Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng đội ngũ trường Tiểu học Tam Hồng 2 giai đoạn 2013 - 2016

Chương 1: Chất lượng đội ngũ giáo viên có ý nghĩa quyết định sựI Quan điểm và mục tiêu đổi mới giáo dục phổ thông trong thời kìđổi mới, công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước 5 II Quan đ

Chương 1: Chất lượng đội ngũ giáo viên có ý nghĩa quyết định sự

I Quan điểm và mục tiêu đổi mới giáo dục phổ thông trong thời kìđổi mới, công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước 5

II Quan điểm tư tưởng và mục tiêu của công tác bồi dưỡng đội ngũ giáoviên 6III Vị trí, vai trò, chức năng, nhiệm vụ và tầm quan trọng của đội ngũ

giáo viên trường Tiểu học trong giai đoạn hiện nay 7

IV Các tiêu chuẩn người giáo viên Tiểu học trong giai đoạn hiện nay 12

V Tầm quan trọng và nguyên tắc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên 13

VI Nội dung công tác nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên 15VII Vai trò của Hiệu trưởng đối với công tác bồi dưỡng đội ngũ giáoviên 17Chương 2: Thực trạng công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên

trường Tiểu học Tam Hồng 2 từ năm 2010 đến 2013 17

I Vài nét về tình hình địa phương và nhà trường 17

II Biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ của nhà trường trong thời gianqua 21Chương 3: Một số biện pháp bồi dưỡng nhằm nâng cao chất lượng

đội ngũ giáo viên tiểu học ở trường Tiểu học Tam Hồng 2 23

I Phương hướng, mục tiêu xây dựng và bồi dưỡng đội ngũ 23

có tính thích ứng cao Muốn vậy phải phát triển sự nghiệp giáo dục và đào tạo.Trong chiến lược xây dựng con người, chiến lược phát triển kinh tế - xã hội của đấtnước sự nghiệp giáo dục và đào tạo có một vị trí vô cùng quan trọng Đảng và Nhànước ta chú trọng đặc biệt tới sự nghiệp giáo dục và đào tạo Đại hội đại biểu toàn

quốc lần thứ VIII của Đảng đó khẳng định: “Cùng với công nghệ, giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực và bồi dưỡng nhân tài”.

Trong “Cương lĩnh xây dựng đất nước trong thời kì quá độ lên chủ nghĩa xã hội, Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI ” đã chỉ rõ: “Giáo dục và đào tạo có sứ

mệnh nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nguồn nhân tài, gópphần quan trọng phát triển đất nước, xây dựng nền văn hóa và con người Việt Nam.Phát triển giáo dục và đào tạo cùng với phát triển khoa học và công nghệ là quốcsách hàng đầu; đầu tư cho giáo dục và đào tạo là đầu tư phát triển Đổi mới căn bản

và toàn diện giáo dục và đào tạo theo nhu cầu phát triển của xã hội; nâng cao chấtlượng theo yêu cầu chuẩn hóa, hiện đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa và hội nhậpquốc tế, phục vụ đắc lực sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc Đẩy mạnh xâydựng xã hội học tập, tạo cơ hội và điều kiện cho mọi công dân được học tập suốtđời”

Trên thế giới, rất nhiều nước cũng coi giáo dục là quốc sách hàng đầu Trong

đó đặc biệt coi trọng phát triển đội ngũ giáo viên Đại thi hào Tago khẳng định:

“Giáo dục một người đàn bà được một gia đình, giáo dục một người thầy giáo được cả một thế hệ” Đối với đất nước ta, Bác Hồ - vị lãnh tụ thiên tài của dân tộc, nhà văn hóa lớn của thế giới khẳng định: “Một dân tộc dốt là một dân tộc yếu” Muốn đào tạo được nhân tài, muốn xây dựng một dân tộc văn minh thì phải “Chăm

lo giáo dục, bồi dưỡng đội ngũ những người thầy giáo”.

Giáo dục phổ thông là nền tảng văn hóa của đất nước, là sức mạnh tương laicủa dân tộc, chuẩn bị cho thế hệ trẻ hành trang đi vào thời đại văn minh của trí tuệ,

là công việc hết sức cấp bách đặt ra hiện nay Vì vậy, chất lượng đào tạo là yếu tốcực kì quan trọng để có thể tạo ra lớp người đáp ứng những yêu cầu mới

Nghị quyết TW2 khóa VIII của Đảng đã khẳng định: “Giáo viên là yếu tố quyết định chất lượng của giáo dục và được xã hội tôn vinh” Luật giáo dục cũng ghi rõ: “Nhà giáo giữ vai trò quyết định trong việc đảm bảo chất lượng giáo dục”.

Điều đó càng khẳng định chất lượng đội ngũ giáo viên là khâu đột phá có ý nghĩaquyết định đối với sự nghiệp giáo dục và đào tạo

Hiện nay, đất nước ta đang bước vào thời kì đẩy mạnh Công nghiệp hóa Hiện đại hóa Trước yêu cầu mới của sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc, trước

-sự phát triển nhanh, mạnh của kinh tế - xã hội, của công nghệ nói chung và khoahọc nói riêng, chương trình sách giáo khoa bộc lộ những hạn chế bất cập so với yêucầu vì vậy, Đảng và Nhà nước ta đã có chủ trương đổi mới toàn diện chương trìnhgiáo dục phổ thông nhằm đáp ứng yêu cầu trong thời kì hội nhập quốc tế Đây làmột trong những nhiệm vụ trọng tâm về giáo dục nhằm nâng cao chất lượng giáodục phổ thông nói riêng và của hệ thống giáo dục và đào tạo nói chung Vì vậy,người giáo viên phải không ngừng bồi dưỡng để nâng cao phẩm chất chính trị, trình

độ chuyên môn và năng lực sư phạm nhằm đáp ứng yêu cầu đổi mới của giáo dục

Để thực hiện được sứ mệnh nặng nề đã nêu trên, rõ ràng giáo dục phải đổimới và phát triển theo hướng đa dạng hóa, xã hội hóa Trong đó, vấn đề xây dựng

và phát triển đội ngũ giáo viên có thể xem là điều kiện tiên quyết cho việc thựchiện sứ mệnh cao cả mà Đảng, Nhà nước đã giao phó cho Giáo dục và Đào tạo Vìvậy, giáo dục phải luôn quan tâm tới vấn đề bồi dưỡng, làm phong phú và cập nhậtkiến thức, sự hiểu biết và năng lực sư phạm cho giáo viên vì đội ngũ giáo viên làyếu tố hàng đầu quyết định chất lượng giáo dục Trong những năm qua, chúng taxây dựng được đội ngũ giáo viên Tiểu học ngày càng đông đảo, phần lớn có phẩmchất đạo đức và ý thức chính trị tốt, trình độ chuyên môn nghiệp vụ ngày càngđược nâng cao Đội ngũ này đã đáp ứng quan trọng yêu cầu nâng cao dân trí, đàotạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần vào sự nghiệp xây dựng đất nước

Tuy nhiên trước những yêu cầu mới của sự phát triển giáo dục trong thời kìmới của đất nước, đội ngũ giáo viên còn có những hạn chế, bất cập về chuyên môn,nghiệp vụ, trình độ năng lực… đội ngũ giáo viên Tiểu học có một lịch sử về trình độđào tạo ban đầu rất thấp, đa dạng về nguồn đào tạo, tỉ lệ đạt chuẩn chưa cao Một bộphận giáo viên chưa ý thức được vai trò trách nhiệm của mình đối với sự nghiệptrồng người Tình hình trên đòi hỏi phải tăng cường xây dựng đội ngũ nhà giáo mộtcách toàn diện Đây là nhiệm vụ vừa đáp ứng yêu cầu trước mắt, vừa mang tínhchiến lược lâu dài nhằm chấn hưng đất nước Theo tinh thần Nghị quyết Đại hội Đảnglần thứ XI, Nghị quyết 40 của Quốc Hội và Chỉ thị 40 của Ban Bí thư mục tiêu đặt ra

là: “Xây dựng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lí giáo dục được chuẩn hóa, đảm bảo chất lượng, đủ về số lượng, đồng bộ về cơ cấu, đặc biệt chú trọng nâng cao bản lĩnh chính trị, phẩm chất lối sống, lương tâm, tay nghề của nhà giáo… đáp ứng những đòi hỏi ngày càng cao của sự nghiệp Công nghiệp hóa - Hiện đại hóa đất nước”.

Để đạt được mục tiêu trên, ngành giáo dục phải hết sức quan tâm đến chấtlượng đội ngũ giáo viên ở các nhà trường trong hệ thống giáo dục quốc dân Đúng

như lời Nguyên Tổng Bí thư Đỗ Mười nói: “Khâu then chốt để thực hiện chiến lược phát triển giáo dục là phải đặc biệt chăm lo, đào tạo, bồi dưỡng, tiêu chuẩn hóa đội ngũ giáo viên cũng như cán bộ quản lí về chính trị, tư tưởng, đạo đức và năng lực chuyên môn nghiệp vụ”.

Vì vậy yêu cầu nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên đang trở thành vấn đềtrọng tâm của ngành giáo dục và là thời sự nóng bỏng đặt ra cho toàn xã hội

Thực hiện đổi mới chương trình phổ thông và thay sách giáo khoa, trước hếtđội ngũ giáo viên ở các trường phổ thông cần phải ý thức được những nhận địnhtrên, bởi họ là những người trực tiếp thực thi chương trình, nội dung SGK mới.

Cùng với giáo dục của cả nước, trường Tiểu học Tam Hồng 2 - Yên Lạc đã

và đang nỗ lực thực hiện tốt nhiệm vụ chính trị của mình, nhưng hiện tại đội ngũgiáo viên của trường, bên cạnh những ưu điểm đáng quý vẫn còn tồn tại những nonyếu về chất lượng cần khắc phục kịp thời

Xuất phát từ nhận thức trên, cũng như qua tìm hiểu thực trạng đội ngũ giáoviên Tiểu học hiện nay nói chung và thực trạng đội ngũ giáo viên Tiểu học trường

Tiểu học Tam Hồng 2 - Yên Lạc - Vĩnh Phúc nói riêng, tôi chọn đề tài “Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng đội ngũ trường Tiểu học Tam Hồng 2 giai đoạn 2013 - 2016” nhằm làm tốt công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên có chuyên

môn nghiệp vụ vững vàng để hoàn thành tốt nhiệm vụ mà Đảng, Nhà nước và ngànhgiáo dục giao cho trường Tiểu học Tam Hồng 2 hiện nay và cho những năm tiếp theo

2 Mục đích nghiên cứu

Trên cơ sở nghiên cứu Chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học, lí luận và thực

tiễn, căn cứ vào thực trạng đội ngũ giáo viên Trường tiểu học Tam Hồng 2 - Yên

Lạc - Vĩnh Phúc để đề ra một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ củanhà trường, đồng thời tham mưu với các cấp quản lí về những giải pháp trong côngtác nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Tiểu học, đáp ứng yêu cầu của công cuộcđổi mới giáo dục Tiểu học trong giai đoạn hiện nay

3 Đối tượng nghiên cứu

Đội ngũ giáo viên tiểu học trường Tiểu học Tam Hồng 2; một số giải phápnâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Tiểu học trường Tiểu học Tam Hồng 2

4 Nhiệm vụ nghiên cứu

- Nghiên cứu cơ sở lí luận về công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Tiểu học

- Tìm hiểu thực tiễn các biện pháp quản lí công tác bồi dưỡng đội ngũ giáoviên Tiểu học của cán bộ quản lí trường Tiểu học Tam Hồng 2 - Yên Lạc

- Đề xuất một số biện pháp quản lí công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viênTiểu học nói chung và ở trường Tiểu học Tam Hồng 2 - Yên Lạc - Vĩnh Phúc nóiriêng

5 Phương pháp nghiên cứu

- Nghiên cứu lí luận, thu thập tài liệu và tổng hợp kinh nghiệm.

ngũ giáo viên Tiểu học của trường Tiểu học Tam Hồng 2 - Yên Lạc - Vĩnh Phúctrong thời gian 2 năm gần đây đến năm 2016 Vì vậy, những biện pháp mà chúngtôi đề xuất chưa mang tính khái quát cho tất cả các trường Tiểu học Tuy nhiên kếtquả của đề tài có thể sử dụng cho những trường Tiểu học có điều kiện và hoàn cảnhnhư trường Tiểu học Tam Hồng 2

PHẦN II: NỘI DUNG CH

ƯƠ NG I : CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÓ Ý NGHĨA QUYẾT ĐỊNH SỰ

NGHIỆP ĐỔI MỚI VÀ PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC.

I Quan điểm và mục tiêu đổi mới giáo dục phổ thông trong thời kì đổi mới, công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước.

Bước vào thời kì đẩy mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, giáo dục

và đào tạo trở thành một nhân tố có ý nghĩa quyết định tốc độ và quy mô của sựphát triển Do vậy, Đảng và Nhà nước ta xác định đầu tư cho giáo dục là đầu tư cơbản, tạo tiền đề để phát triển kinh tế - xã hội Thực tiễn đó chỉ ra rằng: Không cóquốc gia nào muốn phát triển lại đầu tư ít cho giáo dục Nghị quyết Hội nghị lần

thứ hai Ban chấp hành TW khóa VIII đã nhấn mạnh: “Thực sự coi Giáo dục và Đào tạo là Quốc sách hàng đầu Nhận thức sâu sắc Giáo dục và Đào tạo cùng với Khoa học và Công nghệ là nhân tố quyết định tăng trưởng kinh tế và phát triển xã hội, đầu tư cho Giáo dục và đào tạo là đầu tư phát triển”.

Tiếp tục phát triển những tư tưởng của Đại hội VIII về giáo dục và đào tạo,

Nghị quyết Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX của Đảng nhấn mạnh: “Phát triển giáo dục và đào tạo là một trong những động lực quan trọng thúc đẩy sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, là điều kiện phát huy nguồn lực con người, yếu tố cơ bản để phát triển xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh và bền vững”.

Đến Đại hội XI của Đảng, trong báo cáo Chính trị đã chỉ rõ nhiệm vụ của

giáo dục và đào tạo: “Thực hiện đồng bộ các giải pháp phát triển và nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo Đổi mới chương trình, nội dung, phương pháp dạy và học, phương pháp thi, kiểm tra theo hướng hiện đại; nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đặc biệt coi trọng giáo dục lí tưởng, giáo dục truyền thống lịch sử cách mạng, đạo đức, lối sống, năng lực sáng tạo, kĩ năng thực hành, tác phong công nghiệp, ý thức trách nhiệm xã hội Xây dựng đội ngũ giáo viên đủ về số lượng, đáp ứng yêu cầu về chất lượng Đề cao trách nhiệm của gia đình và xã hội, phối hợp chặt chẽ với nhà trường trong giáo dục thế hệ trẻ Tiếp tục phát triển và nâng cấp

cơ sở vật chất, kĩ thuật cho các cơ sở giáo dục và đào tạo”.

Như vậy, để thực hiện được nhiệm vụ trên chúng ta phải xây dựng được một nềngiáo dục tiên tiến, nghĩa là chúng ta phải có một hệ thống giáo dục quốc dân lành mạnh,

mà muốn có được một hệ thống giáo dục quốc dân lành mạnh thì yếu tố tiên quyếtchính là đội ngũ làm giáo dục phải có chất lượng, mà muốn có chất lượng thì phải quantâm chú ý tới việc đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ cho đội ngũ giáo viên

Bậc tiểu học là bậc học có bản sắc riêng và có tính độc lập tương đối Đây làbậc học mang tính sư phạm cao, không phụ thuộc nghiêm ngặt vào sự giáo dục

trước đó và các bậc học kế sau đó, là bậc học dành cho 100% trẻ em trong độ tuổi

từ 6 đến 14 tuổi cũng có nghĩa bậc tiểu học là bậc dành cho 100% dân cư và là

“bậc học bắt buộc” Như vậy, từ thế hệ trẻ ngày nay thì toàn dân đều phải học qua

ghế nhà trường Tiểu học Luật giáo dục quy định: Giáo dục Tiểu học nhằm giúp học sinh hình thành những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và các kĩ năng cơ bản để học sinh tiếp tục học trung học cơ sở Mục tiêu của giáo dục Tiểu học là xây dựng và phát

triển tình cảm, đạo đức, trí tuệ, thẩm mĩ và thể chất của trẻ em nhằm hình thành cơ

sở ban đầu cho sự phát triển toàn diện nhân cách con người Việt Nam XHCN BậcTiểu học còn đem lại cho các em niềm hạnh phúc khi được tới trường học tập Tạonhững cơ sở ban đầu cơ bản và bền vững cho trẻ em tiếp tục học lên bậc học tiếptheo, hình thành những cơ sở ban đầu, đường nét ban đầu của nhân cách, những gìthuộc về tri thức và kĩ năng, về hành vi và tính người được hình thành, định hình ởhọc sinh Tiểu học sẽ theo suốt cuộc đời mỗi người bởi vì những gì đã hình thành vàđịnh hình ở trẻ em rất khó thay đổi, khó cải tạo lại

Với trọng trách là “Người quyết định chất lượng giáo dục”, là người đặt nền

móng cho sự phát triển nhân cách, là người mẹ thứ hai của học sinh, thực hiện sứmệnh cao cả đầy tính nhân văn và trách nhiệm Người giáo viên Tiểu học phải hội

tụ được một cách đầy đủ những yêu cầu về phẩm chất cũng như năng lực chuyênmôn để thực hiện tốt mục tiêu giáo dục Tiểu học

II Quan điểm tư tưởng và mục tiêu của công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên

Chỉ thị số 40 CT/TW ngày 15/6/2004 của Ban Bí thư TW Đảng về việc nâng

cao chất lượng nhà giáo và cán bộ quản lí giáo dục, một lần nữa khẳng định: “Phát triển giáo dục là quốc sách hàng đầu là một trong những động lực quan trọng thúc đẩy sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, là điều kiện phát huy nguồn lực con người” Đây là trách nhiệm của toàn Đảng, toàn dân, trong đó nhà giáo và

cán bộ quản lí giáo dục là lực lượng nòng cốt Vai trò của đội ngũ giáo viên là vô

cùng quan trọng, lãnh tụ thiên tài V.I.Lê nin đã nhấn mạnh: “Trong bất kì nhà trường nào điều quan trọng nhất là phương hướng đó do cái gì quyết định ? Hoàn toàn do và chỉ do đội ngũ những người giảng ” Từ ngàn xưa, ông cha ta đó có câu: “Không thầy đố mày làm nên” Đội ngũ nhà giáo có vai trò quyết định chất

lượng giáo dục và đào tạo Trong thư gửi thầy cô giáo nhân ngày 20/11/1982 Cố

Thủ tướng Phạm Văn Đồng khẳng định: “Phải có đội ngũ giáo viên giỏi mới có chất lượng giáo dục cao”.

Thầy giáo, cô giáo những người chăm lo giáo dục con người: dạy chữ - dạyngười Có thể nói, sự tồn tại, phát triển, uy tín của trường học phụ thuộc cơ bản vàochất lượng chuyên môn, năng lực sư phạm, đạo đức, lối sống, uy tín của đội ngũgiáo viên Họ là người đặt nền tảng vững chắc, cơ sở ban đầu cho sự hình thành vàphát triển toàn diện nhân cách con người

Nghị quyết TW2 xác định rất rõ ràng quan điểm của Đảng cộng sản ViệtNam về xây dựng, phát triển đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lí giáo dục đã đượcđông đảo nhà giáo nước ta đón nhận thật nồng nhiệt với tất cả niềm tin cậy Quan

điểm đó là: “Xây dựng đội ngũ giáo viên, tạo động lực cho người dạy, người học; giáo viên là nhân tố quyết định chất lượng giáo dục và được xã hội tôn vinh; giáo viên phải có đủ đức, tài, đồng thời trong quá trình xây dựng và phát triển đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lí giáo dục, cần hạn chế ảnh hưởng của cơ chế thị trường đối với giáo dục và đào tạo Chống khuynh hướng “thương mại hóa” đề phòng khuynh hướng phi chính trị hóa giáo dục - đào tạo ”.

Công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lí giáo dục,hướng vào yêu cầu tạo động lực đủ mạnh để nhà giáo không ngừng vươn lên trongquá trình tự hoàn thiện phẩm giá, nhân cách sư phạm, nhân tố quy định chất lượng,hiệu quả hoạt động và giao tiếp sư phạm, từ đó nâng cao chất lượng, hiệu quả giáodục và đào tạo, chấn hưng nền giáo dục nước nhà

Đất nước ta đang trên đà phát triển và hội nhập, đổi mới toàn diện giáo dụcphổ thông theo chủ trương của Đảng và Nhà nước là cần thiết Một vấn đề đặt ra là:

“Để thực hiện được mục tiêu giáo dục là đào tạo con người Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khỏe, thẩm mĩ và nghề nghiệp; trung thành với

lí tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội, hình thành và bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất và năng lực của công dân đáp ứng yêu cầu xây dựng và bảo vệ Tổ quốc” (Luật giáo dục) thì đất nước, xã hội, ngành giáo dục cần có những nhà giáo

có đầy đủ những phẩm chất đạo đức, tư tưởng chính trị, kiến thức và kĩ năng sư

phạm như Điều 15 của Luật giáo dục đã nêu ra: “Nhà giáo phải không ngừng học tập, rèn luyện, nêu gương tốt cho người học”; và “Cán bộ quản lí giáo dục phải không ngừng học tập, rèn luyện, nâng cao phẩm chất đạo đức, trình độ chuyên môn, năng lực quản lí, và trách nhiệm cá nhân ” Để làm được nhiệm vụ này, đã

đến lúc người giáo viên Tiểu học phải xác định được mình đang đứng ở mức độ

nào từ đó đề ra kế hoạch học tập, rèn luyện để bổ sung những “tiêu chuẩn còn thiếu” hoặc phấn đấu để đạt mức độ cao hơn đối với những tiêu chuẩn còn thấp.

III Vị trí, vai trò, chức năng, nhiệm vụ và tầm quan trọng của đội ngũ giáo viên trường Tiểu học trong giai đoạn hiện nay

Từ những lí luận và thực tiễn cho chúng ta thấy người giáo viên Tiểu học cótầm quan trọng đặc biệt trong sự nghiệp giáo dục và đào tạo, nâng cao dân trí, đàotạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài và phát triển đất nước

Bàn về vị trí, vai trò của người giáo viên, Bác Hồ đó khẳng định: “Người thầy giáo tốt, người thầy giáo xứng đáng là người vẻ vang nhất Dù tên tuổi không đăng trên báo, không được thưởng Huân chương Song những người thầy giáo tốt

là những anh hùng vô danh Đây là một điều rất vẻ vang” (Hồ Chí Minh - bàn về

công tác giáo dục)

Theo Quyết định số 14/2007/BGD&ĐT ngày 04/5/2007 của Bộ Giáo dục và

Đào tạo đã ban hành “Chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học” với mục đích:

- Làm cơ sở để xây dựng, đổi mới nhiệm vụ, mục tiêu đào tạo, bồi dưỡng

giáo viên Tiểu học ở các khoa, trường cao đẳng, đại học sư phạm

- Giúp giáo viên Tiểu học tự đánh giá năng lực nghề nghiệp, từ đó xây dựng

kế hoạch học tập, rèn luyện phấn đấu nâng cao phẩm chất đạo đức, trình độ chínhtrị, chuyên môn, nghiệp vụ

- Làm cơ sở để đánh giá giáo viên Tiểu học hằng năm theo Quy chế đánh giá

xếp loại giáo viên Mầm non và giáo viên phổ thông công lập ban hành kèm theoQuyết định số 06/2006/QĐ-BNV ngày 21 tháng 3 năm 2006 của Bộ trưởng Bộ Nội

vụ, phục vụ công tác quy hoạch, sử dụng và bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Tiểu học

- Làm cơ sở để đề xuất chế độ, chính sách đối với giáo viên Tiểu học được

đánh giá tốt về năng lực nghề nghiệp nhưng chưa đáp ứng điều kiện về văn bằngcủa ngạch ở mức cao hơn

Đây được xem như chiếc gậy giúp người giáo viên Tiểu học hoàn thiện vàphấn đấu trong cuộc đời làm giáo dục của mình Do đó, để đạt được Chuẩn đã banhành thì người giáo viên phải không ngừng tự học, tự bồi dưỡng Bên cạnh đó thìcông tác quản lí bồi dưỡng đội ngũ chính là chìa khoá đảm bảo, là động lực thúcđẩy giúp người giáo viên phấn đấu đạt Chuẩn Mà để quản lí tốt công tác bồi dưỡngđội ngũ thì người quản lí cần làm rõ vai trò của người giáo viên Tiểu học trong thời

đại mới, đó là: Người giáo viên Tiểu học có tầm quan trọng đặc biệt Lao động của

người thầy giáo Tiểu học là lao động mang tính khoa học, tính nghệ thuật và đòi

hỏi sự công phu “Mỗi thầy cô giáo là một tấm gương sáng về đạo đức, tự học và

sáng tạo” Như vậy, mỗi thầy cô giáo Tiểu học chính là hình ảnh trực quan gần gũi,

sinh động và toàn diện để cho học sinh noi theo, học tập góp phần hoàn thiện nhâncách học sinh Xuất phát từ mục tiêu giáo dục Tiểu học, trong Điều lệ trường Tiểuhọc Ban hành kèm theo Thông tư số 41/2010/TT BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm

2010 của Bộ trưởng Bộ giáo dục và Đào tạo đã khẳng định: “Giáo viên làm nhiệm

vụ giảng dạy, giáo dục học sinh trong trường Tiểu học và cơ sở giáo dục khác thực hiện chương trình giáo dục Tiểu học” là giáo viên tổng thể, người tổ chức các quá

trình phát triển của trẻ em bằng phương thức nhà trường

1 Vị trí:

Truyền thống “tôn sư trọng đạo” đã trở thành nét đẹp văn hóa của dân tộc ta.

Trải qua các thời kì lịch sử của xã hội phong kiến người thầy chỉ xếp sau Vua:

“Quân - Sư - Phụ” Trong dân gian chân lí được truyền cho thế hệ trẻ:

“Muốn con hay chữ thì yêu mến thầy”

“Nhất tự vi sư, bán tự vi sư”

Ca ngợi nghề dạy học, cố Thủ tướng Phạm Văn Đồng nói: “Nghề dạy học là nghề cao quý nhất trong những nghề cao quý, nghề sáng tạo nhất trong những nghề sáng tạo” Văn hào Cô-men-xki người Nga khẳng định: “Dưới ánh Mặt trời không có nghề nào cao quý hơn nghề dạy học ” Đúng vậy! Người thầy giáo không

chỉ dạy chữ mà còn dạy đạo lí làm người Xã hội ở bất cứ thời đại nào cũng cần cónghề Thầy giáo Người Thầy giáo vinh dự đã lớn nhưng trọng trách lại càng nặng

nề bởi sự trưởng thành của các em học sinh chính là tương lai đất nước

Trong xã hội hiện đại, nhân loại văn minh trên thế giới đều tôn vinh nghềdạy học Với mong muốn cao đẹp, vị lãnh tụ vĩ đại của giai cấp vô sản toàn thế giới

V.I Lê nin đó viết: “Phải đặt người giáo viên của đất nước chúng ta lên một tầm cao mà trong xã hội tư sản từ trước tới nay về sau không thể có được”.

Trong suốt cuộc đời hoạt động cứu nước, cứu dân của mình, Hồ Chủ Tịchluôn coi trọng giáo dục và vai trò, vị trí của người Thầy Người đánh giá rất cao đội

ngũ giáo viên: “Anh chị em là đội tiên phong trong sự nghiệp tiêu diệt giặc dốt Anh chị em chịu cực khổ, khó nhọc, hy sinh phấn đấu để mở mang tri thức phổ thông cho đồng bào, để xây đắp nền văn hóa sơ bộ cho dân tộc” Trong Đại hội chiến sĩ thi đua toàn ngành giáo dục ngày 21/2/1956, Bác đã ân cần căn dặn: “Các

cô các chú là những thầy giáo, những cán bộ giáo dục đều phải luôn luôn cố gắng học thêm, học chính trị, học chuyên môn Nếu không tiến bộ mãi thì sẽ không theo kịp đà tiến chung, sẽ trở thành lạc hậu”.

Vị trí của người thầy giáo cực kì quan trọng, đặc biệt là đội ngũ thầy giáo ởbậc Tiểu học vì Tiểu học là bậc học nền tảng, bậc học phổ cập Macarencô đã nhấn

mạnh: “Đây là bậc học tạo nên bộ cốt thép” làm chỗ dựa vững chắc và chi phối

hướng phát triển toàn bộ nhân cách của cả đời người Vì vậy, hiện nay trên thế giới,các nước phát triển đều đặc biệt quan tâm đến giáo dục Tiểu học, bậc học cơ sở đặt

nền móng cho “toà lâu đài giáo dục” của một đất nước.

Bàn về nghệ thuật sư phạm, cố Tổng Bí thư Lê Duẩn đã chỉ rõ: “Nghề thầy giáo là kết tinh các tinh hoa của con người Là nghề cao quý trong các nghề cao quý Đảng ta, nhân dân ta giao phó việc dạy dỗ con em mình cho các thầy giáo cũng tức là phó thác cho các thầy giáo sứ mệnh đào tạo thế hệ tương lai cho cả dân tộc Vì vậy, Đảng và nhân dân ta rất quý mến và biết ơn các thầy giáo”.

Từ đó có thể khẳng định rằng: Nghề dạy học là một nghề, vì lẽ đó, ngườigiáo viên trong công tác giảng dạy cần phải có trình độ nghề nghiệp nhất định Quátrình lao động của giáo viên phải tạo ra sản phẩm, tạo ra thu nhập và sống bằng thunhập đó Nghề giáo viên là nghề đặc biệt, bởi lẽ:

- Người giáo viên hoạt động trên lĩnh vực giáo dục con người; đối tượng,mục tiêu, sản phẩm của nghề giáo viên là con người

- Lao động của người giáo viên là lao động trí óc

- Kiến thức nghề nghiệp của giáo viên liên quan tới tất cả các lĩnh vực củađời sống xã hội như: Kinh tế, văn hóa, chính trị, khoa học, …

- Nghề giáo viên là nghề đặc biệt gắn liền với tri thức nhân loại, giáo viên làcầu nối chuyển giao tri thức giữa các thế hệ đồng thời cũng là người sáng tạo ra cáctri thức đó

- Sản phẩm của giáo viên là con người, con người là chủ thể của các hoạtđộng xã hội, do đó một sự đúng đắn hay lệch lạc của giáo viên có ảnh hưởng rất lớn

và cũng có khi quyết định đến sự phát triển xã hội

2 Vai trò:

Người thầy giáo có vai trò vô cùng quan trọng trong việc đào tạo, rèn luyệnphát triển trí tuệ và nhân cách cho thế hệ trẻ Ở tầm vĩ mô, đội ngũ giáo viên gópphần không nhỏ trong việc nâng cao đời sống xã hội và kinh tế quốc dân.

Người giáo viên Tiểu học có tầm quan trọng đặc biệt đối với quá trình giáodục ở trường Tiểu học Lao động của giáo viên Tiểu học là lao động vừa mang tínhnghiệp vụ vừa mang tính nghệ thuật Người giáo viên lao động với quy trình làngười sáng tạo và phát hiện ra kiến thức, xây dựng chương trình dựa trên nền tảngkiến thức đó, tổ chức thực hiện chương trình (giảng dạy và giáo dục học sinh),kiểm tra chất lượng chương trình, kiểm tra chất lượng sản phẩm…

Người giáo viên là lực lượng giáo dục chính, giữ vai trò chủ đạo trong mọihoạt động giáo dục Là người giáo dục, tổ chức quá trình phát triển của trẻ bằngphương thức nhà trường

Giáo dục phải quan tâm đến sự phát triển của người học, ý thức về giá trị đạođức, tinh thần, thẩm mĩ tạo nên bản sắc văn hóa của loài người, kế thừa phát triểnnhững giá trị truyền thống, vừa sáng tạo những giá trị mới phù hợp với xu thế thờiđại Về mặt này, không có gì thay thế được vai trò người thầy Luật Giáo dục nêu

rõ: “Nhà giáo giữ vai trò quyết định trong việc đảm bảo chất lượng giáo dục Nhà giáo phải không ngừng học tập, rèn luyện nêu gương tốt cho người học ”.

Chất lượng giáo dục đào tạo là do nhiều yếu tố phối hợp với nhau tạo nên bởiđội ngũ giáo viên, người giáo viên giữ vai trò quyết định

3 Chức năng:

Trong sự nghiệp giáo dục: “Giáo viên là người có trách nhiệm truyền bá cho thế hệ trẻ những tư tưởng đạo đức cách mạng của người công dân, khơi dậy và bồi dưỡng ở học sinh những phẩm chất cao quý và năng lực sáng tạo của con người lao động mới”.

Trong thời đại của nền kinh tế tri thức, khi mà khoa học và công nghệ liêntục phát triển, các nguồn thông tin càng phong phú, các em không chỉ nắm bắt trithức từ người thầy giáo mà còn thu thập từ nhiều nguồn thông tin khác nhau như:sách, báo, đài, mạng Internet, Bên cạnh chức năng truyền thụ tri thức, ngườithầy còn đóng vai trò tổ chức, điều khiển các hoạt động của học sinh (học tập, giaolưu, lao động, ) Qua các loại hoạt động như vậy học sinh vận dụng những điều đãhọc vào thực tế cuộc sống

Xã hội càng phát triển, chức năng của người thầy phải luôn luôn thay đổi chophù hợp với xã hội Người thầy không chỉ có chức năng truyền thụ kiến thức mình cócho học sinh mà phải dạy cho học sinh những gì mà học sinh cần, xã hội hiện đại đòihỏi Vì vậy, càng cho thấy công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên là hết sức cần thiết

sinh trong các hoạt động giáo dục do nhà trường tổ chức; tham gia các hoạt độngchuyên môn; chịu trách nhiệm về chất lượng, hiệu quả giảng dạy và giáo dục.

- Trau dồi đạo đức, nêu cao tinh thần trách nhiệm, giữ gìn phẩm chất, danh

dự, uy tín của nhà giáo, gương mẫu trước học sinh, thương yêu, đối xử công bằng

và tôn trọng nhân cách của học sinh, bảo vệ các quyền và lợi ích chính đáng củahọc sinh; đoàn kết, giúp đỡ đồng nghiệp

- Học tập, rèn luyện để nâng cao sức khoẻ, trình độ chính trị, chuyên môn,nghiệp vụ, đổi mới phương pháp giảng dạy

- Tham gia công tác phổ cập giáo dục tiểu học ở địa phương

- Thực hiện nghĩa vụ công dân, các quy định của pháp luật và của ngành, cácquyết định của Hiệu trưởng, nhận nhiệm vụ do Hiệu trưởng phân công, chịu sựkiểm tra, đánh giá của Hiệu trưởng và các cấp quản lí giáo dục

- Phối hợp với Đội thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh, gia đình học sinh vàcác tổ chức xã hội liên quan để tổ chức hoạt động giáo dục

Thực hiện các nhiệm vụ khác theo quy định của pháp luật Ở bậc Tiểu học,nhiệm vụ hàng đầu của giáo viên là dạy học Điều ấy đòi hỏi giáo viên phải nắmvững tri thức và cách thức truyền đạt, đồng thời nắm vững con đường của sự hìnhthành từ trí tuệ và nhân cách trẻ, định hướng thúc đẩy sự phát triển đó Để đáp ứngyêu cầu của nghề nghiệp thì trình độ và nhân cách của người giáo viên Tiểu họcphải phát triển toàn diện, đa dạng, có kiến thức và năng lực sư phạm phong phú

Vì vậy, bên cạnh những phẩm chất đạo đức không thể không nói đến nănglực nghề nghiệp của người giáo viên Tuy nhiên, như vậy vẫn chưa đủ mà để thựchiện tốt những nhiệm vụ nêu trên, ngoài những kiến thức, năng lực sư phạm, hơnbao giờ hết người giáo viên phải nắm vững và hiểu rõ đặc điểm tâm sinh lí đối vớihọc sinh của mình, đó là học sinh Tiểu học

Giáo viên Tiểu học phải được đào tạo ban đầu, được tuyển chọn, sử dụng,được đào tạo tiếp tục và phải được đào tạo một cách phong phú, bền bỉ để có đủtiêu chuẩn về hiểu biết, trình độ, phẩm chất đáp ứng nhiệm vụ được giao

- Có kiến thức thực tiễn liên quan đến cộng đồng

- Dạy được các môn học, dạy chuyên một số môn học quy định trong chươngtrình tuỳ theo yêu cầu của địa phương và trình độ đào tạo, theo đúng các phươngpháp sư phạm

- Tuyên truyền, vận động nhân dân phối hợp với chính quyền, đoàn thể, kếthợp với gia đình trong việc giáo dục học sinh và duy trì sĩ số.

b) Về trình độ:

Điều lệ trường Tiểu học quy định:

- Chuẩn trình độ đào tạo của giáo viên Tiểu học là có bằng tốt nghiệp trungcấp sư phạm Năng lực giáo dục của giáo viên Tiểu học được đánh giá dựa theochuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học

- Giáo viên Tiểu học có trình độ đào tạo trên chuẩn, có năng lực giáo dục caođược hưởng chế độ chính sách theo quy định của Nhà nước; được tạo điều kiện đểphát huy tác dụng trong giảng dạy và giáo dục Giáo viên chưa đạt chuẩn trình độđào tạo được nhà trường, các cơ quan quản lí giáo dục tạo điều kiện học tập, bồidưỡng đạt chuẩn trình độ đào tạo để bố trí công việc phù hợp

Mặt khác, ta có thể thấy hiện tại thì: Giáo viên Tiểu học có trình độ trên

chuẩn (CĐSP, ĐH, cao học) là lực lượng nòng cốt ở các trường Tiểu học.

- Gắn bó mật thiết với tập thể sư phạm và với cộng đồng

- Sống giản dị, lành mạnh, trung hậu, bao dung, vui tươi, cởi mở

- Ham hiểu biết cái mới, luôn nâng cao trình độ, kĩ năng nghề nghiệp và rènluyện tự hoàn thiện nhân cách

IV Các tiêu chuẩn người giáo viên Tiểu học trong giai đoạn hiện nay

Chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học yêu cầu cơ bản người giáo viên Tiểuhọc trong giai đoạn hiện nay bao gồm cả ba lĩnh vực:

- Yêu nghề, tận tụy với học sinh Thương yêu, quan tâm đến hoàn cảnh vànhững đặc điểm của từng học sinh Tôn trọng học sinh, không phân biệt đối xửhoặc trù dập học sinh

- Có tinh thần trách nhiệm trong công tác, hoàn thành các công việc đượcgiao, thực hiện kỉ cương, nề nếp trong công tác giảng dạy Có đạo đức, lối sốngtrung thực, lành mạnh.

- Có tinh thần hợp tác, chia sẻ kinh nghiệm với đồng nghiệp để cải tiến việcdạy học và giáo dục, có mối quan hệ thường xuyên và tham gia đóng góp với cộngđồng; xây dựng mối quan hệ thân mật và chính thức với cha mẹ hoặc người đỡ đầucủa học sinh

- Có ý thức tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao năng lực nhằm đổi mới phươngpháp dạy học; tham dự các chương trình bồi dưỡng chính trị, chuyên môn, nghềnghiệp để nâng cao năng lực nghề nghiệp

2 Các tiêu chí về lĩnh vực 2: Kiến thức

- Có kiến thức cơ bản để dạy các môn học trong chương trình Tiểu học

- Có kiến thức cơ bản về tâm lí học sư phạm và trẻ em, về giáo dục Tiểu học,

về phương pháp giáo dục và quản lí học sinh, về chương trình và nội dung sáchgiáo khoa Tiểu học; về phương pháp dạy học ở Tiểu học; về công tác tổ chức cáchoạt động ngoài giờ lên lớp ở Tiểu học; về phương pháp kiểm tra, đánh giá kết quảhọc tập ở Tiểu học

- Có hiểu biết về chủ trương, chính sách của Đảng, của Nhà nước đối vớigiáo dục là sự vận dụng sáng tạo chủ nghĩa Mác - Lê nin và Tư tưởng Hồ Chí Minhvào hoàn cảnh Việt Nam; là sự kế thừa và phát triển truyền thống văn hóa dân tộc;hiểu được các chủ trương, chính sách lớn về kinh tế, văn hóa - xã hội của Đảng vàNhà nước, của địa phương nơi trường đóng

- Có kiến thức phổ thông về những vấn đề xã hội như: dân số, môi trường, anninh quốc phòng, an toàn giao thông, quyền trẻ em, y tế học đường, …

3 Các tiêu chí về lĩnh vực 3: Kĩ năng sư phạm

- Biết lập kế hoạch theo hướng đổi mới

- Biết tổ chức các hoạt động theo hướng đổi mới phương pháp dạy học nhằmthực hiện tốt các mục tiêu của bài học

- Biết làm công tác chủ nhiệm và tổ chức các hoạt động giáo dục như: Sinhhoạt tập thể, hoạt động ngoài giờ lên lớp, hoạt động của Đội TNTP Hồ Chí Minh,hoạt động Sao Nhi đồng…

- Biết giao tiếp ứng xử với học sinh, với cha mẹ học sinh, đồng nghiệp và cộngđồng

- Biết lập hồ sơ, lưu giữ và sử dụng hồ sơ vào việc giảng dạy và giáo dục họcsinh

V Tầm quan trọng và nguyên tắc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên

1 Tầm quan trọng của công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên

Công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên có một ý nghĩa cực kì to lớn trong việcnâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên về tư tưởng, đạo đức, cũng như chuyên môn

và quản lí giáo dục Vai trò của người giáo viên với những phẩm chất đạo đức tốtcùng với kiến thức và năng lực chuyên môn vững vàng sẽ tạo được uy tín và khảnăng giáo dục Tiểu học to lớn đáp ứng yêu cầu của sự phát triển giáo dục và pháttriển đất nước trong giai đoạn hiện nay.

Chất lượng đội ngũ giáo viên là nhân tố quyết định chất lượng giáo dục vàphụ thuộc vào công tác đào tạo, công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Hai mặt nàygắn bó với nhau một cách chặt chẽ trong một thể thống nhất trong đó công tác bồidưỡng thường xuyên có ý nghĩa đào tạo tiếp tục là một yêu cầu không thể thiếuđược Ở một số nội dung thay đổi nhiều, bồi dưỡng thường xuyên còn mang ýnghĩa đào tạo lại, cung cấp cho giáo viên Tiểu học những kiến thức mới, tạo cho họ

có một tiềm lực tiếp cận với những yêu cầu thay đổi trong giảng dạy phổ thông và

sự phát triển của khoa học giáo dục, khoa học bộ môn (nhất là những thành tựu mới) để vận dụng vào công tác giảng dạy và giáo dục học sinh trong giai đoạn mới.

Muốn phát triển giáo dục nói chung và giáo dục Tiểu học nói riêng khôngthể không chú ý tới bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Đây là yếu tố số một mà trong đóchuyên môn lại là vấn đề quan trọng nhất Nếu giáo viên yếu về trình độ chuyênmôn, yếu về năng lực sư phạm thì không thể nâng cao chất lượng giáo dục Chúng

ta ai cũng thừa nhận một nền giáo dục không thể phát triển cao hơn trình độ của

những người xây dựng nên nó “Đỉnh cao của mọi nền giáo dục của bất kỳ một Quốc gia nào cũng không thể vượt qua ngưỡng cửa của thầy giáo” Vấn đề thầy giáo lại được khẳng định: “Để đảm bảo chất lượng của giáo dục và đào tạo phải giải quyết tốt vấn đề thầy giáo” Trong năm giải pháp về chiến lược phát triển giáo dục và đào tạo trong giai đoạn mới thì “xây dựng đội ngũ” được coi là giải pháp

quan trọng nhất, có tính quyết định tới chất lượng giáo dục

Thực tế trong giai đoạn hiện nay giáo viên Tiểu học đang lâm vào tình trạngvừa thừa vừa thiếu, thừa về số lượng, thiếu về chất lượng đội ngũ cao, không đồngđều về các môn và mất cân đối về cơ cấu, một điều bất cập nữa là đội ngũ giáo viêncòn non yếu về trình độ tay nghề vì có những lúc, những nơi số giáo viên chưađược đào tạo chuẩn còn khá nhiều

Vì vậy trong công cuộc đổi mới về sự nghiệp giáo dục đang đứng trướcthách thức mới thì vai trò của người giáo viên rất quan trọng Họ không ngừng phảitrao đổi tích luỹ kiến thức, kinh nghiệm giảng dạy, cùng với việc mở mang kiếnthức mới để tồn tại và đáp ứng với đòi hỏi to lớn của xã hội Do đó, việc bồi dưỡngđội ngũ giáo viên là việc làm hết sức cần thiết, công việc bồi dưỡng đội ngũ giáoviên chính là phát triển nguồn nhân lực

2 Nguyên tắc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên

Để đội ngũ giáo viên “đủ đức, đủ tài” đáp ứng với tình hình giáo dục mới thì

trong quản lí công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, Hiệu trưởng cần quán triệt cácnguyên tắc sau:

- Đảm bảo tính hệ thống và chủ trương phát triển của Bộ GD&ĐT và SởGD&ĐT cho giáo viên Tiểu học Trên cơ sở đó, nhà trường vận dụng phát triển vàothực tiễn của trường Tiểu học.

- Đảm bảo tính tích cực, chủ động của giáo viên trong việc bồi dưỡng vàphát triển Từng giáo viên, phải tự giác, tích cực chủ động trong việc tiếp nhận nộidung bồi dưỡng của cấp trên, đồng thời nêu cao tinh thần tự học, tự bồi dưỡng

- Đảm bảo sự kết hợp hài hòa giữa yêu cầu trước mắt và lâu dài Trước mắtcần đảm bảo cho giáo viên được cập nhật những kiến thức cần được điều chỉnh vàđổi mới trong chương trình môn học, đổi mới phương pháp dạy học, giáo dục Vềlâu dài, giáo viên cần được bồi dưỡng nâng chuẩn lên trình độ Cao đẳng, Đại học đểđáp ứng yêu cầu và nhiệm vụ của người giáo viên của trường Tiểu học trong thời kìmới

- Đảm bảo vai trò quản lí và ý thức trách nhiệm của người quản lí trong côngtác bồi dưỡng là một nguyên tắc cơ bản Hiệu trưởng giữ vai trò quyết định trong việc

tổ chức các hoạt động bồi dưỡng Hiệu trưởng cần giáo dục để giáo viên nhận thức sâusắc sự cần thiết phải nâng cao và tự nâng cao trình độ, năng lực Hiệu trưởng cầnthống nhất được yêu cầu xây dựng và phát triển đội ngũ của toàn trường với mục tiêuphấn đấu của mỗi giáo viên, thu hút mọi giáo viên vào các hình thức học tập phù hợp

- Thống nhất giữa bồi dưỡng tư tưởng chính trị, nghiệp vụ và các nghiệp vụđặt ra từ thực tiễn

- Tính kế hoạch và thu hút tất cả giáo viên, lãnh đạo nhà trường vào các hìnhthức học tập và tự bồi dưỡng

- Chú ý đến trình độ đào tạo, nhu cầu bồi dưỡng của từng giáo viên, phân hóatrên cơ sở đó đề ra nội dung, phương pháp và hình thức bồi dưỡng đội ngũ giáo viên

VI Nội dung công tác nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên

1 Tuyển dụng đội ngũ

Đội ngũ giáo viên là nguồn nhân lực của ngành có vai trò quyết định chấtlượng giáo dục Ban giám hiệu nhà trường cần có kế hoạch và tham mưu với Phònggiáo dục thường xuyên bổ sung nhân lực sao cho đảm bảo về số lượng cũng nhưhợp lí về cơ cấu, giúp cho việc đảm bảo yêu cầu hoạt động của nhà trường trongthực hiện chương trình đổi mới giáo dục phổ thông

Trong quá trình bổ sung nhân lực cần phải có sự tuyển chọn sao cho phù hợpvới yêu cầu thực tế của nhà trường Mỗi lần tuyển chọn hay thuyên chuyển giáoviên cũng phải đảm bảo người giáo viên ngoài tiêu chuẩn về trình độ đào tạo phải

có tay nghề vững vàng, thái độ yêu nghề, mến trẻ

Việc bổ sung đội ngũ đảm bảo về số lượng, chất lượng và cơ cấu nhằm hướngtới nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường và đáp ứng nhu cầu của người học

2 Nội dung và hình thức bồi dưỡng

a) Nội dung bồi dưỡng

Trong những năm qua, đội ngũ giáo viên của trường luôn tâm huyết vớinghề, thương yêu học sinh và phấn đấu hoàn thành tốt nhiệm vụ của mình Song đểđáp ứng tốt giảng dạy chương trình hiện tại, người giáo viên Tiểu học phải hội tụđầy đủ 3 yếu tố cơ bản: Phẩm chất đạo đức - Tư tưởng chính trị - Kiến thức và kĩ

năng sư phạm như điều 63 của Luật giáo dục: “Nhà giáo có nhiệm vụ không ngừng học tập, rèn luyện để nâng cao đạo đức, phẩm chất, trình độ chuyên môn, nghiệp

vụ và nêu gương tốt cho người học”.

Do đó nội dung bồi dưỡng đội ngũ giáo viên cần bám sát 3 yếu tố trên, cụ thể:

- Bồi dưỡng theo chuyên đề cho toàn bộ giáo viên trong trường: Đầu năm họcnhà trường lên kế hoạch cụ thể cho những chuyên đề cần bồi dưỡng, sau đó phân vềcác tổ chuyên môn cử những giáo viên cốt cán, những giáo viên giỏi viết báo cáochuyên đề, dạy minh họa cho Hội đồng sư phạm dự, rút kinh nghiệm thống nhấtphương pháp giảng dạy và thực hiện Các chuyên đề có thể cần bồi dưỡng cho giáoviên như:

+ Quy trình dạy học Tiếng Việt theo hướng đổi mới phương pháp

+ Chuyên đề đổi mới phương pháp dạy học môn Toán, Tự nhiên - xã hội,Khoa học, Lịch sử & Địa lí, Đạo đức,… theo hướng tích cực lấy học sinh làm trungtâm

+ Công tác giáo viên chủ nhiệm giỏi

+ Hoạt động ngoài giờ lên lớp

+ Nâng cao chất lượng học sinh

- Bồi dưỡng nâng cao trình độ đào tạo: Tham mưu với Phòng giáo dục và cáccấp quản lí giáo dục mở các lớp đào tạo nâng cao trình độ đội ngũ, có kế hoạch cửgiáo viên tham gia học chương trình Cao đẳng sư phạm, Đại học sư phạm…

- Bồi dưỡng thường xuyên: Tổ chức cho tất cả đội ngũ giáo viên tham gia đầy đủcác chuyên đề của Bộ, Sở, Phòng tổ chức cũng như việc bồi dưỡng chu kì thườngxuyên

- Bồi dưỡng về tư tưởng chính trị, phẩm chất nghề nghiệp: Ban giám hiệunhà trường cần quan tâm xây dựng kế hoạch bồi dưỡng về tư tưởng chính trị, đạo

đức, tác phong cũng như phẩm chất nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên bởi "Mỗi thầy giáo, cô giáo là một tấm gương sáng cho học sinh học tập và noi theo".

b) Hình thức bồi dưỡng

Với phương châm của nhà trường là đa dạng hóa phương thức và loại hìnhbồi dưỡng sao cho phù hợp với điều kiện thực tế của đội ngũ giáo viên Hình thứcbồi dưỡng mà nhà trường áp dụng là:

- Bồi dưỡng tập trung: Có kế hoạch cử giáo viên đi học Cao đẳng sư phạm,Đại học sư phạm… do các trường sư phạm trong và ngoài Tỉnh tổ chức

- Bồi dưỡng tại trường: Mời chuyên viên Sở, Phòng về báo cáo, dự giờ giáoviên Xây dựng giờ dạy mẫu cho giáo viên trong trường dự và trao đổi kinh nghiệm

- Bồi dưỡng theo chuyên đề: Chuyên đề về đổi mới phương pháp được Bangiám hiệu lên kế hoạch ngay từ đầu năm học, chỉ đạo thực hiện.

- Bồi dưỡng cho giáo viên về các môn: Âm nhạc, Mĩ thuật Tin học,…

- Tổ chức giáo viên tham quan các đơn vị tiên tiến và tạo điều kiện để mỗigiáo viên có thời gian đọc tài liệu và sách tham khảo

- Tổ chức viết sáng kiến kinh nghiệm, làm đồ đùng dạy học và tổ chức thi.Bên cạnh đó, nhà trường phát động phong trào thi đua làm đồ dùng dạy họctrong những ngày lễ lớn như 20/11, 08/3… có khen thưởng cho những đồ dùng có giátrị lớn

3 Sử dụng, phân công và phân nhiệm

- Trong công tác quản lí nhà trường, Ban giám hiệu cần phải thấy được mặttích cực, mặt hạn chế của giáo viên để bố trí giáo viên sao cho phù hợp với nănglực của từng người, có như vậy mới phát huy được năng lực của mỗi giáo viên vàhạn chế được những tồn tại Việc bố trí, phân công giáo viên được tiến hành vàođầu năm học, Ban giám hiệu dự kiến phân công sau đó đưa ra bàn bạc, thống nhất,thông báo tới giáo viên nắm được và thực hiện

- Khi phân công giáo viên phải xuất phát từ mục tiêu giáo dục của nhàtrường, quyền lợi của người học và phải đảm bảo các nguyên tắc sau:

+ Phù hợp với trình độ giáo viên, phát huy được năng lực giáo viên

+ Bố trí xen kẽ giữa giáo viên lâu năm và giáo viên trẻ, giáo viên khá-giỏi vàgiáo viên trung bình trong cùng một tổ khối để có điều kiện học hỏi, giúp đỡ lẫnnhau

+ Quan tâm tới điều kiện, hoàn cảnh, nguyện vọng của mỗi giáo viên

+ Phù hợp với đặc điểm thực tế nhà trường và chương trình của nhà trườngđang thực hiện

4 Tạo phong trào thi đua trong đội ngũ

Để thúc đẩy đội ngũ tích cực trong công tác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp

vụ, ban giám hiệu nhà trường cần phối hợp với tổ chức Công đoàn trong trườngxây dựng các tiêu chí thi đua như: chỉ tiêu về chất lượng học sinh qua các kì thi vàcác đợt kiểm tra khảo sát, chất lượng đội ngũ giáo viên, giáo viên giỏi,…

Có khen thưởng và động viên kịp thời đối với các cá nhân đạt thành tích caotrong công tác, có biện pháp uốn nắn những cá nhân còn chậm tiến và chưa tích cựctrong công tác bồi dưỡng

Thực hiện công khai, công bằng và dân chủ trong đánh giá giáo viên để từ đótạo động lực thúc đẩy thi đua trong đội ngũ

VII Vai trò của Hiệu trưởng đối với công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên

Điều lệ trường Tiểu học quy định: Hiệu trưởng là người chịu trách nhiệmquản lí toàn bộ hoạt động của nhà trường Để thực hiện được nhiệm vụ này ngườiHiệu trưởng cần có một số vai trò nhất định sau: