA NHÀ TRƯỜNG VÀ GIA ĐÌNH TRONG VIỆC QUẢN LÝ HỌC SINH TỰ HỌC Ở NHÀ 46

HIỆU TRƯỞNG CHỈ ĐẠO ĐỔI MỚI CÔNG TÁC QUẢN LÍ, THỰC HIỆN PHỔ CẬP GDMN CHO TRẺ EM 5 TUỔI, CHUẨN BỊ CHO TRẺ

BƯỚC VÀO LỚP 1

Lê Thị Bích Thảo

Hiệu trưởng trường mẫu giáo Tân Hiệp

I Đặt vấn đề:

Giáo dục mầm non là cấp học đầu tiên trong hệ thống giáo dục Quốc dân

Do đó, việc chăm lo để mọi trẻ em năm tuổi được đến trường là trách nhiệm củacác cấp, các ngành, của mỗi gia đình và toàn xã hội Đẩy mạnh xã hội hóa vớitrách nhiệm hơn của xã hội và gia đình để phát triển giáo dục mầm non Trẻđược phát triển tốt hay không phụ thuộc vào nhiều yếu tố, xong yếu tố quantrọng không thể thiếu đó là giáo dục Đặc biệt là trẻ 5 tuổi, vì vậy làm thế nào đểbảo đảm hầu hết trẻ em 5 tuổi trong địa bàn được đến lớp để thực hiện chăm sóc,giáo dục 2 buổi/ngày, đủ một năm học theo Quyết định số 239/QĐ-TTg ngày9/8/2010 của Thủ tướng Chính phủ về việc phê duyệt Đề án phổ cập GDMN chotrẻ 5 tuổi, nhằm chuẩn bị tốt về thể chất, trí tuệ, tình cảm, thẩm mỹ, tiếng Việt

và tâm lý sẵn sàng đi học, bảo đảm chất lượng để trẻ em vào lớp 1

II Thực trạng:

Trường mẫu giáo (MG) Tân Hiệp là đơn vị thuộc khu vực trung tâm trênđịa bàn xã, phụ huynh của trường phần đông có mức thu nhập tương đối, điềukiện kinh tế tương đối ổn định và rất quan tâm đến việc giáo dục và chăm sóctrẻ

Trường có tổng số CB-GV: 13 đạt trình độ chuẩn 100%, trên chuẩn 92.30

- Đội ngũ CB-GV-NV có trình độ chuyên môn đạt chuẩn và trên chuẩncao, đa số tâm huyết với nghề, nhiệt tình, năng động trong công việc

- 100% các lớp mẫu giáo 5 tuổi đều được học bán trú và 2 buổi/ngày

2 Khó khăn:

- Trường có 2 điểm lẻ cách trung tâm khoảng 8 km, địa bàn rộng, dân cưphân bố không đồng đều, phụ huynh ở đây đa số sống bằng nghề làm vuông vàbuôn bán nhỏ, ít có thời gian chăm sóc trẻ Bên cạnh đó còn có một số phụhuynh chưa quan tâm về việc cần thiết chuẩn bị cho trẻ mẫu giáo 5 tuổi trướckhi bước vào lớp 1

- Cơ sở vật chất của nhà trường còn thiếu, điểm lẻ còn phải học nhờtrường tiểu học nên chưa đảm bảo đủ phòng học kiên cố

- Trường thiếu giáo viên nên việc phân công giáo viên dạy 2 buổi/ngàycòn gặp nhiều khó khăn

III Biện pháp thực hiện:

1 Công tác tuyên truyền, phổ biến nhiệm vụ phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em năm tuổi:

- Triển khai các văn bản của Trung ương về phổ cập GDMN cho trẻ 5 tuổinhư: Quyết định số 239/QĐ-TTg ngày 9/8/2010 của Thủ tướng Chính phủ vềviệc phê duyệt Đề án phổ cập GDMN cho trẻ 5 tuổi giai đoạn 2010-2015, Thông

tư 32/2010/TT-BGD-ĐT ngày 2/12/2010 Bộ GD&ĐT Ban hành qui định điềukiện, tiêu chuẩn, qui trình công nhận phổ cập GDMN cho trẻ 5 tuổi, các văn bảncủa địa phương: Kế hoạch số 591/KH-PGD&ĐT ngày 21/11/2011 củaPGD&ĐT Gía Rai về Hướng dẫn thực hiện phổ cập GDMN cho trẻ 5 tuổi; Kếhoạch số 35/KH-MGTH ngày 27/11/2011 của trường MG Tân Hiệp về việc thựchiện phổ cập GDMN cho trẻ 5 tuổi năm 2011 đến tất cả CB-GV thông qua hộiđồng sư phạm đầu năm; đến tất cả phụ huynh thông qua Đại hội Ban đại diệncha mẹ trẻ em đầu năm, để phụ huynh thấy được tầm quan trọng của việc chuẩn

bị cho trẻ 5 tuổi trước khi vào lớp 1 Tuyên truyền rộng rãi đến các bậc phụhuynh và cộng đồng xã hội, xác định phổ cập giáo dục là một trong nhữngnhiệm vụ trọng tâm của nhà trường

2 Công tác chỉ đạo của Hiệu trưởng:

- Dựa trên kế hoạch của Phòng GD-ĐT, nhà trường tiến hành xây dựng kếhoạch cụ thể cho đơn vị mình về việc thực hiện phổ cập GDMN cho trẻ 5 tuổinăm 2011; tham mưu bổ sung Hiệu trưởng trong Ban chỉ đạo phổ cập của xã,thành lập ban chỉ đạo công tác phổ cập của trường và triển khai đến tất cả CB-GV

- Tham mưu, đề xuất với Lãnh đạo Phòng GD&ĐT, đầu tư cơ sở vật chất,trang thiết bị cho việc dạy và học, tăng cường giáo viên đảm bảo đủ số lượnggiáo viên trên lớp theo định mức quy định

- Phối hợp với các trường bạn lân cận xác định, phân chia địa bàn điều traphổ cập trẻ 5 tuổi phù hợp với tình hình thực tế của đơn vị

- Tham mưu với chính quyền địa phương, để được hỗ trợ và phối hợp vớicác ban ngành đoàn thể tuyên truyền vận động, cùng có trách nhiệm và thamgia công tác phổ cập của địa phương

- Tăng cường công tác xã hội hóa giáo dục, tranh thủ sự ủng hộ của cácmạnh thường quân để giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi nhất cho tất cả các cháu

có điều kiện khó khăn đều được đến lớp …

3 Tăng cường công tác điều tra dân số và huy động trẻ 5 tuổi đến lớp:

- Đưa chỉ tiêu Phổ cập GDMN cho trẻ em năm tuổi vào chương trình; kếhoạch phát triển của nhà trường

- Nhà trường phối hợp chặt chẽ với các tổ chức, đoàn thể ở địa phươngvận động các gia đình đưa trẻ em năm tuổi đến trường, lớp học 2 buổi/ngày, ưutiên nhận trẻ 5 tuổi

- Phân công giáo viên đến từng hộ gia đình điều tra trẻ trong độ tuổi MN,

rà soát đối tượng trẻ có hộ khẩu thường trú trên địa bàn, số trẻ đến tạm trú, trẻ có

hộ khẩu thường trú nhưng đi học nơi khác và số trẻ nơi khác đến học

- Thực hiện theo đúng các biểu mẫu điều tra, hướng dẫn công tác điều tracho giáo viên và phân công mỗi giáo viên chủ chốt, có kinh nghiệm điều tra,thông thạo địa bàn phụ trách một điểm để tránh tình trạng bỏ sót hộ Tổng hợp

số trẻ trên địa bàn và thống kê được số trẻ 5 tuổi Nâng cao nhận thức trong độingũ CB-GV-NV về nội dung PCGD cho trẻ 5 tuổi, tuyên truyền rộng rãi đến cácbậc phụ huynh và cộng đồng xã hội, xác định PCGD là nhiệm vụ trọng tâm củanhà trường

4 Đổi mới nội dung chương trình, phương pháp giáo dục, chú trọng nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ 5 tuổi:

Triển khai và thực hiện chương trình giáo dục mầm non 100% các nhóm,lớp, đưa các chuyên đề trọng tâm nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dụctrẻ đặc biệt là MG 5 tuổi

Tăng cường tổ chức bữa ăn tại trường, đồng thời nâng cao chất lượng bữa

ăn, đảm bảo an toàn tuyệt đối cho trẻ về thể chất và tinh thần, từng bước giảm tỉ

lệ suy dinh dưỡng

Đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong quản lý và giảng dạy, thường xuyên tổchức hội giảng, thao giảng cấp trường, mạnh dạn lên chuyên đề cụm để rút kinhnghiệm, từ đó bồi dưỡng kiến thức và kỹ năng cho giáo viên về thực hiệnchương trình GDMN

Phân công giáo viên có năng lực chuyên môn, có trách nhiệm và nhiệttình dạy lớp MG 5 tuổi vì đây là lớp cuối cấp, trẻ phải nắm vững kiến thức,chương trình học khi vào lớp 1 Các giáo viên dạy lớp 5 tuổi thường xuyên đượcbồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, ưu tiên tổ chức các hoạt động chuyên đề ởkhối Lá

Tăng cường việc phối hợp các bậc cha mẹ trong chăm sóc, nuôi dưỡng trẻđặc biệt là trẻ cá biệt, trẻ suy dinh dưỡng, thấp còi, trẻ có năng khiếu riêng …nhằm nâng cao chất lượng trẻ 5 tuổi để chuẩn bị tâm thế sẵn sàng cho trẻ trướckhi vào lớp 1

Tăng cường công tác kiểm tra nội bộ, rà soát, đối chiếu các chỉ tiêu trongnăm học, đảm bảo tỉ lệ chuyên cần, chất lượng chăm sóc, giáo dục nhất là đốivới các lớp MG 5 tuổi, lên kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn cho các GV Kiểmtra tình hình lớp, chất lượng giờ dạy, tăng cường kiểm tra các hoạt động khácdưới nhiều hình thức: kiểm tra chuyên đề, đột xuất

Phân công Phó hiệu trưởng và tổ trưởng chuyên môn có trách nhiệm kiểmtra và giúp đỡ chuyên môn, tham mưu và đề xuất các biện pháp nâng cao chấtlượng chăm sóc, giáo dục trẻ 5 tuổi

Bám sát các chỉ số theo Thông tư 23/2010/TT-BGDĐT vào nội dung đánhgiá trẻ cuối năm, để có hướng xây dựng nội dung, kế hoạch chăm sóc giáo dụctrẻ phù hợp với trẻ 5 tuổi

IV Kết quả:

Nhận thức được tầm quan trọng cần phải chuẩn bị cho trẻ năm tuổi trướckhi vào lớp 1, chỉ đạo giáo viên trong việc chăm sóc, giáo dục trẻ Kết quả nhậnthấy chất lượng giảng dạy nâng cao đáng kể, trẻ học xong chương trình mẫugiáo 5 tuổi, tiếp thu rất tốt và chuẩn bị tâm thế sẵn sàng vào lớp 1

Qua thời gian tổ chức triển khai công tác phổ cập GDMN trẻ 5 tuổi, đốichiếu với Thông tư 32/2010/TT-BGD-ĐT ngày 02/12/2010 Bộ GD&ĐT, các địabàn thuộc phạm vi trường phụ trách đạt chuẩn phổ cập GDMN trẻ 5 tuổi nhưsau:

Tổng

số trẻ

5 tuổiphảiphổcập

Sô trẻ 5 tuổi huy động Số trẻ học

2buổi/ngày

Tỷ lệ

%

Sốtrẻ 5tuổichư

a đihọc

Trong địa bàn Ngoà

i địabàn

Sốtrẻ

SốlớpHọc ở

trường

Họctrườngkhác

1 2010-2011 268 268 232 11 20 41 01 90,67 25

2 2011-2012 207 207 179 24 43 222 6 98,06 04

- Huy động 98.06% số trẻ em năm tuổi ra lớp, trong đó 100% số trẻ emtrong độ tuổi được học 2 buổi/ngày trong một năm học (9 tháng) theo Chươngtrình giáo dục mầm non do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành

- Đạt 100% trẻ năm tuổi hoàn thành Chương trình giáo dục mầm non

- Tỷ lệ chuyên cần của trẻ: đạt 92%

- Tỷ lệ trẻ suy dinh dưỡng thể nhẹ cân (cân nặng theo tuổi) và thấp còi(chiều cao theo tuổi) tỉ lệ 9%

- 100% giáo viên đạt trình độ chuẩn về chuyên môn, nghiệp vụ

* Tuy nhiên, đối chiếu với Thông tư 32/2010/TT-BGD-ĐT ngày02/12/2010 Bộ GD&ĐT, trường chưa đạt tiêu chuẩn về cơ sở vật chất như:

- Chưa có đủ phòng học kiên cố, bảo đảm diện tích xây dựng và các quyđịnh khác về phòng học tại Điều lệ trường mầm non; còn thiếu đồ dùng, đồ chơi,thiết bị tối thiểu

V Bài học kinh nghiệm:

1 Đối với ban giám hiệu:

- Làm tốt công tác tuyên truyền, phối hợp chặt chẽ với các ban ngành,đoàn thể trong quá trình thực hiện

- Xây dựng tập thể nhà trường thành khối đoàn kết thống nhất cao Các tổchức đoàn thể kết hợp chặt chẽ để tăng thêm trách nhiệm trong việc thực hiệnnhiệm vụ chăm sóc và giáo dục trẻ là nhiệm vụ hàng đầu của nhà trường để thựchiện mục tiêu giáo dục mầm non trẻ 5 tuổi

- Có kế hoạch phân công làm công tác điều tra ngay từ đầu năm học

- Đối chiếu các tiêu chuẩn so với Thông tư 32/2010/TT-BGD-ĐT, Banhành qui định điều kiện, tiêu chuẩn, qui trình công nhận phổ cập GDMN cho trẻ

5 tuổi để đưa ra các biện pháp giải quyết những khó khăn của đơn vị

2 Đối với giáo viên:

- Đến từng hộ gia đình điều tra nắm số liệu chính xác, tổng hợp báo cáo

- Huy động 100% trẻ 5 tuổi ra lớp

- Xác định tầm quan trọng trong chăm sóc giáo dục trẻ, đảm bảo trẻ pháttriển toàn diện, chuẩn bị tâm lí sẵn sàng cho trẻ trước khi vào lớp 1

- Không ngừng học hỏi, trau dồi nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ

để phát huy tối đa tính tích cực, sáng tạo ở trẻ, nâng cao chất lượng GDMN

3 Đối với phụ huynh:

- Nhận thức đúng đắn tầm quan trọng của việc đưa con em đến trường đặcbiệt đối với trẻ 5 tuổi

- Phối hợp với nhà trường trong chăm sóc, giáo dục trẻ

Trên đây là những giải pháp thực hiện phổ cập giáo dục mầm non cho trẻnăm tuổi và chuẩn bị cho trẻ vào lớp 1 Rất mong sự đóng góp ý kiến của Lãnhđạo cùng các đồng nghiệp để trường rút kinh nghiệm và thực hiện tốt hơn trongthời gian tới

HIỆU TRƯỞNG CHỈ ĐẠO ĐỔI MỚI QUẢN LÝ ĐỂ CỦNG CỐ, KIỆN TOÀN NÂNG CAO HIỆU QUẢ HOẠT ĐỘNG CỦA CÁC TỔ CHỨC

TRONG TRƯỜNG HỌC

Lê Văn Cầu

Hiệu trưởng Tiểu học Giá Rai B

Chủ đề năm học 2011-2012 là “ Tiếp tục tập trung đổi mới quản lý, đổi

mới tổ chức hoạt động và thực hiện nhiệm vụ trọng tâm ở cấp đơn vị trường học, để không ngừng củng cố và hoàn thiện thành quả giáo dục đại trà, tạo lập nền tảng phát triển, mở rộng và nâng cao chất lượng mũi nhọn, góp phần nâng cao dân trí, đảo tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài ở địa phương” Trên

nền tảng chất lượng hoạt động của các tổ chức trong nhà trường năm qua, đểthực thực hiện đạt hiệu quả chủ đề năm học 2011-2012, trường chúng tôi tậptrung đổi mới công tác quản lý thực hiện nhiều nhiệm vụ, bằng những giải phápphù hợp với thực tiễn của đơn vị Nhiệm vụ củng cố, kiện toàn các tổ chức trongnhà trường là một trong các nhiệm vụ then chốt, để mọi hoạt động đạt hiệu quảcao nhất Nếu ta xây dựng được guồng máy, đi vào hoạt động có nền nếp thìhiệu quả tất yếu phải nâng lên

Ta hiểu rằng, chức năng tổ chức bộ máy nhà trường là xây dựng tập thể

sư phạm để hoàn thành nhiệm vụ ở mức độ cao nhất có thể được, tạo sự gắn kếtgiữa các bộ phận trong nhà trường thành một hệ thống vận động một cách đồng

bộ Để làm tốt trước hết phải nắm chắc lực lượng giáo viên, cán bộ về hoàncảnh, năng lực, thấy rõ những mặt thuận lợi, khó khăn, mạnh, yếu của họ để bốtrí công tác hợp lý, cơ cấu làm người đứng đầu các tổ chức trong nhà trường

Trong những nhiệm vụ để thực hiện tốt chủ đề năm học, sau đây đơn vị

chúng tồi xin chia sẻ về việc “ Chỉ đạo công tác củng cố, kiện toàn để nâng

cao hiệu quả hoạt động của các tổ chức trong nhà trường” như sau:

I Những căn cứ pháp lý.

- Tiếp tục thực hiện Chỉ thị số 40-CT/TW, ngày 15 tháng 6 năm 2004 củaBan bí thư Trung ương Đảng về việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhàgiáo và cán bộ quản lý giáo dục

- Tiếp tục thực hiện Quyết định số 09/2005/QĐ-TTg, ngày 11 tháng 11năm 2005 của Thủ tướng Chính Phủ về việc phê duyệt đề án “ Xây dựng, nângcao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục giai đoạn 2005-2010”

- Tiếp tục thực hiện Quyết định số 06/2006/QĐ-BNV, ngày 21 tháng 3năm 2006 của Bộ nội vụ ban hành qui chế đánh giá, sắp xếp giáo viên mầm non,giáo viên phổ thong công lập; Thông tư liên tịch số 35/2006/TTLT-BGD&ĐT –BNV, ngày 23 tháng 8 năm 2008; Thông tư liên tịch số 71/TTLT-BGD&ĐT-BNV, ngày 28 tháng 11 năm 2007 của Bộ GD&ĐT và Bộ nội vụ về việc hướngdẫn định mức biên chế, viên chức ở các trường phổ thong và mầm non Căn cứĐiều lệ trường tiểu học ban hành kèm theo Quyết định số 41/2011

Tiếp tực thực hiện Nghị quyết 03/NQ-TU, ngày 12 tháng 02 năm 2008của Ban chấp hành Đảng bộ tỉnh Bạc Liêu ( khóa XIII) về việc chấn chỉnh, nângcao chất lượng, hiệu quả công tác Giáo dục-Đào tạo và Kế hoạch 07/KH-UBND, ngày 15 tháng 5 năm 2008 của UBND tỉnh Bạc Liêu về việc thực hiệnNghị quyết 03-NQ-TU.

Thực hiện đề án “Sắp xếp, củng cố, kiện toàn để nâng cao chất lượng độingũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục” của Ban chỉ đạo thực hiện Quyết định

09 huyện Giá Rai

Cùng với các văn bản của Ngành, đơn vị đã tổ chức triển khai để tập thể

sư phạm nhà trường quán triệt và thực hiện

II Những nhiệm vụ và giải pháp thực hiện.

1 Xây dựng cơ cấu tổ chức hợp lý

- Cơ cấu tổ chức trong nhà trường gồm tổng thể các bộ phận và mối quan

hệ công việc giữa các bộ phận

- Xây dựng cơ cấu tổ chức hợp lý là làm sao cho bộ máy gọn nhẹ, có sựphân công cụ thể rõ ràng về chức năng, quyền hạn, nhiệm vụ giữa các bộ phậnnhằm thúc đẩy bộ máy hoạt động nhịp nhàng, không trùng lập chồng chéo

- Để xây dựng một cơ cấu tổ chức hợp lý theo chúng tôi cần làm như sau:+ Xuất phát từ những chức năng, nhiệm vụ của nhà trường được giao màxác định quy mô các bộ phận thực hiện

+ Phải xây dựng quy chế làm việc, trong đó quy định chi tiết mối quan hệphối hợp giữa các cá nhân, bộ phận, đoàn thể

+ Bầu chọn người vào các chức danh chủ chốt của từng bộ phận đoàn thểphải là người có năng lực, am hiểu và tâm huyết với nhiệm vụ được giao Biết tổchức, quản lí điều hành hoạt động trong lĩnh vực được giao Biết phối kết hợpvới các bộ phận khác

+ Nhiệm vụ nào cũng bố trí người đảm nhiệm, quy định họ trực thuộc ai?Phối hợp với ai trong công tác

+ Quy định rõ trách nhiệm và quyền hạn tương xứng trách nhiệm cho mỗi

cá nhân Tránh tình trạng muốn có nhiều quyền hạn mà không chịu trách nhiệm

cá nhân

2 Xây dựng định mức và phân công công tác trong nhà trường

- Căn cứ Điều lệ trường tiểu học, Thông tư liên tịch số 35/2006/TTLT,Thông tư liên tịch số 71/TTLT, đơn vị xác định định mức lao động theo quyđịnh

- Việc phân công công tác cho CB, GV, NV trong đơn vị dựa trên cácnguyên tắc sau: Dựa theo quy định của Điều lệ trường tiểu học, dựa trên cơ sởbiên chế Nhưng phải đảm bảo các nguyên tắc phân cồng là: Chuyên môn hóacông tác; Tính phụ thuộc lẫn nhau; phù hợp khả năng, điều kiện; Mỗi thành viênđều biết số lượng và chất lượng công việc của mình; Hướng vào việc nâng caotrình độ chuyên môn nghiệp vụ; Chú ý đến tính tình, sức khỏe, hoàn cảnh giađình

3 Củng cố, kiện toàn các tổ chức trong nhà trường.

3.1 Kế thừa, phát huy thành tích của từng bộ phận, đoàn thể ở năm họcqua Chủ động cho bộ máy năm học mới, chúng tôi tiến hành rà soát, đánh giánăng lực hoạt động của từng cá nhân, tập thể trong năm qua Từ cơ sở đó chúngtôi dựa trên các nguyên tắc để bầu chọn những người có năng lực, tâm huyết vàocác chức danh chủ chốt Tất cả trên nguyên tắc dân chủ tập trung, sự đồng thuậncủa tập thể

3.2 Sau khi củng cố các tổ chức bộ máy, để từng tổ chức trong bộ máy đivào hoạt động có hiệu quả, chúng tôi xây dựng các cơ chế điều hành, phối hợpnhư sau:

- Điều hành hoạt động một cách khoa học: Điều hành bằng kế hoạch;Điều hành bằng pháp luật, quy chế, quy định của cấp trên và quy định của nhàtrường; củng cố kỷ luật lao động, phát huy tinh thần tự chủ của mỗi CB, GV,

NV Trên cơ sở này xây dựng nền nếp quản lý, nền nếp giảng dạy, học tập, phụcvụ,…

- Tổ chức các cuộc họp: Về yêu cầu, tiết kiệm thời gian, tập trung giảiquyết vấn đề nhanh chóng, không tổ chức họp khi nội dung có thể thông báođược

+ Thông qua hội họp các thông tin được trao đổi, dân chủ hóa nhà trườngđược thực hiện, mọi người có cơ hội tham gia ý kiến đóng góp xây dựng kếhoạch, những quyết định của Hiệu trưởng, của cán bộ chủ chốt

+ Những cuộc họp đều xuất phát từ yêu cầu nhiệm vụ của nhà trường.Tránh hình thức, phải đúng tính chất, điều khiển đúng trọng tâm, đúng mục đích,tiết kiệm thời gian

+ Kết thúc họp có biên bản, kết luận rõ rang

+ Chế độ hội họp theo chế độ quy định về số lần, thời gian họp,…

+ Chuẩn bị họp cần chuẩn bị tốt: Nội dung, thành phần, địa điểm, thờigian

- Về biện pháp chỉ đạo hoạt động trong một số tổ chức như

+ Các bộ phận chính quyền và đoàn thể đều có kế hoạch năm, tháng, tuầnvới nội dung và biện pháp cụ thể và thường xuyên đánh giá mức độ thực hiện

+ Từng tổ chức thường xuyên củng cố, xây dựng mối quan hệ quản lýgiữa các bộ phận, phân công trách nhiệm rõ ràng, phát huy vai trò của tổ trưởng,

tổ phó chuyên môn

+ Chỉ đạo thực hiện tốt chế độ sinh hoạt định kỳ của tổ chuyên môn 2 lần/tháng về công tác chuyên môn và chủ nhiệm Cải tiến hoạt động chuyên môn.Tăng cường công tác kiểm tra hoạt động của các bộ phận

+ Triển khai học tập đầy đủ các văn bản về quy chế chuyên môn Thựchiện tốt việc đổi mới qui định đánh giá, xếp loại học sinh theo TT 32/2009 của

Bộ GD-ĐT Thường xuyên thực hiện các chuyên đề về chuyên môn dạy và họccủa bộ môn Tiếng Việt, Toán, để giúp giáo viên nâng cao trình độ chuyên môn

Có kế hoạch dự giờ thăm lớp để bồi dưỡng tay nghề cho giáo viên, kết hợp uốnnắn nề nếp soạn giảng, tác phong sư phạm

+ Chỉ đạo các tổ bồi dưỡng công tác mũi nhọn có hiệu quả

+ Quản lý, sử dụng và lưu trữ các loại hồ sơ khoa học

+ Thực hiện đúng chế độ báo cáo, đảm bảo thông tin hai chiều kịp thời,chính xác.

+ Quản lý tài chính đúng quy định, đảm bảo công bằng, hợp lý, công khai.+ Chăm lo đời sống vật chất và tinh thần của CB-GV-NV

+ Sử dụng có hiệu quả nguồn đóng góp của Phụ huynh học sinh

+ Tham mưu xây dựng, sửa chữa CSVC nhà trường từ nguồn ngân sách.+ Chỉ đạo tốt công tác kiểm tra nội bộ: Xây kế hoạch kiểm tra có chỉ tiêu,biện pháp cụ thể Kiểm tra với nhiều hình thức thường xuyên, đột xuất

III Kết quả đạt được:

- Kiện toàn 100% các tổ chức trong nhà trường

- Bố trí CB-GV-NV đúng định mức theo Điều lệ, Thông tư của Bộ

- Hiệu quả hoạt động của các tổ chức

+ 100% tổ chức hoạt động đạt kết quả tốt

+ 95 % CB-GV- NV thực hiện tốt quy định nền nếp chuyên môn

+ Chất lượng đại trà đạt và vượt chỉ tiêu, đặc biệt là chất lượng mũi nhọnnhư: Giáo viên giỏi, học sinh giỏi, phong trào “ Vở sạch-chữ đẹp” vòng huyện

Trên đây là tham luận của chúng tôi về đổi mới công tác quản lý, chỉ đạothực hiện chủ đề năm học 2011-2012 Chúng tôi rất mong được sự đóng góp xâydựng chân tình của quý đại biểu

GIẢI PHÁP ĐỔI MỚI CÔNG TÁC QUẢN LÝ NÂNG CAO CHẤT

LƯỢNG DẠY VÀ HỌC 2 BUỔI/NGÀY

vì vậy, việc dạy học 2 buổi/ngày ở trong nhà trường nhằm thực hiện mục tiêugiáo dục toàn diện, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục, đáp ứng nhu cầu củagia đình và xã hội trong việc quản lý, giáo dục học sinh; hạn chế tình trạng dạythêm – học thêm không đúng quy định; tăng cường giáo dục kỹ năng sống chohọc sinh

Để thực hiện mục tiêu trên thì việc tổ chức dạy 2 buổi/ngày ở các trườngtiểu học là nhu cầu cần thiết của xã hội vừa là nhu cầu giáo dục của trẻ em(được học, được chơi, được tham gia các hoạt động giáo dục toàn diện) Học 2buổi/ngày không phải là học thêm mà là tăng cường rèn luyện bổ sung kiếnthức, kỹ năng một cách đầy đủ và chắc chắn hơn cho học sinh, góp phần hạn chếtình trạng học sinh yếu kém trong từng năm học

Trong năm học: 2011 – 2012 thực hiện chủ đề : “ Tiếp tục tập trung đổi

mới quản lý, đổi mới tổ chức hoạt động và thực hiện nhiệm vụ trọng tâm ở cấp đơn vị trường học, để không ngừng củng cố và hoàn thiện thành quả giáo dục đại trà, tạo lập nền tảng phát triển, mở rộng và nâng cao chất lượng giáo dục mũi nhọn, góp phần nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài ở địa phương” đây là những nội dung quan trọng mà nếu các đơn vị trường học

quán triệt thực hiện tốt sẽ làm chuyển biến rõ nét về chất lượng của từng trường

sẽ được củng cố nâng cao, các hoạt động quản lý dạy và học từng bước đi vàochiều sâu và phát triển bền vững

Trong buổi Hội thảo thực hiện đổi mới theo chủ đề năm học: 2011 –

2012, trong chủ đề năm học có nhiều nội dung cần thảo luận, tuy nhiên được sựcho phép của Ban tổ chức, Đại diện trường TH Hộ Phòng A xin được trình bàytrước Hội thảo về các giải pháp nâng cao chất lượng dạy và học 2 buổi/ngày

II Thực trạng của việc dạy 2 buổi/ ngày:

Dạy học 2 buổi/ngày ở trường tiểu học là tổ chức cho học sinh học tập,sinh hoạt vui chơi Buổi thứ nhất thực hiện giảng dạy chương trình chính khóa,buổi thứ hai là thời gian dạy bổ sung chương trình và tổ chức ôn luyện củng cốkiến thức môn Toán và môn Tiếng Việt đã học, tăng cường nội dung các mônnghệ thuật, rèn chữ viết… nhằm phát triển năng khiếu cho học sinh, tổ chức dạy

học các mơn tự chọn và các hoạt động tập thể nhằm giáo dục kỹ năng sống chohọc sinh

Giảm áp lực học tập cho học sinh, các em cĩ điều kiện hồn thành bàingay tại lớp mà khơng phải mang bài về nhà

Học sinh học đủ mơn và cĩ chất lượng đối với các mơn học bắt buộc,đồng thời được tiếp xúc với các các mơn tự chọn( Tiếng Anh), các mơn họcđược phân bổ hợp lý trong ngày, trong tuần theo thời khĩa biểu và kế hoạch dạyhọc do Ngành quy định

Nhìn chung, dạy học 2 buổi/ngày là nhà trường phải làm sao cho học sinhhứng thú học tập, học cả ngày mà khơng làm quá tải đối với học sinh, phải làmcho các em vừa học – vừa chơi mà vẫn đạt hiệu quả cao trong việc tiếp thu kiếnthức nội dung bài học, gĩp phần nâng cao chất lượng giảng dạy trong nhàtrường

Chất lượng 2 mơn Tiếng Việt và Tốn:

XẾP

LOẠI

Năm học 2009- 2010

HK 1 2010-2011

HK 1 2011-2012 (2) và (1) (2) và (3)

III Các biện pháp thực hiện và khắc phục:

Trước những thực trạng và khĩ khăn trên Ban giám hiệu trường đã từngbước tháo gỡ khĩ khăn, khắc phục hạn chế và chỉ đạo thực hiện bằng nhiều biệnpháp sau:

Xây dựng và nâng cao chất lượng đội ngũ, nâng cao ý thức và tinh thầntrách nhiệm của đội ngũ cán bộ giáo viên trong việc tổ chức dạy và học, nhất làdạy các lớp 2 buổi / ngày và 7 – 8 buổi/ tuần nhằm nâng cao chất lượng thực vàhiệu quả giáo dục của nhà trường.

Tạo mọi điều kiện để giáo viên tham gia học các lớp bồi dưỡng nâng caotrình độ chuyên môn nghiệp vụ và kỹ năng sư phạm, tự học thông qua việc mởcác chuyên đề, dự giờ đồng nghiệp, thao giảng, hội giảng để đổi mới phươngpháp dạy học theo hướng “ Phát huy tính chủ động, sáng tạo của học sinh”

Tạo điều kiện cho các em tham gia thảo luận nhóm, mạnh dạn tự tin phátbiểu xây dựng bài, tăng cường tổ chức các trò chơi học tập để các em khôngphải ngồi học một cách thụ động bằng phương pháp “ thầy đọc, trò chép”, giúp

các em ham thích đi học và xem “ Mỗi ngày đến trường là một ngày vui”.

Đối với các lớp học 2 buổi/ngày thì buổi học thứ hai, giúp các em củng

cố lại bài, bổ sung những kiến thức còn thiếu hụt đồng thời phát hiện, bồi dưỡnghọc sinh năng khiếu BGH chỉ đạo giáo viên phải tăng cường giảng dạy chianhóm học sinh theo các đối tượng Khá giỏi, trung bình, yếu kém để hướng dẫn

và đưa ra các dạng bài tập cho phù hợp, nhất là các đối tượng học sinh khá giỏithì tăng cường giảng dạy các nội dung kiến thức và bài tập nâng cao, còn đối vớihọc sinh Trung bình, yếu kém thì bám vào chuẩn kiến thức để dạy Đặc biệt làhọc sinh yếu kém thì giáo viên phải phân nhóm và phải bám vào học sinh đểdạy, học sinh yếu ở mặt nào thì dạy bổ sung ở mặt đó

Khi soạn bài giáo viên giảng dạy ở các lớp 2 buổi và 7 – 8 buổi/ tuần phảisoạn giáo án cả buổi chiều, xác định rõ mục tiêu, yêu cầu và phân loại bài tập,phân loại kiến thức để giao việc cho từng nhóm học sinh khác nhau như: đối vớihọc sinh khá giỏi tăng cường giảng dạy và giao các bài tập nâng cao để phát huynăng lực học tập của học sinh, đối với học sinh yếu kém thì tăng cường phụ đạogiao các bài tập đơn giản để học sinh làm giúp các em từng bước củng cố lạinhững kiến thức bị thiếu hụt, tự tin vươn lên trong học tập

Chỉ đạo tổ chức các hoạt động học tập bằng nhiều hình thức, giúp các emtiếp cận được các mục tiêu của bài học, môn học một cách thoải mái, nhẹ nhàng,tránh dồn ép, nhồi nhét, áp dụng các phương pháp phù hợp trên từng đối tượnghọc sinh, tạo cho các em tâm lý tự tin trong học tập

Tuyển chọn và phân công những giáo viên có năng lực, nhiệt tình tronggiảng dạy để phân công phụ trách các lớp 2 buổi/ ngày và 7-8 buổi/ tuần

Tham mưu với với các lãnh đạo Ngành xin chủ trương thu, chi học phícác lớp 2 buổi/ngày để bồi dưỡng và động viên giáo viên an tâm giảng dạy

BGH tăng cường kiểm tra và dự giờ đột xuất các lớp 2buổi/ngày và 7 – 8buổi/ tuần nhất là vào buổi học thứ hai để nắm bắt tình hình giảng dạy của giáoviên Đề ra các biện pháp chỉ đạo kịp thời tránh tình trạng giáo viên lợi dụng cắtxén chương trình của buổi học thứ nhất để đem xuống dạy vào buổi thứ hai hoặctrong buổi học thứ hai dạy qua loa nhằm mục đích kiếm thêm thu nhập Không

quan tâm đến chất lượng và hiệu quả giáo dục, thiếu tinh thần trách nhiệm đốivới học sinh.

Chỉ đạo sắp xếp, bố trí phịng học đối với những lớp 2 buổi/ngày được bốtrí mỗi lớp một phịng học riêng, trang bị tủ đựng hồ sơ để giáo viên và học sinh

tự bảo quản hồ sơ, sách vở đồ dùng dạy – học sau mỗi buổi học, chỉ đem vềnhà những gì thật cần thiết nhằm hạn chế học sinh phải mang quá nhiều sách vởkhi đến trường gây ảnh hưởng đến sức khỏe của các em

Tham mưu với lãnh đạo và Ban đại diện CMHS trường hỗ trợ, đầu tưCSVC để mở lớp bán trú, giúp các em cĩ điều kiện ăn nghỉ tại trường để đảmbảo sức khỏe học ở buổi tiếp theo

Tranh thủ chương trình Hỗ trợ học cả ngày FDS để hỗ trợ và tạo điều kiệncho các em học sinh nghèo, cĩ điều kiện khĩ khăn được ăn nghỉ tại trường nhằmgiúp các em học tập tốt hơn, gĩp phần hạn chế tình trạng lưu ban, bỏ học và tìnhtrạng học sinh yếu kém trong năm học 2011 – 2012

IV Kết quả đạt được:

Với sự chỉ đạo và sự đồng thuận của Quý lãnh đạo Ngành, Ban đại diệnCMHS và tập thể sư phạm nhà trường, đến nay việc tổ chức dạy 2 buổi/ngày và7-8 buổi/ tuần của nhà trường ngày càng ổn định và phát triển cụ thể như sau:

Năm học: 2009- 2010 nhà trường mở được 19 lớp 2 buổi/ ngày/26 lớp vớitổng số: 629/881 học sinh tồn trường chiếm tỷ lệ: 71.39% học sinh học 2 buổi/ngày

Năm học: 2010 - 2011 nhà trường mở được 19 lớp 2 buổi/ ngày/26 lớpvới tổng số: 636/859 học sinh tồn trường chiếm tỷ lệ: 74.% học sinh học 2buổi/ ngày ( tăng hơn năm học: 2009 – 2010: 2.61%) và mở thí điểm được 01lớp bán trú với tổng số: 40 học sinh

Năm học: 2011- 2012 nhà trường mở được 17 lớp 2 buổi/ ngày và 8 lớp 7– 8 buổi/tuần/25lớp với tổng số: 883/883 học sinh tồn trường chiếm tỷ lệ:100% học sinh theo học ( tăng hơn năm học 2010 - 2011: 26%) và mở được 01lớp bán trú phục cho các em cĩ nhu cầu ăn nghỉ tại trường vào buổi trưa

*Chất lượng 2 mơn Tiếng Việt và Tốn so với mặt bằng chung tồn huyện:

MƠN LOẠI XẾP

HK 1 ( Trường ) 2011-2012

HK 1 (Huyện ) 2011-2012

SO SÁNH (1 ) & (2 )

Việc tổ chức dạy 2 buổi/ngày đã giúp giáo viên có đủ thời gian bố trí hếtcác nội dung học tập, tổ chức ôn luyện và phát huy được năngkhiếu sở trườnghọc tập của học sinh nên chất lượng ngày càng cao

V Bài học kinh nghiệm:

Từ những kết quả trên BGH trường rút ra được bài học kinh nghiệm trongquá trình tổ chức dạy học 2 buổi/ ngày như sau:

Phải phối hợp tốt với Ban đại diện CMHS trường, tham mưu với lãnh đạongành, lãnh đạo địa phương để hỗ trợ kịp thời về mặt chủ trương và đầu tư cơ sởvật chất; phải làm tốt công tác tuyên truyền trong phụ huynh học sinh để phụhuynh hiểu về mục đích, ý nghĩa của việc học 2buổi/ngày

BGH phải là người chủ động xây dựng và đề xuất kế hoạch với lãnh đạoNgành và chính quyền địa phương, dám nghĩ, dám làm, dám chịu trách nhiệmtrước lãnh đạo, trước tập thể sư phạm về những việc mình làm không trông chờ,

ỷ lại

Phải tăng cường đổi mới phương pháp dạy học, cải tiến nội dung chươngtrình phù hợp với hình thức dạy học 2 buổi/ngày, phát huy vai trò chủ động củagiáo viên chủ nhiệm để tổ chức đa dạng, phong phú các hoạt động dạy họcnhằm mục tiêu nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường

Trên đây là những giải pháp mà nhà trường đã chỉ đạo tổ chức dạy học 2 buổi/ngày trong năm học: 2011 – 2012 và các năm vừa qua Kính mong được

sự đóng góp của Quý lãnh đạo, quý đại biểu Xin cảm ơn

HIỆU TRƯỞNG CHỈ ĐẠO ĐỔI MỚI QUẢN LÝ CÔNG TÁC PHÁT HIỆN B I D ỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI, HỌC SINH NĂNG KHIẾU ƯỠNG HỌC SINH GIỎI, HỌC SINH NĂNG KHIẾU NG H C SINH GI I, H C SINH N NG KHI U ỌC SINH GIỎI, HỌC SINH NĂNG KHIẾU ỎI, HỌC SINH NĂNG KHIẾU ỌC SINH GIỎI, HỌC SINH NĂNG KHIẾU ĂNG KHIẾU ẾU

Đó cũng chính là một trong những cơ sở để đánh giá chất lượng đào tạo của nhàtrường ở cuối năm học

Đào tạo nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài là nhiệm vụ, là mục tiêu đểlàm động lực phát triển xã hội, phát triển đất nước Mỗi nhà trường, mỗi giáoviên tiểu học đều có nhiệm vụ phát hiện và châm bồi học sinh giỏi, học sinhnăng khiếu

Bồi dưỡng học sinh giỏi, học sinh năng khiếu ở tiểu học là tạo nền móngcho chiến lược đào tạo nguồn nhân lực và bồi dưỡng nhân tài cho đất nước Pháthiện và bồi dưỡng học sinh giỏi, học sinh năng khiếu là việc làm hết sức cầnthiết và có ý nghĩa trong công tác giáo dục toàn diện của trường phổ thông Pháthiện và bồi dưỡng học sinh giỏi, học sinh năng khiếu là góp phần tích cực thựchiện chủ đề của năm học 2011-2012

Phong trào học sinh giỏi, học sinh viết chữ đẹp hiện nay là những phongtrào mũi nhọn của trường TH Tân Hiệp A, nó như những bông hoa đẹp tô điểmthêm cho vườn hoa đang nở

Được sự phân công của lãnh đạo Phòng GD&ĐT; hôm nay tôi có bài

tham luận trước Hội thảo về việc: “Hiệu trưởng chỉ đạo công tác phát hiện bồi

dưỡng học sinh giỏi, học sinh năng khiếu” của trường TH Tân Hiệp A.

II THỰC TRẠNG:

1 Trường TH Tân Hiệp A đặt tại ấp Khúc Tréo A xã Tân Phong Trường

có 03 điểm trường, điểm trường xa nhất cách điểm trung tâm khoảng 3 km

-Tổng số CB.GV.NV là 43/20 nữ (có 01 HĐNH)

Trong đó giáo viên trực tiếp dạy lớp là: 36/19 nữ.

-Điểm trường đặt tại khu trung tâm của xã thuận tiện cho học sinh đi học,điểm trung tâm có số lượng học sinh đông 766 em, bình quân 38,3 HS/lớp (mỗikhối có 04 lớp), đa số học sinh ngoan, lễ phép và chăm học

-Cha mẹ học sinh luôn quan tâm đến việc học tập của con em mình ở nhàcũng như ở trường

4 Số học sinh giỏi qua khảo sát chất lượng đầu năm:

III CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN:

1 Chọn giáo viên:

1.1 Chọn giáo viên dạy lớp điểm sáng:

-Có tâm huyết với nghề nghiệp, tận tâm, tậm tụy với công việc được giao.-Luôn yêu thương, tộn trọng và đối xử công bằng với học sinh

-Thường xuyên học hỏi để nâng cao tay nghề qua dự giờ, qua mạngInternet, sách báo

-Có kinh nghiệm giảng dạy nhất là dạy đối tượng học sinh giỏi, mạnh dạnđổi mới phương pháp, các hình thức tổ chức dạy học phong phú, linh hoạt.

-Thường xuyên tìm tòi các bài tập khó, cách giải hay để hướng dẫn họcsinh thực hành

1.2 Chọn giáo viên dạy bồi dưỡng:

-Giáo viên dạy bồi dưỡng học sinh giỏi, học sinh năng khiếu phải thật sựvững vàng về kiến thức bộ môn, phải biết tự nghiên cứu tự học tập, luôn tích lũykiến thức, phải thường xuyên rèn luyện tìm tòi để có kiến thức chuyên sâu Phảibiết phân loại được các mạch kiến thức liên thông, kiến thức mang tính tiền đề,tính bắc cầu và tính kế thừa

-Phải nắm trình độ kiến thức của từng học sinh để giáo viên có kế hoạch,biện pháp và phương pháp giảng dạy cho từng học sinh trong từng giai đoạn Từ

đó xác định cần bổ sung kiến thức và hệ thống kiến thức cần ôn luyện

-Trong dạy bồi dưỡng, trước khi giới thiệu một bài toán, một đoạn vănnào đó cho học sinh thì người giáo viên cần nghiền ngẫm, suy nghĩ thật kỹ vềbài toán hoặc đoạn văn đó Cần nắm bắt tất cả những khó khăn mà học sinh củamình sẽ gặp phải khi làm bài, cần tránh đưa ra quá nhiều những thuật ngữ vì khảnăng tiếp thu của học sinh còn giới hạn

Trong quá trình dạy bồi dưỡng, giáo viên tìm tòi và nghiên cứu rất nhiềutài liệu để hướng dẫn HS cách giải quyết các bài tập Sau khi hướng dẫn họcsinh cách giải từng dạng bài xong thì giáo viên cho học sinh làm một số bài tậptương tự Khi học sinh đã nắm được cách giải các dạng bài tập thì lúc đó giáoviên cho học sinh giải các bộ đề các cấp

Học sinh học bồi dưỡng phải làm bài một cách độc lập, không nhìn bàicủa bạn Ở nhà còn làm thêm một số bài tập thầy giao, đối với những em có điều

kiện còn tìm giải thêm một số bài tập khác trên mạng theo chương trình “Giải

toán qua Internet”.

-Trong quá trình bồi dưỡng, tổ chức ôn tập, giải bài tập cần phải có sựchọn lọc những học sinh nổi trội để có thời gian bồi dưỡng cá biệt sâu hơn

2 Chọn học sinh

2.1 Lớp điểm sáng:

-Căn cứ vào kết quả khảo sát chất lượng đầu năm học và kết quả của nămhọc qua, nhà trường chọn những em có thành tích cao nhất vào học chung mộtlớp gọi là lớp điểm sáng

2.2 Chọn đội tuyển học sinh giỏi:

Học sinh được tuyển chọn vào đội tuyển phải đạt được các điều kiện sau:-Kết quả khảo sát chất lượng đầu năm phải đạt từ 9 - 10 điểm

-Xếp loại học lực môn năm qua: loại giỏi

-Ham học, thích tìm tòi khám phá, chuyên cần, tham gia đầy đủ các ngàyhọc bồi dưỡng

Ngoài các điều kiện trên cũng cần các yếu tố hỗ trợ của cha mẹ học sinhnhư sự quan tâm, đưa rước và tạo điều kiện học tập tốt cho con em, vì tất cả họcsinh đi học bồi dưỡng đều học vào buổi chiều, ngoài giờ học chính khóa

Nhà trường còn phát động hỗ trợ kích thích phong trào như: đối với giáoviên bồi dưỡng, giáo viên chủ nhiệm có học sinh giỏi và học sinh giỏi ngoàiphần thưởng theo quy định thì Ban đại diện CMHS còn thưởng thêm từ 40.000 -100.000 cho mỗi giải cá nhân học sinh đạt giải vòng huyện, vòng tỉnh

3 Thời gian học và bồi dưỡng:

-Đối với các lớp điểm sáng thi nhà trường sắp xếp cho học 7 buổi/tuầnđược 02 lớp

-Đối với đội tuyển học sinh giỏi lớp 5 được tiến hành bồi dưỡng sau khi

có kết quả khảo sát chất lượng đầu năm Thời gian bồi dưỡng trong tháng9/2011 là 2 buổi/tuần cho đến cuối tháng 9/2011 thì chọn lọc lại đội tuyển chínhthức Từ tháng 10/2011 cho đến khi thi vòng huyện thời gian bồi dưỡng từ 3-5buổi/tuần

-Đối với đội tuyển học sinh giỏi lớp 3 và 4 thời gian bồi dưỡng là 2buổi/tuần Nhà trường giao cho giáo viên chủ nhiệm bồi dưỡng, đến tháng

12/2011 giao cho giáo viên chuyên bồi dưỡng học sinh giỏi phụ trách Thời gianbồi dưỡng sau khi lớp 5 thi vòng tỉnh lớp 4 là 3 buổi/tuần, lớp 3: 2 buổi/tuần.

4 Kết quả đạt được:

4.1 Học sinh giỏi cuối học kỳ 1 năm học 2011-2012:

-Môn Tiếng Việt:

Đầu năm 2010-2011Cuối HK1 2011-2012Cuối HK1 So sánh

Năm học 2011-2012 So sánhHuyện Tỉnh Huyện Tỉnh Tăng Giảm

Kính thưa Hội thảo !

Trên đây là một số biện pháp chỉ đạo phát hiện và bồi dưỡng học sinh giỏi, học sinh năng khiếu mà trường TH Tân Hiệp A đã thực hiện trong thời gian qua Chắc hẳn còn nhiều vấn đề chưa thuyết phục các bạn đồng nghiệp tham dự Hội thảo nhưng nó đã giúp cho đơn vị chúng tôi nhiều năm liền đạt được kết quả đáng khích lệ Nhà trường còn phải phấn đấu liên tục, thường xuyên học hỏi để tăng thêm vốn hiểu biết, kinh nghiệm để duy trì tốt phong trào này trong những năm tiếp theo Rất mong nhận được các ý kiến đóng góp của quý đồng nghiệp

Trước thềm năm mới, xin kính chúc quý lãnh đạo và toàn thể Hội thảo sức khoẻ, hạnh phúc và thành đạt.

HIỆU TRƯỞNG TỔ CHỨC, CHỈ ĐẠO ĐỂ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG

ĐỘI NGŨ NHÀ GIÁO

Nguyễn Quốc Khanh

Hiệu trưởng trường tiểu học Phong Tân

I.Nhận thức:

Giáo dục là hiện tượng xã hội Lịch sử phát triển loài người coi giáo dục

là công cụ, là phương tiện để làm biến đổi xã hội Khi xã hội phát triển giáo dụcđược coi là động lực, là mục tiêu cho sự phát triển tiếp theo của xã hội Chứcnăng chủ yếu của giáo dục là làm cho mọi người trong xã hội có vốn kiến thứccần thiết để tham gia tích cực vào cuộc sống và sinh tồn

Chỉ thị 40/CT-TW của Ban Bí thư Trung ương về: “Xây dựng, nâng cao

chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục được chuẩn hoá, đảm bảo chất lượng, đủ về số lượng, đồng bộ về cơ cấu, đặc biệt chú trọng xây dựng bản lĩnh chính trị, phẩm chất đạo đức, lối sống, lương tâm, tay nghề của nhà giáo; thông qua việc quản lý, phát triển đúng định hướng và có hiệu quả sự nghiệp Giáo dục để nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực, đáp ứng những đòi hỏi ngày càng cao của sự nghiệp Công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước”.

Cùng với khoa học và công nghệ, Giáo dục & Đào tạo được coi là quốcsách hàng đầu, là một trong những động lực quan trọng thúc đẩy sự nghiệp côngnghiệp hoá, hiện đại hoá, là điều kiện để tạo ra nguồn lực con người trong quátrình toàn cầu hoá Đây là trách nhiệm của toàn Đảng, của hệ thống chính trị vàtoàn xã hội Trong đó, đội ngũ nhà giáo giữ vai trò quyết định Có ảnh hưởngtrực tiếp đến chất lượng giáo dục và sự phát triển của hệ thống giáo dục quốc

dân; theo tổ chức Văn hoá và Giáo dục Liên hợp Quốc: “Mọi cuộc cải cách

giáo dục đều bắt đầu từ người giáo viên”.

Sự nghiệp Giáo dục & Đào tạo trong những năm gần đây đã được Đảng,Nhà nước và toàn xã hội đặc biệt quan tâm Đề ra nhiều chủ trương nhằm để

nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo thông qua các cuộc vận động “Học tập và

làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”, “Hai không” với 4 nội dung; gắn

với cuộc vận động “Mỗi thầy giáo, cô giáo là tấm gương đạo đức tự học và

sáng tạo”và phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện , học sinh tích cực” Do đó, đòi hỏi đội ngũ nhà giáo phải đạt một trình độ nhất định

II.Thực trạng

-Trường tiểu học Phong Tân có tổng số cán bộ, viên chức 33/17nữ

*Trong đó:

HT,PHT: 02Giáo viên: 29/16 nữNhân viên: 02/01nữ

-Trình độ chuyên môn nghiệp vụ đạt chuẩn đào tạo là 33/33 tỉ lệ 100%

*Trong đó: Trên chuẩn đào tạo 23/33 tỉ lệ 69,70%, cụ thể như sau:

+Cử nhân tiểu học: 13 đ/c+Cao đẳng tiểu học: 10 đ/c

a.Thuận lợi

Tiếp thu kịp thời các văn bản chỉ đạo của Sở GD&ĐT, Phòng GD&ĐT;Nghị quyết củng như chương trình hành động của Đảng uỷ- Uỷ ban nhân dân vềcông tác “Xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo” đáp ứng với yêucầu, nhiệm vụ trong tình hình mới

Hàng năm đội ngũ cán bộ, viên chức tích cực tham gia học tập, bồi dưỡngchủ trương, đường lối, chính sách của Đảng, pháp luật của nhà nước và nhữngquy định của ngành Đặc biệt là các cuộc vận động và phong trào thi đua; đồng

thời quán triệt chủ đề năm học 2011-2012 “Tiếp tục tập trung đổi mới quản lý,

đổi mới tổ chức hoạt động và thực hiện nhiệm vụ trọng tâm ở cấp đơn vị trường học, để không ngừng củng cố và hoàn thiện thành quả giáo dục đại trà, tạo lập nền tảng phát triển, mở rộng và nâng cao chất lượng giáo dục mũi nhọn góp phần nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân ở địa phương” Thông qua đó mỗi cán bộ, viên chức chọn và đăng một nội dung đổi

sự tâm huyết với sự nghiệp giáo dục ở địa phương,

III Những giải pháp thực hiện

a Xây dựng nề nếp kỷ cương

Để tập thể nhà trường có tinh thần trách nhiệm, có ý thức kỷ luật, đoànkết gắn bó, giúp đỡ nhau để hoàn thành tốt nhiệm vụ; yêu cầu:

-Hiệu trưởng phải thật sự gương mẫu, nói đi đôi với làm,

-Các văn bản phải quán triệt kịp thời trong toàn đơn vị

-Các hoạt động đều được cụ thể hoá bằng kế hoạch và triển khai tổ chứcthực hiện nghiêm túc

-Có sự phân công trách nhiệm cụ thể, đồng thời kiểm tra đôn đốc việcthực hiện có hướng chấn chỉnh kịp thời

-Kiên quyết xử lý nghiêm đối với đội ngũ nhà giáo có những hành vi cốtình vi phạm làm sai lệch ảnh hưởng đến nề nếp kỷ cương nhà trường

-Tiếp tục đổi mới hoạt động, cải thiện môi trường giáo dục theo hướng tập

trung đẩy mạnh các cuộc vận động và các phong trào thi đua mà ngành đã phát

động

b.Công tác đào tạo, bồi dưỡng

Để có một đội ngũ cán bộ, viên chức đáp ứng với yêu cầu nhiệm vụ mớiđiều đầu tiên là người cán bộ quàn lý phải luôn không ngừng học tập, trau dồiphẩm chất chính trị, đạo đức lối sống, gương mẫu chấp hành chủ trương, đườnglối, chính sách của Đảng pháp luật của Nhà nước và quy định của ngành

Đẩy mạnh việc xây dựng lộ trình đào tạo đội ngũ để nâng cao nhận thức

tư tưởng chính trị, chuyên môn nghiệp vụ nhằm đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ tronggiai đoạn mới

Đánh giá khả năng của cán bộ viên chức tuỳ thuộc vào mức độ hoànthành nhiệm vụ được phân công ở từng thời điểm cụ thể.Trên cơ sở phân côngnhiệm vụ ở giai đoạn tiếp theo

Tập trung củng cố, kiện toàn để nâng cao hiệu quả hoạt động của các tổchức Hội đồng trường, Tổ chuyên môn, Tổ văn phòng, Ban đại diện cha mẹ họcsinh, Đoàn đội, Công đoàn.Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin trongquản lý và trong giảng dạy

Ngoài việc tham gia tiếp thu chuyên đề hướng dẫn soạn giáo án điện tửtrên chương trình POWERPOINT (PPT OFFICE 2003) do Phòng GD&ĐT tổchức, nhà trường còn tổ chức, chỉ đạo cho giáo viên cốt cán hướng dẫn cụ thểcho cán bộ, viên chức thực hiện tiết dạy trên máy chiếu bước đầu thực hiện đạthiệu quả

Tiến hành tổng kết bộ môn Tiếng việt &Toán cấp trường nhằm để đánhgia rút kinh nghiệm những mặt làm được, những mặt làm chưa được, đồng thờilàm cơ sở cho cán bộ viên chức rút kinh nghiệm để phát huy những mặt đạtđược, khắc phục những hạn chế yếu kém và đề ra các giải pháp trong việc đổimới phương pháp giảng dạy, đổi mới kiểm tra đánh giá kết quả học tập của họcsinh đảm bảo chất lượng thật

Tiếp tục triển khai công tác giáo viên chủ nhiệm giỏi để mỗi giáo viênchọn nội dung dựa vào thực tiễn của lớp mình mà xây dựng kế hoạch cụ thể tổchức thực hiện, qua sơ kết rút kinh nghiệm cho thấy trình độ tay nghề của độingũ nhà giáo được nâng lên

Hợp đồng các cơ sở đào tạo mở các lớp để tạo cơ hội cho đội ngũ thầy côgiáo học tập nâng cao trình độ tin học, ngoại ngữ để hỗ trợ cho việc ứng dụngcông nghệ thông tin trong quản lý, trong giảng dạy và học tập

Tổ chức Hội thi giáo viên dạy giỏi cấp trường theo kế hoạch tổ chức củaPhòng Giáo dục & Đào tạo, tổ chức hội thi sáng tạo đồ dùng dạy học tự làm,viết sáng kiến kinh nghiệm, tham gia sinh hoạt cụm chuyên môn liên trường, tổchức thao giảng, hội giảng, tổ chức chuyên đề, tổng kết hai môn Tiếng Việt vàToán…

Tăng cường công tác kiểm tra nội bộ vì đây là khâu quan trọng không thểthiêú trong quản lý chỉ đạo, là cơ sở trực tiếp để từng bước giúp giáo viên tháo

gỡ những khó khăn trong giảng dạy và học tập để góp phần củng cố và hoàn