Biện pháp quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường tiểu học Nguyễn Tạo – thành phố Cà Mau

Vì vậy, việc nghiên cứu đánh giá thực trạng cơng tác quản lý đợi ngũ giáo viên ở trường tiểu học để đề ra những biện pháp quản lý đạt hiệu quả cao là vấn đề cấp thiết cần phải

PHÒNG GD & ĐT TP CÀ MAU

TRƯỜNG TH NGUYỄN TẠO

CỢNG HÒA XÃ HỢI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Đợc lập – Tự do – Hạnh phúc

Cà Mau, ngày 26 tháng 9 năm

2012

BÁO CÁO SÁNG KIẾN

- Tên sáng kiến: “Biện pháp quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ giáo

viên trường tiểu học Nguyễn Tạo – thành phố Cà Mau”.

- Họ và tên người thực hiện : Âu Mỹ Phương

- Thời gian thực hiện: Từ ngày 26 tháng 9 năm 2012 đến 31 tháng 5 năm 2013

1 Sự cần thiết, mục đích của việc thực hiện sáng kiến :

Nghị quyết trung ương lần thứ IV chỉ ra nguyên nhân còn thấp kém, chưa

đáp ứng được yêu cầu của giai đoạn cách mạng mới của chất lượng và hiệu quả

giáo dục : “Giaó dục – Đào tạo của nước ta còn nhiều bất cập cả về quy mô, cơ

cấu và nhất là về chất lượng và hiệu quả, chưa đáp ứng đòi hỏi lớn ngày càng

cao về nhân lực của công cuộc đổi mới kinh tế – xã hội, xây dựng và bảo vệ Tổ quốc, thực hiện công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước theo định hướng xã hội chủ nghĩa ,công tác giáo dục có những yếu kém, bất cập”

Thuận lợi:

Quản lý giáo dục vừa là khoa học vừa là nghệ thuật, đồng thời nĩ là mợt trong những yếu tố quan trọng quyết định đến chất lượng giáo dục do đĩ muốn nâng cao chất lượng giáo dục trước hết phải đổi mới cơng tác quản lý

Đợi ngũ giáo viên cĩ vai trị quan trọng quyết định chất lượng giảng dạy, chất lượng Giaĩ dục của nhà trường Nĩi đến hoạt đợng giảng dạy trước hết phải nĩi đến vai trị của người giáo viên Đợi ngũ giáo viên là những nhà giáo dục, bằng chính nhân cách của mình, tác đợng tích cực đến sự hình thành và phát triển nhân cách

của học sinh Do đĩ, muốn nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường, phải quản

lý tốt đợi ngũ giáo viên

Khó khăn:

Những cơ chế chính sách của nhà trường chưa thật sự tạo đợng lực thúc đẩy đợi ngũ giáo viên phát triển

Mợt số giáo viên chưa nhận thức đúng vai trị của đào tạo, bồi dưỡng và tự đào tạo, tự bồi dưỡng; cịn biểu hiện tư tưởng ngại khĩ trong học tập để nâng cao trình đợ

Quản lý đợi ngũ giáo viên trường TH Nguyễn Tạo trong điều kiện hạn hẹp về nguồn lực nên các mục tiêu quản lý khĩ trở thành hiện thực

Tĩm lại:

Tiểu học là cấp học cơ sở, là nền tảng của bậc học phổ thơng Trong những năm qua, chất lượng giáo dục bậc học tiểu học của thành phố Cà Mau nĩi chung và trường Tiểu học Nguyễn Tạo nĩi riêng từng bước được nâng lên, song vẫn chưa đáp ứng với yêu cầu địi hỏi của xã hợi Vì vậy, việc nghiên cứu đánh giá thực trạng cơng tác quản lý đợi ngũ giáo viên ở trường tiểu học để đề ra những biện pháp quản

lý đạt hiệu quả cao là vấn đề cấp thiết cần phải được thực hiện nhằm nâng cao chất lượng giáo dục cấp học và nâng dần chất lượng giáo dục tồn diện trong nhà trường hiện nay

Trong những năm qua, mặc dù cịn nhiều khĩ khăn, nhưng ngành Giáo dục và Đào tạo thành phố Cà Mau đã khắc phục vươn lên, đạt nhiều thành tích đáng kể cả

về quy mơ lẫn chất lượng giáo dục; cơng tác xã hợi hĩa giáo dục được đẩy mạnh; đa dạng hĩa trường lớp, các loại hình đào tạo, đáp ứng nhu cầu học tập và phát triển nguồn nhân lực; giữ vững chuẩn quốc gia về phổ cập giáo dục tiểu học đúng đợ tuổi; cơ sở vật chất được tăng cường đáng kể…

Xuất phát từ những cơ sở nêu trên tơi mạnh dạn trình bày sáng kiến kinh

nghiệm của mình về: “Biện pháp quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường tiểu học Nguyễn Tạo – thành phố Cà Mau”.

2 Phạm vi triển khai thực hiện:

2.1 Phạm vi nghiên cứu :

Thực trạng cơng tác quản li đợi ngũ giáo viên trường tiểu học Nguyễn Tạo.

2.2 Phương pháp nghiên cứu:

Trước hiện trạng đĩ, tơi đã phân tích và tự đặt ra cho mình câu hỏi: phải làm gì? làm như thế nào? để khắc phục tình trạng đĩ và tìm ra các biện pháp quản lý nâng cao chất lượng đợi ngũ giáo viên trường tiểu học Nguyễn Tạo Qua quá trình nghiên cứu tơi đã tiến hành sử dụng phối hợp nhiều phương pháp nghiên cứu đĩ là: Phương pháp nghiên cứu lý luận, phương pháp điều tra, phương pháp đối chứng và phương pháp tổng kết kinh nghiệm Qua đây phương pháp điều tra khơng chỉ dừng lại ở điều tra thực trạng mà phải điều tra từng giai đoạn trong suốt năm học Ở mỗi giai đoạn tơi đều lấy kết quả đã đạt được để đối chứng với kết quả giai đoạn trước, với kết quả năm trước và cuối cùng đi tổng hợp số liệu và rút ra bài học kinh nghiệm

3 Mô tả sáng kiến :

3.1 Khái quát về trường TH Nguyễn Tạo.

Trường TH Nguyễn Tạo thuợc địa bàn phường 2 là phường trung tâm của thành phố Cà Mau Trường TH Nguyễn Tạo cĩ nhiệm vụ trọng tâm là tổ chức giảng dạy, học tập và hoạt đợng giáo dục đạt chất lượng theo mục tiêu, chương trình giáo dục tiểu học do Bợ trưởng Bợ Giáo dục và Đào tạo ban hành.Trong những năm học qua, trường TH Nguyễn Tạo luơn giữ vững danh hiệu thi đua là lá cờ đầu bậc tiểu học tỉnh Cà Mau Đợi ngũ giáo viên giỏi cấp thành phố trở lên đạt 90% khơng cĩ giáo viên xếp loại trung bình và yếu

3.2 Thực trạng cơng tác quản lý đội ngũ giáo viên trường TH Nguyễn Tạo:

Để tìm hiểu thực trạng cơng tác quản lý đợi ngũ giáo viên trường TH Nguyễn Tạo, chúng tơi đã tiến hành nghiên cứu các sản phẩm của hoạt đợng quản lý thơng qua nghiên cứu các tài liệu, văn bản của nhà trường cĩ liên quan đến cơng tác giáo viên Đồng thời, chúng tơi cũng đã trao đổi, trị truyện cùng các giáo viên, các cán bợ quản lý giáo dục giỏi, cĩ kinh nghiệm của nhà trường…Chúng tơi đã phát 68 phiếu trưng cầu ý kiến cho cán bộ quản lí và giáo viên Tất cả các phiếu thu được đều trả lời đầy đủ các nợi dung được đề cập trong phiếu hỏi ý kiến

Nhận thức của giáo viên về tính cấp thiết của việc tăng cường cơng tác quản lý đợi ngũ giáo viên trường TH Nguyễn Tạo

Bảng 1 Nhận thức của cán bộ quản lí và giáo viên về tính cấp thiết của việc tăng

cường cơng tác quản lý đợi ngũ giáo viên

Tổng số Rất cần Cần thiết Ít cần Khơng cần

Từ số liệu này, ta thấy, 92,6% số người được hỏi cho rằng việc tăng cường cơng tác quản lý đợi ngũ giáo viên trong thời gian tới là rất cần thiết và 7,4% cho là cần thiết

Như vậy, cĩ thể nĩi rằng, trong nhận thức của hầu hết cán bộ quản lí và giáo viên trường TH Nguyễn Tạo, việc tăng cường cơng tác quản lý đợi ngũ giáo viên là rất cần thiết

3 3 Thực trạng về cơ cấu giáo viên

* Thực trạng về số lượng giáo viên

Cơ cấu về giáo viên so với cán bợ phục vụ:

Tổng số cán bợ viên chức trong tồn trường (tính đến 9/2012) là 73 người, trong đĩ:

+ Số giáo viên: 68 người, chiếm 93,15% tổng số cán bợ cơng chức tồn trường + Số cán bợ phục vụ: 5 người, chiếm 6,85% tổng số cán bợ cơng chức tồn trường

Bảng 2: Cơ cấu về giáo viên so với cán bợ phục vụ.

Quy mơ (người) 73 68 5

* Thực trạng về chất lượng đội ngũ giáo viên

Bảng 3 Tình hình GV, CBQL trường TH Nguyễn Tạo năm học 2011 – 2012

Trình độ chuyên mơn

1 CBQL 03 02 3 100

Đợi ngũ GV trường TH Nguyễn Tạo hiện nay cơ bản đảm bảo về chất lượng,

tỉ lệ giáo viên trên lớp đạt yêu cầu 1,47 GV/ lớp Trình đợ được đào tạo của GV hiện nay đáp ứng tốt đối với yêu cầu giảng dạy ở nhà trường, tỉ lệ GV cĩ trình đợ chuyên mơn trên chuẩn đạt 81,5%, tỉ lệ GV giỏi cấp thành phố, cấp tỉnh đạt 90%

* Thực trạng về độ tuổi.

Bảng 4: Quy mơ cơ cấu đợi ngũ giáo viên tính theo đợ tuổi (tính đến 9/2012)

Tổng số Dưới 30 30-35 36-40 41-45 46-50Phân loại độ tuổi Trên 50

Qua bảng số liệu trên, chúng tơi cĩ nhận xét:

Đợ tuổi trung bình của đợi ngũ giáo viên là 40 Cĩ thể nĩi đợi ngũ giáo viên Trường TH Nguyễn Tạo là mợt đợi ngũ trẻ, khoảng 50% giáo viên cĩ đợ tuổi dưới

40 Ưu thế của đợi ngũ trẻ là năng đợng, sáng tạo, dễ tiếp thu khoa học cơng nghệ, phương pháp giảng dạy mới Đợi ngũ trẻ cĩ chí tiến thủ Do đĩ, nhà trường cần cĩ

cơ chế phù hợp để phát huy tiềm năng của đợi ngũ này trong việc học tập nâng cao trình đợ Tuy nhiên, nhược điểm của đợi ngũ trẻ là thiếu kinh nghiệm và bản lĩnh nghề nghiệp Để khắc phục nhược điểm này, nhà trường cần cĩ kế hoạch phân cơng những giáo viên cĩ thâm niên, giàu kinh nghiệm bồi dưỡng, giúp đỡ

Bảng 5 Cơ cấu thâm niên giảng dạy của đợi ngũ giáo viên Trường TH Nguy nễn

T o ạo

Qua số liệu thể hiện ở bảng trên, chúng ta thấy, cơ cấu về thâm niên hiện nay của đợi ngũ giáo viên trường TH Nguyễn Tạo là tương đối hợp lý Số lượng giáo viên cĩ thâm niên hiện giảng dạy trên 20 năm chiếm nhiều nhất trong cơ cấu tổng thể (35,2%) Hầu hết số giáo viên này thực sự cĩ bề dày kinh nghiệm trong giảng dạy, kiến thức chuyên sâu, tạo dựng được uy tín rợng rãi trong đồng nghiệp và phụ huynh

3.4 Thực trạng về trình độ ngoại ngữ, tin học:

Trình đợ ngoại ngữ, tin học của đợi ngũ giáo viên trường TH Nguyễn Tạo – thành phố Cà Mau nhìn chung là yếu Nguyên nhân của mọi nguyên nhân là do cơng tác quản lý của nhà trường chưa thật hiệu quả Nhà trường chưa thật sự chú trọng đầu tư cơ sở vật chất, trang thiết bị lẫn kinh phí đào tạo, bồi dưỡng nhằm khuyến khích, tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên học tập, tự học tập để năng cao trình đợ tin hoc, ngoại ngữ

3.5 Thực trạng về quản lý tuyển dụng và sử dụng giáo viên:

Hiện nay, Trường TH Nguyễn Tạo trực thuợc sự quản lý nhà nước của phịng

GD & ĐT thành phố Cà Mau Trường TH Nguyễn Tạo khơng được quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm về các lĩnh vực tổ chức, nhân sự và tài chính Đây chính là sự bất cập bởi lẽ, đối với nhà trường, khơng ai nắm rõ đặc điểm đợi ngũ giáo viên bằng hiệu trưởng, nhưng hiệu trưởng khơng cĩ thực quyền tuyển dụng giáo viên Trở ngại chung của nhà trường là do trực thuợc sự quản lý nhà nước của phịng GD –

ĐT, nên hạn chế quyền tự chủ trong tuyển dụng Tĩm lại, cĩ thể nĩi rằng quy trình tuyển dụng giáo viên của nhà trường trong thời gian qua khơng đảm bảo các căn cứ khoa học, thiếu cơng bằng, cơng khai

3 6 Những công việc thực tế đã làm :

Xuất phát từ việc nghiên cứu về những cơ sở lý luận, thực trạng và thực tiễn cơng tác quản lý đợi ngũ giáo viên trường TH Nguyễn Tạo đã nêu trên, tơi đã tìm ra

và áp dụng mợt số biện pháp quản lý đợi ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lượng đợi ngũ và hiệu quả cơng tác quản lý trường TH Nguyễn Tạo

* Nâng cao trình độ đội ngũ giáo viên đảm bảo năng lực và phẩm chất đạo đức

- Trong kế hoạch hàng năm của nhà trường phải có nội dung bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ nâng cao trình độ cho giáo viên Kế hoạch phải được triển khai ngay trong kế hoạch năm học và xem đây là một nội dung chính trong kế hoạch của tổ chuyên môn và cá nhân các thành viên trong tổ

- Nghiên cứu kỷ nội dung trong các văn bản, chỉ thị bước đầu thực hiện nhiệm vụ năm học để xây dựng kế hoạch bồi dưỡng nghiệp vụ chuyên môn một cách cụ thể và chi tiết về các nội dung: kiến thức chuyên môn, phương pháp giảng dạy mới, năng lực sư phạm, kiến thức lý luận chính trị, kiến thức ngoại ngữ, tin học…

- Có kế hoạch tạo điều kiện cho các GV đi học để nâng cao trình độ và thực hiện bồi dưỡng thường xuyên theo chu kỳ

- Tạo điều kiện cho giáo viên tham gia các lớp tập huấn dạy học sinh giỏi các bộ môn do Sở Giáo dục và Phòng Giáo dục tổ chức

- Tổ chức tốt các hội thảo chuyên đề sâu về nội dung kiến thức, cải tiến phương pháp giảng dạy của từng thể loại hoặc bài khó, bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu kém và chuyên đề sử dụng phương tiện dạy học…( một số chuyên

đề có thể mời chuyên gia về nói chuyện trao đổi )

- Hướng dẫn cho giáo viên nắm vững về cách thức trình bày, cũng như tìm ra những sáng kiến mới trong giảng dạy

- Tổ chức tốt việc đánh giá những sáng kiến kinh nghiệm theo từng học kỳ và

cả năm

- Tổ chức tốt việc đăng ký và kiểm tra đánh giá công tác tự học và tự bồi dưỡng của giáo viên Đánh giá việc tự học và tự bồi dưỡng phải thông qua ý thức chấp hành quy chế chuyên môn, qua năng lực giảng dạy, qua kết quả giảng dạy, qua niềm đam mê cuốn hút với hoạt động giảng dạy của giáo viên

* Tăng cường quan tâm đến đời sống vật chất, tinh thần và điều kiện lao động sư phạm của đội ngũ giáo viên

- Giải quyết đầy đủ, kịp thời các chế độ, chính sách mà mỗi cán bộ công chức được hưởng theo quy định như: nâng lương, phụ cấp thi đua khen thưởng, tham quan, học tập… cần giải quyết công bằng, dân chủ, công khai

- Chăm lo đời sống tinh thần cho đội ngũ giáo viên bằng cách tổ chức các hoạt động: thể dục thể thao, văn nghệ, tham quan, du lịch…Cần trang bị cho thư viện nhà trường đầy đủ các loại tạp chí, sách báo, các phương tiện nghe nhìn…để giáo viên có điều kiện tìm hiểu nghiên cứu Công đoàn kết hợp với nhà trường cần

bố trí phòng sinh hoạt cho cán bộ, giáo viên có trang bị đầy đủ các phương tiện, thiết bị cần thiết

- Phối hợp với Công đoàn nhà trường tổ chức tốt các cuộc vận động quyên góp ủng hộ và thăm viếng gia đình cán bộ, giáo viên ốm đau, qua đời, lập gia đình… Đây là việc làm tình nghĩa vừa là trách nhiệm của người cán bộ quản lý

- Luôn coi trọng và đề cao việc xây dựng tập thể sư phạm nhà trường đoàn kết thống nhất về mọi mặt

* Tăng cường xây dựng và sử dụng có hiệu quả cơ sở vật chất và phương tiện dạy học:

- Làm tốt công tác tham mưu với các cấp quản lý trong tỉnh để tăng nguồn đầu tư xây dựng cơ sở vật chất và tăng cường việc mua sắm phương tiện dạy học

- Huy động các nguồn lực khác của địa phương, tổ chức xã hội, hội cha mẹ học sinh vào việc xây dựng, tu bổ trường lớp, bàn ghế, sân chơi, bãi tập… phương tiện dạy học hiện có

- Sửa chữa, cải tiến những phương tiện dạy học cũ, bổ sung những phương tiện dạy học

- Ưu tiên cho việc mua sắm các phương tiện day học, đồ dùng thí nghiệm cần thiết, hiện đại

- Tổ chức tốt phong trào giáo viên và dạy học tự làm và sử dụng phương tiện dạy học, góp phần hoàn thiện hệ thống phương tiện dạy học trong trường do nguồn kinh phí hạn hẹp, nhà nước không thể cung cấp thỏa mãn toàn bộ phương tiện dạy học cho các trường học

- Tuyển chọn, phân cơng cán bợ và giáo viên cĩ kiến thức chuyên mơn, cĩ ý thức trách nhiệm cao vào việc quản lý các phịng thí nghiệm và phải thường xuyên kiểm tra, chuẩn bị sẵn các dụng cụ thí nghiệm phục vụ cho các tiết dạy trên lớp của giáo viên

- Xây dựng thư viện đạt chuẩn (cĩ phịng đọc sách cho giáo viên và học sinh) tăng cường các loại sách báo, tài liệu tham khảo phát đợng giáo viên và học sinh ủng hợ sách thư viện, làm phong phú thêm tủ sách nhà trường Chú ý trang bị các phương tiện thơng tin cần thiết: Internet, nghe nhìn, xây dựng thư viện điện tử

- Thường xuyên trưng cầu ý kiến các tổ chuyên mơn, giáo viên về việc mua thêm sách tham khảo, đồ dùng, phương tiện dạy học cần thiết cho từng mơn học Đồng thời phải tổ chức giới thiệu, hướng dẫn cho giáo viên những tài liệu và những

đồ dùng dạy học cĩ trong danh mục, trong phịng thí nghiệm, thư viện để giáo viên nghiên cứu lập kế hoạch giảng dạy

- Chỉ đạo việc sử dụng phương tiện dạy học hiện cĩ mợt cách cĩ hiệu quả đảm bảo nguyên tắc: sử dụng đúng mục đích, sử dụng đúng lúc, sử dụng đúng mực, đúng cường đợ Tích cực nghiên cứu ứng dụng đưa cơng nghệ thơng tin và phần mềm dạy học vào giờ dạy

- Luơn tạo cảnh quan mơi trường “Xanh - Sạch - Đẹp” giáo dục ý thức giữ

gìn và bảo vệ của cơng cho học sinh

- Xây dựng, duy trì phát huy cĩ hiệu quả hoạt đợng của phịng y tế học đường, giúp cho việc chăm sĩc sức khỏe của giáo viên và học sinh

- Chú ý việc kiểm tra đánh giá giờ dạy trên lớp của GV: việc soạn bài, chuẩn

bị phương tiện giảng dạy cần thiết, việc thực hiện các phương pháp giảng dạy, việc

xử lý các tình huống xảy ra…

* Nâng cao năng lực quản lý của đội ngũ cán bộ quản lý trường tiểu học:

- Bồi dưỡng về lý luận chính trị, về quản lý Nhà nước, quản lý giáo dục, quản lý, nâng cao lý luận quản lý đợi ngũ giáo viên, chuyên mơn nghiệp vụ cho đợi ngũ cán bợ quản lý trường thơng qua các lớp học

- Nghiên cứu đầy đủ các văn bản, chỉ thị, những quy định hướng dẫn của Đảng, Nhà nước và của ngành Giáo dục và Đào tạo về vấn đề quản lý, tổ chức, chỉ

đạo thực hiện hoạt động trong nhà trường Không ngừng bổ sung, hoàn thiện các biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên

- Nghiên cứu nắm vững một số cách tiếp cận trong quản lý để tùy theo điều kiện cụ thể, người cán bộ quản lý có thể vận dụng linh hoạt vào công tác quản lý của mình Tham quan, tìm hiểu, học hỏi kinh nghiệm quản lý của các trường tốt, tổng kết kinh nghiệm để vận dụng một cách phù hợp vào công tác quản lý ở đơn vị mình

- Thông qua thực tiễn hoạt động quản lý phải xây dựng cho người cán bộ quản lý có được những kỷ năng quản lý cần thiết đáp ứng tốt nhu cầu công tác Thực tiễn hoạt động quản lý là thước đo mức độ hình thành, phát triển trình độ và năng lực quản lý của mỗi cá nhân người làm công tác quản lý

- Phải xây dựng cho người cán bộ quản lý ý thức không ngừng nâng cao trình độ, năng lực quản lý hoạt động giảng dạy, tích cực học tập, bồi dưỡng thường xuyên

4 Kết quả, hiệu quả mang lại :

Với những biện pháp trên có thể đạt kết quả như sau:

* Kết quả ý kiến đánh giá của giáo viên về quản lý tuyển dụng và sử dụng giáo viên

Qua phiếu thăm dò, kết quả ý kiến đánh giá của giáo viên về quản lý tuyển dụng và sử dụng giáo viên thu được, được trình bày ở bảng 1

Bảng 1 Kết quả ý kiến đánh giá của giáo viên về quản lý tuyển dụng và sử

dụng giáo viên:

Rất hợp

Hợp lý một phần

Không hợp lý

1 Số lượng giáo viên

2 Chất lượng giáo viên tuyển dụng 68 4 5,7 15 21,4 24 34,3 27 38,6

4 Sử dụng giáo viên