TÓM TẮT NHỮNG KẾT LUẬN MỚI CỦA LUẬN ÁN 1. Giáo dục giá trị văn hóa tinh thần truyền thống dân tộc có tác động mạnh mẽ đến sự hình thành những kiểu mẫu hành vi, nhân cách của sinh viên. Nội dung của nó bao gồm: Một là, giáo dục chủ nghĩa yêu nước, tự hào dân tộc và yêu hòa bình; Hai là, giáo dục tinh thần đoàn kết, ý thức cộng đồng; Ba là, giáo dục lòng nhân ái, bao dung, trọng nghĩa tình đạo lý; Bốn là, giáo dục đức tính cần cù sáng tạo, khiêm tốn, giản dị và trung thực; Năm là, giáo dục truyền thống hiếu học; Sáu là, giáo dục tinh thần lạc quan, yêu đời, yêu cái đẹp. 2. Một số vấn đề đặt ra từ thực tiễn giáo dục giá trị văn hóa tinh thần truyền thống dân tộc với việc hình thành và phát triển nhân cách sinh viên hiện nay: (1) Mâu thuẫn giữa yêu cầu ngày càng cao của công tác giáo dục giá trị văn hóa tinh thần truyền thống dân tộc cho sinh viên với những hạn chế, bất cập từ phía gia đình, nhà trường, xã hội. (2) Mâu thuẫn giữa yêu cầu ngày càng cao của công tác giáo dục giá trị văn hóa tinh thần truyền thống dân tộc cho sinh viên với những hạn chế về mặt nhận thức và thái độ của một bộ phận sinh viên trong việc giữ gìn và phát huy các giá trị văn hóa tinh thần truyền thống dân tộc. (3) Những tác động tiêu cực từ mặt trái của nền kinh tế thị trường, của quá trình hội nhập quốc tế, toàn cầu hóa tới việc giáo dục giá trị văn hóa tinh thần truyền thống dân tộc cho sinh viên. 3. Một số giải pháp cơ bản nhằm nâng cao vai trò của giáo dục giá trị văn hóa tinh thần truyền thống dân tộc cho sinh viên: (1) Đa dạng hóa phương thức giáo dục giá trị văn hóa tinh thần truyền thống dân tộc cho sinh viên. (2) Phát huy vai trò chủ thể giáo dục của nhà trường trong giáo dục giá trị văn hóa tinh thần truyền thống dân tộc với việc hình thành, phát triển nhân cách sinh viên. (3) Phát huy vai trò chủ động, tích cực, sáng tạo của sinh viên trong giáo dục giá trị văn hóa tinh thần truyền thống dân tộc. (4) Xây dựng môi trường văn hóa học đường lành mạnh, chủ động phòng, chống, bài trừ tệ nạn xã hội, thói hư tật xấu trong một bộ phận sinh viên. (5) Phát huy vai trò của văn hóa nghệ thuật trong việc giáo dục giá trị văn hóa tinh thần truyền thống dân tộc góp phần hình thành, phát triển nhân cách sinh viên.
Trang 1M U
1 Tính c p thi t c a tài
Sinh viên là t ng l p xã h i c thù, là ngu n nhân l c quan tr ng
b sung cho i ng trí th c trong t ng lai c a m i t n c Trong th
G i i h i qu c t các sinh viên xã h i ch ngh a , ng ghen có vi t:Các b n hãy c g ng làm cho thanh niên ý th c c r ng giai c p vô s nlao ng trí óc ph i c hình thành t hàng ng sinh viên
Trong Th g i h c sinh c n c nhân ngày khai tr ng u tiên c a
n c Vi t Nam c l p - 1946, H Ch t ch có vi t: Non sông Vi t Nam
có tr nên t i p hay không, dân t c Vi t Nam có b c t i ài vinhquang sánh vai v i các c ng qu c n m châu c hay không, chính là
nh m t ph n l n công h c t p c a các cháu Dòng th y không ch là
l i c v , ng viên, mà còn là c m t t m lòng, m t ni m tin yêu c a H
Ch t ch c ng nh c a toàn th dân t c i v i th h tr nói chung, sinhviên nói riêng K th a và phát tri n sáng t o t t ng ó, Ngh quy tTrung ng b y, khóa X c a ng ã kh ng nh: Thanh niên là r ng c t
c a n c nhà, ch nhân t ng lai c a t n c, là l c l ng xung kíchtrong xây d ng và b o v T qu c, m t trong nh ng nhân t quy t nh sthành b i c a s nghi p công nghi p hóa, hi n i hóa t n c, h i nh p
qu c t và xây d ng ch ngh a xã h i Thanh niên c t v trí trungtâm chi n l c b i d ng, phát huy nhân t và ngu n l c con ng i
Ch m lo, phát tri n thanh niên v a là m c tiêu, v a là ng l c b o mcho s n nh và phát tri n v ng b n c a t n c G n ây, trong bàiphát bi u t i i h i l n th IX H i Sinh viên Vi t Nam (nhi m k 2013-2018), Ch t ch Qu c h i Nguy n Sinh Hùng kh ng nh: ng, Nhà n c
ta luôn xác nh thanh niên là r ng c t qu c gia, m t trong nh ng nhân tquy t nh t ng l i, v n m nh dân t c H c sinh, sinh viên nh ng thanhniên u tú có tri th c s là l c l ng k th a và phát huy nh ng thành qucách m ng c a ng và dân t c, tiêu bi u cho trí tu Vi t Nam
i a s sinh viên Vi t Nam có lòng yêu n c n ng nàn, s ng cóhoài bão, c m , hi u bi t v giá tr o c, v n hóa, xã h i, có n ng l csáng t o, ti p thu tri th c m i, h ng hái i u trong các phong trào hành
ng cách m ng c a tu i tr , không ng ng h c t p, rèn luy n vì ngày mai
l p thân, l p nghi p, vì ti n c a t n c Tuy nhiên v n còn m t b
ph n sinh viên th v chính tr , s ng th c d ng, ch y theo nh ng trào
l u, xu h ng l ch l c, xa r i các giá tr v n hóa tinh th n truy n th ng dân
t c Nh t là khi Môi tr ng v n hóa b xâm h i, lai c ng, thi u lành m nh,trái v i thu n phong m t c, các t n n xã h i, t i ph m và s xâm nh p c acác s n ph m và d ch v c h i làm suy i o c, nh t là trong thanh,
Trang 2thi u niên, r t áng lo ng i thì nguy c xa r i c i ngu n dân t c và các giá
tr truy n th ng trong m t b ph n sinh viên l i càng l n h n
V y làm th nào gi gìn và phát huy các giá tr v n hóa tinh th ntruy n th ng c a dân t c; ng n ch n tình tr ng thi u lành m nh, ngo i lai,trái v i thu n phong m t c; y lùi cái ác, cái x u, cái th p hèn làm thahóa con ng i, nh h ng x u n vi c xây d ng giá tr nhân cách con
ng i Vi t Nam Làm th nào có c nh ng nhân cách sinh viên pháttri n m t cách toàn di n, v a có ph m ch t chính tr , o c, ý th c v a
có ki n th c, k n ng th c hành ngh nghi p, n ng l c nghiên c u và pháttri n ng d ng khoa h c, công ngh , thích nghi v i môi tr ng làm vi c
ày bi n ng nh hi n nay V i ý ngh a ó, tôi ch n v n : Giáo d c giá tr v n hoá tinh th n truy n th ng dân t c v i vi c hình thành và phát tri n nhân cách sinh viên Vi t Nam hi n nay làm tài lu n án ti n s
Tri t h c, hy v ng góp m t ph n vào vi c gi i quy t v n l n t tài
b n nh m nâng cao hi u qu giáo d c giá tr v n hóa tinh th n truy n
th ng dân t c hình thành và phát tri n nhân cách sinh viên Vi t Nam
hi n nay
2.2 Nhi m v
- Phân tích vai trò, t m quan tr ng, n i dung, yêu c u giáo d c giá tr
v n hóa tinh th n truy n th ng dân t c trong vi c hình thành, phát tri nnhân cách sinh viên Vi t Nam hi n nay
- ánh giá th c tr ng giáo d c giá tr v n hóa tinh th n truy n th ngdân t c cho sinh viên Vi t Nam hi n nay nh m hình thành, phát tri n nhâncách cho h
- xu t quan i m và nh ng gi i pháp c b n nh m nâng cao hi u
qu giáo d c giá tr v n hóa tinh th n truy n th ng dân t c trong vi c hìnhthành và phát tri n nhân cách sinh viên Vi t Nam hi n nay
3 i t ng và ph m vi nghiên c u
3.1 i t ng nghiên c u: Vi c hình thành và phát tri n nhân cách
sinh viên Vi t Nam là v n l n, ch u s tác ng c a nhi u nhân t khácnhau Trong khuôn kh tài này, lu n án ch t p trung nghiên c u v n giáo d c giá tr v n hóa tinh th n truy n th ng dân t c v i vi c hình thành
và phát tri n nhân cách sinh viên Vi t Nam hi n nay
Trang 3Th i gian kh o sát ch y u là t sau khi ng và Nhà n c ta ti nhành công cu c i m i, nh t là t sau n m 2000 tr l i ây.
-vi c gi gìn, khai thác và phát huy các giá tr v n hóa tinh th n truy n
th ng dân t c ng th i, lu n án tham kh o, s d ng k t qu nghiên c u
c a m t s công trình khoa h c c a các tác gi ã c công b có liênquan tr c ti p n tài
- Lu n án c n c t th c ti n vi c giáo d c giá tr v n hóa tinh th ntruy n th ng dân t c và tác ng c a nó t i vi c hình thành và phát tri nnhân cách sinh viên Vi t Nam hi n nay
àm nh m thu th p nh ng thông tin chính xác, c th và tr c ti p
S d ng ph ng pháp thu th p, phân tích, t ng h p các tài li u t cácngu n, bao g m các tài li u có liên quan c a ng, Nhà n c, các B ,Ngành trung ng và a ph ng, các d án, công trình, tài nghiên c ukhoa h c có liên quan
5 óng góp c a lu n án
- Góp ph n làm sáng t vai trò, ý ngh a, t m quan tr ng c a vi c giáo
d c giá tr v n hóa tinh th n truy n th ng dân t c t i vi c hình thành vàphát tri n nhân cách sinh viên Vi t Nam hi n nay
- xu t m t s quan i m và gi i pháp c b n nh m nâng cao hi u
qu giáo d c giá tr v n hóa tinh th n truy n th ng dân t c v i vi c hìnhthành và phát tri n nhân cách sinh viên Vi t Nam hi n nay
Trang 4hi n nay m t m c nh t nh, lu n án có th dùng làm tài li u tham
kh o trong vi c giáo d c giá tr v n hóa tinh th n truy n th ng dân t c chosinh viên Vi t Nam hi n nay
1.1 Nh ng nghiên c u liên quan n giá tr v n hóa tinh th n truy n
th ng dân t c và giáo d c giá tr v n hóa tinh th n truy n th ng dân t c
1.2 Nh ng nghiên c u liên quan n nhân cách, nhân cách sinh viên
và s hình thành,phát tri n nhân cách sinh viên
1.1 Nh ng nghiên c u liên quan n giá tr v n hóa tinh th n truy n th ng dân t c và giáo d c giá tr v n hóa tinh th n truy n
Ph m V n ng Nh ng công trình nghiên c u sâu có n i dung liên quan
n tài c a m t s h c gi n c ngoài, c a GS V Khiêu, GS Tr n V nGiàu, GS,VS Hoàng Trinh, GS,TS Nguy n Tr ng Chu n, GS Phan Ng c,
GS Tr n Ng c Thêm, GS,TS inh Xuân D ng, GS,TS Ngô c
Th nh,v.v.; các n ph m c a Vi n Mác- Lênin và T p chí C ng s n, B
V n hóa, Th thao và Du l ch, B Khoa h c Công ngh , B Giáo d c và
ào t o
Xung quanh v n v n hóa, v n hóa tinh th n, giá tr v n hóa tinh
th n truy n th ng dân t c ã c c p n trong nh ng công trình, tác
ph m, tác gi nghiên c u t các cách ti p c n khác nhau Ph n l n cácnghiên c u có chi u h ng i sâu v th c ti n, áp d ng các ph ng phápnghiên c u v kh o c h c, t duy l ch s ho c v phân tích ngôn ng ,phong t c t p quán ây là h ng i h t s c c b n và là c s tìm
hi u, xây d ng nên khoa h c v n hóa truy n th ng Trong ó các tác gi
Trang 5th ng xây d ng ý ni m c b n v i t ng nghiên c u, ch không ph ikhái ni m y ho c ch ng d i góc ngành mà không ph i là khái
ni m chu n - khái ni m xây d ng ch t ch t c s tri t h c bi n ch ng
Nh ng công trình này th ng là nh ng kh o c u khoa h c nh V n hóa
Vi t Nam, xã h i và con ng i do GS V Khiêu ch biên, Nxb Khoa h c
xã h i n m 2000; C s V n hóa Vi t Nam do GS Tr n Qu c V ng
ch biên, Nxb Giáo d c n m 1998 hay các công trình nghiên c u c a GS
Tr n V n Giàu Trong nh n th c c a mình, NCS th y các tác gi trongcác công trình này ch y u mô t c i m ho c tính ch t c a v n hóa, giá
tr v n hóa tinh th n mà ch a a ra nh ng k t lu n có tính khái quát tri t
h c nh m t nh ngh a , trong khi ó v n c p n vi c hình thành
ho c s d ng chúng làm c s lý lu n lu n gi i các v n khác NCScho r ng, ây là m t trong nh ng v n t ra mà lu n án c n k th a, có
h ng i c th ti p t c gi i quy t
1.2 Nh ng nghiên c u liên quan n nhân cách, nhân cách sinh viên và s hình thành, phát tri n nhân cách sinh viên
Qua tìm hi u ta có th th y c s hình thành các tr ng pháinghiên c u v nhân cách con ng i khá phong phú T nghiên c u v
nh ng v n chung c a nhân cách nh xác nh khái ni m, c u trúc nhâncách cho n i u ki n và ngu n g c nhân cách, quá trình hình thành, pháttri n nhân cách, các h ng ti p c n nhân cách Trên c s các h ngnghiên c u này ã hình thành nhi u lý thuy t v nhân cách H n m i
n m g n ây ã có khá nhi u công trình và tài khoa h c tr c ti p nghiên
c u v SV và NCSV ó là thu n l i c b n cho tài Giáo d c GTVHtinh th n TTDT v i vi c hình thành, phát tri n NCSV Vi t Nam hiên nayphát tri n ý t ng m i trong th i k m i hi n nay
T ng quan v các công trình nghiên c u và tài trên, u có i mchung: Con ng i c sinh ra, còn NC không c sinh ra mà ch chình thành và phát tri n trong quá trình ho t ng xã h i, trong m i quan
h nhi u chi u gi a cá nhân v i gia ình và xã h i Nh v y thanh niên nóichung, SV nói riêng, khi xét t lúc sinh ra n lúc h c t p, tr ng thànhluôn luôn có s liên h v i môi tr ng xung quanh và t o nên NC m i.Hay nói cách khác nhân cách mang tính ng, nó là l ng c thay i
d n ch t theo th i gian N u s thay i này chuy n hóa theo h ng t t thì
SV s ngày càng có m t nhân cách t t h n và ng c l i Các tài có cáchnhìn và góc khác nhau khi l y NCSV là i t ng nghiên c u t giáo
d c o c, giáo d c lý lu n chính tr , giáo d c các giá tr u tiên v.v
Có th th y, cho n nay v n ch a có công trình khoa h c, tài nàonghiên c u m t cách h th ng và kh o sát m t cách tr c ti p y v vai
Trang 6trò c a giáo d c GTVH tinh th n TTDT i v i vi c hình thành và pháttri n nhân cách sinh viên Vi t Nam ây là m t v n quan tr ng và m t
h ng nghiên c u m i c n ph i c khai thác góp ph n vào vi c tìm
hi u v n còn ít c quan tâm này, tác gi l a ch n tài: giáo d c giá tr v n hóa tinh th n tinh th n truy n th ng dân t c v i vi c hình thành
và phát tri n nhân cách sinh viên Vi t Nam hi n nay nghiên c u
K t lu n ch ng 1
Trên c s m c ích, nhi m v c a lu n án, k th a có ch n l c
nh ng k t qu ã c nghiên c u, lu n án ti p t c gi i quy t m t s v n sau:
Th nh t, ti p t c góp ph n làm sáng t m t s khái ni m có liên
quan tr c ti p n tài lu n án; ch ra vai trò, t m quan tr ng, n i dunggiáo d c giá tr v n hóa tinh th n truy n th ng dân t c v i vi c hình thành,phát tri n nhân cách sinh viên Vi t Nam hi n nay
Th hai, tìm hi u nh ng nhân t tác ng n giáo d c giá tr v nhóa tinh th n truy n th ng dân t c cho sinh viên Vi t Nam hi n nay, ng
th i ánh giá nh ng thành t u và h n ch trong vi c giáo d c giá tr v nhóa tinh th n truy n th ng dân t c cho sinh viên Vi t Nam hi n nay và tìm
hi u nguyên nhân c a chúng
Th ba, trên c s ó, xác nh quan i m và ra gi i pháp nh m
nâng cao hi u qu giáo d c giá tr v n hóa tinh th n truy n th ng dân t c
v i vi c hình thành và phát tri n nhân cách sinh viên Vi t Nam hi n nay
i m nh n c a tài là ch , góp ph n nâng cao nh n th c v v trí,vai trò, t m quan tr ng, tác ng, nh h ng c a giáo d c GTVH tinh th nTTDT i v i s hình thành và phát tri n NCSV Vi t Nam hi n nay B c
u a ra nh ng quan i m nh h ng, h th ng gi i pháp c b n nh mphát huy vai trò c a giáo d c GTVH tinh th n TTDT v i vi c hình thành
và phát tri n NCSV Vi t Nam hi n nay
Ch ng 2 GIÁO D C GIÁ TR V N HÓA TINH TH N TRUY N TH NG DÂN T C V I VI C HÌNH THÀNH
VÀ PHÁT TRI N NHÂN CÁCH SINH VIÊN
VI T NAM HI N NAY- M Y V N LÝ LU N
Ch ng 2 b c c thành 3 ti t và k t lu n ch ng:
2.1 V n hóa tinh th n và các giá tr v n hóa tinh th n truy n th ngdân t c
Trang 72.2 T m quan tr ng c a giáo d c giá tr v n hóa tinh th n truy n
th ng dân t c v i vi c hình thành và phát tri n nhân cách sinh viên
2.3 N i dung giáo d c giá tr v n hóa tinh th n truy n th ng dân t ccho sinh viên
2.1 V n hóa tinh th n, giá tr v n hóa tinh th n truy n th ng dân t c
Trên c s lu n gi i các quan i m v v n hóa trong l ch s tr cMác, c a ch ngh a Mác Lênin, c a Ch t ch H Chí Minh, c a ng ta,
c a t ch c v n hóa, giáo d c Liên Hi p Qu c và c a m t s tác gi trong,ngoài n c NCS i n m t khái quát chung v v n hóa, v n hóa tinh
th n và các các giá tr v n hóa tinh th n truy n th ng dân t c Vi t Nam
V n hóa là m t ph m trù r t r ng g m nh ng tri th c và kinh nghi m
mà con ng i ã tích lu c qua quá trình c i t o th gi i, bao g m c
v n hóa v t ch t và v n hóa tinh th n Nói cách khác, v n hóa là t t c
nh ng giá tr v t ch t và tinh th n do con ng i sáng t o ra trong l ch s ,
nó c tr ng cho m t c ng ng xã h i và c c ng ng ó b o t n, phát tri n vì l sinh t n c ng nh m c ích cu c s ng c a mình M t c
tính quan tr ng c a v n hóa là nó có th thay i và phát tri n cùng v i sthay i và phát tri n c a n n kinh t xã h i Theo ngh a h p, v n hoá
c hi u ch y u là v n hoá tinh th n Theo ngh a r ng, v n hóa tinh
th n là toàn b nh ng giá tr , nh ng ho t ng tinh th n c a con ng i Theo ngh a h p, v n hóa tinh th n là nh ng d u n tinh th n, nh ng giá
tr tinh th n c thù c a m t qu c gia - dân t c nh m phân bi t dân t c này v i dân t c khác.
K th a nh ng k t qu ã nghiên c u và theo logic trên, có th hi u giá tr v n hoá tinh th n là giá tr c tr ng cho m t c ng ng xã h i,
c c ng ng ó ch p nh n, s d ng và gìn gi các giá tr ó theo th i gian nh t nh T ây, i u quan tr ng mang tính ph ng pháp lu n là,
khi nghiên c u giá tr và h giá tr v n hoá c a m t dân t c, m t c ng ng
c n ph i t nó trong s liên h , so sánh v i c ng ng khác, dân t c khác
t c ó Nh ng giá tr này t n t i trong n p s ng, n p ngh c a dân t c, t n
t i trong n p o c, quan h c a ng i và ng i, t n t i trong các phong t c t p quán, trong các giá tr v n h c ngh thu t, t n t i trong c
nh ng c s v t ch t: ki n trúc, phong c nh, các t li u s n xu t và t li u sinh ho t Và i n nh n th c: Giá tr v n hoá tinh th n truy n th ng dân
Trang 8t c Vi t Nam là nh ng giá tr c tr ng cho dân t c Vi t Nam, th hi n tính n nh, b n v ng và c gìn gi , l u truy n qua nhi u th h
B c u có th xác nh các GTVH tinh th n TTDT Vi t Nam c
b n là: 1.Ch ngh a yêu n c, t hào dân t c và yêu hòa bình; 2.Tinh th n oàn k t, ý th c c ng ng; 3.Lòng nhân ái, bao dung, tr ng ngh a tình
o lý; 4 c tính c n cù sáng t o, khiêm t n, gi n d và trung th c; 5.Truy n th ng hi u h c; 6.Tinh th n l c quan, yêu i, yêu cái p.
Trong ó, giá tr o c chi m v trí n i b t; ch ngh a yêu n c là giá tr
c t lõi, giá tr nh h ng, nh ng giá tr khác mang tính ph bi n là nh nggiá tr v n hóa tinh th n truy n th ng quý báu c a dân t c ta
2.2 T m quan tr ng c a giáo d c giá tr v n hóa tinh th n truy n
th ng dân t c v i vi c hình thành và phát tri n nhân cách sinh viên
Trên c s k th a k t qu nghiên c u c a nhi u tác gi NCS lu n
gi i rõ h n v thu t ng SV, vai trò, c i m, nhân cách, tính quy lu thình thành NCSV Theo ó, nói n SV là nói n nh ng ch th ang
phát tri n, ang b c l , ang nh hình cái Riêng có cá tính, b n s c
riêng c a chính mình gi a nh ng cái Riêng khác trong c ng ng mà h
cùng chung s ng, cùng h p tác, chia s u i m và tính tích c c c a
SV là thu c v b n ch t c a nh ng ng i tr tu i có tri th c H n ch
c a h c ng th ng là h p l t nhiên c a nh ng cá th ang tr ngthành Sinh viên Vi t Nam có truy n th ng yêu n c, g n bó v i snghi p cách m ng gi i phóng dân t c i lên ch ngh a xã h i và th c
hi n công cu c i m i t n c Phong trào c a SV trong m i giai
o n, m i th i k , ch khác nhau m c tiêu c th còn truy n th ng v n
là tinh th n tình nguy n xung kích
Nghiên c u các khái ni m liên quan tr c ti p n NC nh con ng i,
cá nhân th y các tr ng thái, y u t , m i quan h làm nên NC con ng i
Theo ó, nhân cách nh là m t ch nh th cá nhân có tính l ch s c th tham gia vào ho t ng th c ti n, óng vai trò ch th nh n th c và c i
c cho n cái b ph n, xu h ng NCSV mà ta c n l u ý ó là: tính
th c t ; tính n ng ng; tính c th c a lý t ng; tính liên k t (tính nhóm);tính cá nhân v.v
Trang 9T nghiên c u trên, ch ra t m quan tr ng c a giáo d c giá tr v n hóa tinh th n truy n th ng dân t c v i vi c hình thành và phát tri n nhân cách sinh viên
SV th ng xuyên ch u s tác ng c a c m t tích c c và m t tiêu
c c c a n n kinh t th tr ng, c a m c a, h i nh p qu c t , v.v Vì v y,giáo d c GTVH tinh th n TTDT cho SV, thi t th c góp ph n hình thành,phát tri n NCSV trong hoàn c nh m i; góp ph n nuôi d ng tâm h n, nh
h ng giá tr s ng cho SV, góp ph n kh i d y tính tích c c, ch ng,sáng t o trong h c t p c a SV
Tóm l i, thành công trong công tác giáo d c GTVH tinh th nTTDT, c n giúp SV nâng cao nh n th c, hi u bi t v các giá tr ó Pháthuy vai trò xung kích, sáng t o c a SV thông qua vi c y m nh cácphong trào thi ua yêu n c Xây d ng môi tr ng VH h c tr ng lành
m nh, t o i u ki n thu n l i SV v n d ng các GTVH tinh th n TTDTvào trong quá trình h c t p, rèn luy n, xây d ng và t ng b c hoàn thi nnhân cách c a mình
2.3 N i dung giáo d c giá tr v n hóa tinh th n truy n th ng dân t c
Giáo d c ch ngh a yêu n c, t hào dân t c và yêu hòa bình: Giúp
cho SV hi u c s hình thành và phát tri n c a ch ngh a yêu n c Vi tNam; ch ngh a yêu n c Vi t Nam qua các th i k l ch s ; ch ngh a yêu
n c Vi t Nam trong giai o n cách m ng m i, g n li n c l p dân t c
v i ch ngh a xã h i; xây d ng con ng i Vi t Nam th m sâu ch ngh ayêu n c, t hào v n n v n hi n lâu i, tinh th n t c ng, t tôn dân
t c và yêu hòa bình Giáo d c truy n th ng nh m giúp cho SV t ý th c
c v i u ó mà phát huy, th ng nh t ý chí và hành ng, n ng ng,sáng t o trong h c t p, rèn luy n t k t qu cao
Giáo d c tinh th n oàn k t, ý th c c ng ng: Giúp SV nh n th c
úng n khái ni m và b n ch t c a oàn k t, ý th c c ng ng B n thân
SV c ng b chi ph i b i m t h th ng các l i ích c a SV trong m i quan
h v i l i ích c ng ng, dân t c ây chính là v n c a th i kinh t th
tr ng, m c a, chúng ta c n suy ngh nghiêm túc i v i công tác giáo
d c oàn k t dân t c, ý th c c ng ng cho SV Vi t Nam hi n nay
Giáo d c lòng nhân ái, bao dung, tr ng ngh a tình o lý: B n thân
SV c n hi u, th m nhu n và s ng có lòng nhân ái, bao dung, tr ng ngh atình o lý giáo d c nh ng ph m ch t ó, không ch n thu n là v n
lý thuy t mà còn r t c n m t s làm g ng, tình th ng, s bao dung,
Trang 10l ng i v i SV, làm cho h t nh n ra, t n y sinh và phát tri n
nh ng ph m ch t ó trong cu c s ng
Giáo d c c tính c n cù sáng t o, khiêm t n, gi n d và trung th c:
Giáo d c nh ng ph m ch t này là r t c n thi t cho quá trình hình thành,phát tri n NCSV Vì v y c n có ph ng pháp t duy giáo d c phù h p v i
m t hi n th c khách quan v hình t ng l ch s , th c ti n minh ch ng và
là t m g ng SV h c t p, noi theo ng th i SV c n nh n th c c
m i th trong th gi i t nhiên, y bi n hóa này u có m t trái c a nó
ph i bi t sàng l c
Giáo d c truy n th ng hi u h c: Giúp SV nh n th c c bi u hi n
tr c h t c a truy n th ng hi u h c là tinh th n ham h c h i, thích hi u
Giáo d c tinh th n l c quan, yêu i, yêu cái p: Giúp SV hi u ây
là nh ng ph m ch t quý báu c a ng i Vi t Nam, do v y giáo d c nh ng
ph m ch t trên cho sinh viên là i u vô cùng c n thi t i u ki n có
c các ph m ch t ó là có lòng t tin vào cu c s ng, tính h ng thi n,
h ng v cái p, cái t t c a SV Giúp SV t tin, hòa ng, n l c v nlên trong nh ng i u ki n khó kh n v m i m t Giáo d c cho SV nh n
th c và phát huy vai trò trách nhi m c a b n thân tr c gia ình, nhà
tr ng, xã h i và tích c c hoàn thi n NC c a mình
K t lu n ch ng 2
Giáo d c GTVH tinh th n TTDT có tác ng m nh m n s hìnhthành nh ng ki u m u hành vi, nhân cách Theo ó, nhân cách c a SV
c hình thành và phát tri n trong môi tr ng v n hóa xã h i m t cáchgián ti p thông qua quá trình giáo d c và t giáo d c Nghiên c u nhâncách và tính quy lu t c a s hình thành và phát tri n nhân cách SV có ýngh a lý lu n và th c ti n to l n trong vi c xác nh n i dung, hình th c và
ph ng pháp giáo d c GTVH tinh th n TTDT cho sinh viên Trên c s
ó giúp sinh viên nh n ra chân GTVH tinh th n TTDT, ý ngh a nhân v nsâu s c trong xã h i hi n i và giúp hình thành, phát tri n nên nhân cách
t t p cho sinh viên Vi t Nam trong giai o n hi n nay
Trang 113.2 Th c tr ng giáo d c giá tr v n hóa tinh th n truy n th ng dân
t c v i vi c hình thành, phát tri n nhân cách sinh viên Vi t Nam hi n nay
3.1 Nh ng nhân t tác ng n giáo d c giá tr v n hóa tinh
th n truy n th ng dân t c cho sinh viên
Nhân t ch quan t ch th giáo d c
Nhà tr ng, t ch c oàn thanh niên C ng s n H Chí Minh, H i sinh viên và gia ình th hi n vai trò ch th c a mình thông qua quá trình
ho t ng giáo d c GTVH tinh th n TTDT cho SV Quá trình này là ho t
ng ph i h p th ng nh t gi a ch th giáo d c và i t ng giáo d c(sinh viên) nh m hình thành và phát tri n nhân cách SV theo nh ng yêu
c u c a xã h i Giáo d c GTVH tinh th n TTDT gi m t vai trò c bi t,tác ng m nh m n s hình thành nh ng ki u m u hành vi, nhân cách.Nhân cách c a SV c hình thành và phát tri n trong môi tr ng v n hóa
xã h i m t cách gián ti p thông qua quá trình giáo d c và t giáo d c Vì
th vai trò ch th giáo d c GTVH tinh th n TTDT óng vai trò r t quan
tr ng trong vi c ki n t o nên m t môi tr ng v n hóa xã h i thu n l i cho
SV hình thành, phát tri n nhân cách c a mình
i t ng giáo d c là sinh viên - SV v a là i t ng giáo d c v a
là ch th ti p nh n, tác ng ph n h i n giáo d c GTVH tinh th nTTDT Giáo d c GTVH tinh th n TTDT có mang l i hi u qu hay không,
i u ó ph thu c vào nhi u y u t , trong ó có vai trò c a chính b n thân
SV v i t cách i t ng giáo d c V n ây, giáo d c GTVH tinh
th n TTDT không thu n túy là trang b tri th c mà còn là tác nhân nuôi
d ng, th m th u ph m ch t t t p cho quá trình hình thành phát tri nNCSV, không ph i môn h c nào c ng t o c l i th nh v y i u này
s giúp cho SV có c nh n th c và ng c h c t p úng n, có ý th c
v n lên, t hoàn thi n nhân cách c a b n thân
Nh ng nhân t khách quan tác ng n giáo d c
Th nh t, l ch s , truy n th ng dân t c Vi t Nam L ch s dân t c
Vi t Nam là l ch s chi n th ng oanh li t gi c ngo i xâm Con ng s ngcòn và chi n th ng là ph i bi t phát huy s c m nh c a toàn dân t c T ó
Trang 12mà truy n th ng yêu n c, lòng t hào dân t c, tinh th n oàn k t, ý chíkiên c ng b t khu t ã c phát huy cao Vi t Nam là m t qu c gia
a dân t c nh ng do yêu c u ch ng thiên tai, ch ng ngo i xâm và do sgiao l u, h i nh p v n hoá, c c ng ng dân t c Vi t Nam v n có m u schung c a m t n n v n hoá th ng nh t trong tính a d ng, m t ý th cchung v v n m nh c ng ng Lu n gi i trên là c s nh n rõ vai trò to
l n c a nhân t l ch s truy n th ng i v i giáo d c GTVH tinh th nTTDT cho SV Vi t Nam hi n nay
Th hai, môi tr ng kinh t xã - h i Vi t Nam Kinh t th tr ng ã
làm s ng ng n n kinh t t n c, tác ng tr c ti p n i s ng SV
M t tích c c, là t o ra môi tr ng t t phát huy tài n ng, tính sáng t o
c a m i SV, qua ó, n ng l c toàn di n c a SV c th thách, b c l vàphát tri n M t trái c a kinh t th tr ng là tình tr ng tuy t i hóa l i ích
cá nhân ngày càng phát tri n ã tác ng không nh n o c l i s ng,nhân cách c a m t b ph n SV Dù mu n hay không thì các kênh thôngtin, các môi tr ng t ng tác và các s ki n t môi tr ng xã h i bênngoài c ng tr ng i h c v n th ng xuyên d i vào nhà tr ng Và nh
v y, dù tính ch t c a các tác ng ó theo chi u h ng nào i ch ng n athì v n c xem nh là tác nhân kích thích giúp SV g n c kh i trong
v n i dung ti p nh n; hình thành thái và b n l nh v ng vàng tr c
cu c s ng T cách ti p c n nh trên, c n coi môi tr ng giáo d c i h c
nh là l ng kính khúc x và th m th u các tác ng t môi tr ng v n hóa
xã h i i v i SV
Th ba, h i nh p qu c t và toàn c u hóa ã có tác ng tích c c
i v i SV, cùng v i ý th c cao tính cá nhân là vi c soi chi u các giá tr
o c nhân cách d i góc cá nhân, ph m ch t cá nhân V i s h tr
c a các ph ng ti n truy n thông hi n i và vi c m r ng, a d ng hóagiao l u qu c t , SV ngày nay ã hòa k p vào dòng ch y m i trong quátrình h i nh p Tuy nhiên, quá trình toàn c u hoá c ng tác ng tiêu c c
n o c, nhân cách con ng i nói chung, SV nói riêng B i Sinh viên
là m t t ng l p xã h i c thù , n ng ng, sáng t o trong h c t p, có ýchí v n lên, thích tìm tòi cái m i và d thích nghi v i cái m i v.v nh ng
do kinh nghi m b n thân và v n s ng còn h n ch , s tr i nghi m ch anhi u nên sinh viên c ng d b nh h ng t m t tiêu c c c a kinh t th
tr ng, t nh ng ph c t p c a xu th toàn c u hoá
T t c ó ch cho chúng ta th y r ng, công tác giáo d c GTVH tinh
th n TTDT cho SV Vi t Nam hi n nay ang có nh ng thu n l i c b nsong c ng không ít khó kh n, thách th c Bên c nh m t tích c c thì sxâm l ng v n hóa; tình tr ng thi u lành m nh, ngo i lai trái v i thu n