Cách tốt nhất để hình thành kỹ năng này là trong quá trình học tập mỗi học sinh – sinh viên phải được luyện tập ,bồi dưỡng kỹ năng tự đọc tài liệu có liên quan đến những vấn đề mà mình q
Trang 1MỤC LỤC
Lời cảm ơn 1
A Những vấn đề chung 3
1.Lý do chọn đề tài: 3
2 Mục đích nghiên cứu: 3
3.Đối tượng nghiên cứu : 3
4 Nhiệm vụ nghiên cứu : 4
5 Phạm vi nghiên cứu: 4
6 Phương pháp nghiên cứu: 4
B Nội dung 8
ChươngI: Cơ sở lý luận 8
1 Khái niệm về hoạt động tự học 8
2.Vai trò của hoạt động tự học 8
3 Đặc điểm hoạt động tự học của học sinh-sinh viên 8
ChươngII : Thực trạng của vấn đề 10
I Sơ lược nơi đến tìm hiểu đề tài 10
II Thực trạng 10
2.1.Về trước mắt: 11
2.2.Về lâu dài 12
III Về nội dung của việc tự học (chia làm 3 phần): 12
3.1.Tù học trên líp 13
3.2 Tự học ở nhà 14
3.3 Nghiêm túc trong các buổi thực hành 15
Chương III Những giải pháp 17
1 Phương pháp phân tích tổng hợp 17
2 Phương pháp lấy ý kiến chuyên gia 17
3 Giúp cho học sinh_sinh viên hình thành kỹ năng tù học cơ bản 18
Kết luận và kiến nghị 19
Trang 2Tài liệu tham khảo 20
A Những vấn đề chung
1.lý do chọn đề tài:
Bất kỳ hoạt động nào muốn đạt kết quả thì người điều hành phải có một
hệ thống kĩ năng tổ chức Việc tổ chức các hoạt động giáo dục của nhà giáo cũng vậy, cần có một hệ thống kĩ năng từ xác định mục tiêu của hoạt động để thiết kế chương trình và kế hoạch tổ chức hoạt động
Trong điều kiện hiện nay, ta thấy xã hội càng phát triển, quá trình hoàn thiện nhân cách cho người được giáo dục càng phức tạp do các yếu tố cả hai mặt của nền kinh tế thị trường Trọng trách của nhà giáo dục vì thế được nâng lên mà yêu cầu đầu tiên có tính then chốt khi bắt tay vào việc giáo dục chính
là việc xác định đúng đắn hệ thống tổ chức hoạt động, điều này không đơn thuần là cơ sở lý luận giáo dục bởi nó có tác dụng chẳng những định hướng
mà còn hiện thực hoá chương trình giáo dục nhằm thu được hiệu quả cao nhất
Từ thực tế đó với vai trò là một nhà giáo dục tương lai Em xin chọn đề
tài nghiên cứu “Những kỹ năng tổ chức hoạt động tự học của học sinh – sinh viên trường đại học nông nghiệp I-Hà Nội “ Nhằm chuẩn bị những
hiểu biết ban đầu về tổ chức hoạt động giáo dục hiệu quả trước khi trở thành một nhà giáo thực thụ Đây là một vấn đề cấp thiết không chỉ riêng của cá nhân, mà của toàn xã hội vì như đảng nhà nước đã quán triệt :
“Giáo dục -Đào tạo là quốc sách hàng đầu”
2 Mục đích nghiên cứu:
Nhằm năng cao chất lượng và hiệu quả của quá trình giáo dục
3.Đối tượng nghiên cứu :
Trang 3Những kỹ năng tổ chức hoạt động giáo dục.
4 nhiệm vụ nghiên cứu :
Xây dựng cơ sở lý luận cho việc hình thành các kỹ năng tổ chức hoạt động giáo dục Nêu các biện pháp tổ chức hoạt động giáo dục thông qua hình thành và áp dụng các kỹ năng
5 Phạm vi nghiên cứu:
Ý nghĩa, nội dung của các kĩ năng tổ chức hoạt động giáo dục
6 Phương pháp nghiên cứu:
* Tổng kết kinh nghiệm để tìm biện pháp
* Hái ý kiến chuyên gia để nắm vững những thông tin
* Đọc sách để tra tìm thông tin
* Phương pháp phân tích, so sánh
Ngày nay thời đại bùng nổ thông tin cùng với sự phát triển của thời đại cùng với nó là lực lượng đào tạo ngày càng được nâng cao, đặc biệt là sự phát triển của các trường ĐH,CĐ,THCN Số người thi vào các trường ĐH,CĐ,THCN ngày càng nhiều.Vì vậy mối quan tâm hàng đầu cũng là vấn
đề làm đau đầu các ngành chức năng hiện nay đó là chỗ ở cho hoc sinh –sinh viên
Bản chất của các nghiên cứu khoa học nói chung và khoa học giáo dục kỹ thuật và nghề nghiệp nói riêng là quá trình nhận thức là quá trình sử dụng các hình thức tư duy khoa học để nghiên cứu các đặc trưng, các thuộc tính bản chất các qui luật và đặc thù của các quá trình đào tạo kỹ thuật và nghề nghiệp Với sự phát triển của khoa học kỹ thuật, yêu cầu về chất lượng nguồn nhân lực được đào tạo ngày càng cao Người kỹ sư, cử nhân, kỹ thuật viên tốt nghiệp ĐH, CĐ,THCN không những có kiến thức lý thuyết vững chắc mà
Trang 4phải là người có tư duy nhạy bén, năng động và sáng tạo mới có thể đảm đang được công việc của mình
Tại các trường ĐH,CĐ,THCN đã trang bị cho học sinh –sinh viên kiến thức cơ sở mà quan trọng hơn là nhà trường trang bị cho học sinh –sinh viên phương pháp luận, phương pháp tư duy Với lượng kiến thức mà trường trang bị chỉ có giới hạn, đó là nền tảng cơ bản nhất, trong khi đó với sự phát triển của thế giới như hiện nay, đặc biệt với sự thay đổi tong ngày, tong giê của ngành công nghệ thông tin kéo theo nó là một lượng lớn thông tin cần phải cập nhật và sử lý một cách có khoa học nhưng phải nhanh chóng và ching xác Để có thể giải quyết được công việc này một cách khoa học và nhanh chóng, để có thể làm chủ được khoa học công nghệ không bị tụt hậu, mỗi người chúng ta, đặc biệt là những kỹ sư phải có phương pháp luận khoa học và có khả năng nhận thức mới có thể nhanh chóng tiếp thu và làm chủ tri thức mới Cách tốt nhất để hình thành kỹ năng này là trong quá trình học tập mỗi học sinh – sinh viên phải được luyện tập ,bồi dưỡng kỹ năng tự đọc tài liệu có liên quan đến những vấn đề mà mình quan tâm và điều quan trọng là phải tự nghiên cứu Tất cả những kỹ năng đó được hình thành một cách tự nhiên và đầy đủ nhờ việc nghiên cứu khoa học và sự tự nghiên cứu khoa học
và sự tự nghiên cứu Hoạt động tù nghiên cứu khoa học là một trong những hoạt động quan trọng, và cần thiết đối với học sinh_sinh viên Nó có vai trò to lớn giúp cho học sinh _ sinh viên nắm vững tài liệu mét cách sáng tạo, tự nhiên, lắm vững được tư, duy khoa học, hình thành nên những phẩm chất nghề nghiệp quan trọng của người chuyên gia tương
Ngày nay dạy học là đặc thù của xã hội loài người, được truyền đạt từ thế
hệ này sang thế hệ khác, thế hệ trước để lại cho thế hệ sau những kinh nghiệm lịch sử xã hội, nhằm tái tạo ở thế hệ trẻ những năng lực sáng tạo trước những đổi thay của xã hội Nghiên cứu sư phạm được hiểu là một hình thức đặc biệt của giáo dục dạy học, và là con đường quan trọng trong mối quan hệ biện
chứng và phối hợp với các con đường, các hoạt động khác trong quá trình
Trang 5giỏo dục để thực hiện mục đớch và nhiệm vụ giỏo dục đặt ra Tự học là con đường ngắn nhất giỳp học sinh _ sinh viờn nắm vững một khối lượng tri thức khổng lồ mà xó hội đang đặt ra
Tự học được tiến hành một cỏch cú tổ chức, cơsở kế hoạch với những nội dung khoa học nhằm làm cho học sinh lĩnh hội được hệ thống tri thức, kỹ năng được ghi trong cỏc mụn học
Những tri thức mà học sinh lĩnh hội đó được gia cụng về mặt sư phạm trờn cơ sở kết hợp lụgic khoa học với đặc điểm tõm lý của học sinh và hướng tới sự phỏt triển trớ tuệ của học sinh
Học sinh dễ dàng tiếp thu tri thức khoa học mà khụng gặp bất kỳ một trở ngại nào Tự học cũn là con đường quan trọng bậc nhất giỳp học sinh phỏt triển một cỏch cú hệ thống năng lực hoạt động trớ tuệ, đặc biệt là năng lực sỏng tạo của mỡnh
Tự học là con đường chủ yếu gúp phần giỏo dục cho học sinhthế giới quankhoa học, nhõn sinh quan cỏch mạng và những phẩm chất của con người mới
Tự học là con đường đặc trưng nhất, độc đỏo sỏng tạo vẫn là nhà trường diễn ra theo một quỏ trỡnh nhất định gọi là quỏ trỡnh dạy học Tự học là con
đờng đặc trng nhất, độc đáo sáng tạo vẫn là nhà trờng diễn ra theo một quá trình nhất định gọi là quá trình dạy học
Quỏ trỡnh dạy học là quỏ trỡnh phối hợp thống nhất hoạt động điều khiển, tổ chức hướng dẫn của giỏo viờn với hoật động lĩnh hội tự giỏc, tớch cực tự lực, sỏng tạo của học sinh nhằm làm cho học sinh đạt tới mục tiờu dạy học
Quỏ trỡnh tự học bao hàm trong nú hoạt động tụ nghiờn cứu và hoạt động học được thực hiện đồng thời cựng một nội dung và hướng tới cựng một mục đớch
Hoạt động tự nghiờn cứu : Giỏo viờn chỉ giữ vai trũ phụ, giỏo viờn xõy dựng và gợi ý, giải quyết những thắc mắc của học sinh với mọi hỡnh thức
Trang 6khác nhau trong những không gian và thời gian khác nhau Việc tự nghiên của học sinh đòi hỏi phụ thuộc chủ yếu vào tài liệu Có nhiều tài liệu thì học sinh càng có nhiều kiến thức Giáo viên chỉ có việc sắp xếp chúng lại với nhau và nêu ra ý chính của vấn đề mà học sinh không phát triển ra ý Với những học sinh tự nghiên cứu lần đầu thì giáo viên lại lại là người quan trọng hướng dẫn học sinh, giảng giải cho học sinh hiểu vấn đề Vì thế, giáo viên không chỉ tiến trình truyền đạt kiến thức mà còn thúc đẩy sự phát triển trí tuệ của học sinh Giáo viên giúp đỡ học sinh học tập đồng thời là người kiểm tra, uốn nắn và giáo dục học sinh trên mọi phương tiện
Hoạt động tự học: là quá trình hoạt động của học sinh trong đó học sinh dùa vào nội dung dạy học và sự chỉ đạo của giáo viên Thông qua hoạt động học mà người học chủ yếu thay đổi chính bản thân mình, và ngày càng có năng lực hơn trong hoạt động tích cực nhận thức và cải biến hiện thực khách quan
Hoạt động tự nghiên cứu và hoạt động tự học luân giắn bó với nhau, thống nhất biện chứng với nhau Trên nguyên tắc phát huy tính tích cực học tập của học sinh, giáo viên tổ chức điều khiển quá trình học tập của học sinh, làm cho việc học tập trở thành một hoạt động tự lập có ý thức Bằng sự khéo léo của phương pháp sư phạm, giáo viên khai thác mọi tiềm năng trí tuệ, kiến tức và kinh nghiệm sống của học sinh, giúp họ tìm ra phương pháp học tập sáng tạo, tự lực lĩnh hội kiến thức và hình thành kỹ năng hoạt động
Dạy tốt dẫn đến học tốt, học tốt đòi hỏi phải dạy tốt Dạy tốt là giáo viên thông qua nội dung dạy học mà chỉ đạo sự tự phát triển của học sinh, biến yêu cầu biên ngoài thành nội lực bên trong của học sinh Học tốt là biết tận dụng sự giảng dạy và hướng dẫn của giáo viên, biết tự đọc sách, tự nghiên cứu đi vào nội dung mà giáo viên đã hướng dẫn, mà tự lực tổ chức sự lĩnh hội sáng tạo của mình
Trang 7
B Nội dung Chươngi: cơ sở lý luận c¬ së lý luËn
1 khái niệm về hoạt động tự học
Tự học là qúa trình tự giác, tích cực, độc lập chiếm lĩnh tri thức, hình thành kĩ năng kĩ xảo của chính bản thân người học
2.vai trò của hoạt động tự học.
- Giúp học sinh _ sinh viên phát triển được đúng động cơ học tập
- Nhờ tự học mà học sinh _ sinh viên nắm được cách học
- Qua tự học, học sinh_sinh viên được đào sâu, mở rộng tri thức, phát triển tính tích cực và chủ động, thúc đẩy ý trí quyết tâm, vươn lên của học sinh_sinh viên
3 Đặc điểm hoạt động tự học của học sinh-sinh viên.
- Hoạt động tự học là một dạng của hoạt động tâm lý được rtổ chức một cách độc đáo của học sinh _ sinh viên nhằm mục đích chuẩn bị sự phát triển toàn diện cho một người chuêyn gia tương lai, có trình độ cao
- Đặc điểm tâm lý của hoạt động tự học
- Đối tượng của học tập là các kỹ năng kỹ xảo
- Mục đích của học tập là hướng vào làm thay đổi chủ thể của hoạt động
- Hoạt động học tập được diễn ra trong điều kiện có kế hoạch chặt chẽ
vì nó phụ thuộc vào mục tiêu, kế hoạch, loại hình đào tạo, nội dung, chương trình…
Trang 8- Phương tiện đảm bảo cho học tập là các tài liệu, thư viện phòng thí nghiệm…chứ không phải là các phương tiện công cụ sản xuất vật chất
- Hoạt động tự học mang tính độc lập rất cao Đặc điểm này thể hiện rất rõngay năm đầu tiên khi bước chân vào trong trường Việc chuyển tiếp của học sinh từ sự học tập ở trường phổ thông sang trường chuyên nghiệp đã gây lên những biến đổi mạnh mẽ về các điều kiện thực hiện hoạt động ở trường phổ thông, học sinh được học tập trong môi trường sư phạm cao, có sách giáo khoa, còn ở trường chuyên nghiệp, tại liệu học tập rất nhiều lại không ngừng thay đổi
* Động cơ học tập của học sinh- sinh viên:
Trang 9
ChươngII : Thực trạng của vấn đề
I sơ lược nơi đến tỡm hiểu đề tài
Tự học là con đường chủ yếu gúp phần giỏo dục cho học sinh thế giới quan khoa học, nhõn sinh quan cỏch mạng và những phẩm chất của con người mới
Do vậy, tụi chọn đề tài “những kỹ năng tổ chức hoạt động tự học của học sinh-sinh viờn”.
Địa điểm tụi tỡm hiểu là trường Đại Học Nụng Nghiệp I_Xó Trõu quỳ – huyện Gia Lõm _Hà Nội
Trường đại học Nụng Nghiệp I được thành lập năm 1954 Là một trong 10 trường điểm của quốc gia, với lượng sinh viờn đụng, mỗi năm trường đào tạo khoảng hơn 10.000 sinh viờn (bao gồm cả sinh viờn hệ chớnh quy và
hệ tại chức) Diện tớch của trường rộng 230 ha
Ký tỳc xỏ của trường nằm rải rỏc, với hệ thống nhà A1, A2,A3, B1, B2, B3, B4, C2, sinh viờn khụng những sống trong ký tỳc của trường mà cũn sống
ở ngoài trường Việc quản lý sinh viờn đối với cỏc nhà chức trỏch là rất khú khăn Đũi hỏi sinh viờn phải cú tớnh tự giỏc cao,đặc biệt là vấn đề tự học Đi tim hiểu đề tài này một phần nào đú tụi cũng muốn gúp phần tỡm ra thực trạng
và hướng giải quyết cho vấn đề quản lý sinh viờn của cả nước núi chung và trường Đại Học Nụng Nghiệp núi riờng.Từ đú, làm cho học sinh _ sinh viờn
tự giỏc học tập hơn vỡ đú là con đường quyết định tương lai của họ
II thực trạng
Đõy chớnh là những vấn đề nan giải về phong trào và phương phỏp tự học của học sinh _ sinh viờn trong trường Đại Học Nụng Nghiệp I núi riờng và trong cỏc trường ĐH, CĐ, THCN núi chung Đây chính là những vấn đề nan giải về phong trào và phơng pháp tự học của học sinh _ sinh viên trong
Trang 10trêng §¹i Häc N«ng NghiÖp I nãi riªng vµ trong c¸c trêng §H, C§, THCN nãi chung
Như đã biết, hiện nay thực trạng hoật động và hình thức tự học của học sinh-sinh viên còn hạn chế và chưa có phong trào tích cực
Có thể nói rằng tính tự học nghiêm túc chỉ phần nào xuất hiện ở một số sinh viên, còn lại là hầu hết học một cách chống đối và ỷ lại chính vì vậy mà hậu quả của việc học thiéu nghiêm túc đã gây ra không Ýt điều có hại, cả về trước mắt và lâu dài
2.1.Về trước mắt:
Đó là sự thiệt thòi về lượng kiến thức tiếp thu được từ giáo viên giảng dạy dẫn đến việc hổng vkiến thức, kém tay nghề trong tương lai Bởi nếu không
có thãi quen tự học, tự nghiên cứu thường xuyên mà chỉ là những kiểu học chống đối, ỷ lại thì việc tiép thu kiến thức là vô cùng khó khăn và mệt mỏi Cũng chính vì lẽ đó mà xuất hiện hình thức học gấp rút của một số học sinh_sinh viên trong các kì thi hết kì, hết năm
Mỗi kì thi đến hầu hết các học sinh_sinh viên trường Đại Học Nông Nghiệp I phải thức đêm, thức hôm miệt mài đèn sách một cách miễn cưỡng tạm thời để chuẩn bị cho kì thi, vì lượng kiến thức giê đây phải học một cách dồn dập, chồng đống, hình thức học này vô cùng tai hại nó có thể gây sức khoẻ của học sinh – sinh viên giảm sút đột ngột, hơn nữa một lượng kiến thức khổng lồ của cả một kì, của cả một năm chỉ được nghiên cứu vẻn vẹn trong mấy ngày thì không thể chất lượng được Từ đó các kì thi diễn ra sẽ không có chất lượng cao và cũng không còn có cả tính nghiêm túc trong thi cử Kiến thức không vững khi vào phòng thi tất yếu sẽ sinh ra sù quay cóp, vi phạm quy chế thi mà hậu quả tiếp theo sẽ là đánh giá thấp tư cách học sinh_sinh viên cùng với sự kỉ luật của nhà trường Điều đó có ảnh hưởng không nhỏ đối với công tác, với kế hoạch lập nghiệp của học sinh-sinh viên khi ra trường
Còn những học sinh_sinh viên có thể may mắn thoát khỏi kì thi, thoát khỏi sự kiểm soát quy chế thi một cách đáng buồn thì sao?
Trang 11Tuy họ có thể vui với niềm vui trước mắt là qua được kì thi nhưng họ đâu có biết rằng họ không thể thoát được mãi, không thể trèn tránh hậu quả của viêc lười học được Hơn nữa, lượng kiến thức của việc học chữa cháy, gấp rút kia sẽ chỉ phần nào giúp họ trong các kì thi còn sau đó sẽ lần lượt đi vào quên lãng một cách nhanh chóng Vì đó là kiến thức tiếp thu không sâu
và hời hợt, một kiến thức tiếp thu tạm thời thì tất không thể nhớ lâu được…
2.2.Về lâu dài.
Nguyên nhân của một số sinh viên trường Đại Học Nông Nghiệp I sau khi tốt nghiệp đều gặp khó khăn và không xin được việc đều bắt nguồn từ lý do: kiền thức rỗng, tay nghề kém
Vậy thì do đâu mà có những thực trạng trên? Thực ra thì chúng ta cũng
dễ hiểu một điều: Đó chính là nguyên nhân của sự thiếu rèn luyện, thiếu tu dưỡng, thiếu nghiêm túc trong việc nghiên cứu, tự học của học sinh – sinh viên khi còn ngồi trên ghế nhà trường Hơn nữa học sinh _ sinh viên thiếu sự nghiên cứu, tự học thường xuyên tương lai sẽ gặp rất nhiều trở ngại trong công việc bởi tính ỷ lại đã trở thành một thãi quen khó loại bỏ Ngược lại những học sinh-sinh viên có sự tự giác rèn luyện, tự giác nghiên cứu thì chắc chắn một điều tương lai họ rất dễ dàng thích hợp với bất kì công việc nào bởi tác dụng to lớn của thãi quen bổ Ých gần như đã trở thành bản năng sẽ luôn được phát huy trong đời sống và công việc nghiên cứu của họ…
Một vấn đề được đặt ra ở đây là: chúng ta là những sinh viên học tập rèn luyện trong môi trường cần sự nghiên cứu thí việc tự giác, tự học thực sự phải càng được nhận thức một cách quan trọng và đầy đủ Nhưng để việc tự học trở thành một phong trào tích cực và phổ biến trong giới học sinh_sinh viên của trường Đại Học Nông Nghiệp I _Hà Nội thì chúng ta cần phải hiểu
và nắm bắt được phương pháp chủ yếu trong việc tự giác rèn luyện mà đặc biệt là tự giác nghiên cứu, tự giác tự học