BỘ TÀI LIỆU ÔN THI PHẦN MÔ ĐUN 5 GIÁO DỤC TRUNG HỌC CƠ SỞ

Để làm tốt nhiệm vụ giáo dục giá trị sống cho học sinh, người giáo viên cần phải làm gì?. Trong nhà trường THCS, giáo dục giá trị sống cho học sinh là trách nhiệm của ai?. Trong nhà trườ

Trang 1

BỘ TÀI LIỆU ÔN THI PHẦN MÔ ĐUN 5

GIÁO DỤC TRUNG HỌC CƠ SỞ

GIÁO DỤC THCS - NHÓM MÔĐUN 5

1 Câu 1 Để làm tốt nhiệm vụ giáo dục giá trị sống cho học sinh, người giáo viên cần phải làm gì?

A Luôn là tấm gương tốt trước học sinh.

B Tự rèn luyện bản thân.

C Thường xuyên trau dồi kiến thức.

D Phải là tấm gương tốt trước học sinh, thường xuyên rèn luyện bản thân và trau dồi kiến thức.

Câu 2 Trước tình huống hai học sinh trong lớp xảy ra bất hòa giáo viên chủ nhiệm cần làmgì?

A Cả hai đều phải viết kiểm điểm và hạ một bậc hạnh kiểm trong tháng.

B Cho hai học sinh đối thoại trực tiếp và phân xử luôn.

C Giúp các em bình tĩnh, tự viết tường trình, sau đó tìm cách giải quyết.

D Phạt cả hai học sinh.

Câu 3 Khi học sinh trong lớp chủ nhiệm có hành vi chưa đúng giáo viên chủ nhiệm nên:

A Giúp học sinh thay đổi tập trung vào hành vi chưa đúng của học sinh.

B Giải tỏa nỗi bực tức của giáo viên khi học sinh làm sai.

C Tự đưa ra quyết định, lựa chọn thay cho học sinh.

D Phạt, chỉ trích những hành vi hư, có lỗi của học sinh.

Câu 4.Trong cuộc sống con người thường xuyên thực hiện những giao tiếp nhằm mục đích nào?

A Trao đổi, thông tin, thăm hỏi hoặc chấm dứt quan hệ giữa hai bên.

B Giao tiếp có thể được sử dụng để phá vỡ quan hệ giữa hai bên.

C Trao đổi hoặc thông tin cho nhau.

D Thăm hỏi.

Câu 5 Việc giáo dục giá trị sống cho học sinh cần thực hiện từ:

Câu 6 Tại một địa phương có nhiều sông, ngòi hàng năm thường xãy ra lũ lụt Nhà trường đã mời huấn luyện viên về tổ chức dạy

bơi cho học sinh Đây là hoạt động nhằm giúp học sinh điều gì sau đây?

A Là một hình thức cho học sinh vui chơi B Có kỹ năng sống.

C Định hướng nghề nghiệp D Hình thành giá trị sống.

Câu 7 Kĩ năng nào sau đây giúp chúng ta có thể đặt mình vào vị trí của người khác, thấu hiểu và hỗ trợ người đó để họ có thể tự

quyết định và đứng vững trong một hoàn cảnh khó khăn?

A Kĩ năng thương lượng B Kĩ năng lắng nghe.

Câu 8 Những điều mà giáo viên chủ nhiệm cần tránh khi giáo dục học sinh cá biệt:

A Đánh giá thiếu khách quan, dùng các biện pháp trừng phạt.

B Cho tập thể lớp tẩy chay, bất hợp tác.

C Dùng các biện pháp trừng phạt.

D Đánh giá thiếu khách quan, dùng các biện pháp trừng phạt về thể chất và tinh thần, cho tập thể lớp tẩy chay, bất hợp tác Câu 9 Trong nhà trường THCS, giáo dục giá trị sống cho học sinh là trách nhiệm của ai?

A Giáo viên dạy môn bộ môn Giáo dục công dân.

B Giáo viên Chủ nhiệm lớp.

C Tất cả cán bộ giáo viên trong nhà trường.

D Tổng phụ trách Đội.

Câu 10 Trong cuộc sống chúng ta không thể tránh khỏi những mâu thuẫn với những người xung quanh Cần biết giải quyết những

mâu thuẫn này một cách hòa bình thông qua các kĩ năng nào?

A Kĩ năng thương lượng.

B Kĩ năng lắng nghe.

C Kĩ năng kiểm soát cơn giận.

D Kĩ năng kiểm soát cơn giận và kĩ năng thương lượng.

Câu 11 Khái niệm giá trị sống (Giá trị cuộc sống) được hiểu như thế nào?

A Là những giá trị vật chất như là tiền bạc, của cải.

B Là những giá trị mà con người đang có hoặc mong muốn để có được.

C Là khả năng cống hiến của một con người đối với xã hội.

D Là những điều mà một con người cho là quý giá, là quan trọng, là có ý nghĩa và nỗ lực phấn đấu để có được nó.

Câu 12 Câu “Dù ai nói ngả nói nghiêng; Lòng ta vẫn vững như kiềng ba chân” liên quan đến kĩ năng sống nào?

A.Kĩ năng kiên định B.Kĩ năng mục tiêu C Kĩ năng lắng nghe D Kĩ năng quyết định.

Câu 13 Theo Điều lệ trường Trung học hiện hành nếu một học sinh có lý do chính đáng thì giáo viên chủ nhiệm được quyền cho

phép nghỉ học:

A Không quá 5 ngày liên tục B Không quá một tuần.

C Không quá 4 ngày D Không quá 3 ngày liên tục.

Trang 2

Câu 14 Kĩ năng nào giúp chúng ta xác định, nhận biết được những cảm xúc của mình và quyết định không để cho những xúc cảm

này chi phối?

A Kĩ năng đương đầu với cảm xúc B Kĩ năng hợp tác.

C Kĩ năng kiểm soát sự tức giận D Kĩ năng đặt mục tiêu.

Câu 15 Những ai tham gia vào quá trình giáo dục kĩ năng sống cho học sinh THCS?

A Gia đình, nhà trường và xã hội B Gia đình.

Câu 16 Trong kĩ năng lắng nghe không nên làm gì?

A Đưa ra nhiều lời khuyên B Nhìn người nói.

C Đặt mình vào vị trí người nói D Có ngôn ngữ cử chỉ hợp lý.

Câu 17 Để hướng nghiệp cho học sinh giáo viên chủ nhiệm cần tránh:

A Tạo điều kiện cho học sinh nắm vững cơ sở khoa học.

B Tổ chức cho học sinh được thể nghiệm trong thực tiễn.

C Giúp học sinh tìm hiểu nhu cầu nghề nghiệp của xã hội.

D Cho học sinh hiểu con đường có tương lai chỉ có vào đại học, cao đẳng.

Câu 18 Khi giáo dục giá trị sống cho HS, người giáo viên không nên làm điều nào sau đây?

A Tin tưởng vào học sinh.

B Không bao giờ gợi ý cho học sinh phát biểu ý kiến mà người lớn trông đợi.

C Kiên nhẫn và có kỹ năng lắng nghe tốt.

D Tôn trọng ý kiến người khác và không áp đặt ý kiến của mình.

Câu 19 Nếu học sinh có điểm trung bình học kỳ hoặc trung bình môn cả năm đạt mức khá nhưng do điểm trung bình một môn học

phải xuống loại kém thì học sinh đó được xếp loại gì

Câu 20 Trong nội dung giáo dục giá trị sống cho học sinh THCS có “ Giá trị tôn trọng” Nội dung cơ bản của tôn trọng là gì?

A Tôn trọng là phải biết đề cao người khác.

B Tôn trọng là không phê phán người khác.

C Tôn trọng trước hết là tự trọng, khi biết tôn trọng chính mình thì dễ tôn trọng người khác và ai biết tôn trọng sẽ nhận được sự

tôn trọng

D Tôn trọng là công nhận tất cả những gì người khác có.

Câu 21 Tại sao chúng ta cần phải có kĩ năng sống?

A Giảm bớt tệ nạn xã hội.

B Thúc đẩy sự phát triển của cá nhân và xã hội bền vững.

C Giúp chúng ta biến kiến thức thành hành động cụ thể, có được những thói quen tốt.

D Giúp chúng ta biến kiến thức thành hành động cụ thể, có được những thói quen tốt giảm bớt tệ nạn xã hội và thúc đẩy sự phát

triển bền vững

Câu 22 Câu “ Tốt gỗ hơn tốt nước sơn, xấu người đẹp nết còn hơn đẹp người.” nói lên giá trị sống nào?

Câu 23 Lớp chủ nhiệm của bạn có một học sinh vi phạm kỷ luật, bạn đã yêu cầu học sinh mời cha mẹ đến gặp nhưng học sinh đó lại

tự bỏ học luôn Bạn nên xử lý như thế nào?

A Tìm hiểu nguyên nhân mắc lỗi , hoàn cảnh gia đình học sinh, đến gặp gia đình học sinh trao đổi tìm biện pháp giáo dục , động

viên học sinh đi học và tạo điều kiện để học sinh sửa lỗi

B Không phải xử lý gì cả cho học sinh bỏ học luôn.

C Tiếp tục làm giấy mời và báo cáo nhà trường.

D Lập biên bản và gửi lên nhà trường.

Câu 24 Trong một buổi lao động một số học sinh trong lớp tự ý bỏ về Là giáo viên chủ nhiệm bạn xử lí việc này như thế nào?

A Để mặc các em về, dọa xử lý sau.

B Cho về, phạt lao động buổi khác và trừ một bậc hạnh kiểm trong tháng.

C Cử lớp trưởng gọi các em trở lại, gặp gỡ nhắc nhở và yêu cầu các em tiếp tục lao động, cuối buổi họp lớp rút kinh nghiệm

Trang 3

A Cho về, phạt lao động buổi khác và trừ một bậc hạnh kiểm trong tháng.

B Cử một số học sinh khác gọi những học sinh này quay lại

C Cử lớp trưởng gọi các em trở lại, gặp gỡ nhắc nhở và yêu cầu các em tiếp tục lao động, cuối buổi họp lớp rút kinh

nghiệm nghiêm khắc

D Để mặc các em về, dọa xử lý sau.

Câu 2 Nếu học sinh có điểm trung bình học kỳ hoặc trung bình môn cả năm đạt mức khá nhưng do điểm trung bình một môn

học phải xuống loại kém thì học sinh đó được xếp loại gì ?

C Giúp chúng ta biến kiến thức thành hành động cụ thể, có được những thói quen

D Giúp chúng ta biến kiến thức thành hành động cụ thể, có được những thói quen tốt giảm bớt tệ nạn xã hội và thúc đẩy sự

phát triển bền vững

A Tôn trọng trước hết là tự trọng, khi biết tôn trọng chính mình thì dễ tôn trọng người khác và ai biết tôn trọng sẽ nhận

được sự tôn trọng

B Tôn trọng là phải biết đề cao người khác.

C Tôn trọng là không phê phán người khác.

C Đưa ra nhiều lời khuyên D Đặt mình vào vị trí người nói.

Câu 6 Trong cuộc sống con người thường xuyên thực hiện những giao tiếp nhằm mục đích nào?

B Giao tiếp có thể được sử dụng để phá vỡ quan hệ giữa hai bên.

C Trao đổi hoặc thông tin cho nhau.

D Thăm hỏi.

B Dùng các biện pháp trừng phạt.

C Cho tập thể lớp tẩy chay, bất hợp tác.

D Đánh giá thiếu khách quan, dùng các biện pháp trừng phạt về thể chất và tinh thần, cho tập thể lớp tẩy chay, bất hợp tác Câu 8 Câu “Dù ai nói ngả nói nghiêng; Lòng ta vẫn vững như kiềng ba chân” liên quan đến kĩ năng sống nào?

A Kĩ năng lắng nghe BKĩ năng kiên định C.Kĩ năng mục tiêu D.Kĩ năng quyết định.

Câu 9 Tại một địa phương có nhiều sông, ngòi hàng năm thường xãy ra lũ lụt Nhà trường đã mời huấn luyện viên về tổ chức

dạy bơi cho học sinh Đây là hoạt động nhằm giúp học sinh điều gì sau đây?

A Hình thành giá trị sống B Định hướng nghề nghiệp.

C Có kỹ năng sống D Là một hình thức cho học sinh vui chơi.

Câu 10 Lớp chủ nhiệm của bạn có một học sinh vi phạm kỷ luật, bạn đã yêu cầu học sinh mời cha mẹ đến gặp nhưng học sinh

đó lại tự bỏ học luôn Bạn nên xử lý như thế nào?

A Không phải xử lý gì cả cho học sinh bỏ học luôn.

B Tiếp tục làm giấy mời và báo cáo nhà trường.

C Lập biên bản và gửi lên nhà trường.

D Tìm hiểu nguyên nhân mắc lỗi , hoàn cảnh gia đình học sinh, đến gặp gia đình học sinh trao đổi tìm biện pháp giáo dục ,

động viên học sinh đi học và tạo điều kiện để học sinh sửa lỗi

Câu 12 Kĩ năng nào giúp chúng ta xác định, nhận biết được những cảm xúc của mình và quyết định không để cho những xúc

cảm này chi phối?

A Kĩ năng đặt mục tiêu B Kĩ năng đương đầu với cảm xúc.

C Kĩ năng kiểm soát sự tức giận D Kĩ năng hợp tác.

Trang 4

A Từ THPT B Từ THCS C Từ Tiểu học D Ngay từ Mầm non.

Câu 14 Trong nhà trường THCS, giáo dục giá trị sống cho học sinh là trách nhiệm của ai?

A Tất cả cán bộ giáo viên trong nhà trường.

C Giáo viên dạy môn bộ môn Giáo dục công dân.

A Tự đưa ra quyết định, lựa chọn thay cho học sinh.

C Giúp học sinh thay đổi tập trung vào hành vi chưa đúng của học sinh.

Câu 17 Trong cuộc sống chúng ta không thể tránh khỏi những mâu thuẫn với những người xung quanh Cần biết giải quyết

những mâu thuẫn này một cách hòa bình thông qua các kĩ năng nào?

A Kĩ năng kiểm soát cơn giận.

C Kĩ năng thương lượng.

A Là những giá trị mà con người đang có hoặc mong muốn để có được.

B Là những điều mà một con người cho là quý giá, là quan trọng, là có ý nghĩa và nỗ lực phấn đấu để có được nó.

D Là những giá trị vật chất như là tiền bạc, của cải.

Câu 19 Kĩ năng nào sau đây giúp chúng ta có thể đặt mình vào vị trí của người khác, thấu hiểu và hỗ trợ người đó để họ có thể

tự quyết định và đứng vững trong một hoàn cảnh khó khăn?

Câu 20 Khi giáo dục giá trị sống cho học sinh, người giáo viên không nên làm điều nào sau đây?

A Tôn trọng ý kiến người khác và không áp đặt ý kiến của mình.

B Kiên nhẫn và có kỹ năng lắng nghe tốt.

C Không bao giờ gợi ý cho học sinh phát biểu ý kiến mà người lớn trông đợi.

D Tin tưởng vào học sinh.

Câu 21 Trước tình huống hai học sinh trong lớp xảy ra bất hòa giáo viên chủ nhiệm cần làm gì ?

A Cho hai học sinh đối thoại trực tiếp và phân xử luôn.

B Giúp các em bình tĩnh, tự viết tường trình, sau đó tìm cách giải quyết.

C Cả hai đều phải viết kiểm điểm và hạ một bậc hạnh kiểm trong tháng.

D Phạt cả hai học sinh.

Câu 22 Theo Điều lệ trường Trung học hiện hành nếu một học sinh có lý do chính đáng thì giáo viên chủ nhiệm được quyền

cho phép nghỉ học:

A Không quá một tuần B Không quá 5 ngày liên tục.

A Cho học sinh hiểu con đường có tương lai chỉ có vào đại học, cao đẳng.

B Tạo điều kiện cho học sinh nắm vững cơ sở khoa học.

C Giúp học sinh tìm hiểu nhu cầu nghề nghiệp của xã hội.

D Tổ chức cho học sinh được thể nghiệm trong thực tiễn.

Câu 24 Để làm tốt nhiệm vụ giáo dục giá trị sống cho học sinh, người giáo viên cần phải làm gì?

A Thường xuyên trau dồi kiến thức.

B Luôn là tấm gương tốt trước học sinh.

C Phải là tấm gương tốt trước học sinh, thường xuyên rèn luyện bản thân và trau dồi kiến thức.

Trang 5

C Giúp chúng ta biến kiến thức thành hành động cụ thể, có được những thói quen

A Tổ chức cho học sinh được thể nghiệm trong thực tiễn.

B Giúp học sinh tìm hiểu nhu cầu nghề nghiệp của xã hội.

C Cho học sinh hiểu con đường có tương lai chỉ có vào đại học, cao đẳng.

D Tạo điều kiện cho học sinh nắm vững cơ sở khoa học.

C Giá trị Trung thực D Giá trị Trách nhiệm.

này chi phối?

A Kĩ năng đặt mục tiêu B Kĩ năng đương đầu với cảm xúc.

C Kĩ năng kiểm soát sự tức giận D Kĩ năng hợp tác.

A Gia đình, nhà trường và xã hội B Gia đình.

A Có ngôn ngữ cử chỉ hợp lý B Đặt mình vào vị trí người nói.

C Đưa ra nhiều lời khuyên D Nhìn người nói.

B Cho hai học sinh đối thoại trực tiếp và phân xử luôn.

C Phạt cả hai học sinh.

D Giúp các em bình tĩnh, tự viết tường trình, sau đó tìm cách giải quyết.

A Từ THCS B Từ Tiểu học C Ngay từ Mầm non D Từ THPT.

C Có kỹ năng sống D Là một hình thức cho học sinh vui chơi.

A Trao đổi hoặc thông tin cho nhau.

B Thăm hỏi.

C Trao đổi, thông tin, thăm hỏi hoặc chấm dứt quan hệ giữa hai bên.

D Giao tiếp có thể được sử dụng để phá vỡ quan hệ giữa hai bên.

A Kĩ năng lắng nghe B Kĩ năng quyết định C Kĩ năng mục tiêu D Kĩ năng kiên định.

A Tôn trọng là không phê phán người khác.

B Tôn trọng trước hết là tự trọng, khi biết tôn trọng chính mình thì dễ tôn trọng người khác và ai biết tôn trọng sẽ nhận được

sự tôn trọng

C Tôn trọng là công nhận tất cả những gì người khác có.

D Tôn trọng là phải biết đề cao người khác.

A Là những giá trị mà con người đang có hoặc mong muốn để có được.

B Là khả năng cống hiến của một con người đối với xã hội.

Trang 6

C Là những giá trị vật chất như là tiền bạc, của cải.

A Kĩ năng kiểm soát cơn giận.

C Kĩ năng thương lượng.

B Phải là tấm gương tốt trước học sinh, thường xuyên rèn luyện bản thân và trau dồi kiến thức.

C Tự rèn luyện bản thân.

D Thường xuyên trau dồi kiến thức.

A Đánh giá thiếu khách quan, dùng các biện pháp trừng phạt về thể chất và tinh thần, cho tập thể lớp tẩy chay, bất hợp tác.

B Đánh giá thiếu khách quan, dùng các biện pháp trừng phạt.

D Cho tập thể lớp tẩy chay, bất hợp tác.

phép nghỉ học:

C Không quá 3 ngày liên tục D Không quá 4 ngày

A Kiên nhẫn và có kỹ năng lắng nghe tốt.

B Tôn trọng ý kiến người khác và không áp đặt ý kiến của mình.

A Tìm hiểu nguyên nhân mắc lỗi , hoàn cảnh gia đình học sinh, đến gặp gia đình học sinh trao đổi tìm biện pháp giáo dục ,

A Kĩ năng thương lượng B Kĩ năng quyết định.

C Kĩ năng cảm thông D Kĩ năng lắng nghe.

A Cử một số học sinh khác gọi những học sinh này quay lại

B Cử lớp trưởng gọi các em trở lại, gặp gỡ nhắc nhở và yêu cầu các em tiếp tục lao động, cuối buổi họp lớp rút kinh nghiệm

Trang 7

A Giúp học sinh tìm hiểu nhu cầu nghề nghiệp của xã hội.

B Cho học sinh hiểu con đường có tương lai chỉ có vào đại học, cao đẳng.

C Tạo điều kiện cho học sinh nắm vững cơ sở khoa học.

A Là những giá trị vật chất như là tiền bạc, của cải.

B Là những giá trị mà con người đang có hoặc mong muốn để có được.

B Phạt cả hai học sinh.

C Cho hai học sinh đối thoại trực tiếp và phân xử luôn.

D Giúp các em bình tĩnh, tự viết tường trình, sau đó tìm cách giải quyết.

A Kĩ năng kiểm soát cơn giận và kĩ năng thương lượng.

D Kĩ năng thương lượng.

B Thường xuyên trau dồi kiến thức.

D Tự rèn luyện bản thân.

C Đưa ra nhiều lời khuyên D Nhìn người nói.

A Giải tỏa nỗi bực tức của giáo viên khi học sinh làm sai.

B Phạt, chỉ trích những hành vi hư, có lỗi của học sinh.

D Tự đưa ra quyết định, lựa chọn thay cho học sinh.

C Gia đình, nhà trường và xã hội D Gia đình.

A Kĩ năng quyết định B.Kĩnăng mục tiêu C.Kĩ năng kiên định D Kĩ năng lắng nghe.

B Thăm hỏi.

C Giao tiếp có thể được sử dụng để phá vỡ quan hệ giữa hai bên.

D Trao đổi hoặc thông tin cho nhau.

A Tôn trọng trước hết là tự trọng, khi biết tôn trọng chính mình thì dễ tôn trọng người khác và ai biết tôn trọng sẽ nhận

được sự tôn trọng

C Tôn trọng là không phê phán người khác.

Trang 8

A Tìm hiểu nguyên nhân mắc lỗi , hoàn cảnh gia đình học sinh, đến gặp gia đình học sinh trao đổi tìm biện pháp giáo dục ,

B Cho tập thể lớp tẩy chay, bất hợp tác.

D Đánh giá thiếu khách quan, dùng các biện pháp trừng phạt về thể chất và tinh thần, cho tập thể lớp tẩy chay, bất hợp tác Câu 17 Kĩ năng nào giúp chúng ta xác định, nhận biết được những cảm xúc của mình và quyết định không để cho những xúc

C Kĩ năng đương đầu với cảm xúc D Kĩ năng đặt mục tiêu.

C Có kỹ năng sống D.Là một hình thức cho học sinh vui chơi.

A Giáo viên Chủ nhiệm lớp.

B Tổng phụ trách Đội.

D Tất cả cán bộ giáo viên trong nhà trường.

A Không bao giờ gợi ý cho học sinh phát biểu ý kiến mà người lớn trông đợi.

C Tôn trọng ý kiến người khác và không áp đặt ý kiến của mình.

C Giúp chúng ta biến kiến thức thành hành động cụ thể, có được những thói quen tốt.

Câu 23 Theo Điều lệ trường Trung học hiện hành nếu một học sinh có lý do chính đáng thì giáo viên chủ nhiệm được quyền

cho phép nghỉ học:

Trang 9

A Giao tiếp có thể được sử dụng để phá vỡ quan hệ giữa hai bên.

B Thăm hỏi.

C Trao đổi, thông tin, thăm hỏi hoặc chấm dứt quan hệ giữa hai bên.

D Trao đổi hoặc thông tin cho nhau.

B Phạt, chỉ trích những hành vi hư, có lỗi của học sinh.

C Giải tỏa nỗi bực tức của giáo viên khi học sinh làm sai.

D Giúp học sinh thay đổi tập trung vào hành vi chưa đúng của học sinh.

A Cho hai học sinh đối thoại trực tiếp và phân xử luôn.

B Giúp các em bình tĩnh, tự viết tường trình, sau đó tìm cách giải quyết.

C Phạt cả hai học sinh.

D Cả hai đều phải viết kiểm điểm và hạ một bậc hạnh kiểm trong tháng.

A Tôn trọng ý kiến người khác và không áp đặt ý kiến của mình.

A Giáo viên Chủ nhiệm lớp.

B Giáo viên dạy môn bộ môn Giáo dục công dân.

C Tổng phụ trách Đội.

D Tất cả cán bộ giáo viên trong nhà trường.

A Tôn trọng là không phê phán người khác.

C Tôn trọng trước hết là tự trọng, khi biết tôn trọng chính mình thì dễ tôn trọng người khác và ai biết tôn trọng sẽ nhận được sự

tôn trọng

Câu 7 Kĩ năng nào sau đây giúp chúng ta có thể đặt mình vào vị trí của người khác, thấu hiểu và hỗ trợ người đó để họ có thể tự

quyết định và đứng vững trong một hoàn cảnh khó khăn?

A Kĩ năng mục tiêu B Kĩ năng quyết định C Kĩ năng kiên định D Kĩ năng lắng nghe.

B Cử lớp trưởng gọi các em trở lại, gặp gỡ nhắc nhở và yêu cầu các em tiếp tục lao động, cuối buổi họp lớp rút kinh nghiệm

nghiêm khắc

C Cử một số học sinh khác gọi những học sinh này quay lại

D Để mặc các em về, dọa xử lý sau.

A Tổ chức cho học sinh được thể nghiệm trong thực tiễn.

B Giúp học sinh tìm hiểu nhu cầu nghề nghiệp của xã hội.

D Cho học sinh hiểu con đường có tương lai chỉ có vào đại học, cao đẳng.

Trang 10

này chi phối?

A Kĩ năng kiểm soát sự tức giận B Kĩ năng đương đầu với cảm xúc.

Câu 13 Nếu học sinh có điểm trung bình học kỳ hoặc trung bình môn cả năm đạt mức khá nhưng do điểm trung bình một môn học

phải xuống loại kém thì học sinh đó được xếp loại gì ?

A Là khả năng cống hiến của một con người đối với xã hội.

B Là những giá trị vật chất như là tiền bạc, của cải.

C Là những giá trị mà con người đang có hoặc mong muốn để có được.

C Gia đình, nhà trường và xã hội D Nhà trường.

B Tự rèn luyện bản thân.

D Thường xuyên trau dồi kiến thức.

phép nghỉ học:

A Không quá 5 ngày liên tục B Không quá 3 ngày liên tục.

Câu 19 Tại một địa phương có nhiều sông, ngòi hàng năm thường xãy ra lũ lụt Nhà trường đã mời huấn luyện viên về tổ chức dạy

bơi cho học sinh Đây là hoạt động nhằm giúp học sinh điều gì sau đây?

A Có kỹ năng sống B.Là một hình thức cho học sinh vui chơi.

C Định hướng nghề nghiệp D Hình thành giá trị sống.

A Giúp chúng ta biến kiến thức thành hành động cụ thể, có được những thói quen

B Giảm bớt tệ nạn xã hội.

C Thúc đẩy sự phát triển của cá nhân và xã hội bền vững.

D Giúp chúng ta biến kiến thức thành hành động cụ thể, có được những thói quen tốt giảm bớt tệ nạn xã hội và thúc đẩy sự phát

triển bền vững

A Kĩ năng thương lượng.

Câu 23 Lớp chủ nhiệm của bạn có một học sinh vi phạm kỷ luật, bạn đã yêu cầu học sinh mời cha mẹ đến gặp nhưng học sinh đó

lại tự bỏ học luôn Bạn nên xử lý như thế nào?

A Lập biên bản và gửi lên nhà trường.

B Tìm hiểu nguyên nhân mắc lỗi , hoàn cảnh gia đình học sinh, đến gặp gia đình học sinh trao đổi tìm biện pháp giáo dục ,

D Không phải xử lý gì cả cho học sinh bỏ học luôn.

A Đánh giá thiếu khách quan, dùng các biện pháp trừng phạt về thể chất và tinh thần, cho tập thể lớp tẩy chay, bất hợp tác.

B Đánh giá thiếu khách quan, dùng các biện pháp trừng phạt.

Trang 11

A Là khả năng cống hiến của một con người đối với xã hội.

B Là những giá trị vật chất như là tiền bạc, của cải.

C Là những giá trị mà con người đang có hoặc mong muốn để có được.

A Tôn trọng là phải biết đề cao người khác.

B Tôn trọng trước hết là tự trọng, khi biết tôn trọng chính mình thì dễ tôn trọng người khác và ai biết tôn trọng sẽ nhận được

sự tôn trọng

C Tôn trọng là công nhận tất cả những gì người khác có.

D Tôn trọng là không phê phán người khác.

B Giáo viên dạy môn bộ môn Giáo dục công dân.

C Giáo viên Chủ nhiệm lớp.

C Hình thành giá trị sống D Là một hình thức cho học sinh vui chơi.

A Không bao giờ gợi ý cho học sinh phát biểu ý kiến mà người lớn trông đợi.

B Tin tưởng vào học sinh.

C Kiên nhẫn và có kỹ năng lắng nghe tốt.

D Tôn trọng ý kiến người khác và không áp đặt ý kiến của mình.

A Tự rèn luyện bản thân.

B Thường xuyên trau dồi kiến thức.

C Luôn là tấm gương tốt trước học sinh.

D Phải là tấm gương tốt trước học sinh, thường xuyên rèn luyện bản thân và trau dồi kiến thức.

A Giúp chúng ta biến kiến thức thành hành động cụ thể, có được những thói quen tốt.

A Thăm hỏi.

B Trao đổi hoặc thông tin cho nhau.

C Giao tiếp có thể được sử dụng để phá vỡ quan hệ giữa hai bên.

Trang 12

D Trao đổi, thông tin, thăm hỏi hoặc chấm dứt quan hệ giữa hai bên.

C Đưa ra nhiều lời khuyên D Có ngôn ngữ cử chỉ hợp lý.

A Kĩ năng quyết định B.Kĩ năng mục tiêu C Kĩ năng lắng nghe D Kĩ năng kiên định Câu 14 Kĩ năng nào giúp chúng ta xác định, nhận biết được những cảm xúc của mình và quyết định không để cho những xúc

A Kĩ năng đương đầu với cảm xúc B Kĩ năng kiểm soát sự tức giận.

A Kĩ năng kiểm soát cơn giận B Kĩ năng thương lượng

C Kĩ năng lắng nghe D Kĩ năng kiểm soát cơn giận và kĩ năng thương lượng.

A Giúp học sinh tìm hiểu nhu cầu nghề nghiệp của xã hội.

B Cho học sinh hiểu con đường có tương lai chỉ có vào đại học, cao đẳng.

phép nghỉ học:

A Không quá 3 ngày liên tục B Không quá 5 ngày liên tục.

A Giúp học sinh thay đổi tập trung vào hành vi chưa đúng của học sinh.

C Phạt, chỉ trích những hành vi hư, có lỗi của học sinh.

D Tự đưa ra quyết định, lựa chọn thay cho học sinh.

A Dùng các biện pháp trừng phạt.

B Đánh giá thiếu khách quan, dùng các biện pháp trừng phạt về thể chất và tinh thần, cho tập thể lớp tẩy chay, bất hợp tác.

C Cho tập thể lớp tẩy chay, bất hợp tác.

D Đánh giá thiếu khách quan, dùng các biện pháp trừng phạt.

A Giúp các em bình tĩnh, tự viết tường trình, sau đó tìm cách giải quyết.

B Phạt cả hai học sinh.

C Cho hai học sinh đối thoại trực tiếp và phân xử luôn.

D Cả hai đều phải viết kiểm điểm và hạ một bậc hạnh kiểm trong tháng.

A Không phải xử lý gì cả cho học sinh bỏ học luôn.

B Tiếp tục làm giấy mời và báo cáo nhà trường.

C Tìm hiểu nguyên nhân mắc lỗi , hoàn cảnh gia đình học sinh, đến gặp gia đình học sinh trao đổi tìm biện pháp giáo dục ,

A Để mặc các em về, dọa xử lý sau.

C Cử lớp trưởng gọi các em trở lại, gặp gỡ nhắc nhở và yêu cầu các em tiếp tục lao động, cuối buổi họp lớp rút kinh nghiệm

Trang 13

A Nhiệm vụ này có ý nghĩa quan trọng để các lực lượng giáo dục cùng đồng thuận, hỗ trợ lẫn nhau xây dựng môi

trường học tập thân thiện, khuyến khích học sinh học tập

B Nhiệm vụ này đòi hỏi giáo viên phải nhiều nỗ lực nhưng cũng mang lại sự ủng hộ từ phía cha mẹ học sinh.

C Nhiệm vụ này vẫn nên thực hiện đầy đủ nhưng hiệu quả không cao.

D Nhiệm vụ này không còn phù hợp.

Câu 2 Trong lớp học sinh phải ngồi theo sơ đồ đã quy định nhưng cứ đến giờ giáo viên chủ nhiệm thì một học sinh lại tự

động chạy lên bàn đầu Khi giáo viên hỏi lí do, học sinh trả lời Em thích môn học này và em thích nghe cô giảng Bạn xử lýnhư thế nào ?

A Kiên quyết yêu cầu về đúng vị trí.

B Hoan nghênh tinh thần học tập, khích lệ học sinh cố gắng nhưng vẫn yêu cầu trở về vị trí và chú ý quan sát, động

viên

C Vui vẻ cho học sinh ngồi luôn.

D Tuyên dương tinh thần học tập, phê bình ý thức chấp hành kỷ luật.

Câu 3 Để thực hiện tốt vai trò của mình, giáo viên chủ nhiệm cần liên tục phát triển năng lực theo những định hướng như

thế nào ?

A Không ngừng tu dưỡng đạo đức nhà giáo.

B Phát triển năng lực tổ chức tập thể và cá nhân học sinh.

C Phát triển năng lực giao tiếp, tổ chức và không ngừng tu dưỡng đạo đức nhà giáo theo luật giáo dục và chuẩn nghề

nghiệp

D Nâng cao chuẩn nghề nghiệp giáo viên.

Câu 4 Giáo viên chủ nhiệm trong tình huống phải xử phạt học sinh không nên vận dụng biện pháp nào?

A Tạm dừng việc học tập để kiểm điểm bản thân.

B Tước bỏ các hoạt động yêu thích cho đến khi khắc phục được lỗi

C Phạt bằng cách giao thêm nhiều bài tập, phạt lao động hoặc phạt tiền.

D Yêu cầu viết báo cáo hằng ngày để học sinh nhận được lỗi

Câu 5 Kĩ năng chung bao gồm những kĩ năng nào?

A Kĩ năng thương lượng; Kĩ năng đương đầu.

B Kĩ năng nhận thức; Kĩ năng đương đầu với cảm xúc; Kĩ năng xã hội.

C Kĩ năng đương đầu; Kĩ năng lắng nghe.

D Kĩ năng xã hội; Kĩ năng nhận thức.

Câu 6 Kĩ năng sống do đâu mà có?

A Học hỏi từ thầy cô.

A Quyết định sử dụng phương án dự kiến để xử lí tình huống sư phạm.

B Nhận biết đối tượng ứng xử.

C Nhận biết đối tượng ứng xử, đánh giá rút kinh nghiệm, sử dụng phương án dự kiến để xử lí.

D Đánh giá rút kinh nghiệm.

Câu 8 Để làm tốt công tác giáo dục giá trị sống cho học sinh cần có sự quan tâm của lực lượng nào?

A Gia đình, nhà trường và xã hội B Xã hội.

Trang 14

Câu 9 Giáo dục kĩ năng sống có lợi ích cho ai?

A Lợi ích cho cá nhân, gia đình, nhà trường và xã hội.

B Cá nhân.

C Gia đình.

D Nhà trường.

Câu 10 Sử dụng phương pháp trò chơi để giáo dục giá trị sống cho học sinh có những ưu điểm nào?

A Được rèn luyện kỹ năng nhận xét, đánh giá hành vi.

B Có cơ hội để thể nghiệm những thái độ, hành vi, hình thành năng lực quan sát, được rèn luyện kỹ năng nhận xét,

đánh giá hành vi, tăng cường khả năng giao tiếp giữa học sinh với học sinh, giữa giáo viên với học sinh

C Tăng cường khả năng giao tiếp giữa học sinh với học sinh, giữa giáo viên với học sinh.

D Hình thành năng lực quan sát.

Câu 11 Giáo dục cho học sinh thực hiện tốt 5 Điều Bác Hồ dạy nhằm mục đích gì?

A Hình thành kỹ năng sống cho học sinh.

B Hình thành kỹ năng sống, giá trị sống cơ bản và đạo đức cho thanh thiếu niên.

C Hình thành giá trị sống cho học sinh.

D Giáo dục về đạo đức cho học sinh.

Câu 12 Trong cuộc sống, có kiến thức, có thái độ tích cực thì mới chỉ đạt được 50% thành công 50% còn lại là nhờ vào

điều gì?

Câu 13 Giáo viên chủ nhiệm tổ chức cho học sinh tham quan ngôi đền thờ một vị anh hùng đã có công với nước tại địa

phương Qua đó giúp các em hiểu thêm và tự hào về truyền thống tốt đẹp của quê hương, có ý thức bảo vệ di tích lịch sử Hoạt động này nhằm giúp học sinh điều gì?

A Có ý thức bảo vệ môi trường B Đảm bảo quyền tự do tín ngưỡng.

Câu 14 Giáo dục giá trị sống cho học sinh trong trường THCS được thực hiện như thế nào?

A Là một môn học riêng.

B Chỉ thực hiện trong các hoạt động ngoài giờ lên lớp.

C Tích hợp trong các môn học và các hoạt động ngoài giờ lên lớp, hoạt động ngoại khóa.

D Thực hiện trong các giờ chào cờ và sinh hoạt lớp hàng tuần.

Câu 15 Trong tình huống học sinh cá biệt có những hành vi không mong đợi, giáo viên chủ nhiệm không nên làm gì?

A Cố gắng kìm chế, bình tĩnh tìm hiểu nguyên nhân để đưa ra cách giải quyết tốt nhất.

B Giáo dục kỷ luật tích cực cho học sinh.

C Trừng phạt nghiêm khắc.

D Học cách kiểm soát cảm xúc.

Câu 16 Trong nội dung giáo dục giá trị sống cho học sinh THCS có “ Giá trị đoàn kết” Nội dung cơ bản của đoàn kết là

gì?

A Đoàn kết là biết làm việc chung với nhau

B Đoàn kết là không có sự đấu tranh với nhau trong một tập thể.

C Đoàn kết là để hoàn thành một công việc nào đó.

D Đoàn kết là kết thành một khối thống nhất, cùng hoạt động vì mục đích chung Là sự hài hòa bên trong mỗi người và

giữa các cá nhân trong cùng một nhóm

Câu 17 Kĩ năng nào giúp mỗi người biết tự nhận thức đúng về bản thân và giá trị đối với cuộc sống của mình?

A Kĩ năng ra quyết định B Kĩ năng tự nhận thức.

Câu 18 Vai trò của kĩ năng hợp tác đối với học sinh là:

A Tạo động lực trong quá trình làm việc.

B Tạo ra môi trường mới, một bầu không khí thoải mái.

C Khẳng định quyền của bản thân luôn được thừa nhận.

D Tạo động lực trong quá trình làm việc, giúp học sinh có thêm niềm tin và nghị lực để tiếp tục hoàn thành các nhiệm

vụ, khẳng định quyền của bản thân, tạo ra môi trường mới và một bầu không khí thoải mái

Câu 19 Giáo dục giá trị sống cho học sinh là thực hiện công việc nào?

A Cho học sinh biết được các chuẩn mực xã hội như: phong tục, tập quán, pháp luật, các điều kiêng kị.

B Là những quy định có tính bắt buộc và thực hiện các biện pháp để mọi học sinh phải thực hiện các quy định đó.

C Nói cho học sinh biết thế nào là đúng, thế nào là sai.

D Là quá trình giúp học sinh tiếp thu, lĩnh hội được những giá trị phổ quát của xã hội, biến thành những giá trị đặc

trưng của bản thân mỗi học sinh nhằm điều chỉnh hành vi của mỗi cá nhân cho phù hợp với chuẩn mực

Câu 20 Để giao tiếp giữa giáo viên và học sinh, học sinh và học sinh tốt hơn thì giáo viên chủ nhiệm cần lưu ý những điều

gì ?

A Không làm rối trí.

B Không giảng đạo đức.

C Không coi thường.

D Không buộc tội, không quở mắng, không giảng đạo đức, không đổ lỗi và coi thường.

Câu 21 Câu “Biết mình, biết người, trăm trận, trăm thắng”, nói về kĩ năng nào?

C Kĩ năng xác định giá trị D Kĩ năng đặt mục tiêu.

Câu 22 Kỹ năng hình thành nhóm của người giáo viên chủ nhiệm bao gồm những việc gì ?

Định dạng
Số trang	29
Dung lượng	1 MB