SKKN Một số biện pháp giúp trẻ 4 đến 5 tuổi hoạt động tốt ở góc học tập

Trong hoạt ñộng vui chơi, hoạt ñộng góc là một trong những hoạt ñộng quan trọng với lứa tuổi mầm non, ở hoạt ñộng này trẻ ñược ñóng vai trò là một thành viên trong xã hội là một thế giới

PHÒNG GD - ĐT QUẬN CẦU GIẤY

TRƯỜNG MẦM NON HOA HỒNG

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

“Một số biện pháp giúp trẻ 4 – 5 tuổi hoạt ñộng tốt ở góc học tập”

Lĩnh vực/ Môn: Giáo dục mẫu giáo

Tên tác giả: Chu Thị Minh Hợp Giáo viên mẫu giáo

Tài liệu kèm theo:

NĂM HỌC 2011 - 2012

“Một số biện pháp giúp trẻ 4 – 5 tuổi hoạt ñộng tốt ở góc học tập”

I ĐẶT VẤN ĐỀ

Hoạt ñộng vui chơi là một trong những hoạt ñộng chủ ñạo của lứa tuổi mầm non, ñây là hoạt ñộng quan trọng nhất và có tác ñộng, chi phối các hoạt ñộng khác, nó thúc ñẩy các quá trình tâm lý diễn ra một cách nhanh chóng và hoàn thiện, cũng qua hoạt ñộng vui chơi, trẻ dần hoàn thiện về nhân cách Do vậy, giáo viên mầm non cần tạo mọi ñiều kiện, mọi

cơ hội và môi trường tốt ñể trẻ tham gia vào hoạt ñộng chủ ñạo (hoạt ñộng vui chơi hay hoạt ñộng góc) nhằm thúc ñẩy quá trình phát triển của trẻ Trong hoạt ñộng vui chơi, hoạt ñộng góc là một trong những hoạt ñộng quan trọng với lứa tuổi mầm non, ở hoạt ñộng này trẻ ñược ñóng vai trò là một thành viên trong xã hội là một thế giới thu nhỏ, nơi trẻ ñược thỏa sức sáng tạo và trải nghiệm, từ ñó hình thành nhân cách của trẻ trên các mặt: Thể chất, nhận thức, ngôn ngữ , tình cảm, thẩm mỹ và kỹ năng xã hội

Để hoạt ñộng góc thực sự trở thành phương tiện quan trọng trong việc hình thành nhân cách trẻ mầm non, cô giáo mầm non phải có năng lực sáng tạo trong việc tổ chức môi trường và hướng dẫn hoạt ñộng cho trẻ, tạo ñiều kiện ñể trẻ ñược hoạt ñộng, tìm tòi, trải nghiệm… giúp trẻ ñược hoạt ñộng theo khả năng và theo mức ñộ hứng thú của trẻ, không thể gò ép trẻ vào khuôn khổ hay hình thức mang tính áp ñặt Chính vì vậy mà trò chơi là một trong những hoạt ñộng nhớ lâu và nhớ sâu kiến thức hơn Vì qua trò chơi trẻ thấy mình ñang ñược vui chơi thoả thích nhưng thực chất lại là sự tiếp thu, lĩnh hội của những bài kiến thức một cách cao nhất Để những trò chơi phù hợp lại thoả mãn ñược tâm sinh lý của trẻ, ñem ñến cho trẻ các kiến thức một cách nhẹ nhàng mà hiệu quả

- Các góc chơi ñược hình thành rõ nét, mỗi góc chơi có những ñặc ñiểm và hoạt ñộng khác nhau Tuy vậy, ñể có 1 góc chơi thực sự ñối với trẻ

là một vấn ñề yêu cầu giáo viên phải ñầu tư nhiều Và một trong những góc chơi người giáo viên thường gặp nhiều khó khăn trong cách thiết kế môi trường hoạt ñộng và tổ chức các hình thức chơi ñó là góc học tập

- Qua kinh nghiệm nhiều năm giảng dạy tôi thấy góc học tập thực sự

là một góc chơi giúp trẻ rèn luyện trí nhớ, khả năng quan sát, kỹ năng phân biệt, so sánh nhằm giúp trẻ khắc sâu kiến thức, giúp trẻ hiểu thêm về nội dung bài học, từ ñó trí tuệ của trẻ một cách toàn diện Bởi vậy, tôi luôn

trăn trở ñể tìm tòi các “Biện pháp giúp trẻ 4 – 5 tuổi hoạt ñộng tốt ở góc

học tập” và mạnh dạn áp dụng một số biện pháp ñó và thực tiễn chăm sóc -

giáo dục trẻ

II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

1 Cơ sở lí luận

Theo ñiều 23 luật GDMN 2005 ban hành số 38/2005 QH11 ngày 14/06/2005 yêu cầu về nội dung và phương pháp GDMN ñã ghi: phương pháp GDMN chủ yếu là thông qua hoạt ñộng vui chơi ñể giúp trẻ em phát triển toàn diện

Theo chương trình GDMN (ban hành kèm theo thông tư số:17/2009/TT-

Bộ GDĐT ngày 25/07/2009 của bộ trưởng bộ GD & ĐT) cũng ñã nêu rõ: Mục

tiêu của GDMN là giúp trẻ phát triển về thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành những yếu tố ñầu tiên của nhân cách, chuẩn bị cho trẻ vào lớp 1, hình thành và phát triển ở trẻ em những chức năng tâm sinh lý năng lực và phẩm chất mang tính nền tảng, những kỹ năng sống cần thiết phù hợp với lúa tuổi, khơi dậy

và phát triển tối ña những khả năng tiềm ẩn, ñặt nền tảng cho việc học ở các cấp học tiếp theo và cho việc học tập suốt ñời

Chính vì vậy, giáo dục mầm non hiện nay ñã và ñang tiếp tục tìm ra các phương pháp giáo dục tích cực mới ñể giảng dạy trong ñó có nhu cầu về vui chơi hay còn gọi là hoạt ñộng góc cũng rất quan trọng và ñược phân bổ như hoạt ñộng chính trong ngày Thông qua hoạt ñộng góc giúp trẻ rèn luyện trí nhớ, tính quan sát, kỹ năng phân biệt so sánh… nhắm giúp trẻ khắc sâu thêm kiến thức, trẻ hiểu thêm về nội dung bài học, phát triển trí tuệ ở trẻ một cách toàn diện Thông qua các góc chơi giúp trẻ hiểu ñược nội dung của công việc thật mà trẻ chưa ñược thực hiện Ở mỗi góc chơi là một mảng của thế giới thu nhỏ khác nhau ñóng một vai trò khác nhau trong việc phát triển nhận thức của trẻ Góc học tập ñóng một vai trò quan trọng trong hoạt ñộng vui chơi của trẻ, ở góc chơi này trẻ ñược củng cố những kiến thức mà trẻ ñã ñược học ở hoạt ñộng học tập

và phát triển mở rộng thông qua các trò chơi

2 Cơ sở thực tiễn

Việc thường xuyên quan sát và ñiều tra thực tiễn giúp cho giáo viên nhìn nhận chính xác ñược về thực tiễn của lớp mình từ ñó ñưa các hoạt ñộng ñiều chỉnh ñến từng cá nhân trẻ bởi vì mỗi trẻ có khả năng sử dụng ñồ dùng

ñồ chơi khác nhau Có trẻ vào nhóm chơi, ôm ñồ chơi nhưng lại rất nhanh chán không tập trung ở góc mình chơi, chơi với ñồ chơi mình ñã chọn mà hay

ñi dạo nhiều góc chơi khác nhau Tôi thường xuyên tổ chức hoạt ñộng vui chơi cho trẻ và nắm bắt ñược tâm tư, suy nghĩ, nguyện vọng của trẻ ñặc biệt

là góc học tập Việc sắp xếp phân bổ ñồ dùng ñồ chơi trong góc học tập cần khoa học, trang trí ñẹp mắt làm bắt mắt trẻ Nội dung chơi còn chưa phong phú, hạn chế nên trẻ thường chơi lặp ñi lặp lại Việc quan sát trẻ sử dụng ñồ chơi ñược theo dõi thường xuyên vào các giờ hoạt ñộng ñể ghi lại thật cụ thể những trẻ nào thích chơi ở những góc nào, với những ñồ chơi gì, trẻ không thích chơi nguyên nhân tại sao?

Mặt khác, tuyên truyền với các bậc phụ huynh học sinh chưa sâu sát chặt chẽ, từ ñó dẫn ñến tình trạng phụ huynh chưa quan tâm ñồng ñều và một số phụ huynh chưa hiểu hết ý nghĩa quan trọng của việc trẻ sử dụng ñồ chơi trong góc học tập nên không ủng hộ những nhiệt tình của giáo viên khi giao nhiệm vụ cho trẻ khi về nhà

Từ những thực tế trên ñã giúp tôi tìm ra một số biện pháp tốt ñể làm hoặc

ñể ñiều chỉnh nhằm tăng chất lượng của việc tổ chức hoạt ñộng góc nói chung

và góc học tập nói riêng

3 Thực trạng của việc tổ chức cho trẻ hoạt ñộng góc ñặc biệt là góc học tập

3.1 Thuận lợi

- Trường mầm non Hoa Hồng là trường có bề dày thành tích, Ban giám hiệu nhà trường có trình ñộ chuyên môn cao và có nhiều kinh nghiệm quản lý, ñội ngũ giáo viên trong trường 100% ñạt chuẩn và trên chuẩn, nhiệt tình, tâm huyết với nghề

- Trường thường xuyên tổ chức các hoạt ñộng cho giáo viên dự giờ rút kinh nghiệm lẫn nhau trong ñó có lưu ý ñến việc tổ chức hoạt ñộng góc ở các ñộ tuổi

- Bản thân tôi là một giáo viên lâu năm, nhiều kinh nghiệm, yêu trẻ, nhiệt tình, tâm huyết với nghề nghiệp

- Lớp luôn có sự tạo ñiều kiện thuận lợi từ phía nhà trường về trang thiết

bị dạy học: ñồ dùng, ñồ chơi, tranh ảnh, các tài liệu

- Trẻ ở lớp có sự phát triển về ngôn ngữ tương ñối tốt, trẻ thông minh, mạnh dạn và rất tự tin

- Lớp luôn nhận ñược sự quan tâm, ủng hộ từ phía phụ huynh, không chỉ về tinh thần mà có cả vật chất, hỗ trợ trang thiết bị, học phẩm cho lớp

- Ba giáo viên trong lớp ñều có kinh nghiệm chăm sóc, giáo dục trẻ Ba

cô ñều nhiệt tình, yêu nghề, mến trẻ, có khả năng sáng tạo, tổ chức nhiều hình thức trò chơi phong phú, thường xuyên thay ñổi các hình thức dạy linh hoạt, hấp dẫn mới lạ ñối với trẻ

- Giáo viên ở lớp phối kết hợp và thống nhất phương pháp, biện pháp dạy trẻ

3.2 Khó khăn

- Cơ sở vật chất nhà trường ñã xuống cấp

- Số trẻ trên các lớp ñông

- Việc tổ chức cho trẻ chơi ở góc chơi học tập từ trước tới nay vẫn theo khuôn mẫu sau:

* Về việc chuẩn bị môi trường: Cô thường sắp xếp ñồ dùng ñồ chơi trong

nhóm thuận lợi cho thao tác của cô, sắp xếp theo một khuôn mẫu cố ñịnh Đa số

ñồ chơi là do nhà trường cung cấp hoặc có một số do giáo viên làm Nên chưa

ña dạng phong phú, hay còn chưa phù hợp với hoạt ñộng của trẻ

* Về vai trò của giáo viên: Cô là người quyết ñịnh tất cả, xuất phát từ mục

ñích của hoạt ñộng , áp ñặt ñối với trẻ Cô giáo còn phụ thuộc nhiều vào tài liệu

* Nội dung: Các nội dung sơ sài chỉ tập trung vào một vài trò chơi ñơn

giản: xâu hạt, ô ăn quan

* Nhận thức của cô: Ngay từ khi hình thành các góc có nhiều giáo viên

còn chưa biết góc chơi học tập là như thế nào sẽ làm những gì, trẻ hoạt ñộng ñược gì, ñạt mục ñích gì?

Bản thân tôi, sau nhiều năm giảng dạy, mặc dù ñã có một số kinh nghiệm nhưng góc học tập vẫn là một ''mối quan tâm'' lớn của tôi khi tổ chức hoạt ñộng góc cho trẻ

- Trẻ ñơn thuần là nói và hoạt ñộng theo giáo viên: trẻ chơi gò bó, không theo ý muốn của trẻ, mức ñộ hứng thú thấp

- Thao tác chơi của trẻ với ñồ chơi còn ñơn giản

- Trẻ rất hiếu ñộng, thích tìm tòi khám phá nhưng ñồ dùng trực quan chưa ñáp ứng ñược nhu cầu của trẻ

4 Một số biện pháp giúp trẻ 4 – 5 tuổi hoạt ñộng tốt ở góc học tập

4.1 Tạo môi trường cho trẻ hoạt ñộng tích cực

4.1.1 Chuẩn bị ñồ dùng, ñồ chơi

Góc học tập là góc hoạt ñộng mà qua ñó trẻ có thể củng cố lại kiến thức

mà trẻ ñã lĩnh hội qua các giờ hoạt ñộng chung, Mặt khác, ở góc chơi này trẻ có thể chơi, các trò chơi nhằm phát triển trí tuệ Bởi vậy góc học tập chỉ thực sự có hiệu quả khi có ñồ dùng, ñồ chơi

Việc chuẩn bị ñồ dùng cũng là một vấn ñề mà giáo viên hết sức quan tâm.Trước ñây, do việc hình thành góc học tập chưa có nên ñồ dùng chủ yếu là một số hột hạt, sỏi Ngày nay, theo từng chủ ñiểm ñồ dùng lại thay ñổi khác nhau Để chuẩn bị cho từng chủ ñiểm tôi thường: lên chương trình trước các trò chơi cho trẻ chơi ở từng chủ ñiểm ñó ñể chuẩn bị Tuỳ theo từng chủ ñiểm, nhưng ñồ chơi ở góc học tập thường ñược chia theo các nhóm sau:

+ Đồ chơi với môn toán học: Bàn tính, chuỗi hạt ñể ñếm, bảng gắn số

lượng tương ứng, thẻ số, bảng chữ số, con giống, cân ñĩa, chìa khoá, ñồ chơi phân biệt hình dạng, kích thước, tranh minh hoạ về xác ñịnh không gian hoặc tranh về số lượng, cá ngựa, ô ăn quan

+ Đồ chơi với môn MTXQ: Lô tô, ghép tranh, nhận xét ñặc ñiểm ñúng sai

của các con vật, bảng phân loại, phân biệt, bộ sưu tập về con vật, cây ñôminô, lorico

+ Đồ chơi với môn văn học - chữ cái: Sử dụng các bức tranh rời, các con

rối ñể trẻ tự sáng tạo kể chuyện theo tranh và diễn rối, các lô tô về môi trường xung quanh

Việc chuẩn bị ñồ dùng tôi kết hợp với phụ huynh của trẻ ñể cùng chuẩn bị

VD: Thực hiện chủ ñiểm: Thế giới thực vật, tôi có thể cùng trẻ chuẩn bị vào buổi chiều các bảng phân loại các loại cây theo công dụng, bảng phân loại

các loại quả theo ñặc ñiểm hướng dẫn trẻ chuẩn bị các tranh lô tô ñơn giản, cô

vẽ trẻ tô màu một số lượng theo yêu cầu của cô

Mặt khác tôi giúp trẻ làm bộ sưu tập ñồ dùng, khuyến khích trẻ sưu tập các ñồ dùng

VD: Cũng ở chủ ñiểm thực vật: trẻ có thể sưu tầm các loại hạt, các loại lá

ñã ép khô

Việc tuyên truyền ñể phụ huynh cùng chuẩn bị ñồ dùng cũng mang lại

hiệu quả cao như: những con ốc biển hoặc những vỏ sò, hến, tranh cắt từ hoạ báo… cũng là một bộ sưu tầm về thế giới ñộng vật

Hoặc khi trẻ học về chủ ñiểm gia ñình ñã có phụ huynh mang ñến lớp một

số ñồ dùng trong gia ñình (phục vụ ăn và sinh hoạt khác)

Một ñiều mà giáo viên cần lưu ý là việc lựa chọn ñồ dùng, ñồ chơi ñề ñưa vào góc học tập, ñó là ñồ chơi giúp ñạt ñược mục ñích giáo dục, an toàn, ñạt tính thẩm mỹ

Nếu cô cảm thấy ñồ chơi ñó không thực sự có tác dụng (ñối với chủ ñiểm ñó) thì không nên ñưa vào

VD: Khi phụ huynh sưu tầm tranh về các loại hoa mà lại ñang học chủ

ñiểm về ñộng vật thì cô nên cân nhắc lại cách sử dụng

Hoặc một cái cân ñĩa giúp trẻ khám phá về mối quan hệ về số lượng cần phải ñủ nhạy ñể có ñược thông tin chính xác

Những ñồ dùng ñồ chơi cho trẻ hoạt hoạt ñộng ở góc chơi này thực sự phải là ñồ dùng ñồ chơi có tính an toàn bền, giá rẻ và ña dạng thì mới kích thích ñược hoạt ñộng của trẻ

4.1.2 Sắp xếp ñồ dùng ñồ chơi phù hợp tạo hoạt ñộng chơi cho trẻ

Muốn cho trẻ hoạt ñộng tốt ở góc học tập thì việc sắp xếp ñồ chơi ở góc học tập là một vấn ñề mà tôi luôn luôn suy nghĩ sao cho sự sắp xếp phù hợp với nội dung của chủ ñề, chủ ñiểm có thể giúp trẻ dễ dàng sử dụng chúng cho hoạt

ñộng tích cực, chủ ñộng, ñộc lập của mình

Trước hết, căn cứ vào thực tế của lớp tôi sắp xếp ñồ chơi góc học tập cơ bản thành 3 nhóm: Toán - Văn học, chữ cái, môi trường xung quanh Ở từng nhóm ñồ chơi cũng ñược sắp xếp khác nhau

Ví dụ:

+ Nhóm toán: ñồ dùng thường ñể trên giá với các ngăn nhỏ khác nhau trẻ

dễ thấy, dễ sử dụng

+ Nhóm môi trường xung quanh: sử dụng nhiều giỏ có tay xách ñựng các loại hột hạt, lô tô và thường ñể trực tiếp ở dưới ñể trẻ có thể quan sát ñược và chơi ngay với hệ thống các bảng phân loại

+ Nhóm văn học - chữ cái: Đồ chơi có thể ñể luôn trên bàn (vở tập tô, bút ) ñể trẻ ngồi ngay trên bàn chơi

Với một không gian tuy còn nhỏ và hẹp nhưng tôi cũng ñã bố trí ñồ chơi

ñể cho trẻ ñược hoạt ñộng theo nhóm hoặc cá nhân một cách phù hợp

VD: Chọn góc khuất hơn ñể các ñồ chơi hoạt ñộng cá nhân và góc chính giữa ñể các ñổ chơi cho hoạt ñộng nhóm

Ngoài việc chuẩn bị ñồ chơi phù hợp thì việc sắp xếp, bày biện ñồ chơi cũng góp phần quan trọng tới việc thu hút trẻ chơi: Đồ chơi ñôi khi không khéo

sẽ làm giảm hấp dẫn ñối với trẻ, cô giáo cần lưu ý xem những loại ñồ chơi nào

ñể với nhau sẽ ñẹp mắt và kích thích trẻ

VD: Để nhằm mục ñích cho trẻ ôn luyện về hình dạng, tôi ñã xếp rất nhiều những ñồ chơi với các loại hình khác nhau tạo thành các mô hình ngôi nhà, con lật ñật ñể thu hút sự chú ý của trẻ

Đồ chơi phải ñược sắp xếp vừa tầm mắt của trẻ ñể trẻ dễ tự sử dụng ñược

và dễ sắp xếp lại sau khi chơi

Một cách tốt nhất ñể giới thiệu ñược ñồ chơi phục vụ cho các trò chơi ở góc học tập là cô giáo nên cho trẻ ngoài việc cùng cô làm ñồ chơi thì trẻ còn có thể tự bàn bạc ñể ñưa ra cách sắp xếp ñồ chơi phù hợp, trên cơ sở gợi ý của cô

Cô giáo nên có những chỗ ñể cố ñịnh từng loại ñồ dùng, ñồ chơi bằng cách cô dán ký hiệu vào giá ñồ chơi hoặc giỏ ñựng ñồ chơi

VD: Các hộp cài chuyên ñể ñựng bút ñược quy ñịnh bằng màu: hộp màu xanh ñựng bút chì ñen, hộp màu trắng ñựng bút chì màu

Hoặc các rổ nhựa ñỏ nhỏ hơn thì ñựng hột hạt, còn những rổ xanh to hơn

ñựng lô tô, các giỏ mây thì ñựng thẻ số hoặc thẻ chữ cái

Cô hướng dẫn trẻ dùng hộp nhựa trong dễ nhìn ñể ñựng sỏi, còn các con

cá ngựa thì dùng lưới mang buộc lại treo lên tường, vừa ñẹp mắt lại tiết kiệm diện tích sử dụng

KL: Chuẩn bị tốt ñồ dùng ñồ chơi và sắp xếp hợp lý ñồ dùng ñồ chơi trong góc học tập khác hẳn với các góc chơi khác nên cô giáo cũng cần phải xác ñịnh ñược cách tiếp cận sao cho hợp lý nhằm giúp trẻ nâng cao hiệu quả của giờ chơi

Nếu sự chuẩn bị môi trường tốt cộng với sự hướng dẫn của cô hợp lý thì trẻ ñược lôi cuốn tích cực vào các hoạt ñộng tìm hiểu,khám phá, học tập mà không chán

VD: Hướng dẫn trẻ chơi ghép ảnh thành bức tranh có nội dung giáo dục thì cô không nên làm mẫu ngay cách ghép mà cứ ñể tự trẻ thao tác một vài lần,

cô chỉ gợi ý khi thật cần thiết bởi ở loại hình trò chơi này trẻ chắc chắn ñã ñược tiếp cận nhiều trên thực tế (ở gia ñình hoặc xem trên tivi )

Còn với loại trò chơi học tập: gôlicô thì loại này trẻ chỉ ñược thấy khi ở trường mầm non, là loại trò chơi tương ñối khó và ''trí tuệ'' Nếu cô không hướng dẫn thì trẻ khó có thể chơi ñược nên cô có thể dạy trẻ ngay

Với những trò chơi, ñồ chơi ñơn giản thì cô có thể hướng dẫn nhanh theo tập thể nhóm trẻ

VD: Chơi phân loại, chơi lô tô, chơi ghép ảnh, ghép tương ứng ghép chữ

Còn với những trò chơi khó, yêu cầu sự tính toán hoặc kỹ năng phức tạp

hay trò chơi áp dụng nhiều tính năng khác nhau thì cô nên dạy cho một vài trẻ

(nhanh nhẹn) thuần thục ñể cùng cô hướng dẫn bạn cùng chơi (cá ngựa, lôghicô )

Không chỉ hướng dẫn trẻ chơi ñơn thuần với ñồ chơi mà trong khi hướng dẫn tuỳ từng loại ñồ chơi khác nhau cô có thể hỏi trẻ xem ngoài cách chơi mà cô hướng dẫn ra thì trẻ còn phát hiện ra xem có cách chơi nào khác không?

VD: Với trò chơi hái quả trẻ dùng quân xúc xắc ñổ theo thứ tự ñi l - 9 ai lên trước sẽ ñược hái quả, nhưng cô có thể gợi ý ñể trẻ có hình thức chơi khác

ñó là: nếu ai ñổ xúc xắc với số nhỏ hơn (so với cái gì???) thì phải ñi lùi lại l

bậc ñể cho trò chơi kéo dài hơn

Khi hướng dẫn trẻ chơi cô giáo cần lưu ý tác ñộng ñúng lúc, ñúng thời ñiểm ñể tránh làm trẻ mất hứng thú

Để giúp trẻ hoạt ñộng tốt ở góc học tập thì ngoài việc tổ chức tốt về môi trường hoạt ñộng, giáo viên cần phải có sự hướng dẫn, tác ñộng hợp lý Đây là những hoạt ñộng không thể thiếu trong việc tạo một góc học tập có hiệu quả

4.1.3 Hướng dẫn trẻ tự làm ñồ chơi và chơi với ñồ chơi tự tạo

Ngoài những ñồ dùng,ñồ chơi có sẵn tôi tận dụng những nguyên vật liệu có sẵn

ở ñịa phương như: thùng cát tông, xốp, giấy báo, chai nhựa, hộp sữa chua, vải vụn, vỏ ngao sò ốc hến, ống chỉ, que tăm… Tất cả những nguyên vật liệu ñảm bảo an toàn tính mạng, không gây ñộc hại, không sắc nhọn, không nặng nề ñối với trẻ Từ những nguyên vật liệu trên tôi làm ra rất nhiều ñồ chơi cho trẻ

4.1.3.1 Tạo ñồ chơi bằng nguyên liệu giấy

Cô hướng dẫn trẻ sử dụng nhiều loại giấy khác nhau như giấy màu, bìa cứng …

ñể tạo những loto, gấp hình (hình tam giác, hình chữ nhật, ), gấp thuyền, máy bay, máy ảnh…

Ví dụ: Khi học về hình dạng (hình tam giác, hình chữ nhật, hình vuông) cô yêu

cầu trẻ gấp các hình ñã học bằng giấy