Đồng thời chương trìnhhoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp còn rèn luyện cho học sinh những kỹ năng,năng lực giao tiếp để chuẩn bị cho các em có điều kiện tự khẳng định vai trò chủthể tr
Trang 1A PHẦN MỞ ĐẦU
I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
Theo Luật Giáo dục 2005 (Điều 5) quy định: “Phương pháp giáo dục phổ thông phải phát huy tính tích cực, tự giác,chủ động sáng tạo của người học; bồi dưỡng cho người học năng lực tự học, khả năng thực hành, lòng say mê học tập
và ý chí vươn lên”
Với mục tiêu giáo dục là “giúp học sinh phát triển toàn diện về đạo đức, trítuệ, thể chất, thẫm mỹ và các kĩ năng cơ bản, phát triển năng lực cá nhân tínhnăng động và sáng tạo, hình thành nhân cách con người Việt Nam xã hội chủnghĩa”
Chương trình giáo dục phổ thông ban hành kèm theo Quyết định số16/2006/QĐ-BGDĐT ngày 5/5/2006 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạocũng đã nêu “Phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo của họcsinh, phù hợp với đặc trưng môn học, đặc điểm đối tượng học sinh, điều kiện củatừng lớp học, bồi dưỡng cho học sinh phương pháp tự học, khả năng hợp tác, rènluyện kĩ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm, đem lạiniềm vui, hứng thú và trách nhiệm học tập cho học sinh”
Rõ ràng, đổi mới phương pháp giáo dục phù hợp với yêu cầu phát triển xãhội hiện nay là một việc làm tất yếu Nhà trường cần quán triệt đổi mới phươngpháp giáo dục cả trong quá trình dạy học lẫn việc tổ chức các HĐGDNGLL chohọc sinh Có thể coi đổi mới phương pháp tổ chức HĐ GDNGLL là việc làm cầnthiết trong quá trình đổi mới giáo dục phổ thông
Đáp ứng nhu cầu đổi mới của việc tổ chức các các hoạt động giáo dục dạyhọc học và giáo dục nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện học sinh trongthời kì công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước Ở bậc THCS đã thực hiện
chương trình “Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp” Đây là một chương trình
Trang 2mới, được tổ chức tiến hành một cách hệ thống theeo một số chủ điểm nhằmgiúp học sinh mở rộng hiểu biết, hình thành tình cảm, niềm tin với những giá trịtốt đẹp của con người Việt Nam trong giai đoạn mới Đồng thời chương trìnhhoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp còn rèn luyện cho học sinh những kỹ năng,năng lực giao tiếp để chuẩn bị cho các em có điều kiện tự khẳng định vai trò chủthể trong học tập, lao động và hoạt động giao lưu, hoạt động xã hội trong thờigian học tập ở trường phổ thông cũng như các môi trường làm việc sâu này Mặtkhác, với các hình thức đa đạng, hấp dẫn việc tổ chức oạt động giáo dục ngoàigiờ lên lớp giúp các em có điều kiện thư giãn, có tư thế thoải mái để sẵn sànghọc tập và tiếp thu bài giảng tốt hơn trong chương trình chính khóa.
Như vậy hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp có tầm quan trọng đặc biệttrong hoạt động giáo dục ở trường THCS Chủ thể quản lý hoạt động này là Hiệutrưởng hoặc phó hiệu trưởng (Ban giám hiệu) Tập thể giáo viên, học sinh và cáclực lượng ngoài nhà trường - những nhân tố trực tiếp tổ chức hoạt động này làđối tượng quản lý Để phát huy hiệu quả cao hoạt động giáo dục ngoài giờ lênlớp, người giáo viên Tổng phụ trách - người tham mưu với Ban giám hiệu cầnphải có những biện pháp đổi mới phương pháp hoạt động để nâng cao hiệu quảcho giáo dục
Trong thực tế nhà trường THCS hiện nay, tổ chức hoạt động giáo dụcngoài giờ lên lớp đã tiến hành được 11 năm theo chương trình thay sách lớp 6, 7,
8, 9 và bước đầu đã đạt được những kết quả nhất định Tuy nhiên trong quá trìnhthực hiện, hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp chưa thực sự được coi trọng vì
có quan niệm cho rằng không nằm trong chương trình chính khóa, do vật chỉ làmqua loa đối phó với các hình thức đơn điệu, nhàm chán… Có nơi giáo viên, cán
bộ quản lý các cấp chưa chưa tâm, chưa thấy rõ rệt vị trí, vai trò và những đặctrưng cơ bản hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp trong kế hoạch giáo dục chungcủa nhà trường, từ đó việc thực hiện của giáo viên chủ nhiệm không đều đặn,chưa tạo thành thói quen, nền nếp trong việc tổ chức hoạt động này cho học sinh
Trang 3Việc tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường tHCS thị trấnCát Hải cũng còn nhiều bất cập: chưa huy động được sự tham gia động đảo củacác lực lượng trong và ngoài nhà trường tổ chức hoạt động mà chủ yếu giao phócho giáo viên chủ nhiệm lớp và tổng phụ trách trường Nội dung và hình thứchoạt động còn gò bó, không phong phú, khuôn mẫu chưa đổi mới phù hợp vớitâm sinh lí, nhu cầu học sinh từng khối lớp … do đó không gây được niềm hứngthú, say mê, năng động, tự chủ, sáng tạo của học sinh trong hoạt động này.
Xuất phát từ cơ sở lý luận và thực tiễn trên, tôi chọn nghiên cứu đề tài
“Một số biện pháp đổi mới phương pháp tổ chức để nâng cao hiệu quả Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường THCS thị trấn Cát Hải trong năm học 2012 - 2013 ” để vận dụng trong nhà trường nhằm tạo điều kiện cho giáoviên chủ nhiệm tìm hiểu, học hỏi, rút kinh nghiệm nâng cao hiệu quả tổ chứchoạt động
II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU.
Do đội ngũ giáo viên chủ nhiệm còn trẻ, chưa có kinh nghiệm tổ chức hoạtđộng, chưa có vốn sống phong phú để nhằm giúp cho đội ngũ giáo viên chủnhiệm có một hướng đi đúng, nắm được một số phương pháp tổ chức hoạt độnggiáo dục ngoài giờ lên lớp theo định hướng đổi mới và cách thức đánh giá kếtquả hoạt động của học sinh Giáo viên có thái độ tích cực tham gia và vận dụngsáng tạo vào thực tế Từ đó tạo điều kiện thuận lợi để học sinh phát huy vai tròchủ thể của mình trong hoạt động, nâng cao tính tích cực hoạt động, từ đó rènluyện nhân cách học sinh phát triển toàn diện Bên cạnh, nhằm củng cố khắc sâunhững kiến thức của các môn học, nâng cao hiểu biết cho học sinh về các lĩnhvực đời sống xã hội, làm phong phú thêm vốn tri thức, kinh nghiệm hoạt độngtập thể của học sinh
Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và phân tích, đánh giá thực trạng việc đổimới một số phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở Trường
Trang 4THCS thị trấn Cát Hải, tôi mạnh dạn đưa ra một số biện pháp đổi mới phươngpháp tổ chức để nâng cao hiệu quả Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ởtrường THCS thị trấn Cát Hải trong năm học 2012 - 2013 nhằm tạo điều kiệnnâng cao hiệu quả hoạt động GDNGLL theo hướng đổi mới.
III KẾT QUẢ CẦN ĐẠT ĐƯỢC.
Áp dụng biện pháp đổi mới phương pháp tổ chức để nâng cao hiệu quảhoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở Trường THCS thị trấn Cát Hải: Giáo viên
và học sinh nắm được các phương pháp phù hợp cho tổ chức từng chủ đề giáodục ngoài giờ lên lớp, có nhiều các hình thức hoạt động, phát huy được tính tíchcực, chủ động, sáng tạo của giáo viên và học sinh trong tổ chức và thực hiện HĐGDNGLL
IV ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU.
1 Đối tượng nghiên cứu:
Các biện pháp đổi mới phương pháp tổ chức để nâng cao hiệu quả hoạtđộng giáo dục ngoài giờ lên lớp theo từng chủ điểm của tháng của Trường THCSthị trấn Cát Hải
Trang 5Dạy học và giáo dục đóng vai trò chủ đạo trọng sự phát triển tâm lý họcsinh THCS Đó là con đường đặc biệt để thế hệ đi trước truyền lại cho thế hệ saunhững kinh nghiệm lịch sử, xã hội Giáo dục là quá trình tác động có mục đích,
có ý thức của thế hệ đi trước đối với thế hệ trẻ nhằm hình thành những phẩmchất, những năng lực nhất định đáp ứng nhu cầu xã
Học tập là hoạt động chủ đạo của lứa tuổi học sinh, nhưng đến lứa tuổiTHCS, hoạt động học tập được xây dựng lại một cách cơ bản so với học sinh tiểuhọc Bắt đầu vào bậc THCS, các em được tiếp xúc với nhiều môn học khác nhau.Mỗi môn học bao gồm một hệ thống tri thức với những khái niệm trừu tượng,khái quát, nội dung sâu sắc, do đó các em phai thay đổi cách học Sự phong phú
về tri thức các môn học làm khối lượng tri thức lĩnh hội được tăng lên nhiều, tầmhiểu biết của các em được mở rộng, Vì thế nhận thức ở các em có sự phát triểncao hơn, chuyển từ nhận thức cảm tính sang nhận thức lý tính Đồng thời sự thay
Trang 6đổi tính chất và các hình thức của hoạt động học tập cùng với óc tò mò, hạm hiểubiết phát triển, đòi hỏi hoạt động trí tuệ của học sinh THCS phát triển cao hơnlứa tuổi trước Trong qua strinhf dạy học, vốn tri thức của học sinh được biến đổi
cả về lượng và chất Do đó các phẩm chất của năng lực trí tuệ như óc quan sát,trí nhớ tưởng tượng cũng được phát triển Sự phát triển nhận thức, năng lực trítuệ sẽ giúp các em học sinh THCS dần dần tự tin, tự chủ và sáng tạo trong hoạtđộng giáo dục ngoài giờ lên lớp
II CƠ SỞ GIÁO DỤC HỌC.
Hoạt động giáo dục là đối tượng quả quản lý giáo dục Hoạt động giáo dụcngoài giờ lên lớp là một nội dung quan trọng của quản lý hoạt động giáo dụctrong trường phổ thông Những kến thức cơ bản của giáo dục học hiện đại, đặcbiệt là về bản chất, đặc điểm, cấu trúc tính quy luật của hoạt động giáo dục là cơ
sở khoa học để tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở Trường THCS
Quá trình giáo dục là một quá trình bao gồm hai hoạt động thống nhất biệnchứng: hoạt động giáo dục của nhà trường và hoạt động tự giáo dục của ngườiđược giáo dục dưới sự tổ chức, lãnh đạo của nhà giáo dục Người giáo dục tựgiác, tích cực tự giáo dục nhằm hình thành những phẩm chất của người côngdân
Quá trình giáo dục là quá trình nhà giáo dục tổ chức các hoạt động và giaolưu cho trẻ em nhằm chuyển hóa các giá trị văn hóa, hình thành thái độ và hành
vi của người được giáo dục
Quá trình giáo dục được thực hiện trong tổ chức cuộc sống, hoạt động vàgiao lưu: Nhân cách được hình thành trong hoạt động giao tiếp Do đó, thực chấtcủa quá trình giáo dục là tổ chức các loại hình hoạt động và giao tiếp cho trẻ em.Trong quá trình đó, trẻ em lĩnh hội kinh nghiệm xã hội và trở thanhfnhaan cáchđáp ứng nhu cầu xã hội Như vậy nhà quản lý giáo dục cần nắm vững bản chất,cấu trúc, tính quy luật và đặc điểm của quá trình giáo dục để tổ chức hoạt động
Trang 7giáo dục trong và ngoài nhà trường trong đó có hoạt động giáo dục ngoài giờ lênlớp đạt hiệu quả cao.
II KHÁI NIỆM VỀ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là hoạt động giáo dục có mục đích,
có kế hoạch, có tổ chức được thực hiện trong các hoạt động thực tiễn về khoahọc - kĩ thuật, lao động công ích, hoạt động xã hội, văn hóa nghệ thuật, hoạtđộng thể thao, vui chơi giải trí … được thực hiện ngoài giờ lên lớp, nhằm hìnhthành và phát triển toàn diện nhân cách trẻ em
IV VỊ TRÍ, NHIỆM VỤ CỦA HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIƠ LÊN LỚP.
1 Vị trí:
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là bộ phận hữu cơ với hoạt độnggiáo dục trên lớp, có vị trí quan trọng trong hoạt động giáo dục phổ thông gópphần thực hiện mục tiếu giáo dục; là cầu nối tạo ra mối liên hệ hai chiều giữanhà trường với xã hội để nhà trường có điều kiện phát huy vai trò tích cực đốivới cuộc sống, đồng thời là điều kiện và phương tiện để huy động sức mạnhcộng đồng cùng tham gia vào sự phát triển của nhà trường và sự nghiệp giáo dục
2 Nhiệm vụ:
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp có những nhiệm vụ cơ bản sau:
- Củng cố, hoàn thiện tri thức đã được học trên lớp, tạo điều kiện vận dụngtri thức trong thực tiễn cuộc sống
- Giúp học sinh có thêm những hiểu biết về tự nhiên, xã hội và con ngườinhư: bảo vệ môi trường, dân số và ké hoạch hóa gia đình, các vấn đề quốc tế …
- Giáo dục kĩ năng giao tiếp, ứng xử có văn hóa, thói quen tốt trong họctập, lao động, tạo điều kiện cho học sinh hòa nhập vào cuộc sống cộng đồng
- Hình thành và rèn luyện năng lực tự quản (năng lực tổ chức hoạt độngtập thể và cá nhân)
Trang 8- Trực tiếp rèn luyện phẩm chất nhân cách, tính cách, tài năng và thiênhướng nghề nghiệp cá nhân, hình thành các mối quan hệ giữa con người với đờisống xã hội, con người với thiên nhiên và môi trường sống.
- Phát huy tác dụng của nhà trường đối với đời sống, huy động cộng đồng
xã hội tham gia vào công tác giáo dục
V ĐẶC ĐIỂM CỦA HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIƠ LÊN LỚP.
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là một hoạt động phong phú, đadạng diễn ra trên bình diện hoạt động rộng Nó diễn ra trong nhà trường nhằmphục vụ cho việc nắm tri thức khoa học trên lớp và rèn luyện giáo dục kỉ luật,nền nếp cho học sinh Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp cũng có thể diễn rangoài nhà trường để mở rộng giao lưu cho các em, giúp nhà trường hòa nhập với
các mặt của cộc sống tạo ra khả năng thuận lợi để gắn “học với hành”.
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp mang tính quy luật đặc thù của quátrình giáo dục học sinh: hình thành những phẩm chất, những nét tính cách tốt đẹpcủa con người thông qua quá trình tổ chức các dạng hoạt động phong phú, giaolưu cho trẻ em nhằm hình thành, phát triển nhân cách toàn diện
Mục tiêu Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp có tính đa dạng như cácmục tiêu về trí dục, đức dục, sức khỏe, thẩm mĩ, lao động nhằm giáo dục toàndiện cho học sinh.
hoạt: phải xây dựng kế hoạch cụ thể từ đầu năm học, song việc tổ chức các hoạtđộng được thực hiện mềm dẻo, linh hoạt cho phù hợp với nhiệm vụ chính trtijtừng giai đoạn và tình hình cụ thể của địa phương
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp có tính phong phú, đa dạng của nộidung và hình thức hoạt động, tính phức tạp, khó khăn của việc kiểm tra, đánhgiá Hoạt động này mang tính tự giác, tự quản cao, hướng các em vào nhữnghoạt động sáng tạo, hấp dẫn để nâng cao hiệu quả Muốn đạt được yêu cầu trênthì nội dung và hình thức hoạt động đó phải phong phú, đa dạng
Trang 9Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là hoạt động đa dạng và sáng tạo Dovậy việc đánh giá khó khăn hơn các hoạt động khác trong nhà trường Tuy vậymỗi hoạt động vẫn phải kiểm tra đánh giá thì mới động viên khuyến khích đượchoạt động, đồng thời khắc phục những đặc điểm trong từng công việc.
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là hoạt động phong phú, đa dang,mang tính giáo dục nhiều mặt nên phải có nội dung, hình thức tương ứng để đạtmục tiêu giáo dục đề ra
VI NỘI DUNG VÀ HÌNH THỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP TRONG TRƯƠNG THCS.
Nội dung của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp có liên quan đên snooijdung của các môn học, các lĩnh vực giáo dục đạo đức, thẩm mĩ, lao động, thểchất, pháp luật trật ựt an toàn giao thông, dân số …
Nội dung và hình thức Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp thể hiện ở 6loại hình hoạt động đó là:
- Hoạt động xã hội – chính trị: Đó là những hoạt động có liên quan đến
những dịp kỉ niệm các ngày lễ lớn , các sự kiện chính trị - xã hội trong nước vàquốc tế đang được quan tâm, các hoạt động tìm hiểu truyền thống tốt đẹp củanhà trường, địa phương, dân tộc, các hoạt động nhân đạo, đền ơn đáp nghĩa, hoạtđộng từ thiện … Hình thức hoạt động chủ yếu là mít tinh kỉ niệm, cổ động, tổchức sinh hoạt nghe nói chuyện truyền thống, câu lạc bộ …
- Hoạt động theo hứng thú khoa học - kĩ thuật: Nội dung các loại hình
này nhằm đáp ứng những hứng thú và niềm say mê tìm tòi cái mới trong học tậpcác môn học, ứng dungjh kiến thức của học sinh vào thực tế Đó là hoạt độngcủa câu lạc bộ theo chuyên đề như câu lạc bộ thơ văn, Tin học, Vật lí…sưu tầmtìm hiểu về xã hội, khoa học, các danh nhân, các nghành nghề trong xã hội …,tham quan các cơ sở sản xuất, các danh nghiệp…
- Hoạt động văn hóa, nghệ thuật: Nội dung này hướng vào việc giáo dục
cho học sinh được những hiểu biết, những tình cảm chân thành đối với con
Trang 10người, tổ quốc, thiên nhiên và cả chính bản thân mình, bồi dưỡng làm phong phúthêm đời sống tinh thần Nội dung của hoạt động văn hóa, nghệ thuật thể hiệndưới nhiều hình thức khác nhau như sinh hoạt văn nghệ, hội diễn văn nghệ, cáccuộc thi, tổ chức đi xem phim, xem biểu diễn văn nghệ, các cuộc tham quan dulịch hay cắm trại…
- Hoạt động TDTT: Hoạt động TDTT sẽ giúp học sinh có điều kieẹn để
rèn luyện thể lực, tăng cường sức khỏe, hình thành nhiều phẩm chất tốt Hoạtđộng này diễn ra dưới nhiều hình thức như: thể dục giữa giờ chống mệt mỏi, cáchình thức nghỉ ngơi tích cực (thể dục nhịp điệu, đá cầu, nhẩy dây), tổ chức cáchoạt động TDTT (bóng đá mi ni, bóng bàn, cờ vua, điền kinh, bơi lội, võ thuật
…), tổ chức Hội khỏe Phù Đổng tại trường …
- Hoạt động lao động công ích xã hội: Hoạt động này nhằm giáo dục học
sinh ý thức góp phần xây dựng quê hương, nhận rõ giá trị lao động … Đó lànhững hoạt động trong đó học sinh tham gia giữ gìn bảo veẹ môi trương , cảnhquan nhà trường, địa phương bằng những việc làm hữu ích thiết thực phù hợpvới khả năng của các em như: lao động vệ sinh lớp, trường học, trồng cây đầuxuân, lao động tu sửa trường lớp, xây dựng công trình thanh niên, lao động giúpgia đình …
- Hoạt động vui chơi giải trí: Đây là hoạt động giúp học sinh sau những
giờ học mệt mài, căng thẳng Với những nội dung nhẹ nhàng, ngắn gọn, cụ thể,
dễ thực hiện và có tác dụng kích thích sự hưng phấn của học sinh, giảm đi sựmệt mỏi ở các em Vui chơi giải trí có nhiều hình thức như: thi đố vui, thi đấuthể thao, thi ứng xử, chơi trò chơi tập thể …
Tóm lại: Nội dung sinh hoạt ngoài giờ rất phong phú Trong điều kiện cụ
thể của mỗi địa phương, kiểu trường học, các nhà quản lý giáo dục cần chọnhình thức và nội dung thích hợp nhất để đạt mục tiêu giáo dục đã đề ra
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là những hoạt động được tổ chứcngaoif giờ học của các môn học trên lớp, là sự tiếp nối hoạt động dạy – học trên
Trang 11lớp Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là con đường gắn lí thuyết với thựchành tạo nên sự thống nhất giữa nhân thức và hành động của học sinh Vì vậyhoạt động này có ý nghĩa quan trọng ở trường phổ thông THCS, nhất là trong xuthế đổi mới chương trình sách giáo khoa, nội dung, phương pháp giáo dục phổthông hiện nay.
Để có hình thức tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp đa dang,phong phú thì người tổ chức phải tìm ra những phương pháp mới để đổi mới nộidung và hình thức hoạt động sao cho phong phú và hợp với lứa tuổi của các em
Chương II
THỰC TRẠNG VÀ CÁC BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP
ĐỂ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP
Ở TRƯỜNG THCS THỊ TRẤN CÁT HẢI
I ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH CỦA TRƯỜNG THCS THỊ TRẤN CÁT HẢI.
1 Về cơ sở vật chất nhà trường.
Diện tích: 2830m2 Trường có 8 phòng học được xây dựng kiên cố, trong
đó phải sử dụng 1 phòng làm phòng Hội đồng sư phạm Khó khăn lớn nhất củatrường là diện tích sân trường hẹp chưa đủ sân chơi bãi tập cho học sinh hoạtđộng tập thể Các trang thiết bị phục vụ cho dạy học và hoạt động giáo dục cóđược đầu tư những chưa đủ và chất lượng chưa đảm bảo ảnh hưởng tới phươngtiện, cơ sở vật chất phục vụ hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
2 Về đội ngũ giáo viên.
Tổng số cán bộ, giáo viên, nhân viên: 30 người trong đó cán bộ quản lí 03đồng chí, giáo viên trực tiếp giảng dạy 20 đồng chí (trong đó có 01 giáo viênTổng phụ trách chuyên trách), nhân viên 07 đồng chí Chất lượng đội ngũ: 100%giáo viên đạt chuẩn và trên chuẩn đào tạo sư phạm, nhân viên được đào tạochính quy về nghề nghiệp Nhìn chung, đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên, nhânviên có tinh thần trách nhiệm cao, có tay nghề vững vàng, có năng lực giảng dạy