Nắm được điều đó nên các Ban ngành giáo dục đã phân phối chương trình cho chúng ta có 1 giờ SHTT với mục đích là giúp giáo viên GV có thời gian trò chuyện, nắm bắt được tình hình học s
Trang 1SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Người thực hiện: Huỳnh Thị Thanh Nhã
PHÒNG GIÁO DỤC ĐÀO TẠO TÂN PHÚ
TRƯỜNG TIỂU HỌC TÂN QUÝ
ĐỀ
TÀI:
ĐỀ
TÀI:
Trang 2CÁC VẤN ĐỀ ĐƯỢC NÊU TRONG ĐỀ TÀI
II TÌNH HÌNH HOẠT ĐỘNG CỦA LỚP TRONG GIỜ SHTT
III MỘT SỐ NỘI DUNG THỰC HIỆN TRONG GIỜ SHTT
A Trị chơi tập thể
1 Trị chơi đơn giản cho HS lớp 1 – 2.
2 Trị chơi cao hơn cho HS lớp 3 – 4 – 5.
B Bài hát tập thể
C Một số trị chơi phạt vui lí thú
D Xem phim
E Giáo dục các ngày lễ qua giờ SHTT
F Thực hiện dạy lồng ghép các nội dung
IV HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI ĐÃ THỰC HIỆN TRONG THỜI GIAN VỪA QUA
V NHẬN XÉT ƯU KHUYẾT ĐIỂM CỦA ĐỀ TÀI
VI PHẠM VI VẬN DỤNG
VII LỜI KẾT
Trang 3I ĐẶT VẤN ĐỀ
Theo bạn giờ sinh hoạt tập thể ( SHTT ) là gì ? Vậy bạn đã làm những gì trong giờ sinh hoạt của lớp mình ? Theo tôi, giờ SHTT là giờ thầy và trò cùng nhau trò chuyện, chia sẻ những vướng mắc, khó khăn mà HS gặp phải trong tuần và từ đó cả thầy và trò cùng nhau đưa ra cách khắc phục Bên cạnh đó giờ SHTT còn là giờ mà GV và HS có thể quên đi những hình thức rập khuôn, một bức tường ngăn cách thầy trò để tạo nên sự gần gũi, vui vẻ
Nắm được điều đó nên các Ban ngành giáo dục đã phân phối chương trình cho chúng ta có 1 giờ SHTT với mục đích là giúp giáo viên ( GV ) có thời gian trò chuyện, nắm bắt được tình hình học sinh của lớp mình Giúp các em nhìn lại những ưu khuyết điểm của mình trong tuần qua và luôn có thái độ cố gắng khắc phục những khuyết điểm đó.
Thế nhưng, hiện nay hầu như GV chúng ta đều xem nhẹ giờ SHCN.Hoặc giả có thực hiện nhưng chỉ là qua loa Giờ SHCN chỉ là giờ thầy, trò nhận xét tình hình của lớp trong 1 tuần và GV thông báo các việc thực hiện trong tuần tới Thời lượng chỉ từ 5 phút đến 10 phút Hơn thế nữa, hiện nay lại thực hiện chương trình chuyên sâu thì càng làm cho giáo viên chủ nhiệm ( GVCN ) và HS ít có thời gian gần gũi nhau hơn
Nguyên nhân:
- Vì sao GV thường lấy giờ SHTT làm giờ ôn tập cho HS ?
Có rất nhiều nguyên nhân nhưng nguyên nhân chủ yếu nhất và xét cho cùng là
vì GV lo cho HS của mình GV tự nhận thấy trong tuần đó có 1 số kiến thức cơ bản và khó thực hiện mà HS của mình ít có thời gian luyện tập thêm ( nhất là các
em yếu ) Do đo,ù GV lấy giờ SHTT nhằm rèn thêm những kiến thức, khắc sâu hơn nội dung quan trọng và cũng để rèn HS yếu của mình Mặt khác, 1 số GV lại tâm sự “ Nhiều khi cũng muốn thực hiện nhưng không biết làm gì trong giờ đó ” Nghĩa là GV mình không biết phải làm gì sau khi đã nhận xét tình hình học tập Nắm được tình hình này nên tôi xin mạn phép đưa ra 1 số phương pháp, nội dung, hình thức nhằm giúp các thầy cô tham khảo để giờ SHTT của chúng ta được sinh động hơn, tạo được mối quan hệ gần gũi hơn giữa thầy và trò, tạo được sự thoải mái cho HS.
II TÌNH HÌNH HOẠT ĐỘNG CỦA LỚP TRONG GIỜ SHTT
Giờ sinh hoạt thường thực hiện theo chủ điểm của trường, Phòng đề ra và thực hiện theo từng thời gian cụ thể.
• Giữa HKI: Thường là thời gian cho GV và HS tìm hiểu nhau GV nắm bắt về hoàn cảnh gia đình của từng em Từ đó tạo cho HS sự gần gũi với GV mình.
GV còn tạo điều kiện cho HS được chia sẻ giao lưu với nhau Đó là 2 mục đích cao nhất trong giờ SHTT.
• Cuối HKI: GV đã tạo được sự gần gũi với HS của mình thì GV cho HS tham gia 1 số trò chơi tập thể diễn ra trong lớp học Qua các trò chơi giúp cho HS vận động, rèn luyện sự khéo léo, nhanh nhẹn, trí nhớ và óc quan sát tốt Bên cạnh
Trang 4đó 1 số trò chơi còn giúp chúng ta phần nào cung cấp cho HS những vốn từ, những câu ca dao, tục ngữ.
• Giữa HKII: Thường lồng ghép dạy cho HS những kiến thức về Quyền trẻ em, Giáo dục Môi Trường.
• Cuối HKII: Dạy cho HS về An Toàn Giao Thông.
• Tuy nhiên thời gian này không phải là phần cứng của mỗi GV, tuỳ theo tình hình lớp mình mà GV đưa những nội dung phù hợp trong giờ SHTT Dĩ nhiên là không thể thiếu việc giáo dục cho các em ý nghĩa của các ngày lễ trong năm qua các hình thức vẽ tranh, trưng bày tranh ảnh ( Mục E Giáo dục các ngày lễ qua giờ SHTT được nêu trong đề tài )
• Một số khó khăn trong quá trình thực hiện.
Khó khăn thường gặp Biện pháp giải quyết
- GV luôn ôm đồm, muốn HS chiếm lĩnh
cả kiến thức văn hoá trong giờ SHTT.
- GV không chọn được những trò chơi
- Họp khối để tìm ra nội dung trò chơi.
- BGH và khối trưởng cần nêu rõ mục đích và lợi ích của giờ SHTT để GV nhận thức.
III.MỘT SỐ NỘI DUNG THỰC HIỆN TRONG GIỜ SHTT
Tiến trình thực hiện 1 giờ SHCN thường gồm:
Thời gian đầu ( 10’ - 15’ )
- Nhận xét tình hình của lớp trong tuần qua.
- GV thông báo các việc thực hiện trong tuần tới.
Thời gian sau ( 20’ )
- Trò chơi tập thể.
Một số nội dung sinh hoạt cụ thể:
A Trò chơi tập thể
1 Trò chơi đơn giản cho HS lớp 1, 2.
Mục đích: Giúp HS khởi động tay, chân nhẹ nhàng Rèn cho HS 1 số phản xạ nhanh nhẹn, óc quan sát, trí nhơ,ù ôn luyện các kiến thức toán HS đã học trong tuần…
- HS hát theo nhịp và làm đúng động tác:
Trò chơi- Hát to - hát nhỏ
Trang 5+ Hát tiếng “ Ta” : 2 tay để ngay trên eo.
+ Hát tiếng “ Hát to” : 2 tay để trên vai.
+ Hát tiếng “ Hát nhỏ” : 2 tay để trên đầu.
+ Hát tiếng “ Nhỏ,nhỏ” : 2 tay đưa lên trời cùng vỗ.
- Càng về sau càng hát nhanh và làm động tác đúng Ai làm sai bị phạt.
Tương tự: có thể thay lời bài hát bằøng “ Trán cằm… tay ” , “ Gái rồi… trai” b.
Cách chơi:
- GV hô “ Mắt đâu - Mắt đâu ”
- HS làm động tác giơ tay ra phía trước và đáp “Mắt đây - Mắt đây ”
- GV hô “ Mắt nhìn qua phải ”
- HS làm động tác giơ 2 bàn tay về bên phải.
- GV hô “ Mắt nhắm ”
- HS làm động tác nắm tay lại.
- GV hô “ Mắt mở ”
- HS làm động tác xoè tay ra và nhấp nháy.
c.
Cách chơi:
- GV : vỗ tay 2 cái và nói “ Tôi không ”
- HS : vỗ tay và nói “ chính bạn ”
- GV : vỗ tay 2 cái và nói “không phải tôi ”
- HS : vỗ tay và nói “ vậy là ai ”
- GV : vỗ tay 2 cái và nói “chính bạn Mai là người đẹp nhất trong trò chơi này”
- Bạn Mai thay cô và lặp lại bài hát từ đầu và tìm tên 1 bạn khác thế vào tên mình.
Hình phạt: nếu ai không đọc đúng nhịp và chậm sẽ bị phạt
Trò chơi - Đôi mắt
Trò chơi - Tìm người đẹp
Trò chơi - Vi tính
Trang 6- HS: giơ kết quả bằng các ngón tay Phải giơ cả 2 bàn tay.
- GV lặp lại và thay đổi các phép tính.
- HS giơ sai kết quả là bị phạt.
e.
Cách chơi:
- GV hô “ Đất đâu - Đấét đâu ”
- HS đáp: “ Đất đây - Đất đây ” làm động tác 2 tay đưa ra phía trước và làm động tác nắm lại.
- GV hô “ Đục đâu - Đục đâu ”
- HS đáp: “ Đục đây - Đục đây ” làm động tác 2 tay co lại.
- GV hô “ Cục đất ”
- HS đáp: “ Cục đất ” làm động tác đưa 2 tay ra
- GV hô “ Cất cái đục ”
- HS đáp “ Cất cái đục ” làm động tác co tay lại.
- GV hô càng lúc càng nhanh để giảm sự tập trung của HS.
2.Trò chơi cao hơn cho HS lớp 3, 4, 5.
Mục đích: - Mở rộng cho HS 1 số từ ngữ, 1 số cậu ca dao, tục ngữ và luyện nói nhanh các từ theo vần, điệu với nhau.
- Giúp HS biết chọn lựa các từ để tạo thành câu văn hoàn chỉnh.
a
Cách chơi:
- Thi đua giữa 2 dãy.
- GV bắt nhịp bài hát: năm – mười – mười lăm – hai mươi
- HS cùng lặp lại.
- Dãy A: Ví dầu cầu ván đung đưa
Cầu tre lắc lẻo gập ghềnh khó đi
- HS cùng lặp lại.
- Dãy B: Nhiễu điều phủ lấy giá gương
Người trong 1 nước phải thương nhau cùng.
- Trò chơi cứ thế tiếp tục.
b.
Trò chơi - Cục đất, cất cái đục
Trò chơi – Liên khúc 5-10
Trò chơi – Hội chim
Trang 7- Ví dụ: Con chim chích choè Nó đậu sau hè Ai hỏi tôi con chim gì Tôi nói
con chim chích choè.
c.
Cách chơi:
- Có thể chia thành nhiều nhóm.
- GV đưa ra 1 bảng chữ cái: t, đ, t, v, l, v, đ, h, đ, n, s.
- HS viết 1 câu có ý nghĩa với những chữ cái mà GV đưa ra.
- Ví dụ: Tôi đi trại vui lắm và đêm học được nhiều sao.
Tùng đến thăm vui lắm và đem hoa đến nhà Sang.
+ HS viết các loại trái cây: Mít, Mơ, Mận, Mẵng Cầu…
Tương tự: -Yêu cầu viết về hoa, cá, tên các vị anh hùng.
- Có thể thay đổi ỳim tên trái cây có 2 hoặc 3 tiếng.
e
Cách chơi:
- Chia làm 4 nhóm HS có thể đối đáp với nhau hoặc viết lên bảng từ của nhóm mình Mỗi em lần lượt nêu ( viết ) 1 tên
- Ví dụ + GV đưa chữ P và yêu cầu HS nêu tên tỉnh, sông núi.
+ HS viết: Phan Rang, Phú Quốc, Phan thiết…
- HS yêu thích ca hát.
a.
Trò chơi – Hành văn cấp tốc
Trò chơi – Ra vườn hái quả
Trò chơi – Số dách sử địa
Bài hát “ Cùng vui ”
Trang 8B Bài hát tập thể
Mục đích:
- Giúp HS biết thêm 1 số bài hát để áp dụng vào các giờ nghỉ giữa tiết, đổi tiết trong buổi học.
- heo điệu tự do.
- GV hát “ Nếu có vui thì vỗ đôi tay, vỗ đôi tay ”
- HS: vỗ tay 2 cái.
- GV hát “ Nếu có vui thì dậm đôi chân, dậm đôi chân ”
- HS: dậm chân 2 cái.
- GV hát “ Nếu có vui thì bật thật kêu”
- HS:bật ngón tay 2 cái.
- GV hát “ Nếu có vui thì làm cả ba”
- HS lần lượt làm các động tác trên.
b.
- Lời bài hát “ Nhìn mặt nhau đi xem ai có giận hờn chi Nhìn mặt nhau đi xem
ai có giận hờn gì Mình là anh em có chi đâu mà giận hờn Nhìn mặt nhau đi hãy
nhìn mặt nhau đi ”.
- Có thể thay từ “ nhìn mặt” bằng từ “ cằm tay” , “ choàng vai”.
c.
- HS thi đua hát và đúng các câu sau đây:
- Buổi trưa ăn bưởi chua.
- Một ông bụt mập, bốc một bọc bắp.
- Lá lành đùm lá rách, lá rách đùm Lá lành.
C Một số trò chơi phạt vui lí thú
Mục đích: Khi HS tham gia trò chơi thì sẽ có những em làm sai Do đó GV cần có một số hình phạt để trò chơi thêm vui và đúng với luật chơi.
a.
Cách phạt:
Bài hát “ Xin đừng giận hờn ”
Bài hát “ Tập nói ”
Phạt “ Bơm xe”
Trang 9- Người bị phạt 2 tay để ngang hông ngồi chồm hổm.
- GV làm động tác bơm xe GV hô “ xịt, xịt, xịt, cà xịt”
- HS bị phạt nhổm người lên dần và đến khi cô không hô nữa thì dừng lại.
- GV hô “ xì, xì, xì”
- HS ngồi xuống.
- GV hô “ Bùm” ( bánh xe bể ) thì HS chạy về chỗ.
- HS chạy về chỗ.
d.
Cách phạt:
- GV hơ và người bị phạt làm theo hiệu lệnh:
- + Chào binh Người bị phạt làm động tác theo kiểu nhà binh.
- + Chào cơ Người bị phạt làm động tác 2 tay vịng trước ngực.
- + Chào sư cơ Người bị phạt làm động tác chấp lạy 2 tay.
- + Chào thầy đồ Người bị phạt làm động tác 2 tay nắm lại trước ngực.
D Xem phim
Mục đích: Với những chủ đề mà HS ít được tiếp xúc, vốn kiến thức của các
em ít ỏi thì giờ xem phim này sẽ giúp các em cĩ thêm kiến thức và GV sẽ dễ dàng dạy cho các em.
Cách thực hiện: GV chiếu 1 đoạn phim tư liệu, hình ảnh về 1 nội dung mà HS
sẽ học trong tuần sau
Ví dụ minh hoạ:
Phạt “ Giống nguyên xi”
Phạt “ Con vẹt ngoan ”
Phạt “ Người lịch sự ”
Lớp 3 – Tuần 25 – Chủ đề “ Lễ hội ”
Trang 10Cách thực hiện:
- Sau khi nhận xét tình hình học tập của lớp xong, tôi cho HS xem 1 đoạn phim nói về hội đua thuyền trên sông.
- Trước khi HS xem phim tôi định hướng bằng 1 số câu gợi ý:
Quan sát quan cảnh xung quanh như thế nào ?
Các hoạt động đó diễn ra ra sao ?
Mọi bgười tham gia và cổ vũ với tâm trạng như thế nào ?
- Điều này sẽ giúp HS tôi dễ dàng thực hiện bài tập làm văn cho tuần sau Giúp
HS xây dựng, bổ sung cho bài tập làm văn hay hơn, phong phú hơn.
b.
Cách thực hiện:
- Trước khi học bài này tôi cho HS xem 1 số hình ảnh về cách sử lí nước, các hình ảnh thể hiệnviệc làm nhằm bảo vệ nguồn nước hoặc việc làm gây ô nhiễm nguồn nước.
- Sang tiết 2 khi tôi thực hiện bài tập 5 HS sẽ thực hiện tốt hơn.
c.
Cách thực hiện:
- Giờ luyện nói thường là giờ GV ngại nhất, vì vốt kiến thức của HS ít cộng với tính nhút nhát không dám nói Do đó ta có thể cho HS xem 1 số tranh ảnh, đoạn phim ở các bài:
Bài 17 - Luyện nói “ Thủ đô ”
- GV có thể cho HS xem các ảnh: chùa Hương, chùa Một Cột, Hồ Gươm, Hồ
Bài 34: Đồi núi
Bài 42: Hổ, báo, gấu, hươu, nai…
d
Lớp 3 – Tuần 25, 26 – Chủ đề “ Tiết kiệm và bảo vệ nguồn nước ”
Lớp1 – Một số chủ đề luyện nói
Lớp 2 – Một số bài theo chủ đề
Trang 11Bài Muơng thú, Bác Hồ, Sơng biển….
Một số lưu ý khi cho HS xem phim
- GV cần xác định kĩ mục tiêu của giờ xem phim
Chủ nhằm giúp HS thư giản, thích thú, bồi dưỡng lịng ham thích xem các chương trình phim tài liệu, khơng đặc nặng các câu hỏi trong giờ xem phim để tránh tình trạng biến giờ xem phim trở thành 1 giờ học tập.
HS xem phim để cĩ thêm kiến thức chứ khơng phải xem phim để trả lời đầy đủ các câu hỏi mà cơ đã đưa ra.
E Giáo dục các ngày lễ qua giờ SHTT
Ngày 20 tháng 11: Hướng dẫn HS vẽ tranh tặng thầy, cơ.
Ngày 22 tháng 12: Thi vẽ tranh về bộ đội theo đề tài tự chọn ( chân dung chú bộ đội, bộ đội với thiếu nhi…)
Mừng Xuân: Học sinh thi đua làm việc tốt tặng thầy cô, cha mẹ.
Ngày 8 tháng 3: Hướng dẫn HS làm thiệp tặng mẹ.
F Thực hiện dạy lồng ghép các nội dung:
“ Quyền trẻ em, An toàn giao thông, Giáo dục môi trường , … “
Mục đích:
- Giáo dục học sinh nhận biết những quyền và bổn phận ở lứa tuổi của mình.
- Giúp học sinh có những kiến thức và kĩ năng cơ bản khi đi đường.
- Giúp học sinh hình thành nếp sống văn minh và góp phần bảo vệ môi trường
Cách thực hiện:
Giáo viên phân bố nội dung từng chủ đề theo tiết học.
VI HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI ĐÃ THỰC HIỆN TRONG THỜI GIAN VỪA QUA
Qua đợt khảo sát thực tế tại trường về việc áp dụng nội dung của đề tài vào giờ SHTT thì kết quả khả thi Đại đa số HS đều vui vẻ, thích được cơ tổ chức trị chơi và các em cịn cĩ thêm vốn kiến thức mở rộng từ bài học.
- Sau đây là 1 số hình ảnh tơi đã tổ chức trị chơi cho HS thực hiện trong giờ SHTT:
Trang 12
HS đang chơi trò “Cục đất- Cất cái đục ”
Trang 13Trị chơi “ Ra vườn hái quả ”
HS trình bày bài làm của nhĩm
Sản phẩm của nhĩm
Trò chơi “ Ra vườn hái qua û”
HS trình bày bài làm của nhóm
HS thảo luận nhĩm tìm tên trái cây cĩ chữ M
Trang 14HS trình bày bài làm của nhóm
HS cùng cô múa hát bài hát tập
thể “ Hát to- hát nhỏ”
Trang 15IV NHẬN XÉT ƯU KHUYẾT ĐIỂM CỦA ĐỀ TÀI
1 Ưu điểm
- Sinh hoạt tập thể là thời gian cho HS vui chơi Giờ SHTT giúp GV nắm bắt được tình trạng hơc tập của lớp mình trong tuần qua, giúp HS nhận ra các khuyết điểm của mình và từ đĩ cĩ cố gắng trong tuần sau.
- Tạo cho HS sự thích thú và cĩ tâm trạng chờ đợi tới tiết SHTT cuối tuần.
- Gíup HS vừa vui chơi vừa rèn cho các em 1 số kỹ năng cơ bản, khả năng nhanh nhẹn trong thao tác, nhạy bén vấn đề.
Trò chơi phạt vui lí thú – HS
đang bị phạt trò “ Bơm xe ”
Trang 16- Với nội dung được trình bày trong đề tài thì SHTT cịn giúp H củng cố 1 phần kiến thức đã học trong tuần Mở rộng 1 số kiến thức mà trong tiết dạy
GV khơng cĩ đủ thời gian mở rộng cho HS
- Khơng tốn kém nhiều và khơng quá khĩ khi GV thực hiện.
2 Khuyết điểm
Trong 1 số trị chơi cĩ lồng ghép củng cố các kiến thức đã học Nếu GV khơng khéo léo và khơng xác định rõ mục tiêu thì giờ SHTT lại là giờ ơn tập gây căng thẳng cho HS.
Tóm lại với một phần ý tưởng nhỏ của mình tôi hy vọng được góp 1 phần trong việc tạo cho HS hứng thú và vui thích khi đến trường Tôi chỉ mong sao chúng ta làm cho HS luôn có cảm giác mong đợi tới ngày cuối tuần để được gặp cơ chủ nhiệm Bên cạnh đĩ sẽ giúp thầy cơ phần nào giải đáp được câu hỏi “ Khơng biết làm gì vào giờ SHTT ?” Hy vọng rằng đề tài của tơi được thầy cơ quan tâm, ủng hộ và chia sẻ nhiệt tình để đề tài của tôi được hoàn thiện hơn.
Tân Quý, ngày 10 tháng 4 năm 2008
Người viết
Huỳnh Thị Thanh Nhã
PHÒNG GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO BÌNH MINH TRƯỜNG TIỂU HỌC THUẬN AN C
-O0O -Trị chơi phạt vui lí thú – HS
đang bị phạt trị “ Bơm xe ”
Trang 17BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ
ĐỀ TÀI
ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP
QUẢN LÝ LỚP HỌC THEO HƯỚNG TÍCH HÓA
Trang 18ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP QUẢN LÝ LỚP HỌC THEO HƯỚNG TÍCH CỰC HÓA
-0O0 -A MỞ ĐẦU:
Những cơ sở pháp lý về quyền lợi và bảo vệ trẻ em và sự bất cập:
- Năm 1990, Việt Nam ký Công ước Liên Hợp Quốc về quyền trẻ em
- Ra nhiều văn bản nhằm bảo vệ quyền lợi trẻ em: Luật chăm sóc, bảo vệ bàmẹ và trẻ em; Pháp lệnh về trẻ em; Quyền trẻ em Việt Nam; …
- Sự nhận thức của cấp quản lý (cấp lãnh đạo, giáo viên, cha mẹ học sinh)còn chưa nhất quán: “Trừng phạt thân thể là xúc phạm, vi phạm pháp luật”nhưng vẫn cho rằng là “Phương pháp hữu hiệu” và còn xãy ra trong thực tế
Vậy nắm phương pháp quản lý theo hướng tích cực hóa là vấn đềcăn cơ, hiệu quả, mang tính quyết định trong việc quản lý, giáo dục học sinh củagiáo viên
* Chuyên đề giúp giáo viên suy ngẫm, cân nhắc trong:
• Sử dụng phương pháp giáo dục học sinh C
• Có ý tưởng về xây dựng ý thức, kỷ luật và thái độ tôn trọng củahọc sinh đối với giáo viên và ngược lại
So sánh 2 phương pháp giáo dục
Giáo dục trừng phạt thân thể Giáo dục phi trừng phạt thân thể
- Biểu hiện GD bên ngoài - Biểu hiện bên ngoài
- Được nhiều người áp dụng - Ít người chịu làm
- Tác động tức thời - Tác động lâu dài
- Không tạo mqh tốt giữa GV-HS - Tạo được tình cảm bền vững
- Không giải quyết được gốc vấn đề - Giải quyết căn cơ của vấn đề
Biểu hiện của Giáo dục trừng phạt thân thể trẻ em:
+ Qua lời nói, cử chỉ: Nhục mạ, chưỡi nắng, la hét, phê phán, chỉ trích, …+ Qua hành động: Đánh đập, gõ thước, tạo âm thanh trấn áp, …
Những khó khăn sẽ gắp phải khi thực hiện đổi mới phương pháp quản lý
lớp học theo hương tích cực hóa:
+ Sự ảnh hưởng tư tưởng nho giáo, gia trưởng, độc đoán, trọng nam khinhnữ, thậm chí đưa ra chân lý “Thương cho roi cho vọt, ghét cho ngọt chobùi”
+ “Dễ quên” các quy định của pháp luật đối với trẻ em
+ Thiếu sự kiên trì, nhẫn nại, bền bỉ và lòng yêu thương học sinh
+ Biện pháp có hiệu quả đòi hỏi có cả sự tham gia phối hợp của cộng đồng(Cá nhân, Nhà trường, gia đình, xã hội)
Áp dụng phương pháp tích cực mang lại:
Khám phá về bản tính con người
Quen dần và thay đổi quan điểm giáo dục HS
Có ứng xử văn hóa, nhân văn
Hình thành hành vi bền vững cho học sinh