Biện pháp đẩy mạnh công tác xã hội hóa giáo dục trên địa bàn Huyện Krông Buk

Biện pháp, đẩy mạnh, công tác, xã hội hóa ,giáo dục, địa bàn Huyện Krông Buk

V Phương pháp nghiên cứu

Phần II NỘI DUNG

C.I Cơ sở lý luận và pháp lý của công tác XHHGD

1 Bản chất của mối quan hệ giữa giáo dục với cộng đồng xã

1.4 Huy động cộng đồng tham gia vào công tác giáo dục là một

1.6 Huy động cộng đồng tham gia xây dựng và phát triển giáo

1.7 Những biện pháp thực hiện xã hội hóa giáo dục 11 1.7.1 Những lý luận rút ra từ nghiên cứu lý luận 11 1.7.2 Những biện pháp được rút ra từ thực tiễn XHHGD ở địa

C.II Thực trạng công tác xã hội hóa giáo dục của Huyện Krông

BuK Tỉnh Đăk Lăk

2.1 Vài nét về tình hình kinh tế -xã hội của Huyện Krông Buk 12 2.2 Tình hình giáo dục trên địa bàn Huyện Krông Buk 13 2.3 Xã hội hóa giáo dục trong những năm qua và kết quả đạt

được

14

C.III Một số biện pháp chỉ đạo nhằm đẩy mạnh công tác XHH sự

Để phát triển kinh tế xã hội của đất nước, Giáo dục và Đào tạo có một sứmệnh vô cùng quan trọng Bởi lẽ con người là chủ thể của mọi sáng tạo, là nhân

tố quyết định trong phát triển kinh tế xã hội Đảng ta đã khẳng định “Con ngườivừa là mục tiêu, vừa là động lực của sự phát triển, trong đó giáo dục và đào tạogiữ vai trò quan trọng, là chủ thể quyết định sự phát triển kinh tế xã hội Chính

vì vậy đầu tư cho giáo dục là đầu tư cho sự phát triển ”

Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ VIII đã khẳng định con người đi lên chủnghĩa xã hội ở nước ta và nêu lên phương hướng ,mục tiêu đến năm 2020 Nghịquyết Trung ương 2 khóa VIII khẳng định : “Muốn tiến hành công nghiệphóa ,hiện đại hóa đất nước thắng lợi phải phát triển mạnh giaó dục và đào tạo,phát triển nguồn nhân lực con người, yếu tố cơ bản của sự phát triển nhanh vàbền vững”

Để góp phần tạo động lực thúc đẩy sự nghiệp giáo dục và đào tạo pháttriển, năm 1980 Bộ giáo dục và đào tạo đã vận động “Toàn dân tham gia giáodục” Năm 1987 mở cuộc vận động “Dân chủ hóa nhà trường” Năm 1990 Bộgiáo dục và Công đoàn giáo dục Việt Nam tổ chức chỉ đạo “Đại hội giáo dụccấp cơ sở” Nhằm xã hội hóa sự nghiệp giáo dục, huy động mọi nguồn lực để

thúc đẩy sự nghiệp giáo dục phát triển, huy động toàn dân vào sự nghiệp giáodục

Đại hội Đảng bộ Huyện Krông Buk đã khẳng định: Phấn đấu thực hiệnkiên cố trường lớp học trên toàn huyện, hạn chế tới mức thấp nhất phòng họctạm Đầu tư xây dựng trường chuẩn quốc gia, phấn đấu xây dựng cơ sở vật chấtcho các ngành học từ Mầm non đến THCS theo hướng chuẩn quốc gia

Huyện Krông Buk đã có chủ trương đa dạng hóa loại hình trường lớp họctrong toàn Huyện, xây dựng các trung tâm học tập cộng đồng ở 7 xã Để đạtđược chủ trương đó thì phải làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục Chính vì vậyHuyện ủy, UBND Huyện Krông Buk đã cụ thể hóa chủ trương xã hội hóa giáodục thành Nghị quyết chỉ đạo cấp ủy và chính quyền các cấp thực hiện

Từ những lý do trên tôi chọn đề tài: “Biện pháp đẩy mạnh xã hội hóa giáo dục trên địa bàn huyện Krông Buk, tỉnh Đăk Lăk”

II Mục đích nghiên cứu

Nghiên cứu và đề xuất biện pháp chỉ đạo đẩy mạnh công tác xã hội hóagiáo dục ở huyện Krông Buk tỉnh Đăk Lăk, nhằm góp phần phát triển công tácgiáo dục đào tạo của huyện nhà

III Đối tượng nghiên cứu

Biện pháp chỉ đạo nhằm đẩy mạnh công tác xã hội hóa giáo dục trên địabàn huyện Krông Buk

IV Nhiệm vụ nghiên cứu

-Xác định cơ sở khoa học của đề tài

-Thực trạng về công tác xã hội hóa giáo dục của huyện Krông Buk trongnhững năm vừa qua

Đề xuất một số biện pháp chỉ đạo nhằm đẩy mạnh công tác xã hội hóagiáo dục của huyện

1 Phương pháp nghiên cứu lý luận các văn kiện của Đảng, Luật giáo dục, cácchỉ thị, Nghị quyết của Chính phủ

2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn :

-Thực trạng công tác xã hội hóa giáo dục ở huyện Krông Buk tỉnh ĐăKLăk

-Báo cáo tổng kết công tác khuyến học ,công tác xã hội hóa giáo dục

PHẦN THỨ HAI

NỘI DUNG

CHƯƠNG I

CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ PHÁP LÝ VỀ CÔNG TÁC XÃ HỘI HÓA GIÁO DỤC

1.1 Bản chất của mối quan hệ giáo dục với cộng đồng xã hội

Giáo dục xuất hiện cùng với đời sống xã hội của loài người Sự tồn tại vàphát triển của giáo dục luôn chịu sự chi phối của trình độ phát triển kinh tế -xãhội Đó chính là tính chất xã hội cuả giáo dục

Xã hội loài người coi giáo dục là công cụ, phương tiện để cải tiến xã hội

‘Giáo dục được coi là động lực, vừa là mục tiêu cho sự phát triển tiếp thu của xãhội Khi xã hội phát triển lên một mức mới, thì chính xã hội lại tạo điều kiệnmới cho giáo dục phát triển và đặt hàng mới cho giáo dục nói chung, buộc giáodục phải nâng chất lượng lên để đáp ứng nhu cầu và nguyện vọng của xã hội.Mặt khác giáo dục phải tận dụng tốt mọi điều kiện mà xã hội tạo cho Cứ nhưthế mối quan hệ giữa giáo dục và cộng đồng xã hội thường xuyên được diễn ratrong sự cân bằng động và phát triển đi lên theo đường xoáy trôn ốc cùng vớiquá trình phát triển của xã hội loài người Đó chính là mối quan hệ giữa giáodục và kinh tế -xã hội tạo ra mối quan hệ cân bằng động

Để tăng cường mối quan hệ giưã giáo dục và cộng đồng xã hội chúng tacần đi sâu vào đặc điểm của mối quan hệ cụ thể, nghiên cứu đặc điểm cuả từngngành học, bậc học, hoàn cảnh của từng cộng đồng, từng vùng, từng miền, từngđịa phương để có biện pháp triển khai mối quan hệ này cho phù hợp và có hiệuquả

1.2 Với góc độ lịch sử của vấn đề xã hội hóa giáo dục của nước ta :

Xã hội hóa giáo dục là một khái niệm đã được phát triển lên một trình độ

thống tốt đẹp của dân tộc ta đó là truyền thống hiếu học và truyền thống tôn sưtrọng đạo.

Dân tộc ta vốn rất coi trọng sự học, các bậc cha mẹ đều muốn con cáiđược học hành Vì thế việc học của con em được nhân dân chăm lo

Cách mạng là sự nghiệp của quần chúng, đó là một tư tưởng lớn chỉ đạocác đường lối, chính sách của Đảng ta từ những năm khởi đầu đấu tranh cáchmạng, của những năm cách mạng tháng tám thành công, đi vào xây dựng xã hộimới bước vào thời kì đổi mới,các mặt xã hội cũng như giáo dục đã thực hiện

“Nhà nước và nhân dân cùng làm giáo dục” và dần dần đi tới phong trào “Xãhội hóa giáo dục”

1.3 Xã hội hóa giáo dục đã được Đảng và Nhà nước ta khẳng định:

Trong Nghị quyết TW4 khóa VII đã nêu rõ: “ Huy động toàn xã hội làmgiáo dục, động viên các tầng lớp nhân dân xây dựng nền giáo dục quốc dân dưới

sự quản lý của nhà nước” Đến Đại hội Đảng khóa VIII thì xã hội hóa trở thànhmột quan điểm để hoạch định một chính sách xã hội: “ Các vấn đề chính sách

xã hội đều được giải quyết các tinh thần xã hội hóa Nhà nước giữ vai trò nòngcốt, đồng thời động viên mỗi người dân, các doanh nghiệp, các tổ chức xã hội,các cá nhân và các tổ chức nước ngoài tham gia giải quyết các vấn đề xã hội” Trong lĩnh vực giáo dục, Hội nghị lần thứ 2 Ban chấp hành TW khóa VIII

đã cụ thể hóa “ Phát triển giáo dục là sự nghiệp của toàn xã hội, của nhà nước vàcủa cộng đồng, từng gia đình và mỗi công dân Kết hợp tốt giáo dục học đườngvới giáo dục gia đình, giáo dục xã hội, xây dựng môi trường giáo dục lànhmạnh, người lớn làm gương cho trẻ em noi theo Phát động phong trào rộngkhắp để toàn dân học tập, người người đi học,học ở trường lớp và học suốt đời,người biết dạy người chưa biết, người biết nhiều dạy người biết ít, mỗi ngườiphải không ngừng tự nâng cao học vấn, chuyên môn nghiệp vụ Tiếp tục đa

dạng hóa các hình thức giáo dục, loại hình trường lớp phù hợp với đòi hỏi củatình hình mới, với nhu cầu học tập của tuổi trẻ và toàn xã hội”.

Thực hiện quản lý nhà nước trong lĩnh vực này, năm 1997 Chính phủ đã

ra Nghị định 90/CP về phương hướng và chủ trương xã hội hóa của giáo dục, y

tế, văn hóa Năm 2005 Chính phủ có Nghị quyết 05 về “ Đẩy mạnh xã hội hóagiáo dục….” với sự tăng cường của quản lý nhà nước, sức khuyến khích huyđộng và tạo điều kiện để các tổ chức, cá nhân tham gia phát triển sự nghiệp giáodục

Như vậy Luật giáo dục năm 2005 đã xác định nội hàm khái niệm hóa giáodục và vai trò chủ đạo của nhà nước đối với sự nghiệp giáo dục

Nghị quyết 04/NQ-HNTW ngày 14/01/1993 của Ban chấp hành Trungương Đảng, bản chất của xã hội hóa giáo dục được xác định rõ: “Huy động toàn

xã hội làm giáo dục, động viên các tầng lớp nhân dân góp sức xây dựng nềngiáo dục quốc dân dưới sự quản lý của nhà nước”

Theo Nghị định của Chính phủ số 90/CP ngày 31/8/1997 về phươnghướng và chủ trương xã hội hóa các hoạt động giáo dục, y tế, văn hóa: “ Xã hộihóa là mở rộng nguồn đầu tư, khai thác mọi tiềm năng về nhân lực, trí lực trong

xã hội Phát huy và sử dụng có hiệu quả các nguồn lực của nhân dân, tạo điềukiện cho hoạt động giáo dục, y tế, văn hóa phát triến nhanh, có chất lượng hơn,cao hơn.Là chính sách lâu dài, là phương châm thực hiện chính sách xã hội củaĐảng và Nhà nước” Từ đó chúng ta có thể hiểu xã hội hóa sự nghiệp giáo dụclà:

- Vận động và tổ chức sự tham gia rộng rãi của nhân dân, của toàn xã hộivào sự nghiệp giáo dục và đào tạo

- Xây dựng cộng đồng trách nhiệm của các tầng lớp nhân dân đối với việctạo ra môi trường giáo dục lành mạnh

- Đa dạng hóa các loại hình hoạt động giáo dục và đào tạo, mở rộng cơ hộicho các tầng lớp nhân dân tham gia chủ động và bình đẳng cho các hoạtđộng đó.

- Mở rộng các nguồn đầu tư khai thác tiềm năng và nguồn nhân lực, vậtlực, tài lực trong xã hội Phát huy có hiệu quả các nguồn lực, tạo điều kiệncho các hoạt động giáo dục và đào tạo phát triển nhanh, có chất lượng caohơn

- Từ những vấn đề cơ bản nêu trên, có thể hiểu một cách đơn giản đó là quátrình tạo ra một xã hội học tập và khi mọi người được hưởng thụ giáo dụcthì mọi người, mọi gia đình, toàn xã hội phải có trách nhiệm về tinh thần

và vật chất đối với giáo dục

* Các nội dung chủ yếu của xã hội hóa giáo dục:

Xây dựng phong trào học tập trong toàn xã hội làm cho nền giáo dục củachúng ta thành một mặt của quần chúng được phát huy và đang tạo ra điển hìnhmới, những nhân tố mới trong giáo dục

Bước vào thời kì công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, Đảng ta đã chỉrõ: “Thực hiện chủ trương xã hội hóa giáo dục, phát triển đa dạng hóa các hìnhthức đào tạo, đẩy mạnh việc xây dựng các quỹ khuyến khích tài năng, các tổchức khuyến học, bảo trợ giáo dục” (Văn kiện Đại hội IX)

Những quan điểm trên là cơ sở tiền đề cho xã hội hóa giáo dục và đâycũng là giải pháp tốt nhất cho giáo dục và đào tạo của đất nước phát triển trongthời kì công nghiệp hóa- Xã hội hóa đất nước, xã hội hóa giáo dục không chỉxuất phát từ điều kiện kinh tế-xã hội mà cũng xuất phát từ đặc thù của Giáo dục

và Đào tạo

1.4 Huy động cộng đồng tham gia vào công tác giáo dục là một kinh nghiệm mang tính chất phổ biến của thế giới và khu vực:

Ngày nay giáo dục có vai trò quan trọng trong sự nghiệp phát triển kinhtế- xã hội của tất cả các nước trên thế giới, các nước phát triển cũng như cácnước đang phát triển.

Vấn đề huy động nguồn lực con người làm phong phú tài nguyên trí tuệ vìnhững mục tiêu kinh tế, xử lý sự mất cân bằng giữa sự phát triển kinh tế và xãhội của tất cả các nước trên thế giới, các nước phát triển cũng như các nướcđang phát triển

Vấn đề huy động nguồn lực con người làm phong phú tài nguyên trí tuệ vìnhững mục tiêu kinh tế, xử lý sự mất cân bằng giữa sự phát triển kinh tế và xãhội… Tất cả phải làm tốt mục tiêu giáo dục, nhất là đối với các nước muốn “Đitắt, đón đầu” trong quá trình công nghiệp hóa – Hiện đại hóa Chính vì thế cácnước đều tập trung cho giáo dục bằng mọi nguồn lực

Mặt khác, muốn giải quyết những vấn đề vĩ mô và trực tiếp của giáo dụcphải đồng thời xử lý những vấn đề vĩ mô của giáo dục, trong đó có tăng cườngcác nguồn lực để vượt qua mâu thuẫn giữa yêu cầu và khả năng của giáo dục đãtồn tại thường xuyên một nhân tố mang tính giải pháp, phương thức là lôi cuốntoàn xã hội vào công việc giáo dục

1.5 Khái niệm về xã hội hóa giáo dục

Điều 1 – Luật giáo dục có ghi:

Mọi tổ chức, mọi gia đình và công dân đều có trách nhiệm chăm lo sựnghiệp giáo dục, xây dựng phong trào học tập và môi trường học tập, giáo dụclành mạnh, phối hợp với nhà trường thực hiện mục tiêu giáo dục

Nhà nước giữ vai trò chủ đạo trong sự phát triển giáo dục, thực hiện đa dạnghóa các loại hình nhà trường và các hình thức giáo dục: nền giáo dục dành chomọi người, tạo cơ hội để cho mọi người ở mọi lứa tuổi đều có điều kiện thamgia học tập thường xuyên, học suốt đời

Xây dựng môi trường học tập lành mạnh, vận động toàn dân chăm sóc thế

hệ trẻ, phối hợp chặt chẽ giáo dục trong nhà trường với giáo dục gia đình vàgiáo dục ngoài xã hội, tăng cường trách nhiệm của cấp ủy Đảng, chính quyềncác cấp, tổ chức đoàn thể, tổ chức kinh tế xã hội, của gia đình, của từng ngườidân đối với sụ nghiệp giáo dục

Đa dạng hóa các loại hình đào tạo, các hình thức học tập trên cơ sở củng cốcác loại hình công lập, lấy đó làm hệ thống nòng cốt của hệ thống giáo dục quốcdân, tích cực phát triển các loại hình ngoài công lập để tạo thêm cơ hội học tập,nâng cao trình độ cho mọi người, trước hết cho thế hệ trẻ

Tăng cường nguồn đầu tư ngân sách nhà nước và mở rộng nguồn đầu tưkhác Khai thác triệt để và sử dụng có hiệu quả các nguồn lực trong xã hội dểphát triển giáo dục

Tiếp tục cụ thể hóa, thể chế chủ trương, chính sách của Đảng, Nhà nước và

xã hội hóa giáo dục

1.6 Huy động cộng đồng tham gia xây dựng và phát triển giáo dục:

Huy động cộng đồng tham gia xây dựng và phát triển giáo dục là: quá trìnhvận động (Động viên, khuyến khích, lôi kéo) và tổ chức tham gia của mọi thànhviên trong cộng đồng vào việc xây dựng và phát triển giáo dục từ cơ sở vật chất,trang thiết bị dạy học, chăm lo đời sống giáo viên để tạo ra mối liên hệ giữa Nhàtrường – Gia đình – Xã hội, kể cả việc tham gia quản lý giáo dục, quản lý nhàtrường

Việc xây dựng cộng đồng tham gia xây dựng và phát triển giáo dục có liênquan đến nhận thức của xã hội về giáo dục, lợi ích và trách nhiệm của nhàtrường và cộng đồng gắn kiền với đầu tư của Nhà nước, Trung ương và địaphương đối với giáo dục, với chủ trương xã hội hóa giáo dục của Đảng và Nhànước thông qua các văn bản pháp quy đã nêu trên, nó đã làm các ngành thể chếbằng cuộc vận động xã hội hóa giáo dục của Đảng và Nhà nước thông qua các

văn bản pháp quy đã nêu trên, nó đã làm các ngành thể chế hóa bằng cuộc vậnđộng xã hội hóa giáo dục và dân chủ hóa trong nhà trường với các thông tư, chỉthị và đưa vào điều khoản của điều lệ của nhà trường Vì vậy đối với cán bộquản lý giáo dục muốn triển khai tốt xã hội hóa giáo dục cần tìm hiểu kĩ các vănbản pháp quy này, nắm vững các kiến thức về mối quan hệ giữa giáo dục vớicộng đồng xã hội và biến chúng thành biện pháp cụ thể trong hoạt động quản lýgiáo dục Mặt khác cần nắm chắc và có biện pháp triển khai các nội dung xã hộihóa giáo dục và huy động cộng đồng, đồng thời cần có kế hoạch triển khai cóhiệu quả chủ trương dân chủ hóa trong nhà trường.

1.7 Những biện pháp thực hiện xã hội hóa giáo dục

1.7.1 Những biện pháp rút ra từ nghiên cứu lí luận

Bằng mọi hình thức các nhà quản lý giáo dục phải tạo môi trường cho nhândân thực hiện làm chủ giáo dục trên tất cả các mặt

Phải tiến hành xã hội hóa giáo dục trong mối quan hệ với dân chủ hóa tronggiáo dục

Cần duy trì tính “cân bằng động” giữa giáo dục với môi trường xã hội

1.7.2 Những biện pháp đã được rut ra rừ thực tiễn xã hội hóa giáo dục ở các địa phương:

Phải kế hoạch hóa các hoạt động xã hội hóa giáo dục

Cần làm tốt công tác tuyên truyền xã hội hóa giáo dục một cách cụ thể, rộngrãi cho mọi tầng lớp nhân dân nhận thức được rằng xã hội hóa giáo dục vừa làquyền lợi vừa là nghĩa vụ của mọi người

Các địa phương cần cụ thể hóa chủ trương, đường lối xã hội hóa giáo dụccủa Đảng và Nhà nước tạo hành lang pháp lý cho việc triển khai thực hiện Ngành có kế hoạch chủ động tiến hành xã hội hóa giáo dục, coi mình là đầumối triển khai và tạo ra các nội dung hoạt động xã hội hóa giáo dục diễn ra

Ngành giáo dục biết tận dụng vai trò của hoạt động giáo dục của địa phương

để góp phần biến các Nghị quyết của Đại hội giáo dục các cấp thành thực tế Định hướng và giám sát việc đa dạng hóa các loại hình giáo dục, có cơ chếhợp lý việc huy động xã hội nhằm đa dạng hóa nguồn đầu tư cho giáo dục.cáccấp quản lý giáo dục chỉ đạo các trường triển khai xã hội hóa giáo dục với cácnội dung, phương pháp phù hợp với đặc điểm của cấp học và hoàn cảnh củatừng địa phương

CHƯƠNG II THỰC TRẠNG CỦA CÔNG TÁC XÃ HỘI HÓA GIÁO DỤC

CỦA HUYỆN KRÔNG BUK, TỈNH ĐĂK LĂK

2.1 Một vài nét về tình hình kinh tế - xã hội của huyện Krông Buk

Krông Buk là một huyện mới tách theo Nghị định số 07/NĐ-CP, là mộthuyện miền núi nằm ở phía bắc của tỉnh Đăk Lăk cách thành phố Buôn MaThuột 47km

Toàn huyện có 07 xã, có diện tích tự nhiên 35.867,71ha, với số dân là55.733 người, trong đó dân tộc thiểu số chiếm 35% (chủ yếu là dân tộc Êđê).Kinh tế của huyện ngày càng phát triển, đời sống nhân dân dần được cải thiện.Krông Buk là một vùng đất trù phú, phù hợp với việc trồng cây cà phê, cây ănquả Tuy nhiên đây là một huyện mới nên cơ sở hạ tầng chưa phát triển, đờisống của người dân ở một số xã còn gặp khó khăn Tình hình xã hội ở một sốnơi còn diễn biến rất phức tạp

Trong những năm gần đây sự nghiệp Giáo dục và Đào tạo có những bướcphát triển đáng kể cả về cơ cấu, quy mô và chất lượng Hệ thống giáo dục từMầm non đến THCS được củng cố và phát triển đồng bộ Tỷ lệ huy động trẻ 06tuổi vào lớp 1 hàng năm đều đạt 96% trở lên Số lượng học sinh giỏi ngày càngtăng Huyện đang chuẩn bị hồ sơ để công nhận phổ cập THCS

Huyện Krông Buk có 07 xã, có 06 trường Mầm non, các xã đều cótrường tiểu học và THCS tạo điều kiện thuận lợi cho con em các dân tộc được đilại và đi học thuận tiện

Hệ thống trường lớp phát triển nhờ công tác xã hội hóa giáo dục trên địabàn huyện được đẩy mạnh Các cấp ủy Đảng, chính quyền từ xã đến huyện rấtquan tâm và chăm lo cho sự nghiệp giáo dục, thực sự coi giáo dục là quốc sách

đã đầu tư hàng chục tỉ đồng để xây dựng cơ sở vật chất cho các trường học ởtrong huyện làm cho cơ sở vật chất các trường ngày càng khang trang, tạo cảnhquan sư phạm tốt “Trường ra trường, lớp ra lớp” Đó cũng là điều kiện để nângcao chất lượng dạy và học trên địa bàn huyện.

100% số cán bộ giáo viên đều an tâm công tác Trên địa bàn huyện có 03

xã thuộc vùng sâu vùng xa, điều kiện kinh tế còn gặp nhiều khó khăn( Xã EaSin, Cư Né, Cư Pơng) nên việc học tập của con em ít được quan tâm vì thế cóảnh hưởng không tốt đến giáo dục Một số xã có địa bàn rộng làm cho việc bốtrí, sử dụng giáo viên, sự quản lý giáo viên còn nhiều bất cập

Các phòng học chức năng, phòng thiết bị, phong học bộ môn còn thiếu rấtnhiều số lượng bàn ghế đúng quy cách đạt tỉ lệ thấp, ở những xã khó khăn còn

có phòng học tạm ảnh hưởng ít nhiều đến giáo dục

2.2 Tình hình giáo dục trên địa bàn huyện Krông Buk:

2.2.1 Về phát triển giáo dục:

- Mầm non có 6 trường (trong đó có 01 trường mầm non và 05 trườngmẫu giáo)

+ Tổng số lớp: 57+ Tổng số cháu: 1591

- Tiểu học có có 15 trường; 285 lớp; 7215 học sinh

- THCS có 08 trường; 146 lớp; 5763 học sinh

- THPT có 02 trường; 35 lớp; 1580 học sinh

2.2.2 Về chất lượng giáo dục:

Học sinh giỏi các cấp (năm học 2008-2009):

- Học sinh giỏi cấp huyện: 205 em

- Học sinh giỏi cấp tỉnh: 115 em

2.2.3 Đội ngũ giáo viên: