SKKN MỘT VÀI KINH NGHIỆM XÂY DỰNG TẬP THỂ SƯ PHẠM ĐOÀN KẾT

Đồng thời việc xây dựng tập thể sư phạm đoàn kết sẽ phát huy được sức mạnh tổng hợp của tập thể trong việc thực hiện mục tiêu của nhà trường.. Đó là việc liên kết các giáoviên, nhân viên

SKKN: MỘT VÀI KINH NGHIỆM XÂY DỰNG TẬP THỂ SƯ PHẠM

ĐOÀN KẾT ĐẶT VẤN ĐỀ

1 Lý do chọn đề tài

Trên thực tế một tập thể mạnh luôn là một tập thể đoàn kết nhất trí và ở

đó luôn có tình người Tính thân thiện, lòng nhân hậu, đức bao dung của mọingười trong tập thể luôn được đề cao, mọi người sống bên nhau đoàn kết sẽtạo nên sức mạnh của đơn vị Một cái bắt tay siết chặt, một câu hỏi han chântình, một ánh mắt thân thiện, một chút quan tâm nhỏ… của một Thủ trưởng

có uy tín có thể làm cho mọi thành viên khoẻ hẳn lên về cả sinh lực và tinhthần, hiệu quả công việc sẽ trôi trảy, mọi người sẽ yên tâm công tác và đềumuốn vun đắp, đem lại lợi ích cho đơn vị của mình Ngược lại sự thất vọngtrong công tác, một câu quở trách không đúng lúc, đúng mức của Thủtrưởng có thể làm cho người ta trở nên ủ dột, chán nản, tuyệt vọng và ảnhhưởng rất xấu tới kết quả làm việc của họ Hơn thế nữa xây dựng một bầukhông khí tâm lý trong nhà trường thật sự thân thiện “ xây dựng mối quan

hệ thân thiện giữa CBQL, GV, NV và PHHS” tốt cũng là việc cần phải thựchiện ở một tập thể nhà trường để mọi người cùng đồng lòng, biết thương yêunhau, biết chia sẻ, tương thân tương ái, coi nhau như anh em một nhà, nếuđoàn kết mọi người sẽ sẵn lòng bỏ qua cho nhau những lỗi lầm vì: “Yêunhau yêu cả đường đi lối về; ghét nhau ghét cả tông ty họ hàng” Một tậpthể đoàn kết và đó cũng là tiền đề dẫn đến sự thành công trong công tác củamột người Hiệu trưởng, làm cho việc quản lý của mình diễn ra nhẹ nhàngthoải mái, hiệu quả công tác sẽ cao hơn và đạc biệt là bầu không khí trongnhà trường luôn vui vẻ yên ấm

Trong sự nghiệp công nghiệp hoá hiện đại hoá đất nước Đảng ta luôncoi trọng giáo dục và đào tạo, coi giáo dục là quốc sách hàng đầu Đầu tưcho giáo dục là đầu tư cho sự phát triển…đó là động lực thúc đẩy và là điềukiện cơ bản đảm bảo thực hiện mục tiêu kinh tế- xã hội trong giai đoạn mớicủa đất nước Với tinh thần đó thì việc phát triển và nâng cao chất lượnggiáo dục- đào tạo là nhiệm vụ trọng tâm của mỗi nhà trường Như lời Bác

Hồ đã dạy: “Đoàn kết đoàn kết đại đoàn kết- Thành công thành công đạithành công” Mà trong đó đội ngũ nhà giáo là nòng cốt, muốn làm được điềunày thì nhà trường phải có Tập thể sư phạm vũng mạnh đoàn kết Tập thể sưphạm có ý nghĩa quyết định đối với việc giáo dục thế hệ trẻ Trong một tậpthể đông người đã phức tạp với một tập thể phần đa là nữ lại càng phức tạp,mỗi người mỗi tính nết, nếu không đồng lòng thì mọi việc sẽ trở nên rối ren

công việc sẽ không trôi chảy và làm việc gì cũng khó Vì vậy việc xây dựng tập thể sư phạm doàn kết có ý nghĩa hết sức quan trọng trong mỗi nhà

trường, nó tồn tại song song với sự phát triển của sự nghiệp giáo dục nhàtrường Sức mạnh đoàn kết của tập thể sẽ đóng vai trò quyết định trong việc

nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường Đồng thời việc xây dựng tập thể sư phạm đoàn kết sẽ phát huy được sức mạnh tổng hợp của tập thể

trong việc thực hiện mục tiêu của nhà trường Đó là việc liên kết các giáoviên, nhân viên, các thành viên trong nhà trường thành một tập thể đoàn kếtthống nhất, vững mạnh về mọi mặt, hết lòng vì mục tiêu giáo dục của nhàtrường, vì sự nghiệp GD&ĐT của nước nhà nói chung và của nhà trườngnói riêng

2 Mục đích nghiên cứu:

- Đây là một vấn đề tuy không mới song rất khó nó đòi hỏi người quản

lý phải xá định rõ tầm quan trọng của việc xây dựng tập thể sư phạm

trường tiểu học đoàn kết và đưa ra là mục tiêu hàng đầu trong mỗi nhàtrường.

-Nghiên cứu phong cách, năng lực lãnh đạo của người Hiệu trưởng, mốiquan hệ giữa người với người, giữa người lãnh đạo với cán bộ giáo viênnhân viên trong nhà trường

-Tìm ra những biện pháp để xây dựng tập thể sư phạm đoàn kết vữngmạnh ở trường tiểu học, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đồng thờigóp phần nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài

3.Tính cấp thiết :

Hiện nay đội ngũ giáo viên, nhân viên, không đồng bộ, một số còn non vềchuyên môn nghiệp vụ, không kịp thời đổi mới, còn thiếu chí tiến thủ, ýthức tổ chức kỷ luật chưa cao, tính tự giác còn hạn chế, một bộ phận nhỏ ýthức vì tập thể chưa cao còn sống theo kiểu “Gió chiều nào theo chiều đó”

hoặc là sống theo kiểu “mặc kệ”…nên việc xây dựng xây dựng tập thể sư phạm đoàn kết càng trở nên cấp thiết, để họ sẽ gắn bó, yêu thương, bảo vệ

và sẵn lòng giúp đỡ hỗ trợ lẫn nhau trong chính tập thể của mình

Các nhà trường nói chung, trường tiểu học nói riêng là môi trường lýtưởng, là bậc nền móng để xây dựng đào tạo thế hệ trẻ, những chủ nhântương lai cho đất nước, những công dân hữu ích thực hiện công cuộc đổimới đất nước, đưa nước ta đi lên cùng hội nhập với các cường quốc nămchâu Để thực hiện các mục tiêu, nhiệm vụ trên thì nhà trường phải vữngmạnh toàn diện, để thúc đẩy mọi hoạt động giáo dục trong nhà trường liêntục vươn lên hoàn thành xuất sắc mọi nhiệm vụ được giao Mà lực lượngthen chốt để hoàn thành nhiệm vụ thiêng liêng ấy chính là sự cố gắng của

từng thành viên, mối quan hệ thân thiện gắn kết của các thành viên trong tậpthể sư phạm nhà trường.

Qua thực tế công tác quản lý, tôi nhận thấy việc xây dựng tập thể sưphạm đoàn kết là một vấn đề rất quan trọng và khó khăn nhất là đối vớinhững người làm công tác quản lý Có xây dựng được tập thể sư phạm vữngmạnh đoàn kết thì mới đáp ứng được mục tiêu nâng cao chất lượng giáo dụctrong mỗi nhà trường từ đó có thể phục vụ sự nghiệp CNH-HĐH đất nước.Cũng chính vì lẽ đó mà tôi luôn quan tâm suy nghĩ để tìm biện pháp xâydựng tập thể sư phạm thật sự đoàn kết, luôn coi tập thể là một gia đình lớn, “Một con ngựa đau cả tàu bỏe cỏ” chính là phương trâm của cả đơn vị Vớikinh nghiệm quản lý và bằng thực tế của mình tôi xin phép được trao

đổi: “Một vài kinh nghiệm trong công tác xây dựng tập thể sư phạm đoàn kết ở trường tiểu học Hoàng Văn Thụ” Với mục đích là được đóng

góp một phần nhỏ bé của mình vào việc xây dựng sự nghiệp giáo dục nóichung và xây dựng tập thể sư phạm trường Tiểu học Hoàng Văn Thụ nóiriêng ngày càng phát triển vững mạnh toàn diện& vững trắc

4 Nhiệm vụ nghiên cứu

- Nghiên cứu các văn bản, tài liệu có liên quan đến việc xây dựng tậpthể sư phạm trường tiểu học

-Nghiên cứu thực trạng của trường Tiểu học Hoàng Văn Thụ trong việcxây dựng tập thể sư phạm đoàn kết của hiệu trưởng

-Đề xuất những biện pháp, giải pháp về công tác xây dựng tập thể sưphạm đoàn kết trong nhà trường

5 Đối tượng nghiên cứu

Tập thể sư phạm ở trường Tiểu học Hoàng Văn Thụ

6 Phạm vi nghiên cứu

Tập thể sư phạm Trường Tiểu học Hoàng Văn Thụ và qua những lần đitìm hiểu thực tế ở một số trường học trong và ngoài tỉnh Nghiên cứu trongphạm vi 3 năm học: 2019-2010, 2010-2011, 2011-2012

7 Phương pháp nghiên cứu

Dựa vào cơ sở lý luận trong các tài liệu tâm lý giáo dục Dựa vào kinhnghiệm quản lý của các trường đến thực tế Dựa vào kinh nghiệm thực tếquản lý tại trường tiểu học Hoàng Văn Thụ Trong quá trình nghiên cứu tôi

1 Cơ sở lý luận:

Đất nước ta đang bước vào giai đoạn mới hết sức quan trọng và mangtính quyết định giai đoạn đổi mới giáo dục phổ thông Theo tinh thần Đạihội Đảng IX, nghị quyết 40 của Quốc hội, chỉ thị 14 của thủ tướng chính phủmột vấn đề đặt ra là:

“ Mục tiêu giáo dục là đào tạo người Việt Nam phát triển toàn diện cóđạo đức, trí thức, sức khỏe, thẩm mỹ và nghề nghiệp, trung thành với lýtưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội, hình thành bồi dưỡng nhân cách,phẩm chất và năng lực của công dân, đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp xâydựng và bảo vệ Tổ quốc”.(Điều 2- Luật giáo dục)

Từ lý luận đến thực tiễn, chúng ta nhận thấy xây dựng tập thể sư phạmvững mạnh toàn diện là yếu tố quyết định chất lượng giáo dục trong nhàtrường Là ý chí quyết tâm của mỗi thành viên trong tập thể sư phạm, chính

là sự kết dính chặt chẽ, khoa học của mỗi cá nhân trong tập thể sư phạm.Đồng thời có sự phối hợp chặt chẽ giữa các đoàn thể trong nhà trường dưới

sự lãnh đạo của chi bộ Đảng

Trong nhà trường người Hiệu trưởng cần thấu hiểu nâng cao mở rộngkiến thức hiểu biết, kiến thức khoa học bắt đầu từ việc đặt nền móng vững

chắc đó là: Xây dựng tập thể sư phạm Đoàn kết Vì thông qua tập thể sư

phạm sẽ hình thành những nhân cách lý tưởng cho những lớp người lao

động sáng tạo, tạo ra mọi giá trị vật chất tinh thần cho xã hội Xây dựng tập thể sư phạm Đoàn kết thì ở đó mỗi cá nhân mới có cơ hội, điều kiện thể

hiện năng lực của mình Do đó người quản lý cần phải xây dựng một khốiđoàn kết thống nhất và đưa vào mục tiêu kế hoạch tổng thể tiến hànhchỉ đạo thường xuyên liên tục có như vậy mới nâng cao được chấtlượng hiệu quả giáo dục đáp ứng yêu cầu xã hội

Đất nước đang chuyển mình để đổi mới và phát triển, buộc cácnhà giáo dục, các nhà quản lý cũng phải chuyển đổi, vận động sao chophù hợp với xu thế chung của xã hội Bằng mọi biện pháp, hình thứcthông minh, năng động, sáng tạo, tập hợp, huy động được mọi nguồn

lực, một lực lượng quan trọng mang tính quyết định đó chính là Xây dựng tập thể sư phạm Đoàn kết

2 Thực trạng đội ngũ cán bộ giáo viên nhân viên nhà trường:

Trường tiểu học Hoàng Văn Thụ được thành lập năm 1962, lúc đótrường trực thuộc nhà máy giấy Hoàng Văn Thụ Đến năm1963 trường đượctách ra và mang tên trường cấp 1,2 Hoàng Văn Thụ Đến tháng 10 năm 1998trường được UBND tỉnh tách cấp 2 ra khỏi cấp 1 và trường được mang tên:Trường tiểu học Hoàng Văn Thụ từ đó đến nay Nhà trường luôn là một tậpthể đoàn kết nhất trí cao Môi trường sư phạm trong sáng Cảnh quan nhàtrường: xanh - sạch - đẹp Trường đã có bề dày thành tích trong công tác thiđua hai tốt, liên tục nhiều năm được công nhận là tập thể lao động xuất sắcđược nhiều giấy khen bằng khen của các cấp Năm 2002- 2003 trường được

Bộ GD&ĐT công nhận trường đạt chuẩn Quốc gia mức độ 1 Đến tháng 12năm 2009 trường được UBND tỉnh Thái Nguyên ra Quyết định công nhậntrường tiểu học đạt chuẩn Quốc Gia mức độ 2

*Về đội ngũ:

Tổng số GV và CBCNV toàn trường: 54 đồng chí.Trong đó: GV trongbiên chế: 50 đồng chí; Hợp đồng: 4 đồng chí ( Dạy tin học, ngoại ngữ );

GV trình độ trên chuẩn :100% đ/c; Cán bộ quản lý: 3; Tổng phụ trách: 1;Thư viện thiết bị: 2; Y tế: 1; Kế toán: 1; GV dân tộc ít người:16; Đảng viên:27/54 = 50 %.Tổ chuyên môn: 3 tổ (tổ 1; tổ 2, 3; tổ 4, 5); Tổ văn phòng: 1 tổ

Thực trạng việc xây dựng tập thể sư phạm của nhà trường qua các nămhọc tôi đã sử dụng một số biện pháp cơ bản sau:

-Xây dựng kế hoạch và kiện toàn các tổ chức đoàn thể trong nhà trườngtrong tháng 9 Xây dựng kế hoạch năm học, biên chế tổ chuyên môn cử chọn

tổ trưởng tổ phó ngay từ đầu tháng 9 Tổ chức Hội nghị cán bộ công chứccuối tháng 9 đồng thời kiện toàn tổ chức các đoàn thể như: công đoàn, đoànthanh niên, Đội thiếu niên…

-Xây dựng nề nếp kỷ cương, nội quy cơ quan Xây dựng quy chếchuyên môn, quy chế phối hợp công đoàn với chuyên môn… Chế độ sinhhoạt hội họp của từng tổ chức đoàn thể, theo từng tháng từng tuần cụ thể

-Chú trọng việc bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ chođội ngũ cán bộ giáo viên, tạo điều kiện cho CB-GV tham gia học tập đểnâng cao trình độ về mọi mặt

- Thực hiện tốt công tác “ba công khai”, dân chủ kỷ cương

-Coi trọng công tác thi đua khen thưởng Tổ chức phát động phong trào thiđua lập thành tích kỷ niệm các ngày lễ lớn trong năm như: ngày 20/11; 8/3;26/3; 19/5…lồng ghép tổ chức các hội thi, các hoạt động tập thể như: Thi giáoviên dạy giỏi, thi viết chữ đẹp, thi kể chuyện, văn nghệ, thể dục thể thao…-Đồng thời nhà trường rất coi trọng công tác xã hội hóa giáo dục.Làm tốt công tác tuyên truyền các quan điểm của Đảng với các cấp các

ngành và chính quyền địa phương cũng như mọi tầng lớp nhân dân trênđịa bàn Tham gia đầy đủ các cuộc họp ở địa phương, tổ chức các cuộchọp phụ huynh theo định kỳ để triển khai, thông báo, đánh giá xếp loạihọc sinh cũng như các hoạt động của nhà trường để tham khảo ý kiếnđóng góp của các bậc phụ huynh Tổ chức giao lưu văn nghệ quyên gópủng hộ học sinh nghèo Chú trọng công tác tham mưu với chính quyềnđịa phương, các cấp các ngành, tuyên truyền vận động các nhà hảo tâmcùng tham gia vào sự nghiệp giáo dục…

Từ những biện pháp đã áp dụng ở trên thì tập thể trường Tiểu họcHoàng Văn Thụ cũng đã đạt được một số kết quả trong 2 năm học gần đây như sau:

Công Đoàn CĐ vững mạnh xuất sắc,

liên đoàn lao động Tỉnhtặng bằng khen

CĐ vững mạnh xuất sắc

Nhà trường Tập thể LĐ xuất sắc Tập thể LĐ xuất

sắc-UBND Tỉnh tặng Bằngkhen

Cơ quan đơn vị văn hóa 5 năm Cấp thành phố Cấp thành phố

độ năng lực còn hạn chế.

Với số lượng cán bộ giáo viên đông, song hàng năm nhà trường luôn có sựbiến đổi về đội ngũ,(người chuyển đi, người chuyển đến, người về nghỉ chế độ).Trình độ chuyên môn cũng khá đồng đều Lực lượng đoàn viên trẻ không nhiều.Đảng viên chiếm 50% tổng số

Qua tình hình thực tế của nhà trường như vậy cho thấy nhà trườngcòn rất nhiều những khó khăn mà thuận lợi thì không nhiều Bởi vậyBan giám nhà trường phải luôn cố gắng thật nhiều, từng bước khắcphục những khó khăn và quyết tâm xây dựng một tập thể sư phạmvững mạnh toàn diện, để đáp ứng mục tiêu giáo dục

CHƯƠNG III GIẢI PHÁP ĐỂ GIẢI QUYẾT THỰC TRẠNG

I/Một số biện pháp xây dựng tập thể sư phạm của hiệu trưởng trường Tiểu học Hoàng Văn Thụ.

1.1 Hoàn thiện cơ cấu tổ chức

Hoàn thiện cơ cấu tổ chức là một việc làm không thể thiếu đối với mỗinhà trường Vì có hoàn thiện cơ cấu tổ chức thì nhà trường hoạt động mới cóhiệu quả Cho nên bắt đầu vào năm học mới nhà trường phải nhanh chóng

ổn định hoàn thiện cơ cấu tổ chức để đi vào hoạt động có hiệu quả, như:Thành lập hội đồng sư phạm, hội đồng tư vấn, hội đồng thi đua khenthưởng- kỷ luật, các tổ chuyên môn… theo quy định Đồng thời nhanhchóng kiện toàn các tổ chức đoàn thể trong nhà trường: Tổ chức Hội nghịcán bộ công chức Đại hội công đoàn, Đoàn thanh niên, Đội thiếu niênTPHCM

Mỗi tổ chức trong nhà trường đều có chức năng, nhiệm vụ riêng,nhưng có chung một mục tiêu phấn đấu đó là: Giáo dục học sinh theo mụctiêu đào tạo, xây dựng tập thể đoàn kết.Vì vậy người hiệu trưởng phải biếtphối kết hợp chặt chẽ phát huy sức mạnh tổng hợp của các tổ chức đoànthể trong nhà trường, đồng thời người hiệu trưởng phải xây dựng mốiquan hệ giữa các tổ chức đoàn thể, tạo nên sự thông nhất tập trong tập thể

sư phạm

Bên cạnh đó người hiệu trưởng phải đặc biệt chú ý đến việc phâncông giáo viên một cách hợp lý, đúng người, đúng việc, điều đó đã giúpcho các thành viên trong tập thể hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao Việcphân công nhiệm vụ cho từng cán bộ giáo viên sao cho phù hợp với nănglực, điều kiện hoàn cảnh của từng đ/c là rất quan trọng Vì con người không

ai giỏi toàn diện, mỗi người đều có thế mạnh và khả năng riêng của mình.Người hiệu trưởng cần chú ý quan tâm và điều chỉnh khi phân công nhiệm

vụ cho các thành viên Ngay từ lúc họ được nhận nhiệm vụ nếu đúng vớinăng lực của họ họ sẽ làm việc vui vẻ thỏa mản và nếu được thường xuyênđộng viên khích lệ của hiệu trưởng nữa thì công việc của họ sẽ đạt đượcnăng xuất cao, họ sẽ cố gắng cống hiến hết mình mà không tính toán

1.2 Xây dựng kế hoạch năm học gắn với việc xây dựng kỷ cương nề nếp trong nhà trường.

Kế hoạch năm học chính là những mục tiêu và tính định hướng trongquá trình quản lý của hiệu trưởng Nó vừa là kế hoạch chung của nhà trường

và cũng là kế hoạch cụ thể của hiệu trưởng trong chỉ đạo và thực hiện kếhoạch Thông qua kế hoạch và thực hiện kế hoạch sẽ tạo ra sự trật tự, khoahọc trong các hoạt động giáo dục và tính khoa học đó sẽ giúp tập thể sưphạm hoạt động có nề nếp Việc xây dựng kỷ cương nề nếp trong tập thể sưphạm là tiền đề của sự đoàn kết nhất trí trong nhà trường

Bởi vậy muốn tập thể sư phạm nhà trường thực sự vũng mạnh, trướchết người hiệu trưởng phải xây dựng được kế hoạch đúng với mục tiêugiáo dục và phù hợp với từng giai đoạn và phải phù hợp với điều kiệnthực tế của nhà trường

Việc xây dựng kế hoạch năm học là việc làm không thể thiếu của ngườihiệu trưởng Song việc xây dựng kỷ cương nề nếp trong nhà trường cũngcực kỳ quan trọng trong việc xây dựng tập thể sư phạm vững mạnh toàndiện

Trước hêt đó là nề nếp hành chính: Mỗi cán bộ giáo viên đều phải thựchiện nề nếp hành chính của nhà trường, phải đảm bảo ngày, giờ công laođộng, các cá nhân hoạt động phải có kế hoạch và thực hiện đúng kế hoạch.

Tiếp theo đó là phải có nề nếp chuyên môn: Mỗi cán bộ giáo viên phảithực hiện tốt nội quy, quy chế chuyên môn như: Ra vào lớp đúng giờ, thựchiện đúng thời khóa biểu, dạy đúng, đủ các môn học,tiết học theo chươngtrình Đồng thời vận dụng tốt việc đổi mới phương pháp dạy học tích cực lấyhọc sinh làm trung tâm, phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo, trong họctập Kiểm tra, đánh giá học sinh đúng, chính xác theo quy định Thực hiệnnghiêm túc các quy chế, quy định về chuyên môn như thao giảng, thăm lớp,

dự giờ, kiểm tra thường xuyên và có hiệu quả thiết thực

Bên cạnh nề nếp hành chính, nề nếp chuyên môn thì phải xây dựngđược nề nếp sinh hoạt tập thể: Mọi nề nếp sinh hoạt tập thể đều phải có nộidung, kế hoạch cụ thể theo tuần, tháng, học kỳ, hoặc chủ đề, chủ điểm Cácnội dung sinh hoạt đều phải thể hiện bằng văn bản để theo dõi và thực hiện.Tất cả các quy định về nề nếp đều dược tập thể nhà trường xây dựngtrên nguyên tắc tập trung dân chủ Thông qua kế hoạch và thực hiện kếhoạch chính là quá trình tạo ra một trật tự khoa học trong các hoạt độnggiáo dục liên tục có tính hệ thống và kế thừa

Một việc hết sức quan trọng nữa là việc thực hiện công khai dân chủtrong nhà trường là vô cùng quan trọng Từ khi có thông tư số 09/2009/TT-BGDĐT ngày 07/5/2009 về ban hành Quy chế thực hiện 3 công khai đối vớicác cơ sở giáo dục của hệ thống giáo dục quốc dân, thực hiện tốt ba côngkhai để người học và xã hội giám sát, đánh giá: (1) công khai cam kết và kết

quả chất lượng đào tạo, (2) công khai các điều kiện về cơ sở vật chất, độingũ giáo viên, (3) công khai thu, chi tài chính Tôi đã rất chú ý đến vấn đềnày vì tôi hiểu rõ rằng chỉ cần mập mờ một vấn đề nào đó trong nhà trường

mà mọi người không được hiểu không được biết sẽ dẫn đến “ung nhọt” vàmột ngày nào đó cái “ Nhọt” đó sẽ vỡ và khối đoàn kết trong trường sẽ tantheo, mọi người sẽ nghi kỵ lẫn nhau

Từ nhận thức ấy, ban trung tâm nhà trường đã tiến hành họp bàn thốngnhất để cùng nhau xây dựng kế hoạch và bàn biện pháp triển khai thực hiệnnhư thế nào cho hiệu quả và có tác dụng thiết thực, tránh phô trương vàmang tính hình thức Nhà trường đã triển khai học tập văn bản chỉ đạo đến100% CB GV& các tổ chuyên môn, các tổ CM cùng nhau bàn bạc thốngnhất cách làm cách thực hiện sao cho khoa học, sau đó nhà trường đã tổnghợp, lựa chọn và thống nhất các ý kiến tối ưu mang tính khả thi cao và xâydựng kế hoạch chung của trường rồi triển khai đến toàn thể nhà trường đểthực hiện tốt nội dung 3 công khai bằng các hình thức:

-Phát động thi đua và ký cam kết thi đua cho cá nhân và các tổ chứctrong nhà trường ngay trong ngày khai giảng trước sự chứng kiến của tất cảcác tổ chức chính trị xã hội và PHHS

-Công khai công tác tuyển sinh Kế hoạch tuyển sinh được nhà trườngniêm yết công khai tại bảng tin của nhà trường, ngoài ra còn được niêm yếttại các trường mầm non trong địa bàn, thông báo tại cuộc họp HĐND củaphường để toàn bộ nhân dân được biết

- Công khai chất lượng giáo dục thực tế của nhà trường như trình độđào tạo của giáo viên, kết quả học tập của học sinh theo kỳ, theo năm học,

kết quả các cuộc thi của thầy, của trò qua các đợt thi đua, mức chất lượng tốithiểu…, đều được công bố công khai trước HĐSP, trước cuộc họp CMHS vàniêm yết trên bảng tin cũng như qua loa truyền thanh của trường.

-Công khai kế hoạch phân công nhiệm vụ cán bộ giáo viên

- Công khai các kế hoạch phải thực hiện trong năm học

-Công khai kết quả chất lượng theo đợt thi đua, theo học kỳ

-Công khai cơ sở vật chất phục vụ cho dạy và học tập của nhà trường

để đáp ứng nhu cầu giáo dục cho toàn thể giáo viên, học sinh và cha mẹ họcsinh biết ngay từ đầu năm Mỗi lần nhà trường tăng cường cơ sở vật chất dodượccấp hay tự mua sắm bằng bất kỳ nguồn nào cũng đều được công khaiđến toàn thể CBGV, HS và PH HS

- Công khai tài chính Đây là vấn đề nhạy cảm nếu không thực hiện tốtviệc công khai thu chi trong nhà trường sẽ là mối đe dọa lớn nhất cho việcmất đoàn kết trong đơn vị Bằng bài học kinh nghiệm của các đơn vị bạn đãmắc sai lầm, tôi đã hết sức trú trọng đến công tác công khai tài chính về tất

cả các khoản thu chi vừa để chống tham nhũng, chống lãng phí và tiết kiệmchi tiêu, chi đúng mục đích Công khai bàn bạc mức chi tiêu và tập thể cùngnhau thống nhất xây dựng quy chế chi tiêu nội bộ tại hội nghị cán bộ côngchức Mỗi lần tăng tài sản hoặc mua bán sửa chữa cơ sở vật chất của nhàtrường từ nhỏ đế lớn đều được công khai dân chủ và giao cho cán bộ hànhchính cùng BCH Công Đoàn khảo sát giá cả thị trường và thực hiện chi tiêuđúng luật Kết thúc mỗi đợt đều được công khai cho mọi người cùng biết.Vềcác khoản dân đóng góp tự nguyện trong năm học như: Quỹ cha mẹ họcsinh do cha mẹ học sinh thảo luận bàn bạc dự thảo dự toán thu chi tại cuộc