INTRODUCTION Dans l'examen d'obtention du bac et du conconrs d’entrée à l'université et à l’école normale depuis 2006, toutes les matières en langues étrangères anglais, russe, français,
Trang 1SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Expérience sur l’élaboration des tests en français
Bộ môn : Tiếng Pháp Bậc học : TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Nguyễn Công Điền – THPT Chuyên HÀ Tĩnh
Năm học 2013 - 2014
Trang 2Table des matières
I INTRODUCTION ……….……… 1
II ORIGINE DES QCM ……… 2
III LES QCM COMME OUTIL D’EVALUATION ……… 2
IV TECHNIQUE D’ELABORATION DES TESTS QCM ……… 3
IV.1 Elaboration des test QCM pour les textes ……… 3
IV.1.2 Elaboration des tests sur la grammaire et sur le vocabulaire ……… …6
a Exercices à trou 6
b Exercices de deux ou plusieurs colonnes à associer……… 8
c Les exercices sur les prépositions ……….……… 8
d Les exercices sur les pronoms compléments……… 9
e Les exercices sur les pronoms relatifs ……….…… … 10
f Les exercices sur les adjectifs possessifs les pronoms possessifs ……… 11
g Les exercices sur les phrases actives ou passives ……….……… 13
h Les exercices sur le discours direct ou indirect ……… 14
i Les exercices sur la relation logique ……….…… 15
k Les exercices sur les noms de quantité ……… 15
l Les exercices sur la concordance des temps ……… 16
m Les exercices sur le mode et le temps des verbes ……… 16
n Les exercices sur l’hypothèse et sur la condition ……… 18
o Les exercices sur la conséquence ……… 18
p Les exercices sur les expressions de temps ……….……… 19
q Les exercices sur l’impératif ……….… …… 21
r Les exercices sur le vocabulaire familier ……… ………… 22
IV.1.3 Elaboration des tests sur les situations de communications ……….… 23
IV.1.4 Elaboration des tests sur les connecteurs ……….……….….…… 24
IV.1.5 Elaboration des tests sur les nominalisations ……….….…… 25
IV.1.6 Elaboration des tests sur les pronoms démonstratifs ……… …….…… 26
IV.1.7 Elaboration des tests sur les pronoms indéfinis ………….……….…… … 26
IV.1.8 Elaboration des tests sur les modes et les temps du verbe ……… ……… 27
IV.1.9 Elaboration des tests sur les accords des adjectifs ……….…… 29
IV.1.10 Elaboration des tests sur la structure de la phrase ……….……. 30
V CONCLUSION ……… ……… ……… 32
BIBLIOGRAPHIE ……… ……… ……… 33
Trang 3I INTRODUCTION
Dans l'examen d'obtention du bac et du conconrs d’entrée à l'université et à l’école normale depuis 2006, toutes les matières en langues étrangères (anglais, russe, français, chinois) sont totalement sous la forme de Test Objectif pour tous types de candidats
Les tests objectifs (souvent appelées Test) sont une méthode d'examen dans lequel l'examen implique généralement beaucoup de questions, chaque question a soulevé une question avec les informations nécessaires, de sorte que le seul candidat a une brève réponse pour chaque question Il existe plusieurs types de questions à choix multiples mais différents questionnaires utilisés dans l'examen de langue étrangère en
2006 sont des questions à choix multiples
Question à choix multiples comporte deux parties, la première partie est appelée l’introduction, en indiquant le problème, fournissant des informations nécessaires ou
en indiquant une question, la section suivante est le plan pour choisir, est marquée par les lettres A, B , C , D , Dans les options pour sélectionner une seule bonne solution ou une solution qui correspond le mieux, d'autres options ont été mises en service pour essayer la capacité de reconnaitre des apprenants Autrement parlant, le questionnaire d’examen proposant, pour chaque question posée, plusieurs réponses entre lesquelles il s’agit de choisir la bonne Si aucune connaissance solide sur les questions soulevées, les étudiants ne seront pas au courant de toutes les options pour reconnaitre ce qui est bon plan, ou ce qui est mauvais plan
La méthode innovante de l'évaluation nécessite à chaque enseignant d’élaborer soi-même le test sous forme de questionnaire à choix multiple C'est un travail très difficile et nouveau Pour faire un bon travail d’élaboration des questions de sous forme de quiz, il faut beaucoup d'expérience et d'approche technique
Trang 4II ORIGINE DE QCM
Il est difficile de situer l’origine du QCM qui semble avoir existé de tout temps Cependant
la tradition est américaine et remonte à la première guerre mondiale L’armée a en effet fait créer les célèbres « Army Tests » par des psychométriciens de l’époque, en vue de la sélection des futurs officiers et sous-officiers parmi les mobilisés La victoire des alliés a, pour ainsi dire, donné son titre de noblesse au QCM
En France, le QCM a été introduit en 1960 dans les facultés de médecine pour faire face au nombre toujours croissant d’étudiants L’institution avait besoin d’une méthode « permettant une correction des épreuves à la fois rapide, uniforme et objective » (Grand Larousse, 1968)
En fait, de nombreux tests faisant partie de la vie de tous les jours sont maintenant basés sur 10des QCM : le code de la route, les tests de quotient intellectuel, les divers tests psychologiques durant les entretiens d’embauche, les concours administratifs, etc Mais finalement, les QCM qui nous entourent véhiculent tous une idée de sanction Ce sentiment
a probablement contribué à alimenter la mauvaise réputation du QCM
III LES QCM COMME OUTIL D’EVALUATION
Les QCM sont a priori peu utilisés, à la fois pour des raisons culturelles et pour des raisons pédagogiques car ils sont souvent associés à une pédagogie transmissive et à la simple restitution des connaissances Pourtant pour un grand nombre d’enseignants, de formateurs, ils restent un bon moyen pour recueillir des informations relatives aux apprentissages effectués et les interpréter afin de porter un jugement dans le but de prendre une décision Utiliser les QCM comme outil d’évaluation suppose qu’un certain nombre de conditions soient remplies (rédaction des QCM / apprentissages par les questions) N’oublions pas non plus que l’évaluation doit être en adéquation avec les objectifs du cours C’est pourquoi, avant de nous intéresser à la question du comment évaluer avec les QCM, nous allons brièvement faire un rappel sur le pourquoi évaluer et le qu’est-ce qu’évaluer
Les quatre solutions ont la même longueur possible (Ex: Dans ce texte, "C'est génial" veut dire
A."C'est normal" B."C'est intéressant" C."C'est excellent" D."C'est utile"
- Le problème à répondre pour quatre situations doit avoir le même type, éviter de poser des questions comme les suivantes :
Il s'agit de
A l'informatique B l'ordinateur C l'Internet D la machine à écrire
"La machine à écrire" n’est pas le même type
Trang 5IV TECHNIQUE D’ELABORATION DES TESTS QCM:
Le fait d’élaborer le questionnaire QCM à choisir une des quatre situations apparaît également des réponses très localisées (pertinents) On pense que ce sera bon pour les étudiants des analogies faciles Ces questions ne seront pas appréciables, sans évaluer les connaissances des élèves
Dans le processus d'enseignement, la révision pour le Bac et pour le concours d’entrée à l’université, j'ai élaboré l'auto-test sous la forme de test objectif pour mes élèves Je trouve que ce travail a de bons résultats et fonctionne bien
Comme des contrôles avec les questions à répondre, la structure d'un examen de fin d'études et entrée à l'université dans les méthodes de tests objectifs traite les compétences des apprenants : compréhension orale ; compréhension écrite; et connaissance de la langue
IV.1 Elaboration des tests QCM pour les textes:
Lors de l’élaboration des questions du test pour un texte (compréhension écrite) il faudrait y avoir des questions relatives à:
- Type ou genre de texte
- Origine du texte
- Le contenu principal du texte
- Langue et le vocabulaire utilisés dans le texte
- La connaissance liée à la compréhension sociale (ces questions sont peut-être hors du texte)
En voici deux exemples pour les textes avec le questionnaire QCM :
Exemple 1:
Compréhension écrite:
Lisez le texte puis choisissez la bonne solution
Maison : attention pollution !
Depuis longtemps, on parle de pollution de l’air à l’extérieur Mais ce n’est que depuis peu que l’on évoque la pollution à l’intérieur des maisons
Les animaux domestiques, les désodorisants, le tabac, les peintures, les meubles, les moquettes, les détergents dégagent des substances polluantes qui se concentrent dans l’air des habitations Quand elles sont nombreuses, elles peuvent notamment provoquer des allergies respiratoires Entre octobre 2003 et décembre 2005, l’Observatoire de la qualité de
Trang 6l’air intérieur a mesuré la pollution à l’intérieur des logements Il publie le premier rapport à
ce sujet Ce dernier établit que seuls 9 logements sur 100 présentent des concentrations élevées de plusieurs produits polluants en même temps Il montre ensuite que, selon le polluant, 5 à 30 logements sur 100 présentent des concentrations beaucoup plus élevées que les autres habitations Ce rapport servira de guide pour déterminer les précautions à prendre selon les produits utilisés dans une maison Ouvrir les fenêtres pour renouveler l’air intérieur est par exemple une règle de base
D’après femme actuelle, juin 2006
5 Lequel des polluants n’est pas cité dans le texte ?
A les produits chimiques
B la fumée des cigarettes
C les gaz des voitures
D les peintures
6 Cette pollution provoque
A la mort des animaux domestiques
B des maladies de l’appareil respiratoire
C la concentration des produits chimiques
D les incendies dans les immeubles
7 Le rapport sur la pollution de l’intérieur est réalisé par
A Femme actuelle
B L’observatoire de la qualité de l’air intérieur
C les consommateurs des produits chimiques
D les vendeurs des produits chimiques
8 _ des logements présentent des concentrations élevées de plusieurs produits polluants
en même temps
A Seuls 9% B Plus de 9 % C Seuls 5 % D Seuls 30 %
Trang 7Exemple 2:
ComprÐhension Ðcrite
LA CHASSE AUX FUMEURS
Depuis le début de la semaine, deux millions et demi de fonctionnaires travaillant dans les bâtiments publics ont l’interdiction d’allumer cigarettes, pipes et cigares pendant les heures
de travail
Désormais, les amateurs de tabac ne pourront plus fumer dans les entreprises, les boutiques, les écoles, les théâtres, les banques, les musées, les cinémas, etc
Sous peine de payer une grosse amende ou de passer quinze jours en prison, les fumeurs
ne pourront plus consommer de tabac que dans leur logement, leur chambre d’hôtel, certains restaurants et les jardins publics
Le nombre de fumeurs diminue sans cesse chez les hommes surtout Mais les gros fumeurs des deux sexes (ceux qui fument plus de 25 cigarettes par jour) sont plus nombreux qu’il y a dix ans Pourront-ils encore fumer longtemps ? On envisage de doubler les taxes sur les cigarettes et d’interdire toute publicité
Bref, la dure vie des fumeurs ne fait que commencer
D’après Sélection du Readers’s Digest
1: Dans ce texte, « allumer cigarettes » veut dire
A interdire toute publicité B fumer
C passer des jours en prison D payer une amende
2: Un gros fumeur, c'est celui qui
A arrête de fumer B fume moins de 25 cigarettes par jour
C lutte contre le tabac D fume plus de 25 cigarettes par jour
3: Les fumeurs peuvent fumer librement
A dans les entreprises B dans tous les lieux publics
C dans leur logement D pendant les heures de travail
4: Les amateurs de tabac sont
A ceux qui n’aiment pas fumer B ceux qui fument
C ceux qui ne fument pas D ceux qui détestent fumer
5: On a l’intention de (d’)
A faire la publicité B multiplier par deux les taxes sur les cigarettes
C faire augmenter les cigarettes D interdire de fumer 25 cigarettes par jour
6: La vie des fumeurs devient de plus en plus
7: Ceux qui dans les lieux publics risquent de payer une amende
C échangent du tabac D achètent du tabac
8: Il y a d’hommes qui fument
A surtout B seulement C de moins en moins D de plus en plus
Trang 89: Les femmes
C détestent fumer D fument plus que les hommes
10: Les gros fumeurs sont qu’il y a dix ans
IV.1.2 Elaboration des tests sur la grammaire et sur le vocabulaire:
Pour ce genre de question à choix multiple, nous pouvons tester les connaissances de l'apprenant sur la langue (Connaissance de la langue) et lexique (vocabulaire)
a Exercices à trou:
Ce type d’exercices apparaissent généralement dans les questions du concours d’entrée à l'Université Les exercices des années précédentes suivant la méthode de l'auto-expression avec les questions à répondre Par la logique et la connaissance de la grammaire, combinée à
la compréhension du texte, les étudiants peuvent trouver le mot manquant La seule différence dans les types de questions pour tester les élèves soit à choisir une seule des quatre options proposées pour trouver les mots nécessaires pour remplir les blancs Il convient de noter dans la compilation des réponses doit s'assurer interférences, des réponses
je (10) beaucoup de temps dans ma chambre à jouer sur mon ordinateur et à écouter
de la musique
Trang 94 A occupe B aime C ai besoin D intéresse
5 A un correspondant B un travail C une lettre D un voyage
8 A me promener B me reposer C m’entraîner D me souvenir
Exemple 2:
Tabac: attention à l'enfant à naître
Toujours soucieux de (1) contre la Mort subite inexpliquée du nourrisson (MSIN) (2) continue de faire chaque année en France plusieurs centaines de (3) , le gouvernement, s'attache à promouvoir le couchage des nouveau-nés sur le dos, une technique (4) mais qui a fait ses preuves dans tous les pays qui l'ont adoptée D'autres mesures (5) prévention sont également favorisées: on rappelle ainsi aux parents de jeunes enfants qu'ils doivent (6) sur une literie assez ferme, en utilisant des pyjamas enveloppants de préférence aux classiques draps et couverture en évitant, surtout, couettes et édredons…
Il faut également rappeler le rôle (7) néfaste du tabagisme maternel Les femmes enceintes sont de plus en plus (8) à fumer (15% en 1987, 25% aujourd'hui) et les autorités sanitaires demandent que le suivi de la grossesse fasse une plus grande part à l'(9) sur les risques de ce tabagisme particulier Le risque de MSIN est (10) multiplié par quatre chez les enfants nés d'une mère fumeuse, et encore par deux si l'enfant vit dans un environnement tabagique…
Le risque de MSIN est multiplié par quatre chez les enfants nés d'une mère fumeuse
destinationsanté.com, 21 décembre 1998 - 12h20
3 A victimes B nouveau-nées C naissances D nourrissons
4 A compliquée B complexe C simple D difficile
6 A être couverts B laisser C mettre D être couchés
7 A simplement B faiblement C extrêmement D purement
Trang 10b Exercices de deux ou plusieurs colonnes à associer:
Assembler les composants de phrases données pour former des phrases correctes est un type d’exercices familier L'étude est basée sur les données fournies à transplanter dans la phrase correcte Les types d'exercices selon la méthode de critère objective peuvent également effectuer ce type d'exercice
Exemple:
Associez trois éléments dans 3 colonnes ci-dessous pour avoir les phrases correctes:
A B C
1 Aujourd'hui, il y a un match A-afin de a-la lune
2 Armstrong est le premier à avoir B-de b-stade municipal posÐ le pied
3 Vous devriez rajouter un peu C-le c-18 fÐvrier 1955
4 J'enlÌve mes chaussures D-au d-sel
5 Elle est nÐe E-sur e-ne pas faire de bruit
c Les exercices sur les prépositions:
Nous pouvons rédiger les questions du test de la connaissance de langue sur lers prépositions sous la forme d'une seule phrase ou un paragraphe d’un texte concret
Exemple 1:
Choisissez la bonne préposition pour compléter la phrase:
1 Tu peux compter moi
A à B avec C sur D pour
Trang 11Exemple 2:
Chère Claudine,
Je suis (1) Etats-Unis, (2) San Francisco J'habite (3) David et Jane Grove Jane est vendeuse (4) "Max et Tracy", un magasin (5) vêtements Elle est canadienne, elle est (6) Ottawa David est médecin (7) l'hôpital (8) ville Il est anglais, il est (9) Bristol Bob, leur fils, habite (10) Dever, il est ingénieur (11) Talbot, le fabricant de voitures de course
Je vais passer quelques jours (12) Mexique avant de rentrer (13) France, à la fin de
Choisissez le pronom convenable pour compléter la phrase:
1 Tu es allÐ voir la nouvelle exposition ? - Oui, je ai vue
A l' B y C en D la
2 Et tu as pu parler avec le photographe ? - Oui, j'ai pu parler
A y B en C lui D le
3 Tu as certainement rencontrÐ les Dupuis ? - Ah non, je ne ai pas rencontrÐs
A eux B leur C en D les
4 Pourtant, je suis sûre qu'ils Ðtaient
A les B y C en D la
5 Comme ils ont parlÐ à Marie
A eux B y C leur D en
Choisissez le pronom convenable pour compléter la phrase:
1 La mère de Bernadette Dejeu a téléphoné à l'inspecteur Elle a téléphoné
Trang 124 Elle a dit à son frère qu'elle allait être riche
Elle a dit à son frère
7 Bernadette ne faisait pas confiance à ses parents
Elle ne faisait pas confiance
8 La police ne connaỵt pas encore l'identité du coupable
Elle ne connaỵt pas encore
e Les exercices sur les pronoms relatifs
Exemple:
Choisissez le pronom relatif pour compléter la phrase:
1 C'est quelqu'un j'ai tout à fait confiance
A en qui B auquel C avec qui D pour qui
2 C'est une fille j'ai la plus grande estime
A avec laquelle B à la quelle C pour qui D en qui
3 La seule chose j'ai envie, c'est d'aller me coucher
A pour laquelle B dont C à quoi D à laquelle
4 Il y a une chose tu dois ªtre attentif pendant tout le vol : c'est l'altimÌtre
A dont B à quoi C à laquelle D pour laquelle
5 Le coiffeur je vais est un vÐritable artiste
A ọ B chez lequel C que D avec qui
6 L'amour est un sentiment on ne peut s'empªcher de croire
A à quoi B qu' C dont D auquel
7 Malheur à celui le scandale arrive
Trang 13A par qui B pour qui C à qui D de qui
8 Il y a une colline au pied passe une petite route tranquille
A duquel B de laquelle C dont D de qui
9 C'est un livre je tiens beaucoup
A à quoi B du quel C avec lequel D auquel
10 Rosine est une ami je peux compter
A avec qui B à qui C sur qui D pour qui
Elaboration des tests sur les pronoms relatifs :
1 C'est une mauvaise habitude contre il lutte en vain
2 Voici le chêne près nous avons campé l'été dernier
3 C'est l'œuvre il a tant travaillé
4 Il pense à est partie avec son frère
5 Mon père a acheté un fromage l'odeur a empesté toute notre voiture
6 Voici la vieille chapelle je t'avais parlé
7 Pourquoi refuser de voir crève les yeux ?
8 la France doit améliorer à l'étranger, c'est son image industrielle
9 C'est le musée en face il y a un beau magasin
10 Apporte-moi la boite j'ai rangé les boutons
f Les exercices sur les adjectifs possessifs
Pour ce type d'exercice, on peut proposer les adjectifs possessifs puis demander aux apprenants de donner le nom pour remplir les blancs ou on aborde les noms puis leur demander de chercher les adjectifs possessifs
Exemple :
Trang 14Choisissez la bonne solution:
1 Je te prÐsente ma Elle est plus jeune que moi
A mÌre B fils C soeur D amie
2 Je prÐfÌre prendre ma Elle est plus rapide
A voiture B cravate C auto D bicyclette
3 Mets ton , il fait trÌs froid !
A chapeau B parapluie C pantalon D manteau
4 Je te retrouve à mon , chambre 108
A appartement B maison C h«tel D tudio
5 J'ai perdu mes , je n'y vois plus rien
A chaussures B briquets C sacs D lunettes
6 Je prends mon , je ne suis pas pressÐ
A sac B part C temps D pantalon
7 Dans mon , il y a un cafÐ et une Ðpicerie
A village B pays C ville D rÐgion
8 Je vais à ma chercher de l'argent
A boulangerie B bureau C banque D mÌre
9 Aujourd'hui, il a 18 ans C'est son
A fªte B majoritÐ C retour D anniversaire
Elaboration des tests sur les pronoms possessifs :
1 C'est le directeur de Martin?
A Oui, c'est le mien B Oui, c'est le sien
C Oui, c'est la sienne D Oui, c'est le nôtre
2 Ce sont les amis de ta soeur ?
A Non, ce sont les miens B Non, ce sont les miennes
C Non, ce sont les tiennes D Non, ce sont le nôtre
3 A qui est cette bicyclette ? Elle est à Martine?
A Oui, c'est la mienne B Oui, c'est la sienne
C Oui, c'est la tienne D Oui, c'est la vôtre
4 A qui sont ces lunettes? Elles sont à vous, n'est-ce pas?
A Oui, ce sont les tiennes B Oui, ce sont les leurs
C Oui, ce sont les vôtres D Non, ce ne sont pas les miennes
5 Cette maison appartient à mon oncle et à ma tante
A C'est la tienne B C'est la leur C C'est les leurs D C'est la nôtre
6 Est-ce qu'il possède la belle villa, rue des Rosiers ?
A Oui, c’est la tienne B Oui, c'est la vôtre
C Oui, c'est la nôtre D Oui, c'est la sienne
Trang 157 C'est ton chapeau?
A Non, ce n'est pas la leur B Non, ce n'est pas la mienne
C Non, ce n'est pas le mien D Non, c'est le mien
8 Alors, René et Monique, c’est votre salle de cours ?
A Oui, c'est la nôtre B Oui, c'est la vôtre
C Oui, c'est la mienne D Oui, c'est le nôtre
9 Est-ce que c'est son nouveau numéro de téléphone?
A Oui, c'est le leur B Oui, c'est le mien
C Oui, c'est le vôtre D Oui, c'est le sien
10 Est-ce que ce sont les enfants de M et Mme Smith?
A Oui, ce sont les tiens B Oui, c'est les nôtres
C Oui, ce sont les leurs D Oui, ce sont les miens
g Les exercices sur les phrases actifs ou passives:
On peut vérifier le processus de conversion en proposant quatre conversions différentes, puis poser des questions pour trouver la meilleure transformation (comme dans l'exemple 1)
ou seulement de vérifier sur une certaine question sur les phrases passives (exemple 2)
Exemple 1
Choisissez la phrase conrespondante:
1 En France le premier mÐtro s'est construit en 1990
A En France le premier mÐtro est construit en 1990
B En France le premier mÐtro a construit en 1990
C En France le premier mÐtro a ÐtÐ construit en 1990
D En France on construit le premier mÐtro en 1990
2 Beaucoup de touristes visitent la baie d'Halong
A La baie d'Halong est visitÐ par beaucoup de touristes
B La baie d'Halong est visitÐ de beaucoup de touristes
C La baie d'Halong est visitÐe par beaucoup de touristes
D La baie d'Halong est visitÐe de beaucoup de touristes
3 M.Dubois a accompagnÐ sa femme à la gare ce matin
A Sa femme a ÐtÐ accompagnÐe par M.Dubois à la gare ce matin
B Sa femme a ÐtÐ accompagnÐe de M.Dubois à la gare ce matin
C La femme de M.Dubois a ÐtÐ accompagnÐe par son mari à la gare ce matin
D Mme Dubois a ÐtÐ accompagnÐe de son mari à la gare ce matin
4 De vieux meubles encombraient le grenier
A Le grenier Ðtait encombrÐ de vieux meubles
B Le grenier a ÐtÐ encombrÐ par de vieux meubles
C Le grenier est encombrÐ par de vieux meubles
D Impossible
Trang 165 Ce film a beaucoup plu aux enfants
A Les enfants ont ÐtÐ beaucoup plus par ce film
B Les enfants avaient ÐtÐ beaucoup plus par ce film
C Les enfants sont beaucoup plus par ce film
D Impossible
Exemple 2: Choisissez la bonne solution
1 D'excellents travaux par ces ouvriers
A ont fait B seront fait C ont ÐtÐ faits D ont ÐtÐ faits
2 De nouvelles maisons vont ªtre dans notre rÐgion
A construites B construire C dÐtruites D b©tir
3 Trente personnes à l'anniversaire de Sophie
A ont invitÐs B ont ÐtÐ invitÐes C sont venus D sont arrivÐs
4 Une femme et ses deux enfants par un maniaque
A ont ÐtÐ tuÐs B sont sauvÐs C sont trouvÐs D sont attirÐs
h Exercices sur le discours direct ou indirrect
Il existe deux types de questions du test de connaissances de convertir : phrases directes en phrases indirectes:
Exemple 1:
Choisissez la phrase corespondant
1 Vous ferez mieux de refaire la rÐvision
A Il me conseille de refaire la rÐvision B Il me conseille que je refais la rÐvision
C Il me conseille que je referai la rÐvision D Il conseille que je refais la rÐvision
2 Il a racontÐ que son Ðquipe avait gagnÐ
A Il raconte :'Mon Ðquipe avait gagnÐ" B Il raconte:"Mon Ðquipe a gagnÐ"
C Il a racontÐ:"Mon Ðquipe avait gagnÐ" D Il a racontÐ :"Mon Ðquipe a gagnÐ"
3 Est-ce que tu as fait les exercices de maths ?
A Elle lui demande ce qu'il avait fait les exercices de maths
B Elle lui demande qu'il avait fait les exercices de maths
C Elle lui demande s'il avait fait les exercices de maths
D Elle lui demande s'il a fait les exercices de maths
4 Tu es venu hier soir ?
A Il m'a demandÐ que je suis venu hier soir
B Il m'a demandÐ si je suis venu hier soir
C Il m'a demandÐ si j'Ðtais venu la veille soir
D Il m'a demandÐ si j'Ðtais venu la veille au soir
5 Il m'a serrÐ la main en disant :"Nous nous verrons dans deux jours "
Trang 17A Il m'a serrÐ la main en disant que nous nous verrions deux jours plus t«t
B Il m'a serrÐ la main en disant que nous nous verrions deux jours plus tard
C Il m'a serrÐ la main en disant qu'ils verraient deux jours plus tard
D Il m'a serrÐ la main en disant qu'ils verront deux jours plus t«t
Exemple 2:
Choisissez la bonne situation pour remplir chaque phrase
1 Elle m'a dit que j' tort
A ai B avais eu C ai eu D avais
2 Je ne sais pas je vais faire
A si B pourquoi C ce que D comment
3 Il m'a dit que Jean la veille
A est rentrÐ B est venu C est parti D Ðtait rentrÐ
4 Dis-moi s'est passÐ
A si B ce que C ce qui D ọ
i Exercices sur la relation logique:
Choisissez la bonne solution pour les phrases suivantes:
1 Il a gagnÐ la chance
A malgrÐ B à cause de C gr©ce à D par
2 Il a glissÐ verglas
A en raison du B malgrÐ C gr©ce au D à cause du
3 Le spectacle a eu lieu l'orage
A malgrÐ B à cause de C en raison de D gr©ce à
4 Votre attention s'il vous plait :
un mouvement de grÌve du syndicat des pilotes, le vol Paris -Francfort est annulÐ
A gr©ce à B en raison d' C malgrÐ D pour
5 Il a pu terminer sa confÐrence sifflets du public
A Gr©ce aux B en raison des C malgrÐ les D à cause des
k Exercices sur les noms de quantité
Remplissez les phrases en choisissant le nom adéquat :
1 Je voudrais deux de jambon
A morceau B tranches C douzaines D paquets
2 Donnez-moi une d'oeufs
A livre B kilo C tranche D douzaine
3 Je voudrais une de beurre
A demi-livre B tranche C kilo D bouteille
4 AchÌte un de lait
Trang 18A bouteille B kilo C tasse D litre
5 Faites cuire à feu doux et ajoutez une de sel
A pincÐe B poignÐe C livre D fourchette
6 Je prendrai deux de porto
A mains B genoux C pieds D doigts
7 Prends deux à cafÐ de sirop avant chaque repas
A tasses B fourchette C boite D cuillÌres
8 Je voudrais une de cigarettes
A cartouche B boite C paquet D douzaine
9 Vous n'auriez pas un d'aspirine ? J'ai mal à la tªte
A flacon B paquet C boite D cachet
10 Est-ce que vous dÐsirez prendre une de vin
A goutte B tonneau C tasse D cuillÌre
l Exercices sur la concordance des temps :
Choisissesz la bonne forme du verbe pour remplir chaque phrase :
1 Hier, quand je me promenais à la campagne, un orage
A Ðclate B Ðclatait C a ÐclatÐ D Ðclatera
2 Il quand il aura fini son devoir
A sors B sortait C est sorti D sortira
3 Autrefois, nous à la campagne
A vivons B vivions C avons vÐcu D avions vÐcu
4 Il ira au cinema quand il son devoir
A termine B est terminÐ C aura terminÐ D sera terminÐ
5 DÌs qu'il est arrivÐ à Paris, il chercher du travail
A est allÐ B va C Ðtait allÐ D ira
m Exercices sur le mode et le temps des verbes
Choisissesz la bonne forme du verbe pour remplir chaque phrase :
1 Depuis que l'autoroute , il met moins de temps pour se rendre a son travail
A ouvrira B ouvre C est ouverte D Ðtait ouverte
2 Il est possible qu'il nous voir demain
A vient B vienne C viendra D viendrait
3 Je veux que personne mon adresse
A ne connait B n'a connu C ne sait D ne sache
4 Il est en retard, j'ai peur qu'il un accident
A a B avait C ait eu D a eu
5 J'espÌre qu'il à l'examen
A rÐussit B rÐussisse C rÐussira D a rÐussi