Module TH 35 Giáo viên chủ nhiệm trong các hoạt động ở trường tiểu học

Giáo viên chủ nhiệm trong các hoạt động ở trường tiểu học giúp người học hiểu được những nhiệm vụ chung của công tác chủ nhiệm lớp ở trong và ngoài nhà trường tiểu học và những hoạt động cụ thể mỗi ngày ở trường. Mời bạn đọc cùng tham khảo.

GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM TRONG CÁC HOẠT ĐỘNG Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC | 53

A GIỚI THIỆU TỔNG QUAN

M"i ho&t ()ng , tr./ng ti0u h"c (bán trú) c8a GVCN r>t (a d&ng, phong phú H"c xong module này, ngoài nhJng hi0u biKt chung vM nhiNm vO c8a GVCN, h"c viên hi0u sâu sSc hTn nhJng (Uc tr.ng và yêu cVu c8a GVCN , ti0u h"c lo&i tr./ng bán trú ngày Phân tích ()*c nh+ng ho.t (/ng qu2n lí c4a GVCN : trong và ngoài nhà tr)?ng nhWm thXc hiNn giáo dOc toàn diNn (Yi vZi HS ti0u h"c

B MỤC TIÊU

1 MỤC TIÊU CHUNG

– H"c, nghiên c\u xong module, GV nói chung và GVCN nói riêng hi0u (.^c nhJng nhiNm vO chung c8a công tác ch8 nhiNm lZp , trong và ngoài nhà tr./ng ti0u h"c và nhJng ho&t ()ng cO th0 m`i ngày , tr./ng

a tr./ng bán trú, GVCN có trách nhiBm qu2n lí, theo dõi tHt c2 mIi ho.t (/ng c4a HS : tr)?ng GVCN cVn có khc ndng l./ng tr.Zc nhJng tình huYng có th0 xcy ra (Yi vZi HS , tr./ng bán trú

— Hi0u tr./ng bán trú là m)t cT h)i (0 GVCN có (iMu kiNn thXc hiNn các nhiNm vO, các ch\c ndng c8a GVCN , ti0u h"c

2 MỤC TIÊU CỤ THỂ

1 Về kiến thức

— Hi0u (.^c nhJng công viNc GVCN , ti0u h"c bao ggm nhJng ho&t ()ng chính nh.: gicng d&y, qucn lí viNc giáo dOc toàn diNn (nuôi, d&y, phát hiNn, bgi d.kng (&o (\c, ndng khiKu, chdm sóc s\c khol, nhJng biKn (mi vM tâm sinh lí c8a HS); h.Zng don HS rèn luyNn phát tri0n, xúc ccm, thói quen GVCN cVn biKt phYi h^p vZi (gng nghiNp, cha mq HS và (oàn th0 xã h)i (0 thXc hiNn mOc tiêu, n)i dung giáo dOc , ti0u h"c

— TX lí gici sX cVn thiKt phci thXc hiNn nhJng n)i dung ho&t ()ng (ó

GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM TRONG CÁC HOẠT ĐỘNG Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC | 55

1 Nội dung của module

1 Nh&n th(c *Zy *6 tZm quan trVng c6a GVCN \ ti]u hVc và nh^ng hoAt

*_ng ch6 y`u c6a GVCN \ trJang

2 Phân tích nh^ng nhi<m vS *dc trJng c6a GVCN trong giai *oAn hi<n nay

3 Phân tích nh^ng yêu cZu *Ui vGi GVCN \ ti]u hVc

4 Có kg nBng thi`t k` m_t sU hoAt *_ng giáo dSc \ trong và ngoài nhà trJang

2 Yêu cầu học tập

i] hVc t&p tUt module, *òi hWi hVc viên cZn thXc hi<n m_t sU yêu cZu sau *ây:

— V! thái '( h)c t+p:

Phli cU gmng nn lXc, khiêm tUn cZu th4, tránh tJ tJ\ng ch6 quan, ch6

*_ng suy nghg, mAnh dAn trau dQi, chia so vGi *Qng nghi<p

— V! ph./ng pháp h)c t+p:

+ Lry tX hVc, tX nghiên c(u là chính

+ Tham khlo thêm tài li<u

+ Liên h< vGi thXc t`, nh^ng mâu thusn, nh^ng vrn * crp thi`t và tìm ra cách th(c gili quy`t

+ SJu tZm nh^ng tJ li<u phSc vS cho các hoAt *_ng giáo dSc

+ Có kg nBng thi`t k` các hoAt *_ng

Hoạt động 1 Tìm hiểu ý nghĩa, tầm quan trọng của giáo viên chủ nhiệm ở tiểu học và những hoạt động của giáo viên

chủ nhiệm ở tiểu học

1 MỤC TIÊU HOẠT ĐỘNG 1

H!c xong, h!c viên hi-u t0m quan tr!ng c5a GVCN trong giai :o;n hi<n nay, lí gi@i :ABc t;i sao quan tr!ng, :Dc bi<t :Fi vGi giáo dJc ti-u h!c, lo;i trAKng bán trú ngày

2 THÔNG TIN CƠ BẢN

Công tác ch5 nhi<m lGp Q trAKng ti-u h!c trong giai :o;n hi<n nay rRt quan tr!ng, vì các lí do sau :ây:

M!t là xuRt phát tV vW trí c5a GVCN Q trAKng phX thông

— Công tác ch5 nhi<m lGp ra :Ki cách :ây mRy trZm nZm, sau khi xuRt hi<n h< thFng tX ch\c nhà trAKng theo lí lu^n c5a Cômenxki và t_n t;i cho :`n ngày nay Vì trAKng :ông HS, c0n chia nhb thành lGp; qu@n lí HS mdi lGp là GVCN

TrAGc :ây, ch\c nZng cf b@n nhRt c5a GVCN là '(i di+n c.a Hi+u tr45ng qu8n lí ho(t '<ng h=c t>p, sinh ho(t c.a m<t lCp h=c trong nhà tr4Dng Vì v^y, GVCN :ABc coi nhA “m<t Hi+u tr45ng nhF” ,"Hi+u tr45ng không có dLu 'F” Nhi<m vJ ch5 y`u c5a GVCN là qu@n lí sh sF HS, qu@n lí giK h!c trên lGp, truyin :;t nhjng m<nh l<nh c5a Hi<u trAQng và yêu c0u HS thkc hi<n GVCN có trách nhi<m :ánh giá k`t qu@ h!c t^p và h;nh ki-m c5a HS cZn c\ vào k`t qu@ thkc hi<n nhjng yêu c0u, nmi quy c5a trAKng

— Hi<n nay, do nhjng yêu c0u mGi c5a giáo dJc mà vai trò, vW trí c5a GVCN

có nhjng thay :Xi rRt lGn và rRt quan tr!ng

+ GVCN ngày nay là ngAKi qu@n lí HS c@ ngày h!c và ho;t :mng Q trAKng; + GVCN ph@i là ngAKi cF vRn, :Wnh hAGng cho các b^c cha mp thkc hi<n mJc tiêu giáo dJc toàn di<n;

+ GVCN ph@i là ngAKi tX ch\c phFi hBp vGi các lkc lABng xã hmi ngoài nhà trAKng, xây dkng môi trAKng thân thi<n, lành m;nh nhrm phát huy tFi :a tiim nZng c5a xã hmi, t^n dJng tFi :a mDt tích ckc và h;n ch` tFi :a

@nh hAQng tiêu ckc :`n vGi HS;

+ GVCN ph@i là ngAKi phát hi<n, tX ch\c b_i dAsng nZng khi`u cho trt em XuRt phát tV chi`n lABc nâng cao dân trí, :ào t;o, b_i dAsng nhân tài cho các lhnh vkc s@n xuRt và ho;t :mng xã hmi Vi<c phát hi<n nZng khi`u Q

GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM TRONG CÁC HOẠT ĐỘNG Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC | 57

tr" em là m(t )òi h-i v/a m1i v/a khá ph5c t7p )8i v1i GVCN = ti>u h@c nói riêng và = phE thông nói chung Phát hiIn )úng nKng khiLu, s= thích cPa HS sS góp phTn rUt l1n vào chiLn lWXc )ào t7o nhân tài, hW1ng nghiIp, sS góp phTn không nh- vào viIc nâng cao hiIu qu[ chUt lWXng khai thác tài nguyên con ngW]i;

+ GVCN ph[i là ngW]i có trách nhiIm )ánh giá toàn diIn chUt lWXng giáo dac HS TrW1c )Ei m1i giáo dac, )ánh giá giáo dac phE thông chP yLu cKn c5 vào kLt qu[ h@c vKn hoá và sc chuyên cTn trong h@c tdp Ngày nay ph[i cKn c5 vào mac tiêu giáo dac các cUp h@c, GVCN cTn có nhdn )enh, )ánh giá t/ng HS trên các lfnh vcc ho7t )(ng nhdn th5c, xúc c[m, tình c[m, thái )( cPa các em )8i v1i hiIn tWXng tc nhiên và xã h(i, )ánh giá HS vj các kf nKng, hành vi, sc phát tri>n nKng lcc sáng t7o, thích 5ng, giao tiLp 5ng xk

Th" hai, do mac tiêu giáo dac th]i công nghiIp hoá, hiIn )7i hoá có nhlng thay )Ei, giáo dac con ngW]i phát tri>n toàn diIn tr= thành yêu cTu khách quan, là )òi h-i cPa sc phát tri>n kinh tL — xã h(i cPa njn vKn minh hdu công nghiIp

+ M(c tiêu chung:

Yêu cTu cPa xã h(i cTn )ào t7o nhlng thL hI lao )(ng thông minh, nKng )(ng, sáng t7o, biLt kLt hXp gila lao )(ng chân tay và lao )(ng trí óc, gila lí ludn v1i thcc tipn; có kiLn th5c sâu r(ng và có nKng lcc gi[i quyLt nhlng thách th5c cPa th]i )7i; có xúc c[m, tình c[m, nijm tin sâu sqc;

có l8i s8ng lành m7nh, phát tri>n toàn diIn tijm nKng vj m@i mrt; có b[n lfnh chính tre vlng vàng trong m@i tình hu8ng; có s5c kh-e th> chUt

và s5c kh-e tinh thTn

+ Vì sao ph5i phát tri8n con ng9:i toàn di=n?

s> thcc hiIn mac tiêu giáo dac tEng quát )ó, t/ cu8i thL kt XX, các nhà nghiên c5u khoa h@c và qu[n lí )ã nhdn th5c sâu sqc nhlng thách th5c, nhlng mâu thuvn khôn lW]ng: )ó là sc gia tKng dân s8, môi trW]ng be tàn phá làm Trái sUt nóng lên, thiên tai, bão, )(ng )Ut, sóng thTn x[y ra thW]ng xuyên; tài nguyên thiên nhiên be c7n kiIt; nhlng vUn )j xã h(i (sc phát tri>n kinh tL - xã h(i không bjn vlng, bInh tdt, tI n7n xã h(i, mâu thuvn giàu nghèo, sqc t(c, hI tW tW=ng )

TrW1c nhlng thách th5c cPa th]i )7i, m(t vUn )j, m(t câu h-i )WXc )rt

ra là gi[i quyLt nhlng mâu thuvn, nhlng thách th5c trên b|ng cách nào? KLt qu[ nghiên c5u vj giáo dac và khoa h@c nghiên c5u vj con ngW]i )ã

kh"ng &'nh: “Con ng,-i là tài nguyên vô t7n” nh,ng ch,a &,;c khai thác h;p lí trong khi các ngu@n tài nguyên khác &ã cBn kiCt

ChE &Fn nhGng th7p niên 80 cJa thF kE XX, nhân loBi mOi nh7n thPc th7t

&Qy &J ý nghSa, vai trò cJa con ng,-i và cJa giáo dVc nh, mWt ph,Xng thPc quan trZng nh[t khai thác tài nguyên con ng,-i Chính vì v7y, dù di^n &Bt có khác nhau nh,ng &`u thang nh[t b mWt &icm là coi: “Con ng,-i vda là mVc tiêu, vda là &Wng lec cJa se phát tricn b`n vGng”; “Giáo dVc là quac sách hàng &Qu”, &,;c ,u tiên sa mWt

Thec tF nka sau thF kE XX &ã chPng minh rlng n,Oc nào, dân tWc nào t7p trung &úng h,Ong cho se phát tricn giáo dVc, có mWt chiFn l,;c phát tricn theo &úng quy lu7t phát tricn thì n,Oc &ó, dân tWc &ó &ã có nhGng b,Oc nhoy vZt chE sau 10 - 15 nsm

Lí lu7n và thec ti^n cho th[y giáo dVc con ng,-i phát tricn toàn diCn là mWt &òi hui khách quan, là mWt quy lu7t t[t yFu ChE có phát tricn con ng,-i toàn diCn mOi có thc gioi quyFt &,;c se phát tricn kinh tF b`n vGng b n`n vsn minh h7u công nghiCp

— Giáo d&c ()o (*c, t- t-.ng chính tr4, l6i s6ng, lí t-.ng s6ng là m:t trong nh;ng tr<ng tâm c>a m&c tiêu giáo d&c con ng-Bi toàn diCn

B[t kì c[p hZc nào, tr,-ng nào cxng phoi ca gyng giáo dVc, hình thành b

HS trên 40 ph}m ch[t, &,;c chia thành 5 nhóm giá tr' thc hiCn 5 quan hC: 1/ Nhóm nh;ng giá tr4 quan hC vKi bMn thân, bao g@m:

BiFt te trZng, te tu, te l7p, gion d', tiFt kiCm, trung thec, siêng nsng, h,Ong thiCn, biFt ki`m chF, biFt hai h7n, biFt h~ thn, biFt te &ánh giá &c hoàn thiCn

2/ Nhóm nh;ng giá tr4 thO hiCn quan hC vKi ng-Bi khác gQm:

Nhân nghSa, biFt Xn, kính trZng, yêu th,Xng, khoan dung, khiêm tan, biFt h;p tác, com thông, chia s, &oàn kFt, bình &"ng, l^ &W, tôn trZng mZi ng,-i

3/ Nhóm nh;ng giá tr4 thO hiCn trách nhiCm c>a công dân (6i vKi công viCc, g@m:

Yêu ngh`, &am mê công viCc, trách nhiCm cao, l,Xng tâm, tôn trZng tri thPc, tôn trZng pháp lu7t và nhGng quy &'nh cJa xã hWi, có kE lu7t, te giác, nsng &Wng, sáng tBo, tích cec, thích Png, tôn trZng l„ phoi, dxng com, liêm khiFt

GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM TRONG CÁC HOẠT ĐỘNG Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC | 59

4/ Nhóm nh(ng giá tr liên quan 45n môi sinh g8m:

Xây d%ng gia *ình h-nh phúc, b3o v6 môi tr;<ng t% nhiên, môi tr;<ng v>n hoá xã hBi, b3o v6 giá trC truyEn thFng, b3o v6 hoà bình, chFng chiHn tranh và các t6 n-n xã hBi, chFng *ói nghèo, b6nh tKt

5/ Nhóm nh(ng giá tr th; hi<n l=i s=ng, lí t@Ang cCa dân tFc:

Vì dân giàu, n;Nc m-nh, xây d%ng xã hBi công bOng, dân chP v>n minh

— GVCN phKi là ng@Mi góp phNn phát tri;n nOng lPc cCa con ng@Mi Vi<t Nam trong thMi kì công nghi<p hoá — hi<n 4Ui hoá

Trong lCch sU giáo dVc n;Nc nhà, ch;a bao gi< *òi hXi *Bi ngY thZy cô giáo nói chung và GVCN các lNp ^ ph_ thông ph3i góp phZn t_ ch`c giáo dVc phát trian các n>ng l%c ^ HS nh; hi6n nay KHt qu3 nghiên c`u cPa các ch;fng trình khoa hhc công ngh6 cip Nhà n;Nc vE con ng;<i cuFi thH kj XX *ã xác *Cnh nhkng n>ng l%c cf b3n cPa con ng;<i Vi6t Nam b;Nc vào thH kj XX Vi6c phát trian các n>ng l%c iy không ph3i nhi6m vV riêng cPa ai, song tr;Nc hHt thuBc vE trách nhi6m cPa giáo dVc nhà tr;<ng, trong *ó có *Bi ngY các cán bB qu3n lí tr;<ng và GVCN các cip Giáo dVc tiau hhc có mBt vC trí *mc bi6t trong vi6c *mt nEn móng phát trian các n>ng l%c cPa con ng;<i Vi6t Nam th<i kì công nghi6p hoá, hi6n

*-i hoá Nh;ng cZn nhKn th`c thKt *Zy *P: giáo dVc ^ bKc ph_ thông chj

là giai *o-n góp phZn opT NqN MÓNG *Zu tiên cho các n>ng l%c, còn phát trian hoàn thi6n các n>ng l%c là suFt *<i, bao gtm các n>ng l%c: + N>ng l%c t; duy sáng t-o

+ N>ng l%c nghiên c`u khoa hhc

+ N>ng l%c lao *Bng nghE nghi6p chuyên bi6t

— oa phát trian mwi n>ng l%c, HS ph3i *;vc rèn luy6n mBt h6 thFng kx n>ng ty *fn gi3n *Hn ph`c t-p dZn và phát trian qua mBt quá trình; rèn luy6n mBt cách h6 thFng theo *tng tâm xoáy trôn Fc

— Các n&ng l)c trên l-i có quan h4 t56ng h7, thúc :;y nhau; vì v@y, phát triBn các n&ng l)c là mEt quá trình không :6n giHn

Th)c hi4n mKc tiêu giáo dKc trên là trách nhi4m cNa tOt cH mPi ng5Qi, cNa toàn xã hEi, :Tc bi4t là trách nhi4m cNa giáo dKc nhà tr5Qng, trong :ó có GV các cOp hPc, :Tc bi4t là trPng trách cNa GVCN lYp

Th" ba, môi tr5Qng xã hEi phong phú, phZc t-p, :òi h\i phHi :]i mYi ph56ng thZc t] chZc tác :Eng giáo dKc nói chung, công tác GVCN nói riêng Chúng ta :ã bi^t “bHn chOt cNa con ng5Qi là t]ng hoà các quan h4 xã hEi” Ngày nay, d5Yi tác :Eng cNa các ph56ng ti4n thông tin :-i chúng, cNa vi4c hEi nh@p ma cba giao l5u toàn ccu :ã ddn tYi s) giao thoa gifa các môi tr5Qng vi mô và vg mô Chính :iiu :ó :òi h\i phHi thjng nhOt các Hnh h5ang, các tác :Eng cNa các lo-i môi tr5Qng :^n HS Song, giáo dKc nhà tr5Qng mà tr)c ti^p là :Ei ngm cán bE quHn lí nhà tr5Qng và GVCN là l)c l5nng chou trách nhi4m chN y^u

Th)c t^ hôm nay cho thOy mKc tiêu, chOt l5nng giáo dKc :ào t-o ngày càng :òi h\i cao, môi tr5Qng sjng ngày càng phong phú, phZc t-p Chp

có thB giHi quy^t mâu thudn trên brng mEt h4 thjng giHi pháp t-o ra s) thjng nhOt các tác :Eng giáo dKc, mEt phcn không nh\ :Tt trên vai :Ei ngm GVCN lYp a các tr5Qng GVCN ngày nay phHi là mEt nhà t] chZc quHn lí thjng nhOt các mji quan h4, các l)c l5nng trong và ngoài nhà tr5Qng nhrm tác :Eng tYi tsng em và t@p thB HS lYp chN nhi4m

Th" t(, mEt th)c t^ không thB b\ qua :ó là HS ngày càng có nhfng :Tc :iBm rOt :áng quan tâm, rOt ccn có GVCN

Chú thích:

—: M$i cá nhân (HS, sinh viên…)

— a 1 , a 2 , a 3 : Là môi tr<=ng vi mô nh< gia

?ình, cAng ?Bng nCi D lFp hHc; tJp thK

giáo dNc…

— b 1 , b 2 ….: Là môi tr<=ng xã hAi vR mô tS

?Ta ph<Cng, quWc gia ?Xn quWc tX

GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM TRONG CÁC HOẠT ĐỘNG Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC | 61

HS ngày nay có nh+ng ,-c ,i/m tâm sinh lí mà th6 h7 ông cha tr:;c ,ây không có Do @nh h:Ang cBa nhiCu y6u tE nh: ,Fi sEng vHt chIt có nh+ng thay ,Ji rIt l;n, phân hoá giàu nghèo quy6t li7t, @nh h:Ang cBa vPn hoá phQm, cBa các tác ,Rng xã hRi tích cUc và tiêu cUc trong và ngoài n:;c, các em ,:Xc sEng trong xã hRi dân chB, bình ,\ng, cAi mA h]n, có c] hRi, có ,iCu ki7n tham gia nhiCu l^nh vUc cBa cuRc sEng, cBa các ho_t ,Rng vui ch]i, gi@i trí ` th6 h7 tra ngày nay có nh+ng chb sE phát tri/n h]n các th6 h7 tr:;c: khde h]n, tuJi dHy thì s;m h]n, các chb sE IQ cgng cao h]n, nhu chu ho_t ,Rng, h:Ang thi cgng phong phú h]n

SEng trong thUc t6 Iy, A HS có sU phân hoá, phân cUc khá rõ r7t MRt bR phHn không nhiCu có nhHn thmc, có ý chí, b@n l^nh bi6t tHn ding thFi c], ,iCu ki7n hoc tHp rèn luy7n ,/ trA thành nh+ng ng:Fi tiên ti6n Còn mRt bR phHn l;n ch:a có kinh nghi7m sEng, nh+ng phQm chIt tâm lí, ,_o ,mc ch:a bCn v+ng rIt khó khPn trong sU lUa chon, xác ,rnh ph:]ng h:;ng hoc tHp, rèn luy7n Vì vHy, vai trò cBa các nhà s: ph_m (trong ,ó

có GVCN) là rIt quan trong

— Th" n%m, trong nhiCu nPm, vi7c giáo dic ,_o ,mc, ý thmc công dân ch:a ,:Xc coi trong ,úng mmc, công tác GVCN l;p br coi nhy

MRt trong nh+ng nguyên nhân ph@i coi trong công tác GVCN là do nhiCu nPm qua nhà tr:Fng không coi trong ,úng mmc t;i công tác giáo dic ,_o ,mc Trong HS có nh+ng bi/u hi7n suy thoái vC ,_o ,mc Vì không coi trong giáo dic nên:

+ Mic tiêu, nRi dung, ph:]ng pháp giáo dic chHm ,Ji m;i

+ Coi nhy giáo dic ,_o ,mc, lEi sEng, chB y6u d_y vPn hoá, d_y nghC, k^ thuHt (nhIt là các tr:Fng THPT và các lo_i tr:Fng sau phJ thông nh: trung hoc chuyên nghi7p, cao ,\ng, ,_i hoc )

+ Ch:a có ,rnh h:;ng qu@n lí, xây dUng ,:Xc mRt c] ch6 qu@n lí, ,ánh giá thEng nhIt vC giáo dic ,_o ,mc toàn xã hRi, gi+a các ,ra ph:]ng, h7 thEng các tr:Fng

+ Ch:a x} lí nghiêm minh, krp thFi các hi7n t:Xng tiêu cUc trong và ngoài nhà tr:Fng

+ Ch:a có ch6 ,R chính sách, ch6 ,R ,ãi ngR, khen th:Ang krp thFi cá nhân, tHp th/; ch:a t_o ra ,:Xc mRt d: luHn m_nh m ,Ei v;i các hi7n t:Xng xã hRi

+ Coi nhy các ,iCu ki7n, c] sA vHt chIt, kinh phí cho các ho_t ,Rng vPn hoá, ho_t ,Rng chính trr, vui ch]i gi@i trí lành m_nh

+ M#t trong nh*ng thi,u sót 0nh h12ng 3,n qu0n lí giáo d9c HS ph> thông

là công tác GVCN không 31Fc coi trGng IiJu 3ó thK hiLn tr1Mc h,t là trong các tr1Nng s1 phOm coi nhQ viLc trang bU lí luVn và kW nXng làm công tác chY nhiLm, ki,n th[c b\t cVp vMi th]c t, ph> thông

H^u nh1 sinh viên s1 phOm ra tr1Nng không có kW nXng làm công tác chY nhiLm ChY y,u trong các tr1Nng s1 phOm dOy ki,n th[c khoa hGc và trang bU ph1ang pháp dOy hGc môn hGc

+ Các c$p qu(n lí và các tr01ng ph4 thông ch0a coi tr9ng :úng m=c công tác ch> nhi?m Ch1a coi trGng tuyKn chGn nh*ng GV 3Y tiêu chubn làm chY nhiLm, ch1a qu0n lí, ch1a bci d1dng, ch1a quan tâm, tOo ca h#i, 3iJu kiLn cho 3#i ngf GVCN th]c hiLn tgt công tác chY nhiLm

+ Ch@ :A, chính sách :Di vEi GVCN ch0a hIp lí Ti nXm 2000, theo tinh th^n mMi giáo d9c, ch1ang trình “HoOt 3#ng giáo d9c ngoài giN lên lMp” giao trGng trách cho GVCN, nh1ng ti 3ó 3,n nay ch1a có m#t ca ch, rõ ràng, ch1a có m#t ch, 3# 3ãi ng# t1ang x[ng vMi trách nhiLm, nhiLm v9

và n#i dung GVCN ph0i 30m nhVn, 3ã gây ra 0nh h12ng không lành mOnh trong các tr1Nng ph> thông Nh*ng th^y cô giáo chY nhiLm triKn khai tgt ch1ang trình hoOt 3#ng ngoài giN lên lMp không 31Fc ghi nhVn làm cho hG chán n0n

+ MAt bA phLn GVCN M ph4 thông làm vi?c ch0a hi?u qu( NhiJu ng1Ni vì ý th[c trách nhiLm ch1a cao, vì thi,u nXng l]c, vì 3Ni sgng khó khXn,

vì nh*ng hiLn t1Fng HS h1 làm cho m#t b# phVn GVCN làm viLc thi,u nhiLt tình, kém hiLu qu0

+ v.v

Tóm lPi: Trong 3>i mMi giáo d9c 3ang ti,n hành, qu0n lí giáo d9c 3Oo 3[c, lgi sgng ch1a có s] thgng nh\t toàn xã h#i ti nhVn th[c 3,n hành 3#ng Xu\t phát ti nh*ng yêu c^u mMi, ti hoàn c0nh c9 thK cYa xã h#i, cYa giáo d9c nhà tr1Nng, cYa gia 3ình trong thNi 3Oi hiLn nay, vU trí cYa GVCN và công tác GVCN 2 tr1Nng hGc (không chx 2 các tr1Nng tiKu hGc, tr1Nng ph> thông mà kK c0 các tr1Nng dOy nghJ, trung hGc chuyên nghiLp, cao 3yng, 3Oi hGc ) có m#t ý nghWa 3{c biLt V\n 3J 3{t ra là 3òi h}i GVCN th]c hiLn công tác chY nhiLm nh1 th, nào và c^n xác 3Unh m#t ca ch, hoOt 3#ng vJ quyJn hOn, trách nhiLm cho phù hFp vMi th]c t,

GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM TRONG CÁC HOẠT ĐỘNG Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC | 63

3 Liên hI vXi bZn thân và th4c t[ B tr\]ng, B G^a ph\_ng, phân tích nh*ng khó kh2n GVCN hiIn nay

4 Có hai quan +i,m: Làm ch2 nhi3m “m5t” nhi8u h9n “+:;c” và làm ch2 nhi3m “+:;c” nhi8u h9n “m5t”

Th?y, cô +Cng ý vFi quan +i,m nào? Và lí giKi “+:;c”, “m5t” nhLng gì?

Hoạt động 2 Những hoạt động chủ yếu của người giáo viên chủ

nhiệm ở tiểu học hiện nay

1 MỤC TIÊU HOẠT ĐỘNG 2

Ng:Oi hPc hi,u nhLng nhi3m vQ, nhLng công vi3c c2a GVCN nói chung

và GVCN ti,u hPc nói riêng c?n phKi thVc hi3n NhLng nhi3m vQ c2a GVCN W tr:Ong ti,u hPc bán trú so vFi tr:Fc +ây r5t +a d^ng, phong phú và toàn di3n, +ó là yêu c?u khách quan Vì v`y buac GVCN phKi tV hoàn thi3n

2 THÔNG TIN CƠ BẢN

Nhi#m v' c)a ng-.i giáo viên ch) nhi#m 2 tr-.ng ti5u h7c hi#n nay Nhi3m vQ là nhLng công vi3c mà ng:Oi GVCN c?n phKi làm +, thVc hi3n trách nhi3m c2a GVCN W tr:Ong ti,u hPc nói riêng, GVCN nói chung W tr:Ong phb thông

Nhi3m vQ c2a GVCN lFp tr:Fc và sau ncm 2000:

Trong giai +o^n hi3n nay, do yêu c?u c2a +bi mFi giáo dQc, +ai ngf th?y

cô giáo trong +ó có ng:Oi GVCN, phKi có ncng lVc c2a mat nhà s: ph^m,

GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM TRONG CÁC HOẠT ĐỘNG Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC | 65

m!t nhà qu)n lí, m!t c v0n cho các t3 ch4c xã h!i và gia :ình, là t< v0n cho t0t c) HS trong h@c tAp, rèn luyEn và hoFt :!ng xã h!i, GVCN còn ph)i là m!t nhà hoFt :!ng chính trL vMn hoá xã h!i

NhOng nhiEm vP chQ yRu GVCN hiEn nay so vTi tr<Tc U chV:

— Tr<Tc :ây:

+ \.i t<]ng qu)n lí: Qu)n lí HS m!t lTp h@c

+ N!i dung qu)n lí: HoFt :!ng h@c tAp

+ Không gian thbi gian: c lTp U tr<bng

+ Ph<eng pháp qu)n lí: Trfc tiRp

+ ChLu trách nhiEm vTi HiEu tr<Ung

— HiEn nay:

+ Ngoài nhOng yêu chu nh< tr<Tc :ây, GVCN là ng<bi thiRt kR, t3 ch4c quan hE, ph.i h]p các lfc l<]ng trong và ngoài nhà tr<bng nhjm thfc hiEn mPc tiêu giáo dPc toàn diEn, phát trikn tilm nMng cQa xã h!i và nhà tr<bng vào xây dfng môi tr<bng giáo dPc, thfc hiEn mPc tiêu giáo dPc; phát huy t.t nh0t, t.i :a kh) nMng cQa HS, :k h@ trU thành chQ thk cQa sf phát trikn nhân cách

Ta có thk th0y rõ hen qua b)ng so sánh sau :ây:

1 ChQ nhiEm qu)n lí HS m!t c0p h@c ChQ nhiEm, qu)n lí m!t lTp HS

2

C v0n cho HS t3 ch4c m@i hoFt :!ng

(hoFt :!ng giáo dPc ngoài gib lên lTp là

tr@ng tâm) nhjm giáo dPc :Fo :4c, l.i

s.ng và phát trikn các nMng lfc, giáo dPc

h<Tng nghiEp

Qu)n lí hoFt :!ng dFy h@c trên lTp

3 Ph.i h]p vTi các lfc l<]ng xã h!i tFo :ilu kiEn không gian, thbi gian cho HS h@c tAp, rèn luyEn (khép kín không gian,

thbi gian hoFt :!ng cQa HS)

Chw qu)n lí HS U lTp U tr<bng (ph.i h]p chQ yRu vTi gia :ình)

4 — Giúp HS và tAp thk lTp tf :ánh giá quá trình rèn luyEn theo mPc tiêu giáo dPc — Ph.i h]p, tiRp thu nhAn xét, :ánh giá

cQa giáo dPc và các t3 ch4c giáo dPc

Trfc tiRp nhAn xét :ánh giá kRt qu) h@c tAp hFnh kikm cQa HS

TT Hi$n nay c)n làm Tr./c 0ây

khác %& %ánh giá khách quan quá trình

rèn luy3n c4a HS

5 Thông báo k<t qu= qua c>ng %?ng n@i A tB dân phF, dòng hI, c@ quan cha mK

công tác, tB chLc M>i và Moàn Thông báo k<t qu= trPc ti<p cho gia %ình

6 TB chLc trang bR trình %> sT phUm, phB bi<n mVc tiêu, k< hoUch giáo dVc cho các bXc cha mK và các lPc lTYng xã h>i

có liên quan

Không yêu c^u GVCN ph=i làm

7 Phát hi3n neng khi<u và sA thích, b?i dTgng các loUi HS (giii, y<u, có neng

8

Có k< hoUch tB chLc b?i dTgng, rèn

luy3n các loUi kl neng cho tmt c= HS

thông qua bF trí %>i ngn cán b> tP qu=n

và các hoUt %>ng c4a lop, tB chLc các

câu lUc b>

Không yêu c^u

9 Xây dPng H>i cha mK HS thành lPc lTYng tham gia trPc ti<p vào các hoUt

%>ng c4a lop ch4 nhi3m Không yêu c^u

10 K< hoUch hoá vi3c st dVng mIi tium neng c4a giáo dVc và xã h>i vào phVc vV các hoUt %>ng giáo dVc c4a lop ch4

nhi3m và c4a trTvng

Không yêu c^u

11 Ph=n ánh nhwng nguy3n vIng chính %áng c4a HS voi nhwng ngTvi có trách nhi3m %& gi=i quy<t (Hi3u trTAng, GV

môn hIc, gia %ình, các tB chLc xã h>i)

Không yêu c^u

12

— TT vmn cho HS lPa chIn nghu nghi3p

(giáo dVc hTong nghi3p)

— PhFi hYp voi các lPc lTYng trong và

ngoài nhà trTvng %Rnh hTong phân ban

và giáo dVc hTong nghi3p (%Fi voi HS

bXc THPT)

Không yêu c^u

GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM TRONG CÁC HOẠT ĐỘNG Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC | 67

Gi"i thích thêm nh+ng n-i dung m0i c1a công tác ch1 nhi5m hi5n nay 1- Ngày nay ch+ nhi-m nên qu2n lí c2 c5p h7c

Xu"t phát t( m*c tiêu giáo d*c toàn di3n, vì v7y có ch: nhi3m c; c"p h<c (Ti?u h<c t( lAp 1 CDn lAp 5) mAi có CiGu ki3n theo dõi sL phát tri?n nhân cách t(ng HS và mAi có bi3n pháp giáo d*c phù hSp

2- Nhi-m v: c; v5n cho HS t@ chAc các hoCt DEng

– Tuy nhi3m v* này không mAi so vAi trVAc, nhVng nWi dung có nhiGu Ci?m mAi hXn trVAc CZn hi?u không ch[ là c\ v"n cho CWi ng] tL qu;n t_ ch`c các hoat CWng t7p th? mà ph2i t@ chAc luân phiên DEi ngG tH qu2n DI có DiKu ki-n rèn luy-n các kO nPng, phát triIn thái DE lành mCnh R t5t c2 HS c+a lSp CZn tránh quan Ci?m ch[ ch<n nhcng em có ndng lLc làm cán bW lAp c; c"p h<c (Ti?u h<c là 5 ndm, THCS là 4 ndm, THPT là 3 ndm) Nên luân phiên hing ndm t( mWt phZn ba CDn mWt nja s\ cán bW lAp Vi-c luân phiên cán bE tH qu2n ph2i DVWc c2 lSp nhXn thAc và quán tri-t DI m7i thành viên c+a lSp hiIu vi-c không DVWc bZu ti[p không ph2i vì m5t uy tín

mà là Dã hoàn thành nhi-m v:, dành c_ hEi cho bCn khác DVWc rèn luy-n

— MWt yêu cZu C\i vAi GVCN là: NWi dung hoat CWng giáo d*c r"t Ca dang, phong phú, bao gqm hoat CWng tL h<c, h<c nhóm, hoat CWng th? d*c th? thao, vdn ngh3, vui chXi gi;i trí nhcng gis gi;i lao, hoat CWng chính trt xã hWi, hVAng nghi3p t_ ch`c trong và ngoài nhà trVsng L"y chVXng trình hoat CWng giáo d*c ngoài gis lên lAp làm tr<ng tâm vì chVXng trình Có CVSc thiDt kD nhim thLc hi3n m*c tiêu giáo d*c toàn di3n x myi c"p h<c 3- Nhi-m v: ph;i hWp vSi các lHc lVWng xã hEi

TrVAc khi C_i mAi, sL ph\i hSp vAi các lLc lVSng gia Cình và xã hWi ch: yDu ch[ khi có HS hV, ch[ khi cZn khzc ph*c mWt khó khdn nào c:a nhà trVsng Còn hi3n nay, ph\i hSp các lLc lVSng xã hWi và gia Cình vAi m*c tiêu quan tr<ng nh"t là phát huy s`c manh t_ng hSp, tao sL Cqng thu7n c:a toàn bW xã hWi C? xây dLng môi trVsng xã hWi lành manh nhim thLc hi3n m*c tiêu giáo d*c, thLc hi3n nWi dung giáo d*c toàn di3n

Chính xu"t phát t( m*c tiêu c:a sL ph\i hSp gica nhà trVsng, gica GVCN vAi các lLc lVSng xã hWi mà Còi h|i nWi dung, bi3n pháp, quy trình c:a sL ph\i hSp gica GVCN vAi gia Cình, xã hWi ph;i có nhcng thay C_i r"t cdn b;n, ph;i CVSc thLc hi3n mWt cách khoa h<c, yêu cZu GVCN ph;i

có mWt h3 th\ng các k} ndng

4- V$n &' &ánh giá HS c/ng &òi h1i có nhi'u &i4m m6i

— Tr"#c &ây &ánh giá h.nh ki0m HS ch4 y5u qua thái &: h;c t<p và qua k5t qu@ h;c t<p c4a HS Bánh giá &0 x5p lo.i qua m:t quá trình h;c t<p, rèn luyIn

Ngày nay không chL &ánh giá nh" trên, mà mNc tiêu là nh<n xét, &ánh giá toàn diIn sR phát tri0n nhân cách HS, vì v<y GVCN ph@i nh<n xét, &ánh giá sR nV lRc sR phát tri0n hành vi, kW nXng, hI thYng thái &:, c@ nhZng bi0u hiIn c4a tâm lí, s]c kho^, nXng khi5u _ mVi em MNc tiêu nh<n xét

&ánh giá c4a GVCN là giúp các em có biIn pháp rèn luyIn, phdn &du &0 phát huy nhZng "u &i0m, rèn luyIn nhZng met còn y5u so v#i mNc tiêu giáo dNc c4a thgi kì công nghiIp hoá — hiIn &.i hoá

— Xudt phát tj mNc tiêu nh<n xét, &ánh giá HS có nhZng &i0m m#i mà ph"kng th]c thu th<p thông tin, thông báo k5t qu@ nh<n xét, &ánh giá clng ph@i thay &mi Ph@i có nhZng biIn pháp thu th<p thông tin chính xác, trung thRc, th"gng xuyên, khách quan nhdt quá trình rèn luyIn c4a

HS _ m;i lúc, m;i nki

5- Thông báo k>t quA rèn luyFn cGa HS c/ng cIn công khai, dân chG

— Tr"#c &ây, GVCN th"gng thông báo trRc ti5p k5t qu@ h;c t<p, rèn luyIn cho gia &ình qua h;p &onh kì, sm liên l.c, qua &iIn tho.i, qua gep trRc ti5p cha mp HS _ tr"gng và _ nhà HS

— Ngày nay, GVCN không chL thông báo liên l.c qua nhZng hình th]c trên, còn qua cMng &Nng nOi P cGa gia &ình HS ViIc thông báo k5t qu@ h;c t<p, rèn luyIn qua c:ng &qng gia &ình HS _ là sr dNng “phSOng pháp giáo dTc tác &Mng song song” SX dTng dS luYn, gây dS luYn xã hMi, huy &Mng các l\c lS]ng xã hMi phát huy m^t tích c\c, h`n ch> m^t tiêu c\c xây d\ng môi trSbng giáo dTc xã hMi

6- CIn te chfc bNi dSgng trang bh trình &M sS ph`m cho các bYc cha mi và các te chfc xã hMi

Bây là m:t n:i dung m#i c4a công tác GVCN và qu@n lí giáo dNc c4a các tr"gng

T`i sao phAi bNi dSgng nâng cao nlng l\c sS ph`m cho các l\c lS]ng xã hMi? BNi dSgng nhong v$n &' gì?

— Theo k5t qu@ &itu tra nghiên c]u c4a các nhà khoa h;c, trên 80% tr^ em h" &tu có nguyên nhân tj phía giáo dNc gia &ình vì các b<c cha mp thi5u

GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM TRONG CÁC HOẠT ĐỘNG Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC | 69

hi"u bi&t v) ph+,ng pháp giáo d2c ho4c môi tr+8ng giáo d2c gia :ình không lành m?nh HiBu quD cEa giáo d2c gia :ình chE y&u ph2 thuGc vào viBc tH chIc n) n&p gia phong cEa gia :ình và sK g+,ng mLu thKc sK cEa ông bà, cha mN hOng ngày Ph+,ng pháp hiBu quD giáo d2c bOng tQm g+,ng cEa cha mN, KhHng TT gUi là “thân giáo” là :4c tr+ng cEa giáo d2c gia :ình N&u có trình :G s+ ph?m, các b[c cha mN s\ tránh :+]c nh^ng thi&u sót trong giáo d2c con cái M4t khác, bi&t ph`i h]p vai nhà tr+8ng

và các tH chIc xã hGi trong viBc giáo d2c con em, :em l?i hiBu quD giáo d2c t`t nhQt TH chIc bei d+fng nghiBp v2 s+ ph?m cho cha mN HS và các tH chIc xã hGi là mGt yêu ciu cQp thi&t hiBn nay vì nhi)u ng+8i ch+a hi"u :+]c nh^ng ph+,ng h+ang :Hi mai giáo d2c :ang ti&n hành

— M2c tiêu và nGi dung bei d+fng nghiBp v2 s+ ph?m cho b[c cha mN là rQt phong phú Tr+ac h&t cin bei d+fng v) trách nhiBm, trang bl nh^ng hi"u bi&t t`i thi"u v) m2c tiêu giáo d2c, v) nGi dung, k& ho?ch ho?t :Gng giáo d2c và d?y hUc m tnng lap, tr+8ng; bei d+fng ph+,ng pháp giáo d2c, ph+,ng pháp liên k&t và trao :Hi kinh nghiBm giáo d2c cho phù h]p vai các tình hu`ng giáo d2c, phù h]p vai :4c :i"m tâm sinh lí HS

7- GVCN ph)i góp ph-n phát hi1n n2ng khi4u, 78 xu:t ph;<ng h;=ng t> ch@c bBi d;Dng n2ng khi4u cho HS

rây là mGt yêu ciu mai :`i vai GVCN và rQt quan trUng vì s\ góp phin vào

sK nghiBp phát hiBn, bei d+fng, :ào t?o nhân tài cho :Qt n+ac, góp phin nâng cao hiBu quD giáo d2c VN th8i kì công nghiBp hoá — hiBn :?i hoá Mu`n phát hiBn nvng khi&u m trw em, :òi hyi GVCN phDi hi"u bi&t các tiêu chí bi"u hiBn các lo?i nvng khi&u nh+ âm nh?c, hGi ho?, vvn hUc, toán hUc, nvng khi&u quDn lí, ho?t :Gng chính trl xã hGi GVCN phDi có nh^ng hi"u bi&t v) tâm lí hUc lIa tuHi, tâm lí hUc chzn :oán, có ki&n thIc

và k{ nvng xây dKng nh^ng tr|c nghiBm :" phát hiBn nvng khi&u

Có th" kh}ng :lnh nhiBm v2 phát hiBn nvng khi&u, sm thích, thiên h+ang

m trw là mGt :òi hyi không d~ dàng vai GVCN Cin phDi xây dKng chuyên :) bei d+fng cho GVCN và :+a vào tr+8ng :?i hUc s+ ph?m, cao :}ng s+ ph?m nh+ nGi dung nghiBp v2 s+ ph?m :`i vai sinh viên s+ ph?m trong giai :o?n hiBn nay

8- K4 hoJch hoá vi1c t> ch@c rèn luy1n kP n2ng cho t:t c) HS

r" thKc hiBn m2c tiêu giáo d2c phát tri"n các nvng lKc m HS theo yêu ciu cEa giáo d2c th8i kì công nghiBp hoá, hiBn :?i hoá, GVCN cin có k{ nvng khDo sát thKc tr?ng trình :G cEa HS, phân lo?i HS theo trình :G và

nguyên nhân c)a hi,n t./ng 0 HS Trên c6 s0 phân lo;i HS, GVCN phAi thiBt kB D./c kB ho;ch và tG chHc triIn khai kB ho;ch bKi d.Mng phù h/p vOi tPng lo;i và tPng HS DI tQt cA các em DUu D./c tham gia, rèn luy,n DI phát triIn nhân cách toàn di,n

Trong DiUu ki,n hi,n nay, GVCN nói riêng và GV nói chung ch.a D./c trang bX kY nZng th[c hi,n nhi,m v\ trên, vì v^y c_n có m`t ch.6ng trình bKi d.Mng và t[ bKi d.Mng

9- Xây d'ng H+i cha m1 HS thành m+t l'c l67ng giáo d:c tham gia th'c hi;n m:c tiêu, n+i dung giáo d:c c?a l@p hBc

H`i cha ma HS D./c thành l^p, trên th[c tB là m`t tG chHc c)a ph\ huynh HS nhbm giúp nhà tr.dng khi gep khó khZn vU c6 s0 v^t chQt, tG chHc các ngày lf (ví d\: ngày 20/11, khai giAng, ) cho các th_y cô giáo, hoec khi có HS h c_n bàn b;c vOi H`i cha ma HS DI giAi quyBt

Ngày nay, Hi,u tr.0ng, các GVCN c_n ý thHc phAi xây d[ng H`i cha ma

HS thành m`t l[c l./ng giáo d\c, góp ph_n th[c hi,n m\c tiêu giáo d\c toàn di,n cho HS, xây d[ng m`t môi tr.dng giáo d\c lành m;nh giúp HS rèn luy,n, hsc t^p không cht 0 tr.dng mà còn 0 nhà và 0 msi lúc, msi n6i H`i cha ma HS phAi là ng.di tr/ th) cho Hi,u tr.0ng, cho GVCN triIn khai tQt cA msi ho;t D`ng giáo d\c, nhQt là ch.6ng trình ho;t D`ng giáo d\c ngoài gid lên lOp 0 các lOp

XuQt phát tP vX trí vai trò c)a H`i cha ma HS, c)a giáo d\c gia Dình, GVCN phAi trang bX cho các b^c ph\ huynh hiIu sâu swc m\c tiêu, n`i dung ho;t D`ng giáo d\c c)a lOp ch) nhi,m; cùng vOi D;i di,n H`i cha

ma HS tG chHc, phân công các thành viên c)a H`i tham gia các ho;t D`ng c)a HS m`t cách h/p lí nhQt, có hi,u quA nhQt Th[c tB ho;t D`ng c)a GVCN 0 m`t sy tr.dng cho thQy, nBu các b^c cha ma D./c phân công cùng GVCN tham gia quAn lí, ho;t D`ng cùng vOi HS lOp ch) nhi,m thì hi,u quA, tác d\ng giáo d\c không nhz

10- KF hoGch hoá vi;c sJ d:ng mBi tiKm nLng c?a gia Mình và xã h+i vào các hoGt M+ng giáo d:c c?a l@p ch? nhi;m

Tr.Oc Dây không yêu c_u GVCN phAi kB ho;ch hoá vi,c s{ d\ng msi tiUm nZng c)a gia Dình và xã h`i, mà tu} trách nhi,m và nhi,t tình c)a GVCN

Ngày nay, DI nâng cao hi,u quA giáo d\c toàn di,n trong hoàn cAnh xã h`i Dan xen nhiUu yBu ty phHc t;p, Dòi hzi GVCN phAi có kB ho;ch s{

GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM TRONG CÁC HOẠT ĐỘNG Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC | 71

ph"i %&'c trang b/ k1 n2ng %i3u tra xã h7i h8c và qu"n lí giáo dAc %B sD dAng có hiFu qu" ti3m n2ng cHa gia %ình và xã h7i

— GVCN nhPt thiQt ph"i có k1 n2ng kh"o sát ti3m n2ng cHa xã h7i và gia

%ình v3 m8i mRt %B tSn dAng phát huy nhUng ti3m n2ng %ó trong hoVt

%7ng giáo dAc

— Có k1 n2ng lSp kQ hoVch sD dAng h'p lí ti3m n2ng phAc vA cho các hoVt

%7ng giáo dAc toàn diFn

— GVCN cWn có kh" n2ng thuyQt phAc, vSn %7ng, tY chZc sD dAng m8i ti3m n2ng theo kQ hoVch

11- GVCN ph)i là ng/0i ph)n ánh nguy4n v6ng c8a HS l<p ch8 nhi4m Quan niFm thông th&^ng GVCN là m7t nhà qu"n lí nh& “m7t HiFu tr&ang không có dPu son”, m7t nhà s& phVm nh&ng ch&a thPy GVCN còn là “cái c>u n?i” giUa HiFu tr&ang vdi m7t tSp thB HS Nói cách khác, GVCN “có v/ trí giao thoa” giUa tSp thB s& phVm và tSp thB %&'c giáo dAc GVCN là ng&^i “%óng hai vai": vha là v/ trí là m7t nhà s& phVm khi tác

%7ng tdi tSp thB HS, nh&ng lVi ph"i là ng&^i %Vi diFn cho quy3n l'i, nguyFn v8ng cHa tSp thB HS

Vdi t& cách %Vi diFn cho quy3n l'i tSp thB HS, GVCN ph"i ling nghe, thPu hiBu nhUng nguyFn v8ng, quy3n l'i cHa HS, phân tích %B ph"n ánh vdi các tY chZc cá nhân trong và ngoài nhà tr&^ng gi"i quyQt có tình

có lí nhUng mong mukn, nguyFn v8ng chính %áng cHa HS Nh&ng mRt khác, GVCN lVi ph"i thuyQt phAc, gi"i thích nhUng %i3u không h'p lí %ki vdi HS ló là &u thQ cHa GVCN

12- T/ vCn cho HS vE m6i lFnh vGc

m mni cPp h8c, vai trò t& vPn cHa GVCN có khác nhau m tiBu h8c, GVCN t& vPn cho HS m8i %i3u khúc mic trong cu7c skng, giao l&u, giao tiQp, quan hF xã h7i; t& vPn cho các em tìm cách gi"i quyQt nhUng khó kh2n trong h8c tSp, trong sinh hoVt hqng ngày, kB c" viFc giU vF sinh, b"o vF sZc khor trong 2n, mRc

T!p th&

GV

T!p th&

HS GVCN

Ch"c n&ng t) v+n là m/t 0òi h3i không d7 dàng v8i GVCN N=u GVCN có quan hB thân thiBn, tin cEy 0Gi v8i HS, các em sMn sàng chia sN, GVCN kOp thQi 0)a ra nhSng lQi khuyên, nhSng 0Onh h)8ng hUp lí thì sX tránh 0)Uc nhSng hEu quY 0áng ti=c Z HS

Riêng v8i GVCN Z ti\u h]c (h_u h=t hiBn nay là tr)Qng bán trú) còn có nhSng công viBc phYi thcc hiBn cùng v8i cán b/ công nhân viên và 0eng nghiBp Z tr)Qng, gem các viBc sau:

— QuYn lí, theo dõi cY ngày m]i sinh hokt cla HS (&n, ngl, chmi, h]c tEp, giao ti=p "ng xo cla HS)

— pqc biBt theo dõi, giS gìn bYo vB s"c khoN cho HS trong vui chmi, &n uGng, thay 0ri thQi ti=t, ki\m tra s"c khoN th\ ch+t, giS gìn, phát tri\n s"c khoN tinh th_n

— Th)Qng xuyên rèn luyBn thói quen nu n=p trong h]c tEp, sinh hokt và hành vi "ng xo cho HS

— Th)Qng xuyên liên hB v8i Ban giám hiBu và 0eng nghiBp 0\ ti=p thu, cEp nhEt v8i nhSng yêu c_u m8i hwng tu_n, hwng ngày

— Hwng ngày, GVCN c_n phYi dky h]c theo thQi khoá bi\u Z các l8p 0)Uc phân công và vxn phYi tham gia các sinh hokt cla GV toàn tr)Qng

GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM TRONG CÁC HOẠT ĐỘNG Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC | 73

2 T$ lí gi)i t+i sao c0n th$c hi3n nh4ng nhi3m v7 trên b;ng m<t b)ng gi)i thích