SKKN MỘT VÀI BIỆN PHÁP ĐỂ HỌC SINH HAM THÍCH ĐẾN TRƯỜNG

Đối với một học sinh cũngvậy không có sự ham thích trong học tập thì việc học của em sẽ khókhăn hơn, không hiểu bài, không làm bài được dễ sinh ra chán nản dẫnđến bỏ học.. “Tất cả điều đ

MỘT VÀI BIỆN PHÁP ĐỂ HỌC SINH HAM THÍCH ĐẾN TRƯỜNG

A ĐẶT VẤN ĐỀ.

I/ YÊU CẦU CÔNG VIỆC

Ham thích nghĩa là rất thích Một cá thể ham thích công việc nào đó,thì cá thể đó sẽ có thêm nguồn động lực để làm tốt công việc Khi một

cá thể thiếu sự ham thích thì cá thể đó không thể làm tốt được côngviệc mình đang làm, kết quả không đạt cao Đối với một học sinh cũngvậy không có sự ham thích trong học tập thì việc học của em sẽ khókhăn hơn, không hiểu bài, không làm bài được dễ sinh ra chán nản dẫnđến bỏ học

Trong những năm gần đây tình trạng học sinh bỏ học ngày càng phổbiến cấp học càng cao tỷ lệ học sinh bỏ học càng lớn Có rất nhiềunguyên nhân dẫn đến tình trạng học sinh bỏ học nhưng trong đónguyên nhân chính là các em không thích đi học, không thích đếntrường

Xã hội ngày càng phát triển, thì yêu cầu về giáo dục cũng được nângcao Đòi hỏi trong xã hội ai cũng được học hành, được tiếp thu đượckiến thức kĩ năng, kĩ xảo từ nhà trường để phục vụ cuộc sống sau này.Chúng ta ngày đêm đang ra sức phổ cập giáo dục ở các cấp học Nhưngtrên thực tế có biết bao nhiêu học sinh bỏ học giữa chừng Biết baonhiêu trẻ em không biết đọc, biết viết hoặc đọc viết không thông thạo

mà đã nghỉ học Tất cả đều là sản phẩm của nhà trường, do không quantâm đến học sinh, không có biện pháp để học sinh ham thích học, thíchđược đến trường “Tất cả điều đó chứng tỏ rằng: Việc học không còn làniềm vui, trường học không còn là điểm đến ưa thích của một bộ phậntrẻ em nữa”.

Hiện nay ở một số trường đặc biệt là các trường vùng nông thôn và cáctrường ở vùng sâu người làm công tác giáo dục còn bế tắc trong việctạo cho học sinh sự hứng thú trong học tập, ham thích được đi học,được đi đến trường Có nhiều giáo viên vẫn biết một số biện pháp tạo

sự ham thích việc học cho học sinh, nhưng lại thực hiện không tới nơitới chốn Ban giám hiệu lại không quan tâm, vận động giáo viên thựchiện, hoặc chỉ thực hiên trên lí thuyết Cho nên nhiều gia đình có kinh

tế khá sẵn sàng tạo mọi điều kiện cho con mình đến trường, cho conmình học tới nơi, tới chốn nhưng cũng bất lực nhìn con mình ngàyngày lêu lỏng ngoài đường, vào tiệm internet, chơi với bạn xấu bị lôicuốn dẫn đến bỏ học Dù cha mẹ có đánh đập, có la mắng nhưng các

em vẫn không chịu đi học chỉ vì các em không thích đi học Bởi vì ở

trường không có gì thu hút học sinh, đến trường thì bị giáo viên nhồinhét kiến thức một cách thụ động quả là một điều đáng tiếc!

Qua nhiều năm công tác ở trường, và tìm hiểu ở các trường khác tôithấy rằng khi học sinh có sự ham thích học, ham thích đến trường thìhọc sinh đó không bỏ học giữa chừng, việc học luôn có kết quả cao, có

sự tiến bộ rõ ràng Các em tiếp thu bài nhanh hơn, vận dụng kiến thức

đã học vào thực tế luôn linh động và sáng tạo Sự ham thích học các

em có được là do bố mẹ động viên, khuyến khích, thầy cô, nhà trườngtạo môi trường học tập thân thiện cho các em.

Trong những năm gần đây ngành giáo dục tăng cường kỷ cương, nề

nếp, thực hiện nghiêm túc hiện cuộc vận động ”Nói không với tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục, nói không với vi phạm phẩm chất đạo đức nhà giáo và việc học sinh không đủ tiêu chuẩn lên lớp” Việc dạy thật, thi thật, không chạy theo thành tích thực hiện không đúng cách đã đẩy cho nhiều học sinh yếu phải bỏ học (Đến trường không theo kịp kiến thức, chương trình học, không hiểu bài thành ra chán học, bị lưu ban đâm ra mắc cỡ, bỏ học) Cũng là yếu tố

thúc đẩy chúng ta cẩn tạo sự hứng thú, ham thích cho học sinh đếntrường

Năm học 2008 – 2009, được xác định là: “Năm học đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin, đổi mới quản lý tài chính và triển khai phong trào xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Mọi trường đều triền khai việc xây dựng“ Trường học thân thiện, học sinh tích cực” Đây cũng là yếu tố tạo điều kiện cho chúng ta tạo cho học

sinh sự ham thích đến trường

Qua những lý do trên tôi thấy việc tạo sự ham thích đến trường ở họcsinh là hết sức cần thiết, nhưng chúng ta cần có những biện pháp nhưthế nào để mọi trẻ em đều ham thích đến trường là điều nên bàn và nênlàm nhất trong tình hình hiện nay

II/ THỰC TRẠNG BAN ĐẦU:

Trường tiểu học Xuyên Mộc cũng như một phần lớn các trườngtrong huyện Xuyên Mộc, là trường thuộc vùng nông thôn còn thiếuthốn rất nhiều về cơ sở vật chất, dân trí còn thấp, số hộ nghèo cònnhiều, nhiều người dân còn mù chữ, học sinh dân tộc ít người lại đôngchiếm 13% số học sinh toàn trường Trong cuộc sống hàng ngày các

em còn phải phụ giúp cha mẹ công việc gia đình Trình độ học sinhtrong một lớp không đồng đều số em giỏi thì rất ít, em yếu thì nhiều.Việc giáo dục con cái phụ huynh thường khoán trắng cho nhà trường.Hoặc là giáo dục không đúng phương pháp làm ảnh hưởng nhiều đếnnhân cách của các em Trong nhiều năm qua có rất nhiều em trong

trường không thích đến trường, tới lớp (các em đi học vì sự bắt buộc của gia đình, vì sợ bố mẹ cho ăn đòn nhiều hơn tự nguyện đến trường).

Nhiều em rất run sợ khi gặp thầy cô, thụ động trong giờ học, thiếu sựham học, làm cho các em không phát huy hết được khả năng học tậpcủa mình

Việc tạo sự ham thích học tập cho học sinh chưa được giáo viên quantâm đúng mức Trong giảng dạy giáo viên chưa chú trọng nhiều đếncác hoạt động ngoài giờ lên lớp, các tiết hướng dẫn thực hành, cũngnhư các phương pháp, tổ chức các hình thức học tập nhằm tạo sự hamthích học tập cho học sinh Trong giờ dạy giáo viên còn để học sinhyếu bên lề lớp học, làm cho học sinh yếu càng yếu hơn dẫn đến chánhọc

Cơ sở vật chất nhà trường chưa bảo đảm việc vui chơi học hành, họcsinh còn học những phòng cấp 4, bàn ghế không đủ chuẩn, hư hỏng

nhiều, thiếu ánh sáng, nóng nực trong ngày nắng, dột ướt khi trời mưa.Sân trường chưa đổ bê tông nên mưa thì sình lầy, nước đọng, nắng thìbụi bay Vừa ảnh hưởng đến sức khỏe học sinh vừa tạo cho học sinhcảm giác khó chịu về trường lớp mình.

III/ GIẢI PHÁP ĐÃ ĐƯỢC SỬ DỤNG

Giải pháp được đưa ra là:

- Đánh giá tình trạng việc ham thích đến trường ở học sinh trong nhữngnăm qua và hiện nay

- Tìm ra những nguyên nhân tại sao vì sao các em học sinh không thíchđến trường

- Đưa ra một số giải pháp nhằm kích thích sự ham thích học tập, hamthích đến trường của học sinh từ đó giúp học sinh học có kết quả hơn,tránh tình trạng học sinh bỏ học giữa chừng

Trong đó đi sâu vào biện pháp:

- Đổi mới phương pháp ứng xử sư phạm của giáo viên đối với họcsinh, tạo cảnh quan môi trường thân thiện cho học sinh

- Nghiên cứu các phương pháp giảng dạy và các hoạt động trên lớp củagiáo viên nhằm tạo sự hứng thú học tập cho học sinh trong từng tiếtdạy, từng hoạt động nhà trường

- Cải tiến các hoạt động của nhà trường, phong trào của liên đội Cách

thức phối hợp với các tổ chức đoàn, đội … ở địa phương, huyện, tỉnhtạo nhiều sân chơi cho các em để các em yêu quí trường lớp, ham thíchđến trường.

- Cung cấp kiến thức, phương pháp cho phụ huynh nhằm giúp phụhuynh tạo sự ham thích đi học ở các em

B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ.

I/ CƠ SỞ LÝ LUẬN :

+ Đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi học sinh tiểu học :

Ở lứa tuổi học sinh tiểu học tâm sinh lý các em chưa ổn định, đanghình thành và phát triển Nên trong sự học tập, làm việc hàng ngày các

em sẽ ít tập trung chú ý nếu các em không có sự ham thích Ở các em ýthức học tập chưa có, chưa hiểu rõ mục đích của việc học Các em đihọc phần lớn là do sự bắt buộc của gia đình, chỉ một phần nhỏ là ham

thích đi học (vì đi học được cô khen, được điểm 10, được chơi cùng bạn vv…) Do đó ý thức tự giác học tập của các em chưa có (với những

em đi học vì sự bắt buộc của gia đình) nên các em thiếu sự cần cù, sự

cố gắng vượt qua khó khăn để học tập dễ sinh ra lười biếng, ham chơi

và dẫn đến chán học, bỏ học…

Ở lứa tuổi học sinh tiểu học tính tò mò phát triển, các em thường hamthích cái mới, cái lạ Dễ nhàm chán trong các hoạt động kéo dài, khôngthay đổi hình thức Nếu chúng ta những người làm công tác giáo dụcbiết quan tâm tạo sự ham thích cho các em trong học tập, trong các

hoạt động ở trường, lớp thì mới có động lực thúc đẩy việc học, nângcao được khả năng tiếp thu, và thực hành các kĩnăng, kĩ xảo mà chúng

ta cung cấp cho các em

Ở lứa tuổi học sinh tiểu học tâm sinh lý các em rất hiếu động, hay bắtchước, dễ thích nghi với môi trường sinh hoạt ở trường, lớp Đây làđiều kiện tốt để giáo viên tạo sự hứng thú cho các em Nếu hàng ngàykhi đến trường chúng ta cho các em được vui chơi, sinh hoạt Tronghọc tập các em được hoạt động nhóm, được làm thí nghiệm, chơi cáctrò chơi học tập thì các em sẽ ham học hơn từ đó các em sẽ ham thích

tự tìm ra kiến thức một cách tích cực

Đối với học sinh thì việc học tập, tiếp thu kiến thức của các em là vấn

đề rất quan trọng Do đó chúng ta phải làm như thế nào để các em họccho có hiệu quả cao, phát huy hết năng lực vốn có của mình Hiện nay

nhiều trường hay nhồi nhét kiến thức cho học sinh bằng các hình thứchọc thêm, học hai buổi Đưa ra rất nhiều phương pháp giảng dạy màquên đi việc tạo sự hứng thú cho học sinh, để từ đó học sinh học tập có

sự ham thích trong học tập

Sự ham thích ở học sinh chủ yếu hình thành thông qua các hoạt độngthực tế như hoạt động giao lưu, tập thể và nhóm ; Qua sự tác động củamôi trường cơ sở vật chất như trường, lớp, qua thái độ của thầy cô, bạn

bè Do đó trong nhà trường cần có những biện pháp, những hoạt động,những cải tạo về trường, lớp, về tác phong sư phạm của giáo viênnhằm tạo cho học sinh một môi trường thân thiện, gần gũi từ đó giúphọc sinh ham thích đến trường

II/ GIẢ THUYẾT KHOA HỌC :

+ Phải chăng trong công tác giáo dục hiện nay ở các trường tiểu họcvùng nông thôn giáo viên chưa quan tâm đến việc tạo sự hứng thú họctập cho học sinh Trong nhu cầu đổi mới đất nước với sự tiến bộ côngnghệ thông tin khoa học, mỗi cá thể sống và làm việc trong cộng đồngcần phải biết học và tự học không ngừng, muốn vậy chỉ có lòng hamthích học là nguồn động lực để các em cố gắng trang bị cho mìnhnhững kiến thức, kĩ năng, kĩ xảo để phục vụ cho cuộc sống sau này Vàphải chăng trường học là môi trường giáo dục lý tưởng để tạo sự hamthích học tập, ham thích các hoạt động ở trường lớp cho học sinh.+ Có phải ở các trường tiểu học trường nào càng tổ chức nhiều phongtrào, những cuộc thi, vui chơi khi đó các em được tiếp xúc nhiều với

môi trường sinh hoạt tập thể, Giáo viên biết đổi mới hình thức, phươngpháp dạy học, tỏ thái độ quan tâm, gần gũi, thân thiện với học sinh thìhọc sinh trường đó ham thích đến trường hơn, học tập tích cực hơn vàviệc học sinh bỏ học giữa chừng do chán học sẽ không có?

+ Có phải hiện nay đa số phụ huynh đều quan tâm đến sự phát triểntoàn diện của con em mình, luôn mong muốn con em mình hơn người,nhưng làm thế nào để phát huy hết khả năng của con em họ? Đặc biệt

là làm sao cho con em mình ham thích học tập thì chưa có kinhnghiệm! Do đó người làm công tác giáo dục cần biết truyền đạt kinhnghiệm đến cho phụ huynh để cùng nhau phối hợp phát huy tối đa chấtlượng giáo dục Và có phải đó là phương pháp chia sẽ gắng nặng giáodục của nhà trường cho phụ huynh, nhằm thực hiện tốt chủ trương “xãhội hoá giáo dục” tất cả vì tương lai con em chúng ta?

Có phải việc học sinh không thích đến trường do những nguyên nhânsau:

+ Do trường, lớp không được thân thiện, trường chưa ra trường, lớpchưa ra lớp, lớp không đủ ánh sáng, nóng bức, bàn ghế không thíchhợp, nhà vệ sinh hôi thối hoặc không có Sân trường không sạch sẽ,mưa sình lầy đọng nước, nắng bụi bay mất vệ sinh…Trường thiếu câyxanh, bóng mát, thiếu chỗ học sinh vui chơi

+ Do còn nhiều em học yếu, lên lớp không hiểu bài, giáo viên khônggiảng dạy kiến thức vừa sức với các em, để các em yếu bên ngoài giờhọc

+ Do giáo viên ứng xử không sư phạm: Còn mắng chửi, đánh đập,dùng hình phạt mà thiếu sự động viên khích lệ học sinh.

+ Do hình thức, phương pháp dạy học của giáo viên không đổi mới.Giáo viên vẫn dạy theo cách xưa kia giáo viên nói, trò nghe và ghichép Chỉ có tiết hội giảng, dự giờ mới có đồ dùng dạy học, mới có họcnhóm, trò chơi, dạy máy…

+ Do trường không có hoạt động, phong trào gì vui, hấp dẫn học sinhđến trường chỉ có học và học

+ Do phụ huynh chưa quan tâm đến con cái, chưa tạo điều kiện tốt đểcon em học tập, vui chơi Chưa quản lý con em mình lúc ở nhà, việcchơi bạn bè xấu, cưng chiều con cái

Và việc khắc phục những nguyên nhân trên sẽ giúp học sinh ham thíchđến trường để học tập, rèn luyện

III/ QUÁ TRÌNH SỬ DỤNG SÁNG KIẾN :

Việc đầu tiên nhà trường luôn quan tâm đến việc tạo sự hứng thú chohọc sinh trong học tập, tạo sự ham thích được học tập, được đi đếntrường Coi đây là một mặt giáo dục như bao mặt giáo dục khác như:Giáo dục đạo đức, Giáo dục môi trường, Giáo dục an toàn giao thôngvv…

Để tạo được sự ham thích đến trường cho học sinh nhà trường đã tiếnhành thực hiện phong trào xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh

tích cực” theo 02 mục tiêu và 04 yêu cầu mà bộ giáo dục đã đưa ra.Ngoài ra nhà trường tập trung vào những hoạt động sau:

I/ Thực hiện phong trào: “Trường học là công viên, lớp học là nhà”

Để việc giáo dục phát triển không ngừng thì nhà trường phải kích thíchđược sự ham thích đến trường của học sinh Muốn vậy, trường phảiđẹp, có nhiều màu sắc, sân chơi, vườn chơi… để hấp dẫn trẻ Ở mộtvùng có nhiều trường thì trường mới xây dựng khang trang có số lượnghọc sinh rất đông, rất hấp dẫn phụ huynh, trong khi trước đó còn dột

nát thì phụ huynh ít đưa con em đến (Gần 200 học sinh xã Xuyên Mộc được phụ huynh đăng kí học tại trường TH Láng Sim vì trường Láng Sim có bán trú, cơ sở vật chất mới xây dựng tốt hơn trường TH Xuyên Mộc) Vậy để học sinh ham thích đến trường trước tiên cần phải xây dựng trường học thành một công viên, lớp học như một ngôi nhà của

các em Một căn nhà sạch sẽ, thoáng mát, có sân vườn rộng rãi, xanhtươi Ở đó các em là chủ nhân các em có quyền làm chủ, quyền chămsóc, bảo vệ, giữ gìn trưởng lớp mình

Hiện nay cơ sở vật chất không được bảo đảm, nhiều lớp phải học trongnhững phòng học cấp 4 đang xuống cấp trầm trọng: Cửa hư, mái dột,nền bong tróc, điện, nước không ổn định … sân trường bụi bặm, sìnhlầy, thiếu nơi học sinh chơi Nhà vệ sinh lại mất vệ sinh Để xây dựngtrường mới đúng chuẩn chỉ có kinh phí của cấp trên

Khắc phục những nhược điểm trên nhà trường tiến hành những biện

pháp sau:

1 Xây dựng trường là công viên.

Thực hiện mục tiêu xây dựng “Trường học là công viên.” nhằm tạo ra

một sắc thái mới đối với trường, lớp, trường lớp không những là nơi đểhọc mà còn là nơi các em đến vui chơi, thư giản Cảnh quan trườngphải gần gũi với thiên nhiên, phù hợp tâm lý các em Qua đó giúp giáoviên và học sinh có ý thức xây dựng khuôn viên trường, lớp học nhưmột công viên, có cây xanh bóng mát, không khí trong lành, sạch sẽ, cóchỗ cho các em nghỉ ngơi vui chơi có sân chơi, bãi tập, tạo cho các em

có trách nhiệm bảo quản, giữ gìn, chăm sóc trường lớp Nhưng đểtrường như một công viên là một việc làm cần tiến hành lâu dài và khóthực hiện vì để muốn có được những vườn cây cảnh, vườn hoa tươi thìcần có nguồn nước tưới thường xuyên trong mùa khô, sẽ tốn một kinh

phí cho người chăm sóc hàng ngày (học sinh tiểu học khó thực hiện được vì khi đến trường các em luôn sạch sẽ, vệ sinh, trừ những buổi lao động) Do đó thay vì trồng hoa, cây cần nước tưới, trường tiến hành trồng những cây xanh lâu năm không cần tưới (cây bàng, phượng, bằng lăng, tràm…) lấy bóng mát, tạo cảnh quan xanh tươi Những bồn hoa thì trồng những cây cảnh, cây hoa lâu năm (đỡ chăm sóc và tưới trong mùa nắng) Những khu đất trống xung quanh trường

được trồng tràm Cây xanh luôn được bảo quản, chăm sóc, và sântrường luôn có bóng mát, tạo điều kiện cho học sinh vui chơi… Trườngdành một khu đất trống làm sân banh cho các em

- Việc trồng cây nhà trường giao cho các lớp thực hiện: Các lớp trồng

và chăm sóc trong nhiều năm liền Vì các em có trồng mới có ý thứcbảo vệ, giữ gìn mới có niềm ham thích khi thành quả lao động mình cókết quả.

- Ngoài ra nhà trường còn tạo cho học sinh ý thức làm chủ, ý thức giữgìn và chăm sóc “công viên” Nhà trường thực hiện những việc sau:Trường tổ chức lao động: Hai tuần một lần vào ngày thứ sáu các em có

buổi lao động tổng vệ sinh trường, lớp(chủ yếu quét dọn lớp học, cầu thang, vệ sinh cổng trường thời gian 30 phút) Hàng tháng các em có

một buổi lao động dọn cỏ, chăm sóc cây xanh ở khuôn viên trường, lau

chùi bàn ghế vv…(dành cho lớp 4, 5).

Phát động phong trào “Trường không có rác” ở phong trào này giúp học sinh có ý thức, và thực hiện việc bỏ rác đúng nơi qui định (sọt rác), không xả rác bừa bãi, thấy rác nhặt bỏ vào sọt, biết vận động,

nhắc nhở bạn cùng thực hiện nhằm bảo đảm sân trường luôn sạch.Mỗi lớp học đều có sọt rác nhỏ, mỗi dãy phòng, mỗi góc sân trườngđều có sọt rác lớn tạo điều kiện cho các em bỏ rác đúng qui định Hốrác được đào cách xa trường Phân công từng lớp trực quét cầu thang,lượm rác sân trường hàng ngày, bảo đảm trường không có rác

Thực hiện việc“Đi tiêu, tiểu đúng qui định” (Đi tiêu tiểu ở nhà vệ sinh không đi bên ngoài, nam phòng nam, nữ phòng nữ, tiểu đúng chỗ tiểu, tiêu đúng chỗ tiêu, đi xong dội nước, rửa tay) Ở mỗi nhà vệ sinh

đều có dán bảng hướng dẫn học sinh cách đi vệ sinh đúng cách Nhà vệ

sinh nam, nữ riêng, luôn được quét dọn sạch sẽ, tẩy uế(có người quét

dọn hàng ngày) Bảo đảm lúc nào cũng có nước để vệ sinh.

Thực hiện việc “ Chơi đúng chỗ - đúng lúc - an toàn” Nhằm bảo đảm

sức khỏe cho học sinh và cơ sở vật chất cho nhà trường Nhà trườnghạn chế ở các em một số trò chơi tự phát có tính nguy hiểm, mất vệ

sinh, gây hư hại cho cơ sở vật chất nhà trường (Như rượt đuổi nhau gây bụi sân trường, đánh trận giả,vật lộn mất vệ sinh Tránh việc trèo lên bàn lên ghế gây hư hỏng, chảy nhảy ở cầu thang, trèo cây, bẻ lá…) Trường có bảng nội qui học sinh để nơi dễ thấy, nơi đó qui định

những điều học sinh không được làm, và có trách nhiệm thực hiện

Phát động “Công trình măng non” Các chi đội và đăng kí thực hiện một công trình ngay từ đầu năm (như trồng và chăm sóc cây một cây xanh, một bồn hoa, thu gom giấy vụn lấy quĩ tặng bạn nghèo, gây quĩ mua ghế đá đặt dưới bóng cây xanh, hành lang trường…) công trình

măng non luôn được tổng phụ trách theo dõi và tổng kết vào cuối năm.Tất cả phong trào trên giáo viên cùng thực hiện với học sinh, được theodõi bởi đội sao đỏ, ban thi đua nhà trường Hàng tuần đều có chấmđiểm thi đua, nhận xét trước cờ

Yêu cầu mỗi giáo viên chủ nhiệm phải có trách nhiệm giáo dục họcsinh ý thức coi lớp học như nhà của mình Tổ chức xây dựng lớp họcthành một căn nhà thân thiện Bằng những việc như sau:

- Giáo viên phân công các em tự quản, trực lớp hàng ngày, giáo dục ýthức, trách nhiệm giữ gìn lớp luôn sạch, đẹp

- Sắp xếp chỗ để đồ dùng trong lớp cho hợp lí, gọn gàng (như đồ dùng dạy học, chổi, sọt rác, ghế nhựa ) Tất cả những đồ dùng đưa ra sử

dụng thì cất lại đúng chỗ khi sử dụng xong Lớp phải có thau nước rửatay, khăn lau bảng Khi đèn, quạt hư phải báo cáo kịp thời cho BGHhiệu sửa chữa

- Tổ chức trang trí lớp học: Mỗi lớp đều có ảnh Bác, năm điều Bác dạy,những câu khẩu hiệu có ý nghĩa do lớp chọn và được BGH đồng ý

Một số tranh ảnh, bản thành tích hoạt động lớp ( tránh để lớp trống không khi tường vôi quá cũ, và tránh việc trang trí quá màu mè).

- Góc trưng bày sản phẩm: Mỗi lớp đều có góc trưng bày sản phẩm, cóthể là một tấm bảng nhỏ để dán, trình bày những sản phẩm các em làm

ra từ các môn học như kĩ thuật, mĩ thuật Hoặc các sản phẩm các tựlàm ở nhà Các sản phẩm các em làm ra trong các phong trào thi đua

đều được được trưng bày tại lớp như: lồng đèn, báo tường, cờ thi đua, các giải thưởng, bằng khen vv

- Thực hiện phong trào “Chậu hoa em chăm": Yêu cầu mỗi lớp có từ 8

đến 10 chậu hoa, chậu cây cảnh và chăm sóc hàng ngày Lớp có thể

giao cho một tổ hoặc một bàn thực hiện một chậu cây (các em góp tiền

mua hoặc tự trồng) Các chậu cây này được đặt trong lớp ở các khung cửa sổ, trên nóc tủ để tạo không khí thân thiện cho lớp (lưu ý chỉ là những chậu kiểng nhỏ, có lá xanh quanh năm, dáng đẹp, chậu phải đẹp, sạch, tránh việc tưới đọng nước để muỗi sinh đẻ).

- Để lớp học trở thành nhà của học sinh, giáo viên chủ nhiệm còn phảibiết xây dựng hình ảnh người giáo viên như một người mẹ, người chacủa các em Đối xử với các em bằng tình mẫu tử Tránh xử dụng đònroi, hình phạt, tránh những trách móc, lăng nhục học sinh Biết khenthay chê, biết ngọt ngào thay giận dữ Trước khi vào lớp hãy dẹp bỏchuyện gia đình, cá nhân Cố nghỉ đến một niềm vui nào đó để nở nụcười

- Giáo viên phải tạo không khí thân thiện, gần gũi giữa các em với

nhau, “bạn bè trong lớp như anh em trong nhà” Tổ chức các phong trào giúp đỡ nhau như “phần quà tặng bạn đầu năm”, “cùng bạn vui xuân”, trong học tập như “đôi bạn cùng tiến”, “nhóm học tập” để các

em gần gũi, thân thiện nhau hơn Tổ chức các hoạt động, trò chơi nhỏtrong lớp để các em cùng hòa đồng, cùng vui vẻ bên nhau Giải quyếtcác cuộc xung khắc giữa học sinh một cách kịp thời, minh bạch…

II/ Tạo niềm vui cho học sinh khi đến trường.

Những học sinh thật sự ham thích đến trường gần như chỉ có ở các emgiỏi, khá (số này chiếm từ 15% – 20%), các em ham thích học vì khi

họchiểu được bài và làm bài luôn được điểm cao, được cô khen, bố mẹ thương yêu, chiều chuộng) Vậy những em còn lại có lực học trung

bình và yếu, mà việc học trên lớp hàng ngày là một cực hình thì sao?Các em có ham thích đi học hay không? Làm sao để các em thích được

đi học? Ngoài việc thay đổi cách dạy để giúp cho mỗi học sinh đến lớpđều tiếp thu được kiến thức thì cần phải tạo cho các em những niềmvui khi bước chân đến trường Để các em có được niềm vui mỗi khiđến trường nhà trường đã có tiến hành những biện pháp sau:

1 Tổ chức nhiều hoạt động phong trào, cho các em tham gia:

- Như đã nói ở trên ở lứa tuổi các em rất thích các hoạt động vui chơi,giải trí, các hoạt động sinh hoạt tập thể, đội nhóm Trong các hoạt độngnày ta thấy các em tham gia rất nhiệt tình, tất cả đều hòa đồng trongkhông khí vui tươi, đoàn kết Do đó để tạo niềm vui cho học sinh khiđến trường thì cần tổ chức nhiều phong trào, hoạt động vui chơi để các

em tham gia như các phong trào thể thao, cắm trại, văn nghệ Các hộithi do phòng, sở tổ chức như viết chữ đẹp, khéo tay kĩ thuật vv… thìphải tổ chức thành phong trào cấp lớp, cấp trường rồi mới tham gia cáccấp khác Khi các em càng tham gia nhiều phong trào thì trong cácphong trào đó các em sẽ có được sự hứng thú với trường lớp, từ đó yêuthích trường lớp, và sự học tập có thêm niềm hưng phấn

VD : Khi tổ chức cắm trại, hay văn nghệ các em rất háo hức, hăng say trong việc tập dợt, chuẩn bị dụng cụ tham gia, các em phối hợp nhóm với nhau, phân công nhau cùng làm việc như người lớn Các em sẽ yêu cầu bố mẹ anh chị tập dợt cho mình, chuẩn bị trang phục vv… Nhiều

em trở nên hoạt bát, dạn dĩ hẳn lên, thể hiện được niềm vui qua phong

- Muốn tổ chức nhiều hoạt động phong trào ban giám hiệu rất cần đếnvai trò người tổng phụ trách đội Do đó việc chọn lựa người làm côngtác phong trào rất quan trọng trong nhà trường: Đó phải là người năng

động, nhiệt tình, có khả năng tổ chức các phong trào (tránh tình trạng các trường hiện nay là giáo viên nào yếu tay nghề, yếu chuyên môn thì cho làm Tổng phụ trách đội).

Ban giám hiệu cần chỉ đạo cho tổng phụ trách đội tăng cường các hoạtđộng đội, trong đó hình thức đội nhóm mang hình thức tự quản dưới sựgiám sát của giáo viên Có tự quản các em mới có sự hưng phấn trongcác phong trào

Phân công lịch cụ thể cho tổng phụ trách đội tổ chức các hoạt động chocác em trong tuần

Ví dụ : Như sinh hoạt sao nhi đồng hàng tuần vào sáng thứ sáu, sinh hoạt tập thể múa hát vào thứ hai hàng tuần, đội nghi thức sinh hoạt chiều thứ sáu vv Ở các phong trào này các em tự quản lấy công việc của mình tổng phụ trách chỉ họp BCH chi đội, liên đội phổ biến kế hoạch sau đó các em tự về phổ biến, phân công các đội viên trong lớp cùng nhau làm việc để hoàn thành kế hoạch được giao Mỗi em mỗi việc cùng làm, cùng vui.

Trong sinh hoạt sao nhi đồng cho đội viên lớn (lớp 4,5) kèm cặp các

em đội viên nhỏ (lớp 3), nhi đồng (lớp 1,2) Từ đó tạo cho các em có khả năng tự hoạt động, tự chịu trách nhiệm có như thế mới tăng sự

VD: Nhà trường thường xuyên phối hợp với trung tâm văn hoá, Đoàn

xã Xuyên Mộc để tổ chức cho các em tham gia nhiều phong trào trong

và ngoài nhà trường Trung tâm văn hoá xã, Đoàn xã sẽ lo kinh phí tổ chức, khen thưởng, trường sẽ tiến hành tập dợt, vận động các em tham gia Trong năm trường đã phối hợp được hai buổi thi thể thao với 8 bộ môn, một hội thi cắm hoa, một hội thi làm lồng đèn, hai đêm diễn văn nghệ có nhiều học sinh trực tiếp tham gia tạo một phong trào sôi nổi, hứng thú, thu hút rất đông em tham gia.

- Ngoài ra trong các hoạt động phong trào nhà trường luôn ưu tiên kinhphí tạo điều kiện thuận lợi cho phong trào hoạt động có hiệu quả cao

Và để hạn chế việc thiếu hụt kinh phí trường luôn tổ chức, lựa chọnphong trào ít tốn kém về kinh phí nhưng vẫn bảo đảm không khí sôi

nỗi, vui tươi cho học sinh Ví dụ: Trong thể thao lựa chọn những môn

mà dụng cụ chơi nhà trường có sẵn không cần phải mua sắm Để hạn chế kinh phí nhà trường thường đưa những hoạt động mang tính tập thể nhưng ít tốn kém như: Tổ chức sinh hoạt vui chơi, múa hát tập thể tại trường vừa mang tính tập thể, giao lưu cao nhưng lại ít tốn kinh phí Và qua việc múa hát, sinh hoạt tập thể học sinh mạnh dạn, tự tin

và ham thích đến trường hơn.

Không phải các hoạt động phong trào nào càng tốn nhiều kinh phí thìhoạt động càng hiệu quả Điều quan trọng để các em có sự hưng phấn,vui tươi trong các hoạt động phong trào chúng ta phải khen, thưởngminh bạch, đúng lúc, đúng nơi Chúng ta cần biết cách tuyên dươngcác em biết cho các em biết rõ mục đích các hoạt động phong trào Mộtđiều tối quan trọng là chọn người dẫn dắt, tổ chức chương trình phải cónăng khiếu nói, khả năng pha trò, tạo khỏng khí sôi nỗi

Ví dụ : Như tổ chức phong trào hội khoẻ cấp trường năm 2007-2008

để hạn chế kinh phí nhà trường đưa ra cuộc thi cấp trường, không tổ chức phát thưởng cấp trường nhưng cho các em biết rằng: “Cuộc thi này rất quan trọng nhằm chọn vận động viên thi cấp huyện Những em giỏi nhất sẽ đại diện cho trường chúng ta đi thi đấu với trường bạn”

do đó mặc dù không có phần thưởng nhưng các em tham gia nhiệt tình, các hoạt động không kém phần sôi nỗi Và những em có thành tích tốt được nhà trường cấp cho danh hiệu Trong việc khen thưởng nhà trường luôn thực hiện một cách trang nghiêm trước cờ hoặc vào các dịp quan trọng như sơ, tổng kết cho toàn thể nhà trường được biết.

* Những điểm lưu ý để tạo sự ham thích cho học sinh trong tổ chức các phong trào.

a) Các phong trào cần tạo điều kiện cho tất cả các em điều tham gia,cùng vui chơi không tham gia với hình thức khán giả, đừng để tìnhtrạng chỉ có một số em nồng cốt tham gia là chính Nếu không thì một

số em sẽ không đứng bên ngoài các cuộc chơi và tách biệt với bạn bè,trường lớp.

Ví dụ : Khi tổ chức chơi thể thao ở trường, trong cắm trại thì nên ra qui định cho mỗi em chỉ được tham gia thi đấu một môn thôi Như vậy thì trong một cuộc chơi rất nhiều em được tham gia Hay trong phong trào văn nghệ sẽ khuyến khích cho các lớp có nhiều bạn tham gia các tiết mục tốp ca, múa kịch có số lượng học sinh tham gia đông luôn được ưu tiên cho biểu diễn Nếu trong một hoạt động lớp nào có sỉ số tham gia đông thì trong phong trào thi đua lớp đó sẽ được chấm thêm điểm Và làm sao cho tất cả các em đều có cơ hội tham gia vào sinh hoạt đội nhóm phong trào.

b) Trong hoạt động phong trào nên đề ra những công việc vừa sức chocác em, nếu ngay từ đầu các em được giao một việc ngoài khả năngcủa mình thì các em sẽ mất hứng ngay Và không thích hoạt động đónữa

VD : Như trong hội thi “Kiến Thức Tiểu học”, “Rung Chuông vàng”thì những câu hỏi đầu tiên là những câu hỏi dễ, sao cho tất cả các emđều có thể trả lời được rồi từ từ nâng độ khó lên Có như vậy ngay từđầu các em không bị khớp và tham gia sôi nỗi hơn

c) Trong các phong trào cần để cho các em là người chủ động, tự quảncòn tổng phụ trách, giáo viên chỉ nên làm giám sát, hướng dẫn Tổngphụ trách hoặc giáo viên chủ nhiệm làm giùm các công việc của các

em sẽ làm mất đi ý thức tự giác do đó học sinh sẽ không thích tham gia