Với vai trò quan trọng trong việc phát triển con người, phát triển quốc gia thì giáo dục học đường ngày càng có liên hệ chặt chẽ hơn tới thị trường lao động, cơ hội phát triển của các cá
Trang 1TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP.HCM ……….
Lời mở đầu
I. Thực trạng
1. Một số đặc điểm của học sinh phổ thông
2. Thực trạng áp lực học đường ở học sinh phổ thông Việt Nam
II. Nguyên nhân
1. Nguyên nhân từ gia đình
2. Nguyên nhân từ nhà trường
3. Nguyên nhân từ xã hội
4. Nguyên nhân từ bản thân học sinh
III. Hậu quả và những hệ lụy lâu dài
1. Hậu quả và hệ lụy đối với bản thân học sinh
2. Hậu quả và hệ lụy đối với gia đình, nhà trường và xã hội
IV. Một số giải pháp
Tiểu
luận:
ÁP
LỰC
HỌC
ĐƯỜ
NG
Môn:
Nhập môn
Tâm lý học
G iả n g Vi ê n:
H u ỳ n h V ă n S ơ n Si n h vi ê
Trang 2LỜI MỞ ĐẦU
Ngày nay, giáo dục học đường hiện diện ở khắp nơi trong thế giới chúng ta sống Số lượng người tham dự vào công việc giáo dục trung bình trong một ngày nhiều hơn ở bất cứ ngành nào khác, kể cả y tế, quân đội, và thậm chí toàn bộ thị trường lao động Không chỉ trẻ
em từ năm hay sáu tuổi tới tuổi thiếu niên phải đi học, mà nó còn mở rộng cho những lứa tuổi nhỏ hơn cũng như càng ngày càng nhiều thanh niên và người lớn tham gia vào những loại hình giáo dục sau đại học, không chỉ giáo viên, nhà quản lí giáo dục mà cả các bậc phụ huynh Giờ đây, khi đánh giá về một quốc gia, ngoài những yếu tố kinh tế, quân sự thì giáo dục là một lĩnh vực không thể thiếu
Từ thực tế cuộc sống và những nghiên cứu đã cho chúng ta thấy rằng những thành công
mà xã hội loài người đạt được suốt hàng trăm năm qua là kết quả lớn lao từ đầu tư diện rộng
và giáo dục của các quốc gia Giáo dục học đường được tổ chức để hướng dẫn và dạy dỗ trẻ
em trưởng thành theo những phương pháp tối ưu nhất và chuẩn bị cho các em cuộc sống trưởng thành trong tương lai Các trường học là một phần quan trọng của cấu trúc đời sống
và nó trở nên phổ biến ở tất cả mọi nơi trên thế giới Một nền giáo dục quốc gia chất lượng cao quyết định việc phát triển và phồn vinh của quốc gia đó
Với vai trò quan trọng trong việc phát triển con người, phát triển quốc gia thì giáo dục học đường ngày càng có liên hệ chặt chẽ hơn tới thị trường lao động, cơ hội phát triển của các cá nhân Những người giỏi nhất và triển vọng nhất của quốc gia sẽ giữ những vị trí cao, chủ chốt hơn và cũng có nhiều cơ hội nhận được sự giáo dục hay những điều kiện tốt hơn nữa để phát triển so với những người ít tài năng hơn Nhận thức được những giá trị đó, giáo dục và thành tích giáo dục càng được xã hội xem trọng, nó gắn liền với những quan niệm kiểu như: “Học giỏi thì sẽ có một tương lai tốt đẹp” Thành tích học tập trở thành mục tiêu phấn đấu của cả phụ huynh, học sinh lẫn những nhà quản lý giáo dục
Giáo dục Việt Nam là một nền giáo dục non trẻ, chỉ mới thực sự được hình thành sau kháng chiến chống Pháp ( sau năm 1954), đang trên đà bắt nhịp với các nền giáo dục tiên tiến trên thế giới và thể hiện vai trò của nó Việt Nam đã nhận thức được vai trò quan trọng
Trang 3của giáo dục trong sự nghiệp trồng người và xây dựng đất nước, từ đó đã có những sự quan tâm rất lớn của cả xã hội Tuy nhiên, việc quá đề cao thành tích giáo dục và việc nền giáo dục còn tồn tại nhiều yếu kém đã gây ra những hậu quả không nhỏ, một trong số đó chính là việc gia tăng áp lực học tập nên học sinh từ đó gây ra những hệ lụy khôn lường cho cá nhân các học sinh và nền giáo dục nước ta Vì vậy, em đã chọn tìm hiểu về đề tài này và tập trung vào học sinh phổ thông- đối tượng đang trực tiếp chịu những hệ lụy của áp lực học đường
I. Thực trạng:
1. Một số đặc điểm của học sinh phổ thông.
Học sinh phổ thông là những người đang theo học các lớp từ lớp 1 đến lớp 12 thuộc các trường phổ thông Học sinh phổ thông chia theo cấp học khác nhau Vì bao gồm nhiều lứa tuổi khác nhau nên học sinh phổ thông có những đặc điểm phát triển tâm lý và nhu cầu khác nhau:
- Học sinh tiểu học là học sinh từ lớp 1 đến lớp 5 ( 6-10 tuổi): hoạt động chủ đạo của các
em đã chuyển từ hoạt động vui chơi sang hoạt động học tập Đây cũng là lứa tuổi bắt đầu phát triển tư duy, nhận thức nhưng vẫn còn thiên về cảm tính, trực quan và chuyển dần sang
tư duy trừu tượng, ngôn ngữ cũng đóng vai trò rất quan trọng trong sự phát triển của học sinh giai đoạn này Sự chú ý của trẻ ở giai đoạn này còn yếu, chủ yếu là chú ý đến các sự vật cụ thể, trực quan, sinh động, hành vi và tình cảm của học sinh còn phụ thuộc rất nhiều vào sự tác động của người lớn và còn non nớt, dễ thay đổi và thường gắn liền với sự phát triển năng khiếu
- Học sinh trung học cơ sở là học sinh từ lớp 6 đến lớp 9 (11-14 tuổi): cùng với sự phát triển mạnh mẽ của cơ thể và các mối quan hệ xã hội, nên nhu cầu về nhận thức và đánh giá bản thân các em rất lớn Đây là thời kì quan trọng, phức tạp chuyển tiếp từ tuổi thơ sang tuổi trưởng thành vì thế có sự tồn tại song song “vừa tính trẻ con, vừa tính người lớn” và có sự khác biệt mức độ ở từng em Học tập ngày càng có vai trò quan trọng đối với các em, sự phát triển khả năng tư duy, ý thức học tập và hoạt động giao tiếp tăng cao Nhu cầu muốn chứng
tỏ bản thân cũng như các nhu cầu tình cảm bạn bè và tình cảm khác giới đều tăng
- Học sinh trung học phổ thông là học sinh từ lớp 10 đến lớp 12 (15-17 tuổi): là giai đoạn đầu của tuổi thanh niên, đã đạt được sự trưởng thành về mặt cơ thể, đạt được sự phát triển hài hòa trong tâm sinh lý Hoạt động và vai trò xã hội ngày càng được khẳng định, đã có sự định
Trang 4triển cao cùng với sự năng động, ý thức độc lập, xác định được mục đích, động cơ cho hoạt động học tập của mình Hình thành được cái nhìn, và sự đánh giá thế giới xung quanh tạo ra
tư tưởng, lý tưởng và thế giới quan cho mình Tình bạn và tình yêu ngày càng phong phú và sâu sắc hơn Đây là giai đoạn mà các em đã bước vào trưởng thành
Từ những đặc điểm trên, ta nhận thấy vai trò của giáo dục trong từng giai đoạn sẽ là khác nhau, phải có từng phương pháp, cách thức cho từng đối tượng Đặc biệt quan trọng là song song với việc dạy kiến thức khoa học, giáo dục học đường cần có sự quan tâm đúng mức cho những nhu cầu tâm sinh lý của các em trong từng giai đoạn, nếu không sẽ tạo ra những sự phát triển lệch lạc
2. Thực trạng áp lực học đường ở học sinh phổ thông Việt Nam.
Hệ thống giáo dục Việt Nam bao gồm nhiều cấp bậc khác nhau:
a. Giáo dục cấp nhà trẻ - mẫu giáo
b. Giáo dục cấp phổ thông (giáo dục cơ bản): cấp Tiểu học, THCS, THPT
c. Giáo dục chuyên biệt: trung tâm GDTX, trường PT chuyên, năng khiếu…
d. Giáo dục sau phổ thông: dự bị đại học, đại học, cao đẳng, trung cấp
e. Giáo dục sau đại học: cao học, nghiên cứu sinh
Bảng 1: Tỷ lệ học sinh, giáo viên trong dân số cả nước( 2013)
Cả nước hiện có khoảng 22 triệu học sinh, sinh viên và 1.2 triệu giáo viên, giảng viên, cán bộ giảng dạy, chiếm hơn ¼ dân số cả nước Hàng năm, nhà nước đầu tư hàng ngàn tỉ đồng cho giáo dục, năm 2012 là 17.349 tỉ( theo số liệu thống kê của Bộ giáo dục năm học 2012-2013) Ngoài ra, sự đầu tư của các gia đình cho việc giáo dục con cái mình là một con
số không nhỏ Cùng với sự phát triển của kinh tế, các gia đình tận dụng mọi nguồn lực tối ưu
để đầu tư cho giáo dục của con cái, được coi như là sự đầu tư cho tương lai
Tùy từng khu vực địa lý cũng như hoàn cảnh kinh tế gia đình, chi phí của phụ huynh dành cho việc giáo dục của con cái có sự chênh lệch đáng kể Ở các vùng nông thôn, miền núi kinh tế kém phát triển, việc học không được đầu tư nhiều bằng tại các thành phố lớn, 85% học sinh phổ thông ở thành phố đi học thêm bằng các hình thức gia sư ngoài giờ, tại các trung tâm…
Thế nhưng, trong khi việc đầu tư cho giáo dục càng ngày càng được nâng cao, thì vô hình chung, học sinh lại bị đẩy vào áp lực học đường trầm trọng, đặc biệt là ở bậc phổ thông Xuất phát từ kì vọng của phụ huynh cùng xu thế chung của xã hội khi thành tích học tập ngày càng được coi trọng, người người nhà nhà chạy vạy ngược xuôi để con cái được vào học trường
Trang 5điểm, trường tốt Họ không ngại ngần dành ra những khoản chi phí lớn cho con cái được học tập ở những ngôi trường tốt nhất, thuê gia sư về tận nhà kèm cặp, cho con đi học thêm ngoài giờ tại nhà thầy cô giáo… và đặt ra những mục tiêu thành tích bắt con cái phải đạt được Vì vậy, mới dẫn đến những hiện tượng chạy trường chạy lớp, phụ huynh vì muốn nộp hồ sơ nhập học cho con mà xô đổ cả rào chắn ở cổng trường mầm non hay cứ đến hè hoặc đầu năm học là lại nhộn nhịp tìm kiếm gia sư cho con Còn tại các trường học, bài tập về nhà được các giáo viên giao cho học sinh nhiều tới mức quá tải, thời gian học thêm, học phụ đạo tại trường tăng lên, có khi vừa nghỉ hè thì học sinh đã phải quay lại trường học theo kế hoạch của trường, mỗi học kì có hàng chục bài kiểm tra, thi lớn nhỏ khiến học sinh không kịp thở Có những phụ huynh than thở “ Con đi học lớp 5 mà còn căng hơn cả bố học thạc sĩ” khi ngày nào cũng thấy con đến trường lúc 7h sáng, mà 18h30 tối mới đi học về, lại phải làm bài tập tới 22h30 mới được đi ngủ… Hay chuyện học
sinh lớp 1 luyện viết chữ đẹp đến mức phải
Học sinh lớp 1 nhập viện vì…luyện chữ đẹp( ảnh minh
họa)
nhập viện do không chịu được áp lực tâm lý,
sức khỏe chỉ vì sợ “bị cô giáo phạt” và vì “các
bạn trong lớp đã đi học hết, chữ đẹp nên toàn
được cô khen”, để rồi dẫn tới chuyện học sinh
xé vở khi viết sai, viết lỗi
Trang 6Chuyện luyện thi cũng đang trở thành chuyện của mọi nhà có con em đi học, không chỉ luyện thi vào đại học, cao đẳng, nửa tháng
trước ngày thi các em học sinh lớp 10 cũng phải “khổ luyện”
trong các trung tâm từ sáng đến tối mịt Và
điều nực cười hơn nữa, các cháu mẫu giáo,
lớp 1 cũng căng thẳng không kém, cũng đang
đánh vật với các khóa luyện thi cấp tốc về kỹ năng phát âm, kỹ
năng nhận dạng đồ vật… hòng tìm một chỗ
ngồi trong những ngôi trường “mơ ước”
Học tập quá tải, không có thời gian nghỉ ngơi và vui
chơi
(ảnh minh họa)
Khổ luyện không biết có thành tài hay không, nhưng với cách học như vậy không hề phù hợp với sự phát triển tư duy và tâm sinh lý của các em, khi mà phải học như một cái máy, không có thời gian vui chơi giải trí, khám phá thế giới và cuộc sống xung quanh Mặt khác, hiện nay các bậc phụ huynh quá kỳ vọng và mong muốn con học thật giỏi Học tốt hay chưa tốt được đánh giá chính qua điểm số cao hay thấp Rất nhiều cha mẹ đi đón con đi học về thì thay vì hỏi con học tập vui không, có hứng thú không bằng câu hỏi hôm nay được mấy điểm Điểm cao thì dễ dàng trao thưởng này nọ, điểm thấp thì mắng mỏ, trừng phạt tạo ra sự lo lắng, sợ hãi không cần thiết cho các em Thậm chí có phụ huynh chẳng cần biết con điểm thấp vì đâu, chỉ biết điểm thấp là học dốt và tăng cường bằng những lớp phụ đạo ngoại khóa Điều tra 2010 cho thấy số thanh thiếu niên Việt nam có ý định tử tử đã tăng gấp đôi so với năm 2005 Có rất nhiều nguyên nhân trong đó áp lực học hành, thi cử là một trong những nguyên nhân chính dẫn tới những cái chết thương tâm lứa tuổi học trò
Khi gõ cụm từ “học sinh tự sát” trên trang google.com, chúng ta tìm được những kết quả thật
sự thương tâm của nạn tự tử học đường:
“Trưa ngày 7/5, ngay sau khi thi xong môn cuối, em Đặng Văn Thiện, (ngụ xã Ngũ Hiệp, huyện Cai Lậy, Tiền Giang) đã uống thuốc Clothion 55EC tự tử Bà ngoại Thiện cho biết: “Sáng hôm đó Thiện thi môn cuối cùng Nó đang học lớp 9 trường trung học cơ sở Tam Bình Có lẽ kỳ thi vừa qua, thằng bé làm bài không được nên tâm trạng lo lắng rồi nghĩ quẩn”.
Trang 7Vào ngày 5/3/2013, em Lê Chí H., học sinh lớp 7 trường THCS Hải Xuân, Hải Năng, tỉnh
Quảng Trị bị gia đình la mắng do mải chơi, không lo chuyện học hành Bứa xúc, H đã nhảy
sông tự tử.
Sáng 25/4/2011, ông Nguyễn Hữu Mệnh - hiệu trưởng trường THPT Hoàng Diệu, TP Sóc Trăng cho biết học sinh T.Q.T (học sinh lớp 12 A10) đã vào phòng vệ sinh cắt tay tự tử sau khi thi xong môn Toán Sự việc xảy ra vào ngày 21/4 Theo ông Mệnh, vì đang vào mùa thi nên có khả năng học sinh này bị áp lực học tập hoặc do buồn chán chuyện tình cảm nên có hành động dạt dột như vậy.
Tiếp đó, ngày 13/7/2010, em Trịnh Công S, một học sinh giỏi của trường chuyên Lê Khiết (Quảng Ngãi) đã uống thuốc rầy tự vẫn bởi vì một bài thi làm dang dở
Ngày 7/7/2010, nữ sinh N T H, sinh năm 1992, ở Lâm Đồng đã uống thuốc trừ cỏ vì không nhận được giấy báo thi ĐH Người nhà nạn nhân cho biết, em H đã nộp hồ sơ dự thi vào trường
ĐH Đà Lạt tại trường THPT Tân Hà, nhưng sát ngày diễn ra kỳ thi mà H vẫn không nhận được giấy báo…”
(Nguồn: Internet)
Theo BS Lâm Hiếu Minh (Phó trưởng khoa Phòng khám trẻ em và Bệnh viện ban ngày,
BV Tâm thần TPHCM) cho hay, nhiều năm nay, số trẻ em đến khám tâm thần tại phòng không ngừng tăng Năm 2011 có 25.000 lượt khám, 2012 có 28.000 lượt và 2013 có đến 32.000 lượt trẻ khám chữa tâm thần "Sức khỏe tâm thần của học sinh cấp bánh lắm rồi Nếu
cứ tình trạng này thì khoa tâm thần nhi sẽ quá tải, bác sĩ khám không xuể”, ông Minh bày tỏ
lo lắng Ông cũng chỉ ra thực tế đa phần sức khỏe tâm thần của học sinh có liên quan đến áp lực học đường, nhưng các em lại không được sự tư vấn học đường kịp thời cũng như sự phát hiện, xử lí kịp thời của cha mẹ, thầy cô để khi phát hiện ra thì đã nặng rồi, ảnh hưởng rất nhiều đến học tập, sinh hoạt
“Ngồi cạnh bên đứa con gái gầy gò, khuôn mắt hốc hác trong khu vực chờ khám bệnh của khoa tâm
lý tâm thần trẻ em, Bệnh viện tâm thần TPHCM, anh Q.( ngụ quận 1, TPHCM) rầu rỉ cho biết, thời gian gần đây, con gái anh, cháu H (14 tuổi, học sinh lớp 9) gần như đêm nào cũng không ngủ.
Anh Q kể: Phòng học riêng của H lúc nào cũng đèn sáng, cửa đóng kín Có lần thấy đèn sáng gần như thâu đêm, đến tận 3 giờ sáng, mẹ H đẩy cử phòng xông vào, bất ngờ thấy H đang chỉnh tề quần
áo, khăn quàng, cặp mang trên vai và nói với mẹ, con chuẩn bị đi học đây, bạn con đang đứng dưới cửa
sổ gọi con.
Mẹ H thấy vậy hoảng quá, liền nói: mới có 3 giờ mà đi học gì hả con? H trả lời: “Giờ này sáng rồi, đi học trễ là bị la đó mẹ”.
Anh Q.cho biết, trước đây, nhiều lần H đi học về thường tâm sự bị thầy cô giáo mắng, đưa lên trước lớp làm tấm gương xấu và em cảm thấy xấu hổ với bạn bè.”
( Nguồn: Internet)
II. Nguyên nhân:
Trang 8Để lý giải nguyên nhân của vấn nạn trên, chúng ta phải đi tiếp cận từ nhiều góc độ: gia đình, nhà trường, xã hội và bản thân học sinh vì mỗi góc độ lại góp thêm một phần làm cho vấn đề càng trầm trọng hơn
1. Nguyên nhân từ gia đình:
Các bậc phụ huynh đã nhận thức tốt về vai trò của giáo dục, tuy nhiên chưa có cái nhìn đúng đắn về giáo dục toàn diện và sự phát triển hài hòa của con Tùy từng lứa tuổi mà phải có những định hướng phát triển khác nhau, các bé lớp 1 không thể học giống các em lớp 9, lớp 12 được vì có những đặc điểm tâm sinh lý khác nhau Điều quan trọng là việc giáo dục phải bao gồm cả phát triển về nhân cách cho các em, thế nhưng phụ huynh lại đặt nặng thành tích học tập mà quên đi việc tìm hiểu sự phát triển tâm tư, tình cảm của các em, thiếu sự định hướng đúng đắn, bảo bọc con quá mức khiến các em( nhất là lứa tuổi THCS) không có ý thức tự tập, không tự rèn luyện bản lĩnh để đối phó được với áp lực
Thông thường, phụ huynh luôn luôn mong muốn những điều tốt đẹp nhất với con cái của mình, và họ thường cho rằng con cái họ chưa đủ lớn để chọn lựa hướng phát triển cho chúng và tự cho mình quyền tự áp đặt tương lai con trẻ mà không quan tâm
gì đến suy nghĩ của con Một số phụ huynh vì trước đây không được học hành đến nơi nên giờ đặt cả những mong muốn, mơ ước của mình lên con trẻ, hoặc những người có trình độ, có vai vế trong xã hội không muốn con mình tụt hậu vì danh dự gia đình, dòng tộc Nhiều bậc phụ huynh biết rất rõ mình đang tạo áp lực vì đặt kỳ vọng quá lớn cho con nhưng họ cho rằng không thể làm khác được bởi sợ con thiệt thòi, thua kém bạn bè
Một nguyên nhân khác là các bậc cha mẹ ngày nay thường quá bận rộn, không có
đủ thời gian để trò chuyện, gần gũi với con cái, khiến mối quan hệ giữa họ và các em ngày càng trở lên xa cách Nên khi có vấn đề trong học tập thì các em thường âm thầm chịu đựng, giải quyết chứ không chia sẻ với người lớn, hay có chia sẻ cũng khó tìm được tiếng nói chung và sự sẻ chia đúng mức từ phía cha mẹ, từ đó các em ngày càng cảm thấy cô độc và dễ cảm thấy áp lực tinh thần hơn
2. Nguyên nhân từ nhà trường:
Chương trình học còn quá nặng khiến học sinh mệt mỏi, đuối sức mà cách dạy của giáo viên thì quá nặng về lý thuyết, máy móc không có sáng tạo để hấp dẫn, lôi cuốn tạo đam mê học tập cho các em Nhà trường vẫn còn đặt nặng vấn đề thành tích, chăm
Trang 9lo củng cố cho vị thế của mình nên chỉ quan tâm tới việc dạy các kiến thức khoa học
mà không quan tâm nhiều đến giáo dục kỹ năng sống, giáo dục toàn diện con người cho học sinh Thầy cô chưa thật sự là những tấm gương cho các em học tập để hình thành đam mê, nỗ lực học tập, vượt qua khó khăn Đội ngũ tư vấn học đường còn thiếu trầm trọng và yếu trong chuyên môn, không kịp thời tiếp cận được với những học sinh đang gặp vấn đề áp lực
Một yếu tố khác cũng góp phần làm tăng áp lực cho học sinh, chính là cách kiểm tra, đánh giá thông qua điểm số Hiện nay, cách đánh giá năng lực học tập của học sinh đều dựa vào điểm số từ những bài kiểm tra, bài thi học kỳ Điều này đã hình thành ở học sinh ý nghĩ tiêu cực “muốn chứng tỏ mình học giỏi là phải đạt điểm càng cao càng tốt”
3. Nguyên nhân từ xã hội:
Xã hội ngày nay quá coi trọng thành tích, phân biệt bằng cấp Việc đỗ đại học được coi như một tấm vé thông hành vào đời là tâm lý chung của nhiều người, hay việc phân biệt bằng cấp giữa trường đại học công lập và dân lập, giữa đại học và cao đẳng, trung cấp Nó đã tạo ra xu hướng chung của toàn xã hội là phải học phổ thông thật tốt
để sau này thi đậu được vào những trường đại học danh tiếng thì tương tai mới được rộng mở Những yếu tố đạo đức, nhân cách ngày càng bị xem nhẹ khi nhìn nhận một con người trong xã hội
4. Nguyên nhân từ chính bản thân học sinh:
Do bị định hướng từ gia đình, nhà trường cũng như xã hội, các em luôn mang tâm
lý hơn thua, ganh đua và coi trọng thành tích, lỡ có thua kém bạn bè hay bị thầy cô chê trách thì không chịu đựng được và lấy thành tích học để chứng minh bản thân mình Ngoài ra, vì được gia đình bao bọc quá nhiều, các em không có đủ tính tự lập, ý kiến cá nhân và bản lĩnh để vượt qua các vấn đề học tập, phụ thuộc và buông xuôi trước những quyết định của cha mẹ, thầy cô Các em cũng không định hình được cho mình động cơ, mục đích học tập cũng như mục đích sống sau này Vì thế, các em luôn
ở thế bị động và trong trạng thái ức chế nhiều mặt nên rất dễ rơi vào áp lực do học hành gây ra
III.Hậu quả và những hệ lụy lâu dài:
Trang 10Như chúng ta đã thấy trong phần thực trạng, áp lực học tập gây ảnh hưởng trực tiếp đến sức khỏe, tinh thần và tâm lý của học sinh Đó là những con số thống kê cụ thể, tuy nhiên ngoài ra, áp lực học đường còn bao trùm lên hầu hết mỗi em học sinh khi cùng chung một hệ thống giáo dục như nhau, chỉ là còn khác nhau ở mức độ
Ngay từ nhỏ, các em đã bị cuốn vào chương trình học, không có đủ thời gian quan tâm thế giới bên ngoài, không có cơ hội thể hiện những sở thích, đam mê của mình để nó bị thui chột đi Các em học vì sự thúc ép của cha mẹ, không
có động cơ học tập nên dễ rơi vào hoang mang, chán nản, dễ có tâm trạng tiêu cực mà không vượt qua được Các em bị đào tạo như những con robot, theo những chương trình được đặt sẵn nên mất đi khả năng tư duy, sáng tạo khi mà một dạng bài tập phải làm đi làm lại cả chục lần vẫn không hiểu, chương trình học ở trường, ở lớp học thêm, của gia sư khác biệt làm rối tung hết hệ thống kiến thức Dẫn đến những hiện tượng chữ thầy trả lại thầy, sau khi học xong không có ứng dụng vào thực tế, không giao lưu, giao tiếp nên thiếu tinh thần
“Teamwork” ( làm việc nhóm) từ đó giải thích tại sao một số lượng lớn sinh viên đại học ra trường nhưng vẫn thất nghiệp vì thiếu kĩ năng
Một trong những điều nguy hiểm nhất là nó tạo ra sự lệch lạc trong phát triển tâm sinh lý
Ví dụ như lứa tuổi tiểu học là lứa tuổi trẻ rất dễ bị tách động từ người lớn, vì thế những
sự quan tâm, lời khen, phê bình đúng lúc, đúng mức là vô vùng quan trọng cho tâm lý Hơn nữa, giai đoạn này nhận thức của các em thiên về trực quan, cảm tính nên cần những phương pháp giáo dục sinh động để phát triển tư duy cũng như bộc lộ năng khiếu Thế nhưng các em lại bị ép nhồi nhét một lượng lớn kiến thức khô khan, với thời gian học quá nhiều trong ngày không có điều kiện để vui chơi, giải trí, phát triển bản thân Thầy cô, cha mẹ cũng không dành thời gian để khuyến khích, động viên các em đúng lúc Những học sinh luôn luôn rơi vào trạng thái mệt mỏi, áp lực thì hỏi làm sao có đủ điều kiện để phát triển tâm sinh lý bình thường được? Đến lứa tuổi học sinh trung học cơ sở, các em đang trong thời kỳ “ẩm ương”, nhạy cảm, muốn chứng tỏ bản thân cùng với sự thay đổi tâm sinh lý rất lớn nên rất cần thời