Một số biên pháp kiểm tra, đánh giá cán bộ GV,NV trường MG Sơn Ca

Từ những suy nghĩ của bảnthân, tôi mạnh dạn chọn đề tài Một số biện pháp kiểm tra đánh giá cán bộ giáo viên, nhân viên” Nhằm kiểm tra, đánh giá, thúc đẩy, tư vấn công tác chăm sóc giáo d

A PHẦN MỞ ĐẦU

I/ Bối cảnh của đề tài:

Năm học 2010-2011 là năm học trường mẫu giáo Sơn Ca có nhiều đổi mới

trong công tác chăm sóc và giáo dục trẻ Trong đó có sự góp phần không nhỏ củatập thể hội đồng sư phạm và ban giám hiệu nhà trường Ngay từ đầu năm học Bangiám hiệu nhà trường đã tổ chức tốt hội nghi công nhân viên chức và đưa ra rấtnhiều chỉ tiêu phấn đấu đến từng cán bộ giáo viên, nhân viên Đó là cơ hội để chotôi tìm được sự phấn đấu của cán bộ giáo viên nhân viên Thực trạng ở trường tôithời gian qua công tác thanh kiểm tra và đánh giá giáo viên chưa có kế hoạch kiểmtra rõ ràng còn mang tính chất chung chung Do vậy nên kết quả chất lượng họccủa trường còn nhiều hạn chế Là một cán bộ quản lý tôi không tránh khỏi nhưng

băn khoăn lo lắng về công tác chăm sóc giáo dục trẻ và tôi luôn nghĩ “ Trẻ em hôm nay thế giới ngày mai” hay “ Mẫu giáo tốt mở đầu cho nền giáo dục tốt” để

làm được điều nay tôi phải làm gì? Đó là câu hỏi mà ngày đêm tôi luôn trăn trở, đểrồi tự tìm ra cách giải quyết sao cho phù hợp Nhằm nâng cao chất lượng chăm sócgiáo dục vì trẻ em như một tờ giấy trắng người lớn vẽ gì thì trẻ được vậy! Do đó

tôi đã tìm ra “Một số biện pháp kiểm tra đánh giá cán bộ giáo viên, nhân viên”

II/ Lý do chọn đề tài:

“Mỗi ngày đến trường là một niềm vui” đó câu nói dành cho tất cả mọi

người, mọi tầng lớp được đến trường, đứng lớp Mục đích của tôi là đưa biệnpháp kiểm tra đánh giá cán bộ giáo viên nhân viên nhằm nâng cao chất lượngchăm sóc giáo dục và ý thức trách nhiệm của mọi thành viên trong nhà trường Để

từ đó biến công việc chăm sóc trẻ trở thành nhu cầu tự thân vận động của các

cán bộ giáo viên, nhân viên Bởi vì, tôi nghĩ để có một nhà trường vững mạnh,

đội ngũ cán bộ giáo viên giỏi, năng động sáng tạo Để tạo ra những sản phẩm tốtcho xã hội thì điều trước tiên là ở mỗi một người phải biết coi trọng việc giáo dụcnói chung và việc giáo dục trẻ ở trường mẫu giáo Sơn Ca nói riêng là công việchàng đầu của cán bộ giáo viên, nhân viên trong nhà trường Những mà tôi thấy

nền giáo dục của nhà trường đang còn nhiều yếu kém Ban giám hiệu nhà trườngquản lý còn lỏng lẻo, giáo viên chưa thực sự yêu trẻ mà còn mang tính chất đối

phó chưa thực sự “ coi trẻ là con của mình, lớp học là ngôi nhà thứ hai” Đế nền

giáo dục nhà trường ngày càng phát triển, tôi luôn luôn vươn tới những khát vọngmong muốn trẻ em của trường mình được học tập vui chơi như trẻ em của cáctrường khác Điều mong muốn nhất ở đây là trẻ em sau này là người có ích cho xãhội là chủ nhân của tương lai đất nước Mà để điều mong ước đó trở thành hiệnthực thì đòi hỏi sự nỗ lực của cán bộ giáo viên và nhà quản lý cần phải tìm ranhững biện pháp nào? Phương pháp nào để đánh giá Từ những suy nghĩ của bảnthân, tôi mạnh dạn chọn đề tài Một số biện pháp kiểm tra đánh giá cán bộ giáo

viên, nhân viên” Nhằm kiểm tra, đánh giá, thúc đẩy, tư vấn công tác chăm sóc

giáo dục

III/ Phạm vi và đối tượng nghiên cứu :

1 Phạm vi:

- Lý luận và thực tiễn về kiểm tra đánh giá cán bộ giáo viên, nhân viên trong

trường mẫu giáo Sơn Ca

- Thực trạng, nguyên nhân và hướng giải quyết của kiểm tra đánh giá cán bộgiáo viên nhân viên năm 2010-2011

2 Đối tượng :

- Cán bộ giáo viên và học sinh trường mẫu giáo Sơn Ca và biện pháp kiểm tra

đánh giá cán bộ giáo viên, nhân viên

- Tiếp cận với học sinh, các cán bộ giáo viên nhân viên trong trường, các bậcphụ huynh học sinh để tìm ra những biện pháp có hiệu quả nhất

IV/ Mục đích của đề tài:

Một trong những mục tiêu giáo dục và đào tạo con người là phải hìnhthảnh nhân cách trẻ Để đào tạo thế hệ trẻ thành những người có ích cho xã hội

và là người kế thừa xây dựng chủ nghĩa xã hội vừa hồng vừa chuyên Vậy tôichọn đề tài này nhằm trao đổi kinh nghiệm quản lý của mình cùng với đồng

nghiệp Cùng giúp nhau từng bước tim ra một số biên pháp kiểm tra đánh giágiáo viên, nhân viên để biết được chất lượng chăm sóc giáo dục của nhà trường.

V/ Sơ lược những điểm mới cơ bản nhất trong kết quả nghiên cứu :

* Những kết quả cơ bản trong việc nghiên cứu:

- Tôi đã tổ chức kiểm tra định kỳ như: hồ sơ sổ sách; thường xuyên như: dự giờ,kiểm tra thực phẩm, theo dõi chế độ ăn; đột xuất cũng giống như các hình thứcđịnh kỳ và thường xuyên

- Tâm lí của người được kiểm tra lo lắng và hoàn thành tốt công việc được giao,chất lượng dạy và học từng bước được nâng cao và cải thiện đáp ứng kịp vớichương trình giáo dục mầm non mới

- Giáo viên tự giác trong công tác chăm sóc như: thường xuyên cho trẻ vệ sinhtrước lúc ăn và trước lúc ra về, động viên trẻ ăn hết suất, thực hiện tốt các hoạtđộng trong ngày của trẻ, không bớt xén khẩu phần ăn của trẻ, đảm bảo vệ sinh

an toàn thực phẩm

- Hồ sơ sổ sách giáo viên, nhân viên luôn hoàn thành đầy đủ vào cuối tháng

- Giáo viên, nhân viên có ý thức kỷ luật cao

VI/ Khẳng định tính sáng tạo về khoa và thực tiễn của vấn đề:

Việc kiểm tra đánh giá cán bộ giáo viên, nhân viên là một trong nhữngnhiệm vụ hàng đầu quyết định sự phát triển của nền giáo hiện nay Một trongnhững yếu tố nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc và giáo dục là bước đột phámạnh trong công tác quản lý Muốn có một nền giáo dục tốt và phát triển mộtcon người toàn diện thì cần phải có kiểm tra đánh giá để từ đó tư vấn và thúcđẩy cán bộ giáo viên, nhân viên làm tốt công việc được giao Từ đó tôi đã biến

những công việc hàng ngày trở thành nhu cầu của họ giống như “cơm ăn áo

mặc” không thể thiếu được Như vậy là kết quả kiểm tra đánh giá thường

xuyên, định kỳ, đột xuất của tôi đã dần đem lại chất lượng chăm sóc giáo dục trẻtrong 3 năm qua

B PHẦN NỘI DUNG

I/ Cơ sở lý luân:

Trong những năm gần đây, việc kiểm tra, đánh giá của cán bộ giáo viên, nhân

viên đều dựa vào Điều lệ trường mầm non, chuẩn nghề nghiệp

Kiểm tra là một chức năng quản lý thực hiện các nhiệm vụ đánh giá thựctrạng, phát hiện ra những sai lệch và điều chỉnh nhằm đua tổ chức đạt tới mụctiêu đề ra Như vậy kiểmtra cần có các chúc năng cơ bản :

- Thu thập thông tin: Đây là chức năng trung tâm của haotj động kiểm tra.Chỉ có kiểm tra mới có được những thông tin đáng tin cậy Việc xử lý đúng đắncác thông tin giúp cho thủ trưởng tác động kịp thời vào các tổ chức, điều chỉnhmục tiêu và ra quyết định cho chu trình quản lý

- Đánh giá được thể hiện ở việc: xác lập chuẩn và phương pháp đo thànhtích, đo lường thành tích và xác định sự phù hợp của thành tích với chuẩn

- Phát hiện được thục hiện tiếp nối quá trình đánh giá, bao gồm phát hiệnnhững sai lệch trong hoạt động thực tiễn, đo chính xác mức độ sai lệch và xácđịnh nguyên nhân sai lệch

- Điều chỉnh bao gồm: phát huy thành tích, uốn nắn sửa chữa nhũng lệchlạc; xử lý những sai phạm

Như vậy kiểm tra có vai trò hết sức quan trọng trong quản lý bởi lẽ nó làphương cách duy nhất để các nhà quản lý biết được các mục tiêu của tổ chức cóđạt được hay không Nhờ có kiểm tra mà chủ thể quản lý tự đánh giá được cácquyết định quản lý của mình đề ra có sát với thực tế không để điều chỉnh, rútkinh nghiệm Kiểm tra còn có tác dụng đôn đốc, thúc đẩy người dưới quyền làmviệc nghiêm túc, có chất lượng nhằm đạt được mục tiêu đề ra

II/ Cơ sở thực tiễn:

Thực tế cho thấy, việc kiểm tra đánh giá cán bộ giáo viên nhân viên có nhiềukhả quan và ảnh hưởng rất lớn trong công tác chăm sóc trẻ Tuy nhiên, xuất phát

từ điều kiện khó khăn trong việc tổ chức kiểm tra đánh giá cán bộ giáo viên,nhân viên lúc đầu : như giáo viên tỏ ra khó chịu, bức xúc, dẫn đến mất tình cảmgiữa người được kiểm tra và người kiểm tra song qua quá trình kiểm tra cán bộ

giáo viên, nhân viên cảm thấy việc kiểm tra không phải là gánh nặng mà lànhằm tư vấn thúc đẩy để họ làm tốt trong công tác chăm sóc Từ đó tôi cảmthấy đối tượng được kiểm tra trở thành thói quen cứ đến cuối tháng là các giáoviên nộp hồ sơ về văn phòng để nhà trường kiểm tra không cần nhắc nhở, màviệc kiểm tra sổ sách của họ, giúp họ ngày càng hoàn thiện và chu đáo hơn,không vấp phải những sai lầm đáng kể như trước đây : không lên kế hoạch hoặccác ngày trong sổ diểm danh, dự giờ hoặc các hoạt động trong ngày của trẻcũng tùng bước được cán bộ giáo viên, nhân viên coi như là công việc không thểthiếu trong ngày tạo điều kiện cho các cháu được vui chơi, học tập thoải mái, họcoi công việc chăm sóc của trẻ như là trách nhiệm của mình Từ đó họ không cắtxén chương trình

III/ Thực trang vấn đề:

1 Thuận lợi:

1.1 Đối với nhà trường và các cấp chính quyền:

- Luôn nhận được sự quan tâm và chỉ đạo sát sao của chính quyền các cấp; củangành giáo dục và của ban đại diên cha mẹ học sinh

- Nhân dân đồng tình, ủng hộ và quan tâm đến việc chăm sóc giáo dục trẻ củanhà trường

- Ban Giám Hiệu, Đoàn thể và các tổ chức khác luôn là một thể thống nhấttrong nhà trường, có kế hoạch kiểm tra đánh giá kịp thời, động viên đôn đốc cán

bộ giáo viên, nhân viên hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao, khen thưởng kịpthời

- Cơ sở vật chất, trang thiết bị, kỹ thuật đảm bảo cho việc chăm sóc và giáo dục

1.2 Đối với giáo viên:

- Cán bộ giáo viên, nhân viên : 16 trong đó đạt chuẩn là 4/16, trên chuẩn 10/16tuyển thẳng 2/16 nhân viên bảo mẫu Cán bộ giáo viên nhân viên nhiệt tình yêunghề, mến trẻ, có tâm huyết đối với trẻ

- Hiện nay, việc thực hiện đổi mới công tác dạy và học theo hướng đổi mớichương trình, cho phép giáo viên chủ động sáng tạo trong công tác chăm sócgiáo dục trẻ Vì vậy, việc chăm sóc trẻ dễ dàng hơn, chủ động hơn.

2 Khó khăn:

2.1 Đối với nhà trường và các cơ quan ban ngành:

- Ủy ban xã chưa thực sự quan tâm tới ngành học mầm non chưa đầu tư cơ sởvật chất trường học

- Có một số lớp học còn tạm bợ, trường có 3 phân hiệu lẻ nằm rải rác trên địabàn xã, trung tâm có 5 lớp nhung chỉ 2 phong bán kiên cố còn 3 phòng là họctạm mãi đến tháng 1 năm 2012 mới có thêm 2 phòng tạm đủ cho 4 lóp bán trúvẫn còn 1 lóp học tạm

- Ban giám hiệu không có phòng làm việc nên việc kiểm tra đánh giá đôn đốccán bộ giao viên, nhân viên gặp không ít khó khăn

2.2.Đối với giáo viên:

- Trình độ hiểu biết và tính cầu tiến của cán bộ giáo viên không đồng đều, cómột số giáo viên tính tự giác thấp, không năng nổ, ỉ lại làm việc còn mang tínhchất đối phó Thậm chí có một số giáo viên gây khó dễ trong công tác kiểm trađánh giá

- Một số giáo viên chưa thật sự tâm huyết với nghề, trong tiết dạy chưa chú ý sửdụng và phối hợp nhiều phương pháp dạy học phù hợp với vùng miền

2.3.Đối với học sinh:

- Trẻ còn nhỏ lúc đầu việc đưa trẻ vào nề nếp học tập vui chơi sinh hoạt cũng rấtkhó khăn nhất là công tác vệ sinh trước và sau khi ăn trẻ nghịch nước bẩn,phung phí xà phòng, các cô cũng phải theo sát với những hoạt động của trẻ hay

là tập thể dục sáng cũng vậy và nói chung là tất cả các hoạt động các cô rất vấtvả

- Mức độ nhận biết và hình thành thói quen học tập vui chơi và thực hiện cáchoạt động trong ngày của trẻ mất rất nhiều thời gian và công sức

- Ngoài ra gia đình chưa thật sự quan tâm đến việc học của con em : con đông,trình độ dân trí thấp, vì cuộc sống mưu sinh, vì mãi lo cho kinh tế gia đình Điềunày phần nào đã ảnh hưởng đến kết quả chăm sóc giáo dục và việc kiểm trađánh giá cán bộ giáo viên, nhân viên gặp rất nhiều khó khăn Đồi hỏi ngườikiểm tra đánh giá phải năng động sáng tạo, mềm dẻo và phải thực tế.

3 Nguyên nhân dẫn đến thực trạng:

3.1 Đối với học sinh:

- Trẻ còn nhỏ ngây thơ chưa biết việc gì, trẻ như là một tờ giấy trắng trẻ ai

muốn vẽ sao cũng được Chưa biết được những hoạt đông cô đưa ra là cái nàođúng cái nào sai Trẻ như con nai vàng ngơ ngác Chính vì lẽ đó là một cán bộquản lý mà không nhận thấy ở trẻ những điều quý giá nhất thì không biết cuộcđơi trẻ sẽ sao đây? Nếu như không có sự chăm sóc giáo dục của người lớn

3.2/ Đối với giáo viên :

Chất lượng chăm sóc không đạt hiệu quả có một phần là do giáo viên

chưa nhiệt tình chưa thực sự " coi trẻ là con của mình, lớp học là ngôi nhà thứ hai" Ban giám hiệu quản lý còn lỏng lẻo, chưa kiểm tra đánh giá đúng với thực tế, chưa động viên, đôn đốc, tư vẫn, thúc đẩy kịp thời

Trên đây là một số thực trạng và nguyên nhân Qua đó bản thân tôi, cũngnắm bắt và thấu hiểu được trong việc quản lý của mình Việc nâng cao chấtlượng chăm sóc giáo dục trẻ không phải chỉ nói suông hoặc đưa ra những chỉtiêu phấn đấu ngay từ đầu năm rồi cho cán bộ giáo viên, nhân viên đăng ký màcần có xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá dựa trên những cơ sở khoa họcnhư chuẩn nghề nghiệp, Điều lệ trường mầm non và dựa vào thực tế để tư vấn,thúc đẩy cán bộ giáo viên, nhân viên kịp thời

IV Các biện pháp tiến hành

1 Các phương pháp nghiên cứu:

- Phương pháp quan sát: dự giờ, dự các sinh hoạt của tổ nhóm, chuyên môn

- Phương pháp nghiên cứu các tài liệụ, sản phẩm: xem xét phân tích các loại hồ

sơ, tài liệu lưu trữ của giáo viên, nhân viên, biên bản hội họp của tổ chuyênmôn, giáo án

- Các phương pháp tác động trực tiếp đối tượng: trao đổi mạn đàm với tập thể và

cá nhân, điều tra thăm dò qua phụ huynh, qua trẻ, gặp gỡ ban đại diện cha mẹhọc sinh Ngoài ra còn kiểm tra chéo giữa các tổ nhóm chuyên môn

2 Các biện pháp chung:

2.1.Biện pháp thứ nhất: Ban giám hiệu xây dựng kế hoạch kiểm tra

-Kế hoạch kiểm tra phải được xây dựng ngay từ đầu năm học phải rõ ràng

và được thông qua giữa cuộc họp hội đồng hoăc buổi hội nghị công nhân viênchức

2.2 Biện pháp thứ hai: Nội quy, quy chế kiểm tra đánh giá cán bộ giáo viên nhân viên

* Phẩm chất chính trị, đạo đức lối sống giáo viên, nhân viên

- Nhận thức tư tưởng chính trị với trách nhiệm của một công dân, một nhàgiáo đối với nhiệm vụ xây dựng và bảo vệ Tổ quốc

-Chấp hành chủ trương chính sách pháp luật của Đảng và Nhà nước

-Chấp hành quy chế của ngành, quy định của nhà trường tôn trọng kỷ luậtlao động

-Đạo đức lối sống, ý thức đấu tranh chống các biểu hiện tiêu cực, sự tínnhiệm trong đồng nghiệp, học sinh

- Tính trung thực trong công tác, doàn kết trong quan hệ với đồng nghiệp,thái độ phục vụ nhân dân và học sinh

*Kết quả thực hiện nhiệm vụ được giao

+ Thực hiện quy chế chuyên môn:

- Làm đúng theo các quy định về nuôi dưỡng, chăm sóc bảo đảm chotrẻ Hoạt động học tập và các hoạt động khác có kế hoạch rõ ràng

- Soạn bài chuẩn bị bài theo quy định, hồ sơ sổ sách, tài liệu rõ ràng

- Đồ dùng đồ chơi đẹp, sử dụng có hiệu quả

- Nâng cao trình độ chính trị, văn hóa chuyên môn

+ Công tác phụ huynh và công tác khác

- Vui vẻ gần gũi, phối hợp với cha mẹ học sinh để thống nhất

- Tham gia đầy đủ các công tác của nhà trường giao

+ Kết quả chăm sóc giáo dục:

- Bảo đảm bảo sỹ số nhóm lớp, kết quả về sụ phát triển của trẻ

Ngoài ra, giáo viên nhân viên còn được kiểm tra theo chuyen đề:

Kiểm tra việc chuẩn bị giờ lên lớp, kiểm tra giờ dạy trên lớp, kiểm tra quychế chuyên môn

2.3 Biện pháp thứ ba: Tiến hành kiểm tra, đánh giá

2.3 Biện pháp thư tư: Đo kết quả sau khi tiến hành kiểm tra

Biện pháp này tôi thường thực hiện trong thời gian từ 12 tháng bởi vìtôi phải đo kết quả khi chưa kiểm tra và sau khi kiểm tra

* Khi tôi đã lên kế hoạch kiểm tra và nội quy, quy chế kểm tra đánh giá

cụ thể thì Hiệu trưởng nhà trường cùng thống nhất với tôi và tạo điều kiện chotôi thực hiện đúng kế hoạch

3 Những biện pháp cụ thể:

3.1.Ban giám hiệu xây dựng kế hoạch cụ thể:

LỊCH KIỂM TRA HOẠT ĐỘNG CỦA NHÀ TRƯỜNG

Người kiểm tra T/ gian

hoàn thành

Ghi chú

08/2010 Cán bộ nhân - Kiểm tra Hồ Thị Kim Thu 30/08/10 HT&

viên nhà bếp và

giáo viên-08 lớp và giáo

viên chủ nhiệm-Giáo viên và

nhân viên

vệ sinh nhà bếp vàlớp học-Kiểm tra công tác tuyển sinh-Kiểm tra

hồ sơ

Phạm Thị Tâm

Hồ Thị Kim ThuPhạm Thị Tâm

Hồ Thị Kim ThuPhạm Thị Tâm

PHT

HT& PHT

HT& PHT

09/2010 -8 lớp học

(5 lá và 3 chồi)-Hiệu trưởng

- Kiểm tra

kế hoạch chuẩn bị cho năm học và công tác khai giảng

- Khảo sát chất lượng đầu năm

- Kiểm tra

hồ sơ sổ sách định

kỳ

Hồ Thị Kim ThuPhạm Thị Tâm

Phạm Thị Tâm

Đỗ Thị Út

Hồ Thị Kim ThuPhạm Thị TâmTrần Thị Thanh Yên, Lê Thúy HòaPhạm Thị TâmTrần*ThanhYên

Lê Thúy Hòa

30/09/10 HT&

PHT

Chủ tịchhội đồngtrường

HT& PHTKTPHTKT

và vệ sinh các lớp

-Dự giờ đột xuất

Hồ Thị Kim ThuPhạm Thị Tâm

Đỗ Thị Út

Lê Thúy HòaNguyễn Thị TuyếtPhạm Thị Tâm

30/10/10 HT,PHT

Ban thanh tranhân dânPHT

11/2010 -Nguyễn*Tuyết

- Các giáo viên

trong trường

-Kiểm tra toàn diện

- Kiểm tra giờ dạy và

hồ sơ sổ sách

Hồ Thị Kim ThuPhạm Thị TâmPhạm Thị TâmTrần *Thanh Yên

Lê Thúy Hòa

30/10/10 BGH

PHTKT

-Kiểm tra toàn diện

- Kiểm tra

hồ sơ sổ sách và dự

Hồ Thị Kim ThuPhạm Thị Tâm

Đỗ Thị Út

Lê Thúy HòaNguyễn Thị Tuyết

Hồ Thị Kim ThuPhạm Thị TâmPhạm Thị Tâm

30/12/10 BGH Và

ban thanh tranhân dânHT,PHTPHT

giờ định kỳ

- Kiểm tra tài chính

và tài sản

Hồ Thị Kim ThuPhạm Thị Tâm

Hồ Thị Kim ThuPhạm Thị Tâm

- Kiểm tra chuyên đề

và hồ sơ sổsách

Hồ Thị Kim ThuPhạm Thị Tâm

Đỗ Thị Út

Lê Thúy HòaNguyễn Thị TuyếtPhạm Thị Tâm

28/02/11 BGH &

Ban thanh tranhân dânPHT

-Kiểm tra

hồ sơ sổ sách

Hồ Thị Kim ThuPhạm Thị Tâm

Phạm Thị TâmTrần * Thanh Yên

Lê Thúy Hòa

30/03/11 BGH

PHTKT