Một số biện pháp quản lí, chỉ đạo duy trì sĩ số và đảm bảo tỉ lệ chuyên cần HS Trường TH Võ Văn Tần

quản lý gắn với chức năng là một cơ quan giỏo dục, nhà trường vẫn luụn giữ vai trũ chủ đạo trong việc giỳp cỏc em yờn tõm học tập mà khụng nghỉ học, bỏ học cũng như vận động thuyết phục

SÁNG KIẾN

Tờn đề tài: MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÍ, CHỈ ĐẠO DUY TRè SĨ SỐ

VÀ ĐẢM BẢO TỈ LỆ CHUYấN CẦN HỌC SINH TRƯỜNG TIỂU HỌC

Vế VĂN TẦN.

I ĐẶT VẤN ĐỀ:

Trường TH Vừ Văn Tần là một trường tiểu học nằm ở địa bàn khú khăn của xó, điều kiện giảng dạy và học tập vẫn cũn gặp nhiều khú khăn như:

-Địa bàn học sinh đến trường rộng, nhà xa trường, giao thụng đi lại chủ yếu bằng đường thủy, hoàn cảnh gia đỡnh ở địa bàn khỏc nhau

-Cơ sở vật chất cũn thiếu thốn về bàn, ghế đỳng quy cỏch, trang thiết bị dạy học chưa đỏp ứng nhu cầu thực tế

-Phần đụng con em thuộc diện nghốo, cha mẹ đi làm ăn xa, ớt quan tõm đến đến việc giỏo dục con em ngoài giờ đến lớp

Trong những năm qua, hiện tượng nghỉ học, bỏ học ở học sinh diễn ra khỏ phổ biến, là mối quan tõm trăn trở của những người làm nghề “Trồng người” và cũng là mối quan tõm của cỏc bậc phụ huynh

*Với những thực trạng nờu trờn là yếu tố khụng nhỏ dẫn đến học sinh khụng

ham thớch đến trường Với vai trũ là lónh đạo một đơn vị trường học cũn gặp nhiều khú khăn về cỏc mặt Bản thõn đó tỡm hiểu nguyờn nhõn và đó cú được những yếu tố vỡ sau học sinh bỏ học và khụng thường xuyờn đến trường xuất phỏt

từ những nguyờn nhõn sau:

-Trong gia đình: Gia đỡnh là yếu tố rất cần thiết cho sự phỏt triển của trẻ Kinh

nghiệm cho thấy trẻ sống trong một gia đỡnh mà cỏc thành viờn gắn bú chặt chẽ với nhau, đặc biệt là mối quan hệ ổn định giữa cha và mẹ để tạo cho trẻ thuận lợi trong học tập Nhưng cũng cú những vấn đề ngược lại với những trẻ sống trong một gia đỡnh cú sự bất hũa giữa cha và mẹ Điều đỏng buồn là ngày nay theo nhịp sống của nền kinh tế thị trường, do bận rộn nhiều cụng việc Cỏc bậc cha mẹ ớt cú thời gian gắn bú, chăm súc con mỡnh trong học tập Hoặc cú trường hợp trẻ sống trong một gia cảnh khú khăn, cha mẹ thường xuyờn đau yếu một số gia đỡnh cũn khoỏn trắng

bỏ mặt cho nhà trường và xó hội, thậm chớ cũn nuụng chiều con cỏi, dẫn đến một

số học sinh khụng võng lời ụng bà, bố mẹ, lười lao động, lười học, trốn học Từ đú dẫn đến cho trẻ bị tờ liệt về mặt cảm xỳc tinh thần, cú hành vi nụng nổi, thỏi húa, núi dối… những hành vi đú khụng phự hợp với mụi trường giỏo dục của nhà trường vỡ thế trẻ cảm thấy mỡnh bị cụ lập, mất lũng tin và chuyện nghỉ, bỏ học là tất yếu

-Ngoµi x· héi: Hình ảnh một đứa trẻ sinh ra, lớn lên, thành công trong học tập là

niềm vui chung của các bậc cha mẹ, cho xã hội Thế nhưng, theo sự phát triển của nền kinh tế thời mở cửa và sự phát triển của giới truyền thông (sách, báo, phim ảnh), một số học sinh theo sự hiếu kỳ đã học theo cách nói, cách làm mà những gì mình đã biết, phát sinh tính ương ngạnh, thiếu lễ phép, bất cần nhằm đáp ứng nhu cầu nhất thời Sự tác động của môi trường xã hội làm cho các em cảm thấy vui hơn, thích hơn Từ đó việc nghỉ, bỏ học là không tránh khỏi

-Ngoài những nguyên nhân trên còn có các nguyên nhân như những biến

cố xảy ra trong gia đình như có người đau yếu qua đời hay cha mẹ ly thân, ly dị càng làm cho trẻ càng thêm khó khăn khi mất khả năng hội nhập vào trường học

-Trong nhà trường:

Về phía học sinh:

Học sinh tiểu học phần lớn là ngoan, biết vâng lời thầy cô giáo, thực hiện tốt nội quy, qui định của nhà trường đề ra Tuy nhiên học sinh không biết áp dụng kiến thức đã học vào thực tế Chẳng hạn học sinh lớp 1 vừa được học bài “Đi học đều

và đúng giờ” nhưng lại thường xuyên đi học trể Häc sinh võa ®ưîc häc bµi “Tiết kiệm thời giờ’’ nhưng có học sinh sử dung thời gian không hợp lí

Một số học sinh gặp khó khăn trong việc đọc chậm, mặc cảm khi phải đọc trước bạn bè và đã tỏ ra sợ sệt, e dè

Một số học sinh gặp trở ngại trong việc làm toán như: những trục trặc ban đầu

về phát triển kỹ năng trong phép đếm, phép cộng, phép trừ, những trục trặc trong việc lưu giữ kiến thức trong trí nhớ Từ đó, những con số, những bài toán trở thành

sự khó khăn, vất vả trong môn học và những bài kiểm tra đã trở thành bức rào ngăn cách đối với các em

Một số học sinh tỏ ra tự ti khi bạn bè trêu ghẹo vì bài viết chính tả, tập làm văn

bị điểm thấp và dẫn đến cảm thấy mình thua kém bạn bè, sự mặc cảm ngày càng gia tăng

-Về phía giáo viên:

Còn coi nhẹ công tác duy tŕ sĩ số và đảm bảo tỉ lệ chuyên cần hàng ngày Một

số thầy cô giáo chỉ quan tâm đến việc dạy mà không coi trọng công tác chủ nhiệm lớp, chưa nhận thức rõ, đúng đắn, sâu sắc nội dung cũng như tầm quan trọng của việc duy tŕ sĩ số và tỉ lệ chuyên cần hàng ngày

Xuất phát từ mục đích yêu cầu và tầm quan trọng của việc giáo dục cho học sinh, trước tình hình thực tế, cũng như thực trạng, từ những nguyên nhân Lµ ngưêi

quản lý gắn với chức năng là một cơ quan giỏo dục, nhà trường vẫn luụn giữ vai trũ chủ đạo trong việc giỳp cỏc em yờn tõm học tập mà khụng nghỉ học, bỏ học cũng như vận động thuyết phục học sinh bỏ học trở lại trường và xem việc đến trường để học cỏc mụn học là (mục tiờu) của chớnh cỏc em

- Để học sinh thực hiện tốt mục tiờu đến trường, trong những năm học

qua, bản thõn tụi đó chủ động tỡm hiểu, ỏp dụng nhiều biện phỏp, cỏch thức và bước đầu đó đạt được hiệu quả

Trong khuụn khổ hạn hẹp này, tụi xin trỡnh bày một số kinh nghiệm đó thực hiện những năm qua và ở trường TH Vừ Văn Tần xó Khỏnh Hũa, huyện U Minh.

MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÍ CHỈ ĐẠO DUY TRè SĨ SỐ VÀ TỈ LỆ CHUYấN CẦN HỌC SINH TRƯỜNG TIỂU HỌC Vế VĂN TẦN

II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

1 Cơ sở lý luận.

Việc mang lại cho học sinh ý thức ham học, thớch đến trường cho học sinh trong nhà trường luụn là vấn đề cần quan tõm Đồng thời với việc học sinh đến trường đều đặng là gúp phần khụng nhỏ trong việc giảng dạy và học tập để nõng cao chất lượng, bên cạnh đó việc tiếp thu tốt kiến thức các bộ môn văn hoá là nền tảng xõy dựng những phẩm chất tốt đẹp trong tõm hồn trong sỏng của cỏc em

Duy tŕ sĩ số và đảm bảo tỉ lệ chuyờn cần trong nhà trường là nhiệm vụ chớnh trị hàng đầu gúp phần thực hiện tốt nhiệm vụ trung tõm- nhiệm vụ chuyờn mụn nhất là trong tỡnh hỡnh hiện nay, khi chay theo kinh tế thị trường và hoàn cảnh sống, hiện tượng học sinh bỏ học và nghỉ học để phụ giỳp gia đỡnh đang là vấn đề nan giải Cấp tiểu học - cấp học cú vị trớ nền múng trong hệ thống giỏo dục quốc dõn Nhà trường tiểu học là nơi đặt những viờn gạch đầu tiờn trong việc xõy dựng nhõn cỏch toàn diện cho học sinh Giỏo dục ư thức ham học cho học sinh thế hệ mới -chủ nhõn tương lai của nền khoa học cụng nghệ hiện đại càng cú vị trớ quan trọng trong mục tiờu giỏo dục toàn diện

Phải hỡnh thành cho cỏc em cú sự phỏt triển toàn diện nhõn cỏch, đú là sự thống nhất biện chứng giữa ư thức và trỏch nhiệm hay là sự toàn vẹn về phẩm chất và năng lực Sự hài hoà giữa ư thức và trỏch nhiệm cú ý nghĩa xó hội, cú giỏ trị xó hội con người

Vỡ vậy việc quản lý hoạt động về duy tŕ sĩ số và đảm bảo tỉ lệ chuyờn cần trong nhà trường là một trong những biện phỏp quản lý rất quan trọng đối với người quản lý

2 Cơ sở thực tiển

Trong thực tế hiện nay tỡnh trạng học sinh nghỉ học nhiều và cú dấu hiệu bỏ học

cú chiều hướng gia tăng bởi ảnh hưởng của nhiều nguyên nhân:

Sự cạnh tranh của cơ chế thị trường cú mặt tớch cực là thỳc đẩy sự phỏt triển của nền kinh tế, song lại là mảnh đất tốt cho tư tưởng cơ hội, thực dụng vụ lợi phỏt triển chủ nghĩa cỏ nhõn ớch kỷ coi đồng tiền là trờn hết dẫn đến sự xuống cấp về ư thức chuyện học tập của con em từ người lớn đến trẻ em, đến mọi mặt của đời sống

xó hội cụ thể là:

Trong gia đình:

+ Một số cha mẹ học sinh thiếu ý thức trong việc quan tõm chăm lo việc học tập của con em, một số gia đỡnh cũn khoỏn trắng bỏ mặc cho nhà trường và xó hội, thậm chớ cũn nuụng chiều con cỏi thiếu văn hoỏ dẫn đến một số học sinh thiếu ý thức trong học tập, chỏn nản đến trường

+ Một số gia đ́nh nghốo khụng đất sản xuất, đời sống khụng ổn định cuộc sống chủ yếu bằng nghề làm thuờ

+ Cha, mẹ đi làm ăn xa và lao động ở xa giao con lại cho ụng bà

Ngoài xó hội:

Hiện tượng tiờu cực, hành vi lụi kộo như một số tụ điểm Internet ảnh hưởng lớn đến việc cỏc em đến trường

Trong nhà trường:

Học sinh tiểu học phần lớn là ngoan, biết võng lời cụ giỏo, thực hiện tốt nội quy, qui định của nhà trường đề ra Tuy nhiờn đỏnh giỏ một cỏch khỏch quan mà núi học sinh hiện nay rất nhạy cảm, rất dễ thớch ứng với cỏc hiện tượng tiờu cực ngoài xó hội: hiện tượng bỏ học, thường xuyờn nghỉ học, khụng ư thức học tập vẫn cũn Sở dĩ vẫn cũn cú cỏc cỏc hiện tượng trờn tụi nghĩ nguyờn nhõn do:

+Gia đỡnh cha thật sự quan tõm đến đời sống tinh thần của con cỏi

+Do tỏc động mặt trỏi của cơ chế thị trường vào mụi trường sống của học sinh

- Về phớa giỏo viờn:

+ Cũn coi nhẹ cụng tỏc duy tŕ sĩ số và đảm bảo tỉ lệ chuyờn cần cho học sinh +Một số thầy cụ giỏo chỉ quan tõm đến việc truyền thụ kiến thức văn hoỏ, chưa thực sự chỳ trọng đến việc giỏo dục ư thức trong học tập cho cỏc em Nếu cú chỉ mang tớnh chiếu lệ chưa quyết tõm

+Trong sinh hoạt hàng ngày chưa nờu gương và theo dơi đến nơi, đến chốn Chưa quan tõm đến việc phõn cụng giỳp đỡ giữa học sinh và học sinh

Từ đú dẩn đến kết kết quả duy tŕ sĩ số và tỉ lệ chuyờn cần năm học 2010-2011

TèNH TRẠNG SĨ SỐ HỌC SINH VÀ TỈ LỆ CHUYấN CẦN

NĂM HỌC 2010-2011 Năm học/

TSHS

Số lượng, tỉ lệ /năm Tỉ lệ HS Nghỉ học/năm

ChuyênCần/ năm

2010-2011

283

Nghỉ học

Tỉ lệ

%

Vận động

Tỉ lệ

% Tỉ lệ % Tỉ lệ %

94,69%

3 Biện pháp giải quyết vấn đề

Việc quản lư và chỉ đạo để thực hiện tốt công tác duy tŕ sĩ số và đảm bảo tỉ lệ chuyên cần là một quá trình lâu dài liên tục, diễn ra ở nhiều môi trường khác nhau, liên quan đến nhiều mối quan hệ phức tạp Vì thế trong giáo dục cho học sinh ham thích đến trường và đi học đều, đúng giờ ở học sinh tiểu học cần phải linh hoạt, sáng tạo, biết kết hợp nhiều biện pháp Ở bài viết này tôi xin được đề cập một số biện pháp cơ bản:

3.1 Khảo sát tình hình học sinh.

Ngay từ đầu năm chỉ đạo cho giáo viên chủ nhiệm khảo sát tình thực tế của

học sinh như:

- Hoàn cảnh gia đình

+ Đối tượng học sinh thuộc hộ nghèo, cận nghèo

+ Đối tượng học sinh thuộc diện khó khăn

+ Đối tượng học sinh con mồ côi cha mẹ

+ Đối tượng học sinh cha, mẹ đi làm ăn xa sống với người thân

-Chuẩn bị đến trương

+ Chuẩn bị sách, vở, cập sách, đồ dùng học tập

+ Đồ đồng phục, dép, nón

-Đường đến trường:

+ Đối tượng Học sinh đến trường thuận lợi

+ Đối tượng học sinh đến trường khó khăn

3.2 Phối kết hợp đẩy mạnh duy tŕ sĩ số và đảm bảo tỉ lệ chuyên cần cho học sinh.

a) Phối kết hợp với hội cha mẹ học sinh và gia đình học sinh

* Thành lập hội cha mẹ học sinh.

Đầu mỗi năm học tiến hành họp cha mẹ học sinh bầu chi hội trưởng cha mẹ học sinh các lớp đến đại hội cha mẹ học sinh và bầu ban chấp hành hội

Tạo điều kiện và hổ trợ cho hội cha mẹ học sinh thực hiện tốt nhiệm vụ của hội

và mỗi thành trong ban chấp hành thường xuyên nắm bắt t́nh h́nh sĩ số và tỉ lệ chyên cần của nhà trường, vận động tuyên truyền kịp thời đến từng bậc cha mẹ học sinh về ư nghĩa thiết thực của việc duy tŕ sĩ số không có hiện tượng học sinh ngoài

nhà trường và đảm bảo tỉ lệ chuyên cần của học sinh giúp các em nắm được kiến thức và học tốt góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường

Phối hợp với nhà trường tuyên truyền và vận động đến gia đình học sinh bỏ học nghỉ học trở lại lớp

* Thông qua sổ liên lạc.

- Chỉ đạo mỗi giáo viên sử dụng có hiệu quả tác dụng của sổ liên lạc hàng năm (4 lần) giáo viên thông báo tới các bậc cha mẹ học sinh về tình hình học tập, rèn luyện, ý thức từng em trong thời gian đến đến lớp Ngược lại giáo dục cũng thông qua sổ liên lạc ghi lại nhận xét tình hình của con em mình ở nhà Qua đó người giáo viên có những biện pháp giáo dục phù hợp với từng học sinh

-Thông báo tỉ lệ chuyên cần của từng học sinh hàng tháng

* Thông qua các buổi họp phụ huynh.

- Tiến hành họp nghiêm túc, đầy đủ thành phần của nhà trường và nội dung của

cuộc họp

- Tại các buổi họp phụ huynh Nhà trường thông báo tới các bậc phụ huynh nội quy, qui định về học tập, nề nếp của nhà trường tới các bậc phụ huynh cùng đôn đóc học sinh thực hiện

- Thông qua với gia đình ư nghĩa thiết thực và tầm qua trọng của việc duy tŕ sĩ

số không có hiện tượng học sinh ngoài nhà trường và đảm bảo tỉ lệ chuyên cần của học sinh giúp các em nắm được kiến thức và học tốt góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường Phụ huynh trao đổi với giáo viên về việc đảm bảo tỉ lệ chuyên cần Với những học sinh nghỉ học nhiều, giáo viên cần trao đổi cụ thể với gia đình nắm được lí do Kết hợp với gia đình có các biện pháp cụ thể: cã thÓ mÒm dÎo nhưng thËt kiªn quyÕt víi nh÷ng em nghỉ học nhiều ngày và nghỉ học thời gian dài

- Nghỉ học phải xin phép và có xác nhận của cha mẹ học sinh Không nghỉ học với lí do không thiết thực

- Nhà trường tuyên truyền cho các bậc cha mẹ học sinh cần quan tâm hơn nữa đến việc học đều của con em Tạo cho các em có góc học tập: Có tủ sách, có một môi trường sống lành mạnh Cha mẹ anh chị em có mối quan hệ thân thiết, quan tâm đến nhau nhắc nhở nhau từ đó có tác dụng tới việc hình thành nhân cách và ư thức đến trường không bỏ học, nghỉ học

b Thông qua các đoàn thể

- Học sinh tiểu học ở lứa tuổi đội và sao nhi đồng Ngoài hoạt động ở trường các em còn tham gia những tổ chức đoàn thể Đoàn thể trực tiếp quản lý các em là đoàn thanh niên Chính và vậy phải xây dựng kế hoạch chỉ đạo và cần có mối liên

hệ chặt chẽ với tổ chức này để tổ chức các hoạt động ngoại khoá mang ý nghĩa giáo dục: chăm sóc Bia tưởng niệm liệt sĩ, giúp đỡ người cô đơn không nơi nương tựa, bà mẹ Việt Nam anh hùng, giúp đỡ gia đình thương binh liệt sĩ Phối kết hợp với hội CCB mời các Bác, các Chú kể chuyện về các anh Bộ đội Cụ Hồ, những thiếu nhi dũng cảm, những tấm gương anh hùng của các chiến sĩ cách mạng Phối kết hợp với công đoàn nhà trường tổ chức các hoạt động vui chơi, thể dục thể thao, văn nghệ Với học sinh tiểu học việc ngoài giờ học trên lớp tổ chức nhiều h́nh thức hoạt động ở lớp là hoạt động không nhỏ và cũng là yếu tố không nhỏ của việc các

em đến trường và mong muốn được đến trường Từ đó hình thành và rèn luyện các hành vi, thói quen cho học sinh và đóng vai trò quan trọng trong quá trình phát triển nhân cách Nó giúp cho các em phát triển thành những con người có nhân cách toàn diện

c Thông qua các buổi sinh hoạt dưới cờ.

Phối hợp với giáo viên tổng phụ trách đội đẩy mạnh và có hiệu quả các buổi chào cờ đầu tuần

-Kể chuyện về tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh

+Tìm hiểu ý nghĩa của câu chuyện

+Đọc những bài văn, bài thơ, lời dạy của Bác Hồ dành cho các em thiếu nhi -Thông qua buổi sinh họat này nhầm đánh giá những mặt là được và những mặt hạn chế, biểu dương nêu gương điển hình những cá nhân đi học đều, đúng giờ, lớp đạt tỉ lệ chuyên cần cao, chỉ rỏ những hành vi sai trái nhầm khắc phục sữa chữa để thực hiện và phát huy tốt hơn đi học đều

3.3 Các hoạt động chỉ đạo trong nhµ trường

a) Nâng cao nhận thức cho cán bộ giáo viên:

Để làm tốt điều này tôi luôn chỉ đạo cho cán bộ giáo viên thấy được trách nhiệm của mình trong việc giáo dục ư thức cho học sinh về trách nhiệm được đi học và đến trường Người giáo viên không chỉ thực hiện nội dung bài giảng mà phải rèn cho học sinh ý thức trong học tập Học sinh tiểu học rất nghe lời và thầy

cô giáo Các em coi thầy cô giáo là thần tượng và luôn đúng Chính vì vậy mỗi giáo viên phải là tấm gương sáng cho học sinh học tập và noi theo Mổi giáo viên cần có thái độ kiên quyết với những học sinh có biểu hiện nghỉ học, bỏ học và cùng

có trách nhiệm phối kết hợp cộng đồng trong việc duy tŕ sĩ số và đảm bảo tỉ lệ cuyên cần

b) Nâng cao chất lượng sinh hoạt đầu tuần và sinh hoạt tập thể

* Chỉ đạo việc thực hiện tốt nội dung sinh hoạt lớp

Chỉ đạo và thực hiện có hiệu quả các tiết sinh hoạt đầu tuần và sinh hoạt tập thể

ở từng lớp là việc làm cần thiết của người cán bộ quản lý Thông qua các nội dung

sinh hoạt hình thành cho các em những chuẩn mực về ư thức và trách nhiệm Từ đó các em có thể thực hiện trong thời gian học tập Như vậy ngươì quản lý phải:

+ Giám sát chặt chẽ việc thực hiện các qui định đối với giáo viên, học sinh

+Tham gia dự các tiết sinh hoạt tập thể luân phên theo từng lớp.

-Với giáo viên:

Qui định về soạn kế hoạch sinh hoạt khi lên lớp trước một tuần, ký duyệt đúng lịch sinh hoạt chuyên môn Bài soạn phải chi tiết thể hiện rõ mục đích yêu cầu của bài Phải nêu rõ được công việc của thầy- trò trên lớp, thể hiện được định hướng những khó khăn của lớp, tháo gở những khó khăn của từng đối tượng học sinh có hiện tượng nghỉ học, bỏ học

Trong giảng dạy không áp đặc và luôn tạo đều kiện để học sinh đạt được chuẩn kiến thức, kỷ năng qua từng môn học

Luôn tạo đều kiện để học sinh được phát huy khả nặng của mình trước tập thể

Từ đó các em tự tin hơn trong học tập và yêu thích, ham học mong muốn được

đến trường

-Với học sinh:

-Ngay từ đầu năm học nhà trường phải đề ra các nội quy, qui định Xây dựng cho học sinh nề nếp học tập, chuyên cần, giữ vở sạch chữ đẹp, nề nếp sinh hoạt Đội , sao nhi đồng

-Yêu cầu học sinh phải mua đủ sách giáo khoa các môn học Nhà trường giáo dục cho học sinh ý thức học tập, thể hiện ở thái độ học tập đúng đắn tự giác rèn luyện nề nếp học tập ở lớp cũng như ở nhà, 5 điều nội quy học sinh

- Không để học sinh đến trường không có sách, vở

-Xây dựng cho các em ý thức học tập đầy đủ, đúng giờ khi nghỉ học phải viết giấy xin phép Xây dựng phong trào hoạt động đội có nề nếp

-Chỉ đạo cho giáo viên tổng phụ trách tổ chức các hoạt động Đội, sao nhi đồng sao cho phong phú đa dạng bởi đây là hoạt động rất phù hợp với lứa tuổi của học sinh Tiểu học Hoạt động này nếu làm tốt sẽ có tác dụng rất lớn trong việc giáo dục

ý thức đến trường và ham thích được đi học cho học sinh

-Tuy nhiên để việc thực hiện của giáo viên có hiệu quả thì người cán bộ quản

lý phải xây dựng lịch kiểm tra, nội dung kiểm tra cụ thể, có thể kiểm tra thường xuyên, đột xuất Căn cứ vào mục tiêu, kế hoạch, phân phối chương trình xem giáo viên có thực hiện đúng không

-Thực hiện sinh hoạt lớp

+Chỉ đạo trong giáo viên sinh hoạt lớp phải thiết thực và hiệu quả

+Chủ yếu là nêu gương

+Điểm lại tỉ lệ chuyên cần phải nhè nhàng trách dùi dập không làm ảnh hưởng

đến tâm lí của học sinh, khuyến khích các em chuyên cần đến lớp

-Trong học sinh luôn có thái độ thương yêu giúp đở nhau, tránh trêu rẹo trong các trường hợp học sinh còn yếu kém trong học tập

3.4 Những yêu cầu cần thiết:

Ngoài việc xây dựng cho giáo viên trưc tiếp đứng lớp những phương pháp lấy học sinh làm trung tâm và kết hợp các hình thức như tạo bầu không khí như gia đình, cho học sinh tâm sự, phát biểu ý kiến, kể chuyện lòng ghép về chủ đề học tập

để có tri thức giúp ích bản thân, gia đình và xã hội

Sinh hoạt cho mỗi giáo viên luôn có thái độ đối xử với học sinh hết sức công bằng và gần gủi, không phân biệt đối xử với học sinh nào để tránh cho các em sự mặt cảm Đối với học sinh yếu kém, thiếu điều kiện học tập, thiếu tình cảm gia đình thì càng được quan tâm chăm sóc hơn, sự dịu dàng làm cho học sinh yên tâm hơn và ham thích đến trường

Luôn thương yêu chăm sóc các em, vừa dạy vừa dỗ dành giáo dục các em Trong mọi hoàn cảnh không làm cho các em sợ sệt, không ham thích đến lớp, luôn khuyên răng các em và giúp các em hiểu được sự sâu sắc của việc đi học Học sinh bậc tiểu học rất dể nghe lời, luôn dùng lời lẻ dịu dàng, an ủi giáo dục hơn dùng hình phạt đánh mắng, sĩ nhục các em Giúp các em phân biệt tầm quan trọng của việc đi học và hậu quả của việc nghỉ học, bỏ học Để từ đó các em hình thành trong tâm trí mình sự ham thích đến trường, say mê học tập và là một người có ích cho

xã hội

3.5 Tạo môi trường giáo dục tốt

Trong điều kiện cở vật chất của trường TH Võ văn Tần đảm bảo cho hai mùa mưa nắng Đó cũng là một thuận lợi rất lớn để giúp xây dựng một môi trường sư phạm tốt cho học sinh học tập, phải tùy hoàn cảnh cụ thể, tạo khung cảnh học tốt làm cho học sinh ngồi trong lớp thấy vui tươi, thích thú, không nặng nề, sợ sệt, luôn lưu ý xem tài sản lớp học, chăm sóc lớp như nhà của mình để cùng nhau trang trí

Tổ chúc cho học sinh vui chơi tập thể tạo sự gắn bó thương yêu trong học sinh

và sự gần gủi thân mật giữa giáo viên và học sinh

Tổ chức những buổi vui học cuối tuần trong tiết sinh hoạt với nhiều hình thức

đố vui, ôn tập để chuẩn bị cho các kỳ khảo sát và kiểm tra học kỳ Trong những năm qua với hình thức này đã ôn tập cho các em thi đạt kết quả cao và các em cũng vui thích tham gia tích cực cho phong trào của lớp sôi động trong các hoạt động ngoại khóa, như các hoạt động vui chơi Vì như thế các em luôn mong gặp lại thầy

cô bạn bè trong tuần tới

Thường xuyên quan tâm sâu sắc đến hoàn cảnh sống của từng em học sinh nhằm tìm ra phương pháp khắc phục khó khăn giúp các em tiếp tục đến trường liên lạc chặt chẽ với phụ huynh học sinh về việc học tập của các em Động viên

khuyến khích phụ huynh học sinh cho con em đến trường đều đặng (Đối với những gia đình ít quan tâm đến việc học tập của con cái hoặc có ý định cho con nghỉ học) Gởi thư báo hoặc liên hệ gia đình học sinh những trường hợp học sinh trốn học, nghỉ học không phép, hay liên tục nghỉ học nhiều ngày để gia đình nắm rỏ kết hợp với nhà trường quản lý con em

3.6 Phong trào học tập

a) Phong trào cùng nhau đi học

Kết hợp với hội cha mẹ học sinh, chính quyền địa phương, ban ngành đoàn thể tạo thành những phong trào học tập thúc đẩy các em đến trường trong tình huống học sinh bỏ học, nghỉ học thông qua kỳ đại hội phụ huynh học sinh đầu năm

Đầu năm điều tra lí lịch học sinh , nắm địa bàn cư ngụ của các em để kết hợp nhóm đi học, tạo thành nhóm học tập, phân công nhóm trưởng, nhóm phó cùng thi

đua với nhau để giữ tỉ lệ chuyên cần của nhóm mình tạo thành phong trào “Cùng

nhau đi học” Vì thế khi có học sinh nghỉ học là nhà trường biết lí do học sinh nghỉ

học do nhóm trưởng báo Nếu lí do không chính đáng nhà trường kết hợp các bộ phận liên quan đến tận gia đình nắm tình hình động viên các em đi học, nhờ cha

mẹ học sinh nhắc nhở, và chi hội của lớp động viên gia đình cho con đến lớp Nếu học sinh nghỉ, bỏ học vì tài chính, ốm đạo được nhà trường và tập thể lớp hổ trợ vượt qua cùng đến lớp học tập với các bạn

Ngoài ra học sinh nghỉ học phải xin phép, và chấp nhận những trường hợp bênh, tai nạn còn vài lí do khác phải động viên đi học bình thường

b) Phong trào cùng bạn học giỏi.

Các em học kém, học yếu có tâm trạng sợ, không ham thích đến lớp, vì vậy việc khắc phục tình trạng học sinh yếu, kém cũng hạn chế tỉ lệ học sinh bỏ học của các

em Sau khi kiểm tra chất lượng đầu năm năm được tình hình học tập của từng em, phân công cụ thể học sinh giỏi phụ đạo học sinh yếu, kém cùng tiến bộ tạo thành

mọt phong trào ”đôi bạn học giỏi”

Khi phân công việc này, phải liên hệ gia đình các em để nhờ sự hổ trợ, kiểm soạt việc học tập của các em ở nhà, lập phiếu theo dõi và đưa ra những hướng dẫn, biện pháp để các em học tập ở nhà dưới sự quản lý của nhóm Hàng tháng đều phải tổng

kết phong trào ”Đôi bạn học giỏi” để động viên khen thưởng các em

c) Phong trào giúp bạn vượt khó

Học sinh có hoàn cảnh gia đình quá khó khăn, thiếu điều kiện học tập, thiếu tình yêu thương của bố mẹ, làm cho các em buồn nản, tủi thân mà không muốn đến lớp

Tôi phát động phong trào “Giúp bạn vượt khó” Giáo dục các em việc này để giúp

bạn có điều kiện học tập tiến bộ như: Mình thương bạn như thương chính mình,