Để có một tiết học Tiếng Anh có chất lợng tốt, tạo cho học trò một sự hứng khởi khi tiếp thu bài học thì ngời giáo viên giảng dạy phải thực sự có những phơng pháp độc đáo, hấp dẫn Đặc b
Trang 1
Phần I: Đặt vấn đề
Mỗi môn học có những phơng pháp giảng dạy, đặc thù riêng Đối với việc giảng dạy môn Ngoại ngữ nói chung và với môn Tiếng Anh nói riêng thì phơng pháp giảng dạy phải là một vấn đề cần đợc đặt lên hàng đầu Để có một tiết học Tiếng Anh
có chất lợng tốt, tạo cho học trò một sự hứng khởi khi tiếp thu bài học thì ngời giáo viên giảng dạy phải thực sự có những phơng pháp độc đáo, hấp dẫn ( Đặc biệt đối với học sinh THCS)
Qua quá trình trực tiếp giảng dạy, tôi nhận thấy rằng ngoài kiến thức, phong cách của một giáo viên Ngoại ngữ thì phơng pháp giảng dạy cũng là một yếu tố vô cùng quan trọng trong việc thu hút học sinh thích thú, tập trung cũng nh yêu mến môn học Hiện nay đã có rất nhiều phơng pháp giảng dạy mới đã và đang đợc áp dụng trong quá trình dạy Ngoại ngữ ở trờng THCS Đó là các phơng pháp hay, dễ sử dụng và đã góp phần nâng cao chất lợng môn học Với bản thân mình tôi nhận thấy việc sử dụng các trò chơi ngôn ngữ (Language games) trong việc giảng dạy và học tập môn Tiếng Anh thực sự có hiệu quả Học sinh cảm thấy hứng thú khi đợc học tập môn Tiếng Anh thông qua các trò chơi ngôn ngữ này
Học Ngoại ngữ đòi hỏi phải có tính hứng thú (enjoyable) các trò chơi ngôn ngữ giúp ta thực hiện điều này Ngời dạy và học ngoại ngữ không nên nghĩ rằng chơi các trò chơi ngôn ngữ là phí phạm thời gian học tập Ngay cả với tiếng mẹ đẻ cũng sẽ đạt
đợc những tiến bộ rất nhiều thông qua việc sử dụng các trò chơi ngôn ngữ Học sinh
sẽ học ngoại ngữ rất tốt thông qua các trò chơi ngôn ngữ Các trò chơi ngôn ngữ giúp thay đổi không khí trong tiết học và làm cho các bài học bớt căng thẳng và dễ hiểu hơn, đôi khi giúp ngời học dễ nhớ và tiếp thu kiến thức một cách sâu sắc
Vì những lí do nêu trên Tôi xin trình bầy dới đây những trũ chơi ngụn ngữ
mà mỡnh đó ỏp dụng trong quỏ trỡnh giảng dạy Tôi nghĩ rằng đây là những trò
chơi rất dễ áp dụng vì tính đơn giản nhng lại rất hiệu quả và thực tế đã là nh vậy
Phần II: Nội dung
Game 1: Car racing ( Đua xe)
Đây là một trò chơi rất hay, giúp học sinh vừa học vừa chơi mà lại là một
ph-ơng pháp ôn luyện từ vựng hiệu quả
Cách thực hiện : ( Giáo viên có thể làm trên bảng hoặc chuẩn bị ở bảng phụ)
Trang 2Kẻ ba đờng thẳng để tạo ra hai đờng đua song song và chia đờng đua thành những ô chữ nhật bằng nhau ( Học sinh có thể thực hiện trên giấy nháp) để chơi đợc lâu tùy theo thời gian cho phép bạn có thể kẻ thêm nhiều đờng đua khác nhau
Ví dụ:
Racer II Hit ride wake take refuse phone rise teach drive
Ban đầu hai “tay đua” ( ví dụ số 1 ghi “run” còn số 2 ghi “ hit” ) sau đó bốc thăm đi trớc sẽ ghi từ có chữ cái đầu của mình là chữ cái cuối của từ của đối thủ, nh
ví dụ trên nếu II đi trớc sẽ ghi từ có chữ “N” ở đầu ( ví dụ “need” vào ô tiếp theo của mình vì ở trên từ “run” có chữ cuối là “N”, tơng tự đến lợt I đi thì ghi từ “tear” chẳng hạn (hit – tear), đến lợt II đi “draw” (need – down), đến lợt I đi “ride” (tear – ride)
…… Lần lợt nh vậy trò chơi sẽ tạo thành hai chuỗi dích dắc, đan xen gồm các từ nối
đầu - đuôi (run – need – draw – wake – enter – refure….) cuộc đua sẽ kết thúc khi một tay đua bị “nổ lốp” tức là ghi sai từ, hay hết xăng (không tìm đợc từ tiếp theo nữa) Ban đầu các bạn có thể cho học sinh dùng từ bất kì, sau đó nâng cao bằng các từ quy định chỉ dùng động từ, tính từ, hay danh từ hoặc từ trong một bài học nào đó bất kì vừa học….hay có thể nh đua F1 (giới hạn thời gian suy nghĩ) Các tay đua điêu luyện còn biết cách “ép xe” tức là dùng các đuôi khó nh: x, y, u… hay chỉ dùng một loại đuôi để ép đối thủ và giành chiến thắng Giáo viên có thể làm trọng tài, cho điểm
và chia lớp thành hai đội đua với nhau hoặc hai cá nhân ở hai bên, hoặc một nam một nữ…….Giáo viên có thể áp dụng trò chơi này khi bắt đầu hoặc kết thúc bài dạy hoặc
để củng cố trong các bài ôn tập
Game 2: word – practicing (Rèn từ)
Yêu cầu:
ít nhất có hai ngời chơi và nếu cần có một cuốn từ điển ở trên lớp giáo viên có thể chia lớp thành hai nhóm và chính giáo viên hoặc một học sinh làm trọng tài
Cách chơi:
Lấy một từ Tiếng Anh bất kì (Việc này giáo viên có thể làm)
Ví dụ: yesterday
Dùng các con chữ tạo lên từ đó, cụ thể ở đây là: y, e, s, t, e, r, d, a, y để tạo ra những từ khác, ai tạo đợc nhiều từ hơn là thắng cuộc Trong ví dụ trên ta có thể tạo
Trang 3đ-Với trò chơi này, học sinh có dịp “lục tung” tất cả các từ trong đầu mình, tránh quên
từ lại có thể học thêm từ mới trong số các từ mà ngời bạn chơi tạo ra Giáo viên có thể suy nghĩ và tìm những từ có các chữ cái có thể thành lập đợc các từ khác mà nằm trong nội dung học sinh đã học hoặc để kiểm tra vốn từ của học sinh
Game 3: Guessing – word (Đoán chữ)
Đây là trò chơi giống nh trong chơng trình “Chiếc nón kì diệu” tức là đoán chữ trong ô chữ nhng hơi khác một chút
Yêu cầu: Tối thiểu có hai ngời chơi.
Luật chơi: Ngời chủ trò (Giáo viên hoặc một học sinh) lấy một cái tên hoặc từ theo
một chủ đề cho trớc rồi viết lên bảng hoặc ra giấy một số ô vuông tơng ứng với số chữ cái của cái tên đó hoặc từ đó, ngời chơi sẽ đoán mỗi lần một chữ cái, nếu chữ cái
đó có trong ô chữ thì chủ trò sẽ viết chữ cái ấy vào đúng vị trí Ai tìm ra tên thì ngời
đó thắng Ngợc lại sau 5 lần đoán sai (Số lần là do ngời chủ trò và ngời chơi quy
định) mà cha tìm ra thì ngời chơi sẽ thua Có thể hai hay nhiều học sinh làm chủ trò thay nhau Ai thắng nhiều lần thì sẽ thắng trung cuộc
Ví dụ:
Giáo viên ( T ) làm chủ trò Giáo viên cho biết ô chữ mà hai học sinh chơi là một ô chữ gồm 4 chữ cái, đây là tên một Quốc gia ở châu á Giáo viên ghi 4 ô chữ lên bảng
Chẳng hạn ngời chơi I đoán trớc là chữ “E” ngời chủ trò nói là không có chữ “E”, nh vậy ngời thứ II sẽ đến lợt, Ngời thứ II đoán chữ “N” ngời chủ trò nói có chữ “N” và viết vào vị trí đúng trong ô chữ
N Ngời II lại đợc tiếp tục đoán, nếu đoán đúng ngời chủ trò sẽ làm nh trên, nếu đoán sai thì ngời I lại đợc đoán Cứ nh thế cho đến khi tìm ra từ Trong trờng hợp một tronh hai ngời chơi đã biết chắc chắn đó là từ gì thì có thể nói với ngời chủ trò ngay và giành chiến thắng Còn nếu đoán sai cả từ sẽ bị loại khỏi cuộc chơi và ngời còn lại sẽ tiếp tục đoán Nếu nh cả hai cùng không đoán ra thì sẽ nhờ “ cổ động viên” đoán ra từ
đó
Đây là một trò chơi rất vui và bổ ích, HS sẽ rất thích thú vì nó vừa gần gũi với các em vừa phát huy khả năng t duy của chúng để trò chơi thêm phong phú ngời chủ trò có thể chọn nhiều chủ đề khác nhau nh: giới từ, động từ bất quy tắc, ca nhạc, văn học, thể thao,…
Đặc biệt trò chơi này nên áp dụng khi giáo viên vào bài đọc hiểu, một bài hội thoại để giới thiệu chủ đề thu hút học sinh Mở rộng ra có thể áp dụng trong các
Trang 4ch-ơng trình ngoại khoá, câu lạc bộ tiếng Anh, hoặc khuyến khích học sinh luyện tập theo nhóm…
Game 4: Making sentence <Tạo câu>
Yêu cầu: Tối thiểu là hai ngời chơi, hai nhóm chơi và một giỏi tiếng Anh làm trọng tài
Cách chơi: Gần giống với trò chơi thứ hai (Rèn từ), giáo viên có thể lấy một câu bất kì, mỗi ngời chơi đến lợt mình dùng các từ trong câu đó để tạo thành câu có nghĩa khác, ngời nào không tạo ra đợc câu nữa là thua
Ví dụ:
“The boys say they want some juice” ta có thể tạo ra các câu nh: “They say they want some juice”, “The boys want some juice”…
Game 5: Making sentence <Đặt câu>
Đây là một trò chơi rất vui và chúng ta có thể áp dụng khi th giãn hoặc áp dụng trong các buổi dạ hội, sinh hoạt câu lạc bộ thậm chí có thể dùng khi bắt đầu hoặc kết thúc một tiết học
Yêu cầu: Càng nhiều ngời chơi thì càng vui.
Cách chơi: Mỗi bạn tham gia chơi cần một tờ giấy nhỏ Đầu tiên các bạn trả lời câu
hỏi sau vào giấy của mình
Câu hỏi: What’s the time?
Trả lời: At … (Trong dấu “…” bạn có thể điền bất kì giờ nào mà bạn muốn VD:
2 pm)
Sau đó gấp phần giấy có câu trả lời lại Ngời chủ trò thu lại các tờ giấy mà các bạn đã ghi câu trả lời rồi lại phát cho các bạn khác (phát lung tung), ngời nhận đợc giấy không đợc mở ra xem nội dung bên trong và trả lời tiếp câu sau: Who? Trả lời… (dấu “… ”điền tên một ngời trong số các bạn chơi) rồi lại gấp vào tiếp Sau đó lại thu lại cho ngời chủ trò Cứ làm nh vậy và trả lời tiếp các câu sau:
What is he/ she doing?
Trả lời: Is …… (Làm gì)
With whom? With…….(điền tên ngời) Where? At/ in/ on………(điền địa điểm) Cuối cùng ngời chủ trò sẽ thu lại tất cả các tờ giấy và đọc to tùng tờ Đây mới là lúc
nổ ra những tràng cời “vỡ bụng”
Ví dụ: Chúng ta hãy nghe một tờ giấy ghi:
At 12 p.m Lan is talking with Bill Clinton in the swimming pool Hoặc At 5 p.m Quan is dancing with Hoa in W.C
Bạn hãy thử đi!
Trang 5Game 6: Đối
Đây là một trò chơi đòi hỏi trí tuệ, kiến thức sâu rộng có thể sử dụng nhiều trong các hoạt động ngoại khoá Trò chơi nh sau:
Số l
ợng: Càng đông ngời chơi thì càng lâu và càng khó thắng.
Tiêu chuẩn : Thuộc nhiều câu tục ngữ và thành ngữ Tiếng Anh.
Tỷ lệ : Chia thành hai đội.
Bớc 1: Bắt thăm xem đội nào đi trớc
Bớc 2: Đội đi trớc ra vế đối
Bớc 3: Đội thứ hai phải đối lại bằng một câu thành ngữ hay tục ngữ, nhng trong câu
đối của đội này phải có một từ mà đội kia đã ra trong câu đối
Bớc 4: Đội đầu lại tiếp tục đối bằng một câu thành ngữ hay tục ngữ cũng phải có một
từ trong câu của đội kia nhng không đợc lặp lại từ trớc
Bớc 5: Tiếp tục
Bớc n: Đội nào bí không đối đợc sẽ thua cuộc và đội kia thắng cuộc
Ví dụ:
Đội A ra câu đối: Silence is gold
Đội B đối lại bằng một câu có từ của đội A “gold”: Gold will not buy everything
Đội A lại phải ra một câu đối có từ trong câu của đội B nhng không phải là từ “gold”
Và cứ thế……
Game 7: Nói thầm – Kịch câm.
Cách chơi: Chia làm hai nhóm Ngời chủ trò sẽ đa cho một bạn ở đội I một câu bất
kì, bạn sẽ nói thầm với ngời tếp theo cứ thế ngời cuối cùng phải diễn tả lại nội dung
đầy đủ của câu nói đó bằng hành động để đội II đoán đợc Đội nào đoán đợc nhiều hơn thì đội đó thắng Thật khó là bởi vì chúng ta phải nói rất nhỏ để đội bạn không nghe thấy thế nên đến bạn cuối cùng sẽ có những hành động kì quặc mà có khi bạn
đầu tiên cha chắc đã đoán đợc và với trí tởng tợng phong phú thì các em sẽ đợc nghe những câu hoặc những hành động buồn cời và thú vị
Game 8: Tra từ điển ngợc.
Cách chơi: Chia làm hai đội, mỗi đội cử 2 bạn Ngời chủ trò sẽ phát cho mỗi bạn một
tờ giấy có ghi các từ Bạn đó sẽ phải giải nghĩa bằng tiếng Anh để đội mình hiểu và
đoán đợc từ đó Trò này tuy khó nhng hiệu quả lại rất cao Chúng ta nên áp dụng vào phần giải nghĩa từ đặc biệt với học sinh khối 9
Game 9: Simon says <Nói theo mệnh lệnh>
Đây là trò chơi mà học sinh phải làm theo mệnh lệnh của giáo viên Chỉ cần một vài phút để thực hiện trò chơi này vì rất đơn giản Trò chơi này phát triển kĩ năng
Trang 6nghe (Listening skill) của học sinh và tạo sự chú ý, lôi cuốn học sinh vào bài học mới
Ví dụ:
T (teacher) : (nói với cả lớp) “Simon says, stand up”
S (student) : Cả lớp đứng dậy
T : “Simon says, clap your hands”
S : Cả lớp vỗ tay
T : Không nói “Simon says” mà chỉ nói “Sit down”
S : Không làm theo mệnh lệnh này vì giáo viên không nói “Simon says”
Giáo viên có thể sử dụng các mệnh lệnh mà học sinh đã biết Khi nói mệnh lệnh giáo viên nên nói thật nhanh tạo cho trò chơi vui hơn và buộc học sinh phải chú
ý và phản xạ nhanh hơn Có thể dùng những mệnh lệnh sau: “Close your books, close your eyes, put your hands up, look behind you, talk to your friend, pick up your pen,
….”
Giáo viên có thể sử dụng trò chơi khi bắt đầu bài học
Game 10: Nought and crosses (Question game)
Đây là một trò chơi giống với chơi cờ carô Giáo viên có thể áp dụng trò chơi này ở cuối mỗi một bài học Khi chơi trò chơi này sẽ giúp học sinh ôn tập, củng cố nội dung bài học và học sinh có cơ hội luyện tập hỏi đáp
Yêu cầu:
Giáo viên chuẩn bị một khung ô trên bảng nh trò chơi cờ carô Điền một từ vào mỗi ô của khung Lớp học đợc chia đều thành hai đội chơi Một đội dùng kí hiệu
“Nought” (O) và đội kia dùng “crosses” (X) Mỗi bên sẽ lần lợt đặt một câu hỏi Với một câu hỏi đúng GV yêu cầu đội đó điền “nought” hoặc “crosses” vào khung
Đội đầu tiên dạt đợc 3 dấu (o) hoặc 3 dấu (X) trên cùng một hàng sẽ là đội thắng.Sau mỗi câu hỏi của đội này thì đội kia có cơ hội trả lời Nếu trả lời đúng thì đội dó sẽ
đ-ợc một điểm Nếu không có đội nào đạt đđ-ợc 3dấu (O) hoặc (X) trên cùng một hàng thì sẽ xét điểm trả lời Và đội nào đạt điểm trả lời đúng nhiều hơn sẽ thắng cuộc GV
có thể chọn một chủ đề chung nào đó hoặc chọn trong SGK
Ví dụ 1:
English 8 Unit 14 –At the Dentist–s office–
Trang 7O O
O
Các câu hỏi mà giáo viên có thể dùng
1 who did Alice go with?
2 What was the matter with Alice?
3 How many teeth were decaying?
4 What happened to Alice at school?
5 When did she go to the dentist?
6 Why did she go to the dentist?
7 Where did it hurt? Where did she fall down?
8 Why did her teeth need filling?
Chú ý: Nếu nh trình độ HS của bạn không đủ để tự đặt câu hỏi thì GV có thể hỏi các
câu hỏi thì học sinh sẽ đợc thởng bằng (O) hoặc (X) vào khung ca rô với mỗi câu trả lời đúng
Ví dụ 2: General topic –Free time–
Questions: 1.What do you do in your freetime?
2.What is your favourite sport?
3 How often do you watch TV?
4.Where do you usually go on a Sun day?
Trang 85 Who do you often spend your freetime with?
6 Why do you morning execises everyday?
7 Where do you go on holiday?
8 Where do you have freetime?
9 Which sport do you prefer football or swimming?
Phần III: kết quả
Trong năm học này tôi đợc giao trực tiếp giảng dạy môn Tiếng Anh khối
6, 9 trong quá trình giảng dạy tại đơn vị, tôi đã áp dụng những trò chơi ngôn ngữ nêu trên vào các tiết học Để đánh giá đợc tác dụng cụ thể của trò chơi đối với kết quả học tập của học sinh khối 6 và khối 9, tôi đã phân lớp để áp dụng trò chơi: Khối 6 tôi chọn 6A và 6C, khối 9 tôi chọn lớp 9A và 9B và kết quả thu đợc có phần khích lệ:
Tôi nhận thấy rằng những trò chơi này đã tạo cho các em một cách học bổ ích, vừa chơi lại vừa học không chỉ ở trên lớp mà còn ở mọi nơi, mọi chỗ Học sinh rất hứng thú khi đến giờ học, hiểu bài sâu hơn và tự nhiên hơn bớt đi những rụt rè vốn
có Còn với 2 lớp 6B và 9C là 2 lớp tôi ít đa trò chơi vào trong các giờ học thì kết quả
là thực sự có hạn chế dó là: Cơ bản học sinh ngại nói, kiến thức không sâu, e ngại khi
đến giờ học, không thật sự hứng thú về môn học
Phần iv: kết luận
Trong quá trình giảng dạy tại đơn vị công tác.Tôi nhận thấy rằng những trò chơi này đã tạo cho các em một cách học bổ ích Có những trò chơi rất thích hợp
và hiệu quả khi bắt đầu một bài học mới nh trò chơi 9 và 10
Và đặc biệt khi áp dụng trò chơi ngôn ngữ vào bài giảng tôi nhận thấy HS yêu tiết học hơn, không khí lớp sôi nổi hơn HS có cơ hội luyện tập Tiếng Anh nhiều hơn Song cũng phải nói thêm rằng bất kì một phơng pháp nào, một cách thức nào cũng
đều có mặt trái của nó, không có gì thực sự hoàn chỉnh Với những trò chơi mà tôi đã trình bày thì phải cần có sự chuẩn bị, bố trí thời gian thích hợp, linh hoạt
Với bộ môn Tiếng Anh đôi phút ồn ào trong lớp là không tránh khỏi song đó là phút
ồn ào có ích Nhng ở đơn vị công tác của mình sự ồn ào này sẽ làm ảnh hởng tới các lớp học khác vì đôi khi thực hiện trò chơi, tâm lý học sinh rất nhạy cảm và hiếu động
đôi khi chúng không làm chủ đợc mình, có khi cời rất to, vỗ tay…Nh vậy GV phải thực sự là ngời chủ trò năng động, giải quyết mọi tình huống bất ngờ có thể xảy ra thì mới mong thực hiện trò chơi một cách hiệu quả đợc
Theo ý kiến chủ quan của mình tôi nghĩ những trò chơi ngôn ngữ nên đợc áp dụng và
Trang 9trò chơi ngôn ngữ mà tôi trình bày chắc chắn sẽ không tránh khỏi những điều cha hợp
lý Rất mong sự tìm hiểu, đánh giá và góp ý của đồng nghiệp
IV Bài học rút ra từ tiết dạy:
Đối với giáo viên:
- Phải thẩm thấu bài giảng, tiết giảng.
- Phải tham khảo các loại sách, tài liệu có liên quan đến bài dạy và tiết dạy để chọn trò chơi cho phù hợp.
- Có tâm huyết, trách nhiệm với học sinh.
- Phải có sự chuẩn bị chu đáo về phơng tiện và đồ dùng.
Đối với học sinh:
- Phải có ý thức chuẩn bị bài trớc khi đến lớp.
- Phải có đủ các loại sách vở phục vụ cho tiết học.
- Tuân thủ các hớng dẫn và chỉ đạo của thầy.
Tôi xin chân thành cảm ơn!
Phúc thành, ngày15 tháng 4 năm 2008
Đánh giá của Hội đồng thẩm định Ngời viết
Nguyễn Mạnh Hùng