Báo cáo sáng kiến Một số biện pháp đổi mới công tác kiểm tra nội bộ ở trường THCS Tuyết Nghĩa

Công tác kiểm tra nội bộ trường học có một vị trí quan trọng trong quá trình quản lý các hoạt động giáo dục trong nhà trường.. Để thực hiện tốt nhiệm vụ năm học 2013 – 2014, ngày 20/8/20

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

“ Một số biện pháp đổi mới công tác kiểm tra nội bộ ở

trường THCS Tuyết Nghĩa ”

MỤC LỤC

Chương 2: Thực trạng hoạt động kiểm tra nội bộ ở trường THCS Tuyết

Chương 3: Một số giải pháp kiểm tra nội bộ ở trường THCS Tuyết Nghĩa

nó giúp cho nhà quản lý xác định được đơn vị, tổ chức của mình đang ở trong tìnhtrạng nào, từ đó điều chỉnh cho phù hợp Mặt khác chức năng kiểm tra còn là cầu nốigiữa nhà quản lý với đối tượng bị quản lý, nơi diễn ra quá trình thông tin, thu nhậnthông tin để đánh giá, tư vấn, giúp đỡ, thúc đẩy đối tượng quản lý đi đúng hướng Hệthống thanh tra BGD & ĐT khẳng định: “Các hoạt động kiểm tra phải được tiến hànhthường xuyên, công khai, dân chủ, kết quả kiểm tra phải được ghi nhận bằng văn bản

và được lưu trữ Hiệu trưởng hay thủ trưởng phải chịu trách nhiệm về các kết luậnkiểm tra này ”

Trong quá trình thực hiện các chương trình đổi mới như đổi mới nội dung chươngtrình sách giáo khoa, phương pháp dạy học, đổi mới công tác quản lý vẫn còn cácbiểu hiện tiêu cực, thiếu kỉ cương trong giáo dục, chất lượng hiệu quả giáo dục cònthấp Đó chính là “chỗ hổng” “ chỗ hở” của quản lý Đòi hỏi phải thường xuyên đổimới công tác quản lý có nghĩa là phải thường xuyên đổi mới hoạt động thanh tra,kiểm tra

Vậy đổi mới hoạt động kiểm tra nội bộ trường học là gì? Chúng ta phải làm nhưthế nào?

Công tác kiểm tra nội bộ trường học có một vị trí quan trọng trong quá trình quản

lý các hoạt động giáo dục trong nhà trường Kiểm tra vừa là điều tra, xem xét kết quả

chu trình quản lý chỉ đạo tiếp theo Kiểm tra có tầm quan trọng đối với hoạt động dạy

và học cũng như tất cả các mặt hoạt động của cơ sở giáo dục Qua kiểm tra giáo viên

sẽ có trách nhiệm hơn trong công việc được giao và đánh giá đúng từng giáo viên,tuyên dương và phê bình kịp thời, từ đó hoàn thành tốt nhiệm vụ

1.2 Lý do chủ quan

Năm học 2013 – 2014 là năm học tiếp tục thực hiện có hiệu quả sáng tạo việchọc tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh theo chỉ thị số 03- CT/TWngày 14/5/2011 của Bộ chính trị gắn với việc tổ chức kỉ niệm 45 năm ngày Bác Hồgửi bức thư cuối cùng cho ngành Giáo Dục Thực hiện có hiệu quả các cuộc vậnđộng, các phong trào thi đua của ngành gắn với việc đổi mới hoạt động giáo dục củanhà trường Phát huy kết quả đã đạt được: rèn luyện phẩm chất chính trị, đạo đức lốisống của cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên và học sinh, phát triển đội ngũ giáoviên cốt cán; nâng cao vai trò của giáo viên chủ nhiệm lớp trong việc quản lý, phốihợp, giáo dục toàn diện cho học sinh

Để thực hiện tốt nhiệm vụ năm học 2013 – 2014, ngày 20/8/2013 BGD&ĐT đãhướng dẫn thực hiện công tác thanh tra năm học 2013 – 2014 cụ thể đối với từng cấphọc giúp các nhà trường đảm bảo đủ biên chế công chức, viên chức sự nghiệp, cânđối về chuyên môn đào tạo; thực hiện đầy đủ, kịp thời các chính sách của nhà nướcban hành các chủ trương, biện pháp chăm lo đời sống vật chất tinh thần cho đội ngũnhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục thuộc thẩm quyền quản lý; bảo đảm các điềukiện về tài chính, cơ sở vật chất cho phát triển giáo dục Bên cạnh đó công tác thanhtra còn đôn đốc công tác triển khai, tổ chức thực hiện chương trình, nội dung, dạythêm, học thêm, thu chi ngoài học phí, đánh giá chuẩn giáo viên, hiệu trưởng, xâydựng và giữ vững các tiêu chuẩn trường chuẩn quốc gia, việc thực hiện kiểm địnhchất lượng giáo dục

Trong những năm qua công tác thanh kiểm tra của PGD- ĐT Quốc oai đã tổchức tiến hành thường xuyên, góp phần vào việc duy trì kỉ cương nề nếp trong các

nhà trường nói chung Đồng thời nắm bắt kịp thời các thông tin từ cơ sở để có nhữngbiện pháp chỉ đạo phù hợp

Đặc biệt năm học 2013 – 2014 công tác quản lý của Phòng giáo dục đã có sựđổi mới theo chỉ đạo của Sở giáo dục đào tạo về công tác thanh tra để đưa công táckiểm tra nội bộ trường học vào nề nếp Phòng giáo dục thực hiện hai nội dung: Kiểmtra hành chính và kiểm tra chuyên ngành Phòng giáo dục đào tạo đã hướng dẫn cụthể việc xây dựng kế hoạch kiểm tra nội bộ của nhà trường, cung cấp tài liệu cho cácnhà trường nghiên cứu và thông báo kế hoạch kiểm tra chuyên ngành năm học 2013 –2014

Trường THCS Tuyết Nghĩa có nề nếp kỉ cương từ những năm học trước Năm

2011 – 2012 và 2012 – 2013 trường được công nhận tập thể tiên tiến xuất sắc cấpthành phố Đội ngũ giáo viên nhiệt tình tự giác và có trách nhiệm trong công việc vàhoàn thành nhiệm vụ được phân công Phong trào thi đua của nhà trường diễn ra sôinổi Số lượng giáo viên giỏi và Chiến sĩ thi đua ổn định Đội ngũ học sinh giỏi củanhà trường hằng năm được duy trì Chi bộ nhà trường nhiều năm đạt chi bộ trongsạch vững mạnh nên việc chỉ đạo tới các tổ chức, đoàn thể trong nhà trường đượcđồng bộ và sát sao Tuy nhiên trong quá trình thực hiện nhiệm vụ năm học của nhàtrường vẫn còn là những khó khăn nhất định Xã Tuyết Nghĩa là một xã vùng trongnhân dân sống chủ yếu bằng nghề nông Đời sống còn nhiều khó khăn việc quan tâmđầu tư cho con học hành còn hạn chế vì thu nhập thấp.Đội ngũ giáo viên trong biênchế của nhà trường còn thiếu chưa thật cân đối Nhà trường phải hợp đồng ngắn hạnmột số giáo viên nên phần nào ảnh hưởng tới việc nâng cao chất lượng nhà trường.Hơn nữa công tác kiểm tra nội bộ nhà trường chưa thật có hệ thống còn theo nếpkiểm tra cũ chưa thật trình tự Hệ thống văn bản lưu trữ không phù hợp với kiểm tranội bộ trong thời điểm hiện tại, hiệu quả chưa cao vì chưa có giải pháp cụ thể sau khikiểm tra

Chính vì vậy, để đẩy mạnh hoạt động của đơn vị, thực hiện tốt nhiệm vụ năm

thực hiện công tác kiểm tra nội bộ có hiệu quả là một điều vô cùng cần thiết đối vớicác trường học, đặc biệt là trường THCS Tuyết Nghĩa Đây cũng là lí do thôi thúc tôithực hiện đề tài “ Một số biện pháp đổi mới công tác kiểm tra nội bộ ở trường THCSTuyết Nghĩa”.

2 Mục đích, nhiệm vụ của đề tài

2.1 Mục đích nghiên cứu

Đề tài nhằm mục đích: Xem xét lại việc thực hiện công tác kiểm tra nội bộtrường học của trường THCS Tuyết Nghĩa trong những năm vừa qua.Từ đó đưa ranhững giải pháp tích cực nhằm thực hiện tốt công tác kiểm tra nội bộ trường học đểnâng cao hiệu lực quản lý trường học của Ban giám hiệu nhà trường

2.2 Nhiệm vụ nghiên cứu

Nghiên cứu lý luận và nghiệp vụ thanh kiểm tra, kiểm tra nội bộ trường học đisâu vào các nội dungcó liên quan đến việc xây dựng và tổ chức thực hiện kế hoạchkiểm tra nội bộ

Xem lại kế hoạch kiểm tra nội bộ của nhà trường từ các năm học trước để rút

ra ưu điểm và tồn tại

Tìm hiểu thực trạng của hạn chế và thiếu sót trong công tác kiểm tra nội bộ và

đề ra giải pháp tích cực nhằm xây dựng kế hoạch kiểm tra cụ thể và phù hợp với tìnhhình thực tế của nhà trường

3 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu

- Toàn thể cán bộ giáo viên nhân viên trường THCS TuyếtNghĩa

- Quá trình giáo dục học sinh trường THCS Tuyết Nghĩa

- Một số biện pháp tăng cường hoạt động kiểm tra đánh giá của ban kiểm tra nội

bộ trường THCS Tuyết Nghĩa

4.Phương pháp nghiên cứu

4.1.Nghiên cứu lí luận, thực tế

4.2 Phương pháp quan sát trò chuyện, điều tra

NỘI DUNG

CHƯƠNG 1

CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI

1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề

Giáo dục được coi là đồng nghĩa với sự phát triển Có thể khẳng định rằng không

có giáo dục thì không có bất kì sự phát triển nào.đối với con người, đối với kinh tế, văn hoá Chính vì vậy dân tộc nào cũng quan tâm tới giáo dục Nghị quyết hội nghị lần thứ 2 ban chấp hành TW Đảng khoá VIII đã khẳng định : “ phải thực sự coi giáo dục đào tạo là quốc sách hang đầu” Toàn xã hội chăm lo đến sự nghiệp giáo dục Nhiều nhà nghiên cứu đã quan tâm đến hoạt động quản lí giáo dục, quản lý nhà

trường, quản lý hoạt động dạy và học Một trong số các biện pháp để duy trì, điều chỉnh hoạt động của quản lý đi đúng mục tiêu, kế hoạch đó là các biện pháp thanh tra,kiểm tra, đánh giá kết quả công việc trong từng giai đoạn; “Quản lý mà không kiểm tra thì quản lý sẽ ít hiệu quả và troẻ thành quản lý quan liêu” Kiểm tra là giai đoạn cuối kết thúc một chu trình quản lý Kiểm tra giúp cho việc chuẩn bị tích cực cho kì

kế hoạch tiếp theo Những kết luận tài liệu về công tác thanh kiểm tra giúp cho người làm công tác quản lý nhà trường có cơ sở để vận dụng tạo điều kiện thực hiện tốt công tác chỉ đạo trong các nhà trường

2 Một số khái niệm cơ bản của đề tài

2.1.Quản lý giáo dục

Quản lý giáo dục là hệ thống những tác động có mục đích, có kế hoạch nhằmđảm bảo cho các cơ quan trong hệ thống giáo dục vận hành đảm bảo sự phát triển,

mở rộng số lượng và chất lượng để đạt mục tiêu giáo dục

2.2.Thanh tra giáo dục

Là thanh tra chuyên ngành về giáo dục, đó là việc kiểm tra đánh giá của cơquan quản lý giáo dục cấp trên đối với cấp dưới về việc chấp hành pháp luật về giáo

môn, cấp văn bằng chứng chỉ, các điều kiện cần thiết đảm bảo chất lượng giáo dục;xác minh, kết luận giải quyết các khiếu nại, tố cáo; kiến nghị các biện pháp đảm bảothi hành pháp luật về giáo dục.

2.4 Kiểm tra nội bộ trường học

Kiểm tra nội bộ trường học là hoạt động xem xét và đánh giá diễn biến, kết quảcác hoạt động giáo dục trong phạm vi nội bộ nhà trường nhằm hoàn thành và nângcao nhiệm vụ giáo dục

3 Vị trí, vai trò, nội dung của kiểm tra nội bộ trường học

3.1 Vị trí, vai trò của kiểm tra nội bộ trường học

Kiểm tra nội bộ là một chức năng của quản lý trường học toạ mối quan hệngược thường xuyên giúp ban giám hiệu hình thành cơ chế điều chỉnh hướng đíchtrong quá trình quản lý nhà trường Kiểm tra nội bộ là một công cụ sắc bén góp phầntăng cường hiệu lực quản lý trường học Với đối tượng được kiểm tra thì có tác độngtới ý thức và hành vi hoạt động của con người, nâng cao tinh thần trách nhiệm, độngviên thúc đẩy việc thực hiện nhiệm vụ, uốn nắn giúp đỡ sửa chữa sai sót, khuyết điểm

và tuyên truyền giáo dục tiên tiến Kiểm tra đánh giá tốt sẽ góp phần hình thành ýthức tự kiểm tra đánh giá tốt của đối tượng

3.2 Nội dung của kiểm tra nội bộ trường học

3.2.1 Kiểm tra toàn diện:

- Kiểm tra trình độ sư phạm của giáo viên và kiến thức của học sinh

- Kiểm tra việc thực hiện giảng dạy

- Kiểm tra công tác chủ nhiệm lớp và các hoạt động khác

3.2.2 Kiểm tra chuyên đề:

- Kiểm tra việc thực hiện các cuộc vận động các phong trào thi đua.

- Kiểm tra việc thực hiện ba công khai

- Kiểm tra việc thực hiện phong trào “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”

- Kiểm tra đánh giá hoạt động của tổ chuyên môn

- Kiểm tra đánh giá hoạt động sư phạm của giáo viên

- Kiểm tra đánh giá tình hình học tập của học sinh

- Tự kiểm tra công tác quản lý của hiêu trưởng;

- Kiểm tra các bộ phận chuyên trách:

+ Công tác Đoàn thanh niên

+ Công tác thư viện thiết bị thí nghiệm

+ Công tác kế toán văn thư thủ quỹ

- Kiểm tra việc thực hiện dạy thêm, học thêm của giáo viên trong và ngoài nhà

trường

- Chuyên đề khác

Chương 2

THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA NỘI BỘ Ở TRƯỜNG

THCS TUYẾT NGHĨA 2.1 Đặc điểm tình hình nhà trường

Trường THCS Tuyết Nghĩa nằm trên địa bàn thôn Liên Trì xã Tuyết Nghĩahuyện Quốc Oai Nhân dân chủ yếu sống bằng nghề nông Đời sống người dân cònkhó khăn Toàn trường có 34 hộ nghèo, 6 hộ cận nghèo, học sinh khuyết tật: 4/347học sinh Trường có 12 phòng học, 7 phòng bộ môn, 1 phòng thiết bị , 1 phòng đội, 2phòng thư viện dành cho giáo viên và học sinh, và các phòng chức năng: Phòng giáoviên, 2 phòng tổ, văn phòng, phòng hiệu trưởng, phòng phó hiệu trưởng, phòngtruyền thống Năm 2011 trường được công nhận trường chuẩn quốc gia Cơ sở vậtchất nhà trường đảm bảo dạy học 1 ca sáng và bồi dưỡng học sinh giỏi và phụ đạohọc sinh yếu các môn Văn – Toán – Anh buổi chiều

Tổng số cán bộ giáo viên nhân viên: 35, nữ 27, Đảng viên 17 đồng chí

Trong đó: biên chế: 29; hợp đồng huyện 03; hợp đồng 68: 03; ban giám hiệu 02, nữ02

Giáo viên trực tiếp đứng lớp : 25

Chuyên trách: 04

- Tổng phụ trách: 01

- Kế toán: 01

- Bảo vệ: 01.

- Tạp vụ: 01

*Thuận lợi

Được sự quan tâm của phòng giáo dục, Đảng uỷ UBND xã Tuyết Nghĩa Được

sự hỗ trợ của các ban ngành, đoàn thể, chính quyền các cấp trong công tác giáo d

- Đội ngũ giáo viên:

+ Một số đồng chí lập trường chính trị đôi khi thiếu kiên định, đôi khi gây khókhăn trong việc chỉ đạo

+ Giáo viên trẻ nhiều đang trong tuổi sinh con nên việc duy trì nề nếp chưa tốtảnh hưởng đến kết quả giảng dạy

+ Số lượng GV tham gia học tập tự bồi dưỡng nhiều phần nào ảnh hưởng đếncông việc của nhà trường

2.2 Kết quả kiểm tra nội bộ các năm gần đây:

Bảng 2.1 Kết quả kiểm tra nội bộ các năm gần đây:

Kiểm tra toàn diện Kiểm tra chuyên đề

* Ưu điểm:

Hằng năm kiểm tra toàn diện 1/3 tổng số giáo viên toàn trường Công tác kiểm tra

nề nếp được duy trì thường xuyên và sát sao Giúp nhà trường quản lý và động viêngiúp đỡ giáo viên hoàn thành tốt nhiệm vụ góp phần nâng cao hiệu quả và chất lượnggiáo dục Mặt khác nhà trường thường xuyên kiểm tra việc thực hiện chương trình,bài soạn của giáo viên, việc đánh giá học sinh, mức dộ tiến bộ của học sinh qua từnghọc kì, cả năm

* Tồn tại:

Trong những năm qua công tác kiểm tra nội bộ của nhà trường việc xây dựng

kế hoạch được gắn kết lồng ghép trong các kế hoạch chung như kế hoạch năm học,

kế hoạch tổ, kế hoạch chuyên môn, kế hoạch của ban thanh tra nhân dân Ban giámhiệu nhà trường chưa xây dựng kế hoạch kiểm tra nội bộ chuẩn và cụ thể chuyên biệt

Hình thức và nội dung kiểm tra còn sơ sài chưa thật sự có hệ thống Hoạt động kiểmtra còn manh mún.Người kiểm tra thường là các thành viên của ban giám hiệu, chưathành lập ban kiểm tra nội bộ của nhà trường Hoạt động của ban thanh tra nhân dânchỉ đi sâu vào vấn đề tài chính Quá trình kiểm tra còn mang tính vị nể Kết thúc cáchoạt động kiểm tra chưa có biên bản, người, đối tượng được kiểm tra chưa kí kết, dấu

ấn kiểm tra chưa rõ nét Chưa đi sâu vào hoạt động học của học sinh nên chất lượngcủa học sinh chưa đồng đều Một vài hiện tượng tiêu cực trong hoạt động dạy củagiáo viên còn tái diễn như hiện tượng đổi giờ, đổi tiết chưa báo cáo kịp thời Thựchiện pháp quy chuyên môn chưa đảm bảo 100% Việc đánh giá xếp loại học sinhchưa thật đảm bảo Hiện tượng dạy thêm ngoài nhà trường chưa dứt điểm và không

xử lý

Hoạt động kiểm tra công tác quản lý của Ban giám hiệu thực sự chỉ là kiểm tracủa phòng giáo dục, kiểm tra chủ yếu dự giờ và đánh giá tiết dạy, các mặt hoạt độngkhác của lớp kiểm tra chưa sâu, việc đánh giá tiết dạy còn nương nhẹ nên chất lượnggiảng dạy của giáo viên chưa được nâng cao

Mặt khác nhận thức của một số giáo viên còn hạn chế chưa thấy được tầmquan trọng của công tác kiểm tra nội bộ trường học Một số giáo viên chỉ chú ý vàoviệc dạy học trên lớp còn các hoạt động khác chưa thực sự quan tâm Một số giáoviên khác còn cho rằng chỉ kiểm tra gây khó khăn cho giáo viên Họ chưa hiểu đượcmục đích của công tác kiểm tra nội bộ Đặc biệt công tác kiểm tra nội bộ chưa có kếhoạch riêng nên rhường xuyên bị động

Để khắc phục những tình trạng nêu trên thường cần tăng cường công tác kiểmtra nội bộ để nâng cao chất lượng dạy và học trong nhà trường

2.4 Xây dựng kế hoạch kiểm tra

Năm học 2013 – 2014 sau khi nhận được công văn số 477 ngày 04/10/2013 vàhướng dẫn 478 ngày 04/10/2013, công văn số 333 ngày 14/10/2013, ban giám hiệunhà trường đã thực hiện một số nhiệm vụ về công tác kiểm tra nội bộ năm học 2013-

a.Thành lập ban kiểm tra nội bộ:

Thành phần gồm hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, thành viên ban thanh tra nhândân, tổ trưởng chuyên môn, giáo viên, nhân viên có năng lực, có kinh nghiệm côngtác và am hiểu các văn bản, quy định hướng dẫn của nhà nước, của ngành giáo dục.Trưởng ban là hiệu trưởng

Sau khi thành lập ban kiểm tra nội bộ đồng chí trưởng ban phân công nhiệm vụcho các thành viên trong ban

b Xây dựng kế hoạch kiểm tra nội bộ của đơn vị và xin ý kiến đóng góp chỉ đạo chỉnh sửa của phòng giáo dục.

c Tổ chức quán triệt và triển khai kế hoạch kiểm tra nội bộ đã duyệt cho toàn thể giáo viên nhân viên nhà trường.

- Công khai kế hoạch

- Cụ thể hoá kế hoạch, lập kế hoạch cho các nhóm theo tháng hoặc đợt,( khikiểm tra cần lập biên bản làm căn cứ và lưu trữ)

- Đưa nội dung đánh giá kiểm tra nội bộ vào chương trình công tác của

trường

- Báo cáo công tác sơ kết, tổng kết công tác kiểm tra nội bộ trước toàn thể giáoviên, nhân viên nhà trường và phòng giáo dục

* Lưu ý:

Khi xây dựng kế hoạch kiểm tra nội bộ căn cứ vào mẫu số 2 của tài liệu nghiệp

vụ thanh tra và công tác quản lý :

Mẫu:

I Các văn bản pháp lý

- Chỉ thị năm học của bộ giáo dục đào tạo

- Công văn số5703/ BGD ĐT- TTr ngày 20/8/2013 của bộ giáo dục đào tạo về việc thực hiện nhiệm vụ thanh tra năm học 2013-2014.

- Phương hướng nhiệm vụ năm học của ngành.

- Căn cứ kế hoạch thanh tra năm học của ngành.

- Căn cứ kết quả thanh tra, kiểm tra các năm học trước( 3 năm liền kề).

II Mục đích yêu cầu :

( Dựa vào chức năng, nhiệm vụ của hiêu trưởng)

III Nhiệm vụ :

1, nhiệm vụ trọng tâm (Dựa vào phương hướng nhiệm vụ năm học của ngành)

2 Nhiệm vụ cụ thể : ( Dựa vào tình hình thực tế của nhà trường)

IV Tổ chức thực hiện :

1 Thành lập ban kiểm tra nội bộ :

2 Thành phần………

V Nội dung kiểm tra:

1 Kiểm tra toàn diện:

a Nội dung :

- Kiểm tra trình độ sư phạm của giáo viênvà kiến thức của học sinh.

- kiểm tra việc thực hiện nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục , chấp hành quy chế

chuyên môn.

- Kiểm tra công tác chủ nhiệm lớp và các hoạt động khác.

b Những giáo viên được kiểm tra toàn diện trong năm.( có danh sách kèm theo).

2 Kiểm tra chuyên đề :

- Kiểm tra việc thực hiện các cuộc vận động, phong trào thi đua ;

- Kiểm tra việc thực hiện ba công khai.

- Kiểm tra việc thực hiện phong trào “ xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”

- Kiểm tra đánh giá hoạt động của tổ chuyên môn.

- Kiểm tra đánh giá hoạt động sư phạm của giáo viên.

- Kiểm tra đánh giá tình hình học tập của học sinh.

- Tự kiểm tra công tác quản lý của hiêu trưởng.

- Kiểm tra các bộ phận chuyên trách :

+ Công tác Đoàn thanh niên.

+ Công tác thư viện thiết bị thí nghiệm.

+ Công tác kế toán văn thư thủ quỹ.

- Kiểm tra việc thực hiện dạy thêm, học thêm của giáo viên trong và ngoài nhà

Nội dung kiểm tra

Phương pháp kiểm tra

Người kiểm tra Kết quả

Hình thức kiểm tra: định kì, đột xuất.

2 Phân công trách nhiệm, báo cáo;

- Trưởng ban:

- Phó ban:

Chương 3

MỘT SỐ GIẢI PHÁP KIỂM TRA NỘI BỘ Ở TRƯỜNG THCS TUYẾT

NGHĨA TRONG NHỮNG NĂM TỚI.

Trên cơ sở lý luận của đề tài, thực trạng công tác kiểm tra nội bộ trường học

của Trường THCS Tuyết Nghĩa ; các văn bản chỉ đạo của cấp trên, chúng tôi đưa ra một số giải pháp sau:

3.1 Giáo dục nhận thức cho đội ngũ về công tác kiểm tra nội bộ

Xây dựng đội ngũ cán bộ, giáo viên, công nhân viên học tập văn bản theo quyđịnh

+ Thông tư 43/2006/TT-BGD&ĐT V/v Hướng dẫn Thanh tra toàn diện nhàtrường, cơ sở giáo dục khác và Thanh tra hoạt động sư phạm của nhà giáo Số06/2006/QĐ-BNV Quyết định về việc ban hành quy chế đánh giá, xếp loại giáo viênmầm non và giáo viên phổ thông công lập và số 3040/BGD&ĐT-TCCB Hướng dẫnmột số điều trong “ Quy chế đánh giá, xếp loại giáo viên mầm non và giáo viên phổthông công lập”

+ Điều lệ trường THCS năm 2010

+ Nghị quyết Đảng về giáo dục đào tạo và khoa học môi trường

+ Học tập quy chế dân chủ trong cơ quan trường học

Quán triệt chỉ thị 40-CT/TW ngày 15/6/2004 của Ban bí thư, v/v xây dựng,nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục

Tổ chức học tập trong đội ngũ nhà giáo về các văn bản của ngành liên quanđến vấn đề kiểm tra nội bộ thông qua các buổi họp hội đồng và sinh hoạt chuyên môncủa trường

Quán triệt đường lối chủ trương, chính sách, quan điểm chỉ đạo của Đảng vàNhà nước về Sự nghiệp Giáo dục

Tăng cường lý tưởng cách mạng của Đảng trong đội ngũ cán bộ giáo viên,công nhân viên, nêu cao tinh thần trách nhiệm thực hiện tốt nhiệm vụ được giao

Giúp đội ngũ nhà giáo nhận thức được vị trí, vai trò, nhiệm vụ, mục đích yêu

những nội quy quy định của nhà trường thành ý thức tự giác, tự nguyện, hoàn thànhtrách nhiệm cá nhân của nhà giáo.

3.2 Giải pháp xây dựng kế hoạch kiểm tra

- Phát huy mọi khả năng và điều kiện thuận lợi, khắc phục những điểm hạn chếnhư đã phân tích ở thực trạng

- Xây dựng kế hoạch tư tưởng đến các đoàn thể, tổ khối, kế hoạch tháng, tuầnđầy đủ, kiểm tra theo từng mốc thời gian

- Xây dựng kế hoạch phải chi tiết phù hợp với tình hình, điều kiện cụ thể củanhà trường và có tính khả thi

- Kế hoạch phải được xây dựng sớm vào đầu tháng 9 để niêm yết tại phòng hộiđồng

- Chú ý cần cụ thể hoá kế hoạch tháng cho phù hợp với tình hình điều kiện cụthể ở trường

3.3.Giải pháp về xây dựng lực lượng kiểm tra:

- Thành lập ban kiểm tra nội bộ trường học do hiệu trưởng quyết định đủ về sốlượng và đảm bảo chất lượng

- Thành viên trong ban kiểm tra là các tổ trưởng, và những giáo viên có nhiềukinh nghiệm, nắm vững chuyên môn nghiệp vụ, có uy tín

- Đối với những môn có giáo viên dạy chuyên thì cần bổ sung thành viên cónăng khiếu về bộ môn đó

- Quan tâm đúng mức công tác bồi dưỡng nghiệp vụ kiểm tra cho đội ngũ kiểmtra viên của mình để có sự thống nhất trong phương pháp kiểm tra, đánh giá

- Bồi dưỡng nghiệp vụ đối với lực lượng kiểm tra bằng cách : tổ chức việc họctập có hệ thống để nâng cao trình độ đội ngũ kiểm tra một cách cơ bản hoặc thôngqua thực tế công tác kiểm tra để hoàn thiện nghiệp vụ Bồi dưỡng năng lực chuyênmôn các kiểm tra viên bằng nhiều hình thức : tổ chức các tiết dạy theo chuyên đềtrường, tổ, phối hợp trường bạn giao lưu với chuyên môn để giúp họ học tập kinhnghiệm nhằm nâng cao tay nghề

- Duy trì và thực hiện tốt nề nếp kiểm tra nội bộ trường học trong từng nămhọc Các thành viên tiến hành theo kế hoạch từng tháng và từng tuần, thực hiện tốtchức năng được giao.

3.4 Giải pháp về xây dựng chuẩn kiểm tra:

Muốn đánh giá đúng đối tượng kiểm tra thì phải có khung chuẩn, để làm công

cụ so sánh, chuẩn kiểm tra phải được xây dựng trên cơ sở các văn bản pháp luật, phápquy của nhà nước, các chỉ tiêu phát động của nhà trường Khi xây dựng chuẩn kiểmtra cần kiểm tra theo các bước sau:

Bước 1: BGH thu thập các thông tin từ các văn bản cấp trên, từ tình hình thực

tế của trường, cách đánh giá của các năm học trước

Bước 2: Chọn lọc, tổng hợp, phân tích các thông tin, từ đó đưa ra dự thảo

chuẩn

Bước 3: Đưa ra ban kiểm tra bàn bạc, góp ý, nhằm giúp Hiệu trưởng hoàn

thành công cụ đánh giá của mình đồng thời gây được bầu không khí thoải mái trongquá trình đánh giá

Bước 4: Hiệu trưởng bổ sung và điều chỉnh kế hoạch.

Bước 5: Hiệu trưởng ra thông báo để mọi người thực hiện theo chuẩn kiểm

tra

Khi xây dựng chuẩn kiểm tra cần chú ý nhiều đến thực tế của trường, đặc biệt

có lưu ý đến đối tượng học sinh để đánh giá khách quan tránh thiệt thòi cho giáo viênkhi chủ nhiệm cũng như giảng dạy lớp có nhiều học sinh yếu, học sinh khuyết tật

3.5 Xây dựng đội ngũ vững về chuyên môn, nghiệp vụ

Trong trường học lực lượng chủ yếu tham gia trong quá trình giáo dục là tậpthể sư phạm gồm cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên nghiệp vụ trường học Làngười quản lý - Hiệu trưởng cần nhận thức rõ vị trí, vai trò của từng thành viên, đặcbiệt là các thành viên trong phạm vi, nhiệm vụ chức danh của họ Cần thấy được ýnghĩa các mối quan hệ giữa cá nhân và tập thể trong việc thực hiện mục tiêu chung