SKKN ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC HỌC SINH YẾU Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC

Lý do chọn đề tài Phương pháp dạy học PPDH là gì?PPDH là hoạt động dạy của Thầy và học của Trò trong sự phối hợp thống nhất, đồng thời có sự kết hợpcủa phương tiện dạy học và hình thức t

SKKN ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC HỌC SINH YẾU

Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC

A PHẦN MỞ ĐẦU.

1 Lý do chọn đề tài

Phương pháp dạy học (PPDH) là gì?PPDH là hoạt động dạy của Thầy

và học của Trò trong sự phối hợp thống nhất, đồng thời có sự kết hợpcủa phương tiện dạy học và hình thức tổ chức hoạt động của học sinh.Trên cơ sở nắm vững nội dung, giáo viên có thể vận dụng linh hoạt cácphương pháp một cách một cách nhuẫn nhuyễn để kích thích mọi hoạtđộng của học sinh

Quan niệm về đổi mới phương pháp dạy học: Đổi mới PPDH là đưacác PPDH mới vào nhà trường trên cơ sở kế thừa và phát huy mặt tíchcực của các phương pháp truyền thống để nâng cao chất lượng dạyhọc, nâng cao hiệu quả đào tạo, góp phần đáp ứng những yêu cầu mớicủa mục tiêu giáo dục và đào tạo

Vậy đổi mới phương pháp dạy học sinh yếu là đưa các PPDH mới vàonhà trường trên cơ sở kế thừa và phát huy mặt tích cực của các phươngpháp truyền thống để nâng cao chất lượng, hiệu quả dạy học sinh yếukém, giúp các em học tập có hiệu quả nắm bắt được kiến thức, kĩnăng kịp với chương trình, mục tiêu từng cấp học

Trong học tập có rất nhiều em không có tiến bộ và trở thành học sinhyếu kém Nguyên do có thể là do học sinh không có ham thích tronghọc tập Có thể do các em bị mất kiến thức và không theo kịp bài, dẫn

đến càng học càng không biết gì Một khi đã bị mất kiến thức dẫn đếnkhông hiểu bài thì học sinh không có hứng thú học tập, sẽ không cókhả năng học tập tốt và trở thành học sinh yếu kém.

Giúp đỡ cho học sinh yếu kém là giáo viên phải bổ xung được những

“lỗ hổng” kiến thức cho học sinh (chủ yếu là những kiến thức có trongsách giáo khoa) để giành lại kiến thức mà các em chưa còn thiếu theochương trình Từ đó học sinh có thể hòa nhập theo kịp với các bạntrong tiết học đang diễn ra trên lớp

Giúp đỡ học sinh yếu kém học tập có tiến bộ hơn là giáo viên phải tạođược sự hứng thú học tập ở các em

Trong những năm gần đây tình trạng học sinh bỏ học ngày càng phổbiến Cấp học càng cao tỷ lệ học sinh bỏ học càng lớn Có rất nhiềunguyên nhân dẫn đến tình trạng học sinh bỏ học nhưng trong đónguyên nhân chính là các em học tập yếu kém nên không thích đi học,không thích đến trường

Xã hội ngày càng phát triển, thì yêu cầu về giáo dục cũng được nângcao Đòi hỏi trong xã hội ai cũng được học hành, được tiếp thu đượckiến thức kĩ năng, kĩ xảo từ nhà trường để phục vụ cuộc sống sau này.Chúng ta ngày đêm đang ra sức phổ cập giáo dục ở các cấp học Nhưngtrên thực tế có biết bao nhiêu học sinh bỏ học giữa chừng Biết baonhiêu trẻ em không biết đọc, biết viết hoặc đọc viết không thông thạo

mà đã nghỉ học Tất cả đều là sản phẩm của nhà trường, do không quantâm đến học sinh, không có biện pháp để giúp đỡ học sinh yếu kém

Hiện nay ở một số trường đặc biệt là các trường vùng nông thôn và cáctrường ở vùng sâu người làm công tác giáo dục còn bế tắc trong việcgiúp đỡ học sinh yếu kém Có nhiều giáo viên vẫn biết một số biệnpháp giúp đỡ học sinh yếu kém học tập có tiến bộ nhưng lại thực hiệnkhông tới nơi tới chốn Ban giám hiệu lại không quan tâm, vận độnggiáo viên thực hiện, hoặc chỉ thực hiện trên lí thuyết Cho nên nhiềugia đình có kinh tế cao sẵn sàng tạo mọi điều kiện cho con mình đếntrường, cho con mình học tới nơi, tới chốn nhưng cũng bất lực nhìncon mình ngày ngày lêu lỏng ngoài đường, vào tiệm internet, chơi vớibạn xấu bị lôi cuốn dẫn đến học tập yếu kém và bỏ học.

Qua nhiều năm công tác ở trường, và tìm hiểu ở các trường khác tôithấy rằng để học sinh học tập tốt thì cần có sự ham thích học tập, hamthích đến trường Khi đã ham thích việc học các em tiếp thu bài nhanhhơn, vận dụng kiến thức đã học vào thực tế luôn linh động và sáng tạo.Trong những năm gần đây ngành giáo dục tăng cường kỷ cương, nề

nếp, thực hiện nghiêm túc hiện cuộc vận động “Nói không với tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục, nói không với vi phạm phẩm chất đạo đức nhà giáo và việc học sinh không đủ tiêu chuẩn lên lớp” Việc dạy thật, thi thật, không chạy theo thành tích thực hiện

không đúng cách đã đẩy cho nhiều học sinh yếu phải bỏ học Cũng làyếu tố thúc đẩy chúng ta cần tạo ra một trường học không có học sinhyếu kém

Qua những lý do trên tôi thấy việc Đổi mới phương pháp trong việcdạy học sinh yếu kém trong nhà trường là điều nên bàn và nên làm nhất

trong tình hình hiện nay.

1 Cơ sở lý luận :

+ Đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi học sinh tiểu học :

Ở lứa tuổi học sinh tiểu học tâm sinh lý các em chưa ổn định, đanghình thành và phát triển Nên trong sự học tập, làm việc hàng ngày các

em sẽ ít tập trung chú ý Ở các em ý thức học tập chưa có, chưa hiểu rõmục đích của việc học Các em đi học phần lớn là do sự bắt buộc của

gia đình, chỉ một phần nhỏ là ham thích đi học (vì đi học được cô khen, được điểm 10, được chơi cùng bạn vv…) Do đó ý thức tự giác học tập của các em chưa có(với những em đi học vì sự bắt buộc của gia đình) nên các em thiếu sự cần cù, sự cố gắng vượt qua khó khăn để học

tập dễ sinh ra lười biếng, ham chơi và dẫn đến học yếu, chán học và bỏhọc…

Ở lứa tuổi học sinh tiểu học tính tò mò phát triển, các em thường hamthích cái mới, cái lạ Dễ nhàm chán trong các hoạt động kéo dài, khôngthay đổi hình thức Nếu chúng ta những người làm công tác giáo dụcbiết quan tâm tạo sự ham thích cho các em trong học tập, trong cáchoạt động ở trường, lớp thì mới có động lực thúc đẩy việc học, nângcao được khả năng tiếp thu, và thực hành các kĩnăng, kĩ xảo mà chúng

ta cung cấp cho các em Từ đó các em học tập có tiến bộ

Ở lứa tuổi học sinh tiểu học tâm sinh lý các em rất hiếu động, hay bắtchước, dễ thích nghi với môi trường sinh hoạt ở trường, lớp Đây làđiều kiện tốt để giáo viên tạo sự hứng thú cho các em Nếu hàng ngày

khi đến trường các em được thầy cô ân cần chỉ bảo Trong học tập các

em được hoạt động nhóm, được làm thí nghiệm, chơi các trò chơi họctập thì các em sẽ ham học hơn từ đó các em sẽ học tập có tiến bộ hơn

1 Cơ sở thực tiễn :

Hiện nay xu hướng của giáo dục là: “Dạy thật – Học thật” không

chạy theo thành tích Muốn thế học sinh phải hiểu bài, làm được bài,tức là các em không phải là học sinh yếu kém Muốn vậy thầy cô phải

có sự đổi mới không ngừng về phương pháp cũng như hình thức dạyhọc Giáo viên phải luôn làm mới mình trước học sinh Việc dạy họchiện nay không phải cung cấp kiến thức cho học sinh một cách rậpkhuôn nhàm chán, mà cung cấp cho học sinh các phương pháp học tập

để học sinh tự tìm ra kiến thức một cách tích cực

Đối với học sinh yếu thì việc học tập, tiếp thu kiến thức của các em làvấn đề rất quan trọng Do đó chúng ta phải làm như thế nào để các emhọc cho có hiệu quả cao, phát huy hết năng lực vốn có của mình Hiệnnay nhiều trường hay nhồi nhét kiến thức cho học sinh bằng các hìnhthức học thêm, học hai buổi Đưa ra rất nhiều phương pháp giảng dạy

mà quên đi việc bồi lấp lỗ hổng kiến thức cho học sinh yếu

Sự ham thích học tập ở học sinh chủ yếu hình thành thông qua các hoạtđộng thực tế như hoạt động giao lưu, tập thể và nhóm ; Qua sự tácđộng của môi trường cơ sở vật chất như trường, lớp, qua thái độ củathầy cô, bạn bè Do đó trong nhà trường cần có những biện pháp,những hoạt động, những cải tạo về trường, lớp, về tác phong sư phạm

của giáo viên nhằm tạo cho học sinh một môi trường thân thiện, gầngũi từ đó giúp học sinh ham thích học tập, để học tập càng có tiến bộ.

Tóm lại, việc giúp đỡ học sinh yếu kém học tập có tiến bộ là một giảipháp rất chính đáng, thực sự cần thiết và cần được đổi mới phươngpháp, hình thức giảng dạy, cần mở rộng trong tất cả các môn học dưới

sự giúp đỡ của nhà trường và sự đồng tình ủng hộ của các giáo viênkhác trong và ngoài nhà trường

II Mục đích và phương pháp nghiên cứu:

- Đánh giá lại kết quả của việc cải tiến và đổi mới phương pháp phụđạo giúp đỡ học sinh yếu kém trong những năm gần đây Việc phụ đạogiúp đỡ học sinh yếu kém có tác dụng như thế nào trong việc nâng caochất lượng giảng dạy trong nhà trường

- Đưa ra một số giải pháp trong việc đổi mới phương pháp giúp đỡ họcsinh yếu kém học tập có tiến bộ hơn, giúp học sinh ham thích học tập.Nhằm nâng cao chất lượng học tập của học sinh hơn nữa

2 Phương pháp :

+ Phương pháp lấy tư liệu :

Trong quá trình nghiên cứu cần rất nhiều ý kiến, thông tin, tư liệu Các

ý kiến từ giáo viên giáo viên chủ nhiệm, hiệu trưởng, phụ huynh họcsinh vv…Trong quá trình làm công tác giảng dạy nhiều năm đã đúc kếtđược một số kinh nghiệm từ đồng nghiệp là nền tảng giúp tôi nghiêncứu đề tài này

+ Phương pháp học mà chơi, chơi mà học :

Đây là phương pháp giúp học sinh tham gia nhiều vào các hoạt độngnhóm và tập thể, giúp các em có hứng thú trong học tập, từ đó bớt rụt

rè, e thẹn và có thêm tự tin

+ Phương pháp đàm thoại :

Đây là phương pháp nhằm tiếp thu ý kiến của phụ huynh, học sinh, củagiáo viên chủ nhiệm Đối với học sinh khi chúng ta trò chuyện trực tiếpvới các em tạo cho các em sự gần gũi, thương yêu, Từ đó các em nóilên tâm tư tình cảm của mình về sự học tập, từ đó hiểu được nguyênnhân vì sao các em học yếu Sàng lọc học sinh thành nhiều cấp độ nhậnthức và nắm bắt được cụ thể các học sinh yếu kém

+ Phương pháp xử lý thông tin :

Hàng ngày tôi kịp thời xử lý các thông tin, kết quả thu thập được trongquá trình nghiên cứu nhằm loại bỏ các biện pháp không thích hợp, đi

sâu các biện pháp có tác dụng tích cực Có được những hiểu biết sâuhơn về vấn đề đang nghiên cứu.

+ Phương pháp thực nghiệm :

Đề xuất với giáo viên chủ nhiệm, với phụ huynh một số phương phápđổi mới nhằm nâng cao kết quả học tập cho học sinh yếu kém Sau đócùng nhau phối hợp đánh giá

+ Phương pháp cải tiến :

Qua việc tìm ra nguyên nhân của vấn đề nghiên cứu từ đó đưa ra một

số phương pháp cải tiến để tìm ra giải pháp tốt nhất làm cơ sở nghiêncứu

III Giới hạn của đề tài:

1 Khách thể nghiên cứu bao gồm :

+ Không gian : Địa bàn chính xã Xuyên Mộc chủ yếu ở trường

TH Xuyên Mộc

+ Thời gian : Năm học 2009 –2010 và năm học 2010-2011

+ Học sinh các lớp thuộc trường tiểu học Đội ngũ thầy, cô cùngthầy tổng phụ trách Phụ huynh học sinh ở xã Xuyên Mộc

2 Đối tượng nghiên cứu bao gồm :

+ Các phương pháp , biện pháp giảng dạy giúp đỡ học sinh yếu

kém ở lớp học do giáo viên chủ nhiệm đảm nhiệm.

+ Cách thức tổ chức các hoạt động phong trào của trường, củachuyên môn, của các tổ chức có liên quan nhằm nâng cao chấtlượng giáo dục học sinh yếu kém

+ Sự quan tâm, giáo dục của phụ huynh học sinh đối với việcgiúp đỡ học sinh học tập ở gia đình

IV Các giả thiết nghiên cứu:

+ Phải chăng trong công tác giáo dục hiện nay ở các trường tiểu họcvùng nông thôn giáo viên chưa quan tâm đến việc giảng dạy, giúp đỡhọc sinh yếu kém Trong nhu cầu đổi mới đất nước với sự tiến bộ côngnghệ thông tin khoa học, mỗi cá thể sống và làm việc trong cộng đồngcần phải biết học và tự học không ngừng, muốn vậy các em cần cốgắng trang bị cho mình những kiến thức, kĩ năng, kĩ xảo để phục vụcho cuộc sống sau này Và phải chăng trường học là môi trường giáodục lý tưởng để giúp học sinh học tập tốt tiếp thu những kiến thứctrong học tập và muốn như vậy thì học sinh không thể là học sinh yếukém

+ Có phải chăng ở các trường tiểu học trường nào càng tổ chức nhiềuphong trào, những cuộc thi, vui chơi khi đó các em được tiếp xúc nhiềuvới môi trường sinh hoạt tập thể, Giáo viên biết đổi mới hình thức,phương pháp dạy học, tỏ thái độ quan tâm, gần gũi, thân thiện với họcsinh thì học sinh trường đó ham thích đến trường hơn, học tập tích cực

hơn và việc học sinh bỏ học giữa chừng do học yếu kém sẽ không có?

+ Có phải hiện nay đa số phụ huynh đều quan tâm đến sự phát triểntoàn diện của con em mình, luôn mong muốn con em mình hơn người,muốn con mình là học sinh giỏi, khá nhưng làm thế nào để phát huyhết khả năng của con em họ? Đặc biệt là làm sao cho con em mìnhkhông phải là học sinh yếu kém thì chưa có kinh nghiệm! Do đó ngườilàm công tác giáo dục cần biết truyền đạt kinh nghiệm đến cho phụhuynh để cùng nhau phối hợp phát huy tối đa chất lượng giáo dục Và

có phải đó là phương pháp chia sẽ gánh nặng giáo dục của nhà trườngcho phụ huynh, nhằm thực hiện tốt chủ trương “xã hội hoá giáo dục”tất cả vì tương lai con em chúng ta?

Có phải việc học sinh học yếu kém là do những nguyên nhân sau:

+ Do trường chưa ra trường, lớp chưa ra lớp, lớp không đủ ánh sáng,nóng bức, bàn ghế không thích hợp, nhà vệ sinh hôi thối hoặc không

có Sân trường không sạch sẽ, mưa sình lầy đọng nước, nắng bụi baymất vệ sinh…Trường thiếu cây xanh, bóng mát, thiếu chỗ học sinh vuichơi

+ Do giáo viên ứng xử không sư phạm: Còn mắng chửi, đánh đập,dùng hình phạt mà thiếu sự động viên khích lệ học sinh.Giáo viên chưachăm lo đến học sinh yếu kém, còn để các em bên lề lớp học

+ Do học sinh mất căn bản về kiên thức nên lên lớp không hiểu bài,giáo viên không giảng dạy kiến thức vừa sức với các em, để các em

yếu bên ngoài giờ học.

+ Do hình thức, phương pháp dạy học của giáo viên không đổi mới.Giáo viên vẫn dạy theo cách xưa kia thầy nói, trò nghe và ghi chép.Chỉ có tiết hội giảng, dự giờ mới có đồ dùng dạy học, mới có họcnhóm, trò chơi, dạy máy…

+ Do trường không có hoạt động, phong trào gì vui, hấp dẫn học sinhđến trường chỉ có học và học Sự học trở nên quá tải gây nhamg chán ởhọc sinh

+ Do phụ huynh chưa quan tâm đến con cái, chưa tạo điều kiện tốt đểcon em học tập, vui chơi Chưa quản lý con em mình lúc ở nhà, việcchơi bạn bè xấu, cưng chiều con cái

Và việc khắc phục những nguyên nhân trên sẽ giúp học sinh học tập cótiến bộ hơn

Từ 01/09/2010

đến 30/12/2010

- Tiếp tục đề ra những biện phápkhắc phục mới Thực hiên những

biên pháp đó

Tác giả phối hợp với BGH-GV trường

Từ 21/01/2011

đến 28/02/2011

-Rút ra bài học kinh nghiệm Và

viết đề tài Tác giả

B NỘI DUNG

1 Thực trạng và những mâu thuẫn:

Trường tiểu học Xuyên Mộc cũng như một phần lớn các trườngtrong huyện Xuyên Mộc, là trường thuộc vùng nông thôn, dân trí cònthấp, số hộ nghèo còn nhiều, nhiều người dân còn mù chữ, học sinhdân tộc ít người lại đông chiếm 10% số học sinh toàn trường Trongcuộc sống hàng ngày các em còn phải phụ giúp cha mẹ công việc giađình Trình độ học sinh trong một lớp không đồng đều số em giỏi thìrất ít, em yếu thì nhiều Việc giáo dục con cái phụ huynh thường khoántrắng cho nhà trường Hoặc là giáo dục không đúng phương pháp làmảnh hưởng nhiều đến nhân cách của các em Trong nhiều năm qua có

rất nhiều em trong trường học yếu kém, các em không thích đến

trường, tới lớp (các em đi học vì sự bắt buộc của gia đình, vì sợ bố mẹ cho ăn đòn nhiều hơn tự nguyện đến trường) Nhiều em rất run sợ khi

gặp thầy cô, thụ động trong giờ học, thiếu sự ham học, làm cho các emkhông phát huy hết được khả năng học tập của mình

Việc phụ đạo giúp đỡ học sinh yếu kém tuy đã được giáo viên và nhàtrường quan tâm nhưng sự tiến bộ của các em vẫn chưa cao Tronggiảng dạy giáo viên chi tập trung giảng dạy theo chuẩn kiến thức kĩnăng Dạy chung cho cả lớp chưa có thời gian giúp đỡ học sinh yếu.Còn để học sinh yếu bên lề lớp học, làm cho học sinh yếu càng yếuhơn

Cơ sở vật chất nhà trường đã được bảo đảm chuẩn nhà trường có đầy

đủ đồ dùng dạy học Nhưng việc sử dụng đồ dùng chưa thật sự có hiệuquả Giáo viên còn lo kinh tế gia đình thiếu thời gian chăm lo đến dạyhọc sinh yếu

2 Các biện pháp giải quyết vấn đề :

Hiện nay học sinh yếu ở các trường rất nhiều, cũng là hậu quả của việcchạy theo thành tích những năm trước Vậy để học sinh yếu tiến bộ thìtrên lớp học sinh phải hiểu bài, và làm bài được Muốn vậy giáo viênphải cần phải nhận diện học sinh yếu kém, phát hiện các nguyên nhândẫn đến tình trạng học sinh yếu kém và tìm các biện pháp giúp đỡ cácem

Những nguyên nhân học sinh có học lực yếu kém :

- Còn một số giáo viên chưa thực sự chú ý đúng mức đến đối tượnghọc sinh yếu, kém Chưa theo dõi sát sao và xử lý kịp thời các biểuhiện sa sút của học sinh

- Tốc độ giảng dạy kiến thức mới và luyện tập còn nhanh khiến chohọc sinh yếu kém không theo kịp

- Một số giáo viên chưa thật sự chịu khó, tâm quyết với nghề, chưa thật

sự “giúp đỡ” các em thoát khỏi yếu kém Từ đó các em cam chịu, dầndần chấp nhận với sự yếu kém của chính mình không tự vươn lên

- Một số giáo viên còn thiếu nghệ thuật cảm hoá học sinh yếu kém,không gây hứng thú cho học sinh thích học

c Về phía phụ huynh:

- Do gia đình vì một lí do nào đó (về kinh tế, tình cảm vv ) khôngquan tâm đến sự học hành của con cái Phó mặc mọi việc cho nhàtrường Dẫn đến các em không có ý thức tự giác trong học tập

- Do trong gia đình có sự thay đổi lớn như: bố mẹ li dị, hay cãi vã đánhnhau, gia đình tan vỡ vv… Làm cho trẻ bị thay đổi về tâm lí dẫn đếnchán học…

- Một số cha mẹ quá nuông trìu con cái, quá tin tưởng vào chúng nênhọc sinh lười học xin nghỉ để làm việc riêng (như đi chơi hay đi dulịch ) cha mẹ cũng đồng ý cho phép nghỉ học, vô tình là đồng phạmgóp phần làm học sinh lười học, mất dần căn bản và rồi yếu kém!

trường luôn quan tâm đến việc tạo sự hứng thú cho học sinh trong họctập, tạo sự ham thích trong học tập, ham thích được đi đến trường.

Và trong việc giúp đỡ học sinh yếu kém học tập có kết quả giáo viên cần chú ý những phương pháp, biện pháp sau:

2.1 Xác định nguyên nhân, lập kế hoạch dạy học sinh yếu kém:

Ngay từ đầu năm học giáo viên thống kê được số lượng học sinh yếukém và có nguy cơ trở thành học sinh yếu kém ở lớp mình Phải tìm ranhững nguyên nhân dẫn đến sự yếu kém đó ở học sinh Phân loại họcsinh yếu kém theo những nguyên nhân chủ yếu và có kế hoạch giúp đỡ

thích hợp với từng loại VD: Học sinh yếu kém vì mất kiến thức căn bản từ lớp dưới… học sinh yếu kém vì ham chơi với bạn xấu, ham chơi game… học sinh học yếu vì hoàn cảnh gia đình.

Từ đó giáo viên có kế hoạch giảng dạy thích hợp, giải quyết sự yếu

kém của học sinh từ những nguyên nhân trên VD: Học sinh yếu vì mất kiến thức từ lớp dưới thì tổ chức phụ đạo cho các em lấy lại kiến thức, học sinh yếu vì ham chới thì quản lí các em tốt hơn tổ chức các hình thức vui chơi để các em ham thích học tập… học sinh học yếu vì hoàn cảnh gia đình thì giáo viên phối hợp với phụ huynh để tìm biện pháp tháo gỡ… Giáo viên cần xác định được mức độ học sinh yếu kém, như

các em yếu môn gì ?… kiến thức gì ?… Tốt nhất giáo viên cần có một

bộ hồ sơ để theo dõi từng em học sinh yếu ở lớp mình… biện pháp đã

đề ra, sự chuyển biến của học sinh theo từng tháng…

2.2 Phương pháp dạy học bằng tình thương:

Đối với học sinh yếu kém thông thường giáo viên luôn có ác cảm Vìcác em mà giáo viên phải bỏ công sức nhiều hơn, thành tích lớp bị hạthấp, danh hiệu thi đua bị cắt… cho nên khi kèm cặp học sinh yếu tạilớp mình giáo viên thường bực bội có thái độ không tốt như la mắng,nói nặng nói nhẹ thậm chí nhiều giáo viên còn gõ đầu, nhéo tai cácem… Như vậy thì học sinh không thể nào học được, mỗi lần thầy cô lạigần là sợ bị ăn đòn nên học yếu lại càng học yếu…

Một số giáo viên hiện nay về phương pháp giáo dục còn mangảnh hưởng cách giáo dục xưa Như còn dùng đòn roi, hình phạt, nhục

mạ học sinh trước lớp làm cho các em không có thiện cảm đối với giáoviên, với trường lớp, sinh ra chán học Để giúp đỡ học sinh yếu kémgiáo viên phải biết sử dụng lời nói, cử chỉ, tổ chức các hoạt động dẫndắt các em vào bài học, giúp các em yêu mến bạn bè, trường lớp, thầycô Giáo viên muốn học sinh ham thích học thì trong tiết dạy điều cầnthiết là phải thể hiện được tác phong sư phạm mẫu mực, gần gũi, âncần với học sinh Tôn trọng và đối xử công bằng với học sinh

Trong giảng dạy giáo viên lưu ý lời nói phải nhẹ nhàng, giữagiáo viên và học sinh luôn có sự ăn ý nhịp nhàng, khi giảng bài giáoviên phải luôn quan sát học sinh trong lớp, đặc biệt những em học yếuhay nghịch ngợm Mỗi lần học sinh có ý kiến nếu trả lời sai thì phảigiúp học sinh hiểu cái sai, không nên để cho học sinh ngồi xuống màkhông biết mình sai điểm nào, đừng để học sinh bị mất mặt trước mặtbạn bè, làm trò cười cho lớp học Không sử dụng thước làm công cụ

đánh đập học sinh, sử dụng thước nhẹ nhàng tránh việc gõ thước quámạnh làm học sinh giật mình Biết động viên, khích lệ học sinh dù các

em chưa thật sự tiến bộ hay tiến bộ rất chậm Giáo viên biết sử dụng

năng khiếu của mình làm tiết học thêm sinh động Ví dụ: Tìm những câu truyện vui kể cho các em, hay pha một vài câu hài hước để học sinh cảm thấy thoải mái Một tiết học mà học sinh hoạt động vui vẻ,

có tiếng cười sẽ có hiệu quả hơn những tiết học mà học sinh quánghiêm túc

Để các em yếu mạnh dạn hơn thì giáo viên phải biết yêu thương, gầngũi, tạo sự thân tình để các em hòa đồng vào môi trường học tập ởtrường lớp Để từ đó các em có ấn tượng tốt với trường lớp, thầy cô màham thích học tập

Giáo viên phải biết gần gũi tâm sự, với trò chuyện với những học sinhyếu đặc biệt những em nhút nhát Hỏi các em về chuyện gia đình, vềchuyện học hành, để các em cảm thấy thân thiện với giáo viên hơn vàqua đó giáo viên sẽ hiểu được nguyên nhân vì sao các em học yếu, hiểu

về tâm tư tình cảm, hoàn cảnh các em để có biện pháp dục tốt hơn

Ví dụ : Nhà em ở đâu? Bố mẹ làm gì ? Hôm nay ai chở em đi học?Hôm nay em có hiểu bài không? Có cần cô giúp gì không vv

- Nhiều khi chỉ một câu nói, một cử chỉ của thầy cô mà thay đổi cảcuộc đời các em Làm cho các em thấy thầy cô luôn quan tâm đếnmình, không ghét bỏ mình và các em thêm gần gũi, yêu mến thầy cô,

tự tin vào bản thân mình (Như một lời khen hay một lời khuyến kích,