Bài giảng tâm lý học 2 chương 7 GV nguyễn xuân long

Tâm lý học nhân cách người thầy giáo 2 Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- ĐHQGHNSự cần thiết trau dồi nhân cách người thầy giáo I Đặc điểm lao động của người thầy giáo II Cấu trúc nhân cách người t

Trang 1

“Trong việc giáo dục, tất cả phải dựa

vào nhân cách người giáo dục”

K.D Wsinxki

Trang 2

Chương VII Tâm lý học nhân cách người thầy giáo 2 Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- ĐHQGHN

Sự cần thiết trau dồi nhân cách người thầy giáo

I

Đặc điểm lao động của người thầy giáo

II

Cấu trúc nhân cách người thầy giáo

III

Phẩm chất của người thầy giáo

IV

Năng lực của người thầy giáo

V

Sự hình thành uy tín của người thầy giáo

VI

Trang 3

• Sản phẩm lao động của người thầy giáo là nhân cách học sinh do những yêu cầu khách quan của

XH quy định

• Thầy giáo, người quyết định trực tiếp chất lượng đào tạo

• Thầy giáo là cái “dấu nối” giữa nền VH nhân loại và dân tộc

I Sự cần thiết trau dồi nhân cách đối với người thầy giáo

Trang 4

• Nghề mà đối tượng quan hệ trực tiếp là con người

• Nghề mà công cụ chủ yếu là nhân cách của chính mình

• Nghề tái sản xuất mở rộng sức lao động XH

• Nghề đòi hỏi tính khoa học, tính nghệ thuật và tính sáng tạo cao

• Nghề lao động trí óc chuyên nghiệp

II Đặc điểm lao động của người thầy giáo

Trang 5

III Cấu trúc nhân cách người thầy giáo

PHẦM CHẤT

(ĐỨC)

PHẦM CHẤT

(ĐỨC)

NĂNG LỰC

(TÀI)

NĂNG LỰC

(TÀI)

CẤU TRÚC NHÂN CÁCH CẤU TRÚC NHÂN CÁCH

Trang 6

1 Khái niệm

Phẩm chất là thái độ của người đó đối với hiện thực, là hệ thống những thuộc tính tâm lý biểu hiện các mối quan hệ xã hội cụ thể của người đó

IV Phẩm chất của người thầy giáo

Trang 7

2 Phẩm

chất

2 Phẩm

chất

Thế giới quan khoa học

Lý tưởng đào tạo thế hệ trẻ

Lòng yêu trẻ Lòng yêu nghề Những phẩm chất đạo đức khác phù hợp

với hoạt động của người thầy giáo

Trang 8

1 Năng lực

- Dạy học

- Giáo dục

- Tổ chức các hoạt động sư phạm

V Năng lực của người thầy giáo

Trang 9

1.1 Nhóm năng lực dạy học

• Hiểu HS trong quá trình dạy học

và GD

• Tri thức và tầm hiểu biết của người thầy giáo

• Chế biến tài liệu học tập

• Nắm vững kỹ thuật dạy học

• Năng lực ngôn ngữ

Trang 10

1.2 Nhóm năng lực giáo dục

• Vạch dự án phát triển nhân cách học sinh

• Giao tiếp sư phạm

• Năng lực cảm hoá học sinh

• Khéo léo ứng xử sư phạm

Trang 11

1.3 Nhóm năng lực tổ chức các hoạt động sư phạm

• Năng lực tổ chức và cổ vũ học sinh

• Năng lực đoàn kết học sinh

• Năng lực tổ chức và vận động nhân dânh, cha mẹ học sinh

Trang 12

1 Khái niệm uy tín

• Uy tín của người GV là tấm lòng và tài năng của người GV

• Cần phân biệt uy tín thật (uy tín chân chính) và uy tín giả (uy tín quyền uy)

VI Sự hình thành uy tín của người thầy giáo

Trang 13

2 Vai trò uy tín của người thầy giáo

• Sức mạnh tinh thần và năng lực cảm hoá của người

GV có uy tín được nhân lên gấp bội

• Uy tín của người GV có ảnh hưởng mạnh mẽ đến

tư tưởng, tình cảm HS

Trang 14

3 Điều kiện để hình thành uy tín của người thầy giáo

– Thương yêu HS và tận tuỵ với nghề

– Công bằng trong đối xử – Phải có chí tiến thủ

– Có phương pháp và kĩ năng tác động trong dạy học và GD hợp lý, hiệu quả và sáng tạo

– Mô phạm, gương mẫu về mọi mặt, ở mọi lúc, mọi nơi

Định dạng
Số trang	14
Dung lượng	583,5 KB