Tiểu luận môn Lịch sử giáo dục thế giới NềN GIÁO DụC NAM PHI

Mục tiêu giáo dục tổng thể của New Zealand: a Tăng trưởng kinh tế mang lại sự thịnh vượng, an ninh và cơ hội cho New Zealand, và b Phát triển các kỹ năng để cho phép công dân đạt được ti

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH

KHOA TÂM LÝ – GIÁO DỤC LỚP TÂM LÝ – GIÁO DỤC 3

BÀI TIỂU LUẬN

NỀN GIÁO DỤC

NEW ZEALAND

Giảng Viên Hướng Dẫn: TS Hồ Văn Liên

Sinh Viên Thực Hiện: Nguyễn Thị Bích Kiều

TP HCM, ngày 10 tháng 12 năm 2012

I Mục đích giáo dục:

Mục tiêu giáo dục tổng thể của New Zealand: (a) Tăng trưởng kinh tế mang lại sự thịnh vượng, an ninh và cơ hội cho New Zealand, và (b) Phát triển các kỹ năng để cho phép công dân đạt được tiềm năng đầy đủ của họ và đóng góp cho nền kinh tế và xã hội Mục tiêu Giáo dục quốc gia (Negs)

1 Với các tiêu chuẩn cao nhất về thành tích, thông qua các chương trình mà cho phép tất cả các học sinh nhận ra tiềm năng đầy đủ của các cá nhân và phát triển các giá trị cần thiết để trở thành thành viên đầy đủ của xã hội của New Zealand

2 Bình đẳng về cơ hội giáo dục cho tất cả người New Zealand, bằng cách xác định và loại bỏ các rào cản đối với giáo dục

3 Phát triển sự hiểu biết, kiến thức và kỹ năng cần thiết của người New Zealand để cạnh tranh thành công trong thế giới hiện đại, luôn thay đổi

4 Xây dựng một nền tảng vững chắc trong những năm đầu cho việc học tập và thành tích trong tương lai thông qua các chương trình trong đó bao gồm hỗ trợ cho các bậc cha mẹ trong vai trò quan trọng như là người thầy đầu tiên của con em họ

5 Một nền giáo dục rộng thông qua một chương trình đào tạo cân bằng bao gồm các lĩnh vực quan trọng trong học tập Cần ưu tiên cho sự phát triển của năng lực cao (kiến thức và kỹ năng) trong môn văn và toán, khoa học và công nghệ và hoạt động thể chất

6 Xuất sắc đạt được thành tích thông qua việc thành lập các mục tiêu học tập rõ ràng, theo dõi thành tích học tập của sinh viên đối với những mục tiêu và các chương trình

để đáp ứng nhu cầu cá nhân

7 Phát triển thành công trong học tập cho những người có nhu cầu đặc biệt bằng cách đảm bảo rằng họ được xác định và nhận được sự hỗ trợ thích hợp

8 Trang bị cho học sinh một hệ thống bằng cấp quốc gia và quốc tế công nhận để khuyến khích một mức độ tham gia cao vào giáo dục tại New Zealand

9 Tăng cường sự tham gia và thành công của người Māori thông qua sự tiến bộ của

người Māori qua những sáng kiến giáo dục, bao gồm cả giáo dục trong Te Reo Māori (trường Maori ngôn ngữ), phù hợp với các nguyên tắc của Hiệp ước Waitangi.

10 Tôn trọng đối với di sản dân tộc và văn hóa đa dạng của người New Zealand, với xác nhận người Māori, và vai trò của New Zealand tại Thái Bình Dương và là một thành viên của cộng đồng quốc tế của các quốc gia

Mục đích của giáo dục tại New Zealand được đánh giá cao là một hệ thống cung cấp chất lượng giáo dục cao cho từng học sinh bất kể sắc tộc của họ, đánh giá đa dạng văn hóa và tất cả các học sinh

II Nội dung giáo dục

Tại New Zealand, giáo dục là miễn phí và bắt buộc đối với tất cả mọi người trong độ tuổi

từ 5 đến 16 Giáo dục tại New Zealand có thể được chia thành bốn giai đoạn:

1 giáo dục mầm non (không bắt buộc từ sơ sinh đến 5 tuổi)

2 năm 0/1-8 hoặc trường tiểu học / trung gian (bắt buộc độ tuổi từ 5-13 tuổi)

3 năm 9-13 hoặc trường trung học (bắt buộc lứa tuổi 13 +)

4 giáo dục đại học (không bắt buộc từ 16 +).

1 Giáo dục mầm non (ECE)

Early Childhood Education (ECE) là một thuật ngữ được sử dụng để đề cập đến giáo dục

và chăm sóc cho trẻ em trước khi họ đạt đến cấp độ tiểu học ECE có sẵn cho trẻ em dưới

6 tuổi thông qua một loạt các dịch vụ, như: nhà trẻ (cho trẻ từ 2 đến 5 tuổi), trung tâm vui chơi, trung tâm chăm sóc trẻ em; cộng đồng chơi các nhóm; kohanga reo (dạy ngôn ngữ của người maorio), nhóm chơi Đảo Thái Bình Dương (dạy cho một số trẻ ở các quốc đảo Thái Bình Dương), và tại nhà chăm sóc Chăm sóc trẻ em tại nhà là một dịch vụ chăm sóc

và giáo dục cho trẻ em được cung cấp tại nhà riêng của họ hoặc nhà của một người chăm sóc người lớn Nó cũng đôi khi được gọi là gia đình nhà trẻ

Trẻ em học thông qua các trò chơi sáng tạo và điều này thường có thể là rất lộn xộn Khám phá những môi trường mới đôi khi có thể có nghĩa là va chạm mạnh và vết bầm tím Trẻ học lời chào bằng các ngôn ngữ khác nhau, bởi vì đây là một đất nước đa dạng

về văn hóa, dịch vụ giáo dục mầm non khuyến khích tôn trọng các tín ngưỡng và văn hóa của tất cả các gia đình Trẻ có thể học cách sử dụng ngôn ngữ khác nhau (ví dụ như lời chào, bài hát, kể chuyện)

Mục tiêu lớn của giáo dục mầm non New Zealand là giúp trẻ tự tin vào bản thân, khoẻ mạnh về thể chất và tâm hồn, có khả năng giao tiếp và tôn trọng tri thức Đây là giai đoạn chuẩn bị cho trẻ vào tiểu học Trẻ mầm non ở New Zealand được dạy những kỹ năng như

được tự tìm điều mình quan tâm; biết chuyên tâm vào công việc của mình; biết đối mặt với khó khăn và tìm cách giải quyết ở mức độ nhất định; trẻ cần học cách thể hiện ý tưởng và chịu trách nhiệm với ý tưởng của mình Các chuyên gia New Zealand cũng chia sẻ phụ huynh đóng vai trò rất quan trọng trong chăm sóc trẻ bậc mầm non Chăm sóc trẻ ở nhà giúp trẻ tích cực hơn, việc giao tiếp nhiều với bố mẹ cũng khiến trẻ tự tin hơn

và học hỏi được nhiều từ ngữ mới

2 Giáo dục tiểu học

Có bảy môn học chính là:

1 Ngôn ngữ tiếng Anh: Sẽ có nhấn mạnh vào đọc và viết trong 2-3 năm đầu Khi học sinh tiến bộ thông qua các cấp thì sẽ được nhiều cơ hội hơn để suy nghĩ về những điều mà họ đọc, xem, nghiên cứu theo nhiều cách khác nhau Các giáo viên sẽ các bài học có nội dung khác nhau để học sinh khám phá như văn học cổ điển, các tác giả, quan điểm văn hóa khác nhau Họ sẽ bắt đầu được đặt câu hỏi, sẽ bắt đầu đọc chúng, để đạt được một mức độ sâu sắc hơn về ý nghĩa

2 Toán học: Học sinh sẽ được tạo cơ hội: " Làm việc với và khám phá các vấn đề toán học trong những cách khuyến khích họ được hỏi Họ sẽ đạt được sự tự tin và biết sử dụng các số, sẽ phát triển các kỹ năng đo lường, xây dựng, và giải thích không gian Họ sẽ tìm hiểu để thu thập, tổ chức, và diễn giải dữ liệu, sử dụng thiết bị, có thể khái quát từ các mô hình và các mối quan hệ, và để suy nghĩ trừu tượng " Trẻ em cần phải học: kỹ năng quá trình chính toán học, giải quyết vấn đề, phát triển logic và

lý luận, giao tiếp toán học ý tưởng

3 Khoa học: Học sinh sẽ tìm hiểu về hiểu biết khoa học và điều này đòi hỏi một quá trình quan sát và phân tích cẩn thận các thông tin thu thập, tư duy sáng tạo Họ cũng

sẽ tìm hiểu về kiến thức khoa học và phương pháp đã được sử dụng để đáp ứng nhu cầu của người dân

4 Công nghệ: giáo viên làm cho học sinh hiểu được làm thế nào công nghệ đã định hình thế giới họ sống và ảnh hưởng của nó đã có trên cuộc sống của người dân trong các nền văn hóa khác nhau, nguồn gốc, hoặc giới tính và môi trường Họ sẽ được khuyến khích để tự quyết định thông báo về việc sử dụng các công nghệ trong điều kiện của thế giới

5 Khoa học Xã hội: Thông qua khoa học xã hội, học sinh sẽ biết New Zealand là một

xã hội thay đổi Họ sẽ được xem xét cách New Zealand đã phát triển, và làm thế nào

có những nền văn hóa khác nhau, thời gian và địa điểm Học sinh cũng sẽ biết con người của các nền văn hóa khác nhau hoặc khoảng thời gian họ đưa ra quyết định và những gì ảnh hưởng đến việc ra quyết định của họ Học sinh sẽ được: " Thách thức suy nghĩ rõ ràng và phê bình về hành vi của con người, để khám phá các giá trị và quan điểm khác nhau Thường được tổ chức các chuyên đề, như mối quan tâm đối với công bằng xã hội và phúc lợi của người khác, chấp nhận sự đa dạng văn hóa, "

6 Nghệ thuật: khuyến khích sử dụng trí tưởng tượng của trẻ cùng một lúc như liên kết

nó với suy nghĩ và cảm thấy Thuật ngữ "nghệ thuật” bao gồm các loại hình nghệ thuật như múa, kịch, phim, tài hùng biện và video, thủ công và thiết kế, và văn học Trong trường học 'nghệ thuật' sẽ nhằm mục đích cung cấp cho họ một cơ hội để phát triển một loạt các kỹ năng chung và cụ thể Học tập thông qua nghệ thuật cho phép học sinh đánh giá cao và hiểu di sản riêng của họ và nền văn hóa khác Tại New Zealand, sự độc đáo của nghệ thuật Maori được công nhận và có giá trị Học sinh sẽ được tạo cơ hội: " Cá nhân và sự hợp tác, để khám phá, để tạo ra, thành hình, và truyền đạt ý tưởng của mình một cách sáng tạo Thông qua việc xem, nghe, và đáp ứng cho các công trình sáng tạo, họ sẽ phát triển nhận thức quan trọng và hưởng thụ nghệ thuật

7 Y tế và Giáo dục thể chất: Giáo dục sức khỏe kết hợp dinh dưỡng, giáo dục, ma túy, giáo dục giới tính, kỹ năng giao tiếp, quan hệ gia đình, và cộng đồng và sức khỏe môi trường, giúp họ phát triển sự tự tin vào bản thân và khả năng của mình Giáo dục thể chất cung cấp cho trẻ em có cơ hội để tham gia vào một loạt các hoạt động cá nhân

và nhóm Tất cả đều được thiết kế để giúp học sinh đạt được tiềm năng của họ trong phát triển thể chất và phát triển, nâng cao sức khỏe Giáo dục thể chất bao gồm khiêu

vũ, vận động, giáo dục ngoài lớp học, thể thao và vui chơi giải trí thể chất

Hai đối tượng thiết yếu nhất và rất nhiều trong chương trình là tiếng Anh (biết chữ) và Toán (toán) Điều quan trọng là cho trẻ em biết chữ, có thể đọc và viết, và phải có kỹ năng tính toán tốt

Tại New Zealand sinh viên tham dự trường trung học từ 13 tuổi, do đó có một "khoảng cách" giữa lúc kết thúc tiểu học và bắt đầu học trung học là 2 năm Đây là thời gian mà

trẻ đi học trung gian, để chuẩn bị lên cấp trung học Thường thì học sinh sẽ tham dự một trường học riêng biệt trung gian, nhưng nhiều trường học cũng cung cấp các chương trình đào tạo trung cấp Trẻ sẽ học để thích ứng với một môi trường mới tại trường trung gian, nên khi họ chuyển sang trường trung học, họ sẽ có thể thích ứng với môi trường mới của họ sớm

3 Giáo dục trung học

Tại Năm 9 và 10 học sinh học 5 môn chính và 2 môn tự chọn 5 môn chính là tiếng Anh, toán, khoa học, khoa học xã hội và y tế - giáo dục thể chất Tự chọn là công nghệ và nghệ thuật Môn công nghệ đi vào lĩnh vực cụ thể, bao gồm: Công nghệ thông tin và Truyền thông, Công nghệ điện tử, Công nghệ sinh học, Công nghệ vật liệu, Quy trình công nghệ, Công nghệ thực phẩm, và Thiết kế và công nghệ đồ họa.Ví dụ: có thể chọn nghệ thuật và công nghệ thực phẩm như là tùy chọn

Lên lớp 11, học sinh bắt đầu học phân ban nhưng toán, tiếng Anh và khoa học vẫn là các môn chính Các môn khác bao gồm nghệ thuật, thương mại, công nghệ và ngôn ngữ Học sinh sẽ chọn ra các môn để thi lấy chứng chỉ từ các môn học như: Kế toán, Nông nghiệp, Nghệ thuật, Sinh học, Sinh vật, Hoá học, Quần áo và vải dệt, Kinh tế, tiếng Anh, tiếng Pháp, Địa lý, tiếng Đức, Đồ hoạ, Lịch sử, Kinh tế gia đình, nghề làm Vườn, sinh học về Người, tiếng Indonesia, tiếng Nhật, tiếng Latinh, Toán, Âm nhạc, Khoa học Tự nhiên, Vật lý, Khoa học, đánh máy và công nghệ trong phân xưởng Kết quả trong các kỳ thi chứng chỉ trường học được dùng như điều kiện vào học lớp 12 Ở lớp 12, học sinh có thể học chuyên sâu vào 6 môn học trở lên, thường bao gồm tiếng Anh, Toán, các môn học về nghệ thuật, các môn Khoa học và Kinh tế học Kết quả từ chứng chỉ lớp 12 được dùng để chọn lựa các môn học lớp 13 Lớp 13 là lớp cuối cùng của bậc giáo dục phổ thông trung học, đây được coi như khoá dự bị đại học Ở lớp 13, học sinh học các môn học liên quan đến khoá học dự định tại trường đại học hay các viện đào tạo bậc đại học Không có môn học bắt buộc và học sinh có quyền lựa chọn từ danh sách đa dạng các môn học Nếu học sinh hoàn tất chương trình lớp 12 và 13 của New Zealand thì không cần phải có điều kiện tiếng Anh để vào học đại học nữa

4 Giáo dục đại học

Sinh viên sẽ được hỗ trợ vay vốn Có nhiều cách để đạt được giáo dục đại học, như:

 Học từ xa: Đào tạo từ xa cung cấp một loạt các chương trình toàn và bán thời gian Đào tạo cho tất cả mọi người trên toàn quốc, vì lý do nào đó không thể đến trường

 Toàn thời gian nghiên cứu và đào tạo: Nghiên cứu và đào tạo toàn thời gian có nghĩa là sinh viên dành phần lớn thời gian để học Đây thường là cách nhanh nhất

để hoàn thành một bằng cấp

 Bán thời gian nghiên cứu và đào tạo: chương trình và nhiều khóa học này có thể được nghiên cứu bán thời gian Lợi thế là nó cho phép học sinh tiếp tục các công việc gia đình, công việc khác, nhưng thường mất thời gian

 Học hè: các khóa học trường thường được cung cấp trong những tháng mùa hè cho một loạt các lý do Một số sinh viên học để rút ngắn thời gian học của mình

 Nơi làm việc nghiên cứu và đào tạo: Loại hình đào tạo cho sinh viên có cơ hội học tập hoặc đào tạo trong khi họ làm việc

 E-Learning: E-learning là học tập được kích hoạt hoặc hỗ trợ bằng cách sử dụng các công cụ kỹ thuật số và nội dung (máy tính, internet, CD-ROM )

Có 8 trường Đại học tại New Zealand được công nhận trên thế giới Tất cả các trường đại học tại New Zealand đều có đa dạng các ngành học về nghệ thuật, Thương mại và khoa học Chương trình Đại học (thường là 3 năm), Thạc sỹ (thường là 2 năm nếu học toàn thời gian và sẽ dài hơn nếu học bán thời gian) và Tiến sỹ (tối thiểu là 3 năm toàn thời gian) Bên cạnh đó cũng có chương trình Cử Nhân Danh dự với thời gian học thông thường là thêm một năm sau khi hoàn tất chương trình Cử Nhân

Ngoài ra, trong hệ thống giáo dục của New Zealand còn có giáo dục đặc biệt, giáo dục

quốc tế, Maori giáo dục, Pasifka giáo dục, trường việc làm Maorio và Pasikfa giáo dục

nhằm đưa văn hóa của người Maori và Pasikfa (thổ dân Maorio là dân tộc lâu đời tại New Zealand, Pasifka là từ gọi chung đại diện cho người dân các quốc đảo ở Thái Bình

Dương) đến công dân Giáo dục đặc biệt: mục đích là các trường tự tin, cha mẹ tự tin và

trẻ em tự tin, nơi mỗi ngày mọi trẻ em học tập và thành công Hỗ trợ trực tiếp hàng năm cho trẻ em và thanh thiếu niên với chương trình giáo dục đặc biệt đến 21 tuổi, tài trợ cho các trường học để hỗ trợ trẻ em, với hơn 2.000 nhân viên làm việc tại cả nước Khoảng

860 trong số này là chuyên gia về lĩnh vực nhân viên tiền tuyến, gồm: nhà tâm lý học, âm

ngữ trị liệu, vật lý trị liệu, nghề nghiệp trị liệu, can thiệp sớm giáo viên, Kaitakawaenga (cố vấn văn hóa Maori), cố vấn về trẻ em khiếm thính, chuyên gia tư vấn giáo dục đặc

biệt Giáo dục quốc tế: New Zealand bao gồm nhiều nhiều chích sách hỗ trợ cho sinh

viên quốc tế giúp thu hút được nhiều học sinh quốc tế hơn đến New Zealand Bộ Giáo dục New Zealand đã xây dựng Bộ quy tắc ứng xử của giáo viên đối với sinh viên quốc tế New Zealand là quốc gia đầu tiên đưa ra những tiêu chuẩn về việc chăm lo và ứng xử với sinh viên và du học sinh quốc tế Điều này thể hiện sự quan tâm của các trường đại học

và tổ chức giáo dục của nước này đối với quyền lợi của sinh viên và du học sinh quốc tế

III Phương pháp giảng dạy

Giáo viên sẽ:

• Tạo ra một môi trường học tập hỗ trợ - học sinh cảm thấy được chấp nhận, có mối quan

hệ tốt và tích cực tham gia học tập

• Khuyến khích tư tưởng và hành động phản xạ - học sinh được khuyến khích để được có cái nhìn khách quan, thích ứng với những gì họ biết cho mục đích riêng của họ, suy nghĩ phê phán và phát triển sáng tạo

• Tăng cường sự liên quan của học tập mới - giáo viên khuyến khích học sinh tìm kiếm thông tin và ý tưởng có liên quan, áp dụng trong bối cảnh mới hoặc theo những cách mới

• Tạo điều kiện chia sẻ học tập - học sinh học khi họ tham gia vào các hoạt động và trò chuyện với những người khác

• Tạo các kết nối về học tập và kinh nghiệm - học sinh được khuyến khích để tích hợp

việc học mới với những gì họ đã hiểu và có kinh nghiệm

• Cung cấp các đủ các cơ hội để học tập - học sinh được đưa ra thời gian họ học được trong nhiều hoàn cảnh

• Tìm hiểu tác động giảng dạy của giáo viên có học sinh - giáo viên đánh giá những gì học sinh đã học, những gì họ cần phải học tiếp theo và những chiến lược tốt nhất để làm việc trên từng học sinh

Giáo dục New Zealand khuyến khích suy nghĩ ban đầu - bằng cách sử dụng thông tin theo những cách mới để tìm ý tưởng và giải pháp thông minh, học sinh được trình bày

chính kiến riêng Sinh viên quốc tế được khuyến khích tham gia vào các cuộc thảo luận trong tất cả các lĩnh vực học tập

Giáo viên có quyền tự do lựa chọn phương pháp giảng dạy của mình trong số đó có phương pháp làm việc nhóm, phương pháp hoạt động hoặc cách chơi trong phương pháp này có những thứ như làm tạp chí lớp hoặc báo tường, bảng tính chất nghiên cứu, dự án

cá nhân hoặc nhóm, để lớp thăm một trang trại, hay một nhà máy, bảo tàng , và tìm kiếm cho các công ty kinh doanh yêu cầu thông tin tất cả đều nhằm mục đích đưa ra một số ý nghĩa thực tế, mục đích nhanh lợi ích cho trẻ em và tạo tính trách nhiệm

Phương pháp đánh giá: Hiện nay trình độ được dựa trên Giấy chứng nhận quốc gia (NCEA) Học sinh ở NCEA cấp độ một vào năm 11 (tuổi 16), và NCEA cấp độ 2 và 3 trong những năm 12 và 13 (lứa tuổi 17 và 18) Có bốn điểm: Không đạt được (NA), Đạt được (A), Đạt được với Merit (M), Đạt được với Excellence (E)

Giáo dục bẳng phương pháp giao hàng: đây là phương pháp phân phối giáo dục, mở rộng nhiều mối quan hệ Trong đó có:

1 Thảo luận nhóm nhỏ từ lớp học để thuyết trình: cả nhóm cùng suy nghĩ, động não để giải quyết vấn đề, sau đó trình bày bài với cả lớp

2 Học nghề: Trong phương pháp này, một người mới tìm cách học hỏi từ một người chủ trên một mối quan hệ một-một Người chủ sẽ hướng dẫn cho người mới trong kỹ thuật, công cụ và thực hành tốt nhất

3 Bài giảng (Nhóm lớn): giáo viên dùng giảng giải nhiều, ít có sự thảo luận nhóm, thiếu

sự tương tác giữa người dạy và học Dùng cho các trường đại học khi phải chuyển tải một lượng thông tin lớn

4 Quay phim: cá nhân hay nhóm làm phim về một đề tài được giao

5 Máy tính hỗ trợ học tập (CAL): học tập đạt được bằng cách tương tác với các gói phần mềm đã được xác định trước câu trả lời

6 Hội nghị trung gian máy tính (CMC): các nhóm sẽ thảo luận trực tuyến trên máy tính

7 E-learning: là học tập được kích hoạt hoặc hỗ trợ bằng cách sử dụng các công cụ kỹ thuật số và nội dung (máy tính, internet, CD-ROM )

8 - Kinh nghiệm tại chỗ và Contrived: 2 phương pháp này giống nhau, người học tham gia trực tiếp vào cuộc sống thuộc lĩnh vực được giao để thu lấy kinh nghiệm

9 Học tập kết hợp: Phương pháp này có thể bao gồm bất kỳ sự kết hợp của bất kỳ các phương pháp phân phối trên

Giáo dục của New Zealand hướng đến việc lấy người học làm trung tâm, học sinh sẽ phải

tự mình vận động, tìm hiểu, nghiên cứu để nắm được bài Ngoài ra thì ở New Zealand , phương pháp dạy học dự án cũng rất được phát triển ngay từ bậc tiểu học

Người học sẽ học được sự tự giác và lòng tự trọng của người trí thức (Ngày đầu bước vào giảng đường đại học, bài học đầu tiên là đừng bao giờ chơi trò “plagiarism” _đạo văn Nếu giáo sư phát hiện đạo văn của ai đó, coi như phải “tạm biệt” ngôi trường vĩnh viễn,

đó là luật.); học được khả năng tự quản lý, sắp xếp việc học của mình (Ngay từ đầu học

kỳ, giáo sư sẽ phát cho SV một cái syllabus tạm dịch là chương trình học Trong syllabus, giáo sư ghi rõ môn đó là môn gì, dạy cái gì, ngày nào học cái gì, SV phải đọc sách nào, trang mấy; khi nào kiểm tra, nội dung ra sao…); học được cách lý luận độc lập, cách nghiên cứu độc lập (Khoa học là vô biên, là sự phát triển không ngừng, nên không có học thuyết tuyệt đối Do đó, SV được quyền chất vấn giáo sư, đặt vấn đề ngược lại, nếu cảm thấy nghi ngờ điều giáo sư vừa nói và thậm chí đặt vấn đề với cả những học thuyết.); và học được cách tôn trọng người khác và làm người khác tôn trọng (Các giáo sư, văn phòng khoa, nhân viên của trường đối xử với SV như một người lớn thật sự Họ biết tôn trọng, lắng nghe SV Đi đến đâu cũng thấy những “nụ cười nở trên môi”, những lời “xin lỗi”,

“cám ơn”, “xin vui lòng” từ những người đó) Mỗi thầy cô là một tấm gương cho học sinh  phương pháp nêu gương Giáo dục còn thông qua tập thể, bằng tập thể, việc đầu tiên là xây dựng ý thức tích cực cho cả một tập thể cho các thành viên khác noi theo, xây dựng ý thức cho trẻ được thực hiện ngay từ các cấp học nhỏ nhất

TÀI LIỆU THAM KHẢO

1 Sơ Lược Lịch Sử Giáo Dục, Đoàn Huy Oánh, Nxb Đại học Quốc Gia Tp HCM Năm 2004.

2 Tài Liệu Internet: