Đánh giá dạy học tích cực dựa trên các phản hồi

Khung lý luận cơ bản về đánh giá dạy học tích cực dựa trên phản hồi • Đánh giá là gì?. - Kêu gọi hành động của mọi thành viên nhà trường, giáo viên, đồng nghiệp, học sinh, cha mẹ học s

ĐÁNH GIÁ DẠY HỌC TÍCH CỰC DỰA TRÊN CÁC PHẢN HỒI

Hon da cuoi Clip.vn.mp4

100119 Nhin qua khung cua so.pps Cau chuyen con kien.ppt

Sự khác biệt giữa lãnh đạo và quản lý.doc

Khung lý luận cơ bản về đánh giá dạy học tích cực dựa trên phản hồi

• Đánh giá là gì? Vì sao phải đánh giá?

• Nội dung đánh giá?

• Công cụ đánh giá?

• Phương pháp đánh giá?

giá trị không, đáng làm hay không.

ĐÁNH GIÁ LÀ GÌ?

MỤC ĐÍCH ĐÁNH GIÁ DẠY HỌC TÍCH CỰC

trên cơ sở phản hồi?

- Đo sự tiến bộ của học sinh.

- Xác định và tăng cường hơn nữa hiệu quả

dạy học tích cực.

- Kêu gọi hành động của mọi thành viên (nhà

trường, giáo viên, đồng nghiệp, học sinh,

cha mẹ học sinh và cộng đồng).

- Chia sẻ kinh nghiệm quản lý, dạy học và

giám sát.

NỘI DUNG

ĐÁNH GIÁ PHẢN HỒI

1 Trách nhiệm và sự hỗ trợ của quản lý nhà trường/môi

trường dành cho dạy học tích cực

2 Tự đánh giá của giáo viên thực hiện tiết dạy

3 Đánh giá dạy học tích cực dựa trên nhận xét, đánh giá của đồng nghiệp.

4 Đánh giá dựa trên sự tiến bộ của HS/mức độ tham gia của học sinh/ sự hứng thú của học sinh.

5 Đánh giá thông qua sự hài lòng của cha mẹ học sinh và cộng đồng.

THẢO LUẬN

CÁC NHÓM THẢO LUẬN NHỮNG VẤN ĐỀ SAU:

• Thông tin phản hồi có thật sự cần thiết cho

ĐGDHTC?

• Ai có thể tham gia phản hồi?

• Nhà trường tổ chức lấy thông tin từ các đối

tượng phản hồi như thế nào?

• Nhà trường tiếp nhận thông tin phản hồi, xử

lý kết quả phản hồi như thế nào?

• Những rào cản, những khó khăn khi lấy

thông tin phản hồi?

Phản hồi đánh giá dạy học tích cực:

Ai có thể tham gia?

Ban giám hiệu, tổ chuyên môn: quản lý hiệu quả, quá trình tham gia xây dựng lập

kế hoạch, giám sát và đánh giá quá trình thực hiện dạy học tích cực

Cộng đồng: cha mẹ học sinh và cộng đồng xã hội nhằm tăng cường nhận thức về dạy học tích cực; tăng cường năng lực cho những đối tượng này về phản hồi

Giáo viên, học sinh:

Ý KIẾN CÁ NHÂN

• Hiệu trưởng cần làm gì để việc đánh giá dạy

học tích cực dựa trên các phản hồi ở trường mình đạt kết quả tốt đẹp?

Trách nhiệm và sự hỗ trợ của quản lý nhà trường/ môi trường dành cho dạy học tích cực

- Là người tiên phong về đổi mới PPDH.

- Hướng dẫn giáo viên thực hiện đổi mới

PPDH.

- Tu bổ, mua sắm trang thiết bị dạy học.

- Thường xuyên lấy ý kiến của GV và HS về

chất lượng dạy học.

- Đánh giá sát đúng từng giáo viên, kịp thời

động viên, khen thưởng GV.

- Tổ chức các chuyên đề bồi dưỡng đội ngũ

về dạy học tích cực.

Ý KIẾN CÁ NHÂN

- Hiệu trưởng là người lãnh đạo hay là người

quản lí?

- Người lãnh đạo và người quản lí giống và

khác nhau ở những điểm nào?

Sự khác biệt giữa lãnh đạo và quản lí

Ý KIẾN CÁ NHÂN

• Tổ chuyên môn cần làm gì để việc đánh giá dạy

học tích cực dựa trên các phản hồi ở trường mình đạt kết quả tốt đẹp?

Trách nhiệm và sự hỗ trợ của quản lý nhà trường/ môi trường dành cho dạy học tích cực

- Xây dựng giáo viên cốt cán về đổi mới PPDH.

- Thường xuyên tổ chức dự giờ, góp ý đồng

nghiệp.

- Đánh giá đúng đắn và đề xuất khen thưởng

những GV tích cực đổi mới PPDH

Ý KIẾN CÁ NHÂN

• Giáo viên cần làm gì để việc đánh giá dạy học

tích cực dựa trên các phản hồi ở trường mình đạt kết quả tốt đẹp?

Tự đánh giá của giáo viên

♦Trách nhiệm của GV trong việc thực hiện đổi mới

PPDH

• Nắm vững đổi mới PPDH.

• Học hỏi kinh nghiệm ở trường và trường bạn.

• Nắm chắc điều kiện của trường để đổi mới PPDH

(CSVC, thiết bị, tài liệu tham khảo ).

• Biết tranh thủ những ai có thể giúp mình trong việc

đổi mới PPDH (đồng nghiệp, lãnh đạo tổ chuyên môn, lãnh đạo trường ).

• Biết cách tiếp nhận những thông tin phản hồi từ HS

và các đối tượng khác không tự ty hoặc chủ quan

thỏa mãn.

• Hướng dẫn học sinh về phương pháp tự học.

Đánh giá trên cơ sở phản hồi

+ Phản hồi không chính thức của GV

Kiểm tra định kì Trao đổi ý kiến với HS trước mỗi giờ

học

Ghé qua bàn HS

Trao đổi với một vài HS để xem các

em thực hiện công việc ra sao, trả lời câu hỏi và đưa ra nhận xét

Nhận và viết

phản hồi cho HS

Phản hồi những ghi chép của HS trong nhật kí học tập, sổ ghi chép; đặt câu hỏi và đưa ra các ý tưởng

Đánh giá trên cơ sở phản hồi

+ Phản hồi chính thức của GV

- Xây dựng các buổi gặp gỡ giữa GV và HS: nghe

HS nói lên những suy nghĩ, tâm tình của mình.

- Trả lời các ý kiến của HS

- Nghe HS phản hồi

Đánh giá trên cơ sở phản hồi

+ Phản hồi của đồng nghiệp

- Nghe đồng nghiệp góp ý.

- Phản hồi với đồng nghiệp

Đánh giá trên cơ sở phản hồi

+ Phản hồi của Cha mẹ HS và cộng đồng

- Nghe ý kiến cha mẹ HS thông qua các cuộc họp.

- Nghe ý kiến của cộng đồng thông qua các kênh thông tin.

- Phản hồi bằng nói trực tiếp hoặc viết

Đánh giá trên cơ sở phản hồi

Phản hồi đạt hiệu quả cần:

• Mang tính “điều chỉnh” chứ không phải để

“xếp loại”

• Kịp thời.

• Theo tiêu chuẩn, tiêu chí

• Cho phép học sinh nói thực nhận xét của

mình.

- Bình tĩnh, khách quan, phân tích khoa học

mọi ý kiến.

Ý KIẾN CÁ NHÂN

Theo kinh nghiệm của các nhà quản lý, những khó khăn hiện nay trong quản lý đổi mới đánh giá dạy học tích cực dựa trên các phản hồi là việc lấy thông tin phản hồi từ phía: