Thực trạng của việc quản lý nhằm xây dựng và nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tại Trường THPT Hà Huy Tập – Cẩm xuyên – hà tĩnh

Một số vấn đề đặt ra trong việc quản lý nhằm xây dựng và nâng cao chất lượng đội ngò giáo viên trường THPT Hà Huy Tập –Cẩm Xuyên – Hà Tĩnh.. mĩ và nghề nghiệp trung thành với lý tưởng độ

PHẦN NỘI DUNG

Chương 2 Chương II Thực trạng của việc quản lý nhằm xây dựng và

nâng cao chất lượng đội ngò giáo viên trường THPT Hà Huy Tập - Cẩm Xuyên – Hà Tĩnh.

12

2 Những tồn tại trong việc quản lý nhằm xây dựng và

nâng cao chất lượng đội ngò giáo viên Trường THPT

Hà Huy Tập - Cẩm Xuyên - Hà Tĩnh

19

2.4 Một số vấn đề đặt ra trong việc quản lý nhằm xây dựng và nâng

cao chất lượng đội ngò giáo viên trường THPT Hà Huy Tập –Cẩm Xuyên – Hà Tĩnh

20

Chương 3 Chương III Một số biện pháp quản lý nhằm xây dựng và

nâng cao chất lượng đội ngò giáo viên trường THPT Hà Huy Tập - Cẩm Xuyên – Hà Tĩnh.

22

3.1 Nâng cao về nhận thức của đội ngò giáo viên về xây dựng và

nâng cao chất lượng đội ngò giáo viên

22

3.2 Bồi dưỡng năng lực sư phạm cho giáo viên thông qua việc tự

học, tự nghiên cứu của giáo viên

263.3 Bồi dưỡng về năng lực chuyên môn giảng dạy thông qua hoạt 28

động của tổ nhóm chuyên môn

3.4 Tạo động lực và đa dạng hoá các hình thức bồi dưỡng và đào

tạo đội ngò giáo viên

Phần mở đầu

1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI

Xuất phát từ mục tiêu, quan điểm phát triển giáo dục - đào tạo trong thời

kỳ công nghiệp hóa - hiện đại hóa, Nghị quyết hội nghị Ban chấp hànhTrung ương Đảng Cộng Sản Việt Nam lần thứ 2 khóa VIII khẳng định:

“Giáo dục và Đào tạo là quốc sách hàng đầu” Giáo dục - Đào tạo phải

làm tốt việc đào tạo nguồn nhân lực cho sự nghiệp công nghiệp hóa - hiệnđại hóa Từ đó có điều kiện phát triển nền kinh tế nước nhà trong hiện tại

và tương lai, đưa nước ta thoát khỏi nước không phát triển, tiến kịp cácnước phát triển trong khu vực

Nghị quyết TW khóa 2 đã nêu: “Muốn tiến hành công nghiệp hóa - hiện đại hóa thắng lợi phải phát triển giáo dục - đào tạo, phát huy nguồn lực con người, yếu tố cơ bản của sự phát triển nhanh và bền vững”; Còng chính trong Nghị quyết nay đã nêu: “Giáo viên là nhân tố quyết định chất lượng của giáo dục là lực lượng nòng cốt để biến mục tiêu Giáo dục - Đào tạo thành hiện thực”.

Nghị quyết Ban chấp hành TW 2 khóa VIII của Đảng cũng đã khẳng định

“Giáo viên là nhân tố quyết định chất lượng giáo dục, đào tạo và được xã hội tôn vinh” Ông, cha ta cũng đã nói “không có thầy đố mày làm nên”.

Như vậy người thầy giáo có một vai trò hết sức quan trọng Lênin vị lãnh tụ

thiên tài của giai cấp vô sản cũng nói: “Trong bất kỳ nhà trường nào điều quan trọng nhất là phương hướng, tư tưởng chính trị của bài giảng ”.

Phương hướng và tư tưởng chính trị đó hoàn toàn do đội ngò người Thầyquyết định Vì vậy ta có thể khẳng định việc xây dựng bồi dưỡng đội ngògiáo viên là một việc làm cực kỳ quan trọng

Điều 2 Luật Giáo dục 2005 đã ghi: “Mục tiêu giáo dục là đào tạo làm người Việt Nam phát triển toàn diện có đạo đức, tri thức, sức khỏe Thẩm

mĩ và nghề nghiệp trung thành với lý tưởng độc lập dân téc và chủ nghĩa

xã hội, hình thành và bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất và năng lực công dân, đáp ứng yêu cầu xây dựng và bảo vệ đất nước”

Điều 16 Luật Giáo dục 2005 đã ghi: “Nhà nước có kế hoạch xây dựng

và nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ quản lý giáo dục nhằm phát huy vai trò và trách nhiệm của cán bộ quản lý giáo dục, bảo đảm phát triển sự nghiệp giáo dục” Nghĩa là giáo dục, đào tạo ra những con người có tri

thức, có nhân cách, những người có đủ “đức, trí, mĩ, thể” Công viêc nàykhông ai có thể làm được ngoài những nhà giáo dục và quản lý giáo dục màđội ngò giáo viên trong nhà trường là nhân tố trung tâm của sự phát triểngiáo dục Vì vậy người lãnh đạo, quản lý nhà trường phải hết sức coi trọngxây dựng, bồi dưỡng đội ngò giáo viên đủ về số lượng, mạnh về chất lượng

hay nói một cách khác là xây dựng, bồi dưỡng đội ngò giáo viên “vừa hồng, vừa chuyên”; “Nhà giáo giữ vai trò quan trọng trong việc bảo đảm chất lượng giáo dục Nhà giáo phải không ngừng học tập và rèn luyện để nâng cao đạo đức trình độ chuyên môn nghiệp vụ”.

Bác Hồ đã có lời nhắn nhủ tha thiết với cán bộ giáo dục: “Chóng ta phải đào tạo những công dân tốt và cán bộ tốt cho nước nhà Đó là một trách nhiệm nặng nề nhưng rất vẻ vang Mong mọi người cố gắng làm tròn nhiệm vụ” (Hồ Chí Minh - Tập 8 - trang 222)

Mặt khác trong thời kì hiện nay, nước ta đang đứng trước ngưỡng cửacủa thế giới đang ở trong thời kỳ khoa học công nghệ phát triển như vũbão, trước xu thế toàn cầu hóa, xu thế hội nhập: “Một ngày bằng hai mươinăm”

Trước tình hình đó nhiệm vụ của giáo dục - đào tạo và cô thể là đội ngònhà giáo phải chuẩn hóa về trình độ đào tạo có tư tưởng và lập trườngchính trị vững vàng, có lối sống lành mạnh, trung thực, có lương tâm nghề

nghiệp, giỏi về chuyên môn nghiệp vụ, có tính năng động, sáng tạo của nềnkinh tế thị trường

Nhìn vào thực trạng của nền giáo dục nước nhà trong thời gian vừa quachóng ta đã đạt được những thành tựu đáng kể đó là đa dạng hóa các loạihình trường líp và phương thức giáo dục, qui mô giáo dục tăng nhanh, chấtlượng giáo dục - đào tạo có sự tiến bộ: số học sinh giỏi quốc gia, học sinh

giỏi quốc tế ngày một tăng

Tuy rằng đã đạt được những thành tựu nhất định, song giáo dục - đào tạovẫn còn bộc lé một số yếu kém, bất cập

Chỉ thị 40 - CT/TW của Ban Bí thư về việc xây dựng, nâng cao chấtlượng đội ngò nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục cũng nêu rõ

“Tuy nhiên, trước những yêu cầu mới của sự phát triển giáo dục trong thời kỳ công nghiệp hoá, hiện đại hoá, đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục có những hạn chế, bất cập Số lượng giáo viên còn thiếu nhiều, đặc biệt ở cỏc vựng sõu, vựng xa, vùng đồng bào dân tộc thiểu số Cơ cấu giáo viên đang mất cân đối giữa các môn học, bậc học, cỏc vựng, miền Chất lượng chuyên môn, nghiệp vụ của đội ngũ nhà giáo có mặt chưa đáp ứng yêu cầu và truyền đạt lý thuyết, ít chú ý đến phát triển tư duy, năng lực sáng tạo, kỹ năng thực hành của người học; một bộ phận nhà giáo thiếu gương mẫu trong đạo đức, lối sống, nhân cách, chưa làm gương tốt cho học sinh, sinh viên Năng lực của sự nghiệp giáo dục Chế độ, chính sách còn bất hợp lý, chưa tạo được động lực đủ mạnh để phát huy tiềm năng của đội ngũ này”.

Chất lượng Giáo dục - Đào tạo đại trà thấp thể hiện qua các kì thi: Tốtnghiệp THPT, tuyển sinh vào đại học, cao đẳng

Từ đó cho thấy để thực hiện được chiến lược phát triển giáo dục trongthời kì công nghiệp hóa - hiện đại hóa đất nước, điều đầu tiên của các nhà

trường là phải quan tâm tới việc nâng cao chất lượng đội ngò giáo viên làmột trong những việc làm hết sức cấp bách và quan trọng.

THPT Hà Huy Tập - Cẩm Xuyên - Hà Tĩnh cũng như các trường THPTtrong cả nước, trong thời gian vừa qua cũng đã đạt được một số thành tựunhất định, nhưng bên cạnh đó còn bộc lé những yếu kém đã nói ở trên nhất

là “Đội ngò giáo viên của nhà trường về chất lượng và phương pháp giảng dạy còn nhiều điều phải cần làm trong giai đoạn hiện nay để đáp ứng được mục tiêu chiến lược về giáo dục và đào tạo trong giai đoạn 2001 – 2010”

Tóm lại: Với những lý do khách quan và chủ quan đã phân tích ở trên, cùngvới kinh nghiệm trong quá trình làm công tác quản lý tại trường và sự lĩnhhội những kiến thức được các thầy, các cô truyền đạt tại Học viện Quản lýGiáo dục và Đào tạo Tác Giả mạnh dạn đưa ra một số biện pháp quản lýnhằm xây dựng và nâng cao chất lượng đội ngò giáo viên ở Trường THPT

Hà Huy Tập - Cẩm Xuyên - Hà Tĩnh trong giai đoạn hiện nay Với mụcđích góp vào một vài kinh nghiệm để nâng cao chất lượng đội ngò giáoviên của nhà trường

2 MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU

2.1 Mục đích nghiên cứu:

Qua đề tài này tác giả đề xuất và lý giải một số biện pháp quản lý nhằm

xây dựng và nâng cao chất lượng đội ngò giáo viên tại Trường THPT HàHuy Tập - Cẩm Xuyên - Hà Tĩnh trong giai đoạn hiện nay

3 NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU

3.1 Xác định cơ sở khoa học của việc quản lý nhằm xây dựng và nângcao chất lượng đội ngò giáo viên THPT

3.2 Phân tích thực trạng việc quản lý nhằm xây dựng và nâng cao chấtlượng đội ngò giáo viên tại Trường THPT Hà Huy Tập - Cẩm Xuyên - HàTĩnh

3.3 Đề xuất và lý giải một số biện pháp quản lý nhằm xây dựng và nângcao chất lượng đội ngò giáo viên trường THPT Hà Huy Tập - Cẩm Xuyên

- Hà Tĩnh

4 ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU

Là những biện pháp quản lý nhằm xây dựng và nâng cao chất lượng độingò giáo viên trường THPT Hà Huy Tập - Cẩm Xuyên - Hà Tĩnh

5 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU.

5.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận: các văn kiện, luật, thamkhảo tài liệu, giáo trình tại Học Viện quản lý Giáo dục

5.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Qua thực tiễn về việcnâng cao chất lượng đội ngò tại trường THPT Nguyễn Trãi, trường THPTThái Phiên Hải Phòng; và qua thực tế quá trình quản lý ở trường THPT HàHuy Tập - Cẩm Xuyên - Hà Tĩnh

5.3 Nhóm phương pháp nghiên cứu hỗ trợ: Bảng biểu

PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG I

CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ PHÁP LÝ CỦA VIỆC QUẢN LÝ NHẰM XÂY DƯNG VÀ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGÒ GIÁO VIÊN

TRUNG HỌC PHỔ THÔNG

1 Cơ sở lý luận:

Nhiệm vụ của một nhà trường là đào tạo nguồn nhân lực tạo ra một sảnphẩm là con người có ý thức làm chủ bản thân, có đủ trình độ tiếp thu cáckhoa học hiện đại Điều đó muốn trở thành hiện thực phụ thuộc vào nhiềuyếu tố cấu thành trong các yếu tố đó đội ngò giáo viên là nhân tố quyếtđịnh chất lượng giáo dục, là lực lượng nòng cốt để biến mục tiêu Giáo dục

- Đào tạo thành hiện thực

Trong trường THPT, đội ngò giáo viên giữ vai trò quyết định trong việcthực hiện mục tiêu kế hoạch đào tạo, một nhà trường mạnh hay yếu đềuphụ thuộc vào đội ngò giáo viên, bởi lẽ mọi tác động của người thầy đếnhọc sinh nhằm mục đích hình thành nhân cách, tạo cho con người phát triểntoàn diện có phẩm chất và năng lực của con người mới, những con ngườilao động, thích ứng trong cơ chế thị trường, sự hình thành và phát triểnnhân cách con người mới phụ thuộc phần lớn vào năng lực chuyên môn,năng lực sư phạm và phẩm chất chính trị của người thầy giáo Điều đó cho

ta thấy tầm quan trọng của đội ngò giáo viên trong một nhà trường là yếu tốquyết định tới việc tạo ra chất lượng sản phẩm là con người

Đội ngò giáo viên trong trường trung học phổ thông là những người đượcđào tạo có tri thức cao lại là những người chuẩn mực và mô phạm tuy nhiêntrong thời kì công nghiệp hóa - hiện đại hóa để hoàn thành được sứ mệnhcủa mình, để được xã hội tôn vinh Trước yêu cầu đó đòi hỏi đội ngò giáoviên trong nhà trường phải thường xuyên học tập, bồi dưỡng, rèn luyện, từ

đó mới có đủ khả năng thực hiện sứ mệnh của mình mới xứng đáng là

nguyên khí của một trường trung học phổ thông Nói về vấn đề học và tự

học Bác Hồ đã căn dặn: “Học hỏi là một việc phải tiếp tục suốt đời thế giới ngày càng đổi mới, nhân dân ta ngày càng tiến bộ, cho nên chúng ta phải tiếp tục học và hành để tiến bộ kịp nhân dân”.

(Trích bài nói chuyện tại líp nghiên cứu chính trị khóa I, Trường Đại họcNhân văn Việt Nam, 21/7/1956 Hồ Chí Minh - toàn tập, tập VII)

Nói về vấn đề tự học Người khuyên : Coi lời dạy của Lê nin “Học, học nữa, học mãi” và lời dạy của Khổng Tử “Học không biết chán, học không biết mệt mỏi” là phương châm sống, phương châm hành động của mình.

Hồ Chí Minh là một tấm gương sáng ngời về ý chí và tinh thần tự học.Năm 1961 nói chuyện với các cán bộ đảng viên hoạt động lâu năm, Hồ Chí

Minh tâm sù: “Tôi năm nay 71 tuổi, ngày nào cũng phải học công việc

có tiến triển, không học thì không theo kịp, công việc nó sẽ gạt mình lại phía sau Chóng ta là Đảng viên già, hiểu biết chúng ta hồi 30 tuổi so với

sự hiểu biết của líp trẻ bây giờ thì chúng mình dốt lắm ”

Thấm nhuần tư tưởng Hồ Chí Minh về giáo dục và đào tạo, trước vai tròquan trọng của đội ngò giáo viên trong nhà trường việc đào tạo nguồn nhânlực phục vô cho sự nghiệp công nghiệp hóa - hiện đại hóa đất nước trongchiến lược phát triển giáo dục 2001 - 2010 khi nói về phát triển đội ngò nhà

giáo, đổi mới phương pháp giáo dục đã nêu: “Phát triển đội ngò nhà giáo đảm bảo đủ về số lượng, hợp lý cả về cơ cấu và chuẩn về chất lượng đáp ứng nhu cầu vừa tăng qui mô vừa nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo dục”

Tóm lại, để đưa nước ta tiến nhanh, tiến mạnh, tiến vững chắc trên conđường công nghiệp hóa - hiện đại hóa tạo nền tảng để đến năm 2020 nước

ta cơ bản trở thành một nước công nghiệp theo hướng hiện đại, trong chiến

lược phát triển giáo dục 2001 - 2010 Đảng ta đã chọn “Giáo dục là quốc

sách hàng đầu” trong đó khâu quan trọng nhất là xây dựng, phát triển và

nâng cao chất lượng đội ngò giáo viên

2.2 Cơ sở pháp lý

Đối tượng lao động sư phạm trong trường trung học phổ thông là họcsinh nã mang đặc điểm lao động sư phạm của người thầy ở chỗ là người tổchức hướng dẫn, điều khiển, động viên giúp đỡ học sinh để lĩnh hội nhữngkiến thức và kĩ năng góp phần quan trọng vào sự nghiệp đào tạo nguồnnhân lực chất lượng cao cho công cuộc công nghiệp hóa -hiện đại hóa đấtnước Do đó đòi hỏi đội ngò giáo viên trong nhà trường phải thường xuyênnâng cao mở rộng tri thức và nâng cao nghiệp vụ chuyên môn

Luật Giáo dục của nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam viết: “Nhà giáo giữ vai trò quan trọng trong việc bảo đảm chất lượng giáo dục” Nói

về trách nhiệm của đội ngò giáo viên Luật Giáo dục nước Cộng hòa xã hội

chủ nghĩa Việt Nam tiếp tục khẳng định: “Nhà giáo phải không ngừng học tập, rèn luyên nâng cao chất lượng phẩm chất đạo đức, trình độ chuyên môn nghiệp vụ, nêu gương tốt cho người học”

Điều lệ trường trung học phổ thông cũng chỉ rõ: “Nhà giáo phải có trách nhiệm rèn luyện đạo đức, học tập văn hóa, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp

vụ để nâng cao chất lượng và hiệu quả giảng dạy và giáo dục”

Chỉ thị 40 - CT/TW của Ban Bí thư về việc xây dựng, nâng cao chất

lượng đội ngò nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục “Mục tiêu là xây dựng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục được chuẩn hoá, đảm bảo chất lượng, đủ về số lượng, đồng bộ về cơ cấu, đặc biệt chú trọng nâng cao bản lĩnh chính trị, phẩm chất, lối sống, lương tâm, tay nghề của nhà giáo; thông qua việc quản lý, phát triển đúng định hướng và có hiệu quả sự nghiệp giáo dục để nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực, đáp ứng những đòi hỏi ngày càng cao của sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước”.

Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học 2008- 2009 đã nêu: “Hiệu trưởng chịu trách nhiệm tổ chức, chỉ đạo chặt chẽ công tác đổi mới PPDH

và các hoạt động liên quan như xây dựng đội ngũ giáo viên, tăng cường CSVC, thiết bị dạy học, động viên khen thưởng các đơn vị, cá nhân có thành tích Tăng cường chỉ đạo đổi mới PPDH thông qua bồi dưỡng giáo viên, dự giờ trao đổi kinh nghiệm, tổ chức rút kinh nghiệm giảng dạy ở các

tổ chuyên môn, hội thảo cấp trường, cụm trường, địa phương, hội thi giáo viên giỏi các cấp.”

được quyết định bởi trình độ chuyên môn, năng lực sư phạm và uy tín củađội ngò giáo viên Do đó nhiệm vụ đặt ra trong các nhà trường trong giaiđoạn hiện nay đòi hỏi đội ngò giáo viên phải thường xuyên tự bồi dưỡng đểnâng cao trình độ nghiệp vụ chuyên môn để đáp ứng với yêu cầu của sựnghiệp đổi mới về giáo dục trong giai đoạn hiện nay nhằm phục vụ cho sựnghiệp công nghiệp hóa - hiện đại hóa đất nước

Tóm lại, việc nâng cao chất lượng đội ngò giáo viên trong các nhàtrường không chỉ là nhiệm vụ riêng của trường này hay trường khác mà đó

là nhiệm vụ trọng tâm của ngành giáo dục Nhiệm vô chung của nhà nước

về công tác bồi dưỡng nhằm nâng cao trình độ nghiệp vụ chuyên môn chođội ngò nhà giáo trong giai đoạn hiện nay

Để thực hiện được chiến lược phát triển giáo dục và đào tạo trong giaiđoạn hiện nay của Đảng và Nhà nước, bản thân ngành Giáo dục - Đào tạođặt ra cho mỗi nhà trường thì trước hết đội ngò giáo viên phải tự hoàn thiệnmình, phấn đấu vươn lên, phát huy nội lực đến mức cao nhất trong quátrình xây dựng, phát triển và nâng cao chất lượng đội ngò Đội ngò cán bộquản lý trong các nhà trường phải năng động, sáng tạo không ngừng họchỏi và bằng mọi biện pháp tạo điều kiện thuận lợi nhất, quan tâm đến việcchỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy của đội ngò giáo viên, thực

hiện đúng mục tiêu giáo dục “Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài”.

CHƯƠNG II

THỰC TRẠNG CỦA VIỆC QUẢN LÝ NHẰM XÂY DỰNG VÀ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGÒ GIÁO VIÊN TẠI TRƯỜNG THPT TẠI TRƯỜNG THPT HÀ HUY TẬP – CẨM XUYÊN – HÀ TĨNH

2.1 Đặc điểm tình hình.

Trường THPT Hà Huy Tập - Cẩm Xuyên - Hà Tĩnh được thành lập vàongày 12 tháng 05 năm 2000, trường đóng trên địa bàn xã Cẩm Sơn- huyệnCẩm Xuyên là một xã miền núi thuộc vùng đặc biệt khó khăn vùng 135 Cơ

sở vật chất ban đầu là mét bãi đất hoang bị nhiểm phèn và mặn với diệntích ban đầu 16.500 m2 và 31 ngôi mộ không chủ Địa bàn trường tuyểnsinh là 9 xã phía nam huyện Cẩm Xuyên, đây là một vùng trũng về kinh tế,hàng năm mỗi xã chỉ có 3 đến 10 học sinh theo học ở bậc trung học phổthông Năm học 2000 - 2001 là năm học đầu tiên trường THPT Hà HuyTập thực hiện nhiệm vụ chính trị của mình với 4 phòng học tạm 4 líp 219học sinh,13 cán bộ giáo viên trong đó có 02 giám hiệu được bổ nhiệm từgiáo viên chưa kinh qua quản lý của trường bạn, 10 giáo viên vừa mới tốtnghiệp Đại Học sư phạm chưa một ngày kinh nghiệm

Sau 9 năm thành lập trường đã xây dựng được một đội ngò cán bộ giáoviên gồm 86 người đủ về số lượng, mạnh về chất lượng chuyên môn nghiệp

vụ, phẩm chất đạo đức tư cách tốt, an tâm công tác, đáp ứng được nhu cầugiáo dục trong giai đoạn mới Trong đó có : 02 người đạt trình độ trênchuẩn ; 100% cán bộ giáo viên đạt trình độ chuẩn; Cán bộ quản lý gồm có

01 Hiệu trưởng, 02 Phó hiệu trưởng 05 cán bé hành chính gồm 01 Kếtoán, 01 Văn thư, 01 thiết bị, 01 thư viện và 05 nhân viện phục vụ

Từ khi được thành lập cơ sở vật chất của nhà trường ngày càng đượccủng cố và tăng cường Được sự quan tâm đúng mức của các cấp lãnh đạoĐảng và chính quyền địa phương, sự nổ lực phấn đấu đóng góp của cán bégiáo viên, học sinh, phô huynh trường đã xây dựng được hai dãy nhà học

cao tầng với 33 phòng học, một dãy nhà thí nghiệm thực hành 04 phòng,một

nhà đa chức năng, một nhà hành chính, một nhà văn phòng các tổ bộ môn,bốn nhà công vụ cho cán bộ giáo viên ở nội trú và nhà ăn tập thể

Vậy về công tác quản lý cũng như sự cố gắng của đội ngò giáo viêntrong nhà trường làm được đến đâu và đạt được những kết quả gì ? Sau đâytác giả mạnh dạn xin nêu ra một số kết quả mà trường đã đạt được cũngnhư những tồn tại của Trường THPT Hà Huy Tập - Cẩm Xuyên - Hà Tĩnhtrong 2 năm trở lại đây

Năm học 2006 –2007

- Có 32 líp công lập 03 líp bán công: 1769 học sinh

- Tổng số cán bộ, giáo viên, nhân viên của trường: 72 người trongđó:

+ Ban giám hiệu: 3 người

+ Giáo viên : 66 người gồm:

+ Giáo viên trực tiếp giảng dạy: 65 người

+ Đi học trên chuẩn: 01 người

+ Hành chính phục vụ: 03 người

* Về tổ chức:

- Chi bé: gồm 20 Đảng viên trong đó 18 Đảng viên chính thức, 02 Đảng

viên dự bị

+ Cấp uỷ: 03 đồng chí (Hiệu trưởng, 2 phó Hiệu trưởng)

- Công đoàn: 72 đoàn viên; BCH: 5 đồng chí (03 nam - 02nữ).

+ Chủ tịch phụ trách chung mọi hoạt động của công đoàn

+ Phó chủ tịch: Phụ trách mảng chuyên môn của công đoàn

+ 01 Uỷ viên BCH phụ trách công tác nữ công

+ 01 Uỷ viên phụ trách về công tác đời sống

+ 01 Uỷ viên phụ trách thanh tra nhân dân

- Chi đoàn giáo viên: 68 đoàn viên, BCH gồm: 5 đồng chí

- Đội ngò giáo viên phân thành 5 tổ chuyên môn

+ Tổ Toán+ Tin : 13 giáo viên

+ Tổ Lý + Hoá : 12 giáo viên

+ Tổ Sinh + Thể + Kỷ Thuật : 12 giáo viên

+ Tổ Văn : 11 giáo viên

+ Công dân + Sử +Địa : 11 giáo viên

+ Tổ Anh : 07 giáo viên

* Trình độ đào tạo

MÔN TỔNG

SỐ GV

ĐẢNG VIÊN THẠC SĨ ĐẠI HỌC C ĐẲNG TR CẤP

+ Cã 34 líp công lập với 1696 học sinh

+ Tổng số cán bộ, giáo viên, nhân viên của trường: 75 người trong đó: + Ban giám hiệu: 3 người

+ Giáo viên : 68 người gồm:

+ Giáo viên trực tiếp giảng dạy: 67 người

+ Đi học cao học: 01 người

+ Hành chính phục vụ: 04 người

* Về tổ chức:

- Chi bé: gồm 29 Đảng viên trong đó 27 Đảng viên chính thức, 02 Đảng

viên dự bị

Cấp uỷ: 05 đồng chí

- Công đoàn: 75 đoàn viên; BCH: 5 đồng chí (4 nam -1nữ).

+ Chủ tịch phụ trách chung mọi hoạt động của công đoàn

+ Phó chủ tịch: Phụ trách mảng chuyên môn của công đoàn

+ 01 Uỷ viên BCH phụ trách công tác nữ công

+ 01 Uỷ viên phụ trách về công tác đời sống

+ 01 Uỷ viên phụ trách về mảng thi đua

- Chi đoàn giáo viên: 69 đoàn viên, BCH gồm: 5 đồng chí

- Đội ngò giáo viên phân thành 5 tổ chuyên môn

+ Tổ Toán+ Tin : 14 giáo viên

+ Tổ Lý + Hoá : 11 giáo viên

+ Tổ Sinh + Thể + Kỷ Thuật : 12 giáo viên

+ Tổ Văn : 11 giáo viên

+ Công dân + Sử +Địa : 10 giáo viên

+ Tổ Anh : 08 giáo viên

* Trình độ đào tạo

MÔN TỔNG

SỐ GV

ĐẢNG VIÊN THẠC SĨ ĐẠI HỌC C ĐẲNG TR CẤP

Nhân viên 04 02 0 0 03

Từ thực trạng của giáo viên trung học phổ thông trong cả nước nóichung và những số liệu ở Trường THPT Hà Huy Tập - Cẩm Xuyên - HàTĩnh nói riêng đặt ra cho ngưòi cán bộ quản lý phải quan tâm nhiều hơnđến việc bồi dưỡng, xây dựng đội ngò giáo viên đủ về số lượng, mạnh vềchất lượng mới đáp ứng được yêu cầu của sự phát triển đất nước và mớihoàn thành được các mục tiêu giáo dục

Trên cơ sở thấy rõ về thực trạng đội ngò giáo viên ở trường THPT và yêucầu cần thiết phải nâng cao chất lượng đội ngò giáo viên Trong mấy nămgần đây Ban giám hiệu Trường THPT Hà Huy Tập - Cẩm Xuyên - Hà Tĩnh

đã rất chú ý quan tâm đến việc xây dựng, bồi dưỡng để nâng cao chấtlượng đội ngò giáo viên của trường Sau đây là một số kinh nghiệm về xâydựng, bồi dưỡng đội ngò giáo viên mà chúng tôi đã thực hiện

* Những thuận lợi và khó khăn

- Thuận lợi: Đội ngò giáo viên trường THPT Hà Huy Tập - Cẩm

Xuyên là một tập thể đoàn kết thống nhất, thương yêu giúp đỡ lẫn nhau,nhiệt tình trong công tác, tâm huyết với nghề nghiệp, có tính cộng đồngcao, năng động, kiến thức vững, ham hoạt động, hăng say và có chí tiếnthủ Sự quan tâm giúp đỡ của địa phương và của Sở Giáo dục và Đào tạotrong mọi hoạt động của nhà trường

- Khó khăn: Kinh tế của nhân dân trong vùng còn thấp, trình độ dân trí

chưa cao, giao thông đi lại khó khăn, nhận thức về tầm quan trọng của giáodục của một số cán bộ địa phương còn hạn chế

Đội ngò giáo viên trẻ (chiếm 100%) mới ra trường kinh nghiệm giảngdạy còn Ýt, trình độ chuyên môn không đồng đều Một số Ýt nhận thức vềnghiệp vụ, trách nhiệm còn hạn chế

Giáo viên nữ nhiều đang ở tuổi sinh đẻ, nuôi con nhỏ nên thời gian đầu tưcho chuyên môn còn hạn chế.(Học kỳ I năm học 2008 -2009 có 11 giáoviên nữ nghỉ sinh ) Mét số ở xa nên đi lại khó khăn

Cơ sở vật chất của nhà trường còn thiếu nhiều, chỉ có 33 phòng học caotầng, chưa có phòng học bộ môn, các trang thiết bị dạy học thiếu và khôngđồng bộ Tài liệu, sách tham khảo Ýt Giáo viên có nhu cầu ở nội trú thìnhiều nhưng các phòng ở nội trú Ýt (24 phòng) nên điều kiện ở, sinh hoạtcủa giáo viên ở xa gặp nhiều khó khăn, vất vả

2.2 Những thành tích đạt được.

2.2.1 Những thành tích chung

Tỉ lệ học sinh đỗ tốt nghiệp tăng dần (đạt từ 92 % đến 99 %) Tỉ lệ học sinh

đỗ vào các trường trung cấp, cao đẳng và đại học ngày một tăng (đạt từ 50