RÈN LUYỆN KỸ NĂNG THỰC HÀNH CÁC DẠNG BÀI TẬP TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN CHO HỌC SINH LỚP 6 BẬC THCS

“ RÈN LUYỆN KỸ NĂNG THỰC HÀNH CÁC DẠNG BÀI TẬP TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN CHO HỌC SINH LỚP 6 BẬC THCS” HỌ VÀ TÊN: VŨ THỊ HIỆP... RÈN LUYỆN KỸ NĂNG THỰC HÀNH CÁC DẠNG

Trang 1

NHIỆT LIỆT CHÀO MỪNG CÁC THẦY CÔ GIÁO VỀ DỰ HỘI THI GIÁO VIÊN GIỎI CẤP HUYỆN

NĂM HỌC: 2014 - 2015

Trang 2

“ RÈN LUYỆN KỸ NĂNG THỰC HÀNH CÁC DẠNG BÀI TẬP

TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN CHO HỌC SINH LỚP 6 BẬC

THCS”

HỌ VÀ TÊN: VŨ THỊ HIỆP

Trang 3

RÈN LUYỆN KỸ NĂNG THỰC HÀNH CÁC DẠNG BÀI TẬP TRẮC NGHIỆM KHÁCH

QUAN MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN CHO HỌC SINH LỚP 6 BẬC THCS

CẤU TRÚC SÁNG KIẾN GỒM 3 PHẦN

PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ

PHẦN II NỘI DUNG

1 Cơ sở khoa học

2 Nội dung

3 Hiệu quả của sáng kiến

PHẦN III KẾT LUẬN CHUNG VÀ ĐỀ XUẤT

Trang 4

PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ

Môn Giáo dục công dân có một vị trí, ý nghĩa rất

quan trọng đối với việc giáo dục các chuẩn mực đạo đức,

pháp luật giúp học sinh tự điều chỉnh hành vi có những

cách ứng xử phù hợp trong cuộc sống hàng ngày và có thái

độ đúng đắn với những hành vi, việc làm của mình

Tuy nhiên lại có những nhận thức sai lệch về vị trí ,

chức năng của bộ môn dẫn đến sự giảm sút chất lượng bộ môn trên nhiều mặt.Tình trạng học sinh chưa có cách ứng

xử phù hợp trong các mối quan hệ xã hội Đặc biệt ở các

em kỹ năng giải quyết các tình huống đạo đức, pháp luật

còn rất hạn chế.

=> Đây là lí do tôi chọn sáng kiến “Rèn luyện kỹ năng thực hành các dạng bài tập trắc nghiệm khác quan môn

Giáo dục công dân cho học sinh lớp 6 bậc THCS”

Trang 5

RÈN LUYỆN KỸ NĂNG THỰC HÀNH CÁC DANG BÀI TẬP TRẮC NGHIỆM KHÁCH

Phần II NỘI DUNG.

1 Cơ sở khoa học.

Giảng dạy môn Giáo dục công dân nhằm cung cấp cho

các em những kỹ năng cơ bản để các em có cách ứng xử phù

hợp, tự điều chỉnh hành vi, hình thành nhân cách.

Cho nên người dạy phải đề ra những phương pháp phù

hợp với đối tượng học sinh giúp các em có kỹ năng biết lựa

chọn, biết nhận xét, đánh giá một hành vi đạo đức, một tình

huống pháp luật…tạo nên hứng thú trong quá trình chủ động lĩnh hội kiến thức Vì vậy, phương pháp rèn luyên kỹ năng thực hành bài tập trắc nghiệm có vai trò quan trọng trong quá trình giảng dạy môn Giáo dục công dân ở các lớp trung học cơ sở.

Trang 6

2 Nội dung cụ thể

Xuất phát từ nhu cầu của học sinh và tình hình môn

học tôi đã thực nghiệm phương pháp :" Rèn luyện kỹ

năng thực hành các dạng bài tập trắc nghiệm khách

quan môn Giáo dục công dân cho học sinh khối lớp 6 bậc THCS", với bốn dạng bài tập trắc nghiệm như sau :

2.1 Dạng trắc nghiệm nhiều lựa chọn:

Dạng đề này gồm có hai phần: Phần dẫn và phần lựa

chọn:

- Phần dẫn: Là một câu hỏi hay một câu chưa hoàn

chỉnh, phải tạo căn bản cho sự lựa chọn bằng cách đặt ra một vấn đề hay đưa ra một ý tưởng rõ ràng giúp học sinh hiểu rõ những yêu cầu của câu hỏi.

Trang 7

- Phần lựa chọn: Gồm một số phương án trả lời cho các câu hỏi bổ sung cho câu hoàn

chỉnh Học sinh phải lựa chọn một trong các phương án trả lời đã đưa ra Phần lựa chọn gồm nhiều phương án trong đó chỉ có một phương án đúng, các phương án còn lại chỉ

là phương án "gây nhiễu".

Trang 8

2.2 : Dạng câu trắc nghiệm đúng – sai:

Được trình bày dưới dạng một câu phát biểu

và học sinh phải trả lời bằng cách lựa chọn đúng

hoặc sai Thực chất đây là dạng câu đặc biệt của

dạng câu nhiều lựa chọn.

Học sinh phải chọn một nội dung được trình

bày ở cột bên phải sao cho thích hợp với nội dung được trình bày ở cột bên trái.

Trang 9

Dạng câu ghép đôi dễ xây dựng, thuận tiện trong việc đánh giá kiến thức học sinh Tuy nhiên khi ra dạng đề này cần chú ý ra nội dung ở các cột không nên tương đương

nhau để tránh trường hợp học sinh trả lời thông qua

phương pháp loại trừ.

2.4 Dạng câu điền khuyết:

Dạng câu hỏi điền khuyết yêu cầu khi ra đề thực hành cho học sinh, giáo viên cần phải chọn các điều luật phổ biến hoặc nội dung cơ bản của các chuẩn mực đạo đức và pháp

luật Khi luyện tập giáo viên cần lưu ý học sinh chú ý các từ

cơ bản của các điều luật hoặc các khái niệm, các từ này có thể chủ yếu là động từ, tính từ Nên khi làm các em cần lưu ý

những vấn đề trên.

Trang 10

Lưu ý: Khi ôn tập, bên cạnh bài tập trắc nghiệm khách quan, giáo viên nên đặt ra câu hỏi: Vì sao ? Em sẽ làm gì ? Nhằm giúp các em bày tỏ ý kiến, quan điểm của mình trong việc tiếp nhận kiến thức, vận dụng vào thực tế cuộc sống để lựa chọn cho mình các hành vi ứng xử phù hợp trong các mối quan hệ xã hội.

Trang 11

3 Hiệu quả của sáng kiến.

- Qua quá trình thực hiện tôi thấy học sinh học tập chăm chỉ, hứng thú, nắm bắt, xử lý nhanh các tình huống Đạo đức và Pháp luật, quá trình tư duy tổng hợp, so sánh,

nhận xét, đánh giá linh hoạt tốt hơn.

- Chất lượng được cải thiện rõ rệt Cụ thể:

Thời

Gian

khảo

sát

Tổn

g số

HS

Đầu

Cuối

Trang 12

Phần III Kết luận chung và đề xuất

1 Kết luận chung

- Phương pháp rèn luyện kỹ năng thực hành

các dạng bài tập trắc nghiệm đã cung cấp cho

các em một hệ thống kiến thức về các chuẩn

mực Đạo đức và Pháp luật…để từ đó các em

biết vận dụng vào thực tế cuộc sống

- Sáng kiến khi được áp dụng đã tạo được hiệu

quả tích cực.

- Có thể áp dụng linh hoạt cho các bộ môn

khác.

Trang 13

2 Đề xuất ý kiến

Đối với BGH nhà trường và tổ chuyên môn.

+ Mong Ban giám hiệu nhà trường và tổ

chuyên môn quan tâm hơn nữa đến việc mua sắm trang thiết bị, đồ dùng phục vụ bộ môn.

+ Tạo điều kiện để học sinh có những giờ thực hành, ngoại khóa đạt kết quả

Trang 14

LẮNG NGHE

TÔI XIN CHÂN THÀNH CẢM ƠN !

Định dạng
Số trang	14
Dung lượng	229,5 KB