Việc phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ trong giao tiếp sẽ giúp trẻ dễ dàng tiếp cận với các môn khoa học khác như: Môi trường xung quanh, làm quen với toán, âm nhạc, tạo hình.... Bộ m
Trang 1I Lời nói đầu
Bác Hồ kính yêu của chúng ta khi còn sống Bác rất quan tâm đến mọi người, nhất
là các cháu thiếu niên nhi đồng Bác chú trọng từ bửa ăn, giấc ngủ và sự tiến bộ của các cháu
Bác hồ nói: “Trẻ thơ như búp trên cành
Biết ăn, biết ngủ, biết học hành ngoan”
Đúng như vậy, trẻ ở tuổi mầm non thật đáng yêu, tâm hồn trẻ thơ ngây, hồn nhiên
như tờ giấy trắng Mọi hoạt động học tập và vui chơi trong quá trình trăm sóc giáo dục trẻ ở trường mầm non đều đem lại cho trẻ những điều kỳ lạ, thần tiên
Chưa làm mẹ nhưng chứa chan tình mẹ Bởi yêu nghề nên quý lớp măng non
Dạy tiếng mẹ đẻ cho trẻ tuổi mầm non có một ý nghĩa đặc biệt quan trọng Ngôn ngữ của trẻ phát triển tốt sẽ giúp trẻ nhận thức và giao tiếp tốt góp phần quan trọng vào việc hình thành và phát triển nhân cách cho trẻ Việc phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ trong giao tiếp sẽ giúp trẻ dễ dàng tiếp cận với các môn khoa học khác như: Môi trường xung quanh, làm quen với toán, âm nhạc, tạo hình mà điều tôi muốn nói ở dây đặc biệt là thông qua bộ môn làm quen văn học Bộ môn làm quen văn học dạy trẻ đọc thơ, kể chuyện, đóng kịch tạo cho trẻ được hoạt động nhiều, giúp trẻ khả năng trí nhớ,
tư duy ngôn ngữ, khả năng cảm thụ cái hay, cái đẹp, cái tốt cái xấu của mọi vật xung quanh trẻ Bởi vì ở lứa tuổi trẻ được ví như tờ giấy trắng, trẻ đến lớp như mở đầu trang sách cô giáo in lên những hình ảnh, những vốn từ, những nhân vật, cử chỉ khác nhau, thông qua những bài thơ, câu chuyện giúp trẻ mở mang kiến thức về xã hội thiên nhiên, thông qua môn văn học giúp trẻ phát triển ngôn ngữ là một nhiệm vụ quan trọng trong chương trình giáo dục toàn diện trẻ Và tạo tiền đề cho trẻ bước vào các năm học tiếp theo Công tác phát triển ngôn ngữ cho trẻ đã được nhà giáo dục mầm non Liên
Trang 2Xô nổi tiếng: Eiti- Khêva xem là khâu chủ yếu nhất của việc hoạt động trong trường mầm non, là tiền đề thành công của các công tác khác
Hiện nay việc trẻ em của chúng ta nói trỏng, không đủ câu, trọn nghĩa chiếm một số lượng không nhỏ và rất khó cho việc tiếp cận với các tác phẩm văn học bởi vì trẻ một phần nghèo nàn về vốn từ, một phần trẻ không biết phải diễn đạt sao cho mạch lạc Vì vậy tôi chọn đề tài “ Phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ 3 tuổi thông qua bộ môn làm quen văn học” làm đề tài để nghiên cứu
II Nội dung:
1 Tên đề tài:
" Phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ 3 tuổi qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học"
2.Mục đích - yêu cầu
Giúp trẻ phát triển khả năng nghe, hiểu ngôn ngữ, khả năng trình bày có logic, có trình tự, chính xác và có hình ảnh một nội dung nhất định
Qua đó giúp trẻ yêu văn học Trẻ biết kể lại truyện theo tranh, kể lại các tác phẩm văn học có trình tự diễn cảm
Trẻ nhớ tên tác giả, tác phẩm.Trẻ hiểu được nội dung truyện.Trẻ thể hiện lòng yêu thiên nhiên, yêu quê hương, đất nước, tình yêu mến bạn bè, với những người thân, biết được việc làm tốt, biết yêu càu đẹp, cái thiện, gét cái ác độc, phê phán những việc xấu, kính yêu Bác Hồ, thật thà, ngoan ngoãn…
3 Lý do chọn đề tài
Như chúng ta đã biết, nội dung của chương trình CSGD trẻ theo hướng đổi mới của ngành giáo dục mầm non hiện nay yêu cầu trẻ được phát triển qua 5 mặt: thể chất, nhận thức, ngôn ngữ, thẩm mỹ, tình cảm - xã hội Trong đó, nội dung phát triển ngôn ngữ là một trong những nhiệm vụ vô cùng quan trọng của giáo viên mầm non Mà một trong các mục tiêu của phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3 tuổi là: hình thành và phát triển ở trẻ khả năng nghe, đọc, phát âm biết diễn tả sự việc hoặc ý muốn của mình bằng câu đầy đủ một cách mạch lạc rõ ràng
Trang 3Hiện nay việc trẻ em của chỳng ta núi trống, khụng đủ cõu, trọn nghĩa chiếm một số lượng khụng nhỏ và rất khú cho việc tiếp cận với cỏc tỏc phẩm văn học bởi vỡ trẻ một phần nghốo nàn về vốn từ, một phần trẻ khụng biết phải diễn đạt sao cho mạch lạc
Là một giỏo viờn luụn tõm huyết với nghề dạy trẻ, tụi luụn muốn truyền đạt thật nhiều kiến thức cho trẻ, giỳp trẻ phỏt triển hết những khả năng vốn cú, tụi nhận thấy rằng việc cho trẻ làm quen với tỏc phẩm văn học nhằm phỏt triển ngụn ngữ mạch lạc cho trẻ Chớnh vỡ điều đú tụi luụn chăn trở, tỡm tũi sỏng tạo, để tỡm ra những cỏch thức hay, những phương phỏp tốt nhất cho việc phỏt triển ngụn ngữ mạch lạc cho trẻ của mỡnh
Phỏt triển ngụn ngữ mạch lạc cho trẻ 3 tuổi là một hoạt động giỳp trẻ hoạt động tớch cực hơn, ngoài ra nú cũn giỳp trẻ phỏt triển trớ tuệ, cảm xỳc
Được sự quan tõm giỳp đỡ của ban giỏm hiệu về chuyờn mụn xõy dựng phương phỏp đổi mới hỡnh thức tổ chức hoạt động giỏo dục mầm non, tạo mọi điều kiện giỳp tụi thực hiện tốt chương trỡnh mầm non mới
Phụ huynh quan tõm đến con em mỡnh, nhiệt tỡnh ủng hộ cựng tụi trong việc dạy dỗ cỏc chỏu
Với tụi "Phỏt triển ngụn ngữ mạch lạc cho trẻ 3 tuổi là một bớ quyết riờng giỳp tụi thu hỳt trẻ đến trường
Vỡ vậy tụi chọn đề tài “Phỏt triển ngụn ngữ mạch lạc cho trẻ 3 tuổi thông qua hoạt
động làm quen văn học ” làm đề tài nghiờn cứu
4.Cơ sở lý luận:
Văn học là mụn rất quan trọng đối với trẻ mầm non, là phương tiện phỏt triển ngụn ngữ cho trẻ cú đủ vốn từ để núi năng lưu loỏt, diễn đạt góy gúc biết sữ dụng từ đỳng lỳc, đỳng chỗ, khụng những thế mà việc dạy trẻ làm quen với những từ ngữ nghệ thuật như từ tượng hỡnh, từ tượng thanh giỳp trẻ phỏt triển trớ tưởng tượng, úc quan sỏt, khả năng tư duy độc lập trong suy nghĩ
Trang 4Thông qua nội dung các tác phẩm giáo dục trẻ biết yêu quý người tốt, biết ơn và kính yêu ông bà, bố mẹ, anh chị, bạn bè, biết nhường nhịn em nhỏ
Vì vậy việc nâng cao chất lượng dạy trẻ làm quen với tác phẩm văn học là vấn đề quan trọng trong đổi mới hình thức tổ chức giáo dục mầm non
Hoạt động này nhằm dẫn dắt, hướng dẫn trẻ cảm nhận những giá trị nội dung, nghệ thuật phong phú trong tác phẩm, khơi gợi ở trẻ sự rung động, hứng thú đối với văn học, có ấn tượng về những hình tượng nghệ thuật, cái hay cái đẹp của tác phẩm và thể hiện sự cảm nhận đó qua các hoạt động mang tính chất văn học nghệ thuật như đọc thơ Kể chuyện, chơi trò chơi đóng kịch;
Qua tác phẩm văn học, trẻ bắt đầu nhận ra trong xã hội những mối quan hệ, những tình cảm gia đình, tình bạn tình cô cháu,…Trẻ cũng dần nhận ra có một xã hội ràng buộc con người với nhau trong lịch sử đấu tranh cách mạng, trong tình làng nghĩa xóm Văn học có thể cần đề cập đến những lực lượng siêu nhiên như thần linh, ông bụt, cô tiên, phù thủy, quỷ sứ và cả những phép màu còn tồn đọng trong tâm thức dân tộc Đây cũng là đối tượng miêu tả của văn học làm nên sự phong phú, hấp dẫn của đời sống tinh thần
Nhờ được nghe, tiếp xúc với một số lượng văn học, có những hiểu biết sơ đẳng về văn học, đó là khả năng mô tả cuộc sống xung quanh phong phú, hấp dẫn bằng những dạng thức khác nhau Bước đầu trẻ sẽ nhận biết được sự khác nhau về nội dung và hình thức giữa các thể loại thơ, chuyện Không những giúp trẻ cảm nhận được cái đặc sắc của cách diễn đạt hình tượng, nhà sư phạm còn cần giúp trẻ phân biệt được hình tượng nghệ thuật với hiện thực, hình thành một số khái niệm văn học như: Thơ, chuyện, nhân vật, hình ảnh…, giúp trẻ trao đổi những điều đã được nghe và bộc lộ những suy nghĩ của mình về tác phẩm, nhằm phát triển đời sống tinh thần của trẻ
Từ đó tôi nhận thấy rằng bộ môn làm quen văn học có tầm quan trọng trong việc phát triển nhận thức, giáo dục đạo đức, giáo dục thẩm mỹ và qua đọc thơ kể chuyện làm giàu vốn từ cho trẻ, rèn luyện khả năng phát âm và cách diễn đạt mạch lạc Các tác phẩm thơ chuyện chỉ có thể phát huy tác dụng của nó khi cô biết chuyển tải được tư tưởng cảm xúc của tác giả và nội dung tác phẩm thông qua các hình thức nghệ thật hấp
Trang 5dẫn, phong phú, đa dạng Qua đó giúp trẻ phát huy được tính tích cực cá nhân- tự tin-độc lập- sáng tạo- hình thành tư duy- khả năng ghi nhớ có chủ đích, những tình cảm đạo đức tốt đẹp có khả năng hoạt động nghệ thuật, sáng tạo
Sức mạnh của tác phẩm văn học thật vô cùng to lớn Trong quá trình cho trẻ tiếp
xúc với tác phẩm, bằng tài năng sư phạm cùng với nghệ thuật đọc thơ và kể chuyện văn học, cô giáo ở trường Mầm non sẽ hướng trẻ vào những vẽ đẹp nội dung và nghệ thuật tác phẩm, gây ấn tượng đầu tiên cho trẻ về hình tượng nghệ thuật được xây dựng bằng ngôn ngữ dân tộc
Đối với trẻ mẫu giáo (3 tuổi), ở giai đoạn này, cảm nhận thẫm mĩ đã có một bước phát triển trong tiếp nhận văn học Sự tiếp nhận tác phẩm đầy đủ hoàn thiện hơn, biểu hiện trước tiên là sự hiểu biết những câu truyện cổ tích, bài thơ, những đoạn văn xuôi hay và sự làm giàu tình cảm qua quá trình tích lũy hình tượng nghệ thuật
Đối với trẻ 3 tuổi thì sự quan tâm tới tác phẩm văn học sẽ giúp trẻ hiểu được nội dung tác phẩm, các nhân vật trong tác phẩm trở nên gần gũi dễ hiểu hơn Sự cảm thông với nhân vật, sự lo lắng cho số phận của nhân vật của trẻ đã mang đặc điểm cá tính hơn Sự hồi hộp, lo lắng này của trẻ đã nếm trải ngay cả trong sự kiện đời sống hàng ngày
Bản chất giàu xúc cảm và tình cảm là nét tâm lý nổi bật của trẻ thơ khiến trẻ nhanh tróng bộc lộ cảm xúc, tình cảm khi nghe đọc và nhận thấy sự thể hiện của cô giáo Khả năng tự chủ, tự vệ của trẻ rất mong manh cho nên những hình tượng nghệ thuật tác động đến trẻ vô cùng mạnh mẽ Tính dễ xúc cảm có thể làm, có thể kêu lên trước một cảnh tượng thương tâm nào đó; Hay mọi hành động của nhân vật, hình ảnh, tiếng nói
có tính hài hước đều gây được sự hứng khởi Chẳng hạn khi cô giáo cho trẻ làm quen với truyện “Tấm cám”, những chi tiết thể hiện tiếng khóc của Tấm trong tác phẩm đều gây cho trẻ cảm xúc mạnh mẽ Trẻ thể hiện nỗi lo lắng, thương tâm với nhân vật Khi
cô kể đến đoạn Tấm thử hài, được về cung làm hoàng hậu, trẻ vui mừng, thốt lên phấn khởi…
Trẻ em không đòi hỏi lí lẽ mà đòi hỏi sự hợp lí về tình cảm trong khuôn khổ hạn hẹp của mình Cho nên giáo viên khi giải thích cho trẻ cần nhất quán và tạo dựng niếm tin
Trang 6Với niếm tin ngõy thơ trẻ em cú tụn giỏo của mỡnh Chỳng luụn đứng về cỏi thiện, chia
sẻ, bờnh vực những nhõn vật tốt, dũng cảm và cao cả, những nhõn vật nhỏ bộ yếu ớt cần được bảo vệ Chẳng hạn khi cụ giỏo tổ chức cho trẻ chơi trũ chơi đúng kịch tỏc phẩm “chỳ Dờ đen” trẻ rất thớch nhõn vật chỳ Dờ đen và hứng thỳ gi nhớ là bởi trẻ tiếp nhận ngõy thơ, khụng phõn biệt thế giới nghệ thuật trong tỏc phẩm và hiện thực đời sống
Tiếp nhận văn học của trẻ em ớt bị ràng buộc bởi lớ trớ và chứa đựng tưởng tượng mạnh mẽ Ở trẻ em, tưởng tượng về cỏi cú thật Do vậy trẻ em rất dễ dễ bị cuốn hỳt bởi những hỡnh tượng hoang đường kỡ vĩ, tỏc động mạnh vào trớ tưởng tượng của cỏc em như; Hỡnh tượng cậu bộ làng giúng vươn vai bỗng lớn thành một trỏng sĩ, những chi tiết về sự húa thõn kỡ diệu của nhõn vật,cụ Tấm, phộp màu kỡ lạ của “Quả Bầu tiờn”…, Như vậy trớ tưởng tượng phỏt triển sớm ở trẻ mẫu giỏo là một thứ của trời cho, cú tớnh chất tiờn nhiờn, là tiền đề để cụ giỏo thực hiện tốt hoạt động đọc và kể tỏc phẩm
5 Thời gian và phạm vi thực hiện:
Năm học 2010- 2011
Năm học 2011- 2012
6 Biện phỏp thực hiện:
a Cỏc bước tiến hành.
Việc nghiờn cứu và thử nghiệm được diễn ra trong suốt quỏ trỡnh thực hiện đề tài Cho trẻ làm quen với văn học giỳp trẻ phỏt triển ngụn ngữ mạch lạc.Thời gian thực hiện đề t iài khụng nhiều Vỡ vậy tụi sử dụng rất nhiều hỡnh thức sinh động để thu hỳt sự tập trung vài hứng thỳ của trẻ Giỳp trẻ nhanh chúng hiểu nội dung chuyện, nhớ chuyện, thuộc thơ và đọc kể diễn cảm và cú thể sử dụng nhiều ngụn ngữ của mỡnh để ngụn ngữ của trẻ trở nờn phong phỳ mạch lạc Cỏc dựng trực quan cú thể là tranh ảnh,
mụ hỡnh, rối que, rối búng, trang phục, sõn khấu…
* Trong hoạt động có chủ đích.
Khi tổ chức hoạt động cô giáo cần phải lên kế hoạch hoạt động tổ chức họat động
có chủ đích phù hợp với trình độ nhận thức của trẻ, phù hợp với chủ đề, chủ điểm
* Xõy dựng kế hoạch.
Trang 7Tụi xõy dựng kế hoạch phỏt triển ngụn ngữ mạch lạc cho trẻ theo từng giai đoạn xuyờn suốt trong một năm học:
Tụi chỳ ý chọn những bài tập luyện tai nghe cho trẻ nhằm phỏt triển thớnh giỏc õm vị ( cho trẻ nghe những bài hỏt, bài thơ, những cõu chuyện, những bài đồng dao…) Tụi tạo mọi điều kiện để trẻ tập trung chỳ ý luyện khả năng chỳ ý thớnh giỏc cho trẻ thụng qua cỏc bài tập, trũ chơi (ai đoỏn giỏi, tai ai tinh…), Cố gắng phỏt õm đỳng, khụng phỏt õm sai vỡ trẻ hay bắt chước Sửa lỗi phỏt õm cho trẻ khi phỏt õm sai mọi lỳc mọi nơi trong cỏc hoạt động hàng ngày
Tụi tập trung vào việc làm thế nào để tăng vốn từ cho trẻ?
Cụ cần núi diễn cảm, rừ ràng, giải thớch nghĩa của từ khú giỳp cho trẻ hiểu, nhớ và vận dụng được từ để đặt cõu
Cú những trũ chơi phỏt triển vốn từ cho trẻ Cú những trũ chơi phỏt triển vốn từ cho trẻ Vớ dụ: Trũ chơi đố con gỡ kờu, đố ai kể được nhiều nhất, đố ai nhanh , đố ai núi giỏi, đú là con gỡ,
Vẫn xuyờn suốt hai nhiệm vụ ở trờn nhưng tụi đào sõu vấn đề luyện trớ nhớ cho trẻ qua cỏc bài thơ, đồng dao đặc biệt là những cõu chuyện kể đầy lụi cuốn và hấp dẫn Gợi ý cho trẻ sử dụng những loại cõu đơn giản, đủ nghĩa
Tụi xõy dựng những trũ chơi giỳp trẻ núi đỳng ngữ phỏp, núi mạch lạc Vớ dụ: Trẻ “ núi theo mẫu cõu” của một cõu chuyện nào đú: “cục ta cục tác cáo ác cáo ác ( Truyện con cáo) hoặc “núi nốt cõu” Vớ dụ: Cụ núi:sẻ con khóc vi sẻ con bị lạc đờng.Cụ lưu ý thay đổi cỏc mẫu cõu khỏc nhau tựy theo lứa tuổi, cho trẻ chơi từ dễ đến khó, cỏc mẫu cõu phức tạp dần lờn hoặc “đặt cõu với từ”, “kể nốt truyện”, “kể chuyện”…để củng cố
kỹ năng núi đỳng ngữ phỏp, phỏt triển trớ tưởng tượng, sỏng tạo của trẻ
Khi đó cú một số lượng vốn từ phong phỳ trẻ sẽ tự tin kể chuyện, đúng kịch… một cỏch hứng thỳ và tự tin
Tiếp đó cô giáo phải xác định rõ mục đích và nội dung bài dạy và soạn giảng Sau khi cô giáo đã xác định đợc các bớc tổ chức hoạt động, việc chuẩn bị đồ dùng trực quan phục vụ cho tiết học cũng rất quan trọng, nó góp phần cho sự thành công của tiết
Trang 8dạy Các đồ dùng trực quan phải đảm bảo tính thẩm mĩ, khoa học, đảm bảo nội dung kiến thức truyền đạt đến với trẻ, đặc biệt nó phải lôi cuốn, thu hút trẻ vào tiết học
Vào đầu giờ học cụ cú thể tổ chức đưới nhiều hỡnh thức khỏc nhau cú thể là động hoặc tĩnh: Hỡnh thức động như tổ chức cho trẻ chơi cỏc trũ chơi hoặc cỏc gúc chơi, đi thăm quan Hỡnh thức khỏc như trũ chuyện về chủ đề chủ điểm, xem tranh, quan sỏt
mụ hỡnh Ngoài ra cụ cũn tớch hợp 1 số mụn học như mụi trường xung quanh, õm nhạc để giờ học với trẻ thật nhẹ nhàng khụng bị căng thẳng
Sau đú cụ giới thiệu tờn và nội dung bài dạy Tiếp theo cụ đọc thơ diễn cảm trước 1
- 2 lần rừ ràng chớnh xỏc thể hiện được ngữ điệu nhịp điệu của bài.Vừa đọc cụ vừa chỉ tranh hoặc mụ hỡnh Cụ đàm thoại giỳp trẻ hiểu nội dung thơ nhớ được tỡnh tiết trong bài và cỏc nhõn vật trong bài và trẻ được trả lời cỏc cõu hỏi với cỏc hỡnh thức khỏch nhau để trẻ cú thể khắc sõu bài học qua cỏc cõu hỏi trong tỏc phẩm cụ cho trẻ trả lời cõu hỏi nhều lần Cuối cựng cụ cho trẻ đọc thơ cựng cụ hoặc đọc theo tranh, mụ hỡnh nếu trẻ đó nhớ cũn trẻ chưa nhớ cụ cú thể giỳp đỡ trẻ khi trẻ gặp khú khăn
* Trờn đõy tụi đưa ra vớ dụ cụ thể như sau: bài thơ “Bỏc Hồ của em”
* Hoạt động 1:Bác Hồ kính yêu.
Xin chào mừng các bé, đến với buổi hội thi thơ “ Bác Hồ của em” hôm nay.Cô đợc
biết các bé 3 tuổi A rất ngoan, luôn biết yêu quý và kính trọng công lao to lớn của Bác Hồ
Hôm nay cô đã tổ chức chơng trình hội thi thơ này, để các bé có cơ hội thể hiện tình cảm của mình giành cho Bác
Các con ạ thời gian thấm thoát trôi qua, năm học đã đến hồi kết thúc Các con đã chuẩn bị nghỉ hè Cô rất nhớ các con, hè đến có bạn sẽ đợc bố mẹ đa đi du lịch, thăm quan, nghỉ mát sẽ đợc đến thăm lăng Bác Hồ kính yêu, để các con không còn bỡ ngỡ khi đến thăm lăng Bác Vậy trớc khi bớc vào hội thi cô sẽ mời các con đến thăm mô hình lăng Bác các con có thích không nào?
Vậy các con hãy xếp thành 1 hàng ngay ngắn cùng cô lên đờng đến thăm mô hình lăng Bác Các bé ơi chúng mình đã đến lăng bác rồi, chúng mình cùng quan sát xem lăng Bác có những gì
* Các bé ạ Bác Hồ là vị lãnh tụ kính yêu của dân tộc ta Tuy Bác bận trăm công
nghìn việc nhng Bác vẫn giành thời gian quan tâm chăm sóc mọi ngời Bác là một ngời hết lòng vì dân vì nớc và một ngời có tình yêu bao la nhất là với các cháu thiếu nhi
Trang 9Giờ Bác đã đi xa nhng hình ảnh, tình cảm của Bác giành cho các cháu không bao giờ phai nhạt và đã có rất nhiều nhà văn, nhà thơ, các nghệ sĩ sáng tác ra những câu chyện, bài thơ, bài hát, câu ca dao, tục ngữ ca ngợi về ngời
* Hoạt động 2: Bé tìm hiểu nội dung bài thơ
Mở đầu chơng trình hội thi cô xin gửi tới bài thơ “Bác Hồ của em” của tác giả
(Phan Thị Thanh Nhàn)
+ Cô đọc thơ lần 1:
- Để hội thi diễn ra tốt đẹp cô mời tất cả các bé về chỗ ngồi nào
- Các con chú ý lắng nghe và quan sát cô Điền đọc lại bài thơ nhé
+ Cô đọc lần 2: Kết hợp chỉ tranh
* Câu hỏi tìm hiểu nội dung bài:
- Cô vừa đọc bài thơ gì hả các con?
- Bài thơ có hay không?
- Ai đã sáng tác ra bài thơ hay nh thế này?
- Bài thơ nói về ai?
- Khi em ra đời Bác còn không?
- Chỉ còn những gì?
- Mà vẫn thấy Bác ntn?
- Bác Hồ có yêu thơng các cháu thiếu nhi không nào?
- Nh vậy bài thơ này nói lên điều gì?
- Thế các con sẽ làm gì để trở thành cháu ngoan Bác Hồ?
=> Cô chốt lại nội dung bài: Các con ạ Bài thơ nói về Bác, khi các bạn nhỏ nh chúng mình ra đời Bác đã không còn nữa, mà Bác chỉ còn trong những lời ca, bài hát, bài thơ, câu chuyện Tuy Bác đã đi xa nhng những lời Bác dạy là tấm gơng vẫn mãi mãi sáng ngời
* Hoạt động 3: Nhà thơ tài ba.
Đến với hội thi thơ hôm nay các bé sẽ đem đến những lời thơ diễn cảm để tởng nhớ
về Bác qua bài thơ “Bác Hồ của em” tác giả Phan Thị Thanh Nhàn
- Sau đây chúng mình cùng thởng thức những vần thơ này do cô Điền và các bạn nhỏ lớp 3 tuổi C thể hiện.( cho cả lớp đọc 2 lần)
- Để hội thi thêm phần sinh động sau đây tổ Bớm vàng sẽ đứng lên thể hiện bài thơ này
tổ Chim non và tổ Thỏ trắng ngồi ngoan lắng nghe nhé.(khích lệ trẻ)
- Bây giờ tổ Thỏ trắng thể hiện, tổ Bớm vàng và tổ Chim non lắng nghe
- Tiếp theo là tổ Chim non thể hiện, tổ Bớm vàng và tổ Thỏ trắng lắng nghe
-> Cô thấy các tổ thể hiện phần thi của mình rất giỏi Giờ cô mời nhóm bạn lên đây thể hiện bài thơ nào.( mời 2 nhóm)
Trang 10- Bạn nào giỏi giơ tay đẹp lên thể hiện phần thi đọc thơ kết hợp chỉ tranh cho cô và cả lớp xem nào.(mời 1-2 trẻ)
* Giáo dục: Cô thấy các con thể hiện phần thi và chỉ tranh rất giỏi đấy Qua bài thơ
chúng mình phải biết thêm yêu và kính trọng Bác Hồ nhớ cha nào Để thể hiện lòng biết ơn đối với Bác ngày từ lúc này các con phải chăm ngoan học giỏi để sau này trở thành những ngời giúp ích cho xã hội các con đồng ý không Vậy để làm đợc điều này các con phải chăm ngoan, vâng lời ông bà, bố mẹ, vâng lời cô giáo các con nhé
*Hoạt động 4: Bé làm ca sĩ
Sắp đến ngày sinh nhật Bác Hồ đấy Để tởng nhớ đến Bác Hồ Cô cùng các con
cùng thể hiện ca khúc “Em mơ gặp Bác Hồ” Xuân Giao
=> Nhờ sự đóng góp nhiệt tình của các bạn nhỏ lớp 3 tuổi A chơng trình hội thi thơ thanh công tốt đẹp, xin cảm ơn các be, chơng trình đến đây kết thúc, xin chào tạm biệt các bé, chúc các bé luôn chăm ngoan học giỏi
Với trẻ mầm non hoạt động chung chiếm một thời gian rất ngắn so với thời gian của cỏc hoạt động khỏc Do đú tụi đó tận dụng thời gian đún trẻ, trả trẻ, hoạt động ngoài giờ, hoạt động vui chơi hay trong hoạt động chuyển tiếp để giới thiệu hay ụn luyện cỏc bài thơ, bài đồng dao, cõu chuyện
Cụ giỏo khi dạy trẻ đọc thơ, kể chuyện giọng của cụ phải chuẩn xỏc, diễn đạt trụi chảy phủ hợp với từng bài, cụ phỏt õm khụng ngọng Khi dạy trẻ đọc thơ cụ chỳ ý nghe trẻ đọc và phỏt hiện ra trẻ núi ngọng, đọc sai để sửa cho trẻ như cụ đọc lại để cho trẻ đọc theo nhiều lần và động viờn trẻ “ con đọc gần giỏi rồi” Thi đua giữa cỏc tổ với nhau để phỏt hiện tổ nào đọc tốt hơn để dẫn đến nhiều trẻ đọc tốt
Trong giờ học cụ luụn chỳ ý bao quỏt chung để tỡm hiểu đặc điểm của từng trẻ để gần gũi động viờn trẻ giỳp đỡ những trẻ cũn yếu kộm, đưa trẻ vào hoạt động với cỏc bạn cú nề nếp hơn, hứng thỳ hơn
Đối với trẻ 3 tuổi tôi muốn đề cập tới việc luyện cho trẻ ngụn ngữ mạch lạc thể hiện qua việc thực hiện hai nhiệm vụ dạy trẻ đối thoại giữa trũ chơi và độc thoại qua bộ mụn làm quen văn học
Trẻ phải quay mặt xuống cỏc bạn, đọc với tốc độ vừa phải, giọng rừ ràng, tư thế tự nhiờn Trong quỏ trỡnh đọc, trẻ đứng sai tư thế, phỏt õm sai cụ nờn để trẻ đọc xong mới sửa cho trẻ