+ Bài tập phát triển chung - Tập các VĐ cơ bản và phát triển tổ chức VĐ ban đầu: Gồm các VĐ cơ bản Để trẻ hứng thú tập luyện và thực hiện chính xác các động tác, BT được xây dựngdưới hìn
Trang 1SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
ĐỀ TÀI:
“HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC MẦM
NON NHÀ TRẺ 24 – 36 THÁNG TUỔI”
Trang 24 Phát triển tình cảm, kỹ năng xã hội và thẩm mỹ.
HƯỚNG DẪN TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC
3 - Các bác, các cô trong nhà trẻ/ trường mầm non 3
4 - Cây và những bông hoa đẹp 4
5 - Những con vật đáng yêu 4
7 - Mẹ và những người thân yêu của bé 4
8 - Bé có thể đi đến khắp nơi bằng phương tiên gì 4
Trang 3Tổng cộng 35
Mỗi chủ đề nên được thực hiện trong một thời gian nhất định, phù hợp với hứngthú của trẻ và nguồn nguyên vật liệu cho trẻ trải nghiệm Không nên thực hiện trong mộtthời gian dài, dễ gây nhàm chán đối với trẻ nhỏ ( nhiều nhất là 4 tuần/chủ đề)
+ Bài tập phát triển chung
- Tập các VĐ cơ bản và phát triển tổ chức VĐ ban đầu: Gồm các VĐ cơ bản
Để trẻ hứng thú tập luyện và thực hiện chính xác các động tác, BT được xây dựngdưới hình thức trò chơi có chủ đề và có sự kết hợp với đồ dùng dụng cụ thể dục ( gậy,vòng, )
Trang 4Thể dục sáng tập hàng ngày ngay sau đón, cho trẻ tập theo nhóm 12-15 trẻ
VĐ VĐ ôn luyện được thực hiện dưới hình thức trò chơi
Tổ chức thực hiện:
Cô hướng dẫn trẻ thực hiện BTVĐ nhằm thực hành VĐ mới, VĐ trẻ chưa thànhthạo trong hoạt động chơi - tập có chủ định Cô làm mẫu chính xác vừa làm, vừa giảithích ngắn gọn, trẻ tập theo cô tổ chức cho trẻ được tập luyện cũng cố VĐ trong các hoạtđộng chơi, chơi tự do ở trong lớp, ngoài trời, thứ tự và số lần tập phụ thuộc mức độ phụthuộc vào thể trạng, mức độ phát triển và khả năng hoạt động của trẻ Ở độ tuổi nàykhông yêu cầu trẻ tập chính xác các động tác mà động viên khích lệ trẻ thực hiện độngtác đúng hơn
Có thể tập theo nhóm lớn 8-10 trẻ hoặc nhóm nhỏ 2-3 trẻ học tập riêng từng trẻtùy theo nội dung và điều kiện thực tế
Nơi tập: Tập cho trẻ ở trong phòng học lớp, hoặc ngoài sân tùy theo nội dung bài
tập, tùy thuộc khả năng của trẻ và điều kiện thực tế Nơi tập phải bằng phẳng, khô ráo,đảm bảo vệ sinh an toàn, vệ sinh ấm về mùa đông , thoáng mát về mùa hè và không gian
đủ rộng cho trẻ tập
Thời gian tập ;mổi lần tập 15-17 phút tối đa không quá 5 phút
Hoạt động chơi -tập có chủ đích thực hiện đảm bảo trình tự
Trang 5*khởi động: đi chạy nhẹ nhàng 1-2 phút sau đó đứng thành vòng cung hướng về
phía cô
*Trọng động: khoảng 12 - 14 phút
+ BTPTC theo trình tự ;tay - vai lưng - bụng - lườn - chân
+ Tập 2 VĐ cơ bản; 1 VĐ mới (vận động trẻ thàng thạo ) và 1VĐ ôn luyện thựchiện dưới hình thức trò chơi
Lưu ý: 2 VĐ không cùng một dạng VĐ Ví dụ : 1VĐ đi, 1VĐ bò, hoặc 1VĐ chạy
- Cô đưa đồ dùng ra giới thiệu, giới thiệu tên bài
- Cô làm mẫu, kết hợp giải thích đông tác ( số lần làm mẫu tùy thuộc vào khả năngcủa trẻ và từng loại vận động ( GV tham khảo trong sách hướng dẫn thực hiện chươngtrình GDMN nhà trẻ 3-36 tháng, lĩnh vựa phát tirển thể chất)
Khen trẻ nhẹ nhàng, chuyển ý sang trò chơi
+ Trò chơi vận động:
- Cô đưa đồ dùng ra giới thiệu, giới thiệu tên trò chơi
Trang 6- Giải thích cách chơi, giáo dục trẻ trong khi chơi.
- Cô cùng 1 vài trẻ chơi trước ( dẫn dắt nhẹ nhàng dưới hình thức trò chơi, khôngnặng nề như hình thức làm mẫu)
- Trẻ chơi
Hoạt động 3: Hồi tĩnh
Cho trẻ đi, có thể kết hợp một động tác tay nhẹ nhàng, đi thường 1-2 vòng quanhnơi tập rồi cho trẻ nghỉ, chuyển hoạt động
* Lưu ý: Trên đây là các bước cơ bản tổ chức hoạt động của môn vận ddoognj,
nhưng khi tổ chức hoạt động GV phải chuẩn bị đồ dùng, mô hình, dẫn dắt trẻ vào hoạtđộng phù hợp chủ đề, không chỉ tổ chức 3 phần cứng nhắc như trên
2 Giáo dục dinh dưỡng sức khỏe: Gồm
- Tập luyện nề nếp, thói quen tốt trong sinh hoạt
- làm quen với một số việc tự phục vụ, giữ gìn sức khỏe
II Giáo dục phát triển nhận thức:
- Luyện tập các giác quan và phối hợp các giác quan
- Nhận biết một số bộ phận cơ thể
- Nhận biết một số đồ dùng, đồ chơi quen thuộc
- Nhận biết một số con vật, hoa quả quen thuộc
- Nhận biết bản thân và những người thân gần gũi
Hướng dẫn tổ chức hoạt động:
Hoạt động nhận biết tập nói:
Hoạt động 1: Tạo tình huống dẫn dắt, cho trẻ quan sát mô hình, hoặc vật thật, hoặc
xem tranh sờ, ngửi ,.( tùy theo đề tài, đồ dùng cô chuẩn bị ) phù hợp
Trang 7Hoạt động 2: Đàm thoại
* Tổ chức cho trẻ quan sát vật thật, hoặc tranh ( tùy theo đề tài, đồ dùng cô chuẩn
bị ), cô đặt câu hỏi khuyến khích trẻ trả lời các câu hỏi ( từ tổng quát, đến chi tiết ):
+ Hỏi tập thể
+ Hỏi cá nhân: cho cháu chỉ vào đối tượng và trẻ lời câu hỏi
- Cô nhắc lại, hỏi trẻ liên hệ thực tế, giáo dục trẻ
* So sánh ( nếu đề tài trẻ khó nhận biết điểm giống, khác nhau của đối tượng thìkhông so sánh )
Cô hỏi trẻ đặc điểm giống trước, khác sau ( chỉ cần 1-2 đặc điểm nổi bật )
Lưu ý: cô gợi mở để trẻ nhận ra đặc điểm giống, khác nhau của đối tượng; chỉ so
sánh 2 đối tượng
Hoạt động 3: Luyện tập
- Chơi lô tô, hoặc qua đồ chơi, đồ vật cô tự làm
- Chơi trò chơi phù hợp đề tài, VD: Cho gà vịt ăn, làm gà trống vỗ cánh
Lưu ý: Số lượng trò chơi luyện tập không bắt buộc, GV tự lựa chọn, sắp xếp phù
hợp với thời gian của hoạt động, nhất thiết phải củng cố được nội dung kiến thức đã lĩnhhội ở phần trên và phù hợp động tĩnh
Hoạt động 4:
GV lựa chọn những nội dung phù hợp với những nội dung chính phù hợp vớichủ đề cho trẻ thực hiện VD;VĐTN bài:em tập lái ô tô(đề tài ô tô ,xe máy ).hoặc chơicắm hoa vào lọ: phân theo màu sắc hoặc theo từng loại từng loại hoa (đề tài nhận biếtmột số loại hoa )
Chuyển hoạt động khác
* Lưu ý:
Đàm thoại dứt điểm từng tranh
Một đối tượng thì cung cấp nhiều đặc điểm, nhiều đối tượng thì cung cấp một sốđặc điểm chính
Trang 8Hướng dẫn hoạt động nhận biết phân biệt
( màu sắc, hình dạng, kích thước)
1.Hoạt động 1: Tạo tình huống dẫn dắt đưa trẻ vào hoạt động phù hợp với, chủ đề, đề tài
( tùy theo đồ dùng cô chuẩn bị)
2.Hoạt động 2: Dẫn dắt từ nội dung trên, đưa đồ dùng ra giới thiệu ( tất cả các
nhóm đồ dùng cô đã chuẩn bị) giới thiệu đồ dùng, giới thiệu tên đề tài
VD: Đề tài: “ Hãy chọn bát, thìa, đĩa màu xanh, màu đỏ cho búp bê”
Có tiếng gõ cửa, cô ra mở cửa, búp bê vào thăm ( 2 bạn lần lượt gõ cửa vào), 1 búp
bê màu xanh, 1 búp bê màu đỏ
Cô hỏi trẻ: “ Ai đến đây?, BB mặc váy/áo màu gì?
Cô đưa mâm ra trên mâm có bát, thìa, đĩa màu xanh và màu đỏ, giới thiệu đồ dùngvới trẻ
Cô hỏi : “ Búp bê sẽ lấy đồ nào đây?” ( để trẻ tự nêu ý kiến)
Cô giả vờ ghé tai BB nói, rồi nói với trẻ: “ BB đỏ thích đồ màu đỏ, BB xanh thích
đồ màu xanh Vậy chúng ta làm gì nhỉ?”
Giới thiệu tên bài: “ Cô cháu ta sẽ chọn đồ dùng màu xanh cho BB màu xanh, chọn
đồ dùng màu đỏ cho BB màu đỏ”
3.Hoạt động 3:
- Cho trẻ chọn đồ dùng và gọi tên + màu ( hình dạng, kích thước)
Tùy theo đề tài GV tổ chức cho trẻ luyện tập
Có thể luyện tập theo hình thức sau:
* Luyện tập cá nhân:
- Cho mỗi trẻ chọn 1 thứ mà cháu thích, yêu cầu trẻ giơ lên và gọi tên + màu:
VD: ( đề tài trên)
+ Đồ dùng màu đỏ, cô hỏi: “ Ai lấy đồ cho búp bê màu đỏ nào?” Những cháu chọn
đồ màu đỏ giơ lên và gọi tên: Bát màu đỏ, đĩa màu đỏ, thìa màu đỏ
Trang 9+ Đồ dùng màu xanh: ( tương tự như đồ dùng màu đỏ).
- Gọi một số trẻ lên chỉ vào các đồ dùng của búp bê và nói: “ Đây là bát màu đỏ”, “Đây là bát màu xanh”
* Luyện tập cả lớp:
- Cho trẻ chọn đồ dùng cùng màu ( cùng loại) xếp sang một bên và gọi tên + màu.Khuyến khích trẻ thi đua chọn ( có thể chia tổ, nhóm thi đua)
* Lưu ý: Số lần chọn tùy thuộc vào số bộ đồ dùng cô chuẩn bị, sự hứng thú của trẻ
và thời gian cô phân bố cân đối trong hoạt động
Nếu trẻ chưa biết thì cô có thể làm mẫu 1 vài lần cho trẻ xem; khi trẻ chọn cô quan sáthướng dẫn trẻ chọn đúng
4.Hoạt động 4: Lựa chọn nội dung phù hợp với bài, chủ đề tích hợp ( chú ý phù
hợp tính động – tĩnh)
* Lưu ý: 1 hoạt động có thể chọn 2-3 nhóm, không bắt buộc.
III Giáo dục phát triển ngôn ngữ: Gồm
- Nghe các âm thanh
-Nghe và thực hiện lời nói
- Trò chuyên
- Đọc thơ, đồng giao
- Kể chuyện
- kể chuyện theo tranh
- Đọc truyện với trẻ hàng ngày
1/ Nghe các âm thanh: Nghe các âm thanh khác nhau của đồ vật và bắt chước
tiếng kêu của các con vật nhằm mục đích phát triển thính giác của trẻ Nội dung này đượctiến hành trong các hoat động: Khám phá môi trường xung quanh, trò chuyện, vận động,trò chơi, hoạt động với đồ vật, ở các giờ chơi - tập có chủ định và ở mọi lúc, mọi nơi
Trang 102/ Nghe và thực hiện yêu cầu theo lời nói: Hoạt động này là một trong các biện
pháp giúp trẻ hiểu lời nói và biết hành động theo lời nói của cô Cho trẻ thực hiện một sốyêu cầu của GV trong các thời điểm sinh hoạt hằng ngày ( yêu cầu chào cô, rửa tay, mặtquần áo, trả lời câu hỏi, thực hiện bài tập, ) hoặc tiến hành trò chơi nhằm mục đích trên
3/ Trò chuyện: GV có thể tiến hành nói chuyện với một nhóm trẻ hoặc cá nhân trẻ,
đặt biệt là những cháu rụt rè, ít nói Tận dụng mọi thời điểm để trò chuyện với trẻ
- Trong giờ đón hoặc trả trẻ
- Trong giờ ăn
- Khi dạy trẻ chơi, hoạt động với đồ vật, vận động thể dục, vận động theo nhạc kếthợp trò chuyện với trẻ
Hoạt động 1: Tạo tình huống dẫn dắt giới thiệu: quan sát mô hình, hoặc tranh
ảnh ( tùy theo đề tài, đồ dùng cô chuẩn bị )
Hoạt động 2:
- Dẫn dắt từ nội dung trên, đưa tranh hoặc vật thật ( tùy theo đề tài, đồ dùng côchuẩn bị ), cô hướng trẻ quan sát, đàm thoại về bức tranh, ( hoặc vật thật ), VD: dạy bàithơ: "cây bắp cải" thì đàm thoại về cây bắp cải), giới thiệu tên bài thơ
- GV đọc bài thơ diễn cảm vài lần ( có kết hợp động tác minh họa nhẹ nhàng )
- Trò chuyện về nội dung bài thơ ( VD: Dạy bài thơ cây bắp cải, cô hỏi: "bắp cải xanhnhư thế nào, lá cải sắp như thế nào" để nhấn mạnh các từ " mát mát", "vòng tròn"
- Cô nói nội dung giáo dục trẻ
Trang 11Hoạt động 3:
- Cả lớp đọc cùng cô ( có thể chia tổ để trẻ thi đua đọc )
- Từng tốp đọc toàn bộ bài thơ Nếu trẻ gặp khó khăn, cô có thể đọc tiếp cùng, hoặcnhắc nhẹ nhàng giúp trẻ nhớ lại và đọc tiếp đến hết bài thơ
- Cá nhân biểu diễn đọc bài thơ ( mời cháu thuộc bài thơ )
Để giúp trẻ đọc diễn cảm và tạo hứng thú cho trẻ cô nên cho trẻ vừa đọc vừa làmđộng tác minh họa nội dung bài thơ VD: "con voi", trẻ vừa đọc thơ vừa bắt chước làmcon voi
- GV đọc diễn cảm bài thơ hoặc cho trẻ đọc lại cùng cô ( tùy theo sự hứng thú củalớp )
Hoạt động 4:
GV lựa chọn nội dung phù hợp tích hợp VD: Dạy bài thơ "chia đồ chơi" thì cô chotrẻ chơi trò chơi "ai tài giỏi thế" ( nhận đúng đồ chơi khi nghe gọi tên ) hoặc dạy bài thơyêu mẹ thì cho trẻ xâu vòng tặng mẹ )
* Lưu ý: Trò chuyện về nội dung bài thơ có thể đưa vào trước khi trẻ đọc thơ ( như
trên) hoặc có thể đưa xuống sau khi trẻ đọc thơ, tùy vào khả năng nhận thức của trẻ ( nếutrẻ hiểu nội dung bài thơ có khả năng trả laoif được thì đưa lên trên, nếu trẻ còn hạn chếthì đưa xuống dưới)
5/ Kể chuyện:
- GV bố trí cho trẻ ngồi sao cho tất cả trẻ đều nhìn được cô và đồ cùng minh họa
- Trước tiên GV cần khơi gợi hứng thú của trẻ đến việc nghe kể chuyện
- GV kể chuyện kèm theo đồ dùng minh họa, kết hợp điệu bộ, cử chỉ minh họa nhẹnhàng gây sự chú ý của trẻ
- Mỗi câu chuyện kể cho trẻ nghe vài lần tùy theo từng lần kể mà giúp trẻ hiểu nộidung câu chuyện, nhớ được trình tự các sự kiện câu chuyện, hiểu và biết cách sử dụngcác từ ngữ văn học nghệ thuật trong mỗi câu chuyện GV hỏi trẻ các câu hỏi sau:
Tên câu chuyện là gì? Ai đây? Bạn gì đây? Trong câu chuyện có những ai? Làmgì? Đang làm gì? Ở đâu? Như thế nào? Tại sao? Để làm gì?
Trang 12- Cho trẻ mô phỏng hành động hoặc lời nói của các nhân vật trong truyện.
- GV kể diễn cảm lại 1 - 2 lượt có kèm minh họa hoặc không có minh họa
- Với các truyện ngắn có nội dung đơn giản, nhất là các truyện thơ dễ nhớ, có thểcho trẻ tự kể lại cùng với sự giúp đỡ của cô
- Để giúp trẻ nhớ và kể lại được truyện, GV nên kể lại truyện cho trẻ nghe vào cácgiờ chơi, đặc biệt vào giờ chơi buổi chiều hàng ngày
Hướng dẫn tổ chức hoạt động kể chuyện:
- Cô kể chuyện lần 1 ( minh họa bằng sa bàn hoặc tranh liên hoàn )
- Đàm thoại: Tựa đề câu chuyện, tên nhân vật, hành động của nhân vật
- Cô kể lần 2 (kết hợp động tác minh họa )
- Tóm tắt nội dung chuyện lồng giáo dục, liên hệ thực tế
- Kể lần 3: Cô dẫn chuyện trẻ kể cùng cô (có thể tổ chức dưới hình thức; hội thi kểchuyện cho hấp dẩn )
Hoạt động 3:
- Lưạ chọn những nội dung phù hợp tổ chức, VD: kể chuyện "đôi bạn nhỏ” cho trẻhát múa: “ một con vịt ", hoặc kể chuyện: "quả thị " cho trẻ chọn quả thị to - nhỏ (hoặcchọn quả theo màu sắc )
- Kết thúc phù hợp với nội dung vừa thực hiện '
Trang 13* Kể lần 2 (tiết 2 )
Mục đích: trẻ hiểu nội dung chuyện ,kể lại được chuyện
Hoạt động 1: Gây hứng thú cho trẻ bằng cách cho trẻ xem tranh ,hoặc mô hình vật
thật nhân vật chính của nhân vật chính của câu chuyện ,trò chuyện về nội dung đó (VD:
kể chuyện "quả trứng "cho trẻ xem tranh ,hoặc quả trứng thật ,trò chuyện về quảtứng ,đoán xem quả trưng đó là của con gì )
- Giới thiệu tên chuyện,
Hoạt động 2:
- Cô kể lần 1: Kể chuyện thật diễn cảm, nhấn mạnh các từ, các câu, kết hợp một số
động tác mô phỏng, minh họa làm nổi bật nội dung câu chuyện
- Cô kể lần 2: Kết hợp cho trẻ xem tranh ,hoặc mô hình
- Đàm thoại: Tựa đề chuyện ,nhân vật ,các câu hỏi về nội dung câu chuyện VD: câuchuyện "quả trứng "
Con vừa nghe kể chuyện gì ?,trong câu chuyện có những ai ? bạn vịt, bạn mèo, bà
cụ nhìn thấy quả gì?, bạn vịt ( bạn mèo, bà cụ )gọi quả thị như thế nào? khi bạn vịt, bạnmèo gọi quả thị mặc áo màu gì? quả thị có đi chơi với các bạn vịt, bạn mèo không? khi
bà cụ gọi thì quả thị mặc áo màu gì? quả thị làm gì khi nghe bà gọi? khi nào thì quả thịmặt áo màu vàng ?
- Cho trẻ kể lại chuyện (có sự giúp đỡ của cô giáo ), hoặc cho trẻ cùng kể chuyệnvới cô, với bạn: mỗi người kể một đoạn nối tiếp (tùy theo khả năng của trẻ ở lớp)
Trang 141.Hoạt động 1: Tạo tình huống dẫn dắt đưa trẻ vào hoạt động ( tùy theo sự chuẩn
bị của cô)
Cho trẻ xem tranh, trò chuyện ( đàm thoại với trẻ về nội dung tranh Cô hướng dẫntrẻ xem tranh bằng cách đặt các câu hỏi về nhân vật, hành động, đặc điểm, trạng thái củanhân vật
VD: Tranh “ tưới cây”
Trong tranh vẽ ai?, Bạn đang làm gì?, Bạn tưới nước như thế nào? ( bắt chước độngtác tưới nước), Bạn mặc váy/áo màu gì?, tay bạn đang cầm cái gì?, Cái này để làm gì?,Nhà bạn trồng những hoa gì?, màu gì?, Hoa nở như thế nào?
Hỏi tập thể, cá nhân xen kẽ
2.Hoạt động 2:
Cô kể mẫu về nội dung bức tranh cho trẻ nghe Nội dung lời kể cần đơn giản, ngắngọn, nhưng đủ phần mở đầu, mô tả, kết thúc Để hấp dẫn trẻ, trong lời kể nên có các câuđối thoại giữa các nhân vật, kết thúc lời kể là những nhận xét, khen ngợi các nhân vật,các hành độngt rong tranh
Giáo viên có thể kể trước hoặc sau đàm thoại, tùy thuộc vào khả năng của trẻ vàmức độ phức tạp trong tranh
3.Hoạt động 3: Cho trẻ lớn tự kể theo nội dung tranh.
3.Hoạt động 3: Tích hợp: GV lựa chọn những nội dugn phù hợp tổ chức cho trẻ
- Nhận biết và thể hiện một số trạng thái cảm xúc
2 Phát triển kỹ năng xã hội:
Trang 15- Giáo dục mối quan hệ tích cực với con người và sự vật gần gũi xung quanh.
3 Phát triển cảm xúc thẩm mỹ:
a Nghe nhạc-nghe hát, hát và vận động đơn giản theo nhạc:
Tổ chức hoạt động âm nhạc trên giờ chơi-tập có chủ định:
Căn cứ vào khả năng hát và vận động theo nhạc của trẻ, vào mức độ khó, dễ củacác bài hát, vận động giáo viên lựa chọn nội dung trọng tâm để hướng dẫn trẻ trên hoạtđộng chơi-tập có chủ định
Tiến hành một nội dung trọng tâm và một nội dung kết hợp, đảm bảo có một nộidung mới và một nội dung cũ Nội dung hoạt động hài hòa giữa động và tĩnh GV có thể
sử dụng trò chơi, câu đố, bài thơ hoặc trò chuyện với trẻ về nội dung bài hát có liên quanđến chủ đề một cách nhẹ nhàng, không áp đặt trẻ, chủ yếu là gây hứng thú và cho trẻ có
ấn tượng về hoạt động âm nhạc
Hình thức này được tổ chức khi các bài hát, vận động theo nhạc là khó, mới với trẻhoặc chưa biết thể hiện Các hoạt động được tổ chức như sau:
- Hoạt động: Nghe nhạc- nghe hát
Nội dung kết hợp: Vận động theo nhạc hoặc trò chơi âm nhạc
- Hoạt động: Hát
Nội dung kết hợp: Vận động theo nhạc, hoặc trò chơi âm nhạc
- Hoạt động: Vận động theo nhạc
Nội dung kết hợp: Nghe nhạc, nghe hát
- Hoạt động: Biểu diễn văn nghệ theo chủ đề ( cuối mỗi chủ đề tổ chức một hoạtđộng biểu diễn văn nghệ) Bao gồm các bài hát, điệu múa, bản nhạc, trò chơi, bài thơ, câu
đố có trong chủ đề Dưới hình thức biểu diễn văn nghệ, GV khuyến khích trẻ thể hiện lại2-3 bài hát, vân động âm nhạc đã học, GV tham gia cùng với trẻ và hát cho trẻ nghe
Hướng dẫn hoạt động