Biện pháp quản lý n Hiệu trưởng nhoạt động dạy họcntrường THCS Phan Bội ChâunKrông Buk , nâng cao nchất lượng giáo dục
Trang 1LỜI NểI ĐẦU
Trước tỡnh hỡnh thế kỷ XXI, thế kỷ của sự bùng nổ kỳ diệu về trí tuệ của loài ngời thỡ giáo dục (GD) đóng một vai trò đặc biệt quan trọng trong chiến lợc phát triển của mỗi quốc gia Nhất là khi Việt Nam đã là thành viên chính thức của tổ chức thơng mại thế giới (WTO) Vấn đề đặt ra với ngành Giáo dục và Đào tạo (GD&ĐT) là phải chuẩn bị cho thế hệ trẻ nh thế nào để đáp ứng đợc yêu cầu của những thập niên đầu thế kỷ nhằm thích ứng với sự phát triển nh vũ bão của khoa học và công nghệ, tham gia tích cực vào công cuộc công nghiệp hoá, hiện đại hoá (CNH-HĐH) đất nớc Trong những năm qua, GD&ĐT cả nớc đã đạt đợc những thành tựu nhất định Cùng với việc nâng cao trình độ học vấn và phát triển nhân cách cho các thế hệ học sinh, ngành GD&ĐT đã góp phần đắc lực vào việc đào tạo nguồn nhân lực, trong đó có một bộ phận là nguồn nhân lực chất lợng cao Song nhìn chung, do những khó khăn, bất cập cả về chủ quan và khách quan dẫn đến chất lợng và hiệu quả GD vẫn còn những hạn chế so với yêu cầu của giai đoạn cách mạng mới Hiện tại trờng THCS Phan Bội Chõu đang đứng trớc các mâu thuẫn cần giải quyết:
1 Mâu thuẫn giữa yêu cầu của sự nghiệp GD&ĐT, của công cuộc CNH-HĐH đất nớc với khả năng chuyên môn nghiệp vụ của cán bộ quản lý, đội ngũ cán bộ, giáo viên và với điều kiện cơ sở vật chất, thiết bị dạy học hiện có
2 Mâu thuẫn giữa thói quen học tập theo kiểu bị động, đối phó với yêu cầu đổi mới phơng pháp học tập tích cực, kết hợp với tự nghiên cứu của học sinh
3 Mâu thuẫn giữa yêu cầu tăng cờng xã hội hoá giáo dục với sức ỳ tâm lý của xã hội còn tồn tại sau một thời gian dài sống trong chế độ bao cấp
Xuất phát từ thực tiễn công tác, tôi nhận thấy: để nâng cao chất lợng giáo dục toàn diện, trong đó trọng tâm là nâng cao chất lợng dạy học của nhà trờng, đũi hỏi người Hiệu trởng cần thiết phải học tập nghiên cứu về cơ sở lý luận, tỡm hiểu tỡnh hỡnh thực tế về chất lượng giỏo dục hiện tại, đề xuất những biện pháp quản lý
hiợ̀u quả nhằm đáp ứng yờu cầu xã hội Đú là lớ do tụi chọn đề tài : “Biện phỏp
quản lý của Hiệu trởng đụ́i với hoạt đụ̣ng dạy học tại trường THCS Phan Bụ̣i Chõu – Krụng Buk nhằm nâng cao chất lợng giáo dục”
Rất mong sự gúp ý của Hội đồng khoa học và đồng nghiệp
I PHẦN ĐẶT VẤN ĐỀ
Trang 21/ Lý do chọn đề tài :
1.1Cơ sở lý luận:
- Quan điểm của Đảng về GD&ĐT trong giai đoạn cách mạng mới.
+ Đại hội Đại biểu Đảng Cộng sản Việt Nam lần thứ X đã khẳng định: “Đổi mới t duy giáo dục một cách nhất quán, từ mục tiêu, chơng trình, nội dung, phơng pháp đến cơ cấu và hệ thống tổ chức, cơ chế quản lý để tạo đợc chuyển biến cơ bản
và toàn diện của nền giáo dục nớc nhà, tiếp cận với trình độ giáo dục của khu vực
và thế giới; khắc phục cách đổi mới chắp vá, thiếu tầm nhìn tổng thể thiếu kế hoạch
đồng bộ Phấn đấu xây dựng nền giáo dục hiện đại, của dân, do dân và vì dân, bảo
đảm công bằng về cơ hội học tập cho mọi ngời, tạo điều kiện để toàn thể xã hội học tập và học tập suốt đời, đáp ứng yêu cầu CNH-HĐH đất nớc”
( Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ X, NXB Chính trị quốc gia-năm 2006)
- Quan điểm và sự quản lý của Nhà nớc về giáo dục.
“ Phát triển đội ngũ nhà giáo đảm bảo đủ về số lợng, hợp lý về cơ cấu và chuẩn về chất lợng, đáp ứng nhu cầu vừa tăng quy mô, vừa tăng cao chất lợng và hiệu quả giáo dục” ; “ Xây dựng và thực hiện chuẩn hoá đội ngũ cán bộ quản lý giáo dục Đào tạo và bồi dỡng thờng xuyên đội ngũ cán bộ quản lý giáo dục các cấp về kiến thức, kỹ năng quản lý và rèn luyện phẩm chất đạo đức; đồng thời điều chỉnh, sắp xếp lại cán bộ theo yêu cầu mới phù hợp với phẩm chất và năng lực từng ngời”
(Dự thảo Chiến lợc phát triển GD&ĐT đến năm 2020, Bộ GD&ĐT, NXBGD – Hà Nội 2000)
Căn cứ vào định hớng phát triển giáo dục Đại hội Đại biểu Đảng bộ tỉnh Đăk Lăk lần thứ XIV và Văn kiện Đại hội Đại biểu Đảng bộ huyện Krụng Buk lần thứ XIII, Chi bộ trờng THCS Phan Bội Chõu nhiệm kỳ 2008-2010
- Quan điểm của nhà trường về chỉ đạo thực hiện “Kế hoạch chiến lược phát triển
giáo dục 2010- 2015 Tầm nhỡn 2005 của trường THCS Phan Bội Chõu”
* Phấn đấu về Chỉ tiờu Đội ngũ cỏn bộ, giỏo viờn:
- Năng lực chuyờn mụn của cỏn bộ quản lý, giỏo viờn và cụng nhõn viờn được đỏnh giỏ khỏ, giỏi trờn 80%
- 100% CBQL, GV, NV sử dụng thành thạo mỏy tớnh
- Số tiết dạy sử dụng cụng nghệ thụng tin trờn 20%
Trang 3- Cú trờn 50% cỏn bộ quản lý và giỏo viờn, trong đú cú ớt nhất 01 người trong Ban Giỏm hiệu cú trỡnh độ Đại học
- Phấn đấu 100% tổ trưởng chuyờn mụn cú trỡnh độ Đại học
- Ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác quản lý, chỉ đạo chuyên môn, nghiệp vụ và dạy học đạt hiệu quả
1.2 Cơ sở thực tiễn:
Trờng THCS Phan Bụ̣i Chõu -Krụng Buk đợc thành lập theo Quyết định
số 5704/QĐ-UB ngày 23/ 8/2005, của Chủ tịch UBND huyện Krụng Buk
Trờng được tọa lạc trên một triền đồi thuộc địa bàn xã Chư Kbụ- Krụng Buk, cỏch trục đường quốc lộ 14 khoảng 400m, cỏch trụ sở Ủy ban nhõn dõn xó Chư Kbụ khoảng 350m với diện tớch 8 872m2, trường đó trồng được nhiều cây xanh xung quanh và cõy cảnh trong sân trờng, tạo cảnh quan trường “Xanh-Sạch-Đẹp”, là môi trờng lý tởng cho công tác giáo dục
- Những điểm mạnh:
+ Trờng luụn đợc sự quan tâm của các cấp lãnh đạo tạo điều kiện thuận lợi cả về vật chất lẫn tinh thần cho giáo viên và học sinh
+ Đội ngũ cỏn bộ, giỏo viờn, cụng nhõn viờn: Trẻ, năng động, nhiệt tỡnh, cú trỏch nhiệm, yờu nghề, gắn bú với nhà trường mong muốn nhà trường phỏt triển, chất lượng chuyờn mụn và nghiệp vụ sư phạm vững vàng, đa số đỏp ứng được yờu cầu đổi mới giỏo dục Đội ngũ gồm 34 đồng chớ; trong đú: BGH 2, giỏo viờn 27, nhõn viờn 5 Trỡnh độ chuyờn mụn: 100% đạt chuẩn và trờn chuẩn, trong đú cú 8 Đại học, 9 đ/c đang theo học Đại học Trường cú 01 chi bộ Đảng với 08 Đảng viờn, Chi bộ luụn đạt trong sạch vững mạnh; cú 01 tổ chức Cụng đoàn với 34 Cụng đoàn viờn, Cụng đoàn trường luụn đạt Cụng đoàn cơ sở vững mạnh xuất sắc; Cú 1 chi đoàn với 23 đoàn viờn và luụn cụng nhận chi Đoàn cơ sở vững mạnh; Liờn đội gồm 507 đội viờn, hàng năm đạt liờn đội khỏ và vững mạnh
+ Cụng tỏc tổ chức quản lý của BGH: Tận tõm, cú tầm nhỡn khoa học, năng động, sỏng tạo Kế hoạch dài hạn, trung hạn và ngắn hạn cú tớnh khả thi, sỏt thực
tế Cụng tỏc tổ chức triển khai kiểm tra đỏnh giỏ sõu sỏt, thực chất và đổi mới, được sự tin tưởng cao của cỏn bộ, giỏo viờn, cụng nhõn viờn nhà trường
Trang 4+ Cơ sở vật chất bước đầu đó đỏp ứng được yờu cầu dạy và học thụng thường trong giai đoạn hiện tại (tuy nhiờn bàn ghế học sinh chưa đồng bộ, phũng thớ nghiệm – thực hành, phũng học bộ mụn chưa cú, phũng học để dạy tăng ca chưa cú, phũng làm việc cũn thiếu nhiều)
+ Về tài chớnh: Đó được giao tự chủ ngõn sỏch 2009, 2010, đảm bảo chế độ
và quyền lợi cho đội ngũ
+ Thành tớch chớnh: Từ những năm đầu tiờn thành lập cho đến nay nhà trường đó khẳng định được vị trớ trong ngành giỏo dục huyện nhà, đó được học sinh và phụ huynh học sinh tin cậy:
Năm học 2005 – 2006: đạt danh hiệu Trường tiờn tiến
Năm học 2006 – 2007: đạt danh hiệu Trường tiờn tiến
Năm học 2007 – 2008: đạt danh hiệu Trường tiờn tiến xuất sắc
Năm học 2008 – 2009: đạt danh hiệu Trường tiờn tiến xuất sắc
- Những điểm hạn chế cần giải quyết:
+ Giáo viên Chưa đồng bộ, thiếu giáo viên môn Anh Văn, thừa giỏo viờn mụn Vật Lý và môn Húa học; Chất lợng đội ngũ cán bộ, giáo viên: năng lực chuyên môn và chất lợng các giờ lên lớp không đồng đều, việc phát huy trí tuệ tập thể còn hạn chế ; phơng pháp dạy học nhìn chung chậm đợc cải tiến theo xu hớng hiện đại
+ Cơ sở vật chất chưa đỏp ứng phục vụ dạy học
+ Về tài chớnh: Nguồn NS cấp cho các hoạt động nhà trờng còn eo hẹp
+ Ban Giỏm hiệu: Chưa được quyền chủ động tuyển chọn được giỏo viờn,
nhõn viờn cú năng lực chuyờn mụn, nghiệp vụ và tinh thần trỏch nhiệm cao Kinh nghiệm quản lý cũn cú phần hạn chế
- Nguyên nhân hạn chế tồn tại.
*Nguyờn nhõn khách quan:
- Giáo viên đào tạo ở các hệ khác nhau: Cao đẳng, Đại học tổng hợp, chính quy, tại chức, chuyên tu,từ xa thiếu đồng bộ về kiến thức và nghiệp vụ;
Trang 5- Các thiết bị, đồ dùng dạy học, bàn ghế học sinh kộm chất lượng Các phòng chức năng chưa cú nh phòng học bộ môn, phòng thí nghiệm thực hành, phòng kho, phòng th viện; Chưa cú đủ phũng ở cho GV nội trỳ, GV phải thuờ ở ngoài;
- Tổng kinh phí hoạt động giao dự toỏn năm 2010 của trờng là: 1.278.000.000đ Với nguồn kinh phí nh vậy cho trờng mới thành lập thì gặp không
ít khó khăn trong việc tổ chức các hoạt động nghiệp vụ thờng xuyên, tham quan học tập, cho GV đi học nâng cao trình độ, tăng cờng CSVC và TB dạy học
- BGH làm việc chủ yếu bằng kinh nghiệm của bản thõn, bằng kiến thức tự học là chủ yếu do đú tốn kộm về cụng sức mới cú được kết quả nờu trờn
* Nguyờn nhõn chủ quan:
- Một số ít giáo viên chưa tâm huyết với nghề, không chịu học hỏi, tự học trau dồi chuyên môn nghiệp vụ, việc thay đổi phơng pháp dạy học theo hớng tích cực còn chuyển biến chậm, việc tự làm ĐDDH cha thờng xuyên, việc áp dụng công nghệ tin học và các phần mềm trong dạy học còn ít
- Hiệu trưởng nhà trường mới được học quản lý đầu năm học 2009-2010, Phú hiệu trưởng cha qua các lớp đào tạo về nghiệp vụ
2/ Mục đớch nghiờn cứu đề tài:
Thực hiện chủ đề năm học “ Đổi mới cụng tỏc quản lý- Nõng cao chất lượng giỏo dục” góp phần đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục, yêu cầu của công cuộc CNH
- HĐH đất nớc
3/ Đối tượng nghiờn cứu của đề tài:
Đội ngũ cỏn bộ, giỏo viờn trường THCS Phan Bội Chõu
4/ Phạm vi nghiờn cứu đề tài:
Sỏng kiến kinh nghiệm này đợc nghiờn cứu trong phạm vi trờng THCS Phan Bội Chõu năm học 2009-2010
5/ Phương phỏp nghiờn cứu đề tài:
- Phương phỏp tỡm hiểu, quan sỏt
- Phương phỏp thống kờ và tổng kết kinh nghiệm
Trang 6II PHẦN NỘI DUNG
1 “Biện phỏp quản lý của Hiệu trởng đụ́i với hoạt đụ̣ng dạy học tại trường THCS Phan Bụ̣i Chõu – Krụng Buk nhằm nâng cao chất lợng giáo dục”
Trờn cơ sở những hạn chế và tồn tại nêu trên, kết hợp với đánh giá thực trạng công tác quản lý của Hiệu trởng trờng THCS Phan Bội Chõu; Căn cứ cỏc cơ sở lý luận, tụi xin đề xuất một số biện pháp quản lý của hiệu trưởng ở trờng THCS nh sau:
1.1 Biện phỏp quản lý, Giỏo dục nõng cao nhận thức chớnh trị, tư tưởng cho giỏo viờn
- Tổ chức cho cỏn bộ, giỏo viờn học tập Nghị quyết đại hội Đảng lần thứ X, nghiờn cứu nhiệm vụ của giỏo dục đào tạo mà Đại hội Đảng đó định hướng; từ đú nõng cao tinh thần trỏch nhiệm, ý thức tự giỏc trong cụng tỏc giảng dạy
- Xõy dựng chương trỡnh hành động: “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức
Hồ Chớ Minh”, đú là tấm gương trọn đời phấn đấu hy sinh vỡ sự nghiệp giải phúng dõn tộc; là tấm gương của ý chớ và nghị lực vượt qua mọi thử thỏch, khú khăn để đạt mục đớch cỏch mạng; là tấm gương tin tưởng, kớnh trọng nhõn dõn, hết lũng, hết sức phục vụ nhõn dõn; là một con người nhõn ỏi, vị tha, khoan dung, nhõn hậu hết mực vỡ con người; là tấm gương cần, kiệm, liờm, chớnh, chớ cụng vụ tư, đời riờng trong sỏng, nếp sống giản dị và đức khiờm tốn phi thường
- Xõy dựng cỏi “Tõm” cho giỏo viờn sao cho mỗi giỏo viờn là một tấm gương sỏng cho học sinh noi theo; xõy dựng chương trỡnh hành động nhằm nõng cao đạo đức nhà giỏo; giỏo dục tớnh trung thực cho học sinh; mỗi cỏn bộ quản lý cú trỏch nhiệm trong việc ngăn chặn cỏc biểu hiện tiờu cực trong nhà trường
Trong Hội nghị CNVC đầu năm tụi rất quan tõm và chỳ trọng đến việc xõy dựng biện phỏp nõng cao chất lượng học tập cho học sinh; đó tạo ra diễn đàn bỏo cỏo tham luận nhằm trao đổi kinh nghiệm để giỏo viờn tham gia hiến kế cho lónh đạo nhà trường nhằm giỳp hiệu trưởng quản lý hoạt động học tập của học sinh
- Tổ chức giỏo viờn cỏc tổ bộ mụn bàn bạc, thảo luận tỡm những biện phỏp thớch hợp để nõng cao kết quả học tập của học sinh, đặc biệt là học sinh lớp 6, giỳp cỏc em nhanh chúng hũa nhập vào mụi trường học tập mới của cấp học
Trang 7- Bồi dưỡng tỡnh yờu nghề nghiệp cho giỏo viờn, người thầy cú yờu nghề thỡ mới say mờ hứng thỳ trong cụng việc và kiờn trỡ, bền bỉ khắc phục khú khăn, toàn tõm toàn ý trong nghề của mỡnh Do vậy tụi thường biểu dương những GV cú tõm huyết với nghề thụng qua cỏc hoạt động nhõn cỏc ngày kỷ niệm như: 20/11; 26/3…
1.2 Biện phỏp quản lý chơng trình, kế hoạch giảng dạy:
Để quản lý việc thực hiện chơng trình giảng dạy các bộ môn, thông thờng
tụi phải thực hiện các công việc sau:
- Triển khai đầy đủ, kịp thời sự chỉ đạo của Bộ GD&ĐT về giảng dạy các bộ môn của từng năm học, đặc biệt là những nội dung mới bổ sung hoặc điều chỉnh trong chơng trình giảng dạy
- Phân công giảng dạy hợp lý, ổn định đối với mỗi năm học, tránh xáo trộn làm ảnh hởng đến kế hoạch dạy học của giáo viên;
- Tăng cường cụng tỏc giỏo viờn chủ nhiệm, khẳng định vai trũ và vị trớ quan trọng của giỏo viờn chủ nhiệm cú ảnh hưởng lớn đến học sinh Chớnh giỏo viờn chủ nhiệm lớp là người quản lý, tổ chức đỏnh giỏ mọi mặt hoạt động của học sinh, cựng với giỏo viờn bộ mụn, người làm cụng tỏc chủ nhiệm lớp chịu trỏch nhiệm về chất lượng đào tạodo đúhàng năm GVCN được phõn cụng lờn theo lớp ;
- Chỉ đạo cụng tác lập thời khoá biểu hợp lý, khoa học, đảm bảo quyền lợi của GV và quyền lợi học tập của học sinh Hiợ̀u trưởng dùng thời khoá biểu để quản lý giảng dạy hàng ngày, qua đó nắm bắt đợc việc thực hiện chơng trình giảng dạy của GV
- Qui định cho giỏo viờn phải lập phõn phối chương trỡnh ngay từ trang đầu của giỏo ỏn để tiện cho giáo viờn thực hiện kế hoạch giảng dạy đồng thời thuận tiện cho việc theo dừi kiểm tra về tiến độ chương trỡnh; Lịch bỏo giảng được đúng tập lưu tại bảng văn phũng và cú lịch riờng để giảng dạy
- Tổ chức hoạt động thăm lớp dự giờ của các tổ chuyên môn, bản thân Hiệu trởng và Phó Hiệu trởng phải dự giờ của giáo viên để kiểm tra việc thực hiện chơng trình, kế hoạch giảng dạy và trình độ chuyên môn, nghiệp vụ của giáo viên
- Hàng tháng, Hiệu trởng quy định các tổ chuyên môn báo cáo việc thực hiện chơng trình của các thành viên trong tổ, các giáo viên chủ nhiệm báo cáo tình hình học tập, rèn luyện của lớp Nếu phát hiện đợc các trờng hợp thực hiện cha đúng hoặc có những kiến nghị xác đáng của giáo viên chủ nhiệm và học sinh, nhà trờng
Trang 8thông báo đến giáo viên bộ môn và yêu cầu giáo viên có biện pháp khắc phục kịp thời
1.3 Biện phỏp Quản lý việc đổi mới phơng pháp dạy học.
- Tụi thường cung cấp tài liệu cho giáo viên những quan điểm cơ bản của triết lý giáo dục mới, nâng cao hiểu biết của giáo viên về phơng pháp dạy học, đặt yêu cầu cao về việc đổi mới theo sự chỉ đạo của Bộ, Sở và phũng GD&ĐT;
- Yêu cầu các tổ chuyên môn có kế hoạch tổ chức sinh hoạt chuyên đề về đổi mới phơng pháp dạy học; Tổ chức thao giảng theo tinh thần đổi mới phơng pháp dạy học, rút kinh nghiệm s phạm để hoàn thiện dần phơng pháp, mỗi giỏo viờn thao giảng 4/tiết/năm học; Mỗi GV cú ớt nhất 2 tiết dạy giỏo ỏn điện tử; Mỗi GV tự nhập điểm vào mỏy tớnh và BGH quản lý điểm trờn mỏy tớnh
- Tạo điều kiện tối đa trong khả năng hiện có của nhà trờng về các phơng tiện dạy học để giúp giáo viên có điều kiện thực hiện việc đổi mới phơng pháp dạy học, coi việc sử dụng đồ dùng dạy học là một tiêu chí bắt buộc khi xét thi đua, xét công nhận danh hiệu giáo viên giỏi
1.4 Biện phỏp Quản lý chỉ đạo tổ chuyên môn và đầu tư bồi dưỡng nõng cao chất lượng đội ngũ.
Việc chọn tổ trởng phải theo nguyên tắc chọn giáo viên tiêu biểu của bộ môn cả về năng lực chuyên môn và phẩm chất đạo đức, có uy tín trong đội ngũ và uy tín với học sinh, cha mẹ học sinh, đồng thời phải là ngời có khả năng thuyết phục, vận
động quần chúng, có khí chất mạnh mẽ, không ngại va chạm, dám đấu tranh tự phê bình và phê bình
Để việc chọn tổ trởng chuyên môn đợc chính xác, đầu mỗi năm học, trên cơ
sở kết quả công tác và uy tín của từng giáo viên trong các năm học trớc gần nhất, tụi tổ chức tham khảo ý kiến của các đoàn thể, quần chúng, lấy phiếu tín nhiệm trong đội ngũ giáo viên trớc khi quyết định chính thức
Với lực lợng giáo viên hiện có, nhà trờng đó cơ cấu thành 3 tổ chuyên môn
là Tổ Toỏn -Tin- Lý- Kỷ - Húa ; Tổ Văn ĐĐ-GDCD -Anh Văn; Tổ Sinh-Thể - Địa-Kỷ-Nhạc - Mĩ Các tổ ghép môn lại đợc cơ cấu thành các nhóm GV cùng bộ môn Mỗi tổ chuyên môn có 1 tổ trởng, 1 tổ phó để giúp Hiệu trởng điều hành việc thực hiện nhiệm vụ dạy học và các hoạt động giáo dục khác của tổ, t vấn cho Hiệu trưởng các công việc liên quan đến công tác của tổ và của nhà trờng
Trang 9Trong công tác quản lý của Hiệu trởng, tụi đó phân công trách nhiệm rõ ràng
đối với nhiợ̀m vụ quản lý của tổ trởng; giao quyền cụ thể để tổ trởng chuyên môn chủ động trong việc thực hiện phần hành, chức trách, nhiệm vụ
Hiệu trởng phải quan tâm thực hiện tốt chế độ chính sách của Nhà nớc đối với
đội ngũ tổ trởng; HT tập huấn nghiệp vụ quản lý và làm hồ sơ cho tổ trưởng
Qui định cỏc loại hồ sơ của tổ chuyờn mụn và giỏo viờn theo điều lệ trường học, ngoài ra mỗi CBGV, NV phải cú sổ ghi chộp kiến thức tự học, tự bồi dỡng;
Hướng dẫn cho tổ trưởng xây dựng kế hoạch hoạt động chung của tổ, hớng dẫn xây dựng và quản lý kế hoạch cá nhân của tổ viên theo kế hoạch giáo dục, phân phối chơng trình môn học của Bộ GD&ĐT và kế hoạch năm học của nhà trờng
Tổ chức bồi dỡng chuyên môn và nghiệp vụ; tham gia đánh giá, xếp loại các thành viên của tổ theo các quy định của Bộ GD&ĐT và ba rem thi đua của Phũng
GD & ĐT.Tổ chuyên môn sinh hoạt 2 tuần một lần
Xây dựng kế hoạch kiểm tra thờng xuyên hoạt động của các tổ chuyên môn Động viờn GV tự sắp xếp thời gian học thờm tiếng Anh , tin học để thi chứng chỉ; Thành lập ban CNTT để hỗ trợ giỳp đỡ GV và BGH hoàn thành tốt nhiệm vụ; Cắt cử 1 giỏo viờn dạy bồi dỡng về tin học cho toàn thể hội đồng, giỳp giáo viên sử dụng thành thạo máy vi tính trong một số công việc, biết khai thác thông tin trên mạng Internet, từng bớc để giáo viên biết sử dụng công nghệ thông tin vào cụng tỏc và hoạt động giảng dạy;
- Tạo điều kiện đi học và khen thưởng động viờn cho mỗi CBGV, NV tự học
cú bằng tốt nghiệp trờn chuẩn là 1 000 000đ; Sắp xếp bố trớ cho HT, P.HT được đi học quản lý
- Trong năm học bắt buộc mỗi CBGV,NV phải có một bản kinh nghiệm hoặc sáng kiến trong đổi mới về công tác quản lý, dạy học Hiệu trưởng tổ chức hướng dẫn cho CBGV,NV biết phương phỏp viết SKKN và Barem chấm SKKN của phũng GD Những SKKN xuất sắc đợc nhà trường khen thưởng cú giỏ trị cao đồng thời tổ chức bỏo cỏo cho đơn vị được nghe, được đỏnh giỏ, gúp ý bổ sung trước khi gửi lên Hội đồng khoa học của ngành xét khen thởng
1.5 Biện phỏp Quản lý và sử dụng cơ sở vật chất, phơng tiệnthiết bị dạy học.
Trang 10- Mỗi năm học HT cú quyết định thành lập và giao nhiệm vụ cho ban CSVC, xây dựng kế hoạch về phỏt triển, sửa chữa cơ sở vật chất, mua sắm trang thiết bị dạy học, tài liệu tham khảo trên cơ sở đề nghị của tổ chuyên môn;
- Trong mua sắm trang thiết bị, u tiên cho mua sắm trang thiết bị dạy học giúp cho việc đổi mới nội dung, phơng pháp dạy học Về tài liệu tham khảo các môn, dành cho các tổ chuyên môn chủ động trong việc triển khai mua sắm theo nhu cầu và theo định mức kinh phí của quy chế chi tiêu nội bộ
- Thờng xuyên kiểm tra việc bảo quản các trang thiết bị dạy học, sổ theo dõi việc sử dụng các trang thiết bị dạy học của cán bộ thiết bị, thí nghiệm
- Chỳ trọng cụng tỏc quan hệ ngoại giao để cú sự quan tâm đầu t của UBND huyện, phòng tài chính-Kế hoạch, phũng GD huyện và phụ huynh học sinh về kinh phí cho việc tăng cờng cơ sở vật chất và trang thiết bị dạy học
1.6 Biện phỏp quản lý chỉ đạo công tác thi đua dạy tốt học tốt- khen thởng, động viên sự phấn đấu của giáo viên và học sinh.
- Đầu mỗi năm học, Hiệu trưởng ra quyết định thành lập Hội đồng thi đua khen thưởng và chủ tịch cụng đoàn tổ chức đăng ký phấn đấu danh hiệu thi đua, xuất phát từ ý thức tự giác phấn đấu của giáo viên;
- Nhà trờng đặt ra các yêu cầu và chế độ khen thưởng để giáo viên phấn đấu
- Xây dựng tiêu chuẩn thi đua và tiến hành bình xét, phân loại cán bộ, giáo viên hàng tháng, nội dung chủ yếu trong thi đua tháng là : Phẩm chất chớnh trị, đạo đức lối sống; Năng lực, trỡnh độ chuyờn mụn nghiệp vụ; Cụng tỏc hoạt động xó hội
và hoạt động phong trào;
- Sau mỗi tháng, Hội đồng thi đua tiến hành bình xét, xếp loại cán bộ, giáo viên và thực hiện khen thởng theo Quy chế chi tiêu nội bộ (Thỏng, học kỳ, năm học
và danh hiệu đạt được)
- Kết thúc mỗi học kỳ, năm học, căn cứ kết quả thi đua cỏc phong trào, cỏc hội thi của giỏo viờn cũng như học sinh Hội đồng thi đua nhà trờng tiến hành bình xét các danh hiệu thi đua theo quy định của Nhà nớc để gửi lờn cấp trờn khen thưởng đồng thời tổ chức khen thởng và tụn vinh cỏc thành tớch cỏ nhõn cũng như tập thể vào dịp ngày 19/5 hàng năm tại đơn vị
ết quả vận dụng cỏc biện phỏp: ả vận dụng cỏc biện phỏp: ận dụng cỏc biện phỏp: ụng cỏc biện phỏp: ện phỏp: