SKKN Biện pháp nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh tiểu học

Ngời giáo viên trong quá trình dạy học cần phải có sự tìm tòi sáng tạo và tích cực tìm ra những biện pháp thích hợp giúp học sinh rèn luyện chữ viết một cách có ý thức, tự chủ và năng độ

mục lục

Phần mở đầu Trang

Phần nội dung

1 Vị trí, nhiệm vụ của dạy học tập viết ở tiểu học 4

2 Những yêu cầu cơ bản của kỹ năng viết ở tiểu học 4

Chơng II: Thực trạng chữ viết của học sinh ở trờng th Lộc Thuỷ 5

2 Thực trạng chữ viết của học sinh trờng tiểu học Lộc Thủy 6

Chơng III: Những biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lợng chữ viết

cho học sinh ở Trờng TH Lộc Thuỷ 8

2 Biện pháp chỉ đạo dạy học tốt phân môn Tập viết 9

3 Biện pháp tiến hành tốt công tác chỉ đạo của ban giám hiệu 10

4 Biện pháp tổ chức bồi dỡng biện pháp kĩ thuật cho GV-HS 11

5 Biện pháp tăng cờng điều kiện cơ sở vật chất 13

6 Biện pháp tiến hành tốt phong trào thi đua Viết chữ đẹp 14

7 Biện pháp tăng cờng quản lí chỉ đạo phong trào Vở sạch – chữ đẹp 15

Chơng IV: Những kết quả đạt đợc và bài học kinh nghiệm 15

- 

-phần mở đầu

1 Lý do chọn đề tài

Chữ viết là một công cụ dùng để giao tiếp và trao đổi thông tin, là

ph-ơng tiện để ghi chép và tiếp nhận những tri thức văn hóa, khoa học và đời sống… Bởi vậy, ở tr Bởi vậy, ở trờng tiểu học việc dạy học biết chữ và từng bớc làm chủ

đ-ợc công cụ chữ viết để phục vụ cho học tập và giao tiếp là yêu cầu quan trọng hàng đầu của môn Tiếng Việt

Một trong những hạnh phúc lớn nhất của trẻ là đợc đến trờng, đợc học

đọc và học viết Biết đọc, biết viết, cả một thế giới mới mở ra trớc các em Đối với các em, việc viết chữ đẹp, đúng chính tả vô cùng quan trọng Nó rèn luyện cho các em tính thẩm mỹ, tính kiên trì, chính xác, sự cẩn thận, lòng say mê trong học tập và học tốt những môn học khác

Thông qua việc dạy chữ để hình thành dần những đức tính của con ngời lao động mới, hoàn thiện nhân cách con ngời cho các em Cố Thủ tớng Phạm

Văn Đồng đã dạy chúng ta rằng "Chữ viết cũng là một biểu hiện của nết ngời Dạy cho học sinh viết đúng, viết cẩn thận, viết đẹp là góp phần rèn cho các em tính cẩn thận, tính kỉ luật, lòng tự trọng đối với mình cũng nh đối với thầy và bạn khi đọc bài, xem vở của mình".

Thực hiện Nghị quyết 40 của Quốc hội khóa X và Chỉ thị của Thủ t -ớng Chính phủ về Đổi mới giáo dục phổ thông, Bộ Giáo dục - Đào tạo đã

ban hành Mẫu chữ viết trong trờng tiểu học kèm theo Quyết định số

31/2002/QĐ-BGD&ĐT

Mẫu chữ viết tại văn bản này là mẫu chữ truyền thống có tính thẩm

mĩ cao nhng cũng không dễ viết đẹp đợc Trong khi đó, lứa tuổi học sinh

tiểu học là lứa tuổi "Chơi mà học, học mà chơi" Vậy phải làm thế nào để

cho các em viết đúng, viết đẹp và yêu thích khi tập viết, khi rèn luyện chữ

Chơng trình Tập viết lớp Một, Hai, Ba đóng vai trò quan trọng bậc nhất đối với các em Ngời giáo viên trong quá trình dạy học cần phải có sự tìm tòi sáng tạo và tích cực tìm ra những biện pháp thích hợp giúp học sinh rèn luyện chữ viết một cách có ý thức, tự chủ và năng động góp phần học tốt những môn học khác

Xuất phát từ những lí do trên, từ những kinh nghiện đợc rút ra trong quá trình chỉ đạo dạy học ở Trờng TH Lộc Thuỷ, ở phạm vi của bài viết này, chúng tôi mạnh dạn đa ra một số kinh nghiệm chỉ đạo về rèn luyện cho học sinh kĩ năng viết chữ đẹp nhằm giúp học sinh hình thành và phát triển tốt các kỹ năng sử dụng Tiếng Việt để học tập và giao tiếp trong các

chất lợng phong trào "Vở sạch - chữ đẹp" trong nhà trờng và nâng cao chất lợng giáo dục toàn diện cho các em

Do điều kiện thời gian có hạn, nên chúng tôi chỉ đi sâu nghiên cứu một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lợng chữ viết cho học sinh ở Trờng Tiểu học Lộc Thuỷ trong giai đoạn hiện nay, đồng thời đề xuất một số kinh nghiệm nâng cao chất lợng phong trào "Vở sạch - Chữ đẹp" trong nhà trờng tiểu học

2 mục đích nghiên cứu

- Tìm ra các giải pháp nhằm nâng cao chất lợng chữ viết, góp phần làm tốt phong trào Vở sạch – chữ đẹp cho học sinh Trờng tiểu học Lộc Thuỷ

3 phơng pháp nghiên cứu

- Điều tra khảo sát thực tế nhằm tìm hiểu thực trạng chữ viết và phong trào Vở sạch - Chữ đẹp của học sinh Trờng TH Lộc Thuỷ

- Phân tích, tổng hợp và nghiên cứu lí luận để tìm hiểu cơ sở khoa học của đề tài

- Tổng kết kinh nghiệm công tác rèn chữ viết, dạy học tập viết cho học sinh tiểu học của cán bộ giáo viên Trờng TH Lộc Thuỷ

4 phạm vi nghiên cứu

- Thời gian: Từ năm học 2004 - 2005 -> 2007 - 2008

- Đề tài đề cập đến một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lợng chữ viết của học sinh và phong trào Vở sạch chữ đẹp ở Trờng tiểu học Lộc Thuỷ

phần Nội dung

chơng I - cơ sở lý luận và thực tiễn

1 Vị trí - nhiệm vụ của dạy học tập viết ở tiểu học:

Tập viết là một trong những phân môn có tầm quan trọng đặc biệt ở tiểu học, nhất là đối với lớp Một Phân môn Tập viết cho học sinh bộ chữ cái la-tinh và những yêu cầu kĩ thuật để sử dụng bộ chữ cái đó trong học tập và giao tiếp Với ý nghĩa này, Tập viết không những có quan hệ mật thiết tới chất lợng học tập ở các môn học khác mà còn góp phần rèn luyện một trong những kĩ năng hàng đầu của việc học Tiếng Việt trong nhà trờng - kĩ năng viết chữ Nếu viết chữ đúng mẫu, rõ ràng, tốc độ nhanh thì học sinh có điều kiện ghi chép bài học tốt, nhờ vậy mà kết quả học tập sẽ cao hơn Viết xấu, tốc độ chậm sẽ ảnh hởng không nhỏ tới chất lợng học tập

Tập viết giúp học sinh rèn năng lực viết thạo Để làm chủ một tiếng nói

về mặt văn tự, ngời học phải rèn luyện cho mình năng lực đọc thông, viết thạo văn tự đó Học sinh học Tiếng Việt phải đọc thông viết thạo chữ quốc ngữ Tập viết góp phần quan trọng trong việc rèn luyện cho học sinh những phẩm chất đạo đức tốt nh tính cẩn thận, tinh thần kỉ luật và khiếu thẩm mĩ

Dạy viết ở tiểu học nhằm truyền thụ cho học sinh những kiến thức cơ bản về chữ viết và kĩ thuật viết chữ, nắm bắt đợc các tri thức cơ bản về cấu tạo của bộ chữ cái la - tinh ghi âm Tiếng Việt

Về tri thức: Dạy cho học sinh nắm đợc toạ độ chữ viết, tên gọi các nét

chữ, cấu tạo chữ cái, vị trí dấu thanh, dấu phụ, các khái niệm liên kết nét chữ hoặc liên kết chữ cái… Từ đó hình thành cho các em những biểu tợng về hình dáng, độ cao, sự cân đối, tính thẩm mĩ của chữ viết

Về kĩ năng: Dạy cho học sinh các thao tác viết chữ từ đơn giản đến phức

tạp, bao gồm kĩ năng viết nét, liên kết nét tạo chữ cái và liên kết chữ cái tạo chữc ghi tiếng Đồng thời giúp các em xác định khoảng cách, vị trí, cỡ chữ trên vở kẻ li để hình thành kĩ năng viết đúng mẫu, rõ ràng và cao hơn là viết nhanh, viết đẹp

2 Những yêu cầu cơ bản của kĩ năng viết ở tiểu học

2.1 Đối với lớp Một:

Viết đúng chữ cái kiểu chữ thờng cỡ vừa và nhỏ, tô đúng chữ cái viết hoa cỡ lớn và vừa; Viết đúng chữ số cỡ to và vừa Viết đợc bài chính tả với tốc

độ 30 chữ/ 15 phút đúng mẫu, ghi dấu thanh đúng vị trí

2.2 Đối với lớp Hai:

Biết viết chữ hoa cỡ vừa Biết nối chữ cái viết hoa với chữ cái viết th -ờng Viết chữ thờng tơng đối thành thạo Viết liền mạch và để khoảng

cách hợp lí giữa các chữ ghi tiếng Viết đúng bài chính tả với tốc độ 50 chữ / 15 phút

2.3 Đối với lớp Ba:

Viết đúng và nhanh các kiểu chữ thờng và chữ hoa cỡ nhỏ; chữ viết rõ ràng, đều nét, liền mạch và thẳng hàng Viết đợc bài chính tả với tốc độ 70 chữ/ 15 phút Viết đúng tên riêng Việt Nam và một số tên riêng nớc ngoài Biết phát hiện và sửa lỗi chính tả trong bài viết Bớc đầu hoàn thiện kĩ năng viết chữ ở giai đoạn thứ nhất

2.4 Đối với lớp Bốn:

Viết đợc bài chính tả nghe - viết, nhớ - viết có độ dài 90 chữ/ 20 phút Viết đúng các từ ngữ dễ lẫn lộn do phơng ngữ Biết viết hoa tên ngời, tên địa lí nớc ngoài Biết tự sửa lỗi chính tả trong các bài viết Viết đợc các văn bản thông thờng

2.5 Đối với lớp Năm:

Viết đợc bài chính tả nghe - viết, nhớ - viết có độ dài 100 chữ/ 20 phút Viết đúng các từ ngữ dễ lẫn lộn do phơng ngữ Biết tự phát hiện và sửa lỗi chính tả Viết đợc các văn bản thông thờng (đơn, biên bản, báo cáo ngắn,

ch-ơng trình hoạt động)

Chơng iI- Thực trạng chữ viết của học sinh Trờng TH Lộc Thuỷ

1 Vài nét về tình hình chung của nhà trờng

Trờng TH Lộc Thuỷ thuộc huyện Lệ Thuỷ là một tr ờng đợc tách ra

từ trờng PTCS vào năm học 1991-1992 Là một địa ph ơng có bề dày lịch

sử giàu truyền thống yêu nớc, truyền thống hiếu học nơi quê h ơng nông nghiệp lúa nớc, nhân dân sinh sống chủ yếu bằng nghề trồng trọt và chăn nuôi nhng đặc biệt quan tâm chăm lo đến việc học tập của con em Trờng Tiểu học Lộc Thuỷ đặt ở vị trí trung tâm của xã nhà Đây là một trờng tiểu học của ngành giáo dục huyện Lệ Thuỷ, có nhiều thành tích nổi bật trong phong trào thi đua Hai tốt: Thi học giỏi, thi giáo viên dạy giỏi, phong trào XHHGD đợc phát triển sâu rộng và tính hiệu quả cao Chính quyền xã nhà và phụ huynh nhân dân nhận thức đ ợc sâu sắc

về vai trò vị trí của sự nghiệp giáo dục nên đã đầu t tích cực và hết mực chăm lo cho giáo dục tiểu học

Hiện nay trờng có 18 cán bộ giáo viên và 348 học sinh Đội ngũ có trình độ đào tạo khá vững vàng: 7 cán bộ giáo viên có trình độ đại học -cao đẳng, 12 giáo viên là trung cấp, 2 cán bộ quản lý có trình độ chính

trị trung cấp, 12 đảng viên, có tổ chức công đoàn, Liên đội TNTP HCM, một tổ nữ công và hai tổ chuyên môn hoạt động d ới sự lãnh đạo trực tiếp của chi bộ đảng Đội ngũ cán bộ giáo viên nhiệt tình, tâm huyết với nghề với trẻ

Năm học 2002 - 2003 Trờng vinh dự đợc Bộ Giáo dục - Đào tạo cấp bằng công nhận Trờng tiểu học đạt chuẩn quốc gia giai đoạn 1996 - 2000 Trong mấy năm qua trờng liên tục đợc Hội đồng thi đua huyện, tỉnh công nhận Trờng Tiên tiến xuất sắc, Tập thể Lao động xuất sắc

Phải nói rằng đó là cả quá trình phấn đấu nỗ lực v ợt bậc của tập thể cán bộ, giáo viên và học sinh trong nhà trờng cùng các lực lợng giáo dục trên địa bàn Lộc Thuỷ

Hoạt động công tác giáo dục trong nhà tr ờng đợc quan tâm chú trọng đúng mức và đợc đánh giá cao về cả mọi mặt Từ công tác lập kế hoạch, chỉ đạo và triển khai thực hiện các hoạt động giáo dục - dạy học; công tác bồi dỡng đội ngũ, đổi mới PPDH và giáo dục, công tác hoạt

động giáo dục ngoài giờ lên lớp đ ợc tổ chức và dần dần đi vào quỹ

đạo hoạt động một cách có nề nếp, mang lại hiệu quả cao

2 thực trạng về chữ viết của học sinh trờng tiểu học lộc thủy:

2.1- Ưu điểm:

- Nhìn chung học sinh toàn trờng (ngay cả lớp 1) đã nắm đợc quy trình chữ viết, biết cách viết chữ ghi âm Tiếng Việt

- Về cơ bản các em đã viết đúng qui trình, đúng mẫu chữ cái để ghi âm, vần, tiếng, biết cách nối nét giữa các con chữ và đảm bảo đúng cỡ chữ quy định

- Phần lớn học sinh đã nắm khá chắc luật chính tả và viết đúng chính tả

- Khi viết nhiều em đã thể hiện đợc cách trình bày một bài viết theo yêu cầu thể loại (văn xuôi hoặc thơ) Trình bày bài viết rõ ràng, sạch sẽ

- Đa số các em đã viết đạt tốc độ quy định theo yêu cầu ở từng giai đoạn của từng khối lớp

2.2 - Một số tồn tại:

- Một bộ phận không nhỏ học sinh viết chữ cha đúng mẫu, qui trình nối nét giữa các con chữ thờng bị gãy hoặc rời nét Các chữ cái ghi âm, vần, tiếng, viết không đúng cỡ chữ (độ cao, khoảng cách giữa các con chữ và giữa các chữ thờng quá rộng hoặc quá hẹp); ghi dấu thanh cha đúng vị trí qui định

- Một số học sinh cha nắm chắc luật chính tả nên còn viết sai chính tả

đặc biệt là các lỗi nh: gi/ d; g/ gh; vần anh/ ân / ênh/ anh; ông/ ong; ?/ ~ …

- Phần lớn học sinh viết chữ cha đẹp Các nét chữ cha đều, sự kết hợp giữa các con chữ cha thật hài hoà, mềm mại, thế chữ không ổn định Trình bày bài viết cha khoa học, cha phân biệt đợc cách trình bày một bài thơ lục bát với một bài thơ tự do và thiếu sáng tạo trong trình bày văn bản

2.3- Nguyên nhân:

Trớc hết là do nhận thức của ngời dạy và ngời học, nhận thức của cha

mẹ học sinh họ cha thấy hết vị trí, tầm quan trọng và sự tác động của chữ viết đối với việc hình thành nhân cách, phẩm chất đạo đức và sự ảnh hởng rất lớn trong việc nâng cao chất lợng của các môn học khác đối với học sinh tiểu học Vì thế, trong quá trình dạy học cha tạo đợc hứng thú và phong trào thi

đua rèn chữ viết của học sinh

Một số phụ huynh cho rằng: Trình độ khoa học kỹ thuật ngày càng phát triển thì không cần thiết phải rèn chữ viết nên không quan tâm, động viên con em rèn luyện chữ viết

Nhiều giáo viên cha thấy hết tầm quan trọng của phân môn Tập viết, Chính tả với việc luyện chữ cho học sinh, do vậy cha hớng dẫn một cách chu

đáo, tỉ mỉ về việc viết chữ đúng mẫu Cha tuân thủ đúng quy trình chữ viết (từ

điểm đặt bút để viết nét đầu tiên đến các thao tác lia bút, rê bút để viết đến khi kết thúc chữ ghi tiếng), cha kết hợp nhuần nhuyễn giữa việc dạy nghĩa của từ với việc dạy chữ; hớng dẫn cha kĩ cho học sinh cách trình bày bài viết theo từng loại văn bản

Một số giáo viên do nóng vội trong việc hoàn thành khối lợng kiến thức bài học, bài tập ngày càng nhiều, muốn học sinh phải nắm hết các phần mở rộng nâng cao so với yêu cầu nên các em phải tăng tốc độ viết trong giờ học, dẫn đến học sinh không có thời gian để viết cẩn thận, chữ viết thờng không

đ-ợc nắn nót, không đúng quy cách, kích cỡ và khoảng cách viết giữa các con chữ, các chữ không đều

Giáo viên thiếu quan tâm đến t thế ngồi, cách cầm bút, để vở của học sinh khi viết nên các em ngồi viết cha đúng t thế, cách để vở, cách cầm bút, để tay khi viết cha khoa học, cha hợp lý dẫn đến việc học sinh viết chữ cẩu thả, tuỳ tiện

Khi chấm bài một số giáo viên bắt lỗi quy trình, kĩ thuật viết cha thật nghiêm khắc, cha quan tâm đến việc nhận xét, đánh giá một cách kĩ l -ỡng bài viết của học sinh nên các em cha phát hiện và biết đợc lỗi sai của mình để sửa chữa

Chữ viết của một số giáo viên cha mẫu mực nên đã ảnh hởng đến việc rèn chữ viết của học sinh

Học sinh thờng mắc nhiều lỗi chính tả khi viết do các em phát âm không chuẩn, không phân biệt đợc các tiếng có phụ âm đầu, vần đọc lên nghe na ná giống nhau Mặt khác một số em do trí nhớ chậm, quên mặt chữ ghi âm, ghi tiếng từ; không nắm chắc đợc nghĩa của từ, luật chính tả, luật viết chữ hoa và cách viết hoa nên dẫn đến viết sai

Từ thực trạng chữ viết của học sinh đã nêu ở trên, trong những năm đợc phân công quản lý, chỉ đạo ở trờng (đặc biệt là năm học này) chúng tôi đã tập trung thực hiện một số biện pháp để chỉ đạo việc rèn chữ viết cho học sinh góp phần nâng cao chất lợng phong trào " Vở sạch - chữ đẹp" trong nhà trờng

chơng iII - những biện pháp nâng cao chất lợng chữ viết cho học sinh

i-biện pháp nâng cao nhận thức cho giáo viên, học sinh và phụ huynh

Nhà trờng đã tổ chức quán triệt và nâng cao nhận thức cho giáo viên, học sinh và cha mẹ các em về vai trò của chữ viết, vị trí, tầm quan trọng của việc rèn chữ viết đối với việc hình thành nhân cách, tính kiên trì, tính kỉ luật , chịu khó của các em trong quá trình học tập Chữ viết đẹp sẽ tạo hứng thú cho học sinh trong việc học các môn học khác

Đầu năm học, chúng tôi đã tổ chức họp phụ huynh phổ biến kế hoạch hoạt động của nhà trờng trong năm học mới, đồng thời kết hợp tuyên truyền trong phụ huynh về việc cần phải quan tâm rèn chữ viết cho học sinh của phụ huynh, xoá bỏ quan điểm không cần rèn chữ viết khi nền khoa học và công nghệ ngày càng hiện đại

Yêu cầu phụ huynh mua sắm đủ các loại học cụ có chất lợng cho học sinh trong quá trình học tập nh: bút, vở, mực, thớc kẻ Hớng dẫn phụ huynh dựa vào mẫu chữ ở vở tập viết để kiểm tra và thờng xuyên quan tâm sửa chữa các sai sót cho con em mình

Quán triệt trong giáo viên tầm quan trọng của phân môn Tập viết, Chính tả, Tập làm văn trong môn Tiếng Việt ở trờng tiểu học, để từ đó giáo viên có ý thức trách nhiệm và sự quan tâm đúng mực khi dạy học các giờ này

Tổ chức cho mỗi giáo viên tự nêu đợc tầm quan trọng của việc rèn luyện chữ viết cho học sinh đối với chất lợng các môn học khác, từ đó hàng ngày giáo viên thờng xuyên có ý thức quan tâm rèn chữ viết cho các em

Thông qua giáo viên chủ nhiệm lớp, hoạt động Đội, Sao nhi đồng… tuyên truyền trong học sinh tác dụng của việc rèn chữ viết đẹp đối với các môn học khác và việc hình thành nhân cách của các em sau này

Phát động phong trào học tập gơng rèn chữ viết của các danh nhân nớc

ta nh: Cao Bá Quát, Nguyễn Văn Siêu để từ đó khơi dậy trong các em lòng say mê và ý thức luyện chữ

ii- Biện pháp chỉ đạo dạy học tốt phân môn tập viết

Chúng ta biết rằng quá trình dạy học đợc thực hiện qua nhiều môn học Trong đó việc dạy cho học sinh có kĩ năng viết đúng, viết đẹp đợc thực hiện chủ yếu qua môn Tiếng Việt mà trọng tâm là phân môn Tập viết

Phải nói rằng Tập viết là phân môn có vị trí quan trọng nhất mà các môn học khác không thể thay thế đợc Tính đặc thù của Tập viết đợc thể hiện

ở chỗ đây là phân môn trực tiếp rèn chữ viết cho các em một cách có hệ thống, theo một chơng trình chặt chẽ, theo đúng mẫu quy định

Qua Tập viết giúp cho các em có những kĩ năng từ việc đa bút theo

đúng quy trình, biết nối nét, đặt dấu thanh đúng vị trí, đúng quy trình,… Bởi vậy, ở trcho

đến trình bày văn bản hợp lí Đồng thời kết hợp việc dạy kĩ thuật viết chữ với rèn kĩ năng viết đúng chính tả, mở rộng vốn từ ngữ phục vụ cho học tập, giao tiếp và phát triển t duy các em Ngoài ra Tập viết còn góp phần rèn luyện cho các em tính cẩn thận, lòng yêu thích cái đẹp, tinh thần trách nhiệm, ý thức tự trọng và thái độ tôn trọng ngời khác (thể hiện qua chữ viết của mình)

Với mục đích, nhiệm vụ quan trọng nh vậy nên việc tổ chức dạy học tốt phân môn Tập viết đợc đặt lên hàng đầu đối với mỗi giáo viên

Trớc hết để giúp giáo viên tổ chức dạy học tốt phân môn Tập viết, nhà trờng đã đi sâu triển khai chuyên đề “Đổi mới Phơng pháp dạy học Tập viết” Qua chuyên đề đã củng cố cho giáo viên về các biện pháp dạy học chủ yếu trong giờ Tập viết Đó là phải có các biện pháp kĩ thuật phù hợp để hớng dẫn cho học sinh viết chữ cái, chữ, câu đoạn, bài; cách viết liền mạch, cách đặt dấu thanh; Chấm chữa bài tập viết cho các em một cách cụ thể, giúp các em tự rút ra đợc u, nhợc của mình để tự khắc phục

Ngoài ra, nhà trờng đã đồng thời thực hiện nhiều biện pháp tích cực tác

động hỗ trợ cho giáo viên nh xây dựng môi trờng học tập giáo dục phù hợp

với từng khối lớp đặc biệt là lớp 1-2-3; tăng cờng thiết bị dạy học; tạo điều kiện cho đội ngũ của mình học tập chuyên môn nghiệp vụ; tăng cờng kiểm tra

đánh giá chất lợng dạy học và giáo dục của đội ngũ

iii- Biện pháp tiến hành tốt Công tác chỉ đạo của Ban giám hiệu:

Để nâng cao chất lợng chữ viết cho học sinh, ngay từ đầu năm học chúng tôi đã tổ chức phát động phòng trào rèn chữ viết đẹp trong toàn trờng Thành lập ban chỉ đạo Xây dựng kế hoạch hoạt động cụ thể, rõ ràng Phân công trách nhiệm cho các thành viên trong ban chỉ đạo Đề ra yêu cầu cụ thể trong các đợt kiểm tra

Theo qui định chung học sinh có quyền chọn kiểu chữ đứng hoặc nghiêng để viết Qua thực tế giảng dạy của giáo viên và chữ viết của học sinh, chúng tôi đã chỉ đạo: ở khối Một, Hai, Ba rèn cho học sinh viết theo kiểu chữ

đứng để học sinh nắm chắc các đờng nét cơ bản của từng con chữ, viết đúng mẫu chữ ở khối Bốn, Năm chúng tôi chỉ đạo rèn học sinh viết theo kiểu chữ nghiêng có sự sáng tạo tuỳ theo khả năng của từng em

Ngoài ra, yêu cầu mỗi học sinh lớp Một phải có một bảng mẫu chữ th-ờng; học sinh lớp Hai, Ba, Bốn, Năm có một bảng mẫu chữ thờng và chữ hoa lồng trong giấy bóng để tập tô theo mẫu chữ Nhờ đó mà chữ viết của các em mềm mại hơn, đẹp hơn

Tổ chức kiểm tra theo định kì bốn đợt, trong đó đợt 1và đợt 3 Ban chỉ

đạo chỉ kiểm tra xác suất một số lớp để nắm tình hình, có sự bổ sung, điều chỉnh kế hoạch Đợt 2 và 4 chúng tôi yêu cầu ban kiểm tra phải kiểm tra, cân nhắc chặt chẽ để xếp theo thứ tự từ 1 đến 12 lớp, không có sự đồng thứ giữa các lớp Phải tìm ra đợc những u điểm và tồn tại, nguyên nhân dẫn đến tồn tại, chỉ ra biện pháp khắc phục cụ thể cho từng lớp qua mỗi đợt kiểm tra

Chúng tôi đặt ra mức độ yêu cầu trong kiểm tra cho các khối lớp khá cụ thể nh: ở khối 1, 2, 3 yêu cầu cơ bản là học sinh phải viết đúng mẫu chữ qui

định ở khối 4, 5 ngoài qui định trên, học sinh còn phải có sự sáng tạo, chữ viết phải mềm mại, đẹp

Tổ chức cho giáo viên nghiên cứu từ thực tế để chọn màu mực phù hợp, bút, vở có chất lợng và đợc thống nhất trong toàn trờng

Để tổ chức đánh giá thuận tiện đúng thực chất việc rèn chữ trong nhà tr-ờng, chúng tôi đã có những quy định sau: