Kiến thức: Học sinh hiểu vài nét về nguồn gốc và giá trị nghệ thuật của tranh dân gianVịât Nam thông qua nội dung và hình thức. Kĩ năng: Học sinh biết phân tích một tác phẩm về mặt hình thức, tạo dáng đường nét,hình khối, màu sắc, chất liệu... Riêng học sinh khá, giỏi có thể chỉ ra các hình ảnh và màu sắctrên tranh mà mình thích. Thái độ: Phát triển khả năng phát hiện cái đẹp tìm tòi cái mới khi tiếp xúc với tranh vẽ.
Trang 1- Kĩ năng: Học sinh biết phân tích một tác phẩm về mặt hình thức, tạo dáng đường nét,
hình khối, màu sắc, chất liệu Riêng học sinh khá, giỏi có thể chỉ ra các hình ảnh và màu sắc
trên tranh mà mình thích
- Thái độ: Phát triển khả năng phát hiện cái đẹp tìm tòi cái mới khi tiếp xúc với tranh vẽ
II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:
- Giáo viên: Phiếu nhóm, một số tranh dân gian (Hàng Trống, Đông Hồ, Làng Sình)
- Học sinh: Sưu tầm một số tranh dân gian Việt Nam,
III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình vẽ theo chủ đề):
1 Hoạt động 1 Khám phá chủ điểm về tranh dân
- Học sinh trình bày trong nhóm
+ Tranh Lí ngư vọng nguyệt có những hình ảnh nào?
+ Hình ảnh phụ ở hai bức tranh được vẽ ở đâu?
+ Hình hai con cá chép được vẽ như thế nào?
- Học sinh trả lời
Trang 2
+ Hai bức tranh này có gì giống nhau và khác nhau?
2 Hoạt động 2 Trình bày cảm nhận (9 phút):
- Yêu cầu học sinh nêu cảm nhận về các bức tranh
dân gian trên
- Giáo viên nhận xét
- Học sinh nêu cảm nhận
- Nhận xét, góp ý
3 Hoạt động 3 Vẽ, tô màu nhân vật theo trí nhớ
(9 phút):
- Yêu cầu học sinh vẽ lại 1 bức tranh theo trí nhớ
- Giáo viên giúp đỡ nhóm học sinh còn gặp khó khăn
- Học sinh vẽ tranh theo trí nhớ đã xem, tô màu
4 Hoạt động 4 Trưng bày kết quả và trình bày (9
phút):
- Yêu cầu học sinh mang bức tranh lên và thuyết
trình về bức tranh của mình
- Nhận xét tiết học, tuyên dương những cá nhân,
nhóm học tập tích cực
- Học sinh thuyết trình về bức tranh
- Học sinh lắng nghe, nhận xét, góp ý
Rút kinh nghiệm tiết dạy :
Trang 3
Chủ đề LỄ HỘI
Vẽ tranh theo đề tài
Ngày hội quê em
I MỤC TIÊU:
- Kiến thức: Học sinh hiểu đề tài cề các ngày hội truyền thống của quê hương
- Kĩ năng: Học sinh biết cách vẽ tranh về đề tài ngày hội, vẽ được tranh về đề tài ngày hội theo ý thích Riêng học sinh khá, giỏi biết sắp xếp hình vẽ cân đối, biết chọn màu, vẽ màu phù hợp
- Thái độ: Học sinh phát triển được khả năng tưởng tượng và sáng tạo về một câu chuyện của chính các em
II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:
- Giáo viên: giấy A4, bìa cứng, tranh ảnh, bài vẽ của học sinh lớp trước
- Học sinh: giấy vẽ, màu vẽ, bút chì, tẩy, giấy màu, keo dán,
III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình vẽ cùng nhau và sáng tạo câu chuyện):
1 Hoạt động 1 Vẽ theo quan sát (5 phút):
- Giáo viên yêu cầu học sinh vẽ phát họa cảnh ngày hội
quê em
- Học sinh thực hiện trên giấy A4
- Học sinh thực hiện ghi tên của mình vào bức vẽ
2 Hoạt động 2: Trưng bày ngân hàng hình ảnh (5
phút):
- Giáo viên khuyến khích học sinh sắp xếp các bức vẽ
theo chỉ dẫn; so sánh, nhận biết và diễn tả được mối
quan hệ về tỉ lệ và kích thước trên hình vẽ
- Giáo viên tổ chức đánh giá và thảo luận về phương
pháp vẽ ký họa này và những yếu tố cơ bản của hoạt
động vẽ tranh đề tài, chẳng hạn như: tỷ lệ, các biểu cảm,
hình dáng, động tác của các nhân vật trong tranh
- Đặt câu hỏi để học sinh suy nghĩ và chia sẻ ý kiến
- Học sinh trưng bày các bức vẽ của mình chung với các bạn khác; diễn tả được tỉ lệ và kích thước của phong cảnh ngày hội
- Học sinh nhận xét, đánh giá cùng giáo viên
- Học sinh chia sẻ ý kiến
3 Hoạt động 3: Sáng tác tranh theo chủ đề (5 phút):
- Giáo viên giới thiệu chủ đề Lễ hội, khuyến khích các
em tư duy về chủ đề và tạo một bản đồ tư duy về các
hoạt động trong ngày hội
- Giáo viên đặt câu hỏi: “Ý kiến của em là gì? Em định
trình bày gì về bức tranh của em?”
- Học sinh chia nhóm 5, Mỗi nhóm sáng tác 1 câu chuyện dựa vào “ngân hàng hình ảnh”
- Học sinh nghiên cứu các hình vẽ trong ngân hàng hình ảnh sẵn có để suy nghĩ, cùng thảo luận về câu chuyện của nhóm,
Trang 4
4 Hoạt động 4: Chia sẻ nội dung câu chuyện (7 ph):
- Giáo viên yêu cầu các nhóm treo tranh lên tường và
đại diện nhóm trình bày về câu chuyện của nhóm mình
- Giáo viên và học sinh cùng góp ý để thêm màu sắc
cho câu chuyện và làm cho cốt truyện hay hơn thông
qua các câu hỏi gợi ý:
+ Đâu là hình ảnh trọng tâm của bức tranh?
+ Những đối tượng nào có trong tranh?
+ Làm sao để nhìn ra những đối tượng trong tranh liên
quan đến nhau?
+ Các hình ảnh thể hiện họ đang làm gì? Ở đâu? Lúc
nào? Làm sao em biết điều đó?
- Giáo viên liên hệ giáo dục học sinh biết yêu mến quê
hương, có ý thức giữ gìn bản sắc văn hóa dân tộc
- Học sinh treo tranh của mình lên tường, từng nhóm lần lượt trình bày
về câu chuyện của nhóm mình, các nhóm khác có thể hỏi thêm để làm rõ câu chuyện
- Học sinh lắng nghe, cảm nhận
5 Hoạt động 5 Tô màu làm phong phú câu chuyện
(5 phút):
- Giáo viên yêu cầu các nhóm thực hiện thảo luận để
tìm màu sắc cho bức tranh của nhóm
- Giáo viên chú ý đến khả năng hợp tác, thảo luận, tranh
luận và tìm ra phương thức chung chọn màu sắc làm
phong phú câu chuyện sẽ kể
- Giáo viên và học sinh đối thoại và thảo luận về hình
ảnh khi sử dụng mẫu:
+ Chất liệu nào được sử dụng và hiệu ứng thế nào?
+ Hình thức: không gian hình ảnh; ngôn ngữ; thành
phần; đường nét; màu sắc tương phản;
- Học sinh dùng sáp và vẽ hoặc có thể cắt dán giấy màu tạo câu chuyện hấp dẫn và sống động
- Học sinh thêm biểu cảm cho bức tranh và tăng sự hiểu biết của mình về màu sắc
- Trao đổi cùng giáo viên
6 Hoạt động 6 Tổ chức trưng bày và thuyết trình về
bức tranh (7 phút):
- Giáo viên và học sinh đánh giá kết quả làm việc khi
các nhóm học sinh thuyết trình về tác phẩm của mình
- Giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận câu hỏi: “Chúng
ta có thể phát triển tiếp chủ đề câu chuyện này bằng các
hình thức khác hay không ?”
Mỗi nhóm học sinh trình bày câu chuyện của mình giống như một vở kịch ngắn
Rút kinh nghiệm tiết dạy :
Trang 5
Chủ đề MÀU SẮC TRONG TRANG TRÍ
I MỤC TIÊU:
- Kiến thức: Học sinh hiểu cách trang trí hình tròn
- Kĩ năng: Học sinh biết cách trang trí hình tròn, trang trí được hình tròn đơn giản Riêng học sinh khá, giỏi biết chọn và sắp xếp hoạ tiết cân đối với hình tròn, tô màu đều, rõ hình chính phụ
- Thái độ: tạo cho học sinh sự thích thú, trí tưởng tượng, sáng tạo trong việc trang trí
II ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC:
- Giáo viên: Chuẩn bị hình tròn, một số bài trang trí của học sinh, đoạn nhạc
- Học sinh: Giấy vẽ hoặc vở tập vẽ, bút chì, tẩy, màu vẽ, compa, thước kẻ,
III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC CHỦ YẾU (quy trình vẽ theo âm nhạc):
1 Hoạt động 1 Nghe nhạc vẽ theo giai điệu (7
phút):
- Giáo viên bật nhạc nhẹ nhàng cho học sinh lắng
nghe và cảm nhận giai điệu của âm nhạc
- Giáo viên bật âm nhạc tăng dần sang tiết tấu
nhanh tạo cảm xúc mạnh mẽ cho học sinh
- Giáo viên yêu cầu học sinh trưng bày và thưởng
thức bức tranh mình vừa tạo
- Học sinh bắt đầu vẽ những nét màu trên giấy theo thứ tự các màu từ sáng đến đậm
- Học sinh chuyển động cơ thể và vẽ theo giai điệu của âm nhạc
- Học sinh trưng bày và thưởng thức bức tranh mình vừa tạo
2 Hoạt động 2 Từ vẽ tranh đến thưởng thức,
cảm nhận về màu sắc (7 phút):
- Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát bức tranh và
suy nghĩ, đưa ra những nhận xét và chia sẻ cảm
nhận về hoạt động vừa thực hiện
- Giáo viên gợi ý:
+ Em nghĩ như thế nào về bức tranh? Em thích gì
trong bức tranh đó?
+ Em có nghĩ là bức tranh này lộn xộn không? Em
có hứng thú với hoạt động vừa thực hiện không?
+ Trong khi quan sát tranh, em liên tưởng tới hình
ảnh gì? Từ những hình ảnh đó, em nghĩ đến những
đề tài nào?
- Giáo viên khuyến khích học sinh phản hồi và ghi
chép lại ý kiến thành một bản đồ tư duy ở trên
- Học sinh quan sát bức tranh và suy nghĩ, đưa ra những nhận xét và chia sẻ cảm nhận
về hoạt động vừa thực hiện Các em tưởng tượng ra những hình ảnh, đề tài từ bức tranh
đó
Trang 6
bảng
- Giáo viên có thể tập trung vào màu sắc và lần lượt
giới thiệu về một số khái niệm màu như sáng tối,
nóng lạnh, bổ túc, tương phản, hòa sắc
- Học sinh phản hồi và ghi chép lại ý kiến thành một bản đồ tư duy ở trên bảng
3 Hoạt động 3 Lựa chọn hình ảnh trong thế
giới tưởng tượng (7 phút):
- Giáo viên yêu cầu học sinh lựa chọn phần màu
sắc, đường nét mình yêu thích để trang trí vào hình
tròn
- Giáo viên yêu cầu học sinh tưởng tượng ra câu
chuyện từ bức tranh đó và kể trước lớp
- Mỗi học sinh dùng một khung giấy theo các hình tùy ý được trổ từ khổ giấy A4 và dịch chuyển trên bức tranh lớn để tìm kiếm phần màu sắc, đường nét mình thích rồi dán khung giấy vào vị trí đó trên bức tranh lớn
- Học sinh tưởng tượng và lần lượt kể trước lớp về câu chuyện trong bức tranh mình đã lựa chọn
4 Hoạt động 4 Tạo bức tranh theo tưởng tượng
(7 phút):
- Giáo viên hướng dẫn và hỗ trợ các nhóm trang trí
sản phẩm của mình với các câu hỏi mang tính chất
gợi mở để học sinh chủ động, sáng tạo theo ý thích
và khả năng riêng như :
+ Em muốn tạo ra sản phẩm gì?
+ Trong khung hình đã chọn, em muốn giữ lại và
muốn lược đi chi tiết nào? Tại sao?
+ Bố cục sản phẩm của em có theo những gì em
muốn thể hiện không? Em có muốn thay đổi hay
chỉnh sửa gì không?
- Giáo viên hỗ trợ các em trong suốt quy trình này
- Học sinh tự làm các sản phẩm của riêng mình một cách sáng tạo
5 Hoạt động 5 Trình bày, thảo luận, đánh giá
sản phẩm (7 phút):
- Giáo viên tổ chức các nhóm học sinh trưng bày
sản phẩm
- Giáo viên gợi ý cho học sinh đánh giá :
+ Em có hài lòng về tác phẩm?
+ Em có thấy ý tưởng của tác phẩm?
+ Em sẽ sử dụng sản phẩm này thế nào?
+ Em hãy chọn bức hình mẫu mà ý tưởng và chức
năng hỗ trợ lẫn nhau!
- Lần lượt từng học sinh lên giới thiệu sản phẩm và chức năng của sản phẩm
- Học sinh đánh giá theo gợi ý của giáo viên bằng hình thức tự đánh giá; đánh giá theo cặp, nhóm; kết hợp đánh giá giữa giáo viên
và học sinh
Rút kinh nghiệm tiết dạy:
Trang 7
Chủ đề ĐỒ VẬT QUANH EM
I MỤC TIÊU:
- Kiến thức: Học sinh hiểu hình dáng, cấu tạo của cái ca và quả
- Kĩ năng: Học sinh biết cách vẽ theo mẫu cái ca và quả, vẽ được hình cái ca và quả theo mẫu Riêng học sinh khá, giỏi biết sắp xếp hình vẽ cân đối, hình vẽ gần với mẫu
- Thái độ: Phát triển khả năng tạo hình của cá nhân và năng lực hợp tác nhóm
II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:
- Giáo viên: giấy A4, bìa cứng, tranh ảnh, bài vẽ của học sinh lớp trước
- Học sinh: giấy vẽ, màu vẽ, bút chì, tẩy, giấy màu, keo dán,
III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình vẽ biểu cảm):
1 Hoạt động 1 Vẽ không nhìn giấy (10 phút):
- Giáo viên yêu cầu học sinh vẽ cái ca và quả mà không
nhìn giấy vẽ
- Giáo viên duy trì không khí tập trung trong suốt hoạt
động này và hỗ trợ các em khi gặp khó khăn
- Mắt của các em nhìn tới đâu thì tay cầm bút vẽ trên giấy theo các bộ phận mắt quan sát Học sinh không nhìn vào giấy và đưa nét vẽ liền mạch khi vẽ
- Học sinh vẽ từ 3- 4 tờ với một mẫu phẩm của mình, thực hiện đánh số các
- Giáo viên yêu cầu các em cùng nhau xem tranh, thảo
luận và chia sẻ kinh nghiệm vẽ tranh qua hoạt động
“Vẽ không nhìn giấy”
- Học sinh trưng bày các bức vẽ của mình chung với các bạn khác trên tường phòng học
- Học sinh cùng nhau xem tranh, thảo luận và chia sẻ kinh nghiệm vẽ tranh qua hoạt động “Vẽ không nhìn giấy”
3 Hoạt động 3: Thể hiện tranh biểu đạt bằng màu
sắc (8 phút):
- Giáo viên khuyến khích học sinh lựa chọn chất liệu,
màu sắc phù hợp để vẽ nhằm tăng tính biểu cảm
- Giáo viên đi và quan sát cả lớp, đặt câu hỏi để giúp
- Học sinh lựa chọn chất liệu, màu sắc phù hợp để vẽ vào bức tranh của mình
- Học sinh tô màu vào tranh
Trang 8
các em lựa chọn được màu sắc và nội dung đạt chất
lượng, như:
+ Em muốn thể hiện điều gì và em thể hiện nội dung đó
như thế nào trong bức tranh này?
+ Tại sao em sử dụng những màu đó ở chỗ này?
+ Hình ảnh trong tranh của em có theo những gì em
muốn thể hiện không?
+ Trong bức “Vẽ không nhìn giấy” của mình, em muốn
thêm hay bỏ chi tiết nào? Lí do?
- Giáo viên hướng dẫn học sinh dùng khung tự tạo để
xác định bố cục bức tranh trong vẽ theo mẫu, tạo cho
các em cách nhìn thẩm mĩ và phương pháp trình bày
tác phẩm khi trưng bày
- Giáo viên giới thiệu các bài vẽ của học sinh lớp trước
và tác phẩm nghệ thuật của các hoạ sĩ giúp học sinh tự
tin hơn, có ấn tượng và hiểu rõ những phong cách biểu
cảm khác nhau
- Học sinh thực hiện
- Học sinh quan sát, lắng nghe,
4 Hoạt động 4 Thảo luận nội dung, trưng bày kết
quả (10 phút):
- Giáo viên tổ chức cho học sinh trưng bày
- Giáo viên tổ chức cho học sinh tự đánh giá và đánh
giá sản phẩm của nhau
- Giáo viên khuyến khích các em lấy cảm hứng để “tạo
ra những câu chuyện” bằng việc liên kết những bức vẽ
riêng lẻ tạo thành các biểu đạt mới
- Triển lãm tác phẩm theo cách vẽ riêng với mục đích chia sẻ với người khác về cách biểu đạt riêng của mình
- Học sinh phân tích và đánh giá tác phẩm dựa trên mục đích và mục tiêu đã định; giải thích lý do lựa chọn và ý kiến đánh giá của mình
Rút kinh nghiệm tiết dạy :
Trang 9
- Học sinh: Tranh, ảnh về 1 số dáng người, đất nặn và đồ dùng cần thiết để nặn,
III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình xây dựng cốt truyện):
1 Hoạt động 1 Tạo hình nhân vật (7 phút):
- Giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận nhóm và chọn
nhân vật cho cá nhân
- Giáo viên dùng các câu hỏi gợi ý:
+ Hình dạng nào các em dùng? Tròn, vuông, tam
giác hay chữ nhật, hay hình khác?
+ Các hình đó giúp ta liên tưởng đến bộ phận nào
của cơ thể người?…
+ Tỷ lệ? kích thước?
+ Các em sẽ tạo hoạt động gì cho nhân vật? Khi múa,
đi bộ thì cơ thể chúng ta gập lại, uốn chỗ nào?
- Giáo viên hướng dẫn cách cho các em tạo vận động
cho nhân vật
- Học sinh làm việc theo nhóm từ 4-7 em và vật liệu liên quan được đặt ở giữa bàn Các em quan sát và xác định hình dạng hình học trong
cơ thể người, sau đó, tập trung thảo luận và tạo nhân vật cho riêng mình
- Trên tờ A4 trắng, mỗi học sinh sẽ tạo hình người cho mình bằng cách ghép các hình bộ phận cơ thể vào với nhau
2 Hoạt động 2: Giới thiệu các nhân vật tưởng
tượng cùng tính cách (7 phút):
- Giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận và trình bày
các nhân vật có cùng tính cách với nhân vật đã chọn
- Học sinh thảo luận và sáp nhập những nhân vật có cùng tính cách với nhau
Trang 10
- Giáo viên yêu cầu các em cùng nhau thảo luận để
tìm ra tính cách của nhóm các nhân vật
- Học sinh cùng nhau tìm ra tính cách chung của các nhân vật đó
3 Hoạt động 3: Từ hình tượng độc lập, liên kết
thành một nội dung (8 phút):
- Giáo viên khuyến khích học sinh phát triển đề tài
theo nhiều hướng khác nhau Như vậy học sinh có cơ
hội được tìm hiểu về sự đa dạng môi trường văn hóa
- Sau khi học sinh trình bày, giáo viên gợi ý để học
sinh tiếp tục nặn hình theo tính cách nhân vật:
+ Cần thêm chi tiết gì cho các nhânvật được rõ hơn?
+ Điều gì tạo nên mối quan hệ giữa các nhân vật
cùng nhóm?
- Học sinh thảo luận để tìm ra sự khác nhau giữa các vùng miền trên đất nước
- Học sinh trình bày
- Học sinh tiếp tục thực hiện nặn hình
4 Hoạt động 4 Hoàn thiện sáng tạo và làm rõ nội
dung (6 phút):
- Giáo viên tổ chức cho học sinh hoàn thiện bài nặn:
+ Ý tưởng chính của các hình nặn trong tác phẩm là
gì?
+ Cần thêm, bớt những hình tượng nào để làm rõ chủ
đề của nhóm?
+ Các em gặp phải những khó khăn nào trong quá
trình làm việc?
+ Tỷ lệ giữa các hình tượng phù hợp với nhau chưa?
+ Yếu tố nào khiến tác phẩm chưa thể hiện rõ ý
tưởng?
- Học sinh tự hoàn thiện bài nặn theo gợi ý của giáo viên
5 Hoạt động 5 Trình bày và đánh giá (6 phút):
- Giáo viên hướng dẫn học sinh chia sẻ ý kiến về kết
quả của toàn bộ quá trình với một hệ thống các câu
hỏi:
+ Tác phẩm của các bạn nói về nhân vật nào?
+ Bạn thấy những hình tượng trong tác phẩm đang
thể hiện điều gì?
+ Tác phẩm cho ta cảm giác gì?
+ Hình tượng nào là yếu tố chính của tác phẩm?
- Các nhóm trưng bày và thuyết trình về tác phẩm của mình
- Học sinh phân tích và đánh giá tác phẩm dựa trên mục đích và mục tiêu đã định; giải thích
lý do lựa chọn và ý kiến đánh giá của mình
Rút kinh nghiệm tiết dạy :
Trang 11
Chủ đề SẮC MÀU EM YÊU
I MỤC TIÊU:
- Kiến thức: Học sinh hiểu kiểu chữ nét đều, nhận ra đặc điểm của nó
- Kĩ năng: Học sinh tô được màu vào dòng chữ nét đều có sẵn Riêng học sinh khá, giỏi
tô được màu đều, rõ chữ, sang tạo
- Thái độ: tạo cho học sinh sự thích thú, trí tưởng tượng, sáng tạo trong việc trang trí
II ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC:
- Giáo viên: Bảng mẫu chữ nét thanh, nét đậm và chữ nét đều, đoạn nhạc
- Học sinh: Sưu tầm kiểu chữ nét đều, giấy vẽ hoặc vở tập vẽ, bút chì, tẩy, màu vẽ,
compa, thước kẻ,
III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC CHỦ YẾU (quy trình vẽ theo âm nhạc):
1 Hoạt động 1 Nghe nhạc vẽ theo giai điệu (7
phút):
- Giáo viên bật nhạc nhẹ nhàng cho học sinh lắng
nghe và cảm nhận giai điệu của âm nhạc
- Giáo viên bật âm nhạc tăng dần sang tiết tấu
nhanh tạo cảm xúc mạnh mẽ cho học sinh
- Giáo viên yêu cầu học sinh trưng bày và thưởng
thức bức tranh mình vừa tạo
- Học sinh bắt đầu vẽ những nét màu trên giấy theo thứ tự các màu từ sáng đến đậm
- Học sinh chuyển động cơ thể và vẽ theo giai điệu của âm nhạc
- Học sinh trưng bày và thưởng thức bức tranh mình vừa tạo
2 Hoạt động 2 Từ vẽ tranh đến thưởng thức,
cảm nhận về màu sắc (7 phút):
- Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát bức tranh và
suy nghĩ, đưa ra những nhận xét và chia sẻ cảm
nhận về hoạt động vừa thực hiện
- Giáo viên gợi ý:
+ Em nghĩ như thế nào về bức tranh? Em thích gì
trong bức tranh đó?
+ Em có nghĩ là bức tranh này lộn xộn không? Em
có hứng thú với hoạt động vừa thực hiện không?
+ Trong khi quan sát tranh, em liên tưởng tới hình
ảnh gì? Từ những hình ảnh đó, em nghĩ đến những
đề tài nào?
- Giáo viên khuyến khích học sinh phản hồi và ghi
chép lại ý kiến thành một bản đồ tư duy ở trên
- Học sinh quan sát bức tranh và suy nghĩ, đưa ra những nhận xét và chia sẻ cảm nhận
về hoạt động vừa thực hiện Các em tưởng tượng ra những hình ảnh, đề tài từ bức tranh
đó
Trang 12
bảng
- Giáo viên có thể tập trung vào màu sắc và lần lượt
giới thiệu về một số khái niệm màu như sáng tối,
nóng lạnh, bổ túc, tương phản, hòa sắc
- Học sinh phản hồi và ghi chép lại ý kiến thành một bản đồ tư duy ở trên bảng
3 Hoạt động 3 Lựa chọn hình ảnh trong thế
giới tưởng tượng (7 phút):
- Giáo viên yêu cầu học sinh lựa chọn phần màu
sắc, đường nét mình yêu thích để trang trí vào kiểu
chữ nét đều
- Giáo viên yêu cầu học sinh tưởng tượng ra câu
chuyện từ bức tranh đó và kể trước lớp
- Mỗi học sinh dùng một khung giấy theo các hình tùy ý được trổ từ khổ giấy A4 và dịch chuyển trên bức tranh lớn để tìm kiếm phần màu sắc, đường nét mình thích rồi dán khung giấy vào vị trí đó trên bức tranh lớn
- Học sinh tưởng tượng và lần lượt kể trước lớp về câu chuyện trong bức tranh mình đã lựa chọn
4 Hoạt động 4 Tạo bức tranh theo tưởng tượng
(7 phút):
- Giáo viên hướng dẫn và hỗ trợ các nhóm trang trí
sản phẩm của mình với các câu hỏi mang tính chất
gợi mở để học sinh chủ động, sáng tạo theo ý thích
và khả năng riêng như :
+ Em muốn tạo ra sản phẩm gì?
+ Trong khung hình đã chọn, em muốn giữ lại và
muốn lược đi chi tiết nào? Tại sao?
+ Bố cục sản phẩm của em có theo những gì em
muốn thể hiện không? Em có muốn thay đổi hay
chỉnh sửa gì không?
- Giáo viên hỗ trợ các em trong suốt quy trình này
- Học sinh tự làm các sản phẩm của riêng mình một cách sáng tạo
5 Hoạt động 5 Trình bày, thảo luận, đánh giá
sản phẩm (7 phút):
- Giáo viên tổ chức các nhóm học sinh trưng bày
sản phẩm
- Giáo viên gợi ý cho học sinh đánh giá :
+ Em có hài lòng về tác phẩm?
+ Em có thấy ý tưởng của tác phẩm?
+ Em sẽ sử dụng sản phẩm này thế nào?
+ Em hãy chọn bức hình mẫu mà ý tưởng và chức
năng hỗ trợ lẫn nhau!
- Lần lượt từng học sinh lên giới thiệu sản phẩm và chức năng của sản phẩm
- Học sinh đánh giá theo gợi ý của giáo viên bằng hình thức tự đánh giá; đánh giá theo cặp, nhóm; kết hợp đánh giá giữa giáo viên
và học sinh
Rút kinh nghiệm tiết dạy:
Trang 13
Chủ đề HOẠT ĐỘNG Ở TRƯỜNG EM
I MỤC TIÊU:
- Kiến thức: Học sinh hiểu đề tài trường em
- Kĩ năng: Học sinh biết cách vẽ trang đề tài Trường em, vẽ được tranh về trường học của mình Riêng học sinh khá, giỏi biết sắp xếp hình vẽ cân đối, biết chọn màu, vẽ màu phù hợp
- Thái độ: Học sinh phát triển được khả năng tưởng tượng và sáng tạo về một câu chuyện của chính các em
II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:
- Giáo viên: giấy A4, bìa cứng, tranh ảnh, bài vẽ của học sinh lớp trước
- Học sinh: giấy vẽ, màu vẽ, bút chì, tẩy, giấy màu, keo dán,
III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình vẽ cùng nhau và sáng tạo câu chuyện):
1 Hoạt động 1 Vẽ theo quan sát (5 phút):
- Giáo viên yêu cầu học sinh vẽ phát họa cảnh theo đề
tài trường em
- Học sinh thực hiện trên giấy A4
- Học sinh thực hiện ghi tên của mình vào bức vẽ
2 Hoạt động 2: Trưng bày ngân hàng hình ảnh (5
phút):
- Giáo viên khuyến khích học sinh sắp xếp các bức vẽ
theo chỉ dẫn; so sánh, nhận biết và diễn tả được mối
quan hệ về tỉ lệ và kích thước trên hình vẽ
- Giáo viên tổ chức đánh giá và thảo luận về phương
pháp vẽ ký họa này và những yếu tố cơ bản của hoạt
động vẽ tranh đề tài, chẳng hạn như: tỷ lệ, các biểu cảm,
hình dáng của các đối tượng trong tranh
- Đặt câu hỏi để học sinh suy nghĩ và chia sẻ ý kiến
- Học sinh trưng bày các bức vẽ của mình chung với các bạn khác; diễn tả được tỉ lệ và kích thước của bức tranh theo đề tài đã vẽ
- Học sinh nhận xét, đánh giá cùng giáo viên
- Học sinh chia sẻ ý kiến
3 Hoạt động 3: Sáng tác tranh theo chủ đề (5 phút):
- Giáo viên giới thiệu chủ đề trường em, khuyến khích
các em tư duy về chủ đề và tạo một bản đồ tư duy về
các hoạt động trong đề tài này
- Giáo viên đặt câu hỏi: “Ý kiến của em là gì? Em định
trình bày gì về bức tranh của em?”
- Học sinh chia nhóm 5, Mỗi nhóm sáng tác 1 câu chuyện dựa vào “ngân hàng hình ảnh”
- Học sinh nghiên cứu các hình vẽ trong ngân hàng hình ảnh sẵn có để suy nghĩ, cùng thảo luận về câu chuyện của nhóm,
Trang 14
4 Hoạt động 4: Chia sẻ nội dung câu chuyện (7 ph):
- Giáo viên yêu cầu các nhóm treo tranh lên tường và
đại diện nhóm trình bày về câu chuyện của nhóm mình
- Giáo viên và học sinh cùng góp ý để thêm màu sắc
cho câu chuyện và làm cho cốt truyện hay hơn thông
qua các câu hỏi gợi ý:
+ Đâu là hình ảnh trọng tâm của bức tranh?
+ Những nhân vật trong tranh là gì?
+ Làm sao để nhìn ra sự liên quan của các đối tượng
trong tranh?
- Học sinh treo tranh của mình lên tường, từng nhóm lần lượt trình bày
về câu chuyện của nhóm mình, các nhóm khác có thể hỏi thêm để làm rõ câu chuyện
5 Hoạt động 5 Tô màu làm phong phú câu chuyện
(5 phút):
- Giáo viên yêu cầu các nhóm thực hiện thảo luận để
tìm màu sắc cho bức tranh của nhóm
- Giáo viên chú ý đến khả năng hợp tác, thảo luận, tranh
luận và tìm ra phương thức chung chọn màu sắc làm
phong phú câu chuyện sẽ kể
- Giáo viên và học sinh đối thoại và thảo luận về hình
ảnh khi sử dụng mẫu:
+ Chất liệu nào được sử dụng và hiệu ứng thế nào?
+ Hình thức: không gian hình ảnh; ngôn ngữ; thành
phần; đường nét; màu sắc tương phản;
- Học sinh dùng sáp và vẽ hoặc có thể cắt dán giấy màu tạo câu chuyện hấp dẫn và sống động - Học sinh thêm biểu cảm cho bức tranh và tăng sự hiểu biết của mình về màu sắc - Trao đổi cùng giáo viên 6 Hoạt động 6 Tổ chức trưng bày và thuyết trình về bức tranh (7 phút): - Giáo viên và học sinh đánh giá kết quả làm việc khi các nhóm học sinh thuyết trình về tác phẩm của mình - Giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận câu hỏi: “Chúng ta có thể phát triển tiếp chủ đề câu chuyện này bằng các hình thức khác hay không ?” Mỗi nhóm học sinh trình bày câu chuyện của mình giống như một vở kịch ngắn Rút kinh nghiệm tiết dạy :
Trang 15
Chủ đề TRẢI NGHIỆM CÙNG TÁC PHẨM
I MỤC TIÊU:
- Kiến thức: Học sinh hiểu nội dung của tranh qua hình ảnh, cách sắp xếp và màu sắc
- Kĩ năng: Học sinh biết cách mô tả, nhận xét khi xem tranh về đề tài sinh hoạt Riêng học sinh khá, giỏi chỉ ra được các hình ảnh và màu sắc trên tranh mà mình thích
II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:
- Giáo viên: tranh về thiếu nhi như tranh Thăm ông bà, tranh Chúng em vui chơi, tranh
Vệ sinh môi trường chào đón Sea Game 22
- Học sinh: Sưu tập tranh đề tài thiếu nhi,
III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình tìm hiểu theo chủ đề):
1 Hoạt động 1 Khám phá chủ điểm về thiếu nhi
(9 phút):
- Giáo viên cho học sinh xem tranh tranh Thăm ông
bà, tranh Chúng em vui chơi, tranh Vệ sinh môi
trường chào đón Sea Game 22
- Yêu cầu các nhóm thảo luận các câu hỏi trên phiếu
nhóm:
- Học sinh quan sát
- Các nhóm thảo luận
- Học sinh trình bày trong nhóm
- Tranh Thăm ông bà (tranh sáp màu của Thu Vân)
+ Cảnh thăm ông bà diễn ra ở đâu ?
+ Trong tranh có những hình ảnh nào ?
Trang 16
- Tranh Vệ sinh môi trường chào đón Sea Game 22
(Tranh sáp màu của Phương Thảo)
+ Trong tranh có những hình ảnh nào ?
+ Hình ảnh chính, hình ảnh phụ ?
+ Bạn Thảo vẽ tranh về đề tài nào ?
+ Các hoạt động diễn ra ở đâu ?
+ Màu sắc ?
2 Hoạt động 2 Trình bày cảm nhận (9 phút):
- Cho học sinh khác nhận xét đúng, sai
- Nhận xét và chốt các câu trả lời của học sinh
- Học sinh nhận xét và nêu cảm nhận
- Nhận xét, góp ý bạn
3 Hoạt động 3 Vẽ, tô màu nhân vật theo trí nhớ
(9 phút):
- Yêu cầu học sinh vẽ lại tranh theo trí nhớ, sau đó tô
màu vào tranh
- Giáo viên giúp đỡ nhóm học sinh còn gặp khó khăn
- Học sinh vẽ tranh theo trí nhớ đã xem,
tô màu
4 Hoạt động 4 Trưng bày kết quả và trình bày (9
phút):
- Yêu cầu học sinh mang bức tranh lên và thuyết
trình về bức tranh của mình
- Nhận xét tiết học, tuyên dương những cá nhân,
nhóm học tập tích cực
- Học sinh thuyết trình về bức tranh
- Học sinh lắng nghe, nhận xét, góp ý
Rút kinh nghiệm tiết dạy :
Trang 17
- Kiến thức: Học sinh hiểu hình dáng, màu sắc của một số loại cây quen thuộc
- Kĩ năng: Học sinh biết cách vẽ cây, vẽ được 1 vài cây đơn giản theo ý thích Riêng học sinh khá, giỏi biết sắp xếp hình vẽ cân đối, hình vẽ gần với mẫu cây
- Thái độ: Phát triển khả năng tạo hình của cá nhân và năng lực hợp tác nhóm
* MT: Giáo dục học sinh biết yêu mến cảnh đẹp và có ý thức giữ gìn cảnh quan, phê phán những
hành động phá hoại thiên nhiên (liên hệ)
II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:
- Giáo viên: giấy A4, bìa cứng, tranh ảnh, bài vẽ của học sinh lớp trước
- Học sinh: giấy vẽ, màu vẽ, bút chì, tẩy, giấy màu, keo dán,
III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình vẽ biểu cảm):
1 Hoạt động 1 Vẽ không nhìn giấy (10 phút):
- Giáo viên yêu cầu học sinh vẽ cây mà không nhìn
giấy vẽ
- Giáo viên duy trì không khí tập trung trong suốt hoạt
động này và hỗ trợ các em khi gặp khó khăn
- Mắt của các em nhìn tới đâu thì tay cầm bút vẽ trên giấy theo các bộ phận mắt quan sát Học sinh không nhìn vào giấy và đưa nét vẽ liền mạch khi vẽ
- Học sinh vẽ từ 3- 4 tờ với một mẫu phẩm của mình, thực hiện đánh số các
- Giáo viên yêu cầu các em cùng nhau xem tranh, thảo
luận và chia sẻ kinh nghiệm vẽ tranh qua hoạt động
“Vẽ không nhìn giấy”
- Học sinh trưng bày các bức vẽ của mình chung với các bạn khác trên tường phòng học
- Học sinh cùng nhau xem tranh, thảo luận và chia sẻ kinh nghiệm vẽ tranh qua hoạt động “Vẽ không nhìn giấy”
3 Hoạt động 3: Thể hiện tranh biểu đạt bằng màu
sắc (8 phút):
- Giáo viên khuyến khích học sinh lựa chọn chất liệu, - Học sinh lựa chọn chất liệu, màu sắc