MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG KIỂM TRA NỘI BỘ Ở TRƯỜNG MẦM NON XÃ NAM TIẾN

Kiểm tra tác động đến hành vicủa con người, nâng cao tinh thần trách nhiệm của họ, qua kiểm tra đánh giá thấy đượcmức độ hoàn thành công việc mà khen thưởng, động viên các sáng kiến, thà

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

ĐỀ TÀI:

“MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG KIỂM TRA

NỘI BỘ Ở TRƯỜNG MẦM NON XÃ NAM TIẾN”

PHẦN I: MỞ ĐẦU

1 Lý do chọn đề tài

Giáo dục mầm non trong hệ thống giáo dục quốc dân là mắt xích đầu tiên trong hệ thốnggiáo dục chịu trách nhiệm quan trọng là chăm sóc - nuôi dưỡng - giáo dục trẻ phát triểnmột cách toàn diện về Đức - Trí - Thể - Mĩ và lao động Để thực hiện được mục tiêu nàythì thường xuyên cần có sự kiểm tra,đôn đốc, giám sát, nhắc nhở uốn nắn của các cấpquản lý giáo dục

Nghị quyết TW Đảng toàn quốc lần thứ VI có đoạn viết: " Kiểm tra là một chức năng chủ yếu của Đảng, là một khâu quan trọng của tổ chức thực hiện, đó cũng là biện pháp có hiệu nghiệm để khắc phục bệnh quan liêu"

Trong công tác quản lý trường mầm non, kiểm tra vừa là một chức năng quan trọng, vừa

là một biện pháp quản lý có hiệu quả, Ban Giám Hiệu kiểm tra mọi hoạt động trong nhàtrường cũng chính là kiểm tra hoạt động quản lý của mình Qua kiểm tra giúp cán bộquản lý nắm được đầy đủ những thông tin cần thiết về tình hình thực hiện nhiệm vụ, đánhgiá đúng phẩm chất, năng lực của cán bộ giáo viên, phát hiện đúng những lệch lạc, thiếusót để kịp thời bổ sung điều chỉnh, uốn nắn nhằm nâng cao chất lượng họat động trongnhà trường Mặt khác việc kiểm tra của Ban Giám Hiệu có tác động đến hành vi của cán

bộ giáo viên, nâng cao tinh thần trách nhiệm của họ đối với công việc, đảm bảo sự ổnđịnh và phát triển bền vững, đúng hướng của nhà trường Ban Giám Hiệu buông lỏngcông tác kiểm tra nội bộ cũng chính là buông lỏng công tác quản lý

Kiểm tra trước hết là vì sự tiến bộ của cá nhân, của tập thể trong công tác, phát huynhững mặt tốt, mặt tích cực, ngăn chặn, uốn nắn những lệch lạc của tập thể, cá nhân khitiến hành công việc Đồng thời qua kiểm tra Người quản lý thấy được mức độ hợp lý,chưa hợp lý trong công tác quản lý chỉ đạo trên cơ sở đó có những biện pháp điều hỉnh,hoàn thiện công tác, nghiệp vụ quản lý chỉ đạo của mình Kiểm tra tác động đến hành vicủa con người, nâng cao tinh thần trách nhiệm của họ, qua kiểm tra đánh giá thấy đượcmức độ hoàn thành công việc mà khen thưởng, động viên các sáng kiến, thành tích… củacán bộ giáo viên trong tập thể nhà trường

Kiểm tra nội bộ trường học là hoạt động nghiệp vụ của Người quản lý nhằm điều tra, theodõi, xem xét, kiểm soát, phát hiện, kiểm nghiệm sự diễn biến và kết quả của các hoạt

động giáo dục trong phạm vi nội bộ nhà trường và đánh giá kết quả các hoạt động giáodục đó có phù hợp với mục tiêu, kế hoạch, chuẩn mực, quy chế đã đề ra hay không, qua

đó kịp thời động viên mặt tốt, điều chỉnh uốn nắn những mặt chưa đạt nhằm nâng caochất lượng và hiệu quả giáo dục đào tạo trong nhà trường

Hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ trong trường mầm non rất phức tạp và nhiềumặt đòi hỏi phải có sự kiểm tra thường xuyên và có kế hoạch Kiểm tra hoạt động chămsóc nuôi dưỡng giáo dục trẻ trong trường mầm non, là sự nghiệp và trách nhiệm của lãnhđạo các cơ quan quản lý giáo dục, là công cụ sắc bén góp phần tăng cường hiệu lực quản lý

giáo dục Chính vì vậy tôi mạnh dạn chọn đề tài nghiên cứu " Một số biện pháp nâng cao chất lượng kiểm tra nội bộ ở trường mầm non xã Nam Tiến" nhằm nâng cao chất lượng

quản lý trường Mầm non, góp phần khắc phục những khiếm khuyết trong khâu quản lý.Không ngừng nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ trong nhà trường

2 Mục đích của sáng kiến kinh nghiệm:

Trên cơ sở nghiên cứu các vấn đề lý luận và thực trạng hoạt động kiểm tra nội bộ củatrường Mầm non Nam Tiến - Phổ Yên, đề xuất một số kinh nghiệm,biện pháp tổ chứchoạt động kiểm tra nội bộ nhằm nâng cao chất lượng quản lý trường mầm non

3 Đối tượng của sáng kiến kinh nghiệm:

3.1 Khách thể nghiên cứu

Công tác quản lý chỉ đạo của Hiệu trưởng trường Mầm non Nam Tiến - Phổ Yên tácđộng đến quá trình chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục của nhà trường thông qua việc kiểmtra nội bộ trong trường mầm non

3.2 Đối tượng nghiên cứu

Một số kinh nghiệm, biện pháp trong công tác quản lý của Hiệu trưởng trường Mầm nonNam Tiến - Phổ Yên về việc tổ chức hoạt động kiểm tra nội bộ nhằm nâng cao chấtlượng quản lý trường Mầm non

4 Nhiệm vụ nghiên cứu:

4.1 Nghiên cứu lý luận việc quản lý trường học, việc tổ chức kiểm tra nội bộ trường

Mầm Non

4.2 Điều tra thực trạng việc tổ chức hoạt động kiểm tra nội bộ của trường Mầm non Nam

Tiến - Phổ Yên và nguyên nhân của thực trạng ấy

4.3 Đề xuất một số biện pháp, kinh nghiệm tổ chức hoạt động kiểm tra nội bộ nhằm nâng

cao chất lượng quản lý của trường Mầm non Nam Tiến - Phổ Yên

5 Các phương pháp nghiên cứu:

5.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận:

Nghiên cứu các văn bản pháp quy, những quy định của ngành có liên quan đến công táckiểm tra nội bộ nhà trường, xây dựng cơ sở nghiên cứu lý luận cho việc nghiên cứu đềtài

5.2 Phương pháp thực tiễn:

- Phương pháp quan sát

- Phương pháp điều tra - kiểm tra

- Phương pháp tổng kết, đúc kết kinh nghiệm thông qua hoạt động của bản thân và đồngnghiệp

6 Phạm vi của sáng kiến kinh nghiệm:

Do điều kiện về thời gian và khả năng của bản thân còn hạn chế nên tôi chỉ nghiên cứumột số biện pháp, kinh nghiệm trong việc tổ chức hoạt động kiểm tra nội bộ trường Mầmnon nhằm nâng cao chất lượng quản lý của trường Mầm non xã Nam Tiến - Phổ Yên -Thái Nguyên

Sáng kiến kinh nghiệm được thực hiện áp dụng trong năm học 2009 - 2010 tại trườngMầm non xã Nam Tiến - Phổ Yên - Thái Nguyên

7.Tài liệu tham khảo:

1 Văn kiện đại hội Đảng

2 Tạp trí giáo dục mầm non

3 Điều lệ trường mầm non

4 Qui chế nuôi dạy trẻ

5 Tài liệu hướng dẫn nghiệp vụ công tác thanh tra, kiểm tra

6 Báo cáo tổng kết công tác thanh tra Phòng Giáo dục Phổ Yên trong năm học

2008 - 2009

7 Điều lệ trường mầm non

8 Tài liệu quản lý về giáo dục đào tạo giành cho cán bộ quản lý bậc học mầm non

9 Sổ tay nghiệp vụ thanh tra giáo dục - đào tạo

PHẦN II: NỘI DUNG

I.MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VỀ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA NỘI BỘ NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG QUẢN LÝ TRƯỜNG MẦM NON

1 Cơ sở lý luận:

1.1 Một số khái niệm liên quan đến hoạt động kiểm tra nội bộ Trường mầm non

a Khái niệm quản lý và chức năng quản lý

* Quản lý: Là sự tác động của chủ thể quản lý đến khách thể quản lý nhằm đạt được mục

tiêu quản lý

Quản lý là một quá trình tác động, chỉ huy, điều khiển, hướng dẫn bằng cách nào đó củangười quản lý đến người bị quản lý để người bị quản lý luôn hồ hởi, phấn khởi đêm hếtnăng lực và trí tuệ để sáng tạo ra lợi ích cho bản thân, cho đơn vị và cho cả xã hội

* Chức năng quản lý: Là quá trình thực hiện với các chức năng như:

Chức năng kế hoạch hoá

Chức năng dự báo

Chức năng tổ chức

Chức năng chỉ đạo

Chức năng kiểm tra (kiểm tra điều chỉnh)

b Khái niệm về quản lý giáo dục

- Quản lý giáo dục là hoạt động điều hành, phối hợp các lực lượng xã hội nhằm đẩy mạnhcông tác đào tạo thế hệ trẻ theo yêu cầu phát triển của xã hội

- Quản lý giáo dục đào tạo là thực hiện đường lối giáo dục của Đảng trong phạm vi tráchnhiệm của mình tức là đưa nhà trường vận hành theo nguyên lý giáo dục của Đảng đểtiến tới mục tiêu giáo dục đã đề ra

- Quản lý nhà nước trong giáo dục và đào tạo là việc nhà nước thực hiện quyền lực xãhội, được ủy thác và điều chỉnh các hoạt động GD-ĐT trong phạm vi toàn xã hội.

- Quản lý nhà trường: Quản lý quá trình sư phạm (Giáo dục dạy học) diễn ra trong nhà trường bằng cách sử dụng có hiệu quả nhất đầu vào (cơ sở vật chất, nguồn lực, tài lực…)

để đạt kết quả đào tạo cao nhất

1.2 Khái niệm kiểm tra nội bộ trường học

Kiểm tra nội bộ trường học là một biện pháp quản lý của Người quản lý nhằm xem xét,đều tra và theo dõi công việc, mối quan hệ của các thành viên, các hoạt động của nhàtrường tiến hành đến đâu và đánh giá kết quả đạt được như thế nào so với mục tiêu và kếhoạch đặt ra và tìm ra các yếu tố, nhân tố tích cực, những vấn đề tồn tại cần giải quyết.Nguyên nhân và biện pháp khắc phục, điều chỉnh nhằm nâng cao chất lượng giáo dục

1.3 Cơ sở thực tiễn của kiểm tra nội bộ trường mầm non

Do yêu cầu thực tiễn của GD&ĐT là: hoạt động giáo dục - dạy học trong các trường phứctạp đa dạng Giáo dục - đào tạo con người không được phép phế phẩm, do đó Ban GiámHiệu nhà trường thường xuyên hay định kỳ phải kiểm tra toàn bộ hoạt động, công việc vàmối quan hệ trong trường để kịp thời theo dõi, phát hiện kiểm soát, phòng ngừa và đánhgiá chính xác nhằm động viên, giúp đỡ, uốn nắn, điều chỉnh cho phù hợp với mục tiêu, kếhoạch, quy chế Trên cơ sở đó rút kinh nghiệm, cải tiến cơ chế quản lý và hoàn thiện chutrình quản lý mới phù hợp hơn, đảm bảo nâng cao chất lượng và hiệu quả GD&ĐT trongnhà trường

Kiểm tra là 1 quy trình, quy trình này dù diễn ra ở đâu, dù đang kiểm tra cái gì, dạngkiểm tra nào cũng bao gồm 3 bước như sau:

a Xây dựng các tiêu chuẩn

b Đo lường việc thực hiện nhiệm vụ theo các tiêu chuẩn này

c Điều chỉnh sự khác biệt giữa thành tích đạt được với các tiêu chuẩn và các kế hoạch.Hành động điều chỉnh = Hành động phát huy + hành động uốn nắn +

+ hành động xử lýNhư vậy thực tiễn đòi hỏi sự cần thiết phải thực hiện kiểm tra nội bộ ở trường mầm non.Quản lý mà không có kiểm tra thì quản lý sẽ kém hiệu quả và trở thành quan liêu

II.THỰC TRẠNG CỦA HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA NỘI BỘTRƯỜNG MẦM NON NAM TIẾN - PHỔ YÊN

1 Đặc điểm tình hình của nhà trường:

1.1 Thuận lợi:

Trường Mầm Non Xã Nam Tiến được thành lập từ ngày 28 tháng 7 năm 1995 Trường có

03 điểm trường ( 1 điểm chính và 02 điểm lẻ ) có tổng diện tích là 1.850m2, nằm tại phíaĐông của xã Nam Tiến, có đường giao thông thuận tiện cho việc đưa đón và gửi trẻ Thuhút trẻ đến trường ngày càng đông

Nhà trường được sự quan tâm của các cấp lãnh đạo địa phương, sự quan tâm của ngành,

sự nhiệt tình ủng hộ của các bậc phụ huynh lên nhà trường luôn hoàn thành tốt nhiệm vụđược giao

Nhà trường có đội ngũ giáo viên trẻ, khỏe, nhiệt tình, yên tâm công tác, chuyên mônnghiệp vụ vững vàng

Trong 15 năm xây dựng và trưởng thành, nhà trường liên tục đạt trường tiên tiến và đượcnhận nhiều giấy khen của Sở GD&ĐT tỉnh Thái Nguyên, UBND Huyện Phổ Yên, PhòngGD&ĐT Phổ Yên về việc thực hiện tốt nhiệm vụ năm học

Trường được UBND Tỉnh Thái Nguyên công nhận trường chuẩn Quốc Gia tháng 11 năm2007

Trường có tổng số 11 lớp, 23 cán bộ giáo viên và 300 trẻ được phân chia theo đúng độtuổi phù hợp với chương trình Giáo Dục Mầm Non do Bộ GD - ĐT ban hành:

Trình độ đại học : 03đc Cao đẳng : 03 đc Trung cấp : 17 đc

Đang học đại học: 10 đc Đang học cao đẳng : 07 đc

- Chi bộ Đảng có : 08 đc - Chi đoàn thanh niên : 15 đc

- Tổng số cháu: 300 trẻ

Mẫu giáo: 247 trẻ Nhà trẻ: 53 trẻ

1.2 Khó khăn:

- Nam Tiến là một Xã thuần nông,diện tích đất canh tác hẹp, mức sống của nhân dânkhông đồng đều, thu nhập còn hạn chế nên việc thực hiện xã hội hóa giáo dục còn khókhăn, khả năng đóng góp của các bậc phụ huynh còn hạn chế Các khoản thu theo quyđịnh các bậc phụ huynh còn chưa đóng góp được đầy đủ dẫn đến nhà trường không cókhả năng tự trang trải kinh phí Cơ sở vật chất còn thiếu nên việc huy động trẻ đến trườngchưa được cao.( Nhà trẻ: 53/265 = 20%, Mẫu giáo : 247/321 trẻ = 78,2% ) chưa đạt theovới quy định chung của ngành.

- Về cơ sở vật chất : Phòng lớp học còn chật hẹp chưa đủ diện tích cho trẻ vui chơi họctập theo qui định, đồ dùng dạy học, đồ chơi còn chưa đa dạng, phong phú,chưa đồngbộ,đồ chơi ngoài trời còn thiếu

- Đội ngũ cán bộ giáo viên không ổn định,đa số giáo viên là hợp đồng với mức lương650.000đ nhà trường chi trả và ngân sách nhà nước hỗ trợ 400.000đ/tháng/ giáo viên đờisống còn gặp nhiều khó khăn không yên tâm công tác, luôn thuyên chuyển…làm ảnhhưởng không nhỏ đến chất lượng chăm sóc nuôi dưỡng giáo dục trẻ của nhà trường

2 Hoạt động kiểm tra nội bộ của trường mầm non Nam Tiến Phổ Yên:

* Xây dựng kế hoạch kiểm tra nội bộ trường mầm non.

Tháng Nội dung công việc

Tháng

9/2008

- Kiểm tra Hồ sơ sổ sách của giáo viên

- Kiểm tra Hồ sơ của trẻ

- Kiểm tra môi trường giáo dục

Tháng

10/2008

- Dự giờ trên các lớp

- Kiểm tra vệ sinh ATTP

- Kiểm tra tài chính

- Kiểm tra toàn diện giáo viên

11/2008

- Kiểm tra môi trường - cơ sở vật chất

- Kiểm tra chuyên môn, chào mừng ngày lễ lớn 20/11

- Kiểm tra cuộc vận động hai không

Tháng

12/2008

- Kiểm tra toàn diện giáo viên, tổ chức thao giảng

- Kiểm tra VSMT, VSATTP

Tháng

1/2009

- Kiểm tra tài sản, kiểm tra tài chính

- Kiểm tra VSATTP

- Kiểm tra thực hiện quy chế chuyên môn

Tháng

2/2009

- Kiểm tra dự giờ

- Kiểm tra chất lượng chăm sóc giáo dục

Tháng

3/2009

- Kiểm tra an toàn vệ sinh thực phẩm

- Kiểm tra cơ sở vật chất

- Kiểm tra môi trường xanh - sạch - đẹp

Tháng

4/2009

- Kiểm tra toàn diện giáo viên

- Kiểm tra vệ sinh an toàn thực phẩm

- Kiểm tra việc quản lý tài sản trên lớp

Tháng - Kiểm tra thi đua

5/2009 - Kiểm tra việc đánh giá xếp loại trẻ cuối năm

* Tổ chức thực hiện: Hàng tuần Ban Giám Hiệu đi dự giờ kiểm tra trên các lớp, các bộ

phận theo nội dung kiểm tra đã xây dựng trong kế hoạch với hình thức:

+ Kiểm tra có báo trước

+ Kiểm tra đột xuất

- Quá trình thực hiện: Kiểm tra theo phương pháp thăm quan, dự giờ, quan sát các hoạtđộng của cô và trẻ

Có lớp kiểm tra hàng tuần, có lớp ở xa cả tháng mới đến dự giờ, nhận xét nhẹ nhàng,động viên là chính, chủ yếu dồn vào cuối học kỳ I và cuối năm để đánh giá xếp loại thiđua học kỳ I và cả năm học

3 Đánh giá việc kiểm tra nội bộ của trường mầm non Nam Tiến - Phổ Yên

* ưu điểm: Nắm được mục đích và nhiệm vụ kiểm tra nội bộ trong trường Xác định rõ

đối tượng và nội dung kiểm tra, nắm vững nguyên tắc và các hình thức kiểm tra nội bộ.Chính vì vậy ngay từ đầu năm học sau khi có nhiệm vụ năm học mới Ban Giám Hiệu xâydựng kế hoạch nhiệm vụ năm học của trường đã xây dựng kế hoạch kiểm tra nội bộ trongtrường mầm non với các nội dung như: kiểm tra toàn diện giáo viên, kiểm tra hồ sơ sổsách, kiểm tra tài sản, kiểm tra tài chính, kiểm tra ATVS thực phẩm, kiểm tra vệ sinh môitrường, dự giờ thao giảng… theo từng tháng, từng tuần trong năm học

* Hạn chế: Từ đặc điểm tình hình của nhà trường như các lớp học không ở tập trung tại 1

điểm, việc kiểm tra nội bộ thực hiện chưa thường xuyên ổn định, giáo viên có tuổi đờikhông đồng đều… Công tác kiểm tra đánh giá còn mang tính hình thức, động viên, dẫnđến đa số giáo viên có ý thức trách nhiệm hoàn thành tốt công việc được giao, song bêncạnh đó vẫn còn một số giáo viên nhận thức còn hạn chế, sống ỉ lại, chây lười, làm việcthiếu tinh thần trách nhiệm nên thực hiện nhiệm vụ được giao một cách qua loa, chốngđối, chất lượng chưa cao

- Việc kiểm tra toàn diện giáo viên thường dồn ép vào cuối học kỳ I và cuối năm Do vậyviệc kiểm tra còn qua loa, nương nhẹ, nhiều khi chưa thống nhất được quan điểm xếp loại

hồ sơ, xếp loại dự giờ, đánh giá xếp loại giáo viên

Việc đánh giá xếp loại sau khi kiểm tra còn cả nể, chưa sát thực tế

- Việc tổ chức hoạt động kiểm tra nội bộ nhà trường chưa thật nghiêm túc và khoa học

3.1 Kết quả thực hiện nhiệm vụ chăm sóc nuôi dạy trẻ của trường Mầm non Nam Tiến Phổ Yên trong năm học 2008 - 2009 và năm học 2009 - 2010:

-Năm học

Tổn

g sốtrẻ

Sức khoẻ Tỷ lệ

béchuyê

n cần(%)

Kết quả đánh giá trẻcuối năm

Kênh A Kênh B Tốt Khá TB

2008 - 2009 288 250 =

86,8%

38 =13,2% 97,5 114 143 31

2009 - 2010 300 267 = 89% 33 = 11% 98,3 128 152 20

3.2 Kết quả kiểm tra nội bộ trường Mầm non Nam Tiến - Phổ Yên:

Năm học Tổn Kiểm tra dự giờ Kiểm tra chất Kiểm tra tạo môi

g sốGV

thao giảng lượng CS giáo

dục trẻ trường giáo dụcTốt Khá TB Tốt Khá TB Tốt Khá TB

III MỘT SỐ KINH NGHIỆM TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA NỘI BỘTRƯỜNG MẦM NON NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG QUẢN LÝ Ở TRƯỜNG MẦM NON NAM TIẾN - PHỔ YÊN

1 nâng cao nhận thức của cấp uỷ - BGH về tổ chức hoạt động kiểm tra nội bộ trường mầm non :

Tại khoản I, Điều 22, Chương VI "Công tác kiểm tra nội bộ trong các trường học và các đơn vị trong ngành", trong bản "quy chế về tổ chức và hoạt động của thanh tra giáo dục - đào tạo" đã nêu rõ "Hiệu trưởng các trường, thủ trưởng các cơ sở GD & ĐT trong ngành

có trách nhiệm sử dụng bộ máy quản lý và các cán bộ giáo viên trong trường để kiểm tra việc thực hiện chính sách, pháp luật, nhiệm vụ, kế hoạch của cá nhân và các bộ phận