SKKN Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục lễ giáo cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi trường Mần non Lê Thanh B

Ở lứa tuổi này là thời điểm mấu chốt và quan trọng nhất, tất cả mọi việc đều bắtđầu: Bắt đầu ăn, bắt đầu nói, bắt đầu nghe, nhìn và vận động bằng đôi chân đôi taycủa mình....

PHÒNG GD&ĐT MỸ ĐỨC CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Trường MN Lê Thanh B Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

=======&======

ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

I SƠ YẾU LÝ LỊCH

Họ và tên : Nguyễn Thị Nga

Ngày tháng năm sinh : 06 - 01-1981

Năm vào nghành : 2002

Chức vụ : Giáo viên

Đơn vị công tác : Trường mầm non Lê Thanh B

Trình độ : Cao đẳng

Đối tượng giảng dạy : Trẻ 5-6 tuổi

Khen thưởng : Giáo viên giỏi cấp Thành phố

II TÊN ĐỀ TÀI:

“Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục lễ giáo cho trẻ mẫu giáo 5 – 6

tuổi trường Mần non Lê Thanh B”.

I ĐẶT VẤN ĐỀ:

1 Lý do chọn đề tài

* Cơ sở lý luận:

Chủ tịch Hồ chí Minh muôn vàn kinh yêu của chúng ta , lúc sinh thời người đãnói “ Non song việt nam có được vẻ vang hay không, dân tộc việt năm có đượcsánh vai với các cường quốc năm châu hay không, chính là nhờ vào việc học tậpcủa các cháu” Trẻ em những Mầm non tương lai của đất nước, Đất nước có giầumạnh, phồn vinh là nhờ vào thế hệ trẻ Chính vì vậy giáo dục mầm non là mắt xíchđầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân Giáo dục mầm non có nhiệm vụ xâydựng cơ sở ban đầu, đặt nền móng cho việc hình thành nhân cách con người Trẻ

em là hạnh phúc của mọi gia đình, là tương lai của dân tộc Việc bảo vệ chăm sóctrẻ không phải chỉ là trách nhiệm của mọi người, của xã hội mà của toàn nhân loại

Ở lứa tuổi này là thời điểm mấu chốt và quan trọng nhất, tất cả mọi việc đều bắtđầu: Bắt đầu ăn, bắt đầu nói, bắt đầu nghe, nhìn và vận động bằng đôi chân đôi taycủa mình Tất cả những cử chỉ đó đều làm lên những thói quen, kể cả thói xấu.Nếu trường mầm non không làm tốt việc chăm sóc - giáo dục trẻ trong những nămnày thì việc giáo dục lại hết sức khó khăn, phức tạp Vì vậy, Nghị quyết Trungương 2, khoá VIII của Đảng cộng sản Việt Nam về "Định hướng chiến lược giáodục - đào tạo trong thời kỳ công nghiệp hoá, hiện đại hoá và đề ra mục tiêu giáodục Mầm non phải trang bị cho trẻ những gì tốt nhất kể cả về mặt vật chất và tinhthần một cách toàn diện”

Như chúng ta đã biết trong điều kiện kinh tế phát triển đang trên con đườnghội nhập, đất nước chúng ta phải giao lưu với nhiều nền văn hoá khác nhau

Đứng trước tình hình đổi mới của đất nước, cùng với sự phát triển khôngngừng của nền giáo dục nước nhà, đang trong thời kỳ hội nhập kinh tế, đất nướcđang trên đường mở cửa những ảnh hưởng không nhỏ của nền nhiều nền văn hóakhác nhau Thì việc giữ gìn và phát huy truyền thống văn hóa vốn có của cha ông

ta từ ngàn xưa là nhiệm vụ cần và cập nhật nhất Bên cạnh đó, việc tiếp thu nhữngtinh hoa văn hóa của nhân loại để làm giàu thêm bản sắc văn hóa riêng của dân tộc

mình cũng là vấn đề cần thiết- làm thế nào để cho thế hệ trẻ của chúng ta " Hoànhập mà không hoà tan" trong mỗi chúng ta vẫn giữ được những gì gọi là "Vốnvăn hoá của dân tộc Việt” trong thời đại mới thì việc giáo dục cho trẻ phát triển vềtrí tuệ thôi không đủ mà phải giáo dục trẻ biết giữ được truyền thống văn hoá vốn

có của cha ông ta từ ngàn xưa là nhiệm vụ cần tập trung trong các mục tiêu pháttriển con người toàn diện hiện nay

Ngày nay, khi đất nước đang trên đà phát triển hội nhập kinh tế, văn hóa,tham gia các diễn đàn Quốc tế mở ra cho nước nhà nói chung và giáo dục nói riêngnhững cơ hội cũng như nhiều thách thức mới Sự giao lưu hội nhập các nền văn hóathế giới Việc giữ gìn và phát huy nền văn hóa dân tộc càng được đề cao, việcchúng ta hội nhập chứ không thể hòa tan, biết học hỏi, tiếp thu những tinh hoa vănhóa của nhân loại để làm giàu thêm nét bản sắc văn hóa riêng của dân tộcmình.Trước những cơ hội và thách thức đó đất nước đang cần có những con ngườimới, xã hội chủ nghĩa với những cá tính thông minh, năng động, sáng tạo

* Cơ sở thực tiễn

Giáo dục lễ giáo cho trẻ nhỏ là một công việc khó khăn nhưng vô cùng quantrọng Ông cha ta đã từng có câu “ Dạy con từ thủa còn thơ” Dưới tác động sưphạm của người lớn, đứa trẻ ngay từ những tháng năm đầu tiên của cuộc đời đã cóthể lĩnh hội một số khái niệm, biểu tượng đạo đức hết sức đơn giản và có nhữnghành vi phù hợp với những khái niệm , biểu tượng ấy Trong khi giao tiếp vớingười lớn trẻ được chứng kiến những hành vi của họ và sự đánh giá, cho phép “Nên” “ Không nên” “ Được phép” hoặc “ Không được phép” … của người lớn

Từ đó trẻ biết được cái gì là tốt , cái gì là xấu theo sự đánh giá của người lớn và trẻtiếp thu, thấm nhuần những biểu tượng đạo đức sơ đẳng

Giáo dục lễ giáo là chuẩn mực của quá trình giáo dục đạo đức cho trẻ, nó

đóng một vai trò to lớn trong việc phát triển nhân cách toàn diện cho trẻ Có thểnói: Không thể thiếu được giáo dục lễ giáo trong việc giúp trẻ trở thành con ngườimới của Xã hội chủ nghĩa Giáo dục lễ giáo chính là hình thành cho trẻ kỹ năng tự

phục vụ bản thõn, cú những hành vi, cách ứng xử phự hợp cú văn hoá trong giađình, trường lớp và ngoài xó hụ̣i

Giaos dục lễ giáo cho trẻ núi chung nhất là cho trẻ mầm non núi riờng là vụcựng quan trọng Trẻ mầm non giụ́ng như mụ̣t trang giấy trắng Người lớn chỳng

ta viết vào đú thế nào sẽ thành thế đú Những tớnh cách, thúi quen được hình thànhcho trẻ ngay từ lứa tuổi mầm non sẽ theo trẻ trong suụ́t cuụ̣c đời và rất khú thayđổi

Trẻ mầm non cần được giáo dục lễ giáo khụng chỉ ở trong gia đình mà cầnphải được giáo dục cả ở ngoài xó hụ̣i, ở trường học trong đú mụi trường học tậpcủa trẻ là rất quan trọng Hơn ai hết cụ giáo chớnh là những người giỳp trẻ cú đượcnhững thúi quen tụ́t, hành vi văn minh trong cuụ̣c sụ́ng Với trẻ cụ giáo như mụ̣ttấm gương sáng Những gì cụ giáo núi, những việc cụ giáo làm trẻ đều cho là đỳng,là hay Vậy thì muụ́n cú con ngoan, trũ ngoan thì người lớn, “ Bụ́ mẹ và cụ giáo”phải chăm lo, giáo dục trẻ ngay từ khi cũn thơ dại

Chớnh vì điều đú tụi đó chọn đề tài “Một số biện phỏp nõng cao chất lượng

giỏo dục lễ giỏo cho trẻ mẫu giỏo 5 – 6 tuổi trường Mần non Lờ Thanh B”.

2 Mục đích nghiên cứu

- Đề xuất một số biện pháp rèn lễ giáo cho trẻ nhằm nâng cao lễ giáo cho trẻ mầm non

3 Phạm vi thời gian nghiờn cứu:

Đề tài được thực hiện trong năm học, từ tháng 9 năm 2013 đến hết tháng 4 năm 2014 tại lớp mẫu giáo 5 – 6 tuổi, lớp A1,Trường mầm non Lờ Thanh B

4 Đóng góp mới về mặt thực tiễn

Đề tài này thể hiện sự quan tõm thiết thực đến trẻ em quyền được hiểu biết cácmụ́i quan hệ trong xó hụ̣i hình thành tiếp thu nền giáo dục tiến bụ̣, được hưởng nềnvăn hoá của dõn tụ̣c mình Trờn cơ sở tiếp thu và vận dụng những thành tựu niờnngành, thì đề tài này gúp phần hình thành cho trẻ những cơ sở ban đầu của nhõncách con người mới xó hụ̣i chủ nghĩa: khỏe mạnh, nhanh nhẹn, phát triển hài hũa,cõn đụ́i, giàu lũng yờu thương biết quan tõm, nhường nhịn giỳp mọi người, biết

yờu thớch và giữ gìn cái đẹp, thụng minh, ham hiểu biết, thớch khám phá và tìm tũimụ̣t sụ́ kỹ năng cơ bản như: nhẹ nhàng, khộo lộo, biết xin lỗi và nhận lỗi khi mình

cú lỗi.Và làm phong phỳ hơn về cách hiểu và cách nhìn trẻ em hiện nay trong giáodục Mầm non

5 Số liệu điều tra trước khi thực hiện

Tụi đó tiến hành khảo sát với 35 cháu

Trẻ biết chào hỏi, xưng hụ lễ phộp 15 cháu 48%

Trẻ cú hành vi, thúi quen văn minh trong cuụ̣c

sụ́ng

10 cháu 29%

Trẻ cú những kỹ năng tự phục vụ bản thõn trong

sinh hoạt hàng ngày

9 cháu 26%

Trẻ cú những hiểu biết về mụi trường xó hụ̣i và

mụi trường tự nhiờn

8 cháu 23%

Đứng trước tình hình như vậy, tụi rất lo lắng phải dạy trẻ như thế nào và bằngnhững biện pháp gì để tất cả trẻ lớp tụi cú những thúi quen và hành vi đạo đức vàphự hợp với chuẩn mực xó hụ̣i

II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

1 Cơ sở lý luận của đề tài

Từ ngàn xưa kinh nghiệm của cha ụng ta đóã đỳc kết, nhiệm vụ học đầu tiờncủa mỗi con người phải là "Tiờn học lễ, hậu học văn" lễ phộp là nột đẹp văn hoáđược đặt lờn hàng đầu

Trong thời đại hiện nay tiếp thu nhiều nền văn hoá khác nhau nờn đõu đú vẫn cũn nhiều cõu chuyện thương tõm về đạo đức lễ giáo của con người, việc mà tụi và mọi người đó nghe và thấy trờn thụng tin đại chỳng, trong cuụ̣c sụ́ng hằng ngàyTrong Văn kiện đai hụ̣i đang lần thứ VII, đại hụ̣i đảng lần thứ VIII và Nghị quyếtTrung ương II, Đảng đó khẳng định phát triển sự nghiệp giáo dục là sự nghiệp của

toàn xó hụ̣i, của Nhà nước, của cụ̣ng đồng, của gia đình và của mọi cụng dõn, kếthợp tụ́t giáo dục trường học và giáo dục gia đình, giáo dục xó hụ̣i, xõy dựng mụitrường giáo dục lành mạnh người lớn làm gương cho trẻ em noi theo.

Từ lõu giáo dục lễ giáo cho trẻ là cuụ́n hỳt sự quan tõm của các nhà giáo dụcvà các bậc phu huynh, sự quan tõm trờn khụng chỉ ngẫu nhiờn, các nhà tõm lý học,giáo dục học đó quan tõm đến nhận thức lễ giáo của trẻ vì vậy giao tiếp chiếm mụ̣t

vị trớ quan trong trong đời sụ́ng sinh hoạt hàng ngày của trẻ là nền văn húa lõu đờivà đặc biệt đụ́i với trẻ

Giáo dục lễ giáo cho trẻ mẫu giáo là sự hình thành và phát triển nhõn cáchcho trẻ, sự nhận thức qua cách giao tiếp và thụng qua các bài thơ, cõu chuyện,nhằm giáo dục đạo đức và lụ́i sụ́ng cho trẻ và phát triển trớ tuệ và phát triển đaọđức,

Qua tiếp xỳc với cõu chuyện, bài thơ cú nụ̣i dung giáo dục lễ giáo tác đụ̣ngđến sự giáo dục lễ giáo cho từng cá nhõn trẻ về tình cảm, ý chớ nhằm mục đớch pháttriển nhõn cách cho trẻ

Qua hoạt đụ̣ng học tập, giao tiếp, gúc tuyờn truyền và sinh hoạt hàng ngàycủa trẻ đều cú mụ́i quan hệ với nhau như: thơ, truyện, tất cả đều cuụ́n hỳt tạo điềukiện cho trẻ phát triển toàn diện về mọi mặt Đức, trớ, lao, thẩm mỹ

2 Cơ sở thực tiễn của đề tài

Trăn trở với mục tiờu chung của giáo dục, là người giáo viờn mầm non tụinguyện gúp sức mụ̣t phần nhỏ bộ của mình vào việc giáo dục lễ giáo cho trẻ ở lứatuổi mẫu giáo nhằm gúp phần hình thành nhõn cách ban đầu cho trẻ.Bờn cạnh đú làmục tiờu của việc giảm tỷ lệ sinh con nờn sụ́ con trong mỗi gia đình ớt đi, thì trẻngày càng được nuụng chiều thái quá Mụ̣t sụ́ phụ huynh chưa hiểu tầm quan trọngcủa giáo dục lễ giáo cho con em ở lứa tuổi mầm non, nờn thường khoán trắng chogiáo viờn

Thời gian đầu trẻ đến lớp với thói quen tự do, trả lời câu hỏi của cô còn trả lờitrống không, và ra vào lớp tự nhiên nói năng tự do ở trong lớp Đôi khi còn haychửi bậy với bạn một cách tự nhiên.

Đứng trước tình hình như vậy, tôi rất lo lắng phải dạy trẻ như thế nào và bằngnhững biện pháp gì để tất cả trẻ lớp tôi có những thói quen và hành vi đạo đức vàphù hợp với chuẩn mực xã hội

Đầu tiên tôi cần giáo dục trẻ những hành vi văn hoá trong cuộc sống hằngngày như có thái độ đúng với cô giáo và người lớn, bạn bè biết nói thưa gửi biếtchào hỏi khi có khách đến lớp không nói tục với bạn bè, có tình yêu đối với mọi sựvật, hiện tượng xung quanh

Giáo dục lễ giáo nhằm hình thành cho trẻ cơ sở ban đầu về nhân cách của conngười mới xã hội chủ nghĩa Việt Nam Vì thế mỗi cô giáo mầm non có trách nhiệmgóp phần đào tạo thế hệ trẻ những con người phát triển toàn diện về nhân cách vàtrí tuệ cho trẻ mẫu giáo

a Những thuận lợi:

* Đối với giáo viên:

- Tôi đã được Phòng GD – ĐT, BGH nhà trường cùng với tổ chuyên môn thường xuyên bồi dưỡng chuyên môn

- Bản thân tôi luôn yêu nghề mến trẻ, ham học hỏi nâng cao chuyên môn Luôn tìm tòi các bài thơ, bài hát, câu chuyện, tranh ảnh có nội dung về giáo dục lễ giáo để dạy trẻ

* Đối với trẻ:

Số lượng trẻ đi lớp đông và chuyên cần Hầu hết trẻ đều đến trường từ độtuổi nhà trẻ nên đã phần nào thích nghi với trường lớp, bè bạn

* Đối với phụ huynh:

Đa số các gia đình có ít con nên đã quan tâm đến việc giáo dục lễ giáo chotrẻ và đã phần nào nhận thức được nội dung, ý nghĩa của giáo dục lễ giáo cho trẻ

b Những khó khăn :

* Về cơ sở, vật chất:

- Là một xã bần nông kinh tế còn nghèo nàn do đó mà cơ sở vật chất trang thiết bịphục vụ cho hoạt động chuyên môn còn hạn chế, lớp học còn học lại của tiểu họcchưa được thiết kế theo yêu cầu của mầm non

- Đồ dùng, đồ chơi, trang thiết bị phục vụ cho hoạt động còn ít Tài liệu tham khảo

để dạy trẻ còn chưa phong phú Chưa có nhiều thơ ca,truyện kể có nội dung về giáodục lễ giáo

- Góc tuyên truyền, góc thiên nhiên còn nghèo, chưa phong phú

* Đối với giáo viên:

Chưa có nhiều hình thức sáng tạo, thiết thực để giáo dục lễ giáo cho trẻ Vẫncòn lúng túng khi thực hiện nội dung này Phần vì kiến thức giáo dục lễ giáo chotrẻ còn hạn chế, phần vì đồ dùng, đồ chơi, trang thiết bị phục vụ cho các hoạt độngchưa cao Nội dung giáo dục lễ giáo trong chương trình chăm sóc giáo dục trẻ cònhạn chế, nặng về lý thuyết, ít cho trẻ thực hành, trải nghiệm Trẻ ít có cơ hội đượcthực hành, ứng xử, giải quyết tình huống

Trong quá trình giáo dục lễ giáo cho trẻ vẫn còn cứng nhắc, máy móc trongviệc giáo dục trẻ Đánh giá về hành vi lễ giáo của trẻ thường dựa vào kiến thức củatrẻ chưa có sự theo dõi, chú ý đến các hành vi của trẻ trong các tình huống để đánhgiá

-Đôi lúc chưa thực sự mẫu mực trong lời nói và việc làm

- Chưa có nhiều hình thức thi đua khen thưởng, động viên kịp thời trong quá trìnhgiáo dục trẻ

- Khả năng vận dụng thơ ca, truyện kể có nội dung GDLG trong quá trình giáodục trẻ còn hạn chế

* Đối với phụ huynh:

- Nhiều phụ huynh còn quá nuông chiều trẻ, luôn đáp ứng mọi thứ theo yêu cầu

của trẻ Đa phần phụ huynh chưa quan tâm đến việc GDLG cho trẻ Nhiều phụhuynh còn chưa gương mẫu trong các hành vi tại gia đình Điều đó dẫn đến việcGDLG của giáo viên đối với trẻ tại trường gặp nhiều khó khăn

III.NHỮNG BIỆN PHÁP THỰC HIỆN

1 Xây dựng góc tuyên truyền:

Để giáo dục lễ giáo cho trẻ thì việc làm đầu tiên đó là xây dựng góc tuyêntruyền của lớp, đây là biện pháp rất hữu hiệu đối với chuyên đề lễ giáo bởi lẽ trẻlứa tuổi này tư duy trực quan hình ảnh là chủ yếu Chính vì thế, mà góc tuyêntruyền cần phải sinh động và phong phú với những hình ảnh đẹp, hấp dẫn trẻ Qua

đó trẻ được trực quan bằng hình ảnh những gương tốt, việc làm tốt hoặc qua thơ,truyện… thì trẻ dễ tiếp thu, dễ phân biệt việc làm nào tốt, việc làm nào xấu Bêncạnh đó thông qua góc tuyên truyền phụ huynh biết được kế hoạch chăm sóc- giáodục của lớp để có hướng nhắc nhở và rèn thêm cho trẻ để giúp trẻ nhớ lâu hơn

Ở góc này tôi sưu tầm những tranh ảnh có nội dung giáo dục lễ giáo dán vàocho trẻ xem, hoặc có thể là một bài thơ, bài hát có nội dung phù hợp Thời gian

rảnh tôi cho trẻ đến xem, trò chuyện và đàm thoại với trẻ về những hình ảnh đó đểqua đó giáo dục trẻ những hành vi văn minh

Đây là những hình ảnh nhằm tuyên truyền đến phụ huynh để cùng giáo dục trẻbiết chào hỏi lễ phép, chơi ngoan cùng bạn, biết khi ngáp- ho phải che miệng, chơixong biết cất dọn đồ chơi, không ngồi gần khi xem ti vi…

Hoặc là, những hành vi biết quan tâm giúp đỡ mọi người, yêu thiên nhiên, thích lao động, biết chăm sóc bảo vệ vật nuôi…

Tuy đây chỉ là những việc làm nhỏ nhưng nó ảnh hưởng rất lớn đến nhân cách sau này của trẻ

Bên cạnh đó, tôi gợi ý cho trẻ về nhà sưu tầm những hình ảnh về lễ giáo đểdán vào góc tuyên truyền, điều này sẽ giúp trẻ nhận biết được hành vi đúng sai đểtrẻ học tập và giúp trẻ luôn tích cực hơn trong hoạt động này

2 Giáo dục lễ giáo thông qua hoạt động chung :

Giáo dục lễ giáo cho trẻ mầm non không phải là một hoạt động riêng biệt, nóđược lồng ghép, tích hợp vào tất cả các hoạt động trong ngày của trẻ Chính vì vậymà việc giáo dục lễ giáo cho trẻ không có một khuôn mẫu nào Tùy vào khả năngvà sự sáng tạo của mỗi giáo viên mà cho hiệu quả giáo dục khác nhau.Trong trường mầm non trẻ được thực hiện nhiều hoạt động: Hoạt động học tập cóchủ đích, hoạt động vui chơi Việc giáo dục lễ giáo thông qua các môn học cónhiều ưu thế nhằm hình thành cho trẻ những thói quen, hành vi có văn hoá Thôngqua các bài hát, bài thơ, câu chuyện, khám phá về môi trường xung quanh giúp chotrẻ có những cảm xúc vui vẻ, phát triển tư duy logic, phản ánh tình yêu quê hương,đất nước, tình cảm gần gũi đối với những người xung quanh, biết yêu thương, kínhtrọng, lễ phép với mọi người, biết nhận ra cái thiện, cái ác Chính vì vậy tôi đã lồnggiáo dục lễ giáo vào các tiết học

Ví dụ: Qua hoạt động phát triển ngôn ngữ:

“Thơ: Phải là 2 tay”Bài thơ đã nói: Bạn nhỏ ngồi bên mẹ băn khoăn, bạn đã

hỏi mẹ tại sao cái tăm nhỏ xíu mà lại đưa bằng 2 tay Mẹ đã trả lời với bạn là tuycái tăm nhỏ, đưa bằng 2 tay mới tỏ ra sự kính trọng với người bề trên

Cô giáo đàm thoại với trẻ:

- Các con nhìn xem cô có cái gì đây?

- Các con thấy cái tăm có nặng không ?

- 1 tay các con có cầm được không?

- Nhưng tại sao lại cầm bằng 2 tay khi đưa cho người lớn ?

- Ở nhà, ăn cơm xong các con đã làm những việc gì?

- Các con lấy gì cho ông, bà, bố ,mẹ , các con đưa bằng mấy tay?

Giáo dục trẻ khi đưa thứ gì đó cho người lớn tuổi phải cầm bằng 2 tay và nói

“Con mời…ạ”

*Bài thơ “Bó hoa tặng cô”

Các bạn nhỏ đi hái hoa những bông hoa đồng nội để tặng cô giáo nhân ngàymồng 8 tháng 3 Các bạn xúc động không nói được lên lời chỉ nhờ những bông hoanói hộ tình cảm của mình với cô giáo Cô giáo rất cảm động trước tấm

lòng của bầy trẻ

- Hàng ngày các con đến lớp, ai đã dạy các con?

- Cô giáo đã dạy các con điều gì?

- Để tỏ lòng yêu quý cô giáo, hàng ngày các con làm gì?

- Trong bài thơ, các bạn đi hái hoa tặng cô nhân ngày gì?

- Khi tặng hoa cho cô, tình cảm của các bạn như thế nào?

- Tình cảm của cô đối với các bạn như thế nào?

- Khi tặng hoa cho cô, các con tặng bằng mấy tay?

Thông qua bài thơ giáo dục trẻ biết yêu quý, vâng lời, kính trọng cô giáo củamình

* Qua chuyện "Tích chu "

+ Cô đàm thoại cùng trẻ:

- Tích chu là cậu bé như thế nào?

- Tích chu có yêu thương bà không?

- Cuối cùng Tích Chu có nhận ra lỗi của mình không?

- Tích chu đã làm gì khi nhận ra lỗi của mình?

- Con có học tập bạn Tích Chu không ? vì sao?

Cô giáo dục trẻ lòng thật thà, chăm lo lao động, dạy cháu yêu cái thiện, ghét cáiác, hình thành cho trẻ lòng nhân ái đối với mọi người xung quanh

Hay qua vở kịch “ Ba cô gái” trẻ biết thể hiện những hành động xấu thờ ơtrước tin mẹ ốm nặng của cô cả và cô hai Còn hốt hoảng muốn chạy đến bên mẹngay của cô út khi nghe tin mẹ ốm, thái độ bẽn lẽn không giám nhìn ai khi 2 côbiến thành rùa và nhện Qua đó trẻ thấy được sống phải biết yêu thương, kính trọngnhững người đã sinh ra mình không nên vì lợi ích cá nhân mà quên đi những người

đã mang nặng đẻ đau để rồi phải chịu một hậu quả đáng tiếc sẩy ra

Hoặc thông qua câu chuyện "Tấm Cám" Cô giáo dục trẻ lòng thật thà, chăm lo laođộng, dạy cháu yêu cái thiện, ghét cái ác, hình thành cho trẻ lòng nhân ái đối với mọingười xung quanh

* Hoạt động KPKH: “Khám phá về các loại quả”

- Ai đã trồng và chăm sóc cây để có được các loại quả này?

- Để có được các loại quả này, thì các bác nông dân làm những công đoạn nào?

- Các con thấy công việc của các bác nông dân như thế nào?

- Trước khi ăn quả thì các con phải làm gì?

Qua lợi ích của các loại quả, cô giáo dục trẻ biết kính trọng người lao động,không ngắt lá bẻ cành, mà phải biết bảo vệ chăm sóc cây để cây cho ta nhiều lợiích Trước khi ăn quả phải rửa sạch, gọt vỏ, ăn bỏ hạt

Cũng qua hoạt động KPKH tôi cũng mạnh dạn đưa chỉ số vào tiết dạy để đánhgiá các hành vi của trẻ Mở đầu cho bài dạy tôi xây dựng một câu chuyện đó là :

“Chuyện của bé cún” câu chuyện kể về 1 bạn nhỏ rất ngoan Biết gúp đỡ mẹ nhữngcông việc nhà, biết chào hỏi khi có khách đến nhà chơi, biết cảm ơn khi nhận được

sự giúp đỡ của người khác , và khi nhận được quà Biết xin lỗi bạn, xin lỗi em khimình mắc lỗi ,từ đó dạy trẻ để trẻ thấy được những hành động nên và không nên,Sau đó cho trẻ được trải nghiệm qua các bức tranh và hình ảnh cô đã chuẩn bị đểtrẻ có thể hiểu sâu hơn những hành vi nào nên và những hành vi nào không nên đểtrẻ áp dụng vào cuộc sống Từ đó đẻ trẻ nhớ bài sâu hơn có thể tôi đưa ra các tìnhhuống trên vào các sildes tong khi chơi trò chơi để trẻ chọn đâu là tình huống nênlàm hay tình huống đúng vì sao?

Qua đó có thể đánh giá được sự nhận thức và các hành động trẻ thực hiện được quacuộc sống hang ngày

+ Hoạt động phát triển thẩm mỹ:

Bên cạnh những hành vi đó giáo dục trẻ tình yêu thương, kính trọng đối vớiông bà, cha mẹ, anh chị, biết nhường nhịn em bé… qua hoạt động tạo hình "Vẽngười thân trong gia đình" Cô có thể đàm thoại cùng trẻ:

- Gia đình cháu gồm có những ai?

- Gia đình cháu thuộc qui mô gia đình gì?

- Mọi người sống trong gia đình phải như thế nào với nhau?

Giáo dục trẻ biết kính trọng yêu quí ông bà, cha mẹ, anh chị, biết nhường nhịn

em bé Khi ở nhà biết quét nhà, nhặt rau, lấy nước, đem quần áo cho mẹ giặt…và

có ý thức thực hiện yêu cầu của người lớn

Cô cùng trẻ trò chuyện về gia đình.

*Hoạt động vui chơi:

Đối với trẻ lứa tuổi này trẻ học mà chơi, chơi mà học, trong giờ vui chơi trẻ đượcthực hành trải nghiệm nhiều vai chơi khác nhau trong cuộc sống của người lớn, tôitiến hành lồng lễ giáo vào vui chơi,đây là một biện pháp rất hiệu quả qua đó trẻ đượcđối thoại những câu chào hỏi lễ phép, câu cảm ơn, xin lỗi, trao nhận bằng hai tay, tôitheo dõi quan sát lắng nghe để kịp thời uốn nắn trẻ khi có biểu hiện chưa chuẩn mực

Từ đó giúp trẻ hình thành thói quen hành vi văn minh trong giao tiếp

Ví dụ: Qua trò chơi phân vai - y tá - bác sĩ.

Trò chơi: Bác sỹ ở góc phân vai.

Bác sĩ biết ân cần thăm hỏi bệnh nhân:

- Bác ơi, bác đau ở chỗ nào?

- Cháu có đau lắm không?

- Cháu vén tay áo lên để bác tiêm cho cháu nào?

Y tá phát thuốc dặn bệnh nhân

+ Bác ơi, thuốc mỗi thứ bác uống 1 viên, ngày bác uống 2 lần trước lúc ăn

+ Trước khi bôi thuốc bác phải rửa rửa sạch vết thương

Bệnh nhân nhận thuốc, nhận đơn thuốc bằng hai tay và nói lời cảm ơn đối với cô y tá, bác sĩ

- Giờ chơi trẻ chơi đoàn kết với bạn bè, sẵn sàng nhường đồ chơi cho bạn hoặc rủbạn cùng chơi, không tranh giành đồ chơi của bạn Thấy bạn khóc phải dỗ bạn, thấybạn ngã phải đỡ bạn dậy

Các cháu đang chơi xây dựng

+ Trẻ chơi bán hàng:

Trò chơi: Bán hàng ở góc phân vai.

- Bác ơi, bác mua hàng cho tôi đi?

- Rau của tôi ngon lắm chị mua đi?

- Cô ơi bao nhiêu tiền một mớ rau?

- Chị ơi bao nhiêu tiền một cân táo?

Qua giờ chơi, cô giáo dục cho trẻ khi nói phải niềm nở, rõ ràng, nói hết câu,không nói to, la hét, không nói tục Khi nói với người lớn phải thưa gửi, dạ vâng,không nói trống không, không chỉ lắc và gật đầu khi nói với bạn cần xưng hô tôi,mình và không xưng hô tao, mày

Qua hoạt động vui chơi cháu mạnh dạn dần, thành thạo dần trong giao tiếp,trong ứng xử, chào hỏi đối với mọi người xung quanh mình

Từ đây trẻ lớp tôi đã hết nói trống không, nói câu thiếu chủ ngữ Trẻ biết nóivà trả lời đầy đủ câu, biết xưng hô chuẩn mực

Sau một thời gian thực hiện những thói quen về lễ giáo chất lượng lớp tôi tănglên rõ rệt, trẻ biết chào hỏi, thưa gửi lễ phép, biết nói lời cảm ơn, xin lỗi,

yêu mến cô giáo, đoàn kết với bạn bè, tôi thấy vui mừng và tiếp tục áp dụng

3: Giáo dục lễ giáo ở mọi lúc mọi nơi:

Việc giáo dục lễ giáo cho trẻ mầm non không chỉ phụ thuộc vào những giờ dạyvà các hoạt động của giáo viên mà cần được lồng ghép và giáo dục ở mọi lúc, mọinơi Chúng ta đều biết đặc thù của trẻ mẫu giáo là “ Học bằng chơi, chơi bằng học”.Trẻ đến lớp cả ngày, ngoài các hoạt động có chủ đích, hoạt động ngoài trời, trẻđược chơi tự do, cô giáo là người thường xuyên quan sát trẻ Khi thấy trẻ có hành